OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIN FSICA EN LA EDUCACIN PRIMARIA

1.- Conocer, aceptar y valorar su cuerpo y la actividad fsica como medio de explotacin y disfrute de sus posibilidades motrices de relacin con los dems y como recurso para utilizar su ocio de forma saludable. 2.- Apreciar la importancia de la Educacin Fsica para la salud, teniendo una actitud responsable hacia uno mismo y de respeto a los dems, y de reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin, de los hbitos posturales sobre la salud y la calidad de vida. 3.- Utilizar sus capacidades fsicas bsicas, habilidades motrices y el funcionamiento de su cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situacin. 4.- Resolver problemas motores, con eficacia e imaginacin, adecundose a los estmulos procedentes del propio cuerpo y del entorno, seleccionando las acciones previa valoracin de sus posibilidades y controlando la ejecucin de las mismas. 5.- Aprender a conocer sus limitaciones y posibilidades fsicas, para saber regular, dosificar su esfuerzo, segn la actividad que realice, valorando ms el propio esfuerzo y la actitud, que el resultado en s. 6.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma esttica y creativa para comunicar sensaciones, emociones e ideas. 7.- Participar en juegos y actividades con los de dems, estableciendo relaciones equilibradas y de cooperacin, para alcanzar objetivos comunes, y evitando discriminaciones por caractersticas personales, sexuales, sociales y culturales, as como conductas violentas y actitudes de rivalidad en actividades competitivas. 8.- Valorar el juego como actividad de disfrute y placer, aceptando las normas establecidas por el grupo y dando ms importancia a la vertiente ldica que al hecho de ganar o perder. 9.- Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas y deportivas como elementos culturales y de ocio, mostrando una actitud crtica, tanto desde la perspectiva de participante como de espectador o espectadora. 10.- Practicar y disfrutar de las actividades fsicas en el medio natural de Extremadura, respetando y colaborando en su conservacin y mejora.

11.- Conocer y practicar los juegos populares y traicinales extremeos, as como refranes, canciones, y retahlas propias de nuestra Comunidad Autnoma. 12.- Conocer, valorar y respetar la realidad social extremea como una sociedad multicultural. 13.- Conocer y utilizar de forma responsable y crtica las TIC como instrumento de aprendizaje. 14.- Saber valorar la actividad fsica y deportiva, como actividad generadora de salud y de valores solidarios, tolerantes y no discriminatorios.

OBJETIVOS SECUENCIADOS PARA EL PRIMER CICLO

1. Conocer e identificar el propio cuerpo de forma global y segmentaria. 2. Experimentar las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo. 3. Identificar el juego como medio fundamental de realizar la actividad fsica. 4.- Vivenciar el juego como medio de disfrute, de relacin y de empleo del tiempo libre. 5.- Tomar conciencia de los ajustes posturales bsicos. Conocer la variedad de las posturas corporales. 6.- Iniciarse en los hbitos bsicos de salud e higiene en la actividad fsica. 7.- Desarrollar globalmente las capacidades fsicas y las habilidades motrices. 8.- Interiorizar las relaciones espaciales y temporales bsicas. 9.- Sincronizar el movimiento corporal con estructuras rtmicas sencillas. 10.- Resolver problemas motores introduciendo variables que ya sabe resolver. 11.-Adaptar el movimiento y su uso a situaciones bsicas. 12.- Vivenciar e identificar las funciones orgnicas bsicas.

13.- Explorar las posibilidades y limitaciones de movimiento del propio cuerpo. 14.- Conocer, identificar y practicar juegos populares y tradicionales de la regin. 15.- Utilizar estrategias bsicas de cooperacin en diferentes tipos de juego. 16.-Aceptar el resultado del juego, atendiendo a sus normas. 17.- Vivenciar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo como medio de reaficin entre l y los dems.

OBJETIVOS SECUENCIADOS PARA EL SEGUNDO CICLO

1.- Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal en posturas sencillas 2.- Tomar conciencia de las posibilidades y limitaciones de movimiento del propio cuerpo. 3.- Continuar con la vivencia del juego como medio de disfrute, relacin y empleo del tiempo libre. 4.- Desarrollar la capacidad de equilibrio y ajuste postural. 5.- Desarrollar los hbitos de salud e higiene en la actividad fsica. 6.- Tomar conciencia de los posibles riesgos que derivan de la prctica de actividad fsica al no tener en cuenta las limitaciones y posibilidades propias. 7.- Identificar la adaptacin de las funciones orgnicas a la actividad fsica, continuando con el desarrollo global de la condicin fsica. 8.- Consolidar las nociones espaciales y temporales. 9.- Tomar conciencia de las relaciones espaciales y temporales. 10.- Desarrollar la estructuracin espacio-temporal.

