ADAPTACIN CURRICULAR

COLEGIO HENRI CETTY MOLINA

TRASTORNOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE NEET

Nombre del Alumno: Nombre Fonoaudiloga: Nombre del Profesor Especialista Curso: Perodo de trabajo con la adaptacin curricular (Marque con x): PLAN ESPECFICO: APRENDIZ AJE ESPERADO SITUACIN REAL

ANGELA ARRIAGADA ARAYA 1 BSICO Semestr al: Anual:

SITUACIN IDEAL AP.ESP.MODIFICADO ACTIVIDADES GENRICAS *Discriminacin auditiva de palabras con fonema /s/ *Realizar ejercicios preparatorios para producir el fonema /s/ *Produccin aislada del fonema /s/ *Produccin del fonema /s/ al interior de una palabra *Produccin de palabras con fonema /s/ al interior de una enunciado *Discriminacin auditiva de palabras con fonema /rr/ *Realizar ejercicios preparatorios para producir el fonema /rr/ *Produccin aislada del fonema /r/ *Produccin del fonema /rr/ al interior de una palabra *Produccin de palabras con fonema /rr/ al interior de una enunciado *Segmentar palabras en silabas *Contabilizar silabas *Reconocer fonema inicial *Buscar palabras que empiecen con determinados fonemas *Reconocer fonema final

INDICADO RES DE EVALUACI N

A M

FECHAS DE TRABAJO
J J A S O N D

Nivel fontico fonolgico *Estimular *Dislalia de /rr/ y los /s/. aspectos Dificultad en los fontico del dfonos lenguaje. consonnticos y dfonos voclicos con /ai/,/ io/ e/ iu/

*Pronuncia adecuadam ente fonemas /s/. *Pronuncia adecuadam ente fonemas /r/ *Pronuncia adecuadam ente fonemas /l/ *Pronuncia adecuadam ente dfonos voclicos. *Pronuncia adecuadam ente dfonos consonnti cos /r/ y /l/. *Segmenta silbica en forma asertiva. *Discrimina visualment e. *Discrimina

*Escribir palabras con el fonema en posicin inicial y final *Producir y/o crear rimas, poemas, trabalenguas *Identificar silabas acentuadas *Produccin de dfonos voclicos de manera aislada *Produccin de dfonos voclicos al interior de una palabra *Produccin de enunciados que incluyan palabras con dfonos voclicos *Produccin aislada de dfonos consonnticos con fonema /l/ *Produccin aislada de dfonos consonnticos con fonema /l/ al interior de una palabra *Buscar palabras con dfonos consonnticos con fonema /l/ *Completar palabras con dfonos consonnticos con fonema /l/ *Produccin aislada de dfonos consonnticos con fonema /r/ *Produccin aislada de dfonos consonnticos con fonema /r/ al interior de una palabra *Buscar palabras con dfonos consonnticos con fonema /r/ *Completar palabras con dfonos consonnticos con fonema /r/

auditivame nte.

Nivel semntico: *Estimular *Dificultad para los identificar y aspectos nominar semnticos categoras del semnticas lenguaje. bsicas, relaciones semnticas, opuestos y absurdos visuales y verbales.

*Trabajar categoras semnticas *Identificar categoras bsicas *Nominar categoras bsicas *Identificar categoras complejas *Nominar categoras complejas *Seguir instrucciones que implique una accin temporo espacial *Identificar en imgenes diferentes acciones y/o posiciones temporo espaciales *Reconocer elementos que son similares *Reconocer que elementos son opuestos *Asociar opuestos e iguales *Comprender analogas *Interpretar una analoga por medio de una imagen

*Nomina e identifica categora semnticas bsicas. *Nomina e identifica categora semnticas complejas. *Distingue nombrando opuestos. *Explica analogas.

Nivel morfolgico: *Estimular *Uso inadecuado los de marcadores aspectos de gnero fontico del *Uso inadecuado lenguaje. de marcadores de nmero *Uso inadecuado de marcadores de tiempo verbal *Dificultad para usar pronombres personales *Dificultad para usar pronombres demostrativos *Dificultad para usar pronombres interrogativos *Dificultad para utilizar adjetivos posesivos Nivel sintctico: *Estimular *Produce los enunciados de aspectos corta longitud sintcticos *No logra del producir lenguaje. enunciados complejos *Enunciados agramaticales *No comprende ni produce enunciados en voz pasiva Nivel discursivo: *Estimular *Discurso los narrativo aspectos deficiente discursivos *Discurso del descriptivo lenguaje. deficiente *Discurso argumentativo deficiente Nivel pragmtico: *Estimular *No repara los quiebres aspectos comunicativos. pragmtico s del lenguaje.

