RODICA ENACHE

ASISTENA SOCIAL A COPILULUI I FAMILIEI

OVIDIUS UNIVERSITY PRESS CONSTANA 2011

1

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei ENACHE, RODICA Asistena social a copilului i familiei/Rodica EnacheConstana: Ovidius University Press, 2011 ISBN 978-973-614-634-3 364.442.8 364.65-053.5 364.65-055.52

ASISTENA SOCIAL A COPILULUI I FAMILIEI CUPRINS

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 4. 4.1 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 5 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 7 7.1 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. Argument........................................................................................................... Orientri teoretice n studiul familiei Familia, coordonate i elemente de analiz Definirea conceptului de familie........................................................................ Structuri i funcii ale familiei............................................................................ Aspecte ale interaciunilor socio-afective din cadrul familiei............................ Rolul asistentului social n activitile de planificare familial.......................... Familia aflat n situaie de risc Definirea situaiei de risc................................................................................... Cauze i consecine ale lipsei de funcionalitate a familiei. Familia dezorganizat..................................................................................................... Schimbri i tendine n familia contemporan................................................. Consilierea n situaie de criz........................................................................... Divorul Caracteristici. Etape ale disoluiei cuplului........................................................ Factori generatori ai divorului....... Efectele divorului asupra copiilor n plan psihologic i social.......................... Familia monoparental Definirea i caracteristicile familiei monoparentale........................................... Politicile de protecie social a familiei monoparentale..................................... Maternitatea i protecia ei social..................................................................... Dreptul la viaa de familie. Tatl absent -problema autoritii........................... Tipuri de servicii i prestaii oferite cuplului mam-copil............................. Violena n familie. Violena domestic Definirea i clasificarea formelor de violen..................................................... Agresiunea fizic n cadrul cuplurilor............................................................ Cauzele violenei-agresivitii............................................................................ Factori ce influeneaz violena i agresivitatea................................................. Consecine ale abuzului.................................................................................. Consilierea psihologic a victimelor violenei domestice.............................. Rolul asistentului social n diminuarea violenei asupra femeilor.................. Abuzul i neglijarea copiilor Definirea conceptului de abuz asupra copilului............................................. Forme ale abuzului......................................................................................... Neglijarea copilului........................................................................................ Cauze sociale i consecine ale abuzului........................................................ Rolul asistenei sociale n cazurile de abuz asupra copilului. Managementul de caz..................................................................................... Tehnici de intervenie n asistena social a copilului abuzat......................... Consilierea copiilor abuzai............................................................................ Particularitile i specificul activitilor de asisten social a copilului i familiei Asistena social: funcii i caracteristici......................................................... Profesia de asistent social................................................................................. Sistemul client. Tipologia clienilor.................................................................. Rolurile asistentului social. Sarcinile asistenei sociale.................................... Sistemul de asisten social a copilului i familiei n Romnia....................... Prezentarea serviciilor din subordinea DGASPC Constana.............................. Bibliografie........................................................................................................ 5

7 9 21 33 48 50 52 55 60 64 66 69 72 75 78 81 84 86 87 102 105 113 118 119 124 132 133 134 142 145

156 159 162 165 168 171 189

Argument

Asistena social desemneaz un ansamblu de instituii, programe, msuri, activiti profesionalizate, servicii specializate de protejare a persoanelor, grupurilor, comunitilor cu probleme speciale, aflate temporar n dificultate, care, datorit unor motive de natur economic, socio-cultural, biologic sau psihologic nu au posibilitatea de a realiza prin mijloace i eforturi proprii un mod normal, decent de via. Obiectivul interveniei n asistena social este de a sprijini pe cei aflai n dificultate s obin condiiile necesare unei viei decente, ajutndu-i s-i dezvolte propriile capaciti i competene pentru o funcionare social corespunztoare. n lucrarea de fa ne propunem s abordm o serie de aspecte ce in de domeniul asistenei sociale a copilului i familiei: familia aflat n situaie de risc, divorul, familia monoparental, violena domestic, copiii abuzai i neglijai, pentru a veni n sprijinul studenilor i al absolvenilor care vor aborda n activitile de intervenie n asistena social aceste probleme cu o frecven din ce n ce mai mare n societatea contemporan. Domeniul de activitate al asistentului social, indiferent de nivelul la care acioneaz n structura sistemului asistenei sociale, este unul profund, mecanism care are n centrul ateniei sale fiina uman cu trebuinele sale materiale, sociale i spirituale.

Autoarea

Capitolul I 1. Orientri teoretice n studiul familiei Familia, coordonate i elemente de analiz

1.1. Definirea conceptului de familie n ncercrile de a defini familia, Maria Bulgaru (2003) a abordat dou perspective: una sociologic i una juridic. Din perspectiv sociologic, familia poate fi definit ca un grup social constituit pe baza relaiilor de cstorie, consanguinitate i rudenie, membrii grupului mprtind sentimente, aspiraii i valori comune, iar din perspectiv juridic, conform aceleiai autoare, familia este un grup de persoane ntre care s-au stabilit un set de drepturi i obligaii, reglementat prin legi i alte acte normative. Adina Bran Pescaru (2004) ofer o definiie realist a familiei dup cum nsi autoarea afirm un grup social care poate sau nu s includ aduli de ambele sexe (de exemplu, famiile cu un singur printe), poate sau nu poate include unul sau mai muli copii (de exemplu, cuplurile fr copii), care pot sau nu s fie nscui din cstoria lor (de exemplu, copiii adoptai sau copiii unui partener dintr-o csnicie anterioar). Relaia dintre aduli poate sau nu s aib originea n cstorie (de exemplu, cuplurile care coabiteaz), ei pot sau nu s mpart aceeai locuin comun (de exemplu, cuplurile care fac naveta). Adulii pot sau nu s implice sentimente valorizate social, cum sunt: dragostea, atracia, respectul fa de prini i admiraia. O alt definiie a familiei este oferit de William Stephens (1963, apud. Adina Bran Pescaru, 2004) care definete familia ca un aranjament social, bazat pe cstorie i contract de cstorie, care include recunoaterea drepturilor i obligaiilor printeti, reedin comun pentru so, soie i copii, precum i obligaii economice reciproce ntre so i soie. O puternic influen asupra sociologiei familiei a avut definiia lui George Peter Murdock (1949, apud. Adina Bran Pescaru, 2004), el afirmnd faptul c familia este un grup social caracterizat printr-o locuin comun, cooperare economic i reproducere. Include aduli de ambele sexe,

