ASIGNATURA ESPAOL

BLOQUE: III

AMBITO:LITERATURA

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA NOMBRE DEL PROYECTO: TODOS A CANTAR Y RECITAR DURACION: DOS SEMANAS

PROPOSITO COMUNICATIVO

PROPOSITO DIDACTICO

COMPETENCIA * Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPETADOS

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Cantar e inventar Caractersticas canciones, y funcin de las coplas, rimas y rimas. rodas infantiles para elaborar un cancionero

Identifica la funcin Recopilacin de canciones y caractersticas de la infantiles. rima. Lectura conjunta de las Identifica la similitud canciones presentadas. grfica entre palabras que riman. Textos con la letra de canciones seleccionadas. Interpreta el significado de Discusin y anlisis grupal sobre canciones. la similitud grfica y fontica de las palabras que riman. Borradores de canciones en las que sustituyen las palabras que riman, manteniendo el sentido de la letra. PRODUCTO FINAL Cancionero con letras modificadas que mantienen la rima.

SESION

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO
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*Comentar que hoy iniciaremos un nuevo proyecto que se llama TODOS A CANTAR Y A RECITAR. *Presentacin del proyecto comentando que ahora nos convertiremos en poetas y artistas ya que aprender e inventarn rimas y coplas para cantarlas y escribirlas las cuales compartirn con nios de otro grupo y de ser posible en la ceremonia de la semana. *Comentar si les gusta el nombre o como le pondramos, si es necesario cambiarlo, (el docente anotara en una tira de papel bond el nombre que se le asignara al proyecto para colocarlo en un lugar visible, el cual permanecer el tiempo que dure ste). *En hojas rota folio el docente escribir las actividades que se proponen a trabajar durante este proyecto y se anexan algunas que sugieran los alumnos para colocarlas en un lugar visible e ir marcando las realizadas. (Como parte de las actividades permanentes). *Proponer el juego la cantaleta en el cual en equipo piensen en una cancin, adivinanza o poema que sepan , elijan una y la presenten al grupo, el grupo que la tenga lista debe ir y tocar el timbre para presentarla, gana el equipo que la presente primero y en coordinacin; los dems equipos asignaran una calificacin para as sacar el ganador.(coevaluacin) *Preguntar como se escucho, por qu creen que se escucha as, que hay de igualdad o diferencia en las terminaciones, qu es una rima y pedir que platiquen con sus compaeros en equipos para dar respuesta a la pregunta. * Como ejemplo de las palabras de sobre sacar una y mencionar otra que termine igual, repetir variar veces. Platicar con el grupo en torno de las canciones, rimas y coplas que los nios conocen: cmo son, por qu pueden aprenderlas rpidamente, qu canciones y rimas les gusta, entre otras.

SESION

SECUENCIA DIDACTICA

*De tarea dejar que investiguen una adivinanza, poema o cancin. DESARROLLO *Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este da *Escuchen y sigan con su dedo la lectura de la copla de la pgina 84 de su libro de texto *Relacionen las coplas con su ilustracin argumentado por que de la correlacin *Comentar en que se parecen las letras destacadas en negritas *En equipo compartan su investigacin y elijan una para que la escriban en papel bon destacando la rima y la lean al grupo. * En su cuaderno copien las parejas de palabras que riman y remarquen sus finales de la copla, cancin o poma que mas les agrade. *En grupo con ayuda del profesor establezcan la definicin de rima y la escriban en su cuaderno. *De tarea escriban palabras que riman con palabras que resaltan de su trabajo de equipo y que el profesor anotara en el pizarrn. *Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este da *Organizar el juego caricaturas presentan a palabras que riman con.,. y se dir una palabra de las que se dejaron de tarea y ellos dirn otra diferente de las que ya dijeron, a la par con el profesor las irn anotando ellos en su cuaderno y el maestro en el pizarrn para que entre todos comprobar si estn correctas (10 palabras x cada una, como dictado dirigido). *De las canciones escritas el da anterior en grupo cambiarle los finales con las palabras (las escribir el profesor en hojas para sobre ponerlas) que ya dijeron y darle lectura. (alumno Profesor para ayudar en caso necesario). *Cambiar finales a las otras coplas de los otros equipos que el profesor proporcionar ya en hojas impresas.

SESION 4

SECUENCIA DIDACTICA

*Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este da. *Al azar un nio leer su escrito para ver como quedo y si esta correcto, se dar lectura a otros 2 ms pero diferentes textos dando su interpretacin del contenido de la lectura.. *Completar la rima de la pgina 85 de su libro y comentar el parecido (como parte de actividades permanente anticipo de palabras). *Dar lectura a la cancin de la pgina 87 primero individual, despus junto con el profesor, comentando su contenido. *Cantar la cancin en grupo junto con el maestro. *Comentar que otra caracterstica de las canciones es que adems de rima, poseen ritmo *Escuchar una meloda de La Pandilla Telmex para identificar el ritmo (una o varias veces) *Cantar la cancin en equipo para despus hacer una competencia de quien la entona mejor. *Completar las rimas de la pgina 87 de su libro de texto de forma individual, para despus comparar en grupo y corregir en caso necesario. *De tarea complete frases con palabras que rimen proporcionadas en hojas impresas por parte del profesor. *Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este da. *Organizar el juego del memorama en equipos en el cual encontraran pares de palabras que riman y los pares que junten de forma individual los escribirn en su cuaderno. (Actividad Perm.) *Realicen en equipo la actividad de la pgina 89. *Comparen su trabajo en grupo y explique por que riman. *Escribir varios nombres de los integrantes del grupo y proponer palabras que rimen las cuales escribir el profesor para ir comprobando si estn correctas las rimas. *De tarea escribir los nombres de los integrantes de su familia y anotar 2 palabras que rimen con cada nombre. *Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este da.