*Repasar nociones de cantidad *Crear enunciados con cantidades de elementos *Diferenciar enunciados en singular y plural *Crear enunciados en singular y plural *Repasar tiempos verbales *Ordenar secuencias espaciales

*Reconoce nombrando cuantificad ores (muchospocos; ms, menos, igual que). *Identifica nombrando segn nmero (singularplural). *Ordena secuencias espaciales.

*Crear enunciados simples y de corta metra e ir complejizndolos *Fomentar el uso de nexos *Unir dos enunciados de manera coherente *Se describe la imagen en donde aparezcan acciones en voz pasiva y debe saber a que imagen nos referimos *Debe identificar la diferencia entre un enunciado escrito en voz pasiva y uno en voz activa *Describir lminas, personas, cosas etc. *Crear cuentos a partir de imgenes *Recontando de historias con y sin apoyo visual

*Usa nexo (y)

*Describe lminas. *Crea cuentos.

*Reconocer emociones, sentimientos, expresiones faciales, en fotos, en sus compaeros y en si mismo *Generar quiebres comunicativos

*Identifica errores verbales y los repara.

ADAPTACIN CURRICULAR
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE NEET
COLEGIO HENRI CETTY MOLINA

Nombre del Alumno: Nombre del Profesor Especialista Curso: Perodo de trabajo con la adaptacin curricular (Marque con x): EDUCACIN MATEMTICA: APRENDIZAJE SITUACI SITUACI

ANGELA ARRIAGADA ARAYA 1 BSICO Semestr al: Anual:

ACTIVIDAD

INDICADORES DE

FECHAS

ESPERADO

N REAL

N IDEAL AP.ESP. MODIFICA DO

*Manejar la secuencia numrica del 0 al 30.

ES GENRICAS

EVALUACIN

DE TRABAJO

Nmeros y operaciones.
*En el mbito del 0 al 30, manejan la secuencia numrica de uno en uno, leen, escriben e identifican nmeros que se encuentran en su entorno y reconocen el significado de la informacin que ellos proporcionan. *Manejan un procedimiento para contar hasta 30 objetos y reconocen la importancia del conteo; efectan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho mbito numrico. *Ordenan nmeros, comparan cantidades e intercalan nmeros en secuencias entre 0 y 30. *Reconocen el nmero que se forma a partir de una suma de dos nmeros dados y expresan un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0 al 30. *Manejan el clculo mental de adiciones y sustracciones simples en el mbito del 0 al 30. . *Ejercitan la secuencia de uno en uno en forma oral de los nmeros en el mbito del 0 al 30, tanto en orden ascendente como descendente y reconocen algunas de sus caractersticas. *Realizan variadas actividades de conteo y sacan conclusiones respecto del significado y de la utilidad de contar. HABILIDADES: Resolver problemas: *Emplear diversas estrategias para resolver problemas. *Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico. *Expresar un problema con sus propias palabras. Argumentar y comunicar: *Describir situaciones del entorno con lenguaje matemtico. *Comunicar el resultado de descubrimiento de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemticas. *Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados. Modelar: *Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades. *Expresar a partir de representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados. *Crear un relato basado en una expresin matemtica simple.

*Contabilizar elementos del 0 al 30.

*Establecer comparaciones numricas entre el 0 y el 30. *Realizar descomposicio nes numricas entre el 0 y el 30.

*Realizan actividades para ordenar nmeros y comparar cantidades, y establecen relaciones de mayor, menor o igual entre ellas. *Componen y descomponen nmeros en forma aditiva, apoyndose en asociaciones con conjuntos de objetos o cantidades de dinero.

*Realizan adiciones simples en el mbito numrico del 0 al 30. *Realizan sustracciones simples en el mbito numrico del 0 al 30.

*Asocian formas geomtricas de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman.

*Identifican tipos de lneas: rectas y curvas. *Identifica figuras geomtricas. *Identifican formas geomtricas.

