DISEO DE ESTRATEGIAS ECO-PEDAGGICAS, A TRAVS DE MANUALIDADES UTILIZANDO RESIDUOS SOLIDOS NO BIODEGRADABLES; QUE GENEREN UN CAMBIO DE ACTITUD EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

LA OSA EN LA VEREDA LA OSA CAO LIMN DEL MUNICIPIO DE ARAUQUITA.

NAIMY LEONOR FLREZ.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA SEDE SARAVENA PROGRAMA ACADMICO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL. 2012

DISEO DE ESTRATEGIAS ECO-PEDAGGICAS, A TRAVS DE MANUALIDADES UTILIZANDO RESIDUOS SOLIDOS NO BIODEGRADABLES; QUE GENEREN UN CAMBIO DE ACTITUD EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA OSA EN LA VEREDA LA OSA CAO LIMN DEL MUNICIPIO DE ARAUQUITA.

NAIMY LEONOR FLREZ.

DIRECTOR: MNICA LILIANA HERNNDEZ.

Anteproyecto presentado como requisito para optar el ttulo de Licenciada en ciencias naturales y educacin ambiental.

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA SEDE SARAVENA PROGRAMA ACADMICO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL. 2012

INTRODUCCIN

Utilizar residuos solidos como botellas, recipientes de plstico o de vidrio, empaques y bolsas para satisfacer las necesidades de vasijas para trasportar y almacenar agua o cualquier otro liquido, para guardar alimentos e inclusive prepararlos; fueron muchas de las formas como las comunidades; especialmente pases no industrializados que tuvieron acceso a los primeros productos industrializados, empezaron a poner en prctica la reutilizacin de residuos solidos no biodegradables. Fueron muchas mas las formas como se emplearon estos residuos escasos para esta poca, a medida que fue creciendo la poblacin y la industrializacin

produciendo gran cantidad de artculos desechables, la prctica de la reutilizacin de los mismos se fue perdiendo, convirtindose en un grave problema de contaminacin ambiental que debe ser nuevamente retomada como una forma de minimizar los efectos del manejo inadecuado de las basuras especialmente de los residuos slidos no biodegradables. Por esto se propone este trabajo que investiga la necesidad que tienen los nios, nias y jvenes de la Institucin Educativa La Osa ubicada en la vereda La Osa Cao Limn del municipio de Arauquita de disfrutar de un ambiente sano a travs de la prctica de valores relacionados con el orden y el aseo de los espacios pedaggicos, recreativos y culturales empleando los residuos que resultan del consumo en la elaboracin de objetos tiles que ayudaran a la conservacin del medio ambiente.

1. EL PROBLEMA

1.1 TITULO

DISEO

DE

ESTRATEGIAS

ECO-PEDAGGICAS,

TRAVS

DE

MANUALIDADES UTILIZANDO RESIDUOS SOLIDOS NO BIODEGRADABLES; QUE GENEREN UN CAMBIO DE ACTITUD EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA OSA EN LA VEREDA LA OSA CAO LIMN DEL MUNICIPIO DE ARAUQUITA.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la comunidad educativa La Osa, se viene observando desde un tiempo atrs que el volumen de residuos solidos que esta institucin genera ha venido aumentando considerablemente. Con lo cual se podra originar una problemtica ambiental debido al manejo inadecuado que se le esta dando a los residuos solidos. Este incremento de los residuos solidos, viene generalmente de actividades como el consumo de alimentos y bebidas por parte de los alumnos en la hora de receso de clases, igualmente de actividades extracurriculares realizadas en el plantel, como reuniones de padres de familia, bazares en donde se busque recoger fondos para alguna necesidad de la escuela o simplemente una integracin entre alumnos en donde por obvias razones va a ver mas consumo de alimentos y bebidas, mayor uso de papeles, vasos, botellas de plstico y de vidrio, envolturas de

aluminio entre otros que luego irn a terminar en el recipiente destinado para la basura; sin darnos cuenta que estos realmente no son basura si no residuos solidos que pueden ser reutilizados con fines eco-pedaggicos.

No existe es esta institucin educativa una cultura de reciclaje y reutilizacin de estos residuos, y de otros tantos que se generan tambin a raz de actividades acadmicas como lo es el cartn, el papel de cuaderno, carteleras y todos aquellos que pueden ser empleados como material pedaggico. Esta falta de conciencia de los miembros de la comunidad se debe a una

ausencia de polticas educativas y desconocimiento de la Educacin Ambiental y de los procesos de Reciclaje y Reutilizacin, que lleven a la poblacin a

mantener y adoptar medidas para un manejo adecuado de los residuos slidos. Se est desaprovechando la cantidad de papel que a diario se genera en el aula de clase, las bolsas plsticas que al ser arrojadas al suelo y perjudican gravemente sus propiedades y las vidas que en el suelo habitan. Igual que todos los residuos de origen plstico que son quemados sin tener en cuenta el gran perjuicio que le hacen a nuestro medio ambiente.

