Coaching Educativo

Todos tenemos talento si sabemos descubrirlo
Tom Robinsom
COACHING (I) EDUCATIVO PARA DOCENTES

BIENVENIDOS/AS!
05/05/2011
COACHING EDUCATIVO PARA DOCENTES TRINIDAD MANZANO MORENO
BIBLIOGRAFA
05/05/2011
CMO ESTOY?
-5 0
Alta
DESANIMADO Y ENERGIZADO Energa Energa DESANIMADO Y SIN ENERGA
ANIMADO Y ENERGIZADO
ANIMADO Y SIN ENERGA
Baja A Disgusto
nimo
-5
A gusto
05/05/2011
QU VIMOS, Y CON QU ME QUED EL DA ANTERIOR? COMUNICACIN NIVELES DE COMUNICACIN ESTILOS DE COMUNICACIN LA ASERTIVIDAD HABILIDADES PARA LA COMUNICACIN
05/05/2011
NUESTRA ALIANZA Puntualidad en todo lo que hagamos Cambio de lugar despus de cada ejercicio, ejercicio, descanso o sesin Orden en las intervenciones (turnos, silencios) turnos, silencios) No mirar el reloj/ Apagar mviles reloj/ Nadie se equivoca, atreverse, equivoca, atreverse, participar, participar, Confidencialidad
05/05/2011
RELAJACIN CONSCIENTE
RESPIRACIN COMPLETA RELAJACIN CENTRAMIENTO/ATENCIN VISUALIZACIN Relajacin Cuadro mental (paisaje) Cual es mi meta
05/05/2011
El COACHING
Es el proceso por el cual se puede conseguir
MEJORASSALUD
UNA META
MEJORAS EN EDUCACIN
RESOLUCIN CONFLICTOS DESARROLLO MEJORAS ENLAS PERSONAL COMPETENCIAS PROFESIONALRELACIONES 05/05/2011 PROFESION COACHING EDUCATIVO PARA DOCENTES TRINIDAD MANZANO MORENO
COACHING: CMO?
La esencia del coaching consiste en liberar el potencial de una persona para incrementar al mximo su desempeo, desempeo, ayudndole a aprender en lugar de ensearle Es como decir: Dale un pez a una decir: persona y le quitars el hambre ese da; enseale a pescar y le da; quitars el hambre para toda la vida 05/05/2011
Coaching origenes: El pueblo de Kocs origenes:

Primer uso del trmino kocs: kocs: 1518 El carruaje de KOCS Coche en espaol
El coaching tambin transporta a las personas a dnde les gustara estar 05/05/2011
EL COACHING COMO TAL

Apareci en EE UU en el terreno DEPORTIVO Ms tarde se introdujo en la EMPRESA Actualmente se encuentra en todos los mbitos de la vida personal y profesional que impliquen UNA MEJORA El COACHING es el proceso El COACH es el que lo aplica El COACHEE/CLIENTE es el que lo recibe El responsable y protagonista es el COACHEE/CLIENTE
05/05/2011
FILOSOFA DEL COACHING

Yo no puedo ensearos nada, slo puedo ayudaros a buscar el conocimiento dentro de vosotros mismos, lo cual es mucho mejor que traspasaros mi poca sabidura
(SCRATES)
Scrates enseaba a travs de las preguntas inteligentes y la dialctica para que sus alumnos aprendieran los conocimientos y se acercaran a la verdad
A la persona no se le puede ensear nada, slo puedes ensearle a descubrir lo que est dentro de s misma
(GALILEO GALILEI)
05/05/2011
CLASES DE COACHING
Afecta a personas con autoridad dentro de una organizacin
PERSONAL
Afecta a las personas en todos los aspectos de su vida que quieren mejorar
EJECUTIVO
COACHING
DEPORTIVO
Afecta a deportistas y equipos en relacin a su meta y competicin
Afecta a las personas en relacin con su trabajo
EMPRESARIAL
. 05/05/2011
PRINCIPIOS DEL COACHING

La persona (el alumno,
yo,) est llena de recursos y si no, puede crearlos
Nadie se equivoca; se aprende Si quieres comprender, o deseas adquirir una habilidad, ACTA! LA ACCIN ES LA QUE GRABA
05/05/2011
FASES DEL PROCESO DE COACHING

EXPLICACIN DEL PROCESO ACUERDO / ALIANZA EXPLORACIN DEL OBJETIVO O META Y LOS RECURSOS PLAN DE ACCIN EVALUACIN
05/05/2011
LA RELACIN COACH- CLIENTE HA DE COACHESTR BASADA EN