*Calculan mentalmente sumas correspondientes a: dobles de los dgitos del 1 al 5; dgitos pares ms 2; cualquier dgito ms 1, y 10 ms cualquier dgito. Calculan estas mismas sumas intercambiando los sumandos, cuando son diferentes. Deducen las restas correspondientes. *Seleccionan formas geomtricas de una, dos y tres dimensiones que mejor representan variados objetos del entorno y los asocian con los nombres geomtricos de dichas formas.

*En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos del semestre, comprenden en qu consiste el problema, lo resuelven e identifican la solucin.

*Resuelven problemas.

*Manejan la lectura, escritura, formacin y secuencia de los nmeros del 0 al 100. Interpretan y comunican informacin numrica expresada con nmeros de dicho rango. *En el rango de 0 a 100, cuentan empleando agrupaciones de 2, de 5 y de 10 objetos (decena), y desarrollan su sentido de la cantidad al efectuar comparaciones de cantidades y estimaciones cercanas a los nmeros que se obtienen al contar.

*Manejar la lectura, escritura, formacin y secuencia de los nmeros del 0 al 100. Interpretan. *En el rango de 0 a 100, cuentan empleando agrupaciones de 2, de 5 y de 10 objetos (decena), y desarrollan su sentido de la cantidad al efectuar comparaciones de cantidades y estimaciones cercanas a los nmeros que se obtienen al contar. *Componer y descomponer nmeros.

*Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre nmeros. En cada caso, dramatizan o relatan los problemas que han resuelto, destacando cul fue el problema, qu hicieron para resolverlo y a qu solucin llegaron. *Forman y leen nmeros de dos cifras hasta 100 y ejercitan su secuencia, trabajando por tramos.

*Realizan actividades de conteo de hasta 100 objetos recurriendo a la formacin de grupos, en especial, de 10 elementos que denominan decenas, y reconocen la utilidad de este procedimiento; efectan estimaciones que verifican a travs del conteo.

*Manejan un procedimiento para ordenar nmeros y reconocen la importancia de la posicin de las cifras de un nmero para determinar su valor.

*Reconocen el nmero que se forma a partir de una suma de dos nmeros dados y expresan un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0 al 100, y analizan secuencias numricas.

*Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con las acciones de avanzar y

*Reconocen el nmero que se forma a partir de una suma de dos nmeros dados y expresan un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0 al 100, y analizan secuencias numricas. *Resolver adiciones avanzando en la recta numrica.

*Componen y descomponen aditivamente un nmero de dos cifras, en especial, en la suma de mltiplos de 10 y dgitos, y sacan conclusiones respecto del valor de posicin de las cifras de un nmero. *Forman secuencias numricas a partir de reglas aditivas dadas o descubren las reglas aditivas empleadas en secuencias dadas, y reconocen caractersticas comunes de los nmeros que conforman dichas secuencias (por ejemplo, pares e impares). *Determinan cantidades desconocidas a travs del manejo de representaciones de

retroceder, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible.

*Resolver sustracciones retrociendo en la recta numrica.

*Manejan el clculo mental de adiciones y sustracciones simples y lo aplican en el mbito del 0 al 100.

*Manejan el clculo mental de adiciones y sustracciones simples y lo aplican en el mbito del 0 al 100

*Toman conciencia de caractersticas bsicas de la adicin y de la sustraccin.

*Toman conciencia de caractersticas bsicas de la adicin y de la sustraccin.

acciones de avanzar y retroceder un cierto nmero de unidades. Describen lo que hicieron para determinar esas cantidades, lo asocian con una adicin o con una sustraccin y escriben la frase numrica correspondiente. *Calculan mentalmente sumas correspondientes a: cualquier dgito ms 0; dos dgitos que suman 10; dgitos impares ms 2 y dobles de los nmeros del 6 al 10. Calculan estas mismas sumas intercambiando el orden de los sumandos. Deducen las restas derivadas de estas sumas. Determinan sumas correspondientes a un mltiplo de 10 ms un dgito y utilizan los clculos que ya conocen, en el mbito de los mltiplos de 10. *Abordan situaciones de tipo aditivo en el marco de las que han estudiado y, en cada caso, destacan qu informacin tenan, cul queran conocer y qu operacin utilizaron para obtenerla. Formulan algunas propiedades bsicas de la adicin y de la sustraccin.

*Interpretan y describen posiciones y trayectos en forma oral.

*Interpretan y describen posiciones y trayectos en forma oral.