acetia ntreinnd relaii sexuale aprobate social, i avnd unul sau mai muli copii, proprii sau adoptai. Familia este definit ca fiind elementul natural i fundamental al societii, principiu ce apare att n cadrul actelor noastre legislative, ct i n unele acte internaionale privind drepturile omului (Iolanda Mitrofan, N. Mitrofan, 1991). Maria Voinea (1978), definete familia ca fiind o form complex de relaii biologice, sociale, materiale i spirituale ntre oameni legai prin cstorie, snge sau adopiune. Fiind un fenomen social, se dezvolt odat cu dezvoltarea societii i se modific n raport cu aceasta. Urmtoarea definiie a familiei este dat de V. Stnoiu, Maria Voinea (1983, apud. P. Ilu, 2005) dup ce au analizat studiile n domeniu: familia este un grup social realizat prin cstorie, alctuit din persoane care locuiesc mpreun, au gospodrie casnic ce este comun, sunt legate prin anumite relaii natural-biologice, psihologice, morale i juridice i rspund una pentru alta n faa societii. Ecaterina Vrsma (2008) definete familia ca fiind unicul grup social caracterizat de determinrile naturale i biologice, singurul n care legturile de dragoste i consanguinitate capt o importan primordial prin interaciunile multiple i determinante ntre toi membrii ei. n acest creuzet de relaii, valori i sentimente copilul primete fora i imboldul principal al dezvoltrii sale . Privit n sens larg, familia reprezint grupul social ai crui membrii sunt legai prin raporturi de vrst, cstorie sau adopie i care triesc mpreun, coopereaz sub raport economic i au grij de copii (L. Vlsceanu, C. Zamfir, 1993). Prima form a comunitii omeneti a fost tribul. n cadrul acestuia exista o diviziune economic n sensul c ambele sexe participau ntr-o msur mai mare sau mai mic la procurarea hranei. Aceast form a comunitii depindea foarte mult de procurarea zilnic a hranei, de capacitatea omului de a prinde animalele sau de a culege plantele necesare asigurrii subzistenei. Spre deosebire de J. Bachofen, L. H. Morgan (apud. Maria Voinea, 1978) a mprit omenirea n trei epoci principale: slbticia, barbaria i civilizaia.

n urma cercetrilor realizate, acesta a descoperit urmtoarele forme ale familiei n evoluia sa istoric: Familia nrudit prin snge (caracterizat prin interdicia raporturilor sexuale dintre dou generaii diferite) 1; Familia punalua (se caracterizeaz prin excluderea de la cstorie a frailor i surorilor buni i anume a acelora n linie matern); Familia pereche (n aceast familie exista o cstorie monogam care putea fi uor de desfcut de ambele pri). Ali cercettori strini care au studiat n acest domeniu i au avut contribuii importante sunt: A. Bebel2, C. Levi-Strauss, F. Le Play3 i muli

alii. n Romnia s-au remarcat: Maria Voinea, Petru Ilu, Iolanda Mitrofan.

1.2.Structuri i funcii ale familiei

Avnd n vedere toate aceste definiii date de-a lungul timpului de marii cercettori n domeniu, conchidem c pentru o mai bun nelegere a termenului de familie este nevoie de o expunere pe larg a diverselor tipuri de familie. Dup cum am artat n primul subcapitol, n trecut au existat o mulime de modele familiale, acestea difereniindu-se de la o perioad istoric la alta n funcie de cultura, mentalitatea, nevoile, cerinele membrilor societii. Familia a ndeplinit, i ndeplinete nc, o serie de funcii; acestea fiind influenate de factori precum: starea general a societii, de nivelul progresului tehnic i economic. De asemenea, trebuie avut n vedere faptul c exercitarea acestor funcii este condiionat: de tipul de familie, de forma de organizare a vieii de familie, de diviziunea rolurilor n familie, dar i de tradiii, obiceiuri i chiar norme morale. n anul 1994, Institutul pentru familie, Vanier (apud. Ecaterina Vrsma, 2008), a descris urmtoarele tipuri de familie:

de exemplu: toate bunicile dintr-o generaie i toi bunicii dintr-o generaie sunt soi ntre ei i regula este valabil i pentru copiii i nepoii lor 2 A. Bebel (1840-1913), cunoscut mai ales prin lucrarea Femeia i socialismul (1879), una dintre lucrrile consacrate situaiei femeii n societate; 3 F. Le Play (1806-1882), ntreprinde primele cercetri de natur sociologic a familiei i este cel care a fundamentat metoda monografic a familiei

 Familia nuclear compus din doi prini i unul sau mai muli copii biologici sