Sunteți pe pagina 1din 2

KARTA-GRAPHIC, 2011

Editura Karta-Graphic este acreditat CNCSIS Toate drepturile rezervate. Editura Karta-Graphic ISBN 978-606-8312-30-9 Pentru comenzi la adresa carte_metodica@yahoo.com sau la telefon 0722810149

Aceast carte reprezint o bun resurs educaional la care profesorul poate apela oricnd, deoarece ia n discuie fiecare din temele majore ale teoriei instruirii: curriculum, strategii didactice, evaluare. Vom regsi n coninutul crii att elemente teoretice - necesare n pregtirea materialelor din cadrul cercurilor metodice, schimburilor de experiene, pregtirii profesionale - ct i aplicaii i exemplificri pentru domeniul informaticii, propuneri care vin din partea cadrelor didactice autori i a celor colaboratori. Aadar, recomandai cartea ca pe o util surs de cunoatere, care acoper tematici didactice fundamentale pregtirii oricrui profesor: de la cei debutani, la cei ce se pregtesc n vederea obinerii definitivatului i a gradelor didactice, pn la profesorii cu experien didactic bogat. Este o literatur de specialitate actualizat i mbogit cu exemplificri utile. Lucrarea de fa are drept obiective pe de o parte, analiza sistematic a unor aspecte legate de predarea informaticii n liceu iar pe de alt parte, prezentarea unor aspecte tiinifice legate de programarea aplicaiilor n acest domeniu. Volumul se adreseaz studenilor, viitorilor profesori de informatic aflai n stadiul formrii iniiale, dar n egal msur i profesorilor aflai n diferite etape ale perfecionrii n carier. Structural, lucrarea este gndit n 6 capitole, a cror prezentare succesiv o realizm, dup cum urmeaz: n capitolul 1, Consideraii generale: Informatica i Societatea Informaional sunt delimitate conceptele fundamentale de lucru, aa cum le regsim n literatura de specialitate: pedagogie, didactic, psihologie, metodic, metodica predrii informaticii, teorie, modelare, proiectare, competen didactic etc. Capitolul 2, Documentele profesorului se vrea a fi o trecere n revista a caracteristicilor specifice documentelor de lucru pentru fiecare cadru didactic: planificare calendaristic, program de informatic, manual, plan cadru, program colar, proiectarea unitii de nvare, obiective operaionale i exigene de alctuire a acestora, obiective generale, obiective cadru i de referin. Sunt prezentate, i analizate de asemenea, taxonomiile de clasificare a obiectivelor pedagogice, pe domenii i clase comportamentale: cognitiv, afectiv i psihomotor. Regsim, de asemenea, explicaii cu privire la proiectarea i aplicarea CDS la informatic. Capitolul 3, Strategii didactice utilizate n procesul de predare nvare - evaluare la disciplinele informatice, prezint analitic metodele cel mai des utilizate n predarea informaticii. Puterea de aplicativitate a acestui capitol sporete substanial prin prezentarea de exemple concrete, de posibiliti de folosire a metodelor prezentate i descrise teoretic, n cadrul orelor de informatic. Sunt prezentate detaliat att metodele tradiionale de predare-nvare, ct i metodele moderne, interactive, crora autorii le dedic un subcapitol ntreg, nsoind prezentarea teoretic cu aplicaii exemplificatoare pentru domeniul informatic. Capitolul 4, intitulat Integrarea mijlocelor de nvmnt n procesul de predare-nvare - evaluare la disciplinele informatice, urmeaz firesc, capitolului dedicat ansamblului metodelor de predare-nvare i prezint Laboratorul ca mediu de instruire, i cadrul n care elevii i desfoar activitatea de nvare. Sunt, de asemenea, prezentate modaliti de valorificare a software-ului educaional inter, trans i multidisciplinar, precum i posibiliti de utilizare a platformelor de e-learning ca resurs educaional. Un subcapitol important este dedicat modalitilor de valorificarea reelei Internet, considerat resurs educaional. Capitolul 5, Evaluarea randamentului colar n concordan cu obiectivele curriculare la informatic, face o trecere ampl n revist a tuturor temelor importante, atunci cnd vorbim despre procesul de evaluare a rezultatelor colare n domeniul informaticii, de la definirea conceptelor care compun actul evalurii: - msurarea, aprecierea, emiterea judecii de valoare la discutarea funciilor evalurii i a modalitilor de integrare a acesteia n actul didactic. De la tipurile de metode i probe de evaluare tradiionale, la principalele metode complementare de evaluare al cror potenial formativ susine

individualizarea actului educaional prin sprijinul acordat elevului. Toate aceste prezentri sunt susinute i mbogite prin exemple, prin aplicaii pentru domeniul informaticii. Capitolul 6, Principiile didacticii i valorificarea lor n nvmntul informaticii, prezint ansamblul principiilor didactice, suporturi normative care orienteaz ntreaga desfurare a procesului didactic i care, n accepiunile moderne, capt semnificaia de standarde instrucionale minimale. Sunt luate n discuie: principiul nvmntului sistematic i continuu; principiul participrii contiente i active a elevilor la activitatea de predare-nvare; principiul accesibilitii i individualizrii procesului de nvmnt; principiul intuiiei i al respectrii raportului dintre senzorial si raional; principiul nsuirii temeinice a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor; principiul motivaiei optime a nvrii; principiul legrii teoriei de practic; principiul asigurrii conexiunii inverse n procesul de nvmnt. Valoarea aplicativ a crii este sporit prin prezentarea n Anexe a multiple exemple concrete de proiecte de unitate de nvare dar i proiecte didactice pentru disciplina informatic. Tot n Anexe vom regsi prezentate subiecte - propuse de-a lungul timpului - la examenul de titularizare pentru profesorii informaticieni, precum i indicaiile de rezolvare ale acestora. Puterea ideatic a lucrrii de fa crete prin complementaritatea introducerii exemplelor concrete din activitatea didactic a profesorilor de informatic, a experienelor i valorilor acestora. Aadar, o publicaie util i de interes. Lect. univ. dr. Mihaela Suditu Departamentul tiinele Educaiei Universitatea Petrol-Gaze din Ploieti

Dintre metodele interactive de predare nvare prezente n carte amintim: Metoda Ciorchinelui --- exemplu:

Metoda mozaicului/puzzle(Metoda Jigsaw)

Grupurile iniiale/cas:

Grupurile de experi(specialiti):

Din nou grupurile iniiale:

n carte exista 4 fie de lucru ataate metodei mozaicului(pag. 106) Cuprinsul crii este: Consideraii generale(Informatica i Societatea Informaional; predarea unor noiuni fundamentale n Informatic) Documentele profesorului(planul - cadru de nvmnt; programa colar; programele pentru opionale; planificri calendaristice; planul de lecie; manualele colare) Strategii didactice utilizate n procesul de predare nvare - evaluare la disciplinele informatice 1. Metode didactice tradiionale specifice disciplinei informatic(observarea, exerciiul, modelarea, problematizarea, demonstrarea didactic, nvarea prin descoperire, expunerea sistematic a cunotinelor, conversaia, aplicaii practice, instruirea programat, nvare asistat de calculator) 2. Metode interactive de predare nvare. Strategii moderne de predare - nvare utilizate n tiina tehnologiei informaiilor (metoda mozaicului/puzzle (metoda Jigsaw), metoda turul galeriei, metoda cubului, metoda ciorchinelui, brainstormingul, tiu/ vreau s tiu/ am nvat KWL, harta conceptual, metoda Philips 6/6, metoda Sinelg, metoda proiectului) Integrarea mijloacelor de nvmnt n procesul de predare nvare evaluare la informatic. Evaluarea randamentului colar n concordan cu obiectivele curriculare la informatic, ce cupinde: evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt; obiectivele i funciile evalurii colare; strategii de evaluare a randamentului colar; metode complementare de evaluare; modaliti de elaborare a probelor de evaluare. Principiile didacticii i valorificarea lor n nvarea informaticii (organizarea activitii n laborator; alegerea mijloacelor de nvmnt necesare; reeaua Internet ca resurs educaional)
Sperm ca efortul i demersul nostru s fie de folos att cadrelor didactice nceptoare, ct i a celor cu o mare experien, dar i elevilor sau studenilor care ar dori s urmeze o carier didactic. Autorii: Luminia Radu prof. gr. I, Colegiul Spiru Haret Ploieti; Daniela Ionescu prof. gr II, Colegiul Jean Monnet Ploieti; Codrua enea prof. gr. II, Liceul tehnic Energetic Rmnicu Vlcea Coordonatorii: Lect. univ. dr. Mihaela Suditu Departamentul tiinele Educaiei,Universitatea Petrol-Gaze din Ploieti; Insp. prof. Rpeanu Luminia, inspector de informatic la ISJ Prahova i prof. gr I, Colegiul Naional Mihai Viteazul Ploieti