1.3 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Hasta que punto puede soportar nuestra naturaleza la no adopcin de una conciencia de reciclaje y reutilizacin de residuos solidos?

Cmo afecta a la poblacin y sus condiciones de vida que los residuos solidos no sean reutilizados?

Podra

afirmarse

que

con

el

diseo

de

estrategias

eco-pedaggicas

proporcionara a los habitantes del sector y al medio ambiente un mejoramiento notable en las condiciones de vida?

1.4 JUSTIFICACIN

La salud de los seres humanos es un aspecto que por siglos y siglos ha sido punto de dficit a nivel mundial. Es por esto que la medicina ha buscado avances que ayuden a mejorar la calidad de la salud de los pacientes. Igualmente se han implantados mtodos o estrategias para la prevencin de enfermedades, de la misma manera mejorar la calidad de vida de las personas, la cual influye considerablemente en la salud de los humanos. Cuando se habla de estrategias para la prevencin de enfermedades, se puede citar, las medicinas preventivas como vacunas, pero tambin existen aspectos tales como los mtodos de eliminacin de focos de contaminacin y criadero de bacterias que puedan conllevar al contagio de enfermedades. Comnmente estos focos de contaminacin son generados por el acumulamiento de residuos solidos en lugares que estn al contacto directo con personas. Ejemplo claro de esta situacin puede ser la que se presenta en las instituciones de educacin en donde no se dan el uso correcto a los residuos solidos no biodegradables y son depositados en cualquier lugar, lo cual tiene gran posibilidad de formar un punto de contaminacin. Al no darle un adecuado fin a los tantos y tantos residuos solidos producidos por cada una de las actividades que se realicen en un plantel ya sean de tipo acadmico, recreativo o de integracin; pueden ocasionar contaminacin del suelo produciendo grandes cantidades de desechos lo que no contribuyen a mejorar las condiciones de salubridad y la gran mayora propician los criaderos de insectos y bacterias, perjudiciales para la salud humana. Por tal razn es importante retomar el decreto 1713 de 2002 artculo 1, que dice: El aprovechamiento de residuos slidos es un proceso mediante el cual a travs de un manejo integral de los residuos slidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo econmico y productivo en forma eficiente, por medio

de la reutilizacin, el reciclaje, el compostaje o cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o econmicos 1 De la misma manera se puede retomar el aparte del decreto que llama a la Cultura de la no basura: Es el conjunto de costumbres y valores de una comunidad que tiendan a la reduccin de las cantidades de residuos generados por sus habitantes, en especial los no aprovechables y al aprovechamiento de los residuos potencialmente reutilizables.2 Pero esta situacin puede cambiar si con estos residuos solidos se realizan manualidades eco-pedaggicas que ayuden a disminuir el riesgo de

enfermedades a raz de la acumulacin de stos. En la institucin educativa La osa en la vereda La Osa Cao Limn del municipio de Arauquita se desea implementar dichas estrategias, puesto que esta escuela esta presentando una problemtica que est relacionada con el manejo inadecuado de los residuos slidos no biodegradables, los cuales no estn siendo debidamente reciclados y reutilizados. Los residuos slidos reutilizables elaboracin de artesanas que se pueden manejar adecuadamente en la conlleven a la generacin de recursos

econmicos , al embellecimiento de un lugar y a la creacin de

una fuente

de trabajo mediante la labor manufacturera en cermicas, modelado, pintura, dibujo y tejido con elementos reciclados, que puedan ser manejados de

forma segura y til a mediano y largo plazo, mientras se crean nuevas formas para transformarlos sin que causen dao al medio ambiente y se fabriquen materiales degradables para empacar cada uno de los artculos en el mercado consumista que cada da afecta ms las fuentes de agua, aire y tierra.
1. 2. Decreto 1713 de 2002 Art. 1 y adicionado al decreto nacional 1505 de 2003

1.5 OBJETIVOS

1.5.1 OBJETIVO GENERAL

Disear estrategias eco-pedaggicas, a travs

de manualidades utilizando

residuos solidos no biodegradables; que generen un cambio de actitud en la comunidad educativa La Osa en la vereda La osa Cao Limn del municipio de Arauquita.

1.5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Observar el manejo actual de los residuos solidos en la institucin educativa. Establecer actividades de sensibilizacin del mal uso de los residuos solidos. Realizar campaas de recoleccin, identificacin y reciclaje de las basuras. Determinar la cantidad de residuos solidos no biodegradables que estn siendo generados. Establecer alternativas eco-pedaggicas.

