Experiencia de aprendizaje 5

Puede parecer muy distante, pero as como aprendimos y enseamos a usar no slo lpiz y papel, sino tambin el teclado de la mquina de escribir mecnica, hoy por dems comunes en muchos contextos, es conveniente inducir el manejo de los medios de comunicacin con fines ms que de divertimento o esparcimiento, promover una exposicin y seleccin analtica y crtica de los medios y sus mensajes. Antes de tomar acciones concretas es fundamental reconocer cmo hemos venido utilizando los medios de comunicacin y el lugar que ocupan en nuestra vida familiar, docente y personal. Este reconocimiento nos permitir identificar nuestros hbitos de exposicin y preferencias de programacin, los propsitos y actitudes hacia los medios. La experiencia de aprendizaje correspondiente a esta unidad de estudio consta de dos partes: 1.- Realice un autodiagnstico sobre hbitos, consumo y uso de medios. Este sondeo personal es importante porque tanto las preferencias como las opiniones que emitimos con nuestros estudiantes acerca de los medios y sus mensajes son mediaciones que ejercen una influencia, que propician formas de pensar y de actuar ante los medios en donde, indiscutiblemente, est presente un proceso de enseanza y de aprendizaje que le compete a la prctica docente. A continuacin, aparece una tabla que usted llenar con los datos que se requieren; piense en aquellos medios de comunicacin o informticos de su preferencia o de mayor uso.

TIEMPO MEDIO DE DIAS EN MOTIVO LUGAR(ES) QUE USO QUE LO DE FISICO DE DESTINA FRECUENTE UTILIZA EXPOSICIN USO 1.-

QUIN(ES) COMPARTE EL LUGAR FSICO

2.-

3.-

4.-

Ahora, de los datos registrados en la tabla ANALICE Y REFLEXIONE:

Acostumbra comentar acerca de los contenidos de los mensajes que ve, lee y escucha? Con quines? Cuntas veces ha estado en acuerdo o en desacuerdo con los mensajes que emiten los medios? Qu actitud y acciones toma cuando est en desacuerdo? Qu tipo de relaciones e interacciones establece entre sus hbitos y consumo de medios y su mbito escolar y familiar?

2.-Conoce los hbitos, gustos, preferencias, motivos y uso de los medios de comunicacin de sus estudiantes? Para ello, estructure una actividad de sondeo grupal sobre medios, que incluya, adems de lo sealado en el punto uno, los programas de inters o rechazo, cmo y dnde utilizan el mensaje, personajes o conductores con los que se identifican, las relaciones posibles entre medios y escuela, medios y familia, escuela, medios y familia, los "aprendizaje" que se obtienen de ellos, etc. No se olvide de incluir un punto que retome al mbito familiar con la posibilidad de realizar un anlisis sobre

hbitos, consumo, apropiacin y uso de medios; as como otros aspectos que usted considere importantes y de inters para sus alumnos. Para estructurar esta actividad puede apoyarse en la lectura de Guillermo Orozco y Mercedes Charles y rescatar los aspectos que estos autores apuntan sobre:

Cmo transcurre el proceso de recepcin y apropiacin de los mensajes; Cmo la exposicin tiene grados de selectividad al elegir medio y gneros; y Las mltiples influencias que inciden, junto con los medios, en la formacin de valores, actitudes y formas de actuar de los receptores.

No olvide enviar su trabajo al asesor para recibir comentarios y sugerencias. Si es necesario expngale sus dudas. Utilice el correo electrnico.

Un ida d 8

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