Ttulo: FORMAS GEOMTRICAS BSICAS Y LNEAS DELIMITADORAS EN EL PROCESO DE DIBUJO DE ANIMALES Autor: Patricia Isabel Illanes Ojeda Cargo:

Profesora Grado: Profesora de Artes Plsticas y Visuales Institucin: Unidad Educativa Arnoldo Schwimmer Gamza Telfono: 60762616 Email: fun_isabelita@hotmail.com

RESUMEN El presente informe de investigacin, pretende demostrar la importancia del uso de formas geomtricas bsicas y lneas delimitadoras como estrategia innovadora didctica-pedaggica, para lograr el dibujo proporcionado de animales propios del contexto, as como otros representativos del mbito universal. Por otra parte, a travs de la aplicacin de la estrategia, se busca sensibilizar sobre el cuidado de los animales as como inculcar el respeto y amor a la madre tierra, induciendo al estudiante a expresar sentimientos y emociones a travs de obras artsticas en los mbitos o reas que se manifiestan en la ley 070, ya sea en lo biolgico, social, cultural, deportivo, econmico, poltico, tecnolgico entre otros. Por ltimo, es necesario enfatizar que la propuesta logr incidir al desarrollo integral del estudiante, teniendo en cuenta que las obras artsticas producidas por ellos en la asignatura de artes plsticas y visuales, reflejan de manera holstica su realidad en la que se desenvuelven, poniendo en manifiesto necesidades o virtudes.

PALABRAS CLAVE: formas geomtricas, lneas delimitadoras, dibujos de animales, creatividad.

INTRODUCCIN Desde sus orgenes, el hombre ha tratado de comunicarse mediante grafismos o dibujos. Las primeras representaciones que conocemos son las pinturas prehistricas, en ellas no solo se intentaba representar la realidad que le rodeaba, animales, astros, al propio ser humano, etc., sino tambin sensaciones, como la alegra de las danzas o la tensin de las caceras. A lo largo de la historia, este ansia de comunicarse mediante dibujos, ha evolucionado, dando lugar por un lado al dibujo artstico y por otro al dibujo tcnico. Es as La Ley 070 Avelino Siani Elizardo Prez en Bolivia, pretende implementar el proceso de cambio orientada a nivel la formacin superior artstica a prometindose a lograr

capacitacin, tcnico medio y tcnico superior,

resultados concretos, a corto, mediano y largo plazo. La Unidad Educativa Arnoldo Schwimmer Gamza, ubicado en Villa Pagador en el distrito II del departamento de Cochabamba, no es ajena a esta preocupacin educativa, con la presente investigacin se pretende conocer y generar una propuesta innovadora para la educacin de los estudiantes, que considere la aplicacin de formas geomtricas bsicas y lneas delimitadoras en los dibujos de animales, dentro el proceso enseanza aprendizaje y acorde a su realidad. Es as que como objetivo como de investigacin nos planteamos el siguiente: Proporcionar a los estudiantes de sexto curso de secundaria de la unidad educativa Arnoldo Schwimmer Gamza, la propuesta de innovacin pedaggica: formas geomtricas bsicas y lneas delimitadoras en la realizacin de dibujos proporcionados de animales, despertando en los estudiantes sus habilidades y la creatividad a travs del rea de dibujo artstico de la materia de artes plsticas. La presente investigacin tiene un carcter crtico y propositivo, lo que nos permiti describir los factores educativos de la Unidad Educativa, para

comprender la realidad y generar propuestas sociables viables dentro la asignatura de artes plsticas.

DESARROLLO 1. ARTES PLSTICAS estudio de artes plsticas es necesario

Para tener una definicin cabal del

entender algunas definiciones, las cuales se sistematizaron a travs de la consulta de autores: a) Arte

Arte proviene de la palabra "ars" originada en la lengua latn. Tradicionalmente se consider al arte como la habilidad o maestra de una persona para elaborar algo, concepto que si bien no refleja fehacientemente el significado de arte, aun al da de la fechase considera como un artista a aquella persona que realiza una tarea en forma sobresaliente.1 La palabra arte proviene del vocablo latn ars que significa tener habilidad para hacer una cosa, as por ejemplo el decorar o pintar una vivienda, el entrelazar hilos de colores, el combinar diferentes sonidos y forma una meloda o el reunir una serie de palabras para formar una poesa, etc.2 Es la manifestacin de la mente, de la inteligencia humana, por la cual se expresa la creatividad con la finalidad de establecer una comunicacin entre el artista y el observador, intentando en medida de lo posible, la transmisin de sentimientos y sensaciones3 El arte en s, tiene un significado amplio, por lo que se manifiesta en distintas reas porque el arte puede hallarse: en la fontica, en lo dinmico, en lo plstico y entre otros, por lo tanto todo ser humano lo percibe. b) Plstico