1.6 ALCANCES Y LIMITACIONES

1.6.1 Alcances. El diseo de estrategias eco-pedaggicas, a travs de manualidades para la reutilizacin de residuos solidos en la comunidad educativa La Osa.

1.6.2 Limitaciones. El desplazamiento a la institucin, debido a que se encuentra a unos 30 kilmetros del casco urbano del municipio de Arauquita; lo cual genera tambin un costo econmico de transporte.

1.7 DELIMITACIONES

1.7.1 Delimitacin Espacial. El lugar en donde se desarrollara el proyecto es la comunidad educativa La Osa en la vereda La osa Cao Limn del municipio de Arauquita departamento de Arauca.

1.7.2 Delimitacin temporal. El tiempo estimado para la realizacin de este trabajo de grado es aproximadamente tres (3) meses

2. MARCO REFERENCIAL

2.1 MARCO CONTEXTUAL

La Institucin educativa La Osa se encuentra localizada en la vereda La Osa Cao Limn en el municipio de Arauquita del departamento de Arauca, sobre el ro Arauca que sirve de lmite con el pas de Venezuela y al noreste de Colombia en la regin de los llanos orientales.

2.2 MARCO TERICO

2.2.1 CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE. Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.3 Comprende un gran conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que predominan en la vida del ser humano y en las generaciones futuras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura. 2.2.2. CONSTITUYENTES DEL MEDIO AMBIENTE. El medio ambiente est constituido por la atmsfera, que protege a la Tierra de los nocivos rayos UV(ultravioleta) y permite la existencia de vida, es una mezcla gaseosa de N2 nitrgeno, O2 oxgeno, H2 hidrgeno, CO2 dixido de carbono, H2O, vapor de agua, Ozono O3 y otros elementos compuestos, partculas de polvo. La atmsfera circula en torno a todo el planeta. La composicin del Agua en el planeta Tierra es de: un 97% del agua se encuentra en los ocanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ros, los lagos, las aguas subterrneas, la humedad atmosfrica y del suelo. El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la interaccin del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las y las rocas sedimentarias, y de la vegetacin.

3 Johnson, D.L., S.H. Ambrose, T.J. Bassett, M.L. Bowen, D.E. Crummey, J.S. Isaacson, D.N. Johnson, P. Lamb, M. Saul, and A.E. Winter-Nelson. 1997. Meanings of environmental terms. Journal of Environmental Quality 26: 581-589.

2.2.3. RESIDUOS SOLIDOS Y CLASIFICACIN. Material que no representa una utilidad o un beneficio o valor econmico para el propietario, el propietario se convierte por ende en generador de residuos. Desde el punto de vista legislativo lo ms complicado respecto a la gestin de residuos, es que se trata intrnsecamente de un trmino subjetivo, que depende del punto de vista de los actores involucrados (esencialmente generador y fiscalizador). El residuo se puede clasificar de varias formas, tanto por estado, origen o caracterstica 2.2.3.1. CLASIFICACIN POR ESTADO Un residuo es definido segn el estado fsico en que se encuentre dicho residuo o desecho. Existen por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto de vista slidos, lquidos y gaseosos, es importante notar que el alcance real de esta clasificacin puede fijarse en trminos puramente descriptivos o, como es realizado en la prctica, segn la forma de manejo asociado : por ejemplo un tambor con aceite usado y que es considerado residuo, es intrnsecamente un lquido, pero su manejo va a ser como un slido pues es transportado en camiones y no por un sistema de conduccin hidrulica. En general un residuo tambin puede ser caracterizado por sus caractersticas de composicin y generacin. Entre las distintas clases y/o formas de contaminacin, se encuentran las En que corresponden est a el los ms

hidrocarburos.

esta

categora

importante de todos ellos, el petrleo. La contaminacin por este producto afecta mayoritariamente la calidad del agua. Muchas de estas contaminaciones provienen de forma accidental de algunos barcos y buques que

transportan petrleo, los cuales chocan dando como resultado los derrames de ste. Pero muchos otros son arrojados de forma deliberada, produciendo efectos sobre el ecosistema marino, que pueden durar ms de 50 aos en recuperarse o que simplemente en algunos casos nunca ms se pueden recuperar del dao causado.4

2.2.3.2. CLASIFICACIN POR ORIGEN Se puede definir el residuo por la actividad que lo origine, esencialmente es una clasificacin sectorial. Est definicin no tiene en la prctica lmites en cuanto al nivel de detalle en que se puede llegar en ella. Tipos de residuos ms importantes: 2.2.3.2.1. RESIDUOS MUNICIPALES: La generacin de residuos municipales vara en funcin de factores culturales asociados a los niveles de ingreso, hbitos de consumo, desarrollo tecnolgico y estndares de calidad de vida de la poblacin. El creciente desarrollo de la economa colombiana ha trado consigo un considerable aumento en la generacin de estos residuos. En la dcada de los 60, la generacin de residuos domiciliarios alcanzaba los 0,2 a 0,5 Kg/habitante/da; hoy en cambio, est cifra se sita entre los 0,8 y 1,4 Kg/habitante/da. Los sectores de ms altos ingresos generan mayores volmenes per cpita de los residuos, y estos residuos tienen un mayor valor incorporado que los provenientes de sectores ms pobres de la poblacin.