11.- Resolver problemas motores mediante el conocimiento y uso de sencillas estrategias. 12.- Tomar conciencia de la independencia corporal de los miembros superiores e inferiores. 13.- Continuar con el desarrollo global de las habilidades motrices bsicas. 14.- Aplicar las habilidades bsicas a las diferentes situaciones de actividad fsica, mejorando los movimientos ya conocidos. 15.- Adaptar las habilidades motrices a medios no habituales (medio natural, acutico, etc.). 16.- Conocer, identificar y practicar juegos populares y tradicionales de la regin. 17.- Tomar conciencia de los recursos expresivos bsicos propios. 18.- Desarrollar la capacidad simblica. 19.- Desarrollar la espontaneidad y la creatividad en el movimiento.

OBJETIVOS SECUENCIADOS PARA EL TERCER CICLO

1.- Conocer e identificar los sistemas bsicos del cuerpo humano relacionados con la actividad fsica. 2.- Valorar la adaptacin del organismo a la actividad fsica. 3.- Controlar los ajustes posturales en situaciones dinmicas y de mayor complejidad. 4.- Valorar y aceptar las limitaciones y posibilidades del movimiento del propio cuerpo y las de los dems. 5.- Resolver problemas que impliquen el uso correcto de la percepcin corporal.

6.- Progresar en el desarrollo de las habilidades motrices bsicas, incidiendo en los mecanismos de percepcin, decisin y control, valorando su correcta ejecucin desde el punto de vista motor. 7.- Adaptar y utilizar las habilidades bsicas en las iniciaciones atlticas y gimnsticas. 8.- Adaptar y utilizar las habilidades bsicas para la iniciacin deportiva en los juegos deportivos. 9.- Utilizar las habilidades motrices para resolver problemas en medios no habituales. 10.- Valorar y utilizar los recursos expresivos bsicos para comunicarse con los dems. 11.- Usar creativamente el movimiento corporal a travs de la expresin y el ritmo. 12.- Conocer e identificar danzas y bailes populares y tradicionales de la regin. 13.- Participar activamente y respetar las situaciones que supongan comunicacin corporal, valorando y aceptando los recursos expresivos propios y de los dems. 14.- Consolidar los hbitos de salud e higiene en la actividad fsica. 15.- Reconocer los efectos del mantenimiento y mejora de la condicin fsica sobre el cuerpo y la salud. 16.- Reconocer y prevenir los posibles riesgos derivados de la prctica de la actividad fsica y deportiva. 17.- Desarrollar de forma global la condicin fsica orientada a la salud, incidiendo en la flexibilidad, resistencia y velocidad de reaccin. 18.- Consolidad los hbitos relacionados con el uso y planteamiento de los espacios y materiales presentes en la actividad fsica. 19.- Practicar juegos con reglamentos adaptados establecidos. 20.- Progresar en la resolucin de problemas motores mediante el conocimiento y uso de estrategias bsicas (en juegos colectivos). 21.- Conocer e identificar juegos populares y tradicionales de la regin.

22.- Apreciar y valorar el juego como medio de disfrute, relacin social y organizacin satisfactoria del tiempo libre. 23.- Participar en juegos y actividades, estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los dems, evitando la discriminacin por caractersticas personales, sexuales y sociales, y aceptando el papel que corresponda desempear en cada momento. 24.- Evitar los comportamientos agresivos y las situaciones de rivalidad exagerada en las actividades competitivas. 25.- Desarrollar normas y hbitos de conductas deportivas.

CONTENIDOS GENERALES DE EDUCACIN FSICA EN LA EDUCACIN PRIMARIA

Se organizan en cinco bloques de contenidos, a saber: Bloque 1. El cuerpo: Imagen y percepcin Bloque 2. Habilidades motrices. Bloque 3. Actividades fsicas artstico-expresivas. Bloque 4. Actividad fsica y salud. Bloque 5. Juegos y actividades deportivas. A su vez en cada bloque de contenido se diferencian contenidos respecto a conceptos, a procedimientos y a actitudes.

CONTENIDOS SECUENCIADOS PARA EL PRIMER CICLO

Bloque 1. El cuerpo: Imagen y percepcin Las partes del cuerpo: conocimiento, identificacin, uso y representacin. - Los segmentos corporales: conocimiento, identificacin y uso correcto.

La lateralidad: reconocimiento sobre s mismo. La respiracin: mecanismos bsicos. El tono muscular: tensin y relajacin. Las articulaciones: funcin y relacin con el movimiento de los segmentos del cuerpo. El ajuste de las posturas: el equilibrio esttico y dinmico. Las nociones topolgicas bsicas: delante-detrs, encima-debajo, dentrofuera. Las direcciones: adelante-detrs, arriba-abajo, derecha-izquierda. Las distancias: cerca-lejos, agrupacin-dispersin. Aspectos cuantitativos de la organizacin temporal: duracin, velocidad, frecuencia e intensidad. Aspectos cualitativos de la organizacin temporal: orden, simultaneidad y alternancia.

Bloque 2. Habilidades Motrices - Los desplazamientos: formas bsicas y encadenamientos. - Los saltos: formas bsicas y encadenamientos. - Conceptos de amplitud: corto-largo. - Partes principales de un salto: impulso, vuelo y cada. - Los giros: formas bsicas. - La manipulacin de objetos. - Los lanzamientos. Bloque 3. Actividades fsicas artstico-expresivas. El ritmo El movimiento expresivo de carcter espontneo. La simulacin y la imitacin de objetos, animales, situaciones bsicas. El cuerpo como caja de sonidos. El ritmo y el movimiento corporal: danzas, bailes con estructuras rtmicas bsicas.

Bloque 4. Actividad fsica y salud. - El cuidado del cuerpo: normas bsicas. - Las posturas corporales; conocimiento, identificacin y uso. - La importancia del aseo personal unido a la actividad fsica.

Bloque 5. Juegos y actividades deportivas. El juego como actividad ldica y transmisora de conocimientos. El juego como inicio de la actividad fsica y deportiva. Adaptacin a entornos habituales y no habituales en la prctica deportiva. El medio natural: conocimiento y uso adecuado.

CONTENIDOS SECUENCIADOS PARA EL SEGUNDO CICLO

Bloque 1. El cuerpo: Imagen y percepcin -

El Esquema corporal: global y segmentario. Las funciones orgnicas: la respiracin, el tono y la respiracin. La lateralidad: reconocimiento sobre los otros. La actitud postural. El calentamiento y la relajacin. El equilibrio esttico y dinmico. La coordinacin dinmica: global y segmentaria. El ajuste corporal. Las nociones topolgicas: dentro-fuera, delante-detrs, encima-debajo. Las nociones espaciales: sentido, direccin, orientacin, simetras, dimensiones y volmenes. Las nociones temporales: duracin, velocidad secuencia, ritmo. Las nociones espacio-temporales.

Bloque 2. Habilidades Motrices Los desplazamientos: marcha, carrera, paradas y sus combinaciones. Los saltos: formas bsicas y encadenamientos. Los saltos: impulso, vuelo y cada. Los desplazamientos y los saltos. Los giros: voltereta hacia delante. Las suspensiones. Las manipulaciones. Los lanzamientos. En altura y a distancia. La precisin. El pase y la recepcin. Formas de transporte de mviles: pase y recepcin, golpeos, el bote.

Bloque 3. Actividades fsicas artstico-expresivas. El ritmo y el movimiento: adaptacin del movimiento a estructuras rtmicas sencillas. - El ritmo y la expresin: iniciacin en la danza. - El ritmo y el movimiento: adaptacin del movimiento a estructuras rtmicas variables. - El Cuerpo como elemento de expresin: posibilidades y usos expresivos de las distintas partes y los distintos segmentos corporales. - El lenguaje expresivo corporal y el lenguaje oral. - Formas corporales y niveles del espacio - Las calidades bsicas del movimiento corporal y su relacin con el movimiento expresivo y con los niveles del espacio.
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Bloque 4. Actividad fsica y salud. - El cuidado del cuerpo;: hbitos y normas. - La salud y el ejercicio fsico - La actitud postural. Bloque 5. Juegos y actividades deportivas. Los elementos estructurales del juego Los espacios de juego. Los papeles dentro del juego. La relacin de cooperacin y de oposicin. El reglamento y las normas. Juegos cooperativos. Juegos populares. El medio natural: sus manifestaciones y su uso adecuado. El medio acutico. El medio ambiente.