El material es plstico cuando es susceptible de ser transformado con relativa facilidad por la accin del ser humano, la expresin y creatividad plstica nacen de la relacin de los individuos con la materia y se desarrollan mediante la tcnica y la expresin artstica4

1 2

www pedagoga compleja org. Consultado 25/4/2011 GAACIER Allyon Guillermo, ABC de las Artes Plsticas, Abc Casa Editora Librera Papelera S.R.L, Santa Cruz Bolivia, Pg. 9 3 www Pedagoga Compleja, consultado 29/$/ 2001 4 ARGANDOA J.,RAMIREZ M.,ARZE E., ArtesPlsticas I.S.N- Simn Rodrguez Carreo, Cochabamba Bolivia 2007, Pg. 1

De lo sealado llegamos a la siguiente conclusin que las artes plsticas es la manifestacin humana, que permite al hombre comunicarse a travs de sus diferentes materiales

sentimientos y emociones moldeando y transformando

slidos, expresando su creatividad artstica a travs de su imaginacin visual. Es as que el enfoque de las artes plsticas en la educacin boliviana es promover recursos humanos capaces de afrontar los problemas con creatividad y responsabilidad incentivando al conocimiento cientfico y promover el inters por los trabajos manuales, creativos y productivos en los nios y jvenes, facilitando su profesionalizacin en todas las especialidades requeridas por el desarrollo nacional. c) Dibujo

El dibujo es tan remoto como la humanidad. Naci junto con las necesidades del hombre en su lucha con la naturaleza () el hombre ha usado del dibujo como medio de aplicacin utilitaria, siguiendo siempre los principios elementales de armona, proporcin, simetra equilibrio, etc.5 Como menciona el autor el dibujo naci junto con las necesidades del hombre en funcin a la aplicacin utilitaria de los medios desarrollado en funcin a las

condiciones de existencia en su entorno. Es decir ensear el dibujo en nuestros colegios, es hacer conocer la naturaleza, as los estudiantes sabrn apreciar un verdadero valor intelectual, sentimental y artstica en su formacin. d) Dibujo Artstico

Es la representacin de un objeto por medio de lneas que limitan sus formas y contornos. () El dibujo es el arte de representar grficamente6 El dibujo artstico es un modo de representar e interpretar la realidad a travs de grficos. Es decir que los estudiantes deben tener un amplio dominio de capacidades y destrezas en el diseo de dibujo artstico. (Ver anexo N 1) e) Dibujo Proporcionado

Una de las habilidades ms importantes para ver, pensar, aprender y resolver problemas es la facultad de percibir correctamente las relaciones, entre una parte

MORAGA Gutirrez Heradio, La Enseanza del Dibujo. Edit. Zigzag, s/a, Pg. 9

Ibdem. Pg.57

y otra, y entre las partes y el todo. Estas relaciones, en dibujo, se llaman proporcin.7 La proporcin en el dibujo es como una norma necesaria para la buena y agradable percepcin visual, ya sea con aplicacin de medidas exactas o medidas aproximadas cuyo objetivo sea relacionarlos entre si armnicamente. (Ver anexo N 2) f) Boceto Es un dibujo realizado de forma esquemtica y sin preocuparse de los detalles o terminaciones para representar ideas, lugares, personas u objetos. Un boceto es un dibujo hecho a mano alzado, utilizando lpiz, papel y goma de borrar. Puede ser un primer apunte del objeto ideado que an no est totalmente definido. Se pueden utilizar tanto tcnicas de perspectiva como vistas ortogonales. Es un dibujo rpido de lo que luego llegar a ser un dibujo definido o la obra de arte final en s. 2. FORMAS GEOMTRICAS BSICAS

A continuacin detallaremos algunas nociones en la fundamentacin de las formas geomtricas bsicas: a) Forma Forma es cualquier elemento que utilizamos para dar o determinar la forma de dibujos Es un elemento esencial para un buen diseo, tambin la forma ayuda a sostener el inters visual del dibujante y conducir en el diseo de dibujos. b) Formas Geomtricas

Las formas geomtricas son superficies planas limitadas por lneas, los cuales se consideran como sus lados; estos dibujos geomtricos se establecen en la geometra plana con caractersticas de precisin, son fundamentales en el dibujo tcnico y tambin en el dibujo artstico ya que las formas geomtricas se pueden hallar en todo lo que existe en nuestro planeta tierra, cualquier elemento del reino mineral, vegetal o animal as como cualquier cosa creada por el ser humano.

