Capitulo 13 Desenvolvimento fsico e cognitivo no inicio da vida adulta O inicio da vida adulta normalmente um perodo confiante.

e. Nesse perodo, a maioria das pessoas est por sua prpria conta pela primeira vez construindo e dirigindo lares e testando-se quanto s escolhas que fizeram. Diariamente, testam e expandem suas capacidades fsicas e cognitivas. A vida adulta inicial o perodo transitrio proposto entre a adolescncia e a vida adulta, que usualmente se estende do final da adolescncia ate meados da segunda dcada de vida. DESENVOLVIMENTO FSICO A maioria dos jovens adultos est no auge da sade, fora fsica, energia, resistncia e dos funcionamentos sensorial e motor. A acuidade visual mais aguada aproximadamente dos vinte aos quarenta anos; o paladar, o olfato e a sensibilidade dor e temperatura geralmente permanecem inalterveis at pelo menos 45 anos. Sendo assim os acidentes a principal causa de bito dos jovens. Na vida adulta jovem so estabelecidos os alicerces do funcionamento fsico para a vida inteira. A sade pode ser parcialmente influenciada geneticamente, mas fatores comportamentais contribuem enormemente para a sade e o bem-estar presentes e futuros. A pobreza e a discriminao racial tambm contribuem para a ocorrncia de disparidades na sade. O mapeamento do genoma humano esta possibilitando aos cientistas descobrir as origens genticas de muitos distrbios, da obesidade a certos tipos de cncer, a condies de sade mental como alcoolismo e depresso. De fato, a maioria das doenas envolve tanto influencias genticas quanto ambientais. Influncias comportamentais na sade e na forma fsica O vinculo entre comportamento e sade ilustra as inter-relaes entre aspectos fsicos, cognitivos e emocionais do desenvolvimento. O que as pessoas sabem sobre sade afeta o que elas fazem, e o que elas fazem afeta o que elas sentem. Contudo, conhecer bons hbitos de sade no basta. A personalidade, as emoes e os contatos sociais geralmente pesam mais do que aquilo que as pessoas sabem que devem fazer resultando em comportamentos no saudveis. Os fatores de estilos de vida

que esto forte e diretamente ligados sade e ao preparo fsico: dieta e controle do peso, atividade fsica, sono e consumo de bebidas alcolicas e drogas. A inatividade um problema global de sade publica. O estilo de vida sedentrio mundialmente conhecido como uma das dez causas principais de morte e deficincias. Da mesma maneira a privao do sono afeta no somente a sade, mas tambm os funcionamentos cognitivo, emocional e social. Pode ate mesmo provocar

envelhecimento prematuro. O sono adequado melhora a aprendizagem de habilidades motoras complexas e consolida o aprendizado anterior. Fumar ainda a principal causa de bitos evitveis entre os adultos norteamericanos, ligada no somente ao cncer de pulmo, mas tambm a um maior risco de doenas cardacas. A fumaa secundria ou passiva expe os no fumantes aos mesmos riscos carcinognicos que os fumantes inalam e os adultos jovens com idades entre 18 e 25 anos tem mais probabilidade de fumar do que qualquer outro grupo. Em relao ao lcool, muitas pessoas so consumidoras frequentes, sendo a faculdade um perodo e um local de apogeu para a bebida. Embora beber com frequncia seja comum nessa idade, os estudantes universitrios tendem a beber com mais assiduidade e intensidade do que seus pares no universitrios. Anualmente, mais de 1700 estudantes universitrios morrem em decorrncia de leses relacionadas ao uso de lcool. Da mesma forma o uso de drogas ilegais atinge o auge dos dezoito aos vinte anos e seu declnio ocorre quando os adultos jovens se estabelecem e assumem a responsabilidade pelo futuro. As taxas de uso caem bastante durante a segunda dcada de vida, estabilizam-se na terceira e inicio dos quarenta anos e depois decrescem novamente na velhice. Influncias indiretas na sade e na forma fsica Alm das coisas que as pessoas fazem ou deixam de fazer afetam sua sade diretamente, h influncias indiretas sobre a sade. Entre elas esto a renda, a raa/etnia e o gnero. Os relacionamentos tambm parecem fazer diferena, assim como os rumos que os jovens seguem para atingir a vida adulta. Pessoas com nveis de renda mais elevados classificam sua sade como melhor e vivem mais tempo do que as pessoas que tem nveis de renda mais baixos. Quanto menos escolaridade tem as pessoas, maior a

chance de desenvolverem e morrerem de doenas transmissveis ou molstias crnicas ou de se tornarem vitimas de homicdio ou suicdio. Isso no significa que renda e educao causem boa sade; ao contrario, esto relacionadas a fatores ambientais e estilos de vida que tendem a ser causadores. Uma reviso de mais de cem estudos autorizada pelo Congresso revelou que as minorias raciais e tnicas tendem a receber uma assistncia sade com qualidade inferior dos brancos, mesmo quando o nvel de seguro, renda, idade e gravidade das condies so similares. As relaes sociais parecem ser vitais para a sade e o bem estar. Pesquisas identificaram pelo menos dois aspectos importantes do ambiente social que podem promover a sade: integrao social e apoio social. A integrao social o ativo envolvimento em uma ampla faixa de relacionamentos, atividades e papeis sociais. Apoio social se refere a recursos materiais, informativos e psicolgicos derivados da rede social ao qual a pessoa pode recorrer em busca de ajuda para lidar com o estresse. Em situaes altamente estressantes, pessoas que mantem contato com outras tem maior propenso a se alimentar e dormir adequadamente, fazer exerccios fsicos suficientes, evitar o uso de substancias que viciam e menos probabilidade de se tornarem angustiadas, ansiosa, deprimidas ou ate mesmo de morrer. Questes sexuais e reprodutivas A atividade sexual e reprodutiva pode trazer prazer e, as vezes, a maternidade/paternidade. Essas funes naturais e importantes tambm podem envolver preocupaes fsicas. Trs dessas preocupaes so os distrbios relacionados menstruao, doenas sexualmente transmissveis e infertilidade. A tenso pr-menstrual (TPM) um transtorno fsico e emocional durante as duas semanas anteriores ao perodo menstrual. Os sintomas so variados e produz muito desconforto. As clicas menstruais tendem a afligir adolescentes e mulheres jovens, ao passo que a TPM mais tpica em mulheres na faixa dos trinta anos ou mais. As doenas sexualmente transmissveis so encontradas em todos os grupos raciais e tnicos, mas so mais comuns entre os afro-americanos do que entre os americanos brancos, parcialmente em razo da pobreza, do consumo de drogas e das redes sexuais nas quais as DSTs so difundidas.

Infertilidade: incapacidade para conceber um beb depois de 12 a 18 meses de tentativas. A infertilidade sobrecarrega emocionalmente o casamento, mas somente quando ela leva a uma ausncia de filhos permanente e involuntria que associada presso psicolgica de longo prazo. As causas mais comuns de infertilidade nos homens a produo de um numero muito pequeno de espermatozoides. Em uma mulher, a causa pode ser a falta de produo de vulos ou a no produo de vulos normais, pode ser tambm endometriose ou a produo de muco do colo uterino que pode impedir que o espermatozoide o penetre. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO Perspectivas da cognio adulta Tericos e pesquisadores do desenvolvimento tem estudado a cognio adulta a partir de uma serie de perspectivas. Alguns procuram identificar as capacidades cognitivas caractersticas que emergem na vida adulta ou maneiras prprias segundo as quais os adultos usam suas capacidades cognitivas nas sucessivas etapas da vida. Outros pesquisadores concentram-se nos aspectos de inteligncia que existem ao longo da vida, mas se sobressaem somente na vida adulta. Uma linha de teoria e pesquisa neopiagetiana preocupa-se com nveis mais altos de raciocnio abstrato ou pensamento reflexivo. Outra linha de investigao trata do pensamento ps-formal, o qual combina logica com emoo e experincia pratica na resoluo de problemas ambguos. O pensamento reflexivo um tipo de pensamento lgico que pode surgir na vida adulta, envolvendo avaliao continua e ativa das informaes e crenas levando em conta as evidncias e implicaes. Imagina-se que a capacidade de pensamento reflexivo surge entre as idades de 20 e 25 anos. Desse modo, embora quase todos os adultos desenvolvam a capacidade de se tornarem pensadores reflexivos, poucos obtm uma tima proficincia nessa habilidade, e um numero ainda menor sabe aplica-la consistentemente a vrios tipos de problemas. J o pensamento ps-formal um tipo de pensamento maduro que recorre experincia subjetiva e intuio, bem como logica, e til para lidar com a ambiguidade, incerteza, inconsistncia, contradio, imperfeio e tolerncia. H diversos critrios de pensamento ps-formal segundo Jan Sinnott:

Mudana de marcha: isto pode funcionar no papel, mas no na vida real. Definio do problema: este um problema tico, no legal, de forma que os precedentes jurdicos realmente no ajudam a resolv-lo. Mudana de processo e produto: eu enfrentei esse tipo de problema antes e foi assim que o resolvi Pragmatismo: se quiser a soluo mais barata, faa isso; se quiser a soluo mais rpida, faa aquilo. Solues mltiplas: vamos tentar do seu jeito; se no funcionar, podemos tentar do meu jeito. Conscincia do paradoxo: fazer isso lhe dar o que ele quer, mas, no final, o far feliz. Pensamento auto referencial: a conscincia que uma pessoa tem de que deve ser o juiz de qual lgica usar.

O modelo do desenvolvimento cognitivo para o ciclo de vida segundo Schaie: Esse modelo observa o desenvolvimento dos usos do intelecto dentro de um contexto social. Seus sete estgios giram em torno de objetivos que passam o primeiro plano nos diversos estgios da vida. Estes objetivos se desviam da aquisio de informao e habilidades (o que eu preciso saber) para a integrao prtica do conhecimento e das habilidades (como utilizar o que sei) e para a busca de significado e propsito (o que eu deveria saber). Mas, nem todos atravessam esses estgios nos intervalos de tempo sugeridos. Estgio aquisitivo: as crianas e os adolescentes adquirem informao e habilidades principalmente por eu prprio valor ou como preparao para participao na sociedade. Estgio realizador: jovens adultos usam o conhecimento para adquirir competncia e independncia. Estgio responsvel: as pessoas de meia-idade preocupam-se com metas de longo prazo e em como resolver problemas prticos associados sua responsabilidade por outras pessoas. Estgio executivo: pessoas de meia-idade responsveis por sistemas sociais lidam com relaes complexas em diversos nveis.

Estgio reorganizacional: adultos que entram na aposentadoria reorganizam suas vidas em torno de atividades no relacionadas a trabalho remunerado. Estgio reintegrativo: os adultos mais velhos concentram sua limitada energia em tarefas que sejam significativas para eles. Estgio de criao de um legado: adultos muito idosos preparam-se para a morte registrando suas histrias de vida e distribuindo suas posses e coisas afins.

