INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Cuadernillo de actividades de aprendizaje

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES Cuadernillo de actividades de aprendizaje Secretara de Educacin Pblica. Mxico, junio de 2010. Subsecretara de Educacin Media Superior. Direccin General del Bachillerato, DCA, DSA Educacin Media Superior a Distancia ISBN: En trmite Derechos Reservados

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Introduccin a las Ciencias Sociales

Presentacin

CIENCIAS SOCIALES
Dentro del marco de la Reforma Educativa en la Educacin Bsica y Media Superior, La Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, (RIEMS) cuyos propsitos son consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas adems de brindar una educacin pertinente que posibilite establecer una relacin entre la escuela y su contexto social, histrico, cultural y globalizado en el que actualmente vivimos. La asignatura de Introduccin a las Ciencias Sociales permite el trabajo interdisciplinario con las asignaturas de tica y valores I de primer semestre; tica y valores II e Historia de Mxico I, de segundo semestre; Historia de Mxico II de tercer semestre; Estructura Socioeconmica de Mxico de cuarto semestre; Historia Universal contempornea, sociologa I y Psicologa I del quinto semestre; y Metodologa de la Investigacin, Filosofa, Sociologa II y Psicologa II en sexto semestre. Este campo de conocimiento tiene la finalidad de contribuir a tu formacin como ciudadana o ciudadano reflexiva(o) y participativa(o), adems de brindarte herramientas que te permitan interpretar tu entorno social y cultural de manera crtica, reconociendo la interculturalidad y la perspectiva de gnero; asimismo se busca que valores prcticas distintas en la vinculacin interdisciplinaria. Finalmente, esta asignatura complementa los campos de conocimiento de comunicacin, ciencias experimentales y matemticas. De manera particular, el propsito central de esta asignatura es que conozcas y aprendas a aplicar los conceptos y la metodologa de las Ciencias Sociales para que interpretes a la sociedad y puedas vislumbrar soluciones a sus mltiples problemas tanto en el mbito local como a nivel nacional e incluso a nivel mundial. Para facilitar su manejo, todos los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje estn estructurados a partir de cuatro secciones en cada bloque de aprendizaje: Qu voy a aprender? Se describe el nombre y nmero de bloque, las unidades de competencia a desarrollar, as como una breve explicacin acerca de lo que aprenders en cada bloque. Desarrollando competencias. En esta seccin se sealan las actividades de aprendizaje para desarrollar las competencias sealadas en el programa de estudios, para lo cual es necesario tu compromiso y esfuerzo constante por aprender, ya que se implementan actividades que tendrs que ir realizando a lo largo del curso: en forma individual, en binas o parejas, en equipos o en forma grupal. Dichas actividades van enfocadas a despertar en ti el inters por investigar en diferentes fuentes, para que desarrolles habilidades y destrezas que propicien tu aprendizaje. Qu he aprendido? En esta seccin te presentamos actividades de consolidacin o integracin del bloque que te permitirn verificar cul es el nivel de desarrollo de las competencias que posees en cada bloque de aprendizaje.

A lo largo del Cuadernillo podrs encontrar sealadas, a travs de vietas, estrategias de organizacin del trabajo o de evaluacin como los siguientes:

Trabajo en pareja

Coevaluacin

Trabajo en equipo

Autoevaluacin

Trabajo en grupo

Potafolios de evidencia

Ideas o sugerencias

Quiero aprender ms. En esta seccin la consulta de diversos fuentes de informacin actualizadas, que son importantes para complementar y consolidar lo aprendido. Es por ello que encontrars varias sugerencias de estos materiales, los cuales sern el medio a travs del cual podrs investigar y descubrir otros asuntos y tpicos por aprender. Como podrs darte cuenta, acabamos de presentarte un panorama general de: la asignatura, el enfoque constructivista y las caractersticas de los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje. Ahora slo falta que t inicies el estudio formal de Introduccin a las Ciencias Sociales, para lo cual te deseamos:

Mucho xito !

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Introduccin a las Ciencias Sociales

ndice

Bloque I
Reconoce cmo se realiza la construccin del conocimiento en Ciencias Sociales

Bloque II
Describe los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales

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Bloque III
Identifica el mbito de accin de las Ciencias Sociales

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Bloque IV
Realiza interpretaciones cientficas de la realidad social

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Bloque V
Comprende los conceptos bsicos para el estudio de fenmenos sociales contemporneos

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Bloque VI
Analiza la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones del Estado Mexicano bajo el marco de la interculturalidad

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Bloque VII
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo tomando en cuenta la perspectiva de gnero

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 Qu voy a aprender ?

Bloque I
RECONOCES CMO SE REALIZA LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES
DESEMPEOS
Identifica los tipos de conocimiento usando ejemplos de su vida cotidiana. Describe el objeto de estudio de las Humanidades, Ciencias Formales y Ciencias Fcticas a partir de situaciones propias del contexto en que vive. Diferencia el objeto de estudio de la Filosofa, Ciencias Sociales y Ciencias experimentales identificando su campo de accin en su localidad.

El conocimiento es un elemento esencial en el desarrollo de la humanidad, existen diferentes tipos que nos permiten tener un acercamiento a la realidad desde diferentes enfoques, como son: Conocimiento Intuitivo Conocimiento Emprico Conocimiento Religioso Conocimiento Filosfico Conocimiento Cientfico

Por lo cual en este primer bloque es primordial que identifiques las caractersticas principales de cada uno de estos tipos de conocimiento, as como el que puedas relacionarlos con ejemplos de tu vida cotidiana, reconociendo diferencias y similitudes con el resto de tus compaeros, de tal manera que puedas reflexionar y valorar si existen diferencias de tipo cultural o contextual que posibilitan determinados tipos de conocimiento. Otro aspecto importante para este primer bloque es que identifiques las definiciones y objetos de estudio de las Humanidades, Ciencias formales y Ciencias fcticas a partir de situaciones propias del contexto en el que vives, observando sobretodo el campo de aplicacin de cada una de ellas dentro de tu comunidad. Cabe sealar que las estrategias de aprendizaje que se proponen para cada uno de los bloques, estn pensadas para que puedas alcanzar los desempeos, por lo que recomendamos que participes de manera activa aportando tus puntos de vista, sin olvidar la importancia de escuchar, reflexionar y respetar las opiniones de personas con distintas formas de pensamiento, con distintas tradiciones a las tuyas y que puedan provenir de contextos diferentes al tuyo.

