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|INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE GUADALUPE DOSQUEBRADAS RISARALDA

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA N DE CLASES PROYECTADAS 16 GRADOS: 9 FECHA: FEBRERO DE 2013 MODULO 1 GUIA 1

PROFESOR: JOSE MIGUEL RAMOS ESTUDIANTE: ----------------------------------------------------------------------------UNIDADES DE COMPETENCIA N 1 PREGUNTA O ACTIVIDAD DE DIAGNOSTICO: (TRABAJO INDIVIDUAL) Cules crees que fueron las razones por las que Nuestros antepasados daban tanta importancia a la oralidad? Enumera al menos 3 y sustntalas en una pgina observa la caricatura y contesta
Qu piensa el autor de esta caricatura de la llegada de Cristbal Coln a Amrica? Ests de acuerdo? Por qu o por qu no?

MOTIVACION: "Cada vez que contemplo el resultado de la colonizacin de este pueblo me siento ms orgulloso de mi trabajo", pensaba J.F.Darkim, miembro del Congreso de la Unin de los Estados Reunidos. "Que atrasados estaban estos salvajes!. Sus problemas sanitarios eran acuciantes. Acudan a sus curanderos a todo correr cuando notaban alguna molestia, colapsando el sistema sanitario Vivan pendientes de que sus vecinos no les robasen o matasen. Tenan un verdadero problema para desplazarse de un sitio a otro debido a los medios rudimentarios que utilizaban. Se pasaban la vida adorando a infinidad de dioses. Y, adems, tenan dificultades para perpetuar la especie con garanta porque algunas veces se produca la fecundacin casi sin querer y en cambio otras no haba forma de fecundar, as que en algunos sitios sobraban

criaturas y en otros faltaban. La alimentacin creaba muchos desacuerdos, porque algunos no coman casi nada y otros se lo coman todo y generaban una gran cantidad de basura que no saban donde esconder. Lo curioso del caso es que, desde hace muchos siglos, cada tribu intentaba colonizar a la otra, pensando que unos estaban ms civilizados que los otros, as que se pasaban la vida a limpia bronca porque cada sujeto deca que si le dejaban mandar iba a mejorar la vida del resto: que su organizacin econmica y social era ms justa, sus costumbres ms sanas, su dios ms dios, su idioma se entenda mejor que el de su vecino, que el atuendo deber ser ceido y no tipo saco, etc.. Pero todo cambi cuando llegamos nosotros con nuestro Sistema de Convivencia Integral. Ya no hay problemas sanitarios, porque la Unidad Central de Proceso del Sistema de Control Sanitario capta las ondas cerebrales de cada individuo y detecta cualquier fallo o deficiencia sanitaria, enviando al domicilio del enfermo al equipo mdico con el tratamiento adecuado, e incluso, cuando no merece la pena la curacin, el equipo procede a aliviar al enfermo provocando su ltimo suspiro en un abrir y cerrar de ojos. Ya no tienen que perder el tiempo guisando especies animales y vegetales de sospechosa procedencia para conseguir una dieta equilibrada, que en el mejor de los casos o tena colesterol o produca acidez de estmago. Ahora el equipo de restauracin suministra a todos los ciudadanos la alimentacin perfecta con los nutrientes adecuados, va venosa, una vez al mes. La Direccin General de Trfico, con solo introducir la solicitud de viaje en el Sistema, enva automticamente al coche al destino donde se haya programado, sin necesidad de conducir y, por lo tanto, sin riesgos de accidentes ni problemas de aparcamiento. Adems la propia D.G.T. se ocupa de reponer carburante y del cambio de aceite cuando el vehculo lo requiere. Pero el mayor logro ha sido quitarles de la cabeza la infinidad de dioses falsos a los que adoraban y que por sacarles la cara llegaban muchas veces a las manos. Con uno verdadero para todos es suficiente, caramba, y se acabaron los problemas de que si el mo es el bueno y el tuyo una caca. La seguridad ciudadana est garantizada al poderse enviar, desde la Direccin General de Seguridad, descargas paralizantes de advertencia o castigo, segn los casos, a los individuos que intenten violar la ley o a alguien. Y se acab eso de frotarse entre s ciudadanos de sexo contrario hasta producir sustancias capaces de fecundar. Este sistema, adems de una prdida de tiempo, incluso poda llegar a dar asco, as que fue asumido por nuestro Centro de Planificacin Demogrfica que, mediante la succin asptica de los productos necesarios de los sujetos ms adecuados, fabrica los individuos que necesite la sociedad en cada momento." J.F.Darkim, misionero, idelogo y extraterrestre, que haba aparcado su nave en el patio de la Casa Blanca, contemplaba con satisfaccin a travs de su ojo periscpico, cmo

