Nuestros Nios y Nias de Grado Cero 2.

013 Jornadas Maana y Tarde

CARACTERIZACIN

Los Estudiantes de Preescolar del Colegio Repblica Federal de Alemania de las Jornadas Maana y Tarde, pertenecen al barrio Santa Luca donde est ubicado y a barrios de la localidad 18 y 19 de Bogot D. C., algunas de las familias son desplazadas por la violencia, el conflicto armado y la falta de oportunidades en su lugar de origen, otras pertenecen al ncleo familiar donde los padres trabajan y dejan a sus hijos a cargo de los abuelitos, los tos o vecinos, segn las necesidades existentes. Aun as, los nios y las nias se caracterizan por ser espontneos, curiosos, creativos y alegres. Se manifiestan activos, imaginativos, entusiastas. Aprenden a partir de la realidad cercana y sienten una gran curiosidad por el mundo que van descubriendo y al cual se van adaptando. Algunos se aislan del grupo en los momentos de compartir, hablan poco, sin embargo son atrados por los dems compaeros del curso para integrarse en diferentes momentos.

Participan en las actividades con inters y entusiasmo a pesar de que algunos de ellos han vivido situaciones de desplazamiento, maltrato, abandono y carencias de diversa ndole que les han generado problemas emocionales.

Se encuentra diversidad cultural y familiar en el grupo; algunos nios inician su escolaridad y otros cursaron jardn el ao anterior en otra institucin. Las edades de los nios y nias oscilan entre los cuatro y seis aos. Manejan un bajo nivel de atencin, generan situaciones disciplinarias con sus compaeros que les ha dificultado la apropiacin de normas y su adaptacin a la dinmica escolar. La relacin con los compaeros y compaeras es buena aunque tienen una gran facilidad de enfadarse y olvidar prontamente sus desavenencias, Poco a poco va desapareciendo el egocentrismo.

Algunos de los nios y nias cuentan en sus hogares con la ayuda constante y oportuna del adulto frente al desarrollo afectivo, fsico y cognitivo. Los padres requieren orientacin por parte de la institucin para que sean ms conscientes de su papel de gua de los procesos de desarrollo personal y acadmico de sus hijos. Ello se debe a que la gran mayora envan a sus hijos en las rutas escolares por lo cual se limitan a cumplir un horario de entrega para que los lleven al colegio y de recibo al llegar a casa

La anterior caracterizacin nos brinda una visin real y completa del nivel de desarrollo de nuestros estudiantes, de las caractersticas del grupo, incluyendo sus conocimientos previos, el contexto en el que se desenvuelven y de sus posibilidades de avance inmediato. Conocer las teoras ms autorizadas sobre el desarrollo y el aprendizaje (Piaget, Vygotsky, Erikson, Kholber y otros), es una base slida que nos permite desempear en forma eficaz el papel de mediadores y de esta manera hacer ms dinmico e integral el proceso de aprendizaje. La estrategia es el trabajo Cooperativo donde todos tienen la oportunidad de participar, compartir y demostrar actitudes que les permita cooperar, colaborar y trabajar en grupo.

De acuerdo con los lineamientos bsicos del PEI; Educacin Integral Para Una Vida Productiva Que sean nios y nias responsables capaces de trabajar en equipo, que escuchen, discutan y tomen decisiones en beneficio de todos, con base en la informacin encontrada en diversas fuentes. que sean nios con formacin en valores como: respeto por s mismos y por las personas, tolerancia y honestidad; lo que les permitir tener una sana convivencia. Que sean nios y nias creativos(as), curiosos(as), ingeniosos(as) y con el deseo de explorar, cuidar y respetar el mundo que los rodea. Que sean nios y nias que contribuyan a la convivencia pacfica, que participen con responsabilidad democrtica, que conozcan y respeten las diferencias individuales. Que sean nios y nias capaces de utilizar las herramientas que les brinda el colegio para reconocerse como sujetos nicos con grandes potencialidades.

Para lograr en el nio y en la nia de Preescolar el inicio a una para una vida productiva se espera que:

educacin integral

Al finalizar el ciclo los estudiantes habrn fortalecido el proceso de desarrollo del pensamiento y de las habilidades necesarias para la adquisicin de conocimiento a travs de estrategias ldicas, pedaggicas y de trabajo cooperativo Al finalizar el ciclo los nios habrn desarrollado un excelente nivel de socializacin con la comunidad educativa, aceptando y respetando las diferencias individuales y los acuerdos convivenciales que se hagan en el grupo. Al finalizar el ciclo los nios habrn iniciado el fortalecimiento de su personalidad, reconocindose como seres nicos, valiosos y capaces de transformar su entorno adaptndose al medio que lo rodea.