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Desarrollando competencias

Para iniciar con las actividades de aprendizaje del presente bloque, renete con una compaera o un compaero del grupo e investiguen en su centro de documentacin los tipos de conocimiento que existen, despus elaboren un cuadro sinptico con las caractersticas ms relevantes de cada uno de ellos. Compartan con el grupo el cuadro sinptico que elaboraron, seleccionen a una pareja para que elabore en el pizarrn su cuadro sinptico, de ser necesario, el resto de las parejas deber complementar la informacin, de tal manera que entre todos propongan una versin ms completa y que puedan evaluar a travs de una lista de cotejo las caractersticas de cada tipo de conocimiento. Nombren a un coordinador y pdanle que organice una lluvia de ideas en el grupo para que se mencionen ejemplos de los tipos de conocimiento que han utilizado en su vida cotidiana; reflexionen respecto a si existen diferencias entre las y los integrantes del grupo respecto a estas vivencias. Cierren la actividad con conclusiones respecto a si las diferencias entre los tipos de conocimiento tienen un origen cultural y elaboren un registro anecdtico que incluya las experiencias de las y los alumnos, as como los tipos de conocimientos a los que hacen mencin. Formen equipos para crear un cartel que contenga las definiciones y objetos de estudio de las Humanidades, Ciencias Formales, Ciencias Fcticas, as como ejemplos de situaciones del contexto en el que viven diferenciando el objeto de estudio de las humanidades, Ciencias Formales y Ciencias Fcticas. Comprtanlo con el resto del grupo y utilicen una lista de cotejo que permita verificar aspectos relacionados con definiciones, objetos de estudio. Una vez que hayan expuesto sus carteles, colquenlos en el saln para que les sirva de recordatorio. De manera individual investiguen las definiciones y objeto de estudio de la Filosofa, Ciencias Sociales y Ciencias Experimentales. Con esta informacin laboren un mapa conceptual que muestre el campo de accin de cada una de ellas. Despus elabora un ensayo en el que identifiques problemticas presentes que existen en tu comunidad y ascialos a los campos de accin de la Filosofa, Ciencias Sociales o Ciencias experimentales segn sea el caso. Terminen la actividad seleccionando por lo menos tres ensayos para que sean ledos en plenaria y compartan sus conclusiones sobre las problemticas y la disciplina que se encargara de abordarla (Filosofa, Ciencias Sociales, Ciencias experimentales). Mediante una tabla de cotejo elaborada con ayuda de su asesor-, determinen la presencia de los desempeos a evaluar con respecto a pertinencia de problemticas planteadas, alcance de las Ciencias identificadas, amplitud de argumentos y solidez en la investigacin.

BLOQUE UNO

Fuentes de informacin
Fuentes de consulta:
Bunge, M. (s//a). La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Argentina: Siglo Veinte. Del dicho al hecho hay 35 acciones. (2006). Mxico: ITESM Campus Quertaro. Duverger, M. (1999). Mtodos de las ciencias sociales. Mxico: Ariel. Habermas, J. (1993). La lgica en las ciencias sociales. Mxico: Rei. Len-Portilla, M. (2005). Las humanidades, peridico La jornada, Mxico. Prez Tamayo, R. (1989). Cmo acercarse a la ciencia, Mxico: Conacyt. Pratt, H. (1997). Diccionario de Sociologa, Mxico, FCE.

Sitios en Internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_sociales Ciencias sociales, Humanidades y Ciencias Experimentales (Documento en lnea. http://filosofia.org/filomat/ Hidalgo Tun, Alberto, Crtica al pensar de Martn Heidegger desde el materialismo gnoseolgico (A propsito de la distincin entre ciencia y filosofa) (Documento en lnea). www.revistadefilosofia.org/ http://www.kalipedia.com/buscador.html?query=conocimiento&tipoBusqueda=lbl_cab_todos&view=resultsSimple Nietzsche, Friedrich. La filosofa en la poca trgica de los griegos en www.nietzscheana.com.ar/

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Qu he aprendido?

1. Contesta brevemente las preguntas que a continuacin se presentan, despus intercambia tus respuestas con una compaera o un compaero del grupo y pdele que te evale: a) Escribe por lo menos dos caractersticas principales de los siguientes tipos de conocimiento:

Tipo de conocimiento Conocimiento intuitivo Conocimiento Filosfico Conocimiento Emprico Conocimiento Cientfico Conocimiento Religioso

Caracterstica 1

Caracterstica 2

b) Menciona el objeto de estudio de las Humanidades, Ciencias formales y Ciencias facticas:

c) Escribe una problemtica presente en tu comunidad relacionada con las siguientes disciplinas: Filosofa:

Ciencias Sociales:

Ciencias experimentales:

BLOQUE UNO
2. Elaboren un Collage con los tipos de conocimiento y soliciten la autorizacin de la Direccin escolar para mostrarlo al resto de la poblacin estudiantil del centro de estudios. Aprovechen para intercambiar opiniones con alumnas, alumnos y profesores con respecto a los diferentes tipos de conocimiento y la idea respecto a si las diferencias entre los tipos de conocimiento tienen un origen cultural. Asimismo soliciten que les den su opinin con respecto a este trabajo.

Quiero aprender ms

En este bloque tuviste la oportunidad de identificar los diferentes tipos de conocimiento, as como identificar los objetos de estudio de las Humanidades, Ciencias Formales y Ciencias Fcticas, adems de relacionar la Filosofa, Ciencias sociales y Ciencias Experimentales con las problemticas asociadas a tu comunidad. Para poder profundizar en la informacin de este bloque, te pedimos que revises la siguiente pgina de internet y contrastes el cuadro sinptico que elaboraste sobre los diferentes tipos de conocimiento, de tal modo que puedan ampliar la informacin. http://galopriva.wordpress.com/2008/07/09/diferentes-tipos-de-conocimiento/

Asimismo, te sugerimos revisar las siguientes pginas de internet en dnde encontrars la clasificacin de las ciencias de manera detallada: http://biocab.org/ciencia.html http://www.slideshare.net/juanalbertopadillazamora/clasificaciondelasciencias

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Qu voy a aprender ?

Bloque II
Describes los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales
DESEMPEOS
Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos histricos que contribuyeron a la construccin de las Ciencias Sociales. Identifica y describe los aportes ideolgicos de la revolucin cientfica, empirismo, racionalismo, evolucionismo unilineal y positivismo en la conformacin jurdica, poltica y econmica del mundo actual. Proporciona ejemplos de la vida cotidiana y de su comunidad relacionados con estos acontecimientos.

Seguramente en algn momento te has preguntado cmo fue que se construyeron las Ciencias Sociales, y cules han sido los hechos histricos que las han impulsado. Para dar respuesta a esta interrogante, en el presente bloque aprenders sobre el papel que desempearon: La revolucin cientfica El Empirismo El racionalismo El Evolucionismo lineal y El positivismo

en la configuracin de las Ciencias Sociales, as como los aportes ideolgicos que estos sucesos tienen en la conformacin jurdica, poltica y econmica del mundo actual. De aqu que los tpicos que se abordarn, te permitirn tener un panorama global y detallado para ubicar en tiempo y espacio acontecimientos histricos que, como habamos mencionado, marcaron el rumbo del desarrollo social y siguen influyendo en nuestro acontecer diario.