CONTENIDOS SECUENCIADOS PARA EL TERCER CICLO

Bloque 1. El cuerpo: Imagen y percepcin La disociacin segmentaria. Las funciones de ajuste: situaciones dinmicas. El aparato locomotor: huesos y msculos. La relajacin. - Las funciones orgnicas bsicas: adaptacin a la actividad fsica. - Las cualidades y capacidades fsicas bsicas.

Bloque 2. Habilidades Motrices - El manejo y la adaptacin del baln. - El pase y la recepcin. - Las intenciones tcticas bsicas. - Las reglas bsicas. - La adaptacin del baln. - Los desplazamientos y las paradas. - El bote o dribling. - El tiro. - El golpeo. - El control. - La conduccin las carreras: velocidad y resistencia. - Los saltos: longitud, triple salto y altura. - Los lanzamientos. - Los lanzamientos a portera. - Los saques. - Los giros y las volteretas. - El equilibrio: de cabeza y de brazos. Bloque 3. Actividades fsicas artstico-expresivas. El lenguaje expresivo corporal y le lenguaje oral. El lenguaje corporal: gestos codificados y gestos no codificados. El lenguaje corporal: su relacin con otros lenguajes. Movimiento expresivo y comunicacin: iniciacin a la mmica, la dramatizacin y la danza. - Los bailes populares y tradicionales. - Ritmo y expresin: danzas. - Ritmo y creatividad. Bloque 4. Actividad fsica y salud. - La salud, la condicin fsica y el ejercicio fsico. - Los cambios fisiolgicos. - La alimentacin. Bloque 5. Juegos y actividades deportivas. Los juegos tradicionales: juegos de la regin. Los juegos tradicionales de otras regiones. El hockey. Las palas. La indiaca. El disco volador.

El balonmano. La marcha: caractersticas y variables. La orientacin. La marcha y la acampada en distintos medios. Los deportes acuticos.

CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES EN LA EDUCACIN PRIMARIA

1.- Reaccionar corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y tctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las caractersticas de dichos estmulos. Este criterio pretende evaluar la respuesta discriminada a estmulos que pueden condicionar la accin motriz. 2.- Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinacin y buena orientacin en el espacio. Con este criterio se evala la capacidad de desplazarse y saltar de formas diferentes y orientndose en espacios de un entorno prximo. Se prestar especial atencin a la capacidad de adaptar los desplazamientos y saltos a las condiciones de los juegos y otras situaciones motrices. 3.- Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinacin de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada. En las habilidades que implican manejo de objetos es importante comprobar la coordinacin en el gesto y la utilizacin que se hace en las situaciones de juego. Tambin es importante observar que el cuerpo se coloque y se oriente de forma apropiada para facilitar el gesto. 4.- Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensin, la relajacin y la respiracin. En este ciclo, el alumnado debe conseguir incierto control del tono muscular y debe poder aplicar las tensiones necesarias en los diferentes segmentos corporales para equilibrarse. 5.- Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuacin, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relacin con los compaeros y compaeras.

Se observar la participacin activa en el juego en lo que se refiere a los desplazamientos, los cambios de direccin, la orientacin en el espacio, la discriminacin de estmulos, etc. 6.- Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rtmica. Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de reproducir una estructura rtmica sencilla. 7.- Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibicin y soltura en la actividad. Es importante que sean capaces de experimentar con el propio cuerpo y tomar conciencia de sus posibilidades expresivas a travs del gesto y el movimiento. 8.- Mostar inters por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo en relacin con la higiene y la conciencia del riesgo en la actividad fsica. La predisposicin hacia la adquisicin de hbitos relacionados con la salud y el bienestar ser lo que guiar este criterio.

CRITERIOS DE EVALUACIN SECUENCIADOS PARA EL PRIMER CICLO

Entre los criterios de evaluacin de este ciclo se encuentran: - Reconocer los segmentos corporales en su propio cuerpo. - Identificar las partes del cuerpo en un dibujo de una figura humana. - Diferenciar la derecha y la izquierda en sus miembros y diferenciarlas en un objeto con respecto a si mismo. - Diferenciar entre inspiracin y espiracin soplando objetos. - Distinguir tensin y relajacin relacionando posturas corporales. - Respetar las normas higinicas en relacin con la clase de Educacin Fsica. - Realizar todos los movimientos posibles con las principales articulaciones (cuello, hombro, codo, cabeza y rodilla) de forma individual y combinada. - Mantener el equilibrio sobre dos piernas variando el centro de gravedad, sobre una pierna, sobre dos piernas en superficies reducidas. - Permanecer equilibrado en planos inclinados y en superficies elevadas. - Desplazarse sin perder el equilibrio por superficies elevadas con base de sustentacin variable, en planos inclinados y verticales. - Establecer correctamente relaciones delante-detrs entre objetos orientados.