LA CONFIANZA Y LA SINTONA LA CONFIDENCIALIDAD RESPETO (PERMISOS, AGENDA) HONESTIDAD E IGUALDAD LA RESPONSABILIDAD
05/05/2011
ALGUNAS COMPETENCIAS DEL COACH SABER OBSERVAR EMPATIA (Escuchar, Acompasar) Escuchar, Acompasar) HACER PREGUNTAS
DAR FEEDBACK (Reconocer, Reconocer,
Respaldar, Sintetizar) Respaldar, Sintetizar)
INTUICIN CURIOSIDAD AUTOGESTIN

IMPULSAR A LA ACCIN (Pedir, (Pedir, Retar.) Retar.)
05/05/2011
LAS PREGUNTAS EN COACHING

ORIENTADAS AL PRESENTE Y A LA ACCIN, NO AL PASADO NI A LOS PROBLEMAS
QU? CMO? CUNDO? PARA QU?
Para los objetivos Para los medios y recursos y para lograrlos Para concretar temporalmente Para llegar a los VALORES
OJO! NUNCA PREGUNTAR POR QU?

05/05/2011
SI LA PREGUNTA EMPIEZA POR QU?

Es la pregunta menos til en coaching, ya coaching, que implica juicio o crtica por parte del COACH -profesor El Cliente (alumno) la puede entender como una acusacin y ponerse a la defensiva y/o buscar una serie de justificaciones que luego ha de demostrar Si el coach o profesor busca obtener informacin para conocer a su cliente o a sus alumnos debe desterrar el POR QU y utilizar QU, CMO, CUANDO, PARA QU, 05/05/2011
CMO FORMULAR PREGUNTAS PROVOCADORAS PARA SACAR LAS CREENCIAS LIMITANTES QUE TIENE EL CLIENTE/ ALUMNO SOBRE S MISMO SI L EXPRESA OPINIONES COMO HECHOS, HACERSELO VER (con preguntas) LAS COMPARACIONES CON OTROS OJO ! A SUS EXPRESIONES COMO:
OBVIAMENTE,.. EST CLARO QUE... POR SUPUESTO QUE...
OJO ! A GENERALIZACIONES- MEJOR LAS GENERALIZACIONESCUESTIONAMOS:

NUNCA, ... NUNCA...? SIEMPRE... SIEMPRE... ?, JAMS..., JAMS...? TODO..., TODO..., ? 05/05/2011 NADA, NADIE COACHING EDUCATIVO PARA DOCENTES TRINIDAD MANZANO MORENO
COACHING DOCENTE
Proceso por el que el docente puede conseguir
Mejoras en el rendimiento acadmico de los alumnos, en las alumnos, habilidades, habilidades, actitudes y en la convivencia
Una mayor satisfaccin en su doble funcin docente y educativa
Sus metas personales y profesionales, profesionales,

05/05/2011
EL COACHING COMO ESTILO DE VIDA Y EDUCACIN

Para aquel que pretende un mundo y una vida mejor para s y para los dems. El profesor es espejo para los alumnos La esencia del coaching docente es LA CAPACIDAD DE SABER liberar el potencial del alumno para incrementar al mximo su desempeo, ayudndole a aprender a aprender, en lugar de ensearle
05/05/2011
EL PROCESO DE COACHING
El alumno (o cliente) segn sus necesidades puede necesitar recibir un proceso de coaching de parte de un PROFESIONAL (Un Coach) o Tambin EL PROFESOR puede aprender las tcnicas del coaching para aplicarlas como herramienta en el aula, accin tutorial, orientacin, Y el Director o Jefe de Estudios igualmente pueden aprender estas herramientas para aplicarlas en el LIDERAZGO de la funcin DIRECTIVA con alumnos y profesores
05/05/2011
CUALIDADES DEL DOCENTE- COACH DOCENTEFormacin suficiente, ser competente y saber usar la metodologa coaching aplicada al aula, a la tutora, orientacion Saber escuchar, mostrar empata y estar disponible Actitud mental positiva
No dar consejos ni la solucin hecha, sino conseguir que salga del potencial del alumno
05/05/2011
COMPETENCIAS TCNICAS DEL PROFESORPROFESOR-COACH

ENTENDER LA COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL DISTINGUIR ACTIVIDADES DIRECTIVAS DE LAS NO DIRECTIVAS PARA EL EMPLEO O NO DEL COACHING ESCUCHA ACTIVA PARAFRASEO FEEDBACK CALIBRACIN,.
05/05/2011
COMPETENCIAS DE (I. E.) DEL DOCENTEDOCENTE- COACH Golemam expresa la IE en trminos de competencias emocionales que se pueden dividir en cuatro dominios y veinte competencias
05/05/2011
D. GOLEMAN: CUATRO DOMINIOS, VEINTE COMPETENCIAS EMOCIONALES