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BLOQUE DOS
Desarrollando competencias

Formen equipos de trabajo, de acuerdo con el nmero de integrantes del grupo y dividan los siguientes procesos histricos para investigar en las fuentes de consulta recomendadas, confiables o en Internet, los principales aportes de: Revolucin Cientfica Empirismo Racionalismo Evolucionismo Unilineal Positivismo

Con la informacin obtenida, elaboren una presentacin para mostrarla ante el grupo. Organcense para que la exposicin sea gil y todos los equipos puedan contar con toda la informacin. Despus de que hayan concluido, debern elaborar, por equipo, un organizador grfico (cuadro comparativo) en el que destaquen los aportes de los procesos histricos mencionados en la construccin de las Ciencias Sociales, as como el papel que tanto los hombres como las mujeres han tenido en estos procesos y presentarlo ante el grupo. Evaluarn a travs de una lista de cotejo que contenga los elementos relevantes en la elaboracin del grfico, as como la inclusin del papel que tanto mujeres como hombres han tenido en su conformacin. Formen parejas y, con base en la informacin que expusieron los diferentes equipos y el organizador, elaboren un Collage, dibujo o grafiti sobre la influencia de la Revolucin Cientfica, el Empirismo, el racionalismo, el Evolucionismo unilineal y el Positivismo en la actualidad, incluyan ejemplos cotidianos de sus vidas donde se adviertan, desde las Ciencias Sociales. Lleven a cabo un Registro anecdtico referentes al proceso de construccin del producto. Organicen una plenaria para compartir con el resto del grupo su collage, grafiti o dibujo; mencionando ejemplos cotidianos de sus vidas donde se adviertan, desde las Ciencias Sociales, los aportes de los procesos histricos mencionados y el impacto que han tenido en su comunidad, en Mxico y en el mundo; Asimismo, establecer en el mismo producto, la relacin entre las distintas Ciencias Sociales. Evaluarn esta actividad mediante la elaboracin, con ayuda de su asesor, de una Rbrica sobre presentaciones orales. Recuerden que es importante retroalimentar tanto de los aspectos positivos, como de los que se deben mejorar. A travs de un Registro anecdtico referentes al proceso de construccin del producto se recomienda obtener informacin relevante sobre esta actividad. Finalmente, en grupo, elaboren una historieta referente a una situacin propia de su comunidad y explquenla a travs de uno de los acontecimientos histricos que han influido en la construccin de las Ciencias Sociales. Es importante que lleven a cabo un Registro anecdtico sobre la elaboracin de la historieta.

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Fuentes de informacin
Fuentes de consulta:
Comte, A. (1979).La filosofa positiva, Mxico, Porra,. Dorce, C. (2005). Ptolomeo. El astrnomo de los crculos, Espaa: Nivola. Elster, J. (1996). Tuercas y tornillos. Una introduccin a los conceptos bsicos de Ciencias Sociales. Espaa: Gedisa. Habermas, J. (1993). La lgica en las ciencias sociales, Mxico: Rei. Khun, T. (1983). La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: FCE. Martnez Josefina (coord.) (2006). Historia contempornea. Espaa: Tirant lo Blanch,. Oliv, L. (2004). El bien, el mal y la razn. Facetas de la ciencias y de la Tecnologa. Mxico: UNAM-Paids. Polo, M. (s/a). Los viajes de Marco Polo, Mxico, Editorial Hara-Oveja Negra,. Pratt, H.(1997).Diccionario de Sociologa. Mxico: FCE. Vzquez, M. (2006). Valores sociales. Espaa: Nova Galicia.

Sitios en Internet: Evolucionismo (Documento en lnea) http://www.slideshare.net/deptofilo/evolucionismo-1016300 (Consulta 11/08/2010) Positivismo (Documento en lnea) en: http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2480.htm (Consulta 11/08/2010) Revolucin cientfica (Documento en lnea) en: http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1886.htm (Consulta 11/08/2010) Revolucin francesa (Documento en lnea) en: http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2439.htm (Consulta 11/08/2010)

Qu he aprendido?

De manera individual contesta las siguientes preguntas con la informacin que tienes hasta el momento, despus de que hayas concluido realiza una autoevaluacin apoyado de la informacin que presentaron los diferentes equipos. Es importante que este ejercicio lo desarrolles primero sin consultar ninguna fuente de informacin, pues de esta manera podrs identificar los aspectos que requieren reforzarse: 1. Ubica de manera cronolgica los siguientes sucesos histricos, describiendo los principales aportes de cada uno de ellos, en la construccin de las Ciencias Sociales. Positivismo Revolucin Cientfica Evolucionismo Unilineal Empirismo Racionalismo
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BLOQUE DOS
Suceso Histrico Principales aportes a la construccin de las Ciencias Sociales

2. Describe brevemente la inclusin del papel que tanto mujeres como hombres han tenido en la conformacin de las Ciencias Sociales.

3.Formen parejas, reflexionen y escriban por lo menos seis problemticas de su comunidad (ilstrenlas tambin), despus seleccionen al azar una de ellas y traten de explicarla utilizando los sucesos histricos que contribuyeron en la construccin de las Ciencias Sociales, seleccionen otra y lleven a cabo la misma dinmica; as sucesivamente hasta que terminen con las seis. Coevalen su desempeo.

Quiero aprender ms
A continuacin te presentamos algunas actividades que ayudarn a ampliar el desarrollo de las competencias referentes al tpico tratado en el presente bloque. Como primer punto sugerimos que investigues en Internet la bibliografa de los principales representantes del: 14

La revolucin cientfica El Empirismo El racionalismo El Evolucionismo lineal, y El positivismo

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Despus elabora en fichas de trabajo los aspectos ms relevantes de cada uno de ellos y crea tu propio lbum con los personajes ms representativos. En equipo, de no ms de cuatro personas, seleccionen un tpico del bloque que les haya llamado ms la atencin y realicen una investigacin sobre la opinin y conocimientos que tienen las personas de su comunidad al respecto. Elaboren un reporte de su investigacin y comprtanla con el resto de sus compaeros en una plenaria.

Fuentes de informacin
Adems puedes consultar las siguientes direcciones en Internet:
http://www.alcoberro.info/planes/empirisme3.htm www.artehistoria.com/historia www.bibliotecavirtual.com.do/ http://www.editorialdialogo.com/A7_Lecturas_historia.htm http://www.fmmeducacion.com.ar/Pedagogia/socialpositivismo.htm http://historiadelaciencia.idoneos.com/index.php/368336 http://www.liceus.com/cgi-bin/ac/pu/antrop1.asp

Tambin te sugerimos ver los siguientes vdeos:

http://www.youtube.com/watch?v=DPcMNXoB2So http://www.youtube.com/watch?v=kkQeofvtfXQ&feature=fvsr http://www.youtube.com/watch?v=kkQeofvtfXQ&feature=fvsr

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 Qu voy a aprender ?

Bloque III
IDENTIFICAS EL MBITO DE ACCIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES
DESEMPEOS
Identifica los objetos, principios, tcnicas, campos y mtodos de estudio de cada una de las Ciencias Sociales. Describe con ejemplos de su vida cotidiana el campo de accin de las Ciencias Sociales. Identifica problemas sociales de su comunidad y expresa cules especialistas de las Ciencias Sociales pueden proponer soluciones a dichas problemticas.

