ANALISIS DEL LIBRO DE PAULO FREIRE: CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEAR. 1. 2. 3. 4. ELABORAR UNA PEQUEA BIOGRAFIA DEL AUTOR.

LECTURA DEL LIBRO. DESARROLLA BREVEMENTE LA INTRODUCCION DEL LIBRO. PRIMERAS PALABRAS: MAESTRA TA: LA TRAMPA Conceptualiza por que Freire denomina ta al docente y como lo relaciona con la trampa. Explica cual es la importancia de que los maestros se definan como maestros en una lucha democrtica y como se relacin con la formacin docente. Primera Carta: Ensear-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra. Explica la pasin de conocer : establece relaciones segn el autor entre: Leer la palabra, leer el mundoSEGUNDA CARTA: NO PERMITA QUE EL MIEDO A LA DIFICULTAD LO PARALICE. Explica como relaciona el miedo con la profesin docente. TERCERA CARTA: VINE A HACER EL CURSO DE MAGISTERIO PORQUE NO TUVE OTRA POSIBILIDAD Describe algunos de los saberes que deben cultivar los maestros. Explica en virtud de que se puede luchar por la recuperacin del espritu docente. Realiza un comentario sobre la siguiente frase: Ninguna sociedad se afirma sin el perfeccionamiento de su cultura, de la ciencia, de la investigacin, de la tecnologa, de la enseanza. Y todo esto comienza con la escuela CUARTA CARTA: DE LAS CUALIDADES INDISPENSABLES PARA EL MEJOR DESEMPEO DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS PROGRESISTAS Detalla las cualidades que se verbalizan en la prctica en coherencia con la opcin poltica y la naturaleza crtica del educador QUINTA CARTA: PRIMER DA DE CLASE Describe los Aspectos fundamentales relacionados con las primeras experiencias docentes SEXTA CARTA: DE LAS RELACIONES ENTRE EL EDUCADOR Y LOS EDUCANDOS Explica como se establecen estas relaciones. Realiza un comentario sobre la siguiente frase: El dilogo entre profesoras o profesores y alumnos o alumnas no los convierte en iguales pero marca la posicin democrtica entre ellos o ellas.. Los profesores no son iguales a los alumnos Si fuesen iguales, uno se convertira en el otro SPTIMA CARTA: DE HABLARLE AL EDUCANDO A HABLARLE A L Y CON L; DE OR AL EDUCANDO A SER ODO POR L Explica como se define educacin en esta carta., desarrollando caractersticas del educador. OCTAVA CARTA: IDENTIDAD CULTURAL Y EDUCACIN Define identidad social explicando como el educador progresista se desempea frente a ella. NOVENA CARTA: CONTEXTO CONCRETO CONTEXTO TERICO Explica como el autor relaciona ambos contextos. DCIMA CARTA: UNA VEZ MS, LA CUESTIN DE LA DISCIPLINA Desarrolla el significado de lo que significa hablar de disciplina y como se construye una disciplina democrtica LTIMAS PALABRAS: SABER Y CRECER TODO QUE VER Explica como el autor relaciona ambos conceptos.

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