*Comprenden una situacin problemtica, discriminan entre la informacin disponible (datos) y la informacin requerida (incgnita), resuelven el problema,

*Comprenden una situacin problemtica, discriminan entre la informacin disponible (datos) y la informacin

*Siguen instrucciones orales para ir de un lugar a otro y entregan instrucciones sobre trayectorias a seguir. Reconocen la importancia de considerar, en ambos casos, puntos de referencia, distancias y cambios de direccin o giros en 90o. *Abordan problemas que resuelven poniendo en juego lo que saben sobre posiciones y trayectorias, comparten los procedimientos empleados, los

interpretan comunican resultados.

y los

requerida (incgnita), resuelven el problema, interpretan y comunican los resultados.

comparan y concluyen respecto de sus ventajas o desventajas relativas.

ADAPTACIN CURRICULAR
Nombre del Alumno: Nombre del Profesor Especialista Curso: Perodo de trabajo con la adaptacin curricular (Marque con x): LENGUAJE Y COMUNICACIN:

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE NEET

1 BSICO Semestr al:

Anual:

APRENDIZAJ E ESPERADO

SITUACI N REAL

SITUACIN IDEAL AP.ESP.MODIFI CADO

ACTIVIDAD ES GENRICAS

INDICADO RES DE EVALUACI N

A *Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto como: -cuentos folclricos y de autor. -poemas. -fbulas. -leyendas. *Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas,etc) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo. *Descubrir la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el habito de averiguar su significado. *Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters. *Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: - presentarse as mismo y a otros. -saludar. -preguntar. -expresar opiniones, sentimientos e ideas. -situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn. M

FECHAS DE TRABAJO
J J A S O N D

EJE: ORAL Escuchan comprensivamente variados textos literarios *Recuperan textos * *Responden tradicionales asertivamente a y los memorizan, a preguntas sobre textos partir de la literarios sencillos. audicin.

*Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulacin adecuada. *Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar.

*Se expresa oralmente con una correcta articulacin.

*Se expresa comunicativamente.

*Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas, que incluyan breves dilogos.

*Se expresa mediante un dilogo.

*Expresarse de manera coherente y articuklada sobre temas de su inters. *Incorporar de manera pertienente en sus intervenciones vocabulario nuevo extrado de textos escuchados y ledos. *Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. *Interrogan variados textos del entorno y utilizan trminos relacionados con ellos. *Participan activamente en sesiones de lecturas compartidas. *Nombran letras, memorizan secuencias alfabticas y las reproducen ldicamente. *Reconocen palabras a primera vista, a partir de sus caractersticas grficas.

Lectura:* *Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones. *Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas. *Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras letras del alfabeto. *Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango de veinticinco palabras a partir de sus caractersticas grficas.

*Identifica diversos tipos de textos: cuento, fbulas, poema, noticia, receta, texto informativo. **Realiza lectura compartida.

*Memoriza vocales y consonantes.

*Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango de veinticinco palabras a partir de sus caractersticas grficas.

*Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que aparecen en los textos que juegan a leer o que leen. *Establecen la relacin fonema grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u), en palabras significativas

*Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que aparecen en los textos que juegan a leer o que leen. *Establecen la relacin fonema grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u), en palabras significativas

*Reconocen palabras a primera vista, a partir de sus caractersticas grficas. *Reconocen letras, estableciendo la relacin fonemagrafema. *Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.

*Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado. Escritura: *Producen textos orales que son editados por el docente.

*Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado.

*Leen comprensivament e oraciones breves y significativas.

*Producen textos orales que son editados por el docente.

*Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.

*Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.

*Participan activamente en la creacin o recreacin de textos orales para ser editados por el docente. *Ejercitan las destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva o ligada. *Reproducen y ligan las letras en estudio, de acuerdo a modelo especfico. *Realizan escritura espontnea de palabras y frases legibles y significativas.

*Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas, sentimientos entre otros. *Escribir oraciones completas para para transmitir mensajes. *Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, paraq eu pueda ser leda por otros con facilidad.

*Reproducen, segn modelos, las diferentes letras en estudio. *Escriben palabras significativas de no ms de dos slabas en las cuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada.

*Reproducen, segn modelos, las diferentes letras en estudio. *Escriben palabras significativas de no ms de dos slabas en las cuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada.

*Copian y escriben al dictado, y en forma espontnea, palabras legibles y significativas. *Experimentan la escritura de palabras, frases y oraciones sencillas utilizando el computador si se dan las condiciones. Manejo de la lengua: *Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a travs de la audicin de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes de la lengua.