- Desplazarse correctamente en la direccin que se solicita (delante-detrs, derecha-izquierda, arriba-abajo). - Valorar correctamente la distancia entre los objetos. - Establecer correctamente relaciones entre dos objetos con respecto a un tercero. - Relacionar el movimiento con nociones de duracin y velocidad. - Seguir de forma espontnea ritmos bsicos con movimientos globales o segmentarios. - Seguir de forma global y espontnea ritmos binarios con el cuerpo. - Diferenciar distintos ritmos y sus caractersticas; as como bailar una danza o baile popular sencillo. - Desplazarse a distintas velocidades interpretando rdenes referidas a la duracin. - Coordinar los movimientos de brazos y piernas en las formas bsicas de desplazamientos, marcha y carrera. - Ejecutar desplazamientos variando el sentido y las direcciones en funcin de los obstculos, sin perdida del equilibrio. - Realizar las fases principales del salto: impulso y cada, con una y con ambas piernas. - Adaptar diferentes formas de saltos, en altura y profundidad, en funcin de obstculos variados (anchos, altos, etc.). - Imitar objetos y personajes sencillos. - Representar situaciones bsicas con ms de un compaero. - Girar en diferentes posturas en torno al eje longitudinal. - Rodar hacia adelante en un plano inclinado en torno al eje transversal. - Adaptar la carrera y el salto ante una serie de obstculos situados arbitrariamente. - Colaborar con los compaeros de manera activa en situaciones que requieren cooperacin. - Manejar una pelota con movimientos de los brazos en diferentes posturas sin perder su control. - Lanzar y recoger el baln en diferentes posturas sin que se le caiga. - Lanzar varias veces el baln contra una pared, recogindolo sin que toque el suelo. - Coordinar una carrera corta con giro adelante en torno al eje transversal, saliendo con los pies juntos. - Coordinar un giro en torno al eje longitudinal con otra accin de giro en torno al eje transversal. - Coordinar un salto vertical con cada y rodamiento hacia delante. - Utilizar las habilidades bsicas en situaciones no habituales.

CRITERIOS DE EVALUACIN SECUENCIADOS PARA EL SEGUNDO CICLO

Entre los criterios de evaluacin de este ciclo se encuentran: - Reconocer la existencia de un eje de simetra corporal y de las diferentes partes simtricas del cuerpo. - Realizar movimientos segmentarios relacionados con la cintura escapular y plvica. - Reconocer la derecha y la izquierda en un compaero que est frente a l o ella. - Identificar las variaciones del mecanismo respiratorio en funcin de la intensidad el esfuerzo. - Mantener una actitud postural correcta en distintas situaciones. - Diferenciar posturas simtricas y asimtricas. - Situarse a la derecha o a la izquierda de compaeros y objetos orientados en funcin de estmulos. Ser capaz de correr de forma continuada durante un perodo de 6 a 8 minutos. - Diferenciar los diversos ritmos cardiacos asociados a distintos esfuerzos. - Utilizar la vestimenta apropiada para desarrollar la actividad fsica. - Participar de forma activa en el uso y la recogida del material. - Reconocer y practicar el calentamiento con tcnicas bsicas de las clases de Educacin Fsica. - Relacionar tensin y relajacin con diferentes actividades. - Respetar las normas higinicas en relacin con la clase de Educacin Fsica (aseo, material, etc.). - Identificar una actitud postural negativa y conocer la alternativa correcta. - Ser capaz de realizar el calentamiento con cierta autonoma. - Realizar con autonoma diferentes ejercicios para el desarrollo de la flexibilidad. - Adoptar la respiracin segn propuestas comunicadas por el profesor. - Trepar por una espaldera y desplazarse por ella. - Desplazarse por encima de bancos suecos saltando de uno a otro. - Moverse por encima de un banco sueco transportando un objeto. - Combinar desplazamientos con paradas, cambios de direccin y giros, atendiendo a estmulos externos. - Realizar con cierta autonoma ejercicios de flexibilidad con las principales articulaciones corporales. - Correr con una pelota en la mano, cambiar de direccin, parar y lanzar la pelota a un punto. - Pasar u recibir el baln desde un plano elevado. - Realizar un circuito por encima de bancos suecos, espalderas, plintos barras, cuerdas, etc., permaneciendo equilibrado en todo momento.