Hablar de las Ciencias Sociales, es sin duda, hablar de un tpico de gran relevancia pues son las Ciencias que se ocupan directamente del estudio de las actividades de los seres humanos y su contexto social. No obstante cada una de ellas lo hace de manera especfica con un objeto de estudio en particular, utilizando principios, tcnicas y mtodos que aunque muchas veces estn relacionados, le confieren un campo de accin particular. De esta manera tenemos que las Ciencias Sociales se clasifican en: Antropologa Ciencia Poltica Economa Sociologa Derecho Geografa Humana Historia Psicologa

En este sentido, en el bloque que te presentamos a continuacin tiene como punto central el que puedas delimitar el campo de accin de las Ciencias Sociales, a partir de eventos asociados a tu vida cotidiana, as como el que puedas identificar y explicar qu y cmo trabaja cada una de estas disciplinas, as como sus especialistas, por ejemplo: un antroplogo, un socilogo, un politlogo, un historiador un economista, entre otros, de tal forma que puedas identificar problemas sociales de tu comunidad y puedas relacionarlos con el especialista o el rea que pueda proponer soluciones a dichas situaciones.

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Desarrollando competencias

En esta seccin vas a encontrar una serie de actividades que te permitirn desarrollar las competencias propias de este bloque. Para iniciar con las actividades, formen equipos de trabajo de no ms de cinco integrantes y consulten en las fuentes de consulta propuestas o confiables, en Internet los aspectos ms relevantes de las siguientes Ciencias Sociales: Antropologa Ciencia poltica Derecho Economa Geografa humana Historia Psicologa Sociologa

Investiguen de manera exhaustiva sobre: Objeto de estudio Principios Mtodos Tcnicas Campos de estudio

de la ciencia social que les haya correspondido. Con la informacin que recabaron, elaboren un mapa mental en una hoja de rotafolio, que muestre cada uno de los puntos desarrollados y comprtanlo con el resto del grupo. Peguen los diferentes mapas mentales en el saln pues estos les servirn para llevar a cabo la segunda actividad. Evalen a travs de una Lista de cotejo para valorar los aspectos de la investigacin documental, por ejemplo: Soportes documentales serios Investigacin exhaustiva en fuentes diversas Relacin pertinente y documentada con la Interculturalidad. Como segundo punto, nombren a un coordinador para que organice una lluvia de ideas respecto a los siguientes puntos: Qu se entiende por diversidad cultural? Qu relacin guarda cada una de las Ciencias sociales con la diversidad cultural? Qu fenmenos atiende cada una de las Ciencias Sociales respecto a esta diversidad cultural y cmo lo hace? Tomen nota en su cuaderno de los puntos principales, recuerden ir abordando cada una de las ciencias sociales, si fuese necesario utilicen el mapa mental que elabor cada equipo. Elaboren, entre todos y con ayuda de su asesor, una Rbrica de evaluacin, para valorar aspectos relacionados con pertinencia y veracidad de la atencin que determinada Ciencia Social ha dado al aspecto elegido para representar. Como tercer punto, y tomando como referencia la informacin que encontraron en su investigacin, preparen y representen ante el grupo una dramatizacin sobre la investigacin realizada, poniendo en prctica una situacin especfica, por ejemplo: el caso de la legislacin en materia de proteccin a los indgenas respecto a cmo el Derecho se ha encargado de legislar en esa materia.
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BLOQUE TRES

Fuentes de informacin
Fuentes de consulta
Bez Martnez, Roberto, Derecho Constitucional, Mxico, Crdenas Editor, 1979. Barfield, Thomas, Diccionario de Antropologa, Mxico, Siglo XXI, 2000. Bell, Judith, Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin, Espaa, Gedisa, 2002. Bobbio, Norberto, et. al., Diccionario de poltica, Mxico, Siglo XXI, 1995. Bunge, Mario, La ciencia. Su mtodo y su filosofa, Argentina, Ediciones Siglo Veinte, S/A. Comte, Augusto, La filosofa positiva, Mxico, Porra, 1979. Cone A. Cynthia y Pertti J. Pelto, Gua para el estudio de la antropologa cultural, Mxico, FCE, 1986.. Fairchild, Henry, Diccionario de Sociologa, Mxico, FCE, 1997. Habermas, Jrgen. La lgica en las ciencias sociales, Mxico, Rei, 1993. Lachira Senz, Csar, Mtodos y tcnicas de investigacin jurdica, Mxico, UAQ, 2004. Oliv, L. (2004). El bien, el mal y la razn. Facetas de la ciencias y de la Tecnologa, UNAM-Paids, . Ontza, J. (Dir.) (S/A ). Diccionarios del saber moderno. La Poltica en su entorno Histrico y actual. Portugal: Mensajero. Wallerstein, I. (1999). Impensar las ciencias sociales. Mxico: Siglo XXI. Warren, H. (1998). Diccionario de Psicologa., Mxico: FCE.

Sitios en Internet: http://www.boulesis.com/especial/escueladefrankfurt/pensamiento/ http://www.kalipedia.com/buscador.html?query=marxismo&tipoBusqueda=lbl_cab_todos&view=resultsSimple http://www.portalplanetasedna.com.ar/marxismo.htm www.scribd.com/.../la-sociologia-comprensiva-y-la-accion-socialweber-apuntes-de-clases http://www.slideshare.net/schopenhauerengdl/estructural-funcionalismo-1076322

Qu he aprendido?

1. Renete con tu equipo y elaboren un trptico en el que indiquen el trabajo de los especialistas de cada una de las Ciencias Sociales, procuren que cada equipo trabaje con la ciencia que eligi desde el principio,. Despus organicen una campaa para dar a conocer al resto de las y los estudiantes del centro de estudios la labor de cada especialista, organizando foros en los que distribuyan los trpticos, y den a conocer la informacin de cada campo rescatando la importancia de las Ciencias Sociales y de sus objetos de estudio. Pidan a las y los asistentes de los foros que evalen la calidad de la informacin considerando: a) Claridad de la informacin b) Informacin completa e incompleta c) Diseo del trptico: colores, imgenes usadas, etc.
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2. Contesta brevemente las preguntas que a continuacin se proporcionan, despus intercambia tus respuestas con una compaera o un compaero del grupo y pdele que te evale: a) Relaciona las siguientes columnas:

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BLOQUE TRES
Quiero aprender ms

En este seccin encontrars materiales que complementan al presente bloque, por lo que te pedimos que revises las siguientes fuentes de consulta:
Amezcua, H. (2000). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico: Coleccin Ciencia Educativa. 4 reimpresin. Cohen, Bruce. ( 1992). ntroduccin a la Sociologa. Mxico: McGraw Hill. Gomezjara, F. (1978). Sociologa. Mxico: Porra. Gutirrez, R. (1982). Derecho, Temas de Ciencias Sociales. Mxico: Porra. 13 edicin. Magaa, C. (1982). Economa. Mxico: Porra. 13 edicin. Maquiavelo, Nicols. (1989). El Prncipe. Mxico. Marum, E. (1999). Economa para principiantes. Mxico: Compaa Editorial Continental. 12 reimpresin. Ortega, R. (2005). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico: ST Editorial. Weber, M. (1969). Economa y sociedad. Mxico: FCE.

Fuentes de informacin
Para buscar en red, te recomendamos:
http://www.conocimientosweb.net/zip/article848.html http://genesis.uag.mx/edmedia/material/isc/capituloI.pdf http://www.monografias.com/trabajos7/ancu/ancu.shtml

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Qu voy a aprender ?

Bloque IV
Realizas interpretaciones cientficas de la realidad social
DESEMPEOS
Identifica La concepcin del individuo y de la sociedad desde el Materialismo Histrico, el Estructural-funcionalismo, la Teora Comprensiva y la Teora crtica.

A lo largo de la historia se han presentado diversos eventos sociales, en diferentes circunstancias y con caractersticas diversas, que han sido interpretados por varios enfoques o modelos tericos de la realidad social, por lo que es importante conocerlos y formarse un una idea sobre cada uno de ellos para decidir cul es el mejor y ms til para cada problema. En este sentido, el bloque que trataremos a continuacin, tiene como propsito que identifiques la concepcin del individuo y la sociedad desde el punto de vista de cuatro enfoques que se han constituido como paradigmas por la influencia que tuvieron en la humanidad durante el siglo XX y que han servido como herramienta a la interpretacin de la realidad social: Marxista, Funcionalista, Teora comprensiva y Teora crtica. El primero aborda el marxismo como perspectiva terica de anlisis, el eje de estos conocimientos es que distingas los planteamientos de Marx desde la cuestin material de cmo se producen los bienes y cmo se distribuyen los ingresos, el segundo aspecto funcionalismo como perspectiva terica para el anlisis social se centra en los aportes de Emilio Durkheim para interpretar problemas sociales desde su perspectiva de anlisis, desde la forma en que la sociedad limita o impulsa el individuo. El punto tres refiere a la teora comprensiva de Max Weber para el anlisis social, partiendo desde el individuo para entender a la sociedad. Finalmente, el cuarto enfoque se centra en la Teora crtica, que corresponde a un conjunto de pensadores asociados a la escuela de Frankfurt.

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BLOQUE CUATRO
Desarrollando competencias

Para comenzar con esta actividad, investiga en las fuentes de informacin propuestas o en otras que sean confiables, y mediante un resumen, fichas de trabajo, cuestionario, mapa conceptual o cuadro sinptico engloba a los autores representativos y las concepciones del individuo y la sociedad de cada una de las teoras de la interpretacin de la realidad social: Materialismo Histrico Estructural-funcionalismo Teora Comprensiva Teora crtica.

Formen equipos, y compartan la informacin que investigaron; de ser necesario complementen a informacin para tener una slo versin con todos los elementos que encontraron. La revisin del contenido de su trabajo ser hecha por otro equipo. Elaboren tambin dos ejemplos en el que se muestre alguna situacin o hecho concreto de su localidad en la que se apliquen los conceptos de individuo y sociedad desde los diferentes enfoques tericos que investigaron y evalen a travs de una lista de cotejo. Seleccionen a un coordinador y compartan con el resto del grupo tanto los cuadros sinpticos como los ejemplos que construyeron, reflexionen principalmente respecto al enfoque que proporciona cada postura al individuo y la sociedad. Evalen la pertinencia de los ejemplos que se trabajaron y seleccionen aquellos que consideran ms significativos y que reflejan mejor dichas posturas. Formen parejas y seleccionen algn pueblo indgena para investigar la concepcin que tiene dicho pueblo sobre el individuo y la sociedad; despus contrstenlo con las corrientes tericas de interpretacin de la realidad social y elaboren un escrito y una presentacin, en la que se muestren los principales hallazgos respecto a esta comparacin de concepciones de individuo y sociedad. Organicen una exposicin dentro del saln de clases con las presentaciones que trabajaron, inviten a olas compaeras y los compaeros de otros grupos para que la visiten, pueden agregar objetos, fotografas, dibujos, pinturas, entre otros, que sean representativos de cada pueblo indgena, de tal forma que la exposicin tambin sirva para enriquecer el conocimiento acerca de estos pueblos. Organicen una plenaria e intercambien sus comentarios con el resto del grupo, enfatizando sobre todo en las diferencias y semejanzas que encontraron entre los diferentes pueblos, y las posibles explicaciones que pueden sustentarlas, as como la experiencia de la investigacin en trminos de la dificultad para accesar a la informacin, obstculos que tuvieron que vencer, etc. Cierren la actividad anotando sus conclusiones en su cuaderno, aportando los aspectos positivos y los que deben mejorar, valindose de una rbrica para evaluaciones orales.

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Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Introduccin a las Ciencias Sociales

Fuentes de consulta:

Fuentes de informacin

Coelho, T. (2000). Diccionario crtico de poltica cultural. Mxico: ITESO. Engels, F. (1994). El origen de la familia, la propiedad privada y el estado. Mxico: Ediciones Quinto sol. Gallo, Miguel. (1998). Diccionario de Historia y Ciencias Sociales. Mxico: Ediciones Quinto Sol. Giddens, A. (2000). Un mundo desbocado. Los efectos de la globalizacin en nuestros das. Espaa: Taurus. Marn, V. y La Torre, M. (2005). Los medios de comunicacin y la familia: Un matrimonio de conveniencia? Espaa: edicin electrnica. Marx, C. (1986). El Capital. Crtica de la Economa Poltica. Mxico: FCE. Marx, Carlos y Engels, Federico. (2005). Manifiesto del partido comunista, Colombi:, Panamericana Editorial. ________, y. Hobsbawn, E. (1986). Formaciones econmicas precapitalistas. Mxico: Cuadernos del Pasado y Presente. Sartori, G. (2005). Homo videns: La sociedad teledirigida, Espaa: Santillana. Weber, M. (1992). El problema de la irracionalidad en las Ciencias Sociales. Espaa: Editorial Tecns. ______. (1996). Economa y sociedad. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Sitios en Internet:
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2694.htm Diccionario crtico de ciencias sociales en http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/ http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_humanas http://www.kalipedia.com/buscador.html?query=ciencias+sociales&tipoBusqueda=lbl_cab_todos&view=resultsSimple http://www.scribd.com/doc/8607013/Diccionario-de-Ciencias-Juridicas-Politicas-y-Sociales

Qu he aprendido?