*Copian y escriben al dictado, y en forma espontnea, palabras legibles y significativas. *Experimentan la escritura de palabras, frases y oraciones sencillas utilizando el computador si se dan las condiciones. *Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a travs de la audicin de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes de la lengua.

*Realizan copia, dictado y escritura espontnea de palabras y frases legibles y significativas. *Utilizan el computador para ejercitar la escritura, si se dan las condiciones.

*Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.

*Comprenden y utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

*Comprenden y utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

*Siguen instrucciones breves y sencillas, que utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

Comunicacin oral: *Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradicin oral y narraciones que les son ledas. *Se expresan con claridad en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas. *Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradicin oral y narraciones que les son ledas. *Se expresan con claridad en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas. *Escuchan atentamente y demuestran la comprensin de cuentos y fbulas tradicionales. *Participan activa y respetuosamente en conversaciones y en distintas situaciones comunicativas formales, propias de la vida escolar, mejorando su pronunciacin y articulacin.. *Memorizan y recitan poemas breves de autores de literatura infantil. *Explican hechos y describen objetos en forma clara.

*Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos, de autores de literatura infantil o de la tradicin oral. *Describen, dan explicaciones e instrucciones, en forma sencilla, en distintas situaciones de la vida diaria. *Relatan en forma coherente cuentos que conocen o inventan, ancdotas, experiencias personales y familiares.

*Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos, de autores de literatura infantil o de la tradicin oral. *Describen, dan explicaciones e instrucciones, en forma sencilla, en distintas situaciones de la vida diaria. *Relatan en forma coherente cuentos que conocen o inventan, ancdotas, experiencias personales y familiares.

*Relatan oralmente textos literarios breves y coherentes.

Representan personajes reales o imaginarios, utilizando el lenguaje adecuado para estos.

*Realizan pequeas dramatizaciones utilizando adecuadamente la pronunciacin, articulacin y entonacin.

*Realizan pequeas dramatizaciones utilizando adecuadamente la pronunciacin, articulacin y entonacin.

Lectura: *Anticipan el contenido de los distintos textos que manipulan *Reconocen textos por su silueta. *Descubren contenido, destinatario propsito el y de

dentro de su sala de clases a partir de las claves dadas por el ttulo, las ilustraciones, palabras y expresiones conocidas *Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia. *Leen comprensivamente, en diferentes contextos, palabras que contengan distintos niveles de complejidad. Escritura: *Reproducen letras minsculas y maysculas en su forma manuscrita cursiva o ligada. *Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la escritura. *Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental. *Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones sealadas por el docente y cuidando su presentacin.

distintos textos de la sala de clases y de su entorno inmediato.

*Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia. *Leen comprensivamente, en diferentes contextos, palabras que contengan distintos niveles de complejidad. *Reproducen letras minsculas y maysculas en su forma manuscrita cursiva o ligada. *Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la escritura. *Producen textos escritos breves, con distintos propsitos comunicativos, en forma manuscrita o digital. *Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones sealadas por el docente y cuidando su presentacin.

*Reconocen a primera vista palabras funcionales. *Leen comprensivament e palabras que contienen distintos niveles de complejidad fontica, grfica y morfolgica. *Escriben las letras en estudio respetando su forma especfica, su tamao y proporcin. *Escriben palabras, ligadas en forma adecuada, en frases y oraciones significativas. *Producen textos escritos breves, con distintos propsitos comunicativos, en forma manuscrita o digital, si se dan las condiciones. *Revisan y reescriben sus borradores con el fin de mejorar su presentacin formal, utilizando la tecnologa computacional, si se dan las condiciones.

Manejo de la lengua: *Utilizan un rango de veinte nuevas palabras y expresiones, extradas de las narraciones y de textos no literarios.

* Hablan sobre los textos escuchados o ledos e incorporan en sus comentarios palabras y expresiones provenientes de ellos.

* Hablan sobre los textos escuchados o ledos e incorporan en sus comentarios palabras y expresiones provenientes de ellos.

*Utilizan trminos propios del lenguaje escrito (metalenguaje) y del conocimiento de la lengua.

*Identifican y denominan, en los textos que leen, sustantivos comunes y propios, y adjetivos. *Siguen instrucciones que utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

*Identifican y denominan, en los textos que leen, sustantivos comunes y propios, y adjetivos. *Siguen instrucciones que utilizan trminos propios del lenguaje escrito.