eugeniosbi.tripod.com/cap_009.html - LA IMPORTANCIA DE LA PROPORCION

c) Formas Bsicas Son formas bsicas aquellas figuras o formas geomtricas que se caracterizan por ser regulares, es decir de medidas y lados iguales; las fundamentales son: el cuadrado, el crculo y el tringulo equiltero. Estas formas bsicas geomtricas son viables a obtener otras figuras geomtricas a travs de una transformacin grfica. (Ver anexo N3) En el dibujo tcnico se realiza con precisin a travs de los instrumentos geomtricos; pero en el dibujo artstico se realiza con la habilidad del pulso que busca la aproximacin a sus medidas reales. d) Cuadrado Figura geomtrica o superficie plana, limitada por cuatro lneas rectas, las cuales son sus lados; es regular porque sus lados son de medidas iguales. En base a este cuadriltero se puede obtener otras formas cuadrilteras ms, ya sean regulares o irregulares e) Crculo Superficie plana limitada por la circunferencia; tambin se lo considera como una curva plana cerrada y es figura geomtrica regular porque del centro a sus lados la medida es equidistante Dentro la circunferencia es posible obtener figuras geomtricas y de diversos nmeros de lados, por un proceso tcnico de precisin para el dibujo tcnico y por un proceso ptico proporcional para el dibujo artstico. La transformacin grfica del crculo puede darse a lograr valos o elipses f) Tringulo Equiltero Figura geomtrica limitada por tres rectas, las cuales son sus lados; es regular porque el tringulo equiltero tiene lados de medidas iguales. En base a este tringulo se puede obtener formas triangulares irregulares a travs de una transformacin grfica 3. LNEAS

Para el dibujo artstico clasificamos en dos principales: a) Lneas Auxiliares

Son lneas simples de espesor 0.1, que sirven para el apunte o boceto del dibujo que se quiera realizar; es recomendable aplicar el lpiz HB o 2B. b) Lneas Delimitadoras

Son lneas que delimitan un rea determinado, se caracteriza por un espesor de 0.8, estas lneas tambin se los considera como principales ya que estn trazadas sobre las lneas auxiliares y son las que logran llamar la atencin al espectador. 4. ESTRATEGIA DIDCTICA El presente proyecto contempla la propuesta educativa mediante la

fundamentacin terica basada en varios autores tanto como para el rea dibujo artstico y como para reas pedaggicas, los cuales estn expresados en diseos y planes de aula con los recursos didcticos, y las actividades estratgicas a travs de propsitos pedaggicos. Tambin pretende manifestarse este proyecto de innovacin pedaggica en reas dinmicas, fonticas, biolgicas, de ciencias integradas, histricos entre otros por medio de la imaginacin y creatividad. a) OBJETIVO Los estudiantes de sexto de secundaria estarn en las posibilidades de: aplicar las bases fundamentales de formas geomtricas bsicas y lneas delimitadoras, para lograr el dibujo proporcionado de animales mamferos y aves, desarrollando sus habilidades y destrezas por medio de la composicin artstica. 5. ETAPAS DE IMPLEMENTACIN a) ACTIVIDADES 1 actividad Diagnosticar los niveles de reconocimiento a travs del pre test. 2 actividad, estudiogeneral y concreto del dibujo artstico y dibujo de animales

en base al apoyo terico para analizar la terminologa empleada. 3 actividad, previa observacin de las imgenes de animales mamferos y

aves de los cuadros didcticos, fotocopias y demostracin en la pizarra. 4 actividad, composicin de dibujos de los animales a lpiz en las hojas bond

tamao pliego (cuadros artsticos)

5 actividad, evaluacin a travs de la aplicacin del post test, para determinar

el grado de desarrollo y rendimiento del estudiante despus de la aplicacin de la estrategia. 6. RESULTADOS OBTENIDOS

Despus de la aplicacin de la estrategia, se obtuvieron los siguientes resultados que denotan los cambios producidos en el proceso de enseanza aprendizaje. Para su valoracin se utilizaron los siguientes indicadores de medida, los cuales se definirn para su procesamiento estadstico en: SI entendieron, NO entendieron y entendieron POCO. CRITERIOS DE EVALUACIN 1 2 3 4 5 6 Qu entiendes por formas bsicas geomtricas? Qu entiendes por lneas delimitadoras? Qu entiendes por el dibujo proporcionado? Comprendes lo que es boceto o croquis? Conoces los materiales didcticos que se Consideras importante la aplicacin de las animales mamferos y aves? sugerencias plantearas para utilizan en el dibujo artstico? formas bsicas geomtricas

en los dibujos de 7

Con las formas bsicas geomtricas, qu

dibujar? 8 Dibuja los animales mencionados en cada casillero

A continuacin se presentaran los cuadros que se obtuvieron a travs de la recoleccin de datos, su procesamiento estadstico y su expresin a travs de grficos de barras. Grfico 1. Datos estadsticos de los resultados del pre/test