Sternberg: Insight e conhecimento prtico Insight criativo ou elemento emprico o termo usado por Sternberg para denominar o aspecto meticuloso ou criativo da inteligncia. J a inteligncia prtica ou elemento contextual o termo que designa o aspecto pratico da inteligncia. Elemento componencial denomina o aspecto analtico da inteligncia. Uma vez que insight e inteligncia prtica so muito importantes na vida adulta, os testes psicomtricos so muito menos teis para avaliar a inteligncia de adultos e prever seu xito na vida do que para avaliar a inteligncia das crianas e prever seu xito na escola. A produo criativa e a capacidade de resolver problemas prticos parece aumentar ou pelo menos permanecer estvel ate a meia-idade, enquanto a capacidade para solucionar problemas acadmicos geralmente decresce. Conhecimento tcito o termo usado por Sternberg para denominar as informaes que no so formalmente ensinadas ou abertamente expressas, mas so necessrias para que se tenha um desempenho bem-sucedido. Esse conhecimento a pessoa adquiri sozinha, baseada no senso comum. Inteligncia emocional o termo utilizado por Salovery e Mayer para designar a capacidade de compreender e regular as emoes; um componente importante do comportamento inteligente efetivo. a capacidade de reconhecer e lidar com os prprios sentimentos e com os sentimentos dos outros. A inteligncia emocional pode desempenhar um papel na capacidade de adquirir e usar o conhecimento tcito. Julgamento moral O desenvolvimento moral das crianas e dos adolescentes acompanha o amadurecimento cognitivo. Os jovens avanam no julgamento moral medida que se livram do egocentrismo e se torna mais capazes de utilizar o pensamento abstrato. Duas

experincias que impulsionam o julgamento moral em jovens adultos so: encontrar valores conflitantes longe de casa e ser responsvel pelo bem-estar de outras pessoas. Kohlberg props que seus estgios do desenvolvimento moral so universais. Entretanto, precisamos ter o cuidado de evitar generalizaes de amplo espectro a respeito de atitudes culturais. Conceito de direitos, bem-estar e justia existem em todas as culturas, embora possam ser aplicados diferentemente. Educao e trabalho Diferentemente dos jovens das geraes passadas, que normalmente saam diretamente da escola para o trabalho e para a independncia financeira, muitos adultos jovens atualmente no tem uma perspectiva clara do que faro nos prximos dez anos. Alguns alternam entre educao e trabalho e alguns buscam ambos simultaneamente. A faculdade um caminho importante para a vida adulta, embora seja somente um dos caminhos e, at recentemente, no o mais comum. A universidade pode ser um tempo de descoberta intelectual e crescimento pessoal, sobretudo em termos de habilidades verbais e quantitativas, pensamento crtico e raciocnio moral. Se uma pessoa conclui ou no a faculdade algo que pode depender no somente de motivao, aptido, preparo acadmico e capacidade para trabalhar, mas tambm da integrao e do apoio social: as oportunidades de emprego, o suporte financeiro, a adequao de locais que favoream a convivncia, a qualidade das interaes sociais e acadmicas e o ajuste entre o que a universidade oferece e o que o estudante quer e precisa. A educao superior responsvel por expandir as oportunidades de emprego e a capacidade de lucro e melhora a qualidade de vida dos adultos em todo o mundo. Pesquisas tem revelado uma relao recproca entre a complexidade substantiva do trabalho o grau de reflexo e julgamento independente que ele requer e a flexibilidade da pessoa para lidar com as demandas cognitivas. Embora alguns adultos jovens passem de maneira bem-sucedida do mundo da educao para o trabalho, outros tm dificuldades ou soobram. O que se pode fazer para facilitar a transio para as responsabilidades adultas? Melhorar o dilogo entre os educadores e os empregadores Modificar os horrios de estudo e de trabalho para que se adaptem s necessidades dos estudantes que trabalham

Permitir que os empregadores ajudem a planejar programas de trabalho-estudo Aumentar a disponibilidade de trabalho temporrio e de meio perodo Relacionar melhor o que os estudantes aprendem no trabalho e na escola Melhorar o treinamento de orientadores vocacionais Fazer um melhor uso de grupos de estudo e de apoio e programas de instruo e orientao Oferecer bolsas de estudo, ajuda financeira e seguro de sade para estudantes e empregados que trabalham tanto em meio perodo quanto em tempo integral.