- Golpear un baln con cualquier parte del cuerpo intentando dar el mayor nmero de toques sin que se caiga al suelo. - Verbalizar correctamente las nociones espaciales, temporales y espaciotemporales al utilizarlas en la prctica. - Lanzar una pelota con precisin a un aro colocado vertical y horizontalmente a una distancia aproximada de 4 a 5 metros. - Recepcionar en desplazamiento un baln lanzado por un compaero en desplazamiento. - Adecuar su desplazamiento a un ritmo combinado con saltos y giros. - Crear y realizar pasos sencillos de danza y baile adaptados a un ritmo conocido. - Acomodar la carrera y el salto de forma coordinada en funcin de las tareas que ha de realizar. - Colaborar con los compaeros de manera activa en situaciones de juego de desplazamientos y saltos que requieren estrategias sencillas de cooperacin. - Desplazarse saltando obstculos de pequea altura sin perder el equilibrio ni la velocidad en el desplazamiento, as como con un nmero de apoyos determinado entre ellos. - Utilizar correctamente el espacio en juegos de expresin individual y grupal. - Integrarse con los compaeros en juegos de dramatizacin aceptando su papel y teniendo en cuenta el de los otros. - Utilizar correctamente las habilidades segn los objetivos del juego practicados en este nivel. - Participar de forma activa en los juegos propuestos. - Botar el baln de forma continuada y en diferentes posiciones corporales. - Participar en situaciones de juegos bsicos, pasando y recibiendo de forma correcta y sin que se caiga el baln. - Realizar golpeos consecutivos con diferentes partes del cuerpo con un mvil, sin que se caiga al suelo. - Coordinar el lanzamiento de un mvil con el brazo contrario a la pierna del impulso. - Mejorar y desarrollar competencias y actitudes relacionadas con el respeto a las normas, de los juegos y a los dems. - Conocer y practicar juegos populares. - Utilizar la naturaleza como medio de disfrute, respetndola y ayudando a su conservacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN SECUENCIADOS PARA EL TERCER CICLO

Entre los criterios de evaluacin de este ciclo se encuentran: - Identifica los huesos y msculos principales del cuerpo en un grfico y sobre uno mismo. - Identifica los huesos y msculos principales conociendo su disposicin, su funcin y los distintos movimientos de las articulaciones. - Se desplaza saltando obstculos complicados y parando a una orden sin perder el control. - Se desplaza saltando obstculos autolanzndose una pelota, frenando y acelerando sin perder el control. - Mantiene una postura correcta, tanto de pie como sentado. - Es capaz de realizar ejercicios de flexibilidad con autonoma. - Conoce los conceptos de resistencia y de velocidad. - Identifica y conoce formas para desarrollar la resistencia y la velocidad. - Asocia las variaciones del aparato respiratorio como repercusiones del esfuerzo realizado. - Conoce el concepto de las cualidades fsicas bsicas. - Es capaz de preparar al organismo con un calentamiento autnomo para realizar un trabajo fsico. - Asocia las distintas variaciones del aparato cardiovascular y respiratorio a distintos tipos de esfuerzos de esfuerzos en el trabajo de resistencia y de velocidad. - Realiza de forma autnoma actividades de acondicionamiento fsico general fuera del entorno escolar. - Realiza correctamente un calentamiento de forma autnoma. - Valora los factores principales, positivos y negativos, para la obtencin de una buena salud. - Conoce y practica de forma aceptable las acciones individuales fundamentales en ataque y defensa. - Aplica el pase y la recepcin en una situacin de juego 3x3 en espacios amplios, progresando hacia la portera, esquivando a los contrarios y manteniendo la posesin del baln. - Es capaz de apoyar al compaero que tiene baln y de ocupar nuevos espacios de juego en una situacin como mnimo de 5x5, cuando no se posee el baln. - Es capaz de realizar un circuito de los elementos tcnicos trabajados: bote, pase, recepcin, etc. - Utiliza el bote y el pase en un 2x1 (dos atacantes contra un defensor) con la intencin de progresar hacia la canasta. - Apoya al compaero que lleva el baln en situaciones jugadas. - Intenta en situaciones jugadas interceptar el baln para recuperarlo.