4 Universidad Libre-Seccional Cali. Estudiantes VI Semestre Medicina y CirugaNathalia Salazar Falla, Ximena Orobio Gonzales y Alejandro Tamayo Cabal

2.2.3.2.2. RESIDUOS INDUSTRIALES: La cantidad de residuos que genera una industria en funcin de la tecnologa del proceso productivo, calidad de las materias primas o productos intermedios, propiedades fsicas y qumicas de las materias auxiliares empleadas, combustibles utilizados y los envases y embalajes del proceso. 2.2.3.2.3. RESIDUOS MINEROS: Los residuos mineros incluyen los materiales que son removidos para ganar acceso a los minerales y todos los residuos provenientes de los procesos mineros. En Colombia y en el resto del mundo las estadsticas de produccin son bastante limitadas. Actualmente la industria del cobre se encuentra empeada en la implementacin de un manejo apropiado de estos residuos, por lo cual se espera en un futuro prximo contar con estadsticas apropiadas. 2.2.3.2.4. RESIDUOS HOSPITALARIOS: En la actualidad el manejo de los residuos hospitalarios no es el ms adecuado, no existe un reglamento claro al respecto. El manejo de estos residuos es realizado a nivel de generador y no bajo un sistema descentralizado. A nivel de hospitales los residuos hospitalarios son generalmente esterilizados o incinerados. La composicin de los residuos hospitalarios vara desde el residuo tipo residencial y comercial a residuos de tipo medico conteniendo substancias peligrosas. Segn la Junta de Manejo Integrado de Residuos de California Estados Unidos de Amrica, se entiende por residuo medico todo aquel que est compuesto por residuos que son generados como resultado de: a) Tratamiento, diagnostico o inmunizacin de humanos o animales. b) Investigacin conducente a la produccin o prueba de preparaciones medicas hechas de organismos vivos y sus productos.

2.2.3.3 CLASIFICACIN POR TIPO DE MANEJO La clasificacin de los residuos slidos debido a algunas de las caractersticas asociadas al manejo que realizan. Desde este punto de vista se pueden definir tres grandes grupos: a) Residuo peligroso: Son residuos que por su naturaleza son inherentemente peligrosos de manejar y/o disponer y pueden causar muerte, enfermedad; o que son peligrosos para la salud o el medio ambiente cuando son manejados en forma inapropiada. b) Residuo inerte: Residuo estable en el tiempo, el cual no producir efectos ambientales apreciables al interactuar en el medio ambiente. c) Residuo no peligroso: Ninguno de los anteriores.

2.2.4. EL MEDIO AMBIENTE COMO PATRIMONIO COMN La Constitucin Nacional de Colombia CN incorpora este principio al imponer al Estado y a las personas la obligacin de proteger las riquezas culturales y naturales, as como el deber de las personas y del ciudadano de proteger los recursos naturales y de velar por la conservacin del ambiente. En desarrollo de este principio, en el Art. 58 consagra que: la propiedad es una funcin social que implica obligaciones y, como tal, le es inherente una funcin ecolgica ; contina su desarrollo al determinar que: Los bienes de uso pblico, los parques naturales, las tierras comunales de grupos tnicos, las tierras de resguardo, el patrimonio arqueolgico de la Nacin y los dems bienes que determine la Ley, son inalienables, imprescriptibles e inembargables .

2.2.5 DESARROLLO SOSTENIBLE Definido como el desarrollo que conduce al crecimiento econmico, a la elevacin de la calidad de vida y al bienestar social, sin agotar la base de los recursos naturales renovables en que se sustenta, ni deteriorar el medio ambiente o el derecho de las generaciones futuras a utilizarlo para la satisfaccin de sus propias necesidades, la CN en desarrollo de este principio, consagr que: El Estado planificar el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales para garantizar su desarrollo sostenible, su conservacin o sustitucin. Adems, deber prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparacin de los daos causados. As mismo, cooperar con otras naciones en la proteccin de los ecosistemas situados en zonas fronterizas.