1. Contesta brevemente las preguntas, despus intercambia tus respuestas con un compaero del grupo y pdele que te evale: a) Completa el siguiente cuadro: Teora Representante(s) principales Planteamiento

Materialismo Histrico

Funcionalismo

Teora Comprensiva

Teora crtica

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BLOQUE CUATRO
b) Marca con una X en el siguiente cuadro, de acuerdo con el tipo de conceptos que tratan los siguientes tericos: Conceptos Totalidad Trabajo abstracto Anoma Plusvala Tipologas Normas Sentido Proletariado Prenociones Nociones Intencin Ejecucin Lucha de clases Solidaridad organica Suicidio Accin social Fuerzas productivas Hechos sociales c) Describe un ejemplo en el que se muestre alguna situacin o hecho concreto de su localidad en la que se apliquen los conceptos de individuo y sociedad desde los diferentes enfoques tericos: Teora Ejemplo Carlos Marx Emilio Durkheim Max Weber

Materialismo Histrico

Funcionalismo

Teora Comprensiva

Teora crtica

Elabora una historia que, desde tu punto de vista, contenga los conceptos de individuo y sociedad, de acuerdo con una de las 4 teoras. Comprtela con el grupo y retroalimenten, con la intencin de conocer los puntos positivos y los aspectos a mejorar.
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Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Introduccin a las Ciencias Sociales

Quiero aprender ms

Para continuar con el desarrollo de tus competencias sobre los tpicos vistos en el presente bloque, te sugerimos las siguientes lecturas: Durkheim, Emilio. (1989). Las reglas del mtodo sociolgico. Mxico, Era, Harris, C. C. (1986).Familia y sociedad Industrial. Barcelona: Pennsula. Horkheimer, M. (1976). Teora Tradicional y teora crtica. Buenos Aires: Amorrortu. Lewis, O. (1964). Los hijos de Snchez. Autobiografa de una familia mexicana. Mxico: Joaqun Motriz. Marx, C. (1987). El Capital, crtica de la Economa poltica. Mxico, Siglo XXI, Tomo I. Marx, C. (1978). Contribucin a la crtica de la economa poltica, pasado y presente. Buenos Aires: Cuadernos de pasado y de Presente. Marx, C. (1974). El manifiesto del partido comunista. Mosc: Progreso. Weber, Max. (1979). Economa y sociedad. Mxico: F.C.E, Mxico. Weber, M. (1981). El poltico y el cientfico. Madrid: Alianza.

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 Qu voy a aprender ?

Bloque V
Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de fenmenos sociales contemporneos
DESEMPEOS
Emplea los conceptos de sociedad, clase y grupos sociales para describir las caractersticas generales de los miembros que forman parte de su contexto social. Utiliza los trminos de proceso y prctica social para explicar los eventos sociales que ocurren en su comunidad. Describe, de manera respetuosa, los procesos y prcticas propias, as como de los diversos grupos sociales que habitan en su comunidad.

Sin duda un aspecto esencial en el aprendizaje de las y los estudiantes de bachillerato lo constituye el que puedan emplear las herramientas que aportan las Ciencias Sociales para interpretar su realidad social, de aqu que el bloque que presentamos a continuacin, tiene como prioridad el que reconozcas y puedas utilizar los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que han configurado la base de esta realidad. Es importante mencionar que la realidad es entendida como un proceso determinado por un modelo mental que ayuda a entender la parte de lo que vemos, desentraando lo oculto. Asimismo, los tpicos que se tratarn, te permitirn comprender y emplear concepto esenciales en tu formacin como son: sociedad, clase y grupos sociales, proceso y prctica social, adems de que podrs valorar las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero, as como las desigualdades que implican. Asimismo podrs contar con elementos que te permitan valorar distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema.

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Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Introduccin a las Ciencias Sociales

Desarrollando competencias

Para comenzar con esta actividad renanse en equipos y elaboren un mapa conceptual o cuadro sinptico que contenga las definiciones de los siguientes conceptos, as como sus caractersticas principales: Sociedad Clase Grupo social Proceso social Prctica social

En plenaria expongan ante el grupo su mapa conceptual. Complementen la informacin con los hallazgos de cada equipo, de tal forma que al final tengan una versin lo ms completa posible. Describan, nuevamente por equipos, algunos procesos y prcticas sociales de la comunidad en la que viven, pueden valerse de fotografas, vdeos, entrevistas a miembros del lugar, entre otros. Asimismo, realicen una descripcin por escrito acerca de la comunidad en la que viven, mencionen las prcticas culturales que la caracterizan, los grupos sociales que existen, cmo se dan las relaciones entre ellos, cules son las actividades que promueven el dilogo intercultural, as como el respeto entre hombres y mujeres. La descripcin, deber contener los siguientes elementos: Cmo est organizada la comunidad en que viven (Autoridades civiles, eclesisticas, servicios financieros, educativos, salud, actividades laborales, organizaciones, partidos polticos, comercio) Algunos procesos sociales que se han presentado (cambio social, migracin y crisis econmica) Prcticas culturales que la caracterizan (lengua, religin, historia regional, identidad, costumbres y tradicin) Grupos sociales que existen y cmo se dan las relaciones entre ellos Compartan con el resto del grupo su descripcin. Podrn evaluar esta actividad elaborando entre todo el grupo y con ayuda de su asesor-, una rbrica que permita la coevaluacin de los materiales producidos por parte de las alumnas y los alumnos. Como actividad final, elijan por equipos, un grupo cultural presente en el pas y organicen una representacin que muestre detalles de sus prcticas y procesos sociales. Pueden invitar al resto de la comunidad estudiantil para que observen su trabajo y que sean ellos quienes retroalimenten la exposicin.

Fuentes de consulta:
Barfield, T. (2000). Diccionario de antropologa. Mxico: Siglo XXI. Vzquez, M. (2006). Valores sociales. Espaa: Nova Galicia.

Sitios en Internet:

Fuentes de informacin

http://www.definicionabc.com/general/proceso.php Socioepistemologa y prcticas sociales. Educacin Matemtica en redalyc.uaemex.mx/pdf/405/40518106.pdf http://www.scribd.com/doc/8607013/Diccionario-de-Ciencias-Juridicas-Politicas-y-Sociales http://www.tododiccionarios.com/csoc.html 27

BLOQUE CINCO
Qu he aprendido?

De manera individual contesta las siguientes preguntas, despus realiza una autoevaluacin apoyado de la informacin que tienes en las actividades que has desarrollado. 1. Describe con tus propias palabras los siguientes conceptos: Descripcin Sociedad Clase Grupo social Proceso social Prctica social

b) Busca en Internet, en algn peridico o revista algn proceso social que se est dando en alguna comunidad diferente a la tuya, y describe los aspectos ms relevantes de dicho proceso, de ser posible incluso cmo es esa comunidad en cuanto a las prcticas culturales que la caracterizan:

2. Organicen un foro de discusin con los dems estudiantes del centro de estudios y profesores que tenga como base los diferentes puntos que analizaron de su comunidad: Cmo est organizada la comunidad en que viven (Autoridades civiles, eclesisticas, servicios financieros, educativos, salud, actividades laborales, organizaciones, partidos polticos, comercio). Grupos sociales que existen y cmo se dan las relaciones entre ellos. Algunos procesos sociales que se han presentado (cambio social, migracin y crisis econmica). Prcticas culturales que la caracterizan (lengua, religin, historia regional, identidad, costumbres y tradicin). Propuestas de alternativas que podran mejorar la organizacin de su comunidad, los procesos sociales, entre otros. Concluyan la actividad expresando conclusiones generales, recuerden que uno de los puntos ms importantes en un foro de discusin es el saber escuchar y respetar las opiniones de los diferentes participantes. Autoevalen a nivel de grupo los resultados de su foro.
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Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Introduccin a las Ciencias Sociales