Despus de aplicar el pre test, se puede evidenciar de manera global, un escaso entendimiento sobre las nociones fundamentales para lograr los dibujos proporcionados de animales. Tambin se puede denotar mayor deficiencia en la compresin del dibujo proporcionado, el boceto o croquis as como una proporcin deficiente en los dibujos de animales. Estas deficiencias sustentan la necesidad de aplicar la estrategia didctica propuesta, para dar solucin a la problemtica en cuanto a la elaboracin eficiente del dibujo, determinada en el pre test. Despus de aplicar la estrategia se procedi a la aplicacin del pos test, con los mismos indicadores de medida para constatar si hubo un cambio en cuanto a su comprensin y aplicacin de las formas geomtricas bsicas y lneas delimitadoras.
9

Grafico 2. Datos estadsticos de los resultados del pos/test

Como se expresa en el grfico, hubo un cambio significativo en cuanto a la comprensin y aplicacin de las formas geomtricas bsicas y lneas delimitadoras, lo cual incidi a desarrollar mayor imaginacin ya que aplicaron composiciones artsticas a travs de una elaboracin adecuada de los dibujos de animales, as como incentivar la compaerismo por medio de trabajos grupales lo cual ayuda a desarrollar un sentido de aceptacin, integridad e inclusin entre los educandos. As mismo, la influencia en el aspecto axiolgico, se denoto a travs de observar conductas favorables en cuanto al cuidado de los animales as como el respeto y amor a la madre tierra, contribuyendo as a la formacin integral de los estudiantes ya acorde a los principios planteamos en la nueva ley educativa.

10

CONCLUSIONES

La aplicacin de formas geomtricas bsicas y lneas delimitadoras en el

proceso de dibujo proporcionado de animales, sustentada en los fundamentos legales y normativos de la educacin, permite dinamizar y poner en prctica a la articulacin de la teora con la prctica orientados al desarrollo de competencias integrales en el alumno.

Se ha logrado sensibilizar, comprometerse al director, los profesores, y padres

de familia sobre el rol, funcin y la necesidad de plantear y promover estrategias didcticas innovadoras, como la aplicacin de formas geomtricas bsicas y lneas delimitadoras en el proceso de dibujo de animales, para perfeccionar la materia de artes plsticas, y enfrentar los retos de una unidad educativa transformada y socializada en el desarrollo de una educacin participativa.

La asignatura de Artes Plsticas permiten desarrollar una educacin creativa y

artstica, estimulando la imaginacin, orientado a la integracin prctica y efectiva de los estudiantes, as como el desarrollo de competencias de dibujos creativos a partir de su realidad y el contexto universal.

La participacin activa de la comunidad educativa (director, profesores, padres

de familia y alumnos), es una va de solucin dentro la investigacin y desarrollo de toda las sociedades, influenciando y comprometiendo as a todos las personas en el campo educativo en aras de lograr un vivir bien.

Con la evaluacin del post test y la exposicin de los cuadros artsticos se

evidenci una mejora significativa en cuanto a la comprensin y aplicacin de formas geomtricas bsicas y lneas delimitadoras en el proceso de dibujo proporcionado de animales mamferos y aves.

11

 El enfoque de la ley 070 est expuesta en distintas reas, las cuales son
factibles para lograr un desarrollo integral del estudiante, tal cual se evidencio con los dibujos de animales en general.

BIBLIOGRAFA ARGANDOA J., Ramrez M., Arze Evangelina (2007) ARTES PLSTICAS. Instituto Normal Superior Simn Rodrguez, Cochabamba Bolivia. CCERES, fernando Bolivia. FERNNDEZ-Collado y G.L. DANHKE (1989). LA COMUNICACIN HUMANA; ciencia social, Mxico, D.F.Mc Graw-Hill de Mxico, GLACIER Allyon Guillermo (1973). ABC DE LAS ARTES PLASTICAS, Casa Editora Librera Papelera S.R.L. Santa Cruz Bolivia. LABARRERE, Guillermina (1998). PEDAGOGA. Edit. Pueblo y educacin, La Habana Cuba. LEY DE LA EDUCACIN Avelino Siani ElizardoPrez N 070, La Paz 20 de diciembre 2010. PREFECTURA DEL DEPARTAMENTO D COCHABAMBA, servicio departamental de educacin, direccin distrital de educacin P.O.A. de la unidad educativa AENOLDO SchwimmerGamza, Cochabamba Bolivia 2010 (2005). Manual del facilitador proyecto alfalit boliviano,

12

ANEXOS Anexo 1. Dibujos antes de la aplicacin de la estrategia innovadora

13

Anexo 2. Dibujos despus de la aplicacin de la estrategia innovadora

14

15

16