2.2.6 APROVECHAMIENTO EN EL MARCO DE LA GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS. Es el proceso mediante el cual, a travs de un manejo integral de los residuos slidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo econmico y productivo en forma eficiente, por medio de la reutilizacin, el reciclaje, la incineracin con fines de generacin de energa, el compostaje o cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o econmicos.5

5. Marco Poltico y Normatividad para la gestin integral de residuos slidos en Colombia, Santiago de Cal, febrero 2005

Los gobiernos, las instituciones y las organizaciones no gubernamentales, en colaboracin con las organizaciones competentes del sistema de las Naciones Unidas, deberan iniciar programas en diferentes partes del mundo en desarrollo para proporcionar servicios de eliminacin de desechos a las poblaciones que carecen de ellos. Siempre que fuese posible, esos programas deberan basarse en actividades ya en curso o proyectadas y reorientarlas a la no utilizacin de productos de difcil desintegracin, al manejo adecuado de las basuras y en el caso de obtener un volumen considerable, practicar estrategias que permitan la reutilizacin de los mismos como un medio de distraccin o generador de una ganancia econmica para ellos o para segundos.

2.2.7 EDUCACIN AMBIENTAL Desde 1991 Colombia ha venido desarrollando una propuesta nacional de Educacin Ambiental, cuyos esfuerzos fundamentales han estado orientados a la inclusin de la temtica, tanto en el sector ambiental como en el sector educativo especficamente. En el sector educativo, la Educacin Ambiental se ha venido incluyendo como una de las estrategias importantes de las polticas, en el marco de la reforma educativa nacional y desde los conceptos de autonoma y descentralizacin. En el contexto anterior, se han logrado avances significativos en lo que tiene que ver con el proceso de institucionalizacin, tanto a nivel nacional como a nivel regional o local. El Ministerio de Educacin Nacional (acompaado de un grupo de investigadores de la universidad y de algunos miembros de organizaciones no gubernamentales), ha sido muy importante para el desarrollo de dicha propuesta, ya que en el mismo ao 1991 se plante la necesidad de implementar el programa de Educacin Ambiental con el fin de responder al reto, en lo que a la proteccin y preservacin del medio ambiente se refiere, y de atender a la necesidad de incluir, en forma

sistemtica, la dimensin ambiental, tanto en el sector formal como en los sectores no formal e informal de la educacin, desde sus competencias y

responsabilidades. Con el propsito de concretar la misin, las estrategias y metodologas de trabajo que se constituiran en el eje central de mencionado Programa, en 1992 se firma la 4.Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio Humano un convenio con la Universidad Nacional de Colombia. Dicho convenio tena como objetivo impulsar un equipo interdisciplinario de trabajo, conformado por profesionales tanto del Ministerio de Educacin como del Instituto de Estudios Ambientales de la Universidad Nacional (IDEA), y cuya funcin era empezar a explorar las posibilidades estratgicas, conceptuales y metodolgicas, entre otras, de la Educacin Ambiental, reflexionar crticamente en torno al concepto de formacin integral (campo especfico de la Educacin Ambiental), para detectar avances, logros y dificultades en este aspecto, desde las acciones, propuestas, actividades y proyectos que se venan desarrollando en materia de educacin ecolgica y ambiental, e indagar caminos para orientar a las regiones en sus procesos, para el logro de resultados en materia de formacin de nuevos ciudadanos y ciudadanas, ticos y responsables en sus relaciones con el ambiente, uno de los fines ltimos de la Educacin Ambiental (Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, 1996). La fase de profundizacin ha tenido como uno de sus mayores logros la inclusin de la Educacin Ambiental, define como uno de los fines primordiales de la educacin "La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica".6
6 Poltica Nacional de Educacin Ambiental SINA, Ministerios del Medio Ambiente Y Educacin Nacional paginas 7-11. 6. Cumbre de Rio junio de 1992.

2.2.8. LA HISTORIA DEL RECICLAJE EN COLOMBIA Silvio Ruiz oriundo de Manizales. Se introdujo en la labor como una bsqueda de ingreso econmico que le permitiera mantener a su madre y su hermana, un da, Silvio se fue al botadero de basura de Manizales. Comenz con diferentes mtodos de recoleccin y clasificacin de puntillas, vidrio y tapas, a medida que fue aprendiendo los detalles, comprendi la importancia de ensear lo aprendido del reciclaje en otros lugares del pas. Fund la pre-cooperativa Prosperar y se dedic a viajar por Colombia