SESION

SECUENCIA DIDACTICA

*Compartir el trabajo extra clase de un integrante de cada equipo y brindar comentarios de otro previamente indicado (coevaluacin). CIERRE *Proponer a los nios que cambien algunas palabras que riman en una copla para que la cambien por palabras similares que conserven la rima. *Organizar a los estudiantes en equipos para que consulten libros de la biblioteca, en busca de canciones y rimas. *Copien en su cuaderno un verso o copla que les haya llamado la atencin y cambiarle las palabras por otras
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que riman en su casa. *Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este da *Intercambien cuadernos y traten de leer lo que sus compaeros realizaron, encaso de no entender lo que dice pedir ayuda al dueo o al profesor. *Leer algunos al azar al grupo y comentar como se escuchan, si cumple con la rima o no. *Revisin por el docente y sugerir correcciones en caso necesario

SESION 8

SECUENCIA DIDACTICA

*Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este da. *Revisar sus correcciones en grupo y posterior por el profesor *Pasar en dos tantos en hoja de color previamente formateada por el profesor, su copla, rima o verso e ilustrarla de acuerdo con su contenido, en la parte de abajo escribir lo que entienden de la cancin con sus propias palabras para una pegarla en el peridico mural del saln y otra organizarla para formar su cancionero y agregarlo a la biblioteca del aula.

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*Cada equipo organizara sus productos para posterior elegir quien ser el responsable de engargolarlo o empastar el cancionero. *Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este da y comentar si estamos por concluir o no *Organizar al grupo para que asistan a varios grupos a decir su copla modificada por ellos mismos. *Asistir a los grupos asignados a decir su rima, verso o copla. *Escribir en la tira de papel las palabras que nuevas que aprendieron o las que mas les llamaron la atencin para agregarlas al sobre de palabras *Realizar su auto evaluacin del libro de texto y comentarios generales del proyecto.

RECURSOS MATERIALES: *Libros de textos, del programa Nacional de lectura *Cuaderno, hojas impresas. *Juego del memorama. *Chicharra o timbre. *Grabadora y CD. *Sobre de palabras. *Papel bon y marcadores. EVALUACION La evaluacin de este proyecto se realizara por medio de una lista de cotejo y una rbrica para evaluar su producto individual

OBSERVACIONES___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ELABORO __________________________________ PROFRA. MARIBEL DIAZ IZQUIERDO Bo.Vo. __________________________________________

RUBRICA PARA EVALUAR SU PRODUCTO Nombre del alumno______________________________________________________________N,L_________

CRITERIOS DE EVALUACION DESTACADO 2 En la escritura de su cancin presenta coincidencia y repeticin de fonemas al final de la oracin del verso o estrofa NIVELES DE DESEMPEO SATISFACTORIO 1.5 En la escritura de su cancin presenta coincidencia y repeticin de fonemas al final de algunas oraciones del verso o estrofa La estructura de la rima es precisa en estrofas, se ve el orden que se les da a los versos en las canciones o poemas, pero no le da ritmo y coincidencia en los sonidos al final de cada palabra de una oracin. La interpretacin de la cancin esta relacionada al tema de la cancin, da la idea principal e ilustra con sentido, pero no son con sus propias palabras. SUFICIENTE 1 En la escritura de su cancin presenta coincidencia o repeticin de fonemas al final de algunas de las oraciones del verso o estrofa La estructura de la rima es precisa en estrofas, pero no se ve el orden que se les da a los versos en las canciones o poemas, con el ritmo que debe y coincidencia en los sonidos al final de cada palabra de una oracin. La interpretacin de la cancin esta relacionada al contenido, pero no menciona la idea principal e ilustra con sentido. INSUFICIENTE .5 En la escritura de su cancin no presenta coincidencia y repeticin de fonemas al final de la oracin del verso o estrofa

IDENTIFICA LA SIMILITUD GRFICA ENTRE PALABRAS QUE RIMAN. IDENTIFICA LA FUNCIN Y CARACTERSTICAS DE LA RIMA.

La estructura de la rima es precisa en estrofas, se ve el orden que se les da a los versos en las canciones o poemas, le da ritmo y coincidencia en los sonidos al final de cada palabra de una oracin. En la interpretacin de la cancin menciona la idea principal relacionada al contenido, con sus propias palabras e ilustra con sentido a la misma.

La estructura de la rima no es precisa en estrofas, no se ve el orden que se les da a los versos en las canciones o poemas, no le da ritmo y coincidencia en los sonidos al final de cada palabra de una oracin. Da una interpretacin de la cancin sin sentido e ilustra de la misma manera o no realiza nada.

INTERPRETA EL SIGNIFICADO DE CANCIONES

CANTA CANCIONES, COPLAS, RIMAS Y RODAS

TRABAJA COLABORATIVAMENTE, EN EQUIPO

Presenta con entusiasmo, dominio , ritmo su cancin y originalidad su rima, copla o ronda Trabaja con disposicin y colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos respetando puntos de vista al trabajar en equipo.

Presenta con entusiasmo, dominio, y ritmo su cancin su rima, copla o ronda Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, respetando puntos de vista al trabajar en equipo.

Presenta su cancin con entusiasmo su rima, copla o ronda No trabaja colaborativamente, pero proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

Presenta su cancin, rima, copla o ronda

No trabaja colaborativamente, ni escucha ni proporciona sus ideas, pero toma los acuerdos al trabajar en grupo.

TOTAL

Firma del padre o tutor_____________________________________________________Fecha_______________CALIF.__________

LISTA DE COTEJO DE TAREAS

ALUMNO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO TOTAL

LISTA DE COTEJO DE PARTICIPACIONES

ALUMNO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO TOTAL