Planos de atividades - Parte 2

Brasil entra em cena: e voc, como fica?

Contedos
Como ser o clima no futuro Prticas para um mundo

menos quente
Noes sobre matriz energtica O etanol como combustvel

renovvel e fonte de energia

Leitura de diagramas e grficos A fotografia como forma Leitura

de registro e produo de texto reflexivo objetivos

a capacidade de pesquisar e procurar solues para situaes-problemas Estimular a reflexo e a possibilidade de interveno nas aes humanas do dia-a-dia Estimular por meio da observao a anlise crtica dos elementos que compem a natureza Registrar fatos utilizando a fotografia Desenvolver a habilidade da interpretao e produo textual Materiais neCessrios Lousa, retroprojetor ou equipamento de data show, atlas geogrfico, computador com acesso a Internet e material necessrio para elaborao de cartazes como: cartolinas, canetas, lpis colorido, mquina fotogrfica, pster e DVD do kit educacional Desafio de Mudanas Climticas 2009.
andr pessoa / hg

Desenvolver

Manter as florestas em p muito importante para a atmosfera, pois elas removem dixido de carbono

principal causa do aquecimento global a emisso de gases do efeito estufa para a atmosfera. a grande frota de veculos que circula utilizando combustveis fsseis, o processo de desmatamento de grandes reas de florestas por meio de queimadas, os dejetos acumulados nos lixes sem tratamento so alguns exemplos de emisses que contribuem para o efeito

estufa, ao liberar para a atmosfera mais Co2 e outros gases. Mas diante de tantos problemas, muitos esforos esto sendo empreendidos para reverter e atenuar os impactos das mudanas climticas. nesta sequncia de atividades, vamos abordar esse assunto e convidar os alunos para o desafio de produzir imagens e texto sobre como o Brasil pode fazer a diferena nessa questo.

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1a etapa: Problematizao inicial

1. inicie o trabalho com uma conversa sobre como, nos ltimos anos, a preocupao com o aquecimento global estendeu-se para vrios ramos da economia. em seguida apresente o filme Cenrios para o Futuro (22 minutos). aps a exibio, solicite aos alunos que escrevam trs frases importantes ditas pelo narrador ou comentarista do filme. 2. rena os alunos num crculo para que apresentem suas frases para uma reflexo coletiva sobre o problema. destaque: desde quando voc sabe que existe o problema do aquecimento global? por que tem sido difcil diminuir as emisses de Co2 na atmosfera? Como o Brasil tem enfrentado este problema? e como deveria enfrentar? 3. escreva as frases dos alunos na lousa, conforme eles forem falando,
de modo a construir um texto coletivo. as frases que se repetem ou que tenham um contexto semelhante podem ser reunidas numa nica. aps a concluso do texto, os alunos devem auxiliar na reviso de gramtica e ortografia. o texto deve ficar exposto no mural da sala de aula.
fotos: sxC

Destruio causada pelo furaco Katrina em Nova Orleans (EUA), em 2005

Lixes a cu aberto causam grande impacto ambiental e liberam metano para a atmosfera, o mesmo gs produzido pela digesto do gado. Depois do gs carbnico, o metano o que mais contribui para o efeito estufa
Caderno do professor

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Planos de atividades - Parte 2

2a etapa: o brasil entra em cena: o desmatamento
1. faa uma exposio de imagens
em retroprojetor ou data show de vrios assuntos que esto relacionados s mudanas climticas, mas que nem sempre associamos (por exemplo: lixes a cu aberto, eroso costeira, desmatamento, agropecuria, impactos sobre a sade etc). em seguida, organize uma exposio dialogada sobre os gases do efeito estufa e o papel da cobertura vegetal na absoro de gs carbnico. analise o papel da fotossntese e como as plantas podem auxiliar na absoro do gs carbnico. 2. rena os alunos em grupo e distribua o grfico as perdas da floresta nos ltimos 20 anos, da pgina 25. oriente para que leiam os dados e comentem nos grupos o que percebem. 3. oriente os alunos para escreverem um texto crtico relacionando os dados do grfico de desflorestamento com o aquecimento global. 4. os textos escritos pelos alunos podem ser fixados em painis ou murais da escola. podem ainda compor um folheto informativo e ser distribudo na comunidade do entorno.

As mudanas no clima afetam os oceanos e, portanto, as espcies marinhas

3a etapa: o brasil entra em cena: o que o Pas j est fazendo?