- Ocupa espacios libres para conseguir una situacin favorable. - Impide la progresin hacia canasta del equipo contrario en situaciones jugadas. - Aplica los elementos tcnicos y las ideas tcticas a la prctica del baloncesto. - Realiza golpeos de baln contra una pared con diferentes partes del pie. - Conduce el baln en un circuito de obstculos, golpendolo, sin perder su control. - Participa activamente en un partido de ftbol, realizando las diferentes actividades de defensa y ataque. - Conoce y practica los juegos populares de su regin y de otras. - Es capaz de realizar la carrera de forma correcta (posicin de tronco, cabeza, brazos, cadera, etc. - Mantiene la tcnica de carrera a diferentes ritmos de velocidad. - Realiza un salto de longitud sin dar pasos cortos antes de la batida y caer con las piernas por delante del tronco. - Efecta lanzamientos de objetos pesados, permaneciendo equilibrado despus de la accin. - Es capaz de realizar un circuito de todos los elementos tcnicos trabajados: desplazamientos con bola, pases, recepciones, etc. - Aplica los elementos tcnicos y las ideas tcticas a la 5555555555 prctica del hockey. - Recibe en Voleibol correctamente un saque del contrario y realiza correctamente un saque de abajo. - Realizas correctamente un toque de abajo y un toque de arriba. - Mantiene la posicin bsica defensiva, aplicndola dentro del juego. - Practica y conoce bsicamente el reglamento del tenis. - Es capaz de jugar de forma continuada a la indiaca y las palas con otros compaeros. - Practica y conoce bsicamente el reglamento del bisbol. - Lanza y agarra el disco volar correctamente en situaciones jugadas. - Conoce y practica bsicamente el reglamento del rugby.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA EDUCACIN FSICA

COMUNICACIN LINGSTICA Aunque hay otras reas del currculo ms relacionadas con esta competencia, entendemos que la Educacin Fsica contribuye a su desarrollo de la siguiente manera:

- Utiliza el lenguaje verbal como principal medio de comunicacin en la diversidad de actividades fsicas que se realizan y como medio para transmitir conceptos, relatar vivencia, verbalizar experiencias, etc. - Potencia la comunicacin entre los alumnos a travs de la expresin corporal, el lenguaje no verbal, de forma nica o en combinacin con el lenguaje oral y escrito, habituando a los alumnos y alumnas a expresar sentimientos y emociones. - Desarrolla un vocabulario propio relacionado con el ejercicio fsico, que respeta la igualdad entre sexos, las diferencias culturales y contribuye a la resolucin de conflictos que puedan generarse como consecuencia de la prctica de juegos, deportes, y otras actividades. - Fomenta la creatividad y la imaginacin para contar y cantar, participar activamente, jugar y divertirse. - Posibilita la comprensin de las reglas, de las normas higinicas y de convivencia. COMPETENCIA MATEMTICA Pudiera parecer que las formas de expresin matemticas no tienen cabida en nuestra rea. Todo lo contrario. Desde la Educacin Fsica, se propicia un campo de actividades variadas y diversas que permite el uso, el desarrollo, la mejora y la consolidacin de las habilidades matemticas bsicas: Trabaja los nmeros a travs de la comprensin de un marcador, la interpretacin de resultados, el contaje de las repeticiones de un ejercicio, etc. - Organiza y estructura el espacio y el tiempo, que son fundamentales en la prctica de la actividad fsica y el deporte. En las primeras edades es imprescindible un adecuado desarrollo de estas capacidades. - Desarrolla el ritmo a travs de canciones, bailes y danzas. - Desarrolla la lgica y el razonamiento en los juegos pues los alumnos se enfrentan a situaciones y problemas de tipo motriz.
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CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO Esta competencia entraa la capacidad para relacionarse con el entorno a travs del movimiento y a su vez utilizarlo para influir sobre l, interviniendo sobre los objetos, en el espacio prximo y lejano. - Desarrolla capacidades y habilidades motrices bsicas que permiten la percepcin de las cosas, la intervencin en el entorno, el conocimiento del medio y la adecuada utilizacin del mismo.