promoviendo el reciclaje. En 1989, como producto de sus viajes, se llev a cabo el Primer Encuentro Nacional de Recicladores en donde se conform la Asociacin Nacional de Recicladores de Colombia (ANR), de la cual Silvio Ruiz es nombrado Presidente de la junta directiva. Desde entonces Silvio, adems de ser reciclador, es el lder de un gremio que es consiente del impacto positivo de su desempeo en la sociedad y que por ello trabaja para acceder a mejores condiciones laborales. En 1996 la Asociacin Nacional de Recicladores de Colombia fue reconocida por las Naciones Unidas como experiencia exitosa en organizacin de la comunidad en pro del medio ambiente. Segn la ANDI, en el pas recuperan para su reutilizacin el 35% del consumo de papel y cartn. La industria papelera trabaj 426.000 toneladas de papel recuperado en el ltimo ao, cantidad de la que hubo que importar 72.000. Con un poco de colaboracin ciudadana no habra que traer nada. El gobierno asegur que Colombia ocupa el primer puesto en recuperacin, transformacin y reincorporan de residuos slidos al ciclo productivo en Latinoamrica. En el mundo, est en la posicin 18 en reciclaje de papel y cartn. De cada 100 toneladas producidas 57 son de la labor de reciclaje. 23

En los ltimos aos la experiencia colombiana, fruto del trabajo de esas gentes recicladoras, muchas veces menos preciada por nuestras comunidades, ha sido tomada como ejemplo por varios pases latinoamericanos. Gente humilde pero valiosa. El aprovechamiento de residuos orgnicos, que representan en promedio el 65% del total de los desechos generados en el pas, es utilizado en la produccin de insumos agrcolas, es ejemplo que los recicladores dan. Destacan como artistas o deportistas.

2.3 MARCO LEGAL

Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el medio Humano en Estocolmo 1972: Cumbre de Rio 1992 Agenda 21, Capitulo 21 La primera legislacin se origin en el Cdigo de Recursos Naturales Renovables (Decreto 2811 de 1974) y luego se implementaron las siguientes normas: Ley 9 de 1979: Titulo 1. Numeral b. Artculo 24, Artculo 25 y Artculo 34 Decreto 2 de 1982 capitulo x. artculo 127. Decreto 2104 de 1983: Manejo de residuos slidos. Resolucin 2309 de 1986: residuos slidos especiales. Constitucin Poltica de Colombia 1991. Artculo 8,95, 58, 63, y 80. Comit tcnico ICONTEC 000019. Decreto 1716 de Agosto 2002 del Ministerio de Desarrollo Econmico por el cual se reglamente la Ley 142 de 1994, la Ley 632 de 2000 y la Ley 689 de 2001, Decreto Ley 2811 de 1974 y la Ley 99 de 1993 El artculo 8.

Ley 09 de 1979: Artculo 1 , Artculo 22, Artculo 23, Artculo 24, Artculo 25, Artculo 26, Artculo 28, Artculo 34, Artculo 35. Ley 511 de 1999. Artculo 1, Artculo 3. Polticas Nacionales de Educacin Ambiental 1994. Ley 115 de 1994 (Ley General de Educacin13) dicha Ley, en el Artculo 5, inciso 10, define como uno de los fines primordiales de la educacin "La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica....". Decreto 1860 de 1994 reglamenta la Ley 115, incluyendo entre otros aspectos el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que entre sus componentes pedaggicos ubica al Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), como uno de los ejes transversales del currculo de la educacin bsica. Decreto 1713 del 2002. Artculo 1. Definiciones. Adicionado por el Decreto Nacional 838 de 2005. Manejo de residuos slidos. Decreto 1505 de 2003. Artculo 1. Adicionase el Artculo 1 del Decreto 1713 de 2002. Gestin integral de residuos slidos. Decreto 948 de 1995. Artculo 8, Artculo 15, Artculo 18, Artculo 29, Artculo 30, Artculo 31 Ver la Resolucin del Ministerio de Medio Ambiente 1045 de 2003. Modificado por el Art. 6, Decreto Nacional 1505 de 2003 Pargrafo Transitorio. Adicionado por el Art. 6, Decreto Nacional 1505 de 2003 Colombiana 1927: (3 actualizacin de 2001). Norma Tcnica

3. DISEO METODOLGICO PRELIMINAR

3.1 TIPO DE INVESTIGACIN

La investigacin se desarrolla en el contexto del modelo investigativo:

Accin-Participacin en un enfoque investigativo y una metodologa aplicada a estudios sobre realidades humanas en las que se utiliza adems de

investigacin, investigacin participativa e investigacin-Accin; la presencia real, concreta y en interrelacin de la investigacin, de la accin, y de la participacin. Se escogi este enfoque porque posee un carcter democrtico en el modo de hacer investigacin, una perspectiva comunitaria, la toma de decisiones se realiza en conjunto, orientada a la formacin de individuos, comunidades o grupos autocrticos con el objetivo de transformar el medio social.

3.2 POBLACIN Y MUESTRA

3.2.1 Poblacin Comunidad educativa La Osa en la vereda La osa Cao Limn del municipio de Arauquita departamento de Arauca.

