Planeacin Bimestral de Sexto Grado Bloque II

Proyecto 3: HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO

Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA

ESPAOL

PROYECTO 3 TIPO DE TEXTO APRENDIZAJES ESPERADOS

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO INSTRUCTIVO

MBITO

TEMAS DE REFLEXION
Comprensin e interpretacin Produccin de textos escritos considerando al lector potencial. Notas y diagramas para guiar la escritura. Tipos de lenguaje empleado en funcin de la audiencia. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos instructivos. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas). Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo. Aspectos sintcticos y semnticos Verbos en instructivos. Adjetivos y adverbios en instructivos. Palabras que indican orden temporal: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, entre otros.

Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para explicitar los pasos de una secuencia. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto.

ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 79-81 Preguntar a los alumnos sobre los juegos que tenan cuando estaban en primer grado y los juegos de ahora que estn en sexto grado. Cuestionar acerca de las instrucciones que se reciben en los juegos. Recordar con lluvia de ideas los nombres de los juegos y anotar en el pizarrn. Clasificarlos eligiendo solo los que son adecuados para primer grado. Leer el ejemplo del juego: ponle la cola al burro pg. 80. Comentar acerca de las instrucciones: Cmo inicia cada instruccin? en qu tiempo esta el verbo? Cuntas partes se divide el texto? Incluiran recomendaciones de seguridad? Fichero del saber. Pg. 81 Hacer una ficha del significado del infinitivo de los verbos, sus terminaciones y escribir los ejemplos de verbos en infinitivo tomados del juego anterior. El bote pateado. Pg. 82-83 Leer el juego de manera grupal de la pg. 82 y 83 para agregar las palabras que complementan las instrucciones. Identificar la similitud de las palabras que escribieron (adjetivos y adverbios) Fichero del saber. Pg. 83 Definicin de adjetivo y adverbio usados en las instrucciones. Escribir ejemplos de cada uno. Plan para elaborar el manual de juego. Pg. 84 y 85 Analizar las partes que son incluidas en los instructivos de juego y ver el orden de cada uno. Decidir en equipo el instructivo de juego que van a elaborar para los nios de primer grado. Observar el esquema que se presenta en la pg. 84 para revisar el orden de las partes de un instructivo de juego. Ver la importancia de las imgenes, fotos o dibujos.

Iniciar la elaboracin de las instrucciones del juego en equipo, cada integrante escribiendo en su libreta. Seguir las instrucciones de la pg. 85 Verificar la ortografa, claridad, orden, etc. Entre todos los integrantes del equipo. Producto final. Pg. 86 Pasar en limpio el trabajo y juntar todos los instructivos del grupo para elaborar el compendio o manual. Verificar el orden de los mismos de acuerdo al tipo de juego y sus similitudes. Poner una portada y engargolar para mejor presentacin. Exponer su compendio o manual de juegos fuera del aula. Inviten a los nios de primer grado y al director a ver su producto final. Autoevaluacin pg. 87 Evaluacin del bloque. Pg. 88 y 89 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia Libro de texto. Pgs. 78-89 Formacin cvica y tica Ciencias naturales Instructivos Geografa Libros de bibliotecas escolares y de aula Diccionarios Libros de gramtica de la lengua espaola Material diverso (hojas blancas, colores, tijeras, recortes, pegamento, engargolado) EVALUACIN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoracin De acuerdo a las necesidades individuales de los logros del proyecto. Pg. 86 libro de texto. y grupales de los alumnos.
Producto final Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a nios ms pequeos.

ASIGNATURA MATEMTICAS TIEMPO 12 sesiones (Apartados 2.7 a 2.10 ) : ESTIMADO Lecciones 18, 19, 20 y 21 EJE TEMA SUBTEMA Manejo de la informacin Anlisis de la informacin Bsqueda y organizacin de la informacin. Relaciones de proporcionalidad. Representacin de la informacin Medidas de tendencia central COMPETENCIAS
2.7 Interpretar informacin contenida en distintos portadores 2.8 Resolver problemas de valor faltante que requieran aplicar dos o ms factores constantes de proporcionalidad enteros o un factor no entero (fraccin o porcentaje) 2.9 Resolver problemas de valor faltante con nmeros enteros en los que se requiera determinar un factor constante de proporcionalidad entero o fraccionario. 2.10 Resolver problemas que involucren el uso de la media (promedio) y la mediana. ACTIVIDADES