1. apresente aos alunos os estudos
das fontes de energia comentando conceitos j discutidos. importante que eles j tenham visto, em aulas anteriores, pelo menos uma introduo sobre as fontes de energia mais utilizadas no Brasil. no esquea de consultar o site do desafio. 2. apresente para a turma trechos do filme Zugzwang (15 minutos) e, aps a exibio, proponha um debate entre os alunos a respeito das mudanas climticas no Brasil e no mundo. 3. discuta o que for necessrio com eles para dar um pano de fundo que introduza os biocombustveis como uma alternativa renovvel de energia. para ajudar, pea que leiam o texto o desafio das fontes de energias renovveis, da pgina 30. 4. organize a classe em quatro grupos. Cada grupo far uma pesquisa diferente. o primeiro far um cartaz sobre o petrleo, o segundo sobre o etanol, o terceiro sobre o gs natural veicular e o quarto grupo far uma pesquisa sobre combustvel veicular nos principais centros urbanos do Brasil. esta pesquisa dever contar com apoio da internet. solicite aos grupos que faam cartazes enfocando: Como o combustvel obtido. os impactos ambientais que sua produo e consumo causam. relao com o aquecimento global. o cartaz do quarto grupo versar sobre efeito estufa e o ciclo do carbono. este ser o cartaz integrador sobre o consumo de combustveis na frota veicular e o efeito estufa, j estudados. 5. os grupos devero apresentar os cartazes para o restante da turma.

A grande quantidade de CO2 liberada por veculos em todo o planeta um dos fatores que contribui para o aquecimento global

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Professor: Apenas introduza o assunto, deixe que eles continuem a pesquisa para conclurem sozinhos cada etapa.

procure conversar sobre as relaes entre os quatro cartazes pontuando os processos de produo de energia, entre vrias outras questes que podem ser levantadas. explore ao mximo as dvidas, este o momento de deixar claro o papel de cada um em relao s mudanas climticas. 6. para concluir, comente ou reveja o que j foi estudado sobre o ciclo do carbono, mostrando o que produz Co2 e como absorvido (por exemplo, pelas plantas). Coloque novamente a questo: o que acontece com o gs carbnico depois do desmatamento e como entra o combustvel fssil no

ciclo? Mostre que o biocombustvel renovvel enquanto que o combustvel fssil no , pelo menos no perodo da existncia humana. 7. na ltima aula, a classe pode construir um nico cartaz com medidas objetivas que podemos fazer no cotidiano. importante aqui a noo de multiplicador em que uma ao pode desencadear toda uma mudana na comunidade: o uso racional da energia, caminhar mais a p, repensar a postura consumista, usar produtos reutilizveis. se tiver possibilidade, exponha esse cartaz em uma rea de passagem do colgio para que mais alunos possam ler. 8. os cartazes produzidos pelos alunos devem ficar expostos em locais de fcil acesso da escola como o ptio, por exemplo. importante que os alunos das outras turmas possam compartilhar este assunto to comentado entre os colegas.

O etanol um combustvel limpo que emite 90% menos gases do efeito estufa comparado com a gasolina. Nessa conta leva-se em considerao a absoro de CO2 na fotossntese da cana-de-acar

Os combustveis fsseis incluem os derivados do petrleo (gasolina, leo diesel e leo combustvel), o gs e o carvo mineral
Caderno do professor

fotos: xpert / sxC

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Planos de atividades - Parte 2

4a etapa: o brasil entra em cena: o que voc pode fazer?
5. em seguida oriente-os para participar do desafio Mudanas Climticas na etapa de produo de fotos e textos. Cada aluno dever escolher um aspecto para produzir uma ou duas fotos e um texto sobre "o aquecimento global e a minha regio como fazer a diferena?". 6. a partir deste tema organize com os alunos alguns subtemas que podem servir de objeto a ser fotografado na cidade ou suas imediaes. 7. aps a produo dos alunos, organize uma exposio na escola apresentando os trabalhos para outras turmas e pessoas da comunidade. os visitantes podero eleger os melhores trabalhos por meio de uma votao. no final, dois trabalhos precisam ser escolhidos para representar a escola. 8. os alunos, autores desses trabalhos, devem ser cadastrados no site do desafio pelo professor responsvel (veja o regulamento). somente depois do cadastro, os trabalhos devem ser enviados, pelo correio, para a Comisso organizadora do desafio Mudanas Climticas 2009. 9. Como apoio para este trabalho, leia os quadros a seguir:

1. rena os alunos em grupo e distribua para cada grupo a tabela da pgina 35, que mostra aes prticas de preservao do planeta. Cada grupo deve escolher uma rea de atividade e ler as trs colunas da tabela. 2. em seguida, solicite que pesquisem sobre cada um dos temas dessa tabela, pois iro preparar um material para uma atividade de imagens. 3. pergunte aos alunos como responderiam pergunta: em nossa cidade estamos pensando em nosso estilo de vida e consumo? 4. Convide os alunos para fazer um texto com propostas que diminuam os efeitos do aquecimento global.

Medidas como reciclagem de lixo e consumo consciente de gua e energia contribuem para a conservao dos recursos naturais do planeta

aprender a interpretar a imagem

dentificar fotos umas das muitas tarefas dos fotgrafos. as legendas so essenciais porque explicam a imagem apresentada. ao interpretar uma imagem, as frases devem produzir significados de acordo com o contexto em que esto inseridas. sempre que expomos com detalhes um objeto, uma pessoa ou uma paisagem a algum, estamos fazendo uso da descrio. assim, para se fazer uma boa descrio, no necessrio que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista do observador varia de acordo com seu grau de percepo. dessa forma, o que ser importante ser analisado para um, no ser para outro. portanto, a vivncia de quem descreve tambm influencia na hora de transmitir a impresso alcanada sobre determinado objeto, pessoa, animal, cena, ambiente, emoo vivida ou sentimento.

Ao interpretar sua foto, escreva o texto de forma clara e com letra legvel

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aprender a fotografar
otografar aproximar o olhar para os fatos do mundo que vivemos. para conseguir boas fotos de qualquer assunto preciso, antes de tudo, sentimento e percepo. na fotografia, as tcnicas e as ferramentas tambm so importantes, mas devem estar a servio da sensibilidade do autor. uma boa dica , em primeiro lugar, contemplar o que ser fotografado para decidir ngulos, distncias, planos e recortes. diz Jos saramago: "se puderes ver, repara." no basta uma rpida viso do que se vai fotografar. preciso prestar ateno primeiro. o fotgrafo tem que se sentir atrado pelo que vai fotografar. claro que importante observar a luz, como ela ilumina o que ser fotografado, qual o melhor momento e a melhor luminosidade. para paisagens, muitos fotgrafos apreciam fotografar ao amanhecer e ao entardecer, pois essa luminosidade d mais profundidade e contorno aos elementos. se for uma paisagem busque um centro de ateno na cena, ou um detalhe ou elemento que mais se destaca. observe tambm o que pode atrapalhar o observador da cena ou objeto que est sendo fotografado. escolha um enquadramento que melhor transmita a mensagem e o melhor recorte para compor a mensagem. essa composio pode ser treinada, tirando algumas fotos em vrios enquadramentos para depois escolher aquele que mais traduz a sua inteno e sensibilidade. segundo alguns profissionais, o melhor enquadramento aquele que descentraliza o assunto principal da imagem. procure dar dinamismo e impacto composio. antes de clicar observe os mnimos detalhes, busque novas abordagens, faa vrias fotos colocando o assunto principal em pontos diferentes do centro e depois analise qual imagem esteticamente mais forte. evite clichs com molduras artificiais em suas fotos, como, por exemplo, preencher as laterais da imagem com folhagens ou colocar o assunto principal dentro de formas geomtricas. sinta-se bem fotografando e boas fotos! texto adaptado de araqum alcntara. Paisagem Brasileira, Metalivros, 2006

fotos: sxC

Primeiro observe as cenas que compem o ambiente. Depois escolha o que ser fotografado

AVALIAO
Professor: Voc pode atribuir conceitos para avaliar a etapa da pesquisa, produo e leitura de textos, participao nos debates, para a produo do cartaz e trabalho em equipe. Isto permitir traar o desempenho de cada aluno na atividade, bem como se houve um ganho de raciocnio e um acrscimo de informaes assimiladas. Cada etapa desenvolvida pelo aluno deve ser avaliada como um avano, mesmo que o processo de aprendizagem ainda esteja em andamento.

Conhea o regulamento para a participao da sua escola em www.desafiomudancasclimaticas.com.br

Caderno do professor

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