transcurra un da cualquiera en la Colonia, despus de haber integrado en la Unin al ltimo reducto de rebeldes hispanos. PRECONCEPTOS La casi total desaparicin de las comunidades indgenas, la exclusin de las etnias que sobreviven aun en algunos lugares de la tierra -principalmente en Amrica-, la devastacin, deforestacin y deterioro creciente del Medio Ambiente y las diferencias histricas ahondadas a lo largo de los aos entre estas comunidades y las sociedades modernas, abanderadas de los ms altos logros de la civilizacin y tambin del ms grande desarrollo militar de la historia nos invita a estudiar la tradicin y sabidura indigenista presente desde las tribus prehispnicas hasta los asentamientos de hoy y su posible aplicacin, a travs de un proceso de depuracin dogmtica y pragmtica COMPETENCIA BASICA: (interpretativa) *Conocer y caracterizar producciones literarias de la tradicin oral latinoamericana *Leer con sentido crtico obras literarias de autores latinoamericanos. *Establecer relaciones entre obras literarias colombianas, procedentes de fuentes orales y escritas. *Caracterizar los principales momentos de la literatura colombiana atendiendo a un contexto determinado. INDICADORES: *conoce y caracteriza producciones literarias de la tradicin oral latinoamericana *Lee con sentido crtico obras literarias de autores latinoamericanos. *Establece relaciones entre obras literarias colombianas, procedentes de fuentes orales y escritas. *Caracteriza los principales momentos de la literatura colombiana atendiendo a un contexto determinado. ACTIVIDADES: (TRABAJO EN GRUPO) 1- lee la motivacin y escribe un texto donde expreses tu opinin acerca del texto, adems debate con tu grupo tus puntos de vista 2- inventen un cuento en donde se represente la vida de nuestros antepasados (el relator deber socializarlo) 3- creen que viviramos mejor si no nos hubiesen descubierto los espaoles? (para debatir en grupos ) 4- Imaginen como sera nuestra vida en la actualidad si no hubiera venido Cristbal coln. (escriban una descripcin de lo que imaginan en 2 hojas) (se deber socializar) COMPETENCIA CIUDADANA: (pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias)

* rechazar las situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas; comprendiendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad. INDICADORES: comprende el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. Argumenta y debate dilemas relacionados con exclusin y reconoce los mejores argumentos as no coincidan con los suyos. Identifica dilemas relacionados con problemas de exclusin y analiza alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos.