Apartado 2.7 (Pginas 66- 68) Leccin 18. Qu informacin hay en las etiquetas? Pedir con anticipacin a los alumnos, etiquetas de envases diversos para sacar la informacin de ellas Qu informacin tienen cada una de ellas? para qu son importantes esos datos? Dibujar los smbolos que aparecen en las etiquetas en el cuaderno. Observar la pg. 67 y analizar la informacin de las tablas de nutricin. Auxiliarse de la regla de 3 para la resolucin de los datos faltantes de la tabla. Formar equipos de 4 personas y contestar las preguntas de la pg. 67 de acuerdo a las tablas de informacin nutrimental. Socializar respuestas en forma grupal. Apoyar a los alumnos aclarar sus dudas al respecto. Resolver en parejas el problema planteado de la pg. 68, respecto al peso de una hoja de papel tamao carta. Apartado 2.8 (Pginas 69-71) Leccin 19. Cul es la constante de proporcionalidad? De manera individual contestar la primera tabla de la pg. 69 para saber los conocimientos previos de los alumnos. Completar en parejas la segunda tabla de la pg. 69 respecto al peso y precio del caf. Socializar en equipos y grupalmente. En binas realizar a escala la figura de la casa que se muestra en la pg. 70, aumentando las medidas como se van solicitando. Los alumnos deben de elaborar dos figuras a escala de la que se muestra. Posteriormente deben explicar en el recuadro sus argumentos de elaboracin. En equipos de 4 alumnos realizar la actividad de los cocteles y naranjadas de doa Rosa. Pg. 71. Contestar las preguntas reflexionando entre todos. Analizar el planeamiento de los problemas y contestarlos en equipo. Llenar la tabla de los vasos necesarios para las naranjadas. Explicar a los alumnos lo que es una constante de proporcionalidad como conclusin de este tema. Apartado 2.9 (Pginas 72-74) Leccin 20. Tablas y factores de proporcionalidad. En equipos de 4 personas, completar la tabla de la pg. 72, relacionando el tema de la

proporcionalidad con geografa. Trabajar en parejas para contestar la pg. 73 llenando la tabla de proporcionalidad respecto a la demanda de agua de la ciudad de Mxico. Socializar las respuestas de manera grupal. En equipos de tres, completar la tabla de la pg. 74 y encontrar la constante de proporcionalidad relacionado con sillas y el nmero de clavos que se necesitan. En equipos anotar los datos faltantes de la tabla relacionada con la cas de empeo. Localizar cunto es el inters que se cobra en dos casas reempeo diferentes. Encontrar la constante de proporcionalidad. Apoyar a alumno a socializar las respuestas. Buscar un link al final de esta planeacin para obtener material de reforzamiento para esta leccin. Apartado 2.10 (Pginas 75- 77) Leccin 21. La media aritmtica y la mediana. Iniciar preguntando a los alumnos que calificaciones obtuvieron el ciclo pasado. Poner un ejemplo de un alumno en el pizarrn y permitir que ellos den la solucin. Revisar el problema de la pg. 75 de forma individual, respecto a las calificaciones de Mariana. En parejas, resolver el problema planeado sobre la compra de un baln de futbol. Permitir al alumno que utilice procedimientos diversos, siempre que llegue al resultado. Estudiar el contenido del cuadro al final de la pgina respecto a las media aritmtica o promedio, junto con el cuadro de la pgina siguiente que habla de la mediana. Utilizar la libreta para esta actividad y seguir las instrucciones del libro pg. 76. Resolver de forma individual, la tabla al final de la pg. 76, encontrando la media y la mediana de acuerdo a los datos que se proporcionan. Resolver en parejas los problemas que se plantean en la pg. 77, analizando la informacin de manera conjunta. Al final socializar las respuestas de manera grupal. Integro lo aprendido pg. 78. Evaluacin. Pg. 79 y 80. Autoevaluacin. Pg. 81 NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 6to Archivos: Matemticas (apartado 2.9) Tablas de proporcionalidad. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 66-81 Envolturas y envases de diversos productos Hojas blancas Libreta y regla

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Formacin cvica y tica Geografa ADECUACIONES CURRICULARES

INDICADORES DE EVALUACION

 Aplica el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valor faltante Resuelve problemas que involucran el uso de las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) ASIGNATURA TEMA 3

De acuerdo a las necesidades grupales e individuales de los alumnos.