OBJETIVOS:
De acuerdo con el artculo 16 de la Ley General de Educacin, son objetivos especficos de la educacin preescolar: El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma; El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lectura, la escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas; El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje; La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria; El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia; La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos; El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento; La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio, y La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal,--- aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de salud.

Enfoque Pedaggico!
Planeacin y diseo de las prcticas educativas apoyadas en didcticas especficas. Tomando como punto de partida la caracterizacin de los nios de ciclo inicial, sus intereses y necesidades y las estrategias pedaggicas, el Ciclo I opta por trabajar en un ambiente de Aprendizaje Cooperativo en el que los estudiantes trabajan en grupos pequeos de manera conjunta, asegurando que todos participen

El enfoque pedaggico de ciclo I se caracteriza por:

La inteligencia es diversa. Es equivocado centrarnos en una sola de las dimensiones humanas. Se desarrollan de manera integral todas las dimensiones del desarrollo(Cognitiva, Comunicativa, tica y valores, Esttica, Corporal y Socio-afectiva) El Maestro es: gua, facilitador, mediador del proceso. El Estudiante es: activo, crtico, reflexivo, que trasciende desde su relacin con el medio. Las Herramientas son:la ldica y las situaciones motivadas desde los intereses y necesidades de los nios, donde se privilegie la construccin de procesos comunicativos (lectura, escritura y oralidad). Trabajar en un ambiente de aprendizaje Cooperativo distribuyendo a los estudiantes en subgrupos con un nmero adecuado de participantes para que trabajen juntos.

Estructura del plan de estudios

Estndares Bsicos MEN.

Dimensin

Competencias Generales

Contenidos. Pregunta Problematizadora Desempeos

COLEGIO DISTRITAL REPBLICA FEDERAL DE ALEMANIA I.E.D. EDUCACIN INTEGRAL PARA UNA VIDA PRODUCTIVA
AO: 2.013

REA: COMUNICATIVA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTANDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIAS

Produccin Textual Expresar verbalmente o mediante juegos y dibujos actividades y situaciones cotidianas.

GRADO: Transicin CONTENIDOS

TRIMESTRE: 1 DESEMPEOS

Expresin Oral.

Participa en dilogos o situaciones que se presentan en el grupo expresando su opinin. Reconoce su nombre identificndolo en diferentes actividades. Da respuestas adecuadas a las preguntas que se le hacen.

Comprensin e Interpretacin Textual Identificar el propsito comunicativo y la idea global de un texto.

Cmo puedo utilizar la lecto escritura para comunicarme con mi entorno?

Literatura

Reconocimiento del nombre.

Pronunciacin articulacin. Exponer defender ideas.

y y sus

Medios de Comunicacin y otros Sistemas simblicos

Recrear relatos y cuentos cambiando de manera espontnea la entonacin, el ritmo para representar diversos personajes.

Hbitos escucha

de

Expone y defiende sus ideas teniendo en cuenta diferentes opiniones Utiliza su cuerpo para expresar diferentes personajes de los relatos y cuentos escuchados

Dramatizaciones

Utilizar diferentes lenguajes (oral, gestual, grfico), para comunicar necesidades y Sentimientos

Descripcin de imgenes. .

Describe verbalmente escenas reales y/o expresadas en dibujos.

EVALUACIN: Participacin, Creatividad, Ingenio, Expresin Corporal, Juegos, Guas, Cantos, Trabajo en Grupo, Comunicacin de ideas, Formulacin de Preguntas,

COLEGIO DISTRITAL REPBLICA FEDERAL DE ALEMANIA I.E.D. EDUCACIN INTEGRAL PARA UNA VIDA PRODUCTIVA
AO: 2.013 REA: COGNITIVA ASIGNATURA: Matemticas, C. Naturales y sociales GRADO: Transicin

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

ESTANDARES DE COMPETENCIAS
Pensamiento numrico y sistemas numricos.

COMPETENCIA

CONTENIDOS

TRIMESTRE: 1 DESEMPEOS
Participa en dinmicas en las que requiere usar los conceptos: mucho-poco, todonada, igual-diferente.

Para qu contamos, medimos y recolectamos datos de objetos, personas, animales y eventos?

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.

Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin entre otros).

Relaciones de cantidad: muchopoco, todo-nada, igual-diferente. Figuras geomtricas (circulo, cuadrado, triangulo, rectngulo); colores primarios y secundarios Relaciones espaciales (arribaabajo, encimadebajo, adelanteatrs, dentrofuera). Relaciones de tamao: grandemediano-pequeo, alto-bajo, gordo flaco. Lneas recta, curva

Ordena compara y clasifica objetos teniendo en cuenta el color y la forma Establece comparaciones entre objetos y personas en cuanto a las relaciones espaciales arriba-abajo, encima-debajo, adelante-atrs, dentrofuera). Establece comparaciones entre objetos y personas en cuanto a las relaciones de tamao: grandemediano-pequeo, altobajo, gordo flaco. Describe caminos y trayectorias

Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.

Dibujo y describo cuerpo o figuras geomtricas en distintas posiciones y tamaos.

EVALUACIN: Participacin, Creatividad, Ingenio, Expresin Corporal, Juegos, Guas, Cantos, Trabajo en Grupo, Comunicacin de ideas, Formulacin de Preguntas,

COLEGIO DISTRITAL REPBLICA FEDERAL DE ALEMANIA I.E.D. EDUCACIN INTEGRAL PARA UNA VIDA PRODUCTIVA
AO: 2.013

REA: Corporal PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

ASIGNATURA: Educacin Fsica, C. Naturales ESTANDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIAS

Identificar y explicar caractersticas de los seres Reconocer la individualidad y las capacidades corporales, as como los cuidados que se deben tener Reconocer la Singularidad, y Pertenecer a un gnero, Masculino o Femenino: Control del movimiento de las partes del cuerpo definiendo una imagen Dominio del esquema corporal Reconocer el propio cuerpo y lo que expresa a travs de l Descubro el cuerpo y reconozco las partes y sus funciones Aprecio y cuido las partes de mi cuerpo mediante los correctos hbitos de higiene Ubico y nombro las partes del cuerpo

GRADO: Transicin CONTENIDOS

Mi Yo Personal Esquema Corporal Partes del Cuerpo y sus Funciones Los sentidos, Funciones y sus Cuidados Habilidades motrices Cuidados, desarrollo de hbitos de higiene Movimientos del esquema corporal. Expresin Corporal Mi Cuerpo es grandioso. Uso adecuado de elementos que permiten manejar el esquema corporal Ejercicios de desarrollo del esquema corporal. Motricidad Gruesa y Fina

TRIMESTRE: 1 DESEMPEOS

Identifica el esquema corporal y las funciones de cada una de sus partes Establece semejanzas y diferencias de su esquema corporal para identificar su gnero; masculino o femenino Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos Utiliza adecuadamente diferentes materiales para manejar su esquema corporal: equilibrio, lateralidad, direccionalidad

Cmo puedo utilizar mi cuerpo en actividades ldico- recreativas y deportivas?

EVALUACIN: Participacin, Creatividad, Ingenio, Expresin Corporal, Juegos, Guas, Cantos, Trabajo en Grupo, Comunicacin de ideas, Formulacin de Preguntas,

COLEGIO DISTRITAL REPBLICA FEDERAL DE ALEMANIA I.E.D. EDUCACIN INTEGRAL PARA UNA VIDA PRODUCTIVA
AO: 2.013 REA: Esttica PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ASIGNATURA: Artes Plsticas, msica, Danzas GRADO: Transicin CONTENIDOS TRIMESTRE: 1 DESEMPEOS Identifica los principios y valores de la Fe Cristiana. Es responsable y organizado(a) en todas las actividades acadmicas y personales. Reconoce y maneja los Derechos de los nios y de las Nia Acata con respeto los llamados de atencin. Reconoce y respeta los diferentes tipos de Familia: Natural, escolar, social Cumple con los horarios, actividades y las responsabilidades escolares

Dibujo
ESTANDARES DE COMPETENCIAS Desarrollo Perceptivo de las propias evocaciones y fantasas de la Naturaleza, de los dems y de las cosas. Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas. COMPETENCIA

Desarrollo mis sentidos y destrezas artsticas.

Cmo podemos desarrollar nuestras capacidades creativas?

Exploro a s mismo y del medio que me rodea

Desarrollo mi creatividad, mi imaginacin y el gusto esttico a travs del lenguaje artstico

EVALUACIN: Participacin, Creatividad, Ingenio, Expresin Corporal, Juegos, Guas, Cantos, Trabajo en Grupo, Comunicacin de ideas, Formulacin de Preguntas,

COLEGIO DISTRITAL REPBLICA FEDERAL DE ALEMANIA I.E.D. EDUCACIN INTEGRAL PARA UNA VIDA PRODUCTIVA
AO: 2.013 REA: TICA y Valores PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ASIGNATURA: tica, Actitudes y Valores, Religin GRADO: Transicin TRIMESTRE: 1 ESTANDARES DE COMPETENCIA CONTENIDOS DESEMPEOS COMPETENCIAS Reconocer a Dios como La Creacin Reconoce que hay Un Reconocimiento Ser Supremo Creador de Creador del Universo. Reconocer a Dios de diversos nuestras vidas. como Creador del aspectos propios Se adapta al grupo Desarrollar comprensin Universo y de las escolar acerca de mi YO como IDENTIDAD Y diferentes Se identifica como ser organizaciones AUTONOMA persona a travs de nico respetando las sociales a las PERSONALES.. informacin obtenida por que pertenece y diferencias Educacin Sexual. personas de mi entorno. los cambios que : Mi YO y los otros, Identifica su Familia Identificar quines son las han ocurrido a Mi YO y todas las Natural y reconoce las travs del tiempo autoridades de MI CASA, Mi posibilidades, Mi reglas para convivir con Preguntas sobre COLEGIO. si mismo, YO y las diferencias ella Identificar y seguir las organizaciones con otros de mi Identifica a su familia normas establecidas para sociales a las entorno. IDENTIDAD escolar y quienes la vivir en comunidad. que pertenece: Medios Fsicos y componen: Rector, familia, curso, sociales colegio Identifica cmo es su (Mi Casa, , Mi Familia, casa y para vivir en ella . Natural y Escolar, Mi aplica las normas Colegio) establecidas. Derechos y Deberes, Establece relaciones Valores: Tolerancia, entre los Derechos y los Respeto, Autonoma. Deberes que aplica en su entorno.

Quines vivimos, cmo n os vemos, cmo nos comunicamos y qu normas seguimos en nuestra familia, colegio y comunidad?

EVALUACIN: Participacin, Creatividad, Ingenio, Expresin Corporal, Juegos, Guas, Cantos, Trabajo en Grupo, Comunicacin de ideas, Formulacin de Preguntas,

COLEGIO DISTRITAL REPBLICA FEDERAL DE ALEMANIA I.E.D. EDUCACIN INTEGRAL PARA UNA VIDA PRODUCTIVA
AO: 2.013

REA: Ingls PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

ASIGNATURA: Ingls ESTANDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIAS

1. Despertar el inters por el aprendizaje del Ingls como Segunda Lengua. Despertar el inters por aprender el Ingls como Segunda Lengua e integrarse en el Quehacer escolar 2. Identificar en Ingls palabras y frases cortas del Medio Familiar y Escolar y Escolar. Seguir Comandos en Ingls que tienen que ver con la cotidianidad. Reconocer la riqueza y diversidad lingstica a partir del conocimiento y uso de expresiones propias de su regin y de su cultura, as como de otras (lengua extranjera Ingls). Reconocer la riqueza y diversidad lingstica a partir del conocimiento y uso de expresiones propias de su regin y de su cultura, as como de otras (lengua extranjera Ingls).

GRADO: Transicin CONTENIDOS

TRIMESTRE: 1 DESEMPEOS

Vocabulario relacionado con el entorno escolar y Familiar.

Demuestra inters por aprender la Segunda Lengua. Pronuncia palabras cortas en Ingls

Vocabulario en idioma extranjero (colores primarios y secundarios, saludos y comandos, la familia, partes de la cara y el cuerpo, animales, nmeros de 0 a 10, frutas, canciones cortas y sencillas).

Cmo Puedo Utilizar la Segunda Lengua (Ingls), para Comunicarme con el entorno?

Sigue Comandos en Ingls: pararse, sentarse, hacer silencio

Reconocer y pronunciar en Ingls palabras cortas del medio en el que me relaciono

Comandos de la cotidianidad

EVALUACIN: Participacin, Creatividad, Ingenio, Expresin Corporal, Juegos, Guas, Cantos, Trabajo en Grupo, Comunicacin de ideas, Formulacin de Preguntas,

COLEGIO DISTRITAL REPBLICA FEDERAL DE ALEMANIA I.E.D. EDUCACIN INTEGRAL PARA UNA VIDA PRODUCTIVA
AO: 2.013

REA: Informtica PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

ASIGNATURA: Tecnologa e Informtica ESTANDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIAS

Identificar la Tecnologa que me rodea

GRADO: Transicin CONTENIDOS

TRIMESTRE: 1 DESEMPEOS Identifica algunos artefactos que sirven para comunicarse con otros: celular, radio, Computador Reconoce el Computador y lo utiliza adecuadamente. Demuestra inters por aprender a manejar algunos programas en el computador(Word, paint) y aplicar actividades sencillas Clasifica y compara elementos que tienen nuevas tecnologas: lavadora, wi, mp3, equipo, cmaras y otros.

Para qu utilizamos las TICs en el Quehacer cotidiano?

Identificar y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas

Identificar la tecnologa que nos rodea como medio para comunicarnos (el Computador, radio, celular) Identificar y describir algunos artefactos que se utilizan en la cotidianidad

El Computador y sus partes Artefactos que hay en el medio: celular, lavadora, equipo, mp3 y otros. Uso adecuado de las nuevas tecnologas

EVALUACIN: Participacin, Creatividad, Ingenio, Expresin Corporal, Juegos, Guas, Cantos, Trabajo en Grupo, Comunicacin de ideas, Formulacin de Preguntas,