ACTIVIDADES Lee el siguiente texto Las lenguas y las literaturas hispanoamericanas Las lenguas y las literaturas son realidades ms abarcadoras que las entidades polticas e histricas que llamamos naciones. A las lenguas y las literaturas las alimenta una historia comn, arraigaron en las tierras nuevas y crecieron con las sociedades americanas. Las literaturas participan en el proceso de reflejo, negacin y rplica de lo que somos en nuestras desventuras y convulsiones polticas y sociales. Estamos marcados por Espaa, Portugal y por la Evangelizacin, pero lo Precolombino resuena con el lenguaje cifrado de los mitos, las leyendas, las formas de convivencia, las artes populares y las costumbres. Tenemos conciencia del sentimiento de la separacin como desgarramiento, herida y escisin, que nos invita al examen de nosotros mismos. Un reto que nos incita a la accin, a salir al encuentro de los otros y del mundo. Todas nuestras empresas y acciones, todo lo que hacemos y soamos son formas de romper la separacin y unirnos al mundo y a nuestros semejantes. Hemos aprendido a convertir el sentimiento en conciencia de nuestra historia colectiva confundida y tramada con los recuerdos, los miedos, la imaginacin y los afectos. En el curso del siglo XX, el tiempo, el espacio, la experiencia, la vida cotidiana, la comunicacin de masas y la cultura se fragmentan y dividen. La conciencia de la exclusin se ha transformado en accin, en la bsqueda del presente, en la bsqueda de la realidad real ACTIVIDAD 1- cual sera nuestra religin en la actualidad si en 1492 no hubieran llegado los espaoles. 2- Hoy en da en nuestro pas hay gran variedad de razas explica el porqu. 3- Participa en un debate en clase sobre la variedad tnica (debes consultar y documentarte para el evento, el profesor te dar las instrucciones) COMPETENCIA LABORAL:(interpersonal)

* reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. INDICADORES: *escucha e interpreta las ideas de otros en una situacin dada y sustenta posibles desacuerdos con argumentos propios. respeta las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las suyas.

ACTIVIDADES TEXTO 1 Lee de internet en el siguiente link http://mitosla.blogspot.com/2008/02/colombia-mito-chibcha-la-creacin.html TEXTO 2 Consulta en internet Adems mira este video http://www.youtube.com/watch? v=4yN4gZsPVy8&playnext=1&list=PLDCC9E7172C3DE912&feature=results_main LA CREACIN SEGN EL POPOL VUH 1- qu tiene de comn los textos 1 y 2. elabora un paralelo al menos con 10 tems. 2- escribe un texto de 2 paginas donde expongas tu punto de vista sobre el texto 2. 3- por qu consideras que los aborgenes creaban este tipo mitos (texto 2) 4- en equipo elaborar un reportaje imaginando que pueden entrevistar personajes de las culturas prehispnicas. 5- participa en una mesa redonda sobre los mitos y leyendas y su sentido con el contexto PLANTEAMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS: Lee el texto que presenta este link http://www.utadeo.edu.co/programas/pregrados/relacio_inter/expectativas/5/indios.htmEJ EJERCICIO DE PROFUNDIZACION

Elabora un ensayo donde des tu punto de vista sobre la lectura ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Para la evaluacin se tendrn aspectos como: la presentacin puntual de los talleres propuestos, la participacin individual y colectiva, la responsabilidad en la presentacin, los valores (puntualidad sentido de cooperacin, honestidad, respeto, aseo, organizacin.) la capacidad en la practica oral y escrita. Autoevaluacin Pega en tu cuaderno el cuadro que nos servir para tu autoevaluacin durante este ao lectivo
Valoracin por periodo Desempeos I II III IV 1. Responsabilidad y compromiso: Cumplimiento de las funciones como estudiante con prontitud y eficiencia Presento tareas, talleres y consultas bien realizadas y en el tiempo estipulado para ello Atiendo a las clases con respeto e inters Mantengo el cuaderno, gua y/o notas de la asignatura al orden del da, de tal forma que las personas que los lean entiendan el tema En las evaluaciones escritas y orales soy lo suficientemente claro y cuando hay lugar a reclamaciones las hago en forma oportuna, adecuada y siguiendo el conducto regular No requiero supervisin del docente durante las clases, siempre me responsabilizo de las actividades asignadas o las indicaciones dadas Estudio para las pruebas orales, escritas Soy honesto (a) en los trabajos y evaluaciones, no copio ni hago fraude ni miento Total promedio