CIENCIAS BLOQUE CMO SOMOS LOS SERES VIVOS? NATURALES II RELACIN DE LA CONTAMINACIN DEL AIRE CON EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y EL CAMBIO CLIMTICO

PROYECTO. MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE APRENDIZAJES Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir del ESPERADOS anlisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud. Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo. PROYECTO: MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE Busca, selecciona y sistematiza informacin acerca de los efectos de la intervencin humana en el ambiente. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. AMBITOS LA VIDA EL AMBIENTE Y LA SALUD ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pg. 72 Preguntar al alumno lo que sabe acerca de la contaminacin del aire, el calentamiento global y el cambio climtico. Hacer lectura comentada pg. 72 y 73 observando las imgenes. Actividad pg. 74 Contaminantes de la atmsfera. Investigar en libros y revistas cules son los gases que provocan el calentamiento de la atmsfera. Anotar la informacin importante en el cuaderno y compartirla al grupo. Actividad pg. 74 La energa que utilizo. Platicar acerca de la energa que se utiliza en los diversos lugares en los que estamos: casa, calle y escuela. Dejar de tarea a los alumnos que revisen el siguiente enlace: http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp Hacer una sntesis de lo ms importante que viene en esa pgina y compartirla al grupo al da siguiente. Observar el dibujo del ciclo del carbono y cmo su aumento afecta el efecto invernadero. Observar las imgenes pg. 75 y hacer lectura comentada Actividad pg. 76 Cunto calor! Organizar a los alumnos en equipo y revisar qu material necesitan para esa actividad. Llevar registro durante tres das respecto a la temperatura. La actividad debe ser realizada en das soleados. Copiar el cuadro de la pgina en la libreta para llevar el registro y seguir las instrucciones.

 Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad. Reflexionar al final de la actividad haciendo la lectura de la pgina. Revisar este link para ver video del calentamiento global (detener el video a la mitad porque se repite) http://www.youtube.com/watch?v=6RtHJdYO5Y0 PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS. Preguntas opcionales De qu manera podemos identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente? Qu actividades podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente? Considere que una forma de medir el impacto de las acciones humanas en el ambiente es a travs de lo que se conoce como huella ecolgica. Estimule la bsqueda de informacin en pginas de internet acerca de la huella ecolgica para que los alumnos relacionen su intervencin en este efecto. Promueva la comparacin del nivel de impacto a nivel local, luego nacional y de algunos pases en el ambiente de acuerdo con su estilo de vida o nivel de consumo. Oriente a los alumnos para que elaboren grficas acerca del consumo de los aspectos de la riqueza natural involucrados. Investigue las acciones que tienen mayor impacto negativo en el ambiente y las medidas que se proponen para resolver el problema. Genere un espacio de reflexin para que los alumnos identifiquen las acciones favorables que pueden poner en prctica. Propicie la difusin de sus resultados por medio de la elaboracin de folletos o peridico mural. Autoevaluacin pg. 81 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Tema 3 Formacin cvica y tica Geografa
Libro de texto. Pgs. 72-77

Libros y revistas que hablen del calentamiento global Pginas de internet (ver pg. 76, actividad 14) Material diverso, actividad 15, pg. 78 Pginas de internet de la SEMARNAT, actividad 16, pg. 79. Proyecto: Mejoremos el ambiente Libro de texto. Pgs. 78-81 Hojas blancas Internet (ver pg. 81)

EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales del alumno.

ASIGNATURA

GEOGRAFA

BLOQUE II

LA NATURALEZA Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

COMPETENCIA LECCION 3 LECCION 4 EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS

Analiza los componentes naturales de la Tierra y el aprovechamiento de los recursos naturales y su importancia en el contexto del desarrollo sustentable. Recursos naturales para la vida Acciones para el desarrollo sustentable RECURSOS NATURALES Explica la importancia de los recursos naturales para las actividades humanas. Explica formas de aprovechamiento de los recursos naturales que contribuyen al desarrollo sustentable. ACTIVIDADES

