Ganadera

La ganadera es una actividad econmica de origen muy antiguo que consiste en el manejo de animales domesticables con fines de produccin para su aprovechamiento. En cambio, el manejo de animales pertenecientes a especies silvestres (no domsticas) cautiverio o semicautiverio se conoce como Zoocra. Dependiendo de la especie ganadera, se pueden obtener diversos productos derivados, tales como la carne, la leche, los huevos, los cueros, la lana y la miel, entre otros. La ciencia encargada del estudio de la ganadera es la zootecnia y los profesionales encargados directamente del desarrollo de la produccin animal son los Zootecnistas y los Ingenieros de Produccin Animal, en estrecha colaboracin con los Mdicos Veterinarios que son los encargados de la prevencin y control de las enfermedades de los animales. Los ganados ms importantes en nmero a nivel mundial son los relacionados con la ganadera bovina, la ovina y la porcina. Sin embargo, en algunas regiones del planeta otros tipos de ganado tienen mayor importancia, como el caprino y el equino, como as tambin la cunicultura, la avicultura y la apicultura. La ganadera esta relacionada con la agricultura, ya que en una granja ambas pueden estar relacionadas. En estos casos el ganado aporta el estircol, que es utilizado como abono, y los cultivos aportan el alimento para los animales.

Historia de la ganadera
Un proceso esencial en la historia de las sociedades fue el paso de una economa de recoleccin (caza, recoleccin y pesca) a una economa de produccin voluntaria de ciertas plantas y de ciertos animales. En un nmero restringido de lugares de la Tierra, ciertas sociedades, manteniendo a tensiones particulares, inventaron el dominio de la reproduccin de especies vegetales y animales. Para asegurar sus necesidades de alimento, cuero, huesos, y otros productos, las primitivas sociedades cazadoras-recolectoras deban seguir las migraciones de los grandes rebaos de bvidos, crvidos y otros animales. Hace unos 10.000 aos los seres humanos del neoltico descubrieron que capturar animales, domesticarlos y mantenerlos vivos para utilizarlos cuando fuera preciso, les permita reducir la incertidumbre que, en relacin con las posibilidades de alimentacin, les supona el hecho de tener que depender de la caza. El proceso debi constar de un periodo de predomesticacin en el que, en un primer momento, los seres humanos habituaron a sus presas a su presencia mientras las seguan en sus bsquedas de alimento para, posteriormente, irlas reteniendo; esto supuso que ellos mismos tenan que encargarse de suministrar alimento a los animales. As, consiguieron domesticar varias especies, encargndose de mover los rebaos de unas zonas de pasto a otras, emulando los movimientos naturales de los mismos, pero ahora bajo su control.

Este sedentarismo estuvo unido al nacimiento de las prcticas agrcolas, que ligaban al hombre a la tierra y que, adems, permitan el cultivo de forraje para los animales. De ese modo, cuando el hombre inici la domesticacin de animales herbvoros como vacas, ovejas, cabras y abandon la caza y la recoleccin de frutos, naci la ganadera, durante el neoltico y, muy probablemente, al mismo tiempo que la agricultura. Estos animales como el ganado vacuno sirvieron, adems de proporcionar carne, como animales de carga de mercancas, tiro del arado, suministro de pieles y, ms tarde, de leche y derivados. El estircol acumulado en los establos, estabulados y cuadras, debi haber servido de abono para los primeros cultivos. La domesticacin de animales permiti tambin utilizarlos para realizar trabajos agrcolas o transportar cargas. Adems, los restos de las cosechas que no eran utilizables en la alimentacin humana podan aprovecharse como alimento para el ganado.2 La agricultura y la ganadera permitieron a las poblaciones humanas conseguir una mayor certidumbre respecto a sus posibilidades de sustento, as como reducir el esfuerzo en obtenerlo, lo que posibilit un mayor desarrollo cultural, ya que el ser humano poda entonces empezar a disponer de ms tiempo para la creacin intelectual. En este sentido, parece que el desarrollo de la ganadera tuvo lugar en Oriente Prximo, precisamente en zonas donde, a su vez, el desarrollo cultural fue ms intenso y temprano. A partir de esos lugares se difundi esta nueva relacin con la naturaleza, ya sea que las sociedades convertidas en sociedades de agricultores y/o de pastores se fueron expandiendo (en gran parte gracias al potencial demogrfico que su nuevo modo de produccin, de alimentacin y de materias primas permita), ya sea que sociedades vecinas, todava paleolticas, hayan adoptado, por su propia voluntad o por la fuerza, este nuevo modo de vida. El trmino "neolitizacin" para designar a este proceso de domesticacin, deriva de "Neoltico" o Edad de la Piedra Pulida, palabra inventada por los prehistoriadores del siglo XIX para caracterizar el tipo ms reciente, en Europa, de industria prehistrica (de produccin de instrumentos de piedra), justo antes de la Edad de los Metales.3 Los lugares de la neolitizacin primaria son escasos y cada uno comprende slo un pequeo nmero de especies. En primer lugar, la Medialuna Frtil (hace 10.000 aos) donde se domestic el cerdo, la cabra, el asno y el carnero. El norte de la China (hace 8.500 aos) donde, de modo independiente, tambin se domestic el cerdo; Mesoamrica (hace 8.000 aos) en donde se domestic el pavo (Meleagris gallopavo) y los Andes, donde hace unos 6.000 aos comenz la domesticacin de la llama (Lama glama), la alpaca (Vicugna pacos) y el cuy (Cavia porcellus).4 La produccin crnica se comenz a desarrollar a finales del siglo XV, como una produccin precaria, de escasos recursos, escasa comercializacin y escaso consumo. Luego fue desarrollndose a gran escala, generando alta ganancia, y produccin en creces. Durante los siglos XIX y XX, con la colonizacin europea de Amrica, tuvo un desarrollo intensivo, que agotaba los recursos naturales.5

En la actualidad, el rea de extensin de la ganadera es superior que la de la agricultura, ya que el ganado puede ser criado en reas donde el duro clima imposibilita el crecimiento de los cultivos, como en las altas montaas o las zonas con una aridez extrema. La estabulacin del ganado y el desarrollo de nuevas tcnicas de alimentacin han contribuido para disminuir la dependencia de las condiciones del medio.
ORIGEN DE LA GANADERA EN VENEZUELA

La introduccin del ganado y el inicio de la ganadera en Venezuela, constituye uno de los ms significativos aportes de los espaoles al desarrollo de la economa colonial. En sus comienzos esta actividad estuvo ligada a la conquista y exploracin del territorio, pues los primeros expedicionarios llevaban consigo ganado en pie destinado al mantenimiento, y mulas y caballos para el transporte y la guerra. Al fundarse las primeras ciudades, sus moradores se dedicaron a la cra como actividad de subsistencia, y en algunos casos pudieron disponer de ganado para la organizacin de nuevas expediciones y para el intercambio. Los productos de la cra constituyeron un rengln importante de la economa colonial; por una parte suministraron alimentos: carne, leche, queso, mantequilla y materia prima para la produccin de suelas, sogas, enjalmas y otros enseres caseros; por otra parte, suministraron bienes para la exportacin, sobre todo mulas y cueros; adems, animales de carga para el transporte de mercancas, labores agropecuarias y comunicaciones. Desde el mismo siglo XVI se dio inicio a la introduccin de ganado vacuno, caballar, lanar, y en menor grado, porcino. Las regiones por donde se hicieron las importaciones fueron Cuman y, en gran escala, Coro. De Coro, el ganado pas a El Tocuyo, que lleg a constituir el principal centro ganadero de la Colonia. De all se export a Nueva Granada y se continu la extensin hacia Los Llanos. En Los Llanos se reprodujo el ganado con rapidez, pronto adquirieron gran importancia tanto en la zona llanera como en el centro occidente, los cueros y los cordobanes (cueros curtidos de macho cabro), lo mismo que las suelas, como derivados de la ganadera. El comercio de cueros lleg a ocupar el tercer lugar en las exportaciones, despus del tabaco y del cacao. La vida econmica venezolana en la Colonia, dependiendo de su produccin agropecuaria y del intercambio con mercancas importadas, se mantuvo dentro de las limitaciones de una economa natural, con poco margen para el comercio, y sujeta, adems, a prohibiciones y restricciones que determinaron un desarrollo lento y penoso de la economa. Inicialmente el comercio fue de trueque: los espaoles intercambiaban con los indios baratijas por muestras de oro. Luego fueron usadas las perlas como moneda. Despus se utiliz la moneda lienzo, que era una tela especial que se elaboraba bajo ciertas normas establecidas por las autoridades para que sirviera como dinero. En otras oportunidades fue tambin usado el lienzo tocuyo, formado por una tela producida por los telares tocuyanos que haca, igualmente, las veces de moneda: un nmero determinado de varas equivala a

un producto definido. A lo largo de la Colonia fueron usadas las diversas monedas provenientes de Espaa, como el maraved, el peso y el real.

SISTEMA DE PRODUCCION BOVINO DOBLE PROPOSITO

El sistema doble proposito hoy por hoy se esta constituyendo en una alternativa muy viable para producir carne y leche sin la necesidad de una gran infraestructura para lograr tal fin. son muchas las ventajas en comparacion con sistemas de lecheria especializada o el sistema de cria a toda leche. a fin de cuenta, genera mayores ingresos por concepto de la venta de leche y al finalizar la lactancia la posterior venta de la cria desteta.
EL DOBLE PROPSITO EN OVINOS CON LANA FINA

La produccin ovina de carne sin embargo se ha visto muy afectada cuando el producto carne ovina se enfrent a restricciones en la demanda por parte de los frigorficos locales y a cadas en el precio, fundamentalmente teniendo en cuenta la necesidad de inversiones en pasturas y la posibilidad de utilizar esas inversiones con los vacunos. La decisin de especializarse en la produccin de carne ovina no es solamente un tema de voluntad. Debe tenerse presente que conlleva la necesidad de analizar el conjunto de la produccin ovina y que implica tomar en cuenta que: 1. Los sistemas de produccin de carne ovina en el mundo disponen de un nivel nutricional muy por encima de los laneros o doble propsito y promedialmente muy superior a las condiciones promedio de nuestro pas. 2. En trminos generales en el mundo los sistemas de produccin orientados a la produccin de corderos gordos implican la utilizacin de genotipos con mayor fecundidad como raza maternal y razas carniceras terminales. 3. En las condiciones actuales de competencia por los recursos forrajeros con los vacunos, los procesos ms importantes para la produccin de carne ovina (reproduccin y crecimiento) son los ms afectados. A su vez, es importante destacar que an en las condiciones ms favorables para la carne ovina, (invernada de corderos) la proporcin del ingreso que corresponde a la lana de dichos animales es relevante.

A los precios actuales de la lana, por ej. los corderos pesados cruza Dohne con Corriedale, generan un aporte al ingreso bruto que alcanza los U$S 10 por cordero por concepto de lana.
UN "DOBLE PROPSITO CON LANA FINA" En trminos generales, no se prev que el grueso de la produccin ovina en nuestro pas vaya a desarrollarse en condiciones nutricionales que permitan pensar en el desarrollo de sistemas intensivos de produccin de carne ovina. Seguramente van a haber algunas excepciones, pero la mayor parte estar ocupando campos ganaderos en base a campo natural con una muy reducida utilizacin de mejoramientos. La posibilidad de que los sistemas ovinos puramente criadores pasen a criadores- inveradores de su propia produccin, dada la escasa rea de mejoramientos que es necesaria, constituye una opcin ms realista. Una majada de cra de 1000 ovejas, sealando el 80%, precisara un rea de praderas en torno a las 20-25 ha, para invernar los corderos machos y algunas corderas de refugio. Esto suena mucho ms alcanzable en la realidad de nuestro pas. El mercado de la lana est enviando seales muy claras en relacin a la necesidad de afinar, y de hacerlo tan rpido como sea posible, sin resignar una produccin eficiente de carne ovina.

Naturaleza
La naturaleza o natura, en su sentido ms amplio, es equivalente al mundo natural, universo fsico, mundo material o universo material. El trmino "naturaleza" hace referencia a los fenmenos del mundo fsico, y tambin a la vida en general. Por lo general no incluye los objetos artificiales ni la intervencin humana, a menos que se la califique de manera que haga referencia a ello, por ejemplo con expresiones como "naturaleza humana" o "la totalidad de la naturaleza". La naturaleza tambin se encuentra diferenciada de lo sobrenatural. Se extiende desde el mundo subatmico al galctico. La palabra "naturaleza" proviene de la palabra germnica naturist, que significa "el curso de los animales, carcter natural."1 Natura es la traduccin latina de la palabra griega physis (), que en su significado original haca referencia a la forma innata en la que crecen espontneamente plantas y animales. El concepto de naturaleza como un todo el universo fsico es un concepto ms reciente que adquiri un uso cada vez ms amplio con el desarrollo del mtodo cientfico moderno en los ltimos siglos. La nocin de naturaleza permite referirse a los fenmenos que forman parte del universo fsico y a todo aquello vinculado a los organismos vivientes. El diccionario de la Real Academia Espaola (RAE) reconoce dieciocho acepciones de la palabra, lo que muestra su amplitud de significados.

La naturaleza puede referirse a aquello que caracteriza a un ser. Por ejemplo: El hecho de comerse a sus propios hijos est en la naturaleza de varios animales, Nunca dejar de comportarse as, la rebelda forma parte de su naturaleza.
Lo que llamamos naturaleza es una pequea parte del universo de Dios que somos capaces de ver en el momento actual, y gran parte de la cual no vemos. Todas las maravillas que se presentan en los bosques, los portentosos sucesos que ocurren en las profundidades del ocano, toda la historia sublime de los cielos, son parte de la expresin propia de Dios. Sobre todo, nuestros propios cuerpos son parte de la naturaleza, quizs la ms prodigiosa de todas, y probablemente de la cual menos sabemos. A medida que pasa el tiempo, la humanidad aprende cada vez ms sobre la naturaleza , a ese conocimiento llamamos ciencia.

ORGANIZACIN

Una organizacin es un sistema diseado para alcanzar ciertas metas y objetivos. Estos sistemas pueden, a su vez, estar conformados por otros subsistemas relacionados que cumplen funciones especficas. En otras palabras, una organizacin es un grupo social formado por personas, tareas y administracin, que interactan en el marco de una estructura sistemtica para cumplir con sus objetivos. Cabe destacar que una organizacin slo puede existir cuando hay personas que se comunican y estn dispuestas a actuar en forma coordinada para lograr su misin. Las organizaciones funcionan mediante normas que han sido establecidas para el cumplimiento de los propsitos.

Las organizaciones son sistemas sociales diseados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos o de la gestin del talento humano y de otro tipo. Estn compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones especializadas. Convenio sistemtico entre personas para lograr algn propsito especfico. Las Organizaciones son el objeto de estudio de la Ciencia de la Administracin, a su vez de otras disciplinas como la Sociologa, la Economa y la Psicologa.

Grupo social compuesto por personas, tareas y administracin, que forman una estructura sistemtica de relaciones de interaccin, tendientes a producir bienes y/o servicios para satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un entorno y as poder satisfacer su propsito distintivo que es su misin. Organizacin: Es un sistema de actividades conscientemente coordinadas formado por dos o ms personas; la cooperacin entre ellas es esencial para la existencia de la organizacin. Una organizacin slo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que estn dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo comn. Es un conjunto de cargos con reglas y normas de comportamiento que han de respetar todos sus miembros, y as generar el medio que

permite la accin de una empresa. La organizacin es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles (materiales, humanos y financieros). Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas para estos propsitos.
PROCEDIMIENTOS Se definen que son planes en cuanto establecen un mtodo habitual de manejar actividades futuras. Son verdaderos guas de accin mas bien que de pensamiento, que detallan la forma exacta bajo la cual ciertas actividades deben cumplirse. Segn Melinkoff, R(1990), "Los procedimientos consiste en describir detalladamente cada una de las actividades a seguir en un proceso laboral, por medio del cual se garantiza la disminucin de errores".(p. 28)

Un procedimiento es un conjunto de acciones u operaciones que tienen que realizarse de la misma forma, para obtener siempre el mismo resultado bajo las mismas circunstancias (por ejemplo, procedimiento de emergencia).
REQUISITOS EXTENSIONISTAS
El desarrollo comunitario es uno de los objetivos fundamentales de los organismos que intervienen en el medio rural de los pases en desarrollo. Todos ellos buscan, de una u otra forma, el incremento de los niveles de ingreso y bienestar de esas poblaciones, as como la creacin de los lazos sociales necesarios para preservarlas como organismos dinmicos, coherentes y estructurados, como condicin indispensable para darles sostenibilidad en el tiempo y espacio. Han sido y son muchos los recursos que se emplean en la bsqueda de estos buenos propsitos, pero existe insatisfaccin sobre los logros e impactos reales que se han conseguido, no nicamente de los organismos de desarrollo, sino particularmente de los mismos pobladores rurales. Este sentimiento, no opaca en lo ms mnimo los importantes logros obtenidos en muchas comunidades del pas que evidentemente han visto avances considerables en sus condiciones de existencia. La extensin agrcola ha estado enfrentada, desde sus mismos inicios, a los retos del desarrollo comunitario en el medio rural, pues la vida de las comunidades ha estado indisolublemente ligada a la agricultura. De esta forma, los extensionistas agropecuarios han actuado como promotores del desarrollo comunitario. Sin embargo, esta labor no ha sido plenamente incorporada a su perfil profesional, y en muchas ocasiones ha sido vista como una carga laboral adicional o como una distorsin de sus funciones tecnolgicas. Por otra parte, los centros de formacin tcnica y profesional han reaccionado muy lentamente a estas exigencias sociales y los organismos de desarrollo tambin lo han hecho de una manera tarda e inconclusa. Se est en una situacin que todava no incorpora plenamente las obligaciones sociales del profesional en los currculos y planes de estudio y los organismos de desarrollo an no realizan las reformas necesarias para incorporar organizacional y programticamente en la extensin agrcola los aspectos relacionados con la promocin del desarrollo comunitario.

Extensin agraria
El concepto de Extensin agraria hace referencia a la aplicacin de la investigacin cientfica y los nuevos conocimientos a las prcticas agrarias a travs de la educacin agrcola y ganadera. El campo de extensin hoy en da alcanza un rango amplio compuesto por comunicaciones y actividades de aprendizaje organizadas para poblacin rural por parte de profesionales de diferentes disciplinas incluyendo agricultura, salud y estudios de negocio y marketing.

APLICACIN DE LOS SERVICIOS UNIVERSITARIOS DE EXTENSIN

Extensin Universitaria. Manifestacin dialctica que se establece entre la universidad y la sociedad, con el objetivo de promover la cultura general integral como expresin de crecimiento personal, mediante un proceso esencialmente dirigido a la educacin profesional de los estudiantes.
La Extensin es una labor creativa de integracin, de desarrollo institucional, social, cientfico y humanstico. Constituye un compromiso de la Universidad con el proceso de creacin social de la ciencia y la cultura, y un recurso valioso de transformacin y progreso social para la regin y el pas. La Extensin tiene como propsito vincular la Universidad con su entorno, estrechando relaciones con organizaciones de la sociedad en un proceso de intercambio permanente de conocimientos y experiencias, que le permite crecer y mejorar, as como contribuir con el desarrollo sustentable de la regin y del pas. La Extensin Universitaria tiene como finalidades fundamentales: a) Propiciar y consolidar en la comunidad intra y extra-universitaria, una actitud reflexiva, crtica, participativa y democrtica que contribuya a su desarrollo integral. b) Promover la participacin de los miembros de la comunidad intra y extra-universitaria en el proceso de difundir y proyectar permanentemente los valores artsticos y culturales, contribuyendo con ello a afianzar la identidad nacional y el sentido de pertenencia. c) Fomentar la interrelacin permanente de la Universidad con sus miembros y con la comunidad extra-universitaria. d) Contribuir con la formacin permanente de los recursos humanos que exige la realidad nacional. e) Participar crticamente en el proceso de transformacin de la sociedad, a partir de las expectativas y necesidades reales del entorno. f) Impulsar el desarrollo de proyectos de investigacin y de extensin y actividades inter y transdisciplinarias que permitan dar respuestas a los requerimientos del entorno. g) Generar dinmicas favorables al fortalecimiento de una conciencia colectiva en torno al compromiso transgeneracional de vivir en armona con el medio ambiente y con su preservacin en el tiempo. h) Liderar procesos integrales que aborden realidades a partir de su problemtica con atribuciones de desarrollo y promocin de los talentos del hombre y sus comunidades.

Diseo
El diseo se define como el proceso previo de configuracin mental, "pre-figuracin", en la bsqueda de una solucin en cualquier campo. Utilizado habitualmente en el contexto de la industria, ingeniera, arquitectura, comunicacin y otras disciplinas creativas.

Diseo instruccional
Diseo Instruccional es el proceso que funciona de manera continua y sistemtica que genera la prevencin de especificaciones instruccionales por medio del uso de teoras instruccionales y teoras de aprendizaje para asegurar que se alcanzarn los objetivos planteados. En el diseo instruccional se hace un completo anlisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se disea e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. As, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno. El diseo instruccional implica una "planificacin" sobre el curso que se desea impartir (qu se pretende, a quin estar dirigido, qu recursos y actividades sern necesarios, cmo se evaluar y cmo se mejorar), para lo cual se requiere organizar informacin y definir objetivos de aprendizaje claros y medibles. El diseador instruccional debe pensar qu mtodos, estrategias, actividades y recursos deber utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la informacin que recibirn, al igual que deber plantearse objetivos de los siguientes tipos:
1. Generales: expresan conductas ltimas y los conocimientos mnimos de la persona, estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo a largo plazo 2. Particulares: expresan conductas bsicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los verbos con los cuales se debe formular deben ser de conductas observables 3. Especficos: expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.

DISEO CURRICULAR
Los Diseos Curriculares son propuestas de objetivos que se pretende lograr; no involucran solo definir el "qu" ensear, sino tambin perfilar el "cmo" ensearlo. El diseo curricular implica expresar en forma clara y precisa cada uno de los aspectos vinculados a los contenidos y procesos de enseanza y aprendizaje, con el fin de establecer las normas bsicas: especificacin, evaluacin y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseanza y aprendizaje. De igual manera servir como smbolo comn en la interaccin dentro de los distintos protagonistas del quehacer educativo

Metodologa Instruccional
El proceso de enseanza incluye el instructor presentando informacin al estudiante, luego gua al estudiante en su primera interaccin con el material para la retencin y finalmente evaluando el estudiante para determinar si han aprendido el material y que deben hacer despues. Este modelo para la enseanza en el saln de clases, puede ser aplicada a la enseanza basada en las computadoras. Esto no es decir que las computadoras deban llenar todas las fases de la enseanza. Las computadoras son un elemento en el ambiente educacional, junto a maestros y otros medios. Las computadoras sirven como uno o una combinacin de las cuatro fases. Las computadoras pueden ser utilizadas en las primeras tres etapas, con la examinacin hecha de la forma tradicional. Cuando la computadora es responsable de la enseanza total, es importante que las cuatro fases sean incluidas. Esto no es siempre hecho. Existen cinco tipos de enseanza basadas en las computadoras, son las siguientes: Tutorias Ejercicios Simulaciones Juegos Exmenes Tutorias son programas que generalmente utiliza las dos primeras fases de enseanza Ejercicios y juegos tpicamente utiliza la tercera fase, requiere del estudiante practicar con fluides y retener. Los exmenes cas siempre representa la ltima fase, evaluando el nivel de enseanza.

DEFINICIN DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola (Drae) Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin Es el proceso seleccionado mediante el cual se espera lograr alcanzar un estado futuro

Smith y Ragan (1999) podemos sealar que una estrategia instruccional consiste en: el conjunto de acciones planificadas y organizadas secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la seleccin de los medios instruccionales idneos para presentar ese contenido y la organizacin de los estudiantes para ese propsito. Recursos Instruccionales.

Definicin.

Se concibe como medio instruccional a cualquier persona, dispositivo o material que transmita el mensaje requerido para el logro de un aprendizaje.

Importancia.

Los recursos instruccionales son importantes porque facilitan, motivan al estudiante a la comprensin significativa de la informacin que el docente le est impartiendo, logrando as un sistema de aprendizaje significativo. Los recursos instruccionales nos sirven para transferir la informacin de manera creativa

contribuyendo a la comprensin y asimilacin de la informacin de una manera rpida, fcil y til para los estudiantes. Las principales estrategias y recursos instruccionales en los sistemas educativos y medios son a travs de tcnicas y recursos utilizados para el desenvolvimiento exitoso de la accin pedaggica, es decir, los recursos auxiliares que se utilizan para lograr el proceso de enseanza-aprendizaje.

Tipos de recursos instruccionales

- Medios impresos: Libros de consulta guas para el alumno, cuadernos, fichas de trabajo, lminas, entre otros. - Medios Visuales Fijos no Proyectables: pizarras, murales, fotografas, entre otros. - Medios Visuales Fijos Proyectales: diapositivas, filminas, transparencias. - Medios Auditivos: programas de radio, cintas magnetofnicas. - Medios Audiovisuales Fijos y en movimiento: Montajes de diapositivas, el cine, video, televisin, Chat, Blogs, Video llamadas, entre otras.