Area Auditiva Centro INSERTA

INTEGRANDO AL NIO CON IMPEDIMENTO AUDITIVO

Claudia Cornejo Chvez Educadora Diferencial, Especialista en Audicin y Lenguaje Magster en Educacin Directora de Inserta

PAPEL DEL PROFESOR Y/O EL ADULTO QUE CUIDA AL NIO 1.-FACILITADOR DEL JUEGO Uno de los papeles cruciales del adulto que cuida al nio o el profesor es facilitar el aprendizaje a travs del juego. Esto se puede hacer de varias maneras que contempla: - tomar una parte activa en el juego, es decir, orientar el juego. - ser miembro contenedor del juego. - ayudar al nio a seguir y extender el juego. - re-orientar el juego - no tomar un rol demasiado participativo.

Para decidir que papel es el ms apropiado, se debe considerar: -Necesita mi intervencin? -Qu tipo de intervencin promover el juego? (contenedor, iniciador, seguidor) -Por cunto tiempo requiere mi intervencin?

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2.- ALENTAR EL DESENVOLVIMIENTO SOCIAL Uno de los mayores objetivos de la integracin es capacitar al nio con impedimento auditivo a experimentar una normal interaccin social a travs del juego. El profesor y el adulto encargado del nio pueden facilitar esto a travs de: - alentar al nio con impedimento auditivo a escuchar cuando otro nio le esta hablando. - esclarecer la comunicacin cuando no se entienda lo que el nio dice o cuando el mensaje sea poco claro de modo que el nio con impedimento auditivo no entienda lo que se dice. - estimular en el nio con impedimento auditivo a estar informado de las normas sociales por ejemplo esperar a escuchar y a tomar turnos en la conversacin. - alentar los encuentros entre madres de nios oyentes y madres de nios con impedimento auditivo.

3.- APOYAR EL APRENDIZAJE EN LAS RUTINAS Para todo nio es importante estar enterado y aprender las normas y rutinas que son parte del comportamiento esperado en la sala de clases. El aprendizaje acerca de estas reglas ayuda al nio a desenvolverse

independientemente en la actividad. El nio con impedimento auditivo puede necesitar ayuda extra en las normas y rutinas. Algunos aspectos a considerar incluyen la necesidad de:
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- crear un ambiente seguro y predecible. - saber que el nio con impedimento auditivo necesita estar preparado o advertido de los cambios en la rutina. - esperar y alentar sus propias habilidades para ponerse el delantal o lavarse las manos. - esperar del nio con impedimento auditivo las mismas norma de cortesa "gracias," que se esperan de un nio oyente.Por ejemplo: "disculpe" y "permiso" "por favor,"

4.- MANEJO DEL COMPORTAMIENTO Cada nio necesita aprender las formas socialmente aceptables de expresar sus necesidades y sentimientos. Si al nio con impedimento auditivo se trata de manera diferente entonces de comportar diferente. El profesor o encargado del nio debe facilitar el comportamiento socialmente aceptable, de la siguiente manera: - establecer parmetros muy claros de comportamiento en la clase o en el hogar. - ser consistente en la implementacin de estos parmetros. - esperar de todos los nios el respeto de estos parmetros.

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