Valoracin por periodo Desempeos I II III IV 2. Participacin: Intervencin pertinente en las actividades relacionadas con las clases Mis aportes en las clases son coherentes con los temas tratados Realizo intervenciones en las clases de forma lgica y organizada, respetando la de mis compaeros(as) Mi participacin en clase enriquece los temas tratados Cuando s con anterioridad el tema que se va a tratar llevo documentado, demostrando inters por el rea Permito que la clase se desarrolle normalmente Me integro y trabajo activamente cuando es trabajo en equipo Total promedio

Valoracin por periodo Desempeos I II III IV 3. Apropiacin de los conceptos: Se refiere a la capacidad de entender, incorporar y aplicar nuevos conceptos en situaciones concretas de su vida cotidiana Entiendo con claridad los conceptos bsicos del rea tratados durante el perodo Tengo capacidad para realizar resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, entre otros, de los temas aprendidos durante el perodo Incorporo los conceptos bsicos para continuar con el proceso de aprendizaje del rea Asimilo con facilidad las ideas principales de los temas y los utilizo en la cotidianidad Total promedio

Valoracin por periodo I II III IV 4. Comportamiento y sentido de pertenencia Sentir y actuar de acuerdo con el perfil del estudiante guadalupano Mi comportamiento favorece el buen proceso de conocimiento Me apropio responsablemente de los diferentes elementos o materiales de trabajo que me brinda la institucin para el desarrollo de la asignatura Tengo disposicin para entender, acatar y actuar dentro de las directrices y normas de clase e institucionales Total promedio

Desempeos

Desempeos

Valoracin por periodo I II III

IV

5. Actitud frente al aprendizaje Buena disposicin para adquirir conocimientos Mi actitud frente al aprendizaje es de apertura y compromiso Me apropio de los aprendizajes del rea, lo que da lugar a que me califiquen como estudiante excelente Por mi propia cuenta profundizo e investigo los temas del rea Comparto mis saberes con mis compaeros, valorando las ideas de los dems Total promedio

Desempeos

Valoracin por periodo I II III

IV

6. Asistencia y puntualidad Presentarse y permanecer en las clases y en la institucin durante toda la jornada de estudio Asisto puntualmente a todas las clases lo que me favorece en la apropiacin del conocimiento Las faltas de inasistencia a la institucin son bien justificadas por m y por mis padres o

acudiente Presento oportunamente al docente la justificacin de mi inasistencia y el trabajo de clase Total promedio

Desempeos

IV 7. Capacidad de escucha: Habilidad para prestar atencin de manera voluntaria y silenciosa a los profesores y compaeros durante las clases, respetando el uso de la palabra Tengo buena disposicin para escuchar lo que me favorece en la apropiacin del conocimiento Atiendo y muestro inters Total promedio

Valoracin por periodo I II III

Desempeos

Valoracin por periodo I II III

IV

8. Espritu Emprendedor Bsqueda constante de oportunidades en el entorno para garantizar la viabilidad de los objetivos Demuestro iniciativa para actuar proactivamente ante determinada situacin y llevar a cabo acciones que contribuyan a darles solucin Analizo con visin emprendedora las situaciones cotidianas que se me presentan y planteo soluciones tiles para mejorar continuamente Tengo habilidad para gestionar tareas y procesos en forma rpida y confiable; haciendo uso de la recursividad y dinamismo Total promedio NOTA DEFINITIVA PERIODO Sume los promedios obtenidos en cada desempeo y divida el total entre 8

BIBLIOGRAFIA:

GUZMAN, Rivera y AGUIRRE Ricardo. CONTEXTOS DEL LENGUAJE 9. Bogot. ED. santillana.2004. BOLAOS, Cuellar Sergio y CADAVID jorge Hernando. LENGUA CASTELLANA 9. Bogot. ED. norma.1998. ESCARPANTER, Jos. CMO DOMINAR LA GRAMATICA. Bogot. ED. norma.1997.

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