Quiero aprender ms

En este bloque tuviste la oportunidad de identificar los conceptos bsicos para el estudio de fenmenos sociales contemporneos. Para poder profundizar en la informacin de este bloque, te pedimos que junto con tu equipo, revises la historia de Mxico y menciones por lo menos dos procesos sociales que hayan impactado de manera significativa al pas. Con la informacin obtenida elaboren un peridico mural y pidan autorizacin a la direccin para pegarlo en el plantel. Tambin te sugerimos revisar las siguientes pginas de Internet, en donde encontrars informacin adicional respecto al tpico: http://www.mailxmail.com/curso-bases-comunicacion/comunicacion-como-proceso-social http://redalyc.uaemex.mx/pdf/805/80512109.pdf Asimismo, te sugerimos revisar la siguiente bibliografa:
Chinchilla, P. (comp.)(1994). Historia e Interdisciplinariedad. Mxico: Universidad Iberoamericana (antologas universitarias). Pia, J. (2003). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico: Publicaciones Cultural. Amezcua, H. (2003). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico: Nueva Imagen. 4 ed. Schutz, A. (1974). Estudios sobre teora social. Buenos Aires: Amorrortu editores.

Fuentes de informacin

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 Qu voy a aprender ?

Bloque VI
Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones del estado mexicano
DESEMPEOS
Describe la funcin de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad. Identifica trmites o servicios que ofrecen las Instituciones del Estado Mexicano con situaciones cotidianas de ndole personal o social. Relaciona las funciones de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad con trmites, servicios o asesora en la solucin de problemas.

Identificar y analizar las funciones que las instituciones del Estado Mexicano realizan es esencial para cualquier mexicano, pues sto te permite no slo aprovechar y hacer buen uso de ellas, sino tambin ejercer tus derechos y obligaciones de manera prctica e informar a la gente que est a tu alrededor sobre los servicios, trmites o asesoras en los que les pueden prestar ayuda dichas instituciones para la solucin de problemas, por lo que en el presente bloque, podrs identificar la funcin de las instituciones gubernamentales que existen en Mxico, destacando las que se ubican en tu comunidad. Otro aspecto importante que se destaca en este bloque es el que identifiques la relacin que guardan las dependencias federales, estatales y municipales que existen en tu localidad. Asimismo, podrs realizar un ejercicio de pensamiento crtico al evaluar la gestin pblica, dando tu opinin con respecto a la experiencia o experiencias que han tenido en dichas instituciones.

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Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Introduccin a las Ciencias Sociales

Desarrollando competencias

Formen equipos y realicen una bsqueda documental y en fuentes electrnicas que tenga a la mano, respecto a las principales dependencias gubernamentales que existen en el pas, despus elaboren un catlogo en su cuaderno, en donde aparezca el logotipo, la definicin de cada una de las instituciones, sus funciones y su finalidad, as como la opinin sobre su funcin. Nombren a un coordinador y pdanle que organice una plenaria para compartir en el grupo los hallazgos principales de su investigacin. Aprovechen la informacin de todo el grupo para arman un catlogo completo de las instituciones. Elaboren, por parejas, un cuadro informativo sobre las instituciones sociales que existen en su comunidad y la forma en que se vinculan las personas con ellas. Como segundo punto, distribyanse por equipos, las diferentes instituciones gubernamentales que ubicaron dentro de su comunidad y elaboren un collage, que haga referencia a las instituciones que puedan proponer soluciones a las problemticas que estn presentes en su comunidad. Pidan autorizacin para pegarlo en las paredes de su escuela y compartirlo con las compaeras y los compaeros. Evalen mediante una lista de cotejo, con ayuda de su asesor. Registren las dependencias gubernamentales que encontraron en su localidad, y la funcin social, en fichas de trabajo para que puedan integrarlas a su portafolio de evidencias. Con la informacin que tienen hasta el momento, y con ayuda de todo el grupo, elaboren un organigrama que muestre ejemplos de instituciones federales, estatales y municipales que existen en su localidad; de tal modo que puedan apreciar la relacin que se establece entre ellas. Cierren la actividad exponiendo, por equipos, ejemplos de trmites a realizar de forma cotidiana y las dependencias a las que debe acudir a realizarlos; escriban una conclusin general sobre el tpico del bloque.

Fuentes de informacin
Fuentes de consulta:
Bauman, Z. (2006). Vida Lquida, Barcelona: Paids (Estado y Sociedad). Bourdieu, P. (1997). Razones Prcticas, Sobre la teora de la accin. Barcelona: Anagrama. Del dicho al hecho hay 35 frases (2006). Quertaro: ITESM Campus Quertaro. Foucault, Michel, Tecnologas del yo, Barcelona, Paids, 1990. Giddens, A., La teora social hoy, Mxico, Alianza, 1990. _________. (1995).La constitucin de la Sociedad, tiempo, espacio y regionalizacin. Argentina: Amorrortu. Guerrero, G. (2008). Reformas Educativas, discursos, prcticas y subjetividades. Quertaro: Fundap Educacin. Lipovetsky, G. (2008). La Era del Vaco. Espaa:Anagrama. Ursa, N., Ayestarn, I., Gonzlez, J. de D. (Eds.) (2005). Filosofa crtica de las ciencias humanas y sociales, historiametodologa y fundamentacin cientfica, Mxico: Editorial Coyoacn. Vzquez, M. (2006). Valores sociales. Espaa: Nova Galicia.

Sitios en Internet:
www.conaculta.gob.mx www.imss.gob.mx www.sep.gob.mx 31

BLOQUE SEIS
Qu he aprendido?

1. Contesta brevemente las preguntas, despus intercambia tus respuestas con una compaera y un compaero del grupo y pdele que te evale: a) Escribe la funcin de las siguientes dependencias gubernamentales, despus escribe la forma en la que se vinculan las personas con ellas:

Funcin ISSSTE Sedesol Secretara del trabajo y previsin social SEP Secretara de la reforma agraria Secretara de economa SEDENA Secretara de economa CONACULTA

Forma en que se vinculan

b) Explica la relacin que se establece entre las instituciones federales, estatales y municipales que existen en tu comunidad:

c) Menciona por lo menos dos ejemplos de servicios, trmites que se realizan de forma cotidiana y las dependencias a las que debe acudir a realizarlos:

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Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Introduccin a las Ciencias Sociales

2. Realicen una entrevista con las compaeras y los compaeros del centro educativo y elaboren una lista de los principales servicios o trmites que se utilizan en tu comunidad, despus elaboren un trptico en el que orienten a las personas de la comunidad respecto a la ubicacin de las dependencias para realizar los trmites, los horarios y los servicios que proporcionan. Repartan los trpticos por lo menos a diez personas a modo de campaa informativa para la comunidad, pdanle a las personas que evalen su trptico respecto a la calidad de la informacin, utilidad, entre otros.