COMPETENCIA PERSONAL COMPETENCIA SOCIAL A) AUTOCONCIENCIA
RECONOCIMIENTO RECONOCIMIENT
C) CONCIENCIA SOCIAL En los DEMS
Uno mismo
QU VEO: me doy cuenta cuenta
- Autoconciencia emocional - Valoracin adecuada de uno mismo - Confianza en uno mismo
- Empata - Orientacin hacia el servicio - Conciencia de organizacin
B) AUTOGESTIN REGULACION QU HAGO: Cmo lo gestiono
D) GESTIN DE LAS RELACIONES
- Autocontrol emocional - Fiabilidad - Meticulosidad - Adaptabilidad - Motivacin de logro - Iniciativa
- Desarrollar a los dems - Influencia - Comunicacin - Resolucin de conflictos - Liderazgo con visin futuro - Catalizar los cambios - Establecer vnculos - Trabajo en equipocolaboracin 05/05/2011
LOS OBJETIVOS CLASES DE OBJETIVOS FINALES. La meta o etapa final
DE PROCESO. Las subetapas y paradas hasta llegar al resultado final

05/05/2011
LOS OBJETIVOS
Si existe el coaching es para que podamos conseguir nuestros objetivos siendo fieles a los valores que los crearon El docente-Coach ayuda al alumno a definir docentesus objetivos acadmicos, le muestra los recursos para analizar su presente y despus poder disear su futuro El profesor traspasa su lnea docente de transmisor de conocimientos para asumir la de formador-educador y hacer de mediador formador05/05/2011 y facilitador para el alumno
DESCANSAMOS?
HASTA AHORA MISMO

05/05/2011
SIETE REGLAS DE ORO PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Expresarlos en positivo Que sean concretos/ especficos Por feedback Planificar los recursos Ser proactivo Atencin a los costes Plan de accin. Con que acciones y en qu momentos
05/05/2011
ALGUNAS HERRAMIENTAS COACHING

LAS PREGUNTAS RUEDA DE LA VIDA FEEDBACK MODELO GROW LNEA DEL TIEMPO POSICIONES PERCEPTIVAS EMPLEO DE METFORAS VENTANA DE YOHARI OTRAS HERRAMIENTAS (Rol-playing, (Rol-playing,
modelaje, brainstorming,) brainstorming,)
05/05/2011
LA RUEDA DE LA VIDA PARA LOS OBJETIVOS

Cada uno puede marcar aqu sus objetivos y sealar su grado de satisfaccin con respecto a cada uno de ellos
05/05/2011
EJERCICIO INDIVIDUAL. LA RUEDA DE LA VIDA PARA LOS OBJETIVOS INDIVIDUALES

Salud finanzas
Familia
Ocio
trabajo
Amistades
Desarrollo personal Relaciones/Amor 05/05/2011
EJERCICIO EN PAREJAS. LA RUEDA DE LA VIDA PARA LOS OBJETIVOS INDIVIDUALES

Salud
19,10
Familia
finanzas
Ocio
trabajo
Amistades
Desarrollo personal Relaciones/Amor 05/05/2011
P.A. PARA MI OBJETIVO

ACTUAL DESEADA
X
0 1 2 3 4 5 6 7
X
8 9 10
Lluvia de acciones Chequeo de esas acciones Lista de acciones
Cuando voy a hacerlo Con qu recursos, ayudas, Seguimiento

05/05/2011
METODO GROW(S)
SEGUIMIENTO PLAN DE ACCIN

Planificar/Actuar/Medir Resultados
POSIBLES ALTERNATIVAS SITUACIN DESEADA SITUACIN ACTUAL
05/05/2011
COACHING: PRCTICA DILOGO
LA RUEDA DE LA VIDA DEL ALUMNO

Profesor ante un alumno con fracaso escolar busca cuales son sus intereses y motivaciones y que grado de satisfaccin se pone l (en puntos) OBJETIVO: Medir el grado de insatisfaccin que le produce el fracaso escolar y si puede establecer como objetivo la mejora PRCTICA: Cada uno piensa una rueda 5 Y la aplica a otro que hace de alumno 8 El 3 hace de observador y anota 05/05/2011
ELABORAR CONJUNTAMENTE CON EL ALUMNO UNA LISTA DE INTERESES EN SU VIDA Y ELEGIR DE SEIS A OCHO
Familia Estudios Compaeros de clase Amor- pareja Deporte Hobbies,
Relacin con los profesores Autodesarrollo personal Ocio y diversin Relacin con los amigos Las notas de clase 05/05/2011
RUEDA DE UN ALUMNO/A. El profe disea una rueda

FAMILIA RELACIN CON LOS PROFESORES
ESTUDIOS
LAS NOTAS
RELACIN CON LOS COMPAEROS
AMIGOS/AMIGAS AMOR/PAREJA
DIVERSIN Y OCIO
EJERCICIO DE LA RUEDA DE MI VIDA ESCOLAR 05/05/2011