- Afianza la autonoma conseguida y ayuda a ser consciente de las posibilidades y limitaciones personales a travs de una gama diversa de experiencias y situaciones motrices: ejercicios, juegos, deportes, bailes, etc. - Identifica las conductas que puedan influir de forma negativa en la salud de los individuos, de forma individual o colectiva, o que perjudican la conservacin de los diferentes entornos donde nos movemos. - Estimula el saber adaptarse a un entorno cambiante, y la superacin de las adversidades gracias a los retos que presentan las actividades fsicas y deportivas. - Ensea a trabajar en grupo y a conocer a travs de este trabajo nuevas posibilidades de intervencin y mejora del medio fsico. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL. La salud, la actividad fsica y el deporte generan cada vez ms informacin, que el alumno debe saber seleccionar, procesar y utilizar. - Ensea a buscar, seleccionar y analizar informacin relacionada con la salud, el deporte y el ejercicio fsico. - Fomenta progresivamente el espritu crtico ante determinadas informaciones, y ensea a contrastar opiniones y formar el propio criterio. - Aplica las nuevas tecnologas para mejorar las clases. Por ejemplo, grabando las actuaciones de los alumnos y realizando evaluaciones conjuntas a travs de la imagen. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA La interaccin social es otro de los ejes conductores de la Educacin Fsica. A ello contribuye el contexto especial en el que se adquieren y desarrollan sus contenidos, y la predisposicin de los alumnos a relacionarse. Se trabaja de la siguiente manera: - Fomentar el respeto hacia uno mismo y hacia los dems valorando el punto de vista de los otros y ejercitando la tolerancia como base de la convivencia. - Valora la participacin activa en las actividades de grupo y equipo, asumiendo los distintos roles y facilitando la realizacin de las actividades.

- Ensea a saber respetar las normas y reglamentos de competicin a semejanza de las leyes y normas sociales aprovechando los juegos y deportes. - Ensea a resolver conflictos, a afrontar problemas de convivencia y a buscar el equilibrio entre los valores y los intereses personales y los del grupo. - Fomenta actividades y juegos cooperativos en los que la colaboracin sea el eje conductor de la actividad. - Trabaja la adquisicin de hbitos de participacin e implicacin en las actividades fsicas y deportivas, y la aceptacin y el cumplimiento de los compromisos adquiridos. - Trabaja el control de la agresividad en situaciones competitivas, como un factor ms de la prctica deportiva. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA A travs de la Educ. Fsica el alumnado: - Conoce, valora y aprecia los juegos, las actividades fsicas y deportivas propias, de otras comunidades y de otros pases. - Utiliza la expresin corporal y otros lenguajes para producir y reproducir diferentes manifestaciones artsticas y culturales. - Conoce las danzas y bailes populares propios y de otras comunidades como medio de desarrollo del ritmo. - Realiza juegos populares y tradicionales como medio para conocer la evolucin histrica de las actividades fsicas. - Valora la contribucin de estas actividades al desarrollo personal y del grupo, mejorando la expresividad, la espontaneidad, la creatividad y la imaginacin. - Ensea a apreciar la esttica presente en muchas de las manifestaciones deportivas. APRENDER A APRENDER - Fomenta la adquisicin de conocimientos relacionados con una vida sana, y hbitos que contribuyen al bienestar de la persona. - Trabaja la toma de conciencia de las posibilidades y limitaciones, lo que permite la mejora personal, el mantenimiento de las capacidades y las adaptaciones necesarias a lo largo de la vida. - Ensea a autoevaluar las capacidades para tomar conciencia del propio estado de salud, a realizar las actividades necesarias para su mantenimientos y mejora, y a adoptar ciertas normas de prevencin de riesgos en la prctica de actividades deportivas.

Incentiva la gestin y la organizacin de la propicia actividad, as como la eleccin de las prcticas ms adecuadas en funcin de las caractersticas de cada uno. Favorece estilos de vida activos, motivados por nuevos retos, actividades y aprendizajes.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Dentro de la educacin y formacin integral de los alumnos y alumnas, el conseguir desarrollar su autoestima y auto confianza es prioritario. - Promueve la auto confianza y la seguridad en las propias realizaciones, a partir del conocimiento de las posibilidades y limitaciones de cada uno. - Motiva hacia la mejora personal y la superacin de los propios retos, utilizando los conocimientos, habilidades y herramientas adquiridas en las actividades. - Desarrolla la autoestima y la seguridad en uno mismo. - Ensea a aprender de los errores percibiendo la parte positiva de los mismos. - Inculca el empleo del progreso en el aprendizaje como fuente de motivacin personal, y a ver los cambios, los nuevos aprendizajes y actividades como oportunidades para mejorar y no como amenazas. - Incentiva la valoracin del xito propio y el de los dems. - Favorece la autodisciplina, que posibilita el desarrollo personal. - Ensea a sentir y experimentar la victoria y la derrota individual y colectivamente, como parte de la experiencia, extrayendo de cada una de ella lo positivo y permitiendo que favorezca el desarrollo personal.