Quiero aprender ms

En este bloque tuviste la oportunidad de identificar la funcin de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad, adems de relacionarlas con los servicios o trmites en los que apoyan a la gente. Te invitamos a que, de ser posible realices una visita para que te informen de manera personal respecto a los alcances de sus servicios, si no es posible busca en internet los programas o servicios adicionales con los que cuenta cada una de ellas.

Algunas de las direcciones que puedes consultar en Internet son las siguientes:
www.conaculta.gob.mx www.issste.gob.mx http://www.economia.gob.mx www.sedesol.gob.mx www.sep.gob.mx www.shcp.gob.mx

Asimismo, te sugerimos revisar las siguientes fuentes de consulta:

Chinchilla, P. (comp.)(1994). Historia e Interdisciplinariedad. Mxico: Universidad Iberoamericana (antologas universitarias). Pia, J. (2003). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico: Publicaciones Cultural. Amezcua, H. (2003). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico: Nueva Imagen. 4 ed.

Fuentes de informacin
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 Qu voy a aprender ?

Bloque VII
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
DESEMPEOS
Localiza informacin general en diversas fuentes de consulta sobre problemas actuales que sean de su inters, tanto de su comunidad, como de Mxico y el mundo. Delimita un problema social de su localidad para analizarlo. Definiendo su relacin (ubicacin) en el plano nacional e internacional. Identifica los problemas sociales de Mxico y el mundo que afectan su vida cotidiana, se interesa por ellos, y muestra una actitud crtica y reflexiva en el momento de explicar su origen y repercusiones.

Al llegar a este ltimo bloque, seguramente ya has desarrollado competencias que te permiten interpretar tu entorno social y cultural de manera crtica, reconociendo y utilizando las herramientas que te proporcionan las Ciencias Sociales. Por lo que el presente bloque, tiene como fin que puedas identificar y delimitar un problema social de tu comunidad y su relacin en los planos nacional e internacional. Tambin podrs poner en prctica tus habilidades para investigar en diferentes fuentes de consulta, pues tendrs que argumentar de manera slida el por qu de la seleccin de dicha problemtica y los razonamientos que te llevan a proponer las posibles soluciones. Como podrs darte cuenta, en este momento ya eres capaz de establecer la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento, as como la relacin que guardan con los hechos histricos; por lo que te invitamos a actuar de manera propositiva frente a los fenmenos de la sociedad y a mantenerte siempre informado.

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Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Introduccin a las Ciencias Sociales

Desarrollando competencias

Para iniciar con las actividades de este ltimo bloque, renete en equipos e identifiquen noticias referentes a un problema social que se presente en el mbito local y que tenga relacin con el resto del pas, as como que involucre factores de tipo internacional. Tomen en cuenta los siguientes puntos: a) Que sea de inters pblico b) Que el problema afecte directamente a su comunidad

Con la informacin obtenida realicen un anlisis de la problemtica, despus elaboren una exposicin para presentarla ante el grupo. Consideren los siguientes puntos: a) b) c) d) Descripcin breve del problema Justificacin de su eleccin del problema Explicacin del origen Anlisis del problema incluyendo noticias asociadas a l, y reflexin respecto a si afecta o repercute por igual a hombres y mujeres. e) Propuesta de posibles soluciones incluyendo alternativas para lograr equidad de gnero. f) Conclusiones g) Fuentes de informacin Coordnense para exponer ante el grupo su presentacin, pueden invitar a compaeros de otros grupos para tener una mayor retroalimentacin de su trabajo. Evalen a travs de una rbrica elaborada entre todo el grupo y con ayuda de tu asesor si es necesario- que contenga los elementos necesarios para evaluar la presentacin y el impacto del problema en los tres contextos, utilizarlas por equipos. Elaboren una historieta en la que se incluya la informacin proveniente de la investigacin realizada sobre un problema social que est presente en su comunidad. Expongan este trabajo en el peridico mural de su Centro Educativo, resaltando sus repercusiones en hombres y mujeres, as como las posibles soluciones.

Fuentes de informacin
Fuentes de consulta:
Bauman, Z. (2006). Vida Lquida, Barcelona: Paids (Estado y Sociedad). Bourdieu, P. (1997). Razones Prcticas, Sobre la teora de la accin. Barcelona: Anagrama. Del dicho al hecho hay 35 frases (2006). Quertaro: ITESM Campus Quertaro. Foucault, Michel, Tecnologas del yo, Barcelona, Paids, 1990. Giddens, A., La teora social hoy, Mxico, Alianza, 1990. _________. (1995).La constitucin de la Sociedad, tiempo, espacio y regionalizacin. Argentina: Amorrortu. Guerrero, G. (2008). Reformas Educativas, discursos, prcticas y subjetividades. Quertaro: Fundap Educacin. Lipovetsky, G. (2008). La Era del Vaco. Espaa:Anagrama. Ursa, N., Ayestarn, I., Gonzlez, J. de D. (Eds.) (2005). Filosofa crtica de las ciencias humanas y sociales, historiametodologa y fundamentacin cientfica, Mxico: Editorial Coyoacn. Vzquez, M. (2006). Valores sociales. Espaa: Nova Galicia. 35

BLOQUE SIETE
Qu he aprendido?

1. Contesta brevemente las preguntas, despus intercambia tus respuestas con una compaera o un compaero del grupo y pdele que te evale: a) Escribe por lo menos dos problemas sociales que afectan a tu comunidad, despus menciona si afectan igual a hombres y mujeres y describe una posible solucin:

Problemtica

Afecta por igual a hombres y Solucin mujeres?, por qu?

2. Organicen un debate a nivel escuela respecto a los problemas sociales que afectan a su comunidad de manera directa, as como las formas en las que impactan a hombres y mujeres dichas problemticas. Despus inviten a los asistentes al evento a elaborar propuestas de solucin que reflejen, adems, posturas que promuevan la equidad de gnero. Cierren la actividad con sus conclusiones a nivel de grupo respecto a lo observado en el debate, evalen adems la participacin que lograron con el ejercicio. Elaboren un cartel en el que promuevan la equidad de gnero y pidan permiso para ponerlo en el peridico mural del centro de estudios.

Quiero aprender ms

Para finalizar con tu aprendizaje de la asignatura, te sugerimos ingresar a las siguientes pginas de Internet, donde podrs tener informacin actualizada respecto a los problemas sociales que impactan a tu comunidad, a tu regin, al pas y al mundo:
http://eleconomista.com.mx/ http://www.eluniversal.com.mx http://www.jornada.unam.mx

Asimismo, te sugerimos revisar las siguientes fuentes de consulta:

Chinchilla, P. (comp.)(1994). Historia e Interdisciplinariedad. Mxico: Universidad Iberoamericana (antologas universitarias). Pia, J. (2003). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico: Publicaciones Cultural. Amezcua, H. (2003). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico: Nueva Imagen. 4 ed. 36