PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO TTULO DEL PEP MEJORA DE LOS PROCESOS DE PLANIFICACIN Y ELABORACIN DE TEXTOS ESCRITOS.

1.

DATOS DEL ALUMNO/A:

Nombre y apellidos: Menganito Nivel educativo: 1 ESO C Nivel competencial de referencia: 2 Ciclo de Primaria Alumno diagnosticado como ECOPHE. 2. TEMPORALIZACIN

Ser desarrollado a lo largo de un trimestre. Se dedicar dos sesiones a la semana, lunes y mircoles, de las cuatro que el alumno es atendido en el aula de apoyo a las NEAE. Cada sesin tendr una duracin de treinta minutos, cada una para el aprendizaje y consolidacin, pero se desarrollar durante todo el curso. En el resto de la sesin, hasta los cincuenta y cinco minutos, se desarrollar otro PEP. 3. VINCULACIN CON EL AC/ACUS

En su Informe Psicopedaggico se indica que el alumno precisa mejorar, entre otras: Estrategias de trabajo ms reflexivas. Reducir su dependencia de la continua supervisin del profesor, desarrollando la capacidad de mantener la atencin-concentracin. Desarrollar la capacidad de razonamiento. Asimilar los contenidos prioritarios de 2 Ciclo de Primaria en las reas de Lengua Espaola y Literatura y Matemticas. Necesita potenciar sus capacidades de relacin social siendo estimulado en el desarrollo de habilidades sociales bsicas.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS
1.- Generar ideas sobre un determinado tema y estructurarlas adecuadamente en forma de frases coherentes. 2.- Describir personas, lugares, objetivos y animales.

3.- Establecer dilogos entre los personajes intervinientes en una historia o relato. 4.- Narrar hechos, acontecimientos, vivencias, etc., de acuerdo con la sucesin temporal lgica y ubicados en determinadas secuencias espaciales.

5. CONTENIDOS
1.- Habilidades de formacin de frases: a) Ideacin libre a partir de las ilustraciones sencillas propuestas. b) Construccin a partir de respuestas a preguntas: qu?, cmo?, para qu?, a dnde?, con quin?. c) Formacin de frases empleando dos, tres, palabras dadas (sustantivos, verbos, adjetivos). d) Completar frases. e) Comparacin de caractersticas, completando frases. f) Ordenar frases cuyas palabras estn en desorden. g) Unin de frases para construir expresiones y, o textos. 2.- La descripcin: a) Descripcin de personas. b) Descripcin de lugares. c) Descripcin de objetos. d) Descripcin de animales. 3.- El dilogo. 4,. La narracin. a) Narracin real. b) Narracin imaginaria. 5.- La redaccin.

6. ACTIVIDADES 1.- Actividades para la ideacin libre a partir de ilustraciones. Cmo pueden ser las cosas?

2.- Construccin de frases a partir de respuestas a preguntas cmo?, para qu?,a dnde?, con quin?. Describe objetos: Qu es?___________________________________________ Qu partes tiene?____________________________________ Para qu sirve?______________________________________ Qu forma tiene?_____________________________________ De qu color puede ser?_______________________________

3.- Comparacin de caractersticas, completando frases. Es tan dura como________________ Es tan blando como____ Es tan grande como______________ Y como una__________ Es tan pesado como_____________ Y tambin como_______ 4,- Ordena las frases cuyas palabras estn en desorden. 1.- suave algodn El es muy 2.- estrecho El de botella cuello es la 5.- Unin de frases para construir expresiones y, o textos. Con las siguientes frases construye un texto: Est sentado y mirando atentamente a su alrededor. El perro se llama Tim y es muy grande y esbelto. Su pelo es blanco con manchas negras y lleva un collar gris en el cuello.

6.- La descripcin. Descripcin de personas: 1.- Lee esta descripcin del profesor Butterfly y luego contesta a las preguntas: En la placa del despacho pona profesor Butterfly. Llam suavemente a la puerta y entr. Me encontr con un hombre alto, delgado y bastante mayor. Tena el pelo corto, blanco y peinado hacia atrs. Los ojos casi no se le vean detrs de los gruesos cristales de sus gafas, pero parecan grises, pequeitos y arrugados. Su boca era perfecta, como la de un actor de cine, con los dientes blancos e iguales. Llevaba una bata blanca limpsima. Por debajo asomaban unos pantalones planchados y unos calcetines negros con zapatos a juego. -Cmo es su cuerpo? -Cmo es su pelo? -Cmo son sus ojos? -Cmo son sus dientes? -Cmo va vestido? 2.- Describe t ahora a un amigo o a una persona conocida.

7.- La narracin. a) Narracin real. b) Narracin imaginaria. Escribe un dilogo entre t y tu amigo comentando el fin de semana. T -_____________________ -_____________________ Tu amigo -______________________ -______________________

7. CRITERIOS DE EVALUACIN Se consideran reducidos los errores cuando el alumno al escribir en un texto mediante escritura productiva o reproductiva (composicin o redaccin), de diez ocasiones en las que puede cometer el error, se equivoca en una.

8. ESTRATEGIA DE GENERALIZACIN El PEP de Menganito, ser entregado a todos los Profesores que le dan clase, con el fin de realizar las tareas de cada rea. 9. METODOLOGA El alumno debe prepararse para la composicin. Lo que incluye pensar en el tema que se va a escribir ofrecido por la profesora o ideado por el propio alumno. Debe ir expresando ideas, ordenarlas, corregir algunas frases y el orden. Para finalizar volver a releer el texto, fijndose en la estructura, los prrafos, los enlaces, las oraciones, las palabras, la puntuacin y la presentacin.

10. RECURSOS Personales: La maestra de apoyo a las NEAE. Materiales: - Programa para el aprendizaje de la composicin escrita. - Redaccin-2, Edt. Promolibro. - Pgina web, Aula P.T. - Pgina web. Orientacin Andujar.

11. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Revisin diaria de los cuadernos. Observacin directa de las tareas diarias. Seguimiento con el profesorado y familia. Autoevaluacin del alumno.

12. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIN O OTROS APRENDIZAJES O CONTENIDOS CURRICULARES Otros contenidos curriculares vinculados a los trabajos en el PEP. - Actividades cortas. - Exmenes con preguntas de respuestas cortas, mltiples, verdadero/falso. - Diseo de las actividades con pautas. A trabajar en pequeo grupo. - Escribir textos que respeten una secuencia temporal de los hechos. - Iniciar el aprendizaje de la tcnica para la generacin de ideas, antes describir un texto. - Escribir composiciones que contengan todas las partes del texto. En el aula ordinaria. - Estrategias para hacer el primer borrador, corregirlo y redactar el texto definitivo en textos narrativos y descriptivos. Empleo de las guas y los organizadores grficos para la elaboracin de textos. - Mejorar la redaccin de oraciones y prrafos, mediante el empleo de distintas actividades.

13. INDICACIONES, ESTRATEGIAS Y MATERIALES PARA EL ASESORAMIENTO Y APOYO AL PROFESORADO O LA FAMILIA DEL ALUMNO/A

Se utilizarn los mismos materiales que sus compaeros del aula ordinaria, adaptndoseles segn su nivel competencial. Con los Equipos Educativos se harn seguimientos quincenales para evaluar el mismo. Se tendr una entrevista con la familia para explicar los objetivos del presente PEP, al final, para evaluar los resultados. Tener una coordinacin diaria, por medio de agenda escolar.