INTRODUCCIN

Este trabajo trata acerca de las TICs (Tecnologas para la Informacin y la Comunicacin para la sociedad) y su uso en la sociedad, como tambin en la enseanza de los maestros y el aprendizaje de los alumnos.

Uso de las TICs para la bsqueda de informacin

Buscar informacin en Internet es muy fcil. Pero muchas veces al buscar informacin, se suele invertir mucho tiempo navegando, y hasta ocasionar frustracin, si nunca se encuentra. Es necesario poseer habilidades tales como: seleccin, anlisis y sntesis de informacin, para saber distinguir la informacin relevante.

Por otro lado, si se cuenta con esas habilidades, el saber utilizarlas hace la diferencia. Es, una vez encontrado lo buscado, ahora, qu se va a hacer con ella?, qu otros recursos pueden ayudar para completar la tarea?

De todo lo anteriormente dicho, se puede decir que las(TIC) son una herramienta que contribuyen en el aprendizaje, pero para lograr su mximo potencial, es necesario adquirir destrezas al buscar informacin y hacer uso de otros recursos que pueden ayudar a obtenerla, esto slo se logra alcanzar con la prctica.

Uso de las TICs en el aula

Con el paso del tiempo y el nacimiento cada vez ms masivo de tecnologa se hace necesario implementar nuevas tcnicas y materiales para la utilizacin de sta en la educacin. Es por esto, la fuerte necesidad que el docente tiene a actualizarse y a hacer uso de estos recursos en el aula, ya que los alumnos a muy temprana edad utilizan sus habilidades a este tipo de recursos (en general la computacin), por lo mismo, es importante y enriquecedor saber y poder utilizar el potencial de los alumnos en funcin de la tecnologa en educacin.

Caractersticas, ventajas y desventajas de utilizar recursos virtuales:

La Educacin Virtual enmarca la utilizacin de las nuevas tecnologas, hacia el desarrollo de metodologas alternativas para el aprendizaje de alumnos, en relacin a esto se mencionaran algunas caractersticas de la utilizacin de las TICs: Caractersticas:

"Es de gran utilidad para datos, textos, grficos, sonido, voz e imgenes". "Es innovador e interactivo ya que se utilizan nuevos escenarios de aprendizaje". Es motivador para el aprendizaje, ya que sale de una clase tradicional. Es actual, porque permite conocer las ltimas novedades a travs de Internet.

Ventajas: El alumno tiene un papel activo. "El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo". "Permite realizar experimentos, sin la necesidad de acceder a materiales costosos y difciles de conseguir". Las simulaciones de los experimentos cientficos son un aporte a situaciones que pasan en la cotidianeidad de los alumnos.

Desventajas: Fallas tcnicas que pueden interrumpir las clases. Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora. Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante. No todo se puede aprender del Internet.

Los entornos multimedia

Los entornos multimedias surgen a partir de los aos 90, cuando se pasa de la tpica pantalla negra a los pantallas con grficos, todo esto de la mano de los entornos Windows.

Por tanto podemos definir con MULTIMEDIA con un "entorno que utiliza conjunta y simultneamente diversos medios , como imgenes, sonidos y texto, en la transmisin de la informacin".

Debemos definir tres conceptos:

Entorno multimedia: Combinacin de contenidos que estn representados en forma de imgenes (vdeos, fotografas, grficos, etc.), sonidos (msica, efectos sonoros) y texto (en distintos formatos de tipo de letra, tamao y estilos). Sistema Multimedia: Sistema informtico que da soporte a los entornos multimedia. Sistema Multimedia Interactivo: Es el que permite al usuario participar de forma activa en el sistema, de tal manera que con sus interacciones, un usuario puede alterar los contenidos de la informacin.

La WebQuest para el trabajo colaborativo

El trmino WebQuest, abreviadamente WQ, se refiere a un modelo de actividad didctica, en la que el profesor propone a sus alumnos la tarea de analizar y elaborar informacin procedente de algunas pginas web, para producir un resultado con unas caractersticas determinadas.

Los anglosajones, siguiendo su inveterada costumbre de ponerle una marca registrada y unas siglas a todo lo que hacen, denominan a este tipo de actividad WebQuest. As pues, cuando un profesor est preparando una actividad en grupo, con informacin procedente de la Red, se dice que est haciendo un WebQuest.
Ese resultado puede ser un documento escrito, un objeto, una conferencia a sus compaeros o, incluso, un documento digital que, a su vez, los alumnos colgarn en la red.