Recursos naturales para la vida

Comencemos pg. 58 y 59 Leer el correo de la pg. 58 y revisar Qu actividades econmicas identifican en el aserradero de Porto Alegre? Comentar grupalmente. Actividad pg. 59 Observar la imagen de la pgina y elegir un objeto para hacer un esquema similar al que ah se presenta. Dibujar en el pizarrn una tabla con cuatro columnas donde van a incluir las caractersticas de los objetos, materia prima, nombre de los recursos naturales y origen vegetal o animal. Contestar en la libreta Qu tipo de recursos predomina? Redactar en el cuaderno el tipo de actividades econmicas que se dan en su estado y qu recursos naturales se aprovechan. Aprendamos ms. Pg. 60 Realizar lectura comentada sobre las herramientas que usa el hombre para aprovechar los recursos naturales y todas las actividades que de ello se han derivado. Actividad pg.61 y 62 Realizar un memorama de recursos de acuerdo a la lectura anterior con 20 tarjetas de 6x6 cm. Jugar en equipo. Lectura comentada. Exploremos pg. 62 Realizar un mapa temtico revisando las instrucciones de la actividad y con ayuda del atlas de geografa universal pg. 69-75 Apliquemos lo aprendido pg. 63 Elaborar un folleto sobre un objeto de su localidad donde se muestre su proceso de elaboracin desde su extraccin de la materia prima hasta su trmino.

Acciones para el desarrollo sustentable.

Comencemos pg. 64 y 65 Leer el correo que envi Sofa. Observar las imgenes y comentar si es sustentable o no.

Actividad pg. 65 y 66 Realizar en grupo la lectura pg. 66 y contestar individualmente las preguntas de la pg. 65. Socializar los trabajos. Aprendamos ms pg. 67 Observar las imgenes de la pgina y hacer la lectura comentada. Actividad pg. 68 En equipos leer nuevamente el texto Las Guacamayas y anotar en la tabla del libro de texto s o no segn corresponda. Investigar si en la comunidad se llevan a cabo proyectos de desarrollo sustentable. Lectura comentada pg. 69 Exploremos pg. 69 Identificar en qu pases se produce mayor energa, observando las grficas de consumo y produccin de energa elctrica del atlas de geografa universal pgina 75. Apliquemos lo aprendido pg. 70 y 71 Participar grupalmente en un proyecto para el ahorro de recursos energticos. Observar y leer el cuadro de la pgina mencionada para revisar los requisitos para el desarrollo de un proyecto sustentable y las actividades a realizar. Reflexionar acerca de la siguiente pregunta: Por qu la disminucin en el uso de la energa elctrica contribuye al cuidado del ambiente? Leer la informacin para el ahorro de energa de los aparatos que se muestran en la pgina 71. Lo que aprend pg. 72 Mis logros pg. 73 y 74 Autoevaluacin pg. 75 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 59-75 Objetos del saln Atlas de geografa universal Hojas blancas (para el trptico)

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica Ciencias naturales

Colores

EVALUACIN

De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades grupales e individuales de los alumnos.

ASIGNATURA

HISTORIA

BLOQUE II

Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CONTENIDOS

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. El legado del mundo antiguo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.

Temas para analizar y reflexionar Egipto el don del Nilo. Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega ACTIVIDADES

Comprendo y aplico pg. 61 Realizar la lectura de la pgina de manera comentada. Elaborar de manera grupal un peridico mural donde se muestren los legados de las civilizaciones antiguas. Investiga aspectos de la Exponer fuera del aula e invitar a los dems alumnos de la cultura y la vida cotidiana escuela a ver su trabajo. del pasado y valora su Temas para reflexionar pg. 62 y 63 importancia. Lectura comentada respecto al tema del rio Nilo. Leer en voz alta el Himno al Nilo. Reflexionar al final de la lectura: Cmo describen al Nilo? Investigar Cmo aprovechan en la actualidad el ro Nilo los egipcios? Ha habido cambios en las actividades econmicas para las que se aprovechaba el ro Nilo en la antigedad y la actualidad? Cules? hay similitud entre ellas? Comprendo y aplico pg. 64 Realizar lectura comentada de Alejandro Magno. En equipos preparar una entrevista dirigida a Alejandro Magno, tomando en consideracin su educacin, sus conquistas militares, su papel como difusor de la cultura griega, etc. Simular que un integrante del grupo es Alejandro Magno y contestar como si lo fuera. Presentar la entrevista ante el grupo. Integro lo aprendido pg. 65 Realizar la retroalimentacin en equipos y seguir las instrucciones de la pgina. Evaluacin pg. 66 Autoevaluacin pg. 67 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Libro de texto. Pgs. 61-67 Formacin cvica y tica Material diverso para peridico mural Recortes Tijeras Pegamento Colores Libro: El Nilo a travs del tiempo (Libro del rincn) Libro: La leyenda de un rey (Libro del rincn) EVALUACIN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA FORMACIN CVICA Y TICA COMPETENCIA TRABAJO TRANSVERSAL AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO APRENDIZAJES ESPERADOS
Discuto sobre situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores y argumento mi postura con base en el respeto de los derechos humanos. seccin A3