3.2.2 Muestra Alumnos que cursan tercero, cuarto y quinto grado de primaria en la Institucin.

4. PROPUESTA

Cartilla: TRANSFORMERS. Nada se vota, todo se transforma.

4.1 TITULO DISEO DE CARTILLA DE MANUALIDADES ECO-PEDAGGICAS UTILIZANDO RESIDUOS SOLIDOS NO BIODEGRADABLES; QUE GENEREN UN CAMBIO DE ACTITUD EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA OSA EN LA VEREDA LA OSA CAO LIMN DEL MUNICIPIO DE ARAUQUITA.

4.2 SITUACIN PROBLEMTICA

Viendo que el gran porcentaje por no decir que el 100% de la poblacin de la Comunidad Educativa no recicla las basuras en los hogares al igual que en la sede de la Institucin Educativa, debido a la despreocupacin y a no dimensionar el dao que podra causar un manejo inadecuado de los residuos solidos y mas los no biodegradables, acompaado de la creencia que estos desechos sirven de relleno para los terrenos bajos que son la mayora de la regin, esto ha llevado a que se lleve los residuos o escombros a esos lugares para realzarlos, por otro lado las autoridades municipales no han trazado medidas que lleven a los habitantes a sacar las basuras organizadamente en las fechas y horarios establecidos dando ejemplo separando cada uno de los residuos de acuerdo a la clase y la utilidad que se le pueda sacar. Para lograr que las personas empiecen un proceso de seleccin de las basuras se tiene que vincular a las autoridades municipales para que inicien unos

programas de capacitacin a los habitantes sobre el manejo adecuado de los residuos para que de acuerdo a ellos se empiece a manejar varios recipientes o bolsas que contengan los residuos de acuerdo a su clasificacin mostrando en el momento de la recoleccin de la basura la seleccin , separando en cada espacio los residuos degradables y los no biodegradables, sacando lo que puede ser utilizado para procesar o trabajar con los ancianos en la elaboracin de objetos manuales, de la misma manera para los miembros de la comunidad educativa. Los medios didcticos son una gran herramienta para dichas capacitaciones en busca de la concientizacin de las personas con respecto al reciclaje y reutilizacin de residuos solidos, es por tanta que mediante la presente propuesta se aspira a la realizacin de una cartilla didctica, ilustrada y concreta en donde se muestre a la comunidad estudiantil y dems personas del sector de La Osa Cao Limn las utilidades a travs de manualidades que se le pueden dar a esto que muchas veces desechamos creyendo que ya perdieron su utilidad, influyendo en estas personas positivamente y conducindolos a la adopcin de una idea de reciclaje y reso de residuos solidos.

4.3 OBJETIVOS

4.3.1 OBJETIVO GENERAL

Disear cartilla de manualidades eco-pedaggicas utilizando residuos solidos no biodegradables; que generen un cambio de actitud en la comunidad educativa La Osa en la vereda La Osa Cao Limn del municipio de Arauquita.

4.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Recopilar los residuos solidos no biodegradables.

Elaborar

las

diferentes

artesanas

utilizando

los

residuos

solidos

recolectados.

Plasmar en fotografas los materiales a utilizar y el procedimiento a seguir.

Crear el modelo de la cartilla.

Realizar jornadas extracurriculares para exponer y explicar la elaboracin de cada una de las manuales consignadas en la cartilla.

4.4 ELEMENTOS DEL PROBLEMA

4.4.1 RECURSOS

4.4.1.1 RECURSOS HUMANOS Autores del proyecto:

Naimy Leonor Flrez. Estudiante de Licenciatura en ciencias naturales y educacin ambiental.

4.4.1.2 RECURSOS MATERIALES

Residuos solidos no biodegradables.

Cmara fotogrfica. Videobeam. Computador. Impresora. Elementos de papelera. Memoria USB. Material bibliogrfico (libros de consulta).

4.4.1.3 RECURSOS FINANCIEROS

Los costos financieros estarn a cargo de los autores del proyecto.

4.5 ANTECEDENTES

En la vereda La Osa Cao Limn y propiamente su institucin educativa no presenta antecedente registrados de jornadas de concientizacin sobre la manipulacin adecuada que se le deba dar a los residuos solidos. Igualmente no se evidencian campaas de reciclaje ni de reutilizacin de residuos; ni la utilizacin de cartillas ilustradas en donde se ensee procesos para transformar aquello que decimos ya no sirve en una artesana y al mismo tiempo se ayude al medio ambiente y al planeta.

4.6 JUSTIFICACIN

Observada la necesidad que presenta la comunidad Educativa La Osa, debido al mal uso y manejo de los residuos solidos generados en cada actividad acadmica, cultural, deportiva y extracurricular, especialmente aquellos residuos no

biodegradables que son recolectados indiscriminadamente sin extraer aquellos

residuos que pueden ser reutilizados o transformados para disminuir el impacto negativo que ocasiona la no seleccin y el depsito en cualquier espacio,

especialmente cerca de las fuentes de agua. Para inculcar en los integrantes de la comunidad educativa valores relacionados con el uso adecuado de las basuras se ve la necesidad de disear o crear una cartilla titulada TRANSFORMERS Nada se vota, todo se transforma. La cual permita llegar a la comunidad en general con unas estrategias dinmicas, creativas, llamativas y econmicas que orienten la forma como se deben manejar aquellos residuos, especialmente los residuos slidos no biodegradables que son sin duda alguna los que causan mayor dao al medio ambiente y a la salud publica.

El proyecto tiene una gran importancia porque podr demostrar que varios de los desechos pueden emplearse en la elaboracin de objetos que tiles a

ellos mismos , a sus familiares, a la institucin e inclusive ser comercializados como artesanas empleando adecuadamente el tiempo libre de los

estudiantes

fomentando el hbito del reciclaje para fines ornamentales o degradables y no

comerciales a los compradores de residuos slidos biodegradables.

4.7 RESULTADOS ESPERADOS.

Concientizacin de los estudiantes con respecto al correcto y buen manejo que se le puede dar a los residuos solidos generados por las actividades diarias de las personas, mediante el reciclaje y reutilizacin de stos en artesanas que ayuden a disminuir el impacto negativo que los residuos solidos primordialmente los no biodegradables generan en el medio ambiente.

De la misma manera, que estos estudiantes divulguen y enseen esta estrategia de reciclaje y reutilizacin a la dems poblacin del sector, mediante la presentacin de la cartilla TRANSFORMERS y sus propias experiencias en este proceso; buscando as la concientizacin de toda la comunidad de la vereda La Osa Cao Limn del municipio de Arauquita en el departamento de Arauca.

4.8 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Se llevarn a cabo una serie de talleres en que educandos y docente interacten en relacin con temticas sobre el medio ambiente, el manejo inadecuado de

los residuos solidos no biodegradables haciendo uso apropiado de ellos en la elaboracin de objetos tales como manualidades o artesanas, esto se har en una cartilla con temas al respecto, ilustraciones reutilizacin de los mismos. y orientacin para la

Igualmente se realizaran e implementaran talleres, en los cuales se trabajaran las siguientes temticas

Qu es el medio ambiente? Qu se considera residuos solidos? Perjuicios que causan los residuos slidos no biodegradables y la forma como se puede contribuir a disminuir su impacto en el medio ambiente por medio del reciclaje.

La realizacin de campaas de aseo y recoleccin de desechos, es otra actividad a llevarse a cabo. Comprometiendo as a la comunidad a no seguir tirando los residuos en cualquier lugar.

Elaborar trabajos manuales con material reciclable y disear y crear la cartilla con los pasos a seguir para la realizacin de las artesanas se encuentra como la ultima actividad a realizar.

4.9

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD Observacin del manejo de R.S. Actividades de sensibilizacin Recoleccin de R.S Determinacin de la cantidad de R.S Elaboracin de artesanas. Creacin de la cartilla Muestra de resultados

1er MES

2do MES

3er MES

5. BIBLIOGRAFA

BIBLIOTECA DE CONSULTA MICROSOFT Encarta 2003 1 Johnson, D.L., S.H. Ambrose, T.J. Bassett, M.L. Bowen, D.E. Crummey, J.S. Isaacson, D.N. Johnson, P. Lamb, M. Saul, and A.E. Winter-Nelson. 1997. Meanings of environmentalterms. Journal of EnvironmentalQuality 26: 581-589. 2Definicin de Medio Ambiente. "Sensibilizacin medioambiental". IFES. Adams, Simon; David Lambert (2006). Earth Science: An illustrated guide to science. New York NY 10001: Chelsea House. pp. 20. ISBN 0-8160-6164-5. Agendas Locales Ambientales (Dama), 1994. Bellamy, David y otros. Salvemos la Tierra. Madrid: Ediciones Aguilar, 1991. Obra de carcter divulgativa sobre los problemas medioambientales. Universidad Libre-Seccional Cali. Estudiantes VI Semestre Medicina y CirugaNathalia Salazar Falla, Ximena Orobio Gonzales y Alejandro Tamayo Cabal

Direccin General Forestal y de Vida Silvestre, Estrategia Nacional del Agua, Unidad de Parques Nacionales, Minambiente. Colombia: Ambientes y culturas. Manual para el Polica Bachiller Ambiental Minambiente, 1996.