Los requisitos:

Para que una actividad didctica sea productiva y pueda denominarse WebQuest debe cumplir varios requisitos: el profesor debe establecer un objetivo claro y concreto para la tarea, proporcionar las fuentes documentales con las que deben trabajar, para que los alumnos no se pierdan navegando por la Red, fijar los requisitos que debe cumplir el producto de su trabajo y establecer los criterios con los que ser evaluado el trabajo.

 Una

WebQuest es una actividad de investigacin, centrada en el uso y elaboracin de la informacin que, casi en su totalidad, se extrae de la Red. El modelo WQ se sostiene en la firme creencia de que cada alumno es el nico protagonista de la construccin de sus conocimientos.

Bancos de WebQuest:

Preparar una buena actividad WebQuest lleva su tiempo. Seleccionar las fuentes de informacin adecuadas, redactar las instrucciones de trabajo, elegir los roles, definir y redactar cuidadosamente los criterios de evaluacin, etc. Es una tarea laboriosa.

La filosofa abierta que impregna este tipo de trabajos conduce a que los profesores, que invierten tanto tiempo en preparar una buena actividad, la pongan a disposicin de todos los que deseen utilizarla. En contrapartida, pueden utilizar libremente en sus clases una WQ de otro profesor, sobre un determinado tema, como modelo para hacer una nueva WQ sobre un tema semejante, aunque sea en otra disciplina diferente.

Diseo de presentaciones digitales

Las presentaciones digitales son documentos multimedia constituidos por distintos tipos de elementos: textos, sonidos, vdeos, etc. Las pginas de estos documentos, las diapositivas, se proyectan ante un grupo de personas para exponer un tema o realizar la presentacin de un proyecto; para ello, lo habitual es utilizar un proyector conectado al ordenador que permita ver las imgenes en una pantalla gigante. Si lo que se pretende es crear y editar presentaciones digitales, en el mbito ofimtico se pueden destacar dos aplicaciones:

 OpenOffice.org

Impress; software libre que est incluido como un mdulo en la aplicacin OpenOffice.org.

PowerPoint;

software propietario y comercial, incluido en la suite ofimtica Microsoft Office.

Segn estudios realizados por William Glasser, destacado psiquiatra norteamericano "aprendemos el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que omos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y omos al unsono, el 70% de lo que discutimos con otras personas, el 80% de lo que intentamos aprender y el 95% de lo que enseamos a otras personas".

Si esta teora es correcta, tener la posibilidad de acompaar cualquier exposicin oral de materiales digitales de apoyo confeccionados pensando en la respuesta positiva del que escucha y no hacerlo, es desperdiciar entre un 30% y un 40% aproximadamente de la atencin posible de nuestros interlocutores.

Es muy importante para el ponente ganar la atencin de la audiencia, ya que la atencin y la retentiva, como hemos venido diciendo, son dos indicadores del aprendizaje estrechamente relacionados entre s. Perder de vista esta relacin produce una deficiente trasmisin de conocimientos y, por tanto, no se logra la comunicacin eficiente de los resultados de la investigacin.

CONCLUSIONES

Las TICs (Tecnologas para la Informacin y la Comunicacin para la sociedad) han sido un paso muy importante para la humanidad, ya que puede ser cualquier elemento que ayude a encontrar la informacin y a publicarla, ya sea en un documento o algn documental y estas TICs ayudan a hacerlo posible.

BIBLIOGRAFA
http://es.scribd.com/doc/20393236/Busqueda-deinformacion-usando-TIC http://www.monografias.com/trabajos64/tics-aula/ticsaula.shtml http://www.monografias.com/trabajos64/tics-aula/ticsaula2.shtml http://tecnologiapcpi.blogspot.es/ http://eats.wordpress.com/2007/06/05/webquest-unmodelo-de-aprendizaje-colaborativo-en-red/ http://glosin.lacoctelera.net/post/2011/06/01/tema-6-diseo-presentaciones-digitales http://www.monografias.com/trabajos93/presentacionesdigitales-forma-comunicacion-diferente/presentacionesdigitales-forma-comunicacion-diferente.shtml