P.A. PARA EL OBJETIVO

EJERCICIO PROFESOR-COACH Y ALUMNO PROFESOR-
ACTUAL
DESEADA
10
Lluvia de acciones Chequeo de esas acciones Lista de acciones
Cuando voy a hacerlo Con qu recursos, ayudas, Seguimiento

05/05/2011
QUE ME LLEVO QUE HE APRENDIDO

TRINIDAD MANZANO MORENO trianakar@yahoo.es 685 162 966 Colabora con N- Accin
(Asociacin para el Desarrollo del Coaching y la Inteligencia Emocional) www.n-accion.es info@n-accion.es
91 559 12 90
05/05/2011

Coaching Educativo

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DESANIMADO Y ENERGIZADO Energa Energa DESANIMADO Y SIN ENERGA

ANIMADO Y SIN ENERGA

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Coaching origenes: El pueblo de Kocs origenes:

EL COACHING COMO TAL

FILOSOFA DEL COACHING

Afecta a deportistas y equipos en relacin a su meta y competicin

Afecta a las personas en relacin con su trabajo

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PRINCIPIOS DEL COACHING

FASES DEL PROCESO DE COACHING

COACHING EDUCATIVO PARA DOCENTES TRINIDAD MANZANO MORENO

LA RELACIN COACH- CLIENTE HA DE COACHESTR BASADA EN

COACHING EDUCATIVO PARA DOCENTES TRINIDAD MANZANO MORENO

INTUICIN CURIOSIDAD AUTOGESTIN

IMPULSAR A LA ACCIN (Pedir, (Pedir, Retar.) Retar.)

LAS PREGUNTAS EN COACHING

QU? CMO? CUNDO? PARA QU?

OJO! NUNCA PREGUNTAR POR QU?

SI LA PREGUNTA EMPIEZA POR QU?

OJO ! A GENERALIZACIONES- MEJOR LAS GENERALIZACIONESCUESTIONAMOS:

Sus metas personales y profesionales, profesionales,

EL COACHING COMO ESTILO DE VIDA Y EDUCACIN

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COMPETENCIAS TCNICAS DEL PROFESORPROFESOR-COACH

D. GOLEMAN: CUATRO DOMINIOS, VEINTE COMPETENCIAS EMOCIONALES

C) CONCIENCIA SOCIAL En los DEMS

QU VEO: me doy cuenta cuenta

- Autoconciencia emocional - Valoracin adecuada de uno mismo - Confianza en uno mismo

- Empata - Orientacin hacia el servicio - Conciencia de organizacin

B) AUTOGESTIN REGULACION QU HAGO: Cmo lo gestiono

D) GESTIN DE LAS RELACIONES

- Autocontrol emocional - Fiabilidad - Meticulosidad - Adaptabilidad - Motivacin de logro - Iniciativa

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LOS OBJETIVOS CLASES DE OBJETIVOS FINALES. La meta o etapa final

DE PROCESO. Las subetapas y paradas hasta llegar al resultado final

HASTA AHORA MISMO

SIETE REGLAS DE ORO PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS

ALGUNAS HERRAMIENTAS COACHING

modelaje, brainstorming,) brainstorming,)

LA RUEDA DE LA VIDA PARA LOS OBJETIVOS

EJERCICIO INDIVIDUAL. LA RUEDA DE LA VIDA PARA LOS OBJETIVOS INDIVIDUALES

Desarrollo personal Relaciones/Amor 05/05/2011

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EJERCICIO EN PAREJAS. LA RUEDA DE LA VIDA PARA LOS OBJETIVOS INDIVIDUALES

Desarrollo personal Relaciones/Amor 05/05/2011

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P.A. PARA MI OBJETIVO

Lluvia de acciones Chequeo de esas acciones Lista de acciones

Cuando voy a hacerlo Con qu recursos, ayudas, Seguimiento

COACHING EDUCATIVO PARA DOCENTES TRINIDAD MANZANO MORENO

SEGUIMIENTO PLAN DE ACCIN

POSIBLES ALTERNATIVAS SITUACIN DESEADA SITUACIN ACTUAL

COACHING: PRCTICA DILOGO

LA RUEDA DE LA VIDA DEL ALUMNO

Familia Estudios Compaeros de clase Amor- pareja Deporte Hobbies,

COACHING EDUCATIVO PARA DOCENTES TRINIDAD MANZANO MORENO

RUEDA DE UN ALUMNO/A. El profe disea una rueda

RELACIN CON LOS COMPAEROS

EJERCICIO DE LA RUEDA DE MI VIDA ESCOLAR 05/05/2011