BLOQUE TOMAR DECISIONES CONFORME A II PRINCIPIOS TICOS PARA UN FUTURO MEJOR Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Respeto las situaciones justas para la mayora a pesar de que representen desventajas individuales ACTIVIDADES

SECCIN A3. Vivir conforme a principios ticos Preguntas para discusin y reflexin (Conocimientos previos) Cmo distinguimos que algo es correcto de lo que no lo es? Qu criterios nos pueden servir para orientar nuestras acciones en situaciones controvertidas? Cmo nos ayudan los principios que subyacen a los derechos humanos para orientar nuestras decisiones? Qu pienso de una persona que acta de manera contraria a lo que dice? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos analizan narraciones, fragmentos de pelculas o de caricaturas en los que se plantee un dilema para realizar o no una accin. Interrumpir el relato o video en el momento que el protagonista se pregunte: lo hago o no lo hago? Para resolver esta pregunta, los alumnos tratan de ponerse en el lugar del personaje y sealan qu haran si estuvieran en su lugar. Comentan que los seres humanos, a diferencia de otros seres vivos, como los animales, no actuamos por instinto, es decir, ante una misma situacin puede haber infinidad de respuestas. Analizan, en las soluciones propuestas, a qu cosas le dieron peso para definirlas. Observan que los seres humanos, cuando nos encontramos ante situaciones donde puede haber varias soluciones o respuestas, necesitamos de criterios para orientar nuestras decisiones, en especial criterios que nos hagan pensar en los dems. Revisan las respuestas que dieron anteriormente considerando los derechos humanos de los involucrados y las comparan con sus primeras respuestas. SECCIN A4. Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja Identifico en la Preguntas para discusin y reflexin distribucin (conocimientos previos) equitativa de los En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu bienes un rasgo del

principio de justicia. Elaboro argumentos sobre las razones por las que considero una situacin como justa o injusta, con base en criterios que consideran la existencia de las leyes y los derechos humanos. seccin A4

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto pg. 3645 Autoevaluacin pg. 51 Narraciones Pelculas Libros de la biblioteca escolar y de aula Hojas blancas

situaciones es preciso dar ms a quienes menos tienen? Por qu algunas personas por su situacin personal o por su condicin social requieren mayor atencin que otras? Posibles actividades de aprendizaje En equipos, los alumnos discuten algunos casos en los que consideran las diferencias y las desventajas entre las personas, para asignar determinados bienes. Exploran ejemplos, en la escuela y en la localidad, de personas y grupos que precisan de condiciones especiales para ejercer sus derechos. Identifican medidas para superar las situaciones de desventaja que pueden impedir a una persona acceder a un trato justo y equitativo. Promueven la aplicacin de medidas a su alcance en la escuela y en la localidad para asegurar que todas las personas puedan participar y convivir en las actividades cotidianas que realizan. TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS

Ciencias Naturales Al cuidado del ambiente. Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre el impacto ambiental. Matemticas Contar y medir para exigir. Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin para identificar el precio de los productos de la canasta bsica en distintos centros de venta. Reflexionar sobre los derechos de los consumidores. Educacin Artstica Aprendemos a ser justos. Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o de manera justa Educacin Fsica Juego limpio. Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente. INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo al grupo Explica su postura ante situaciones que considera que estaran violentando los derechos fundamentales de los dems. Expone su punto de vista en situaciones que demandan la distribucin justa de un bien, as como en aquellas en las que se hace una distribucin injusta del mismo. Establece metas a corto y mediano plazos en relacin con su futuro inmediato y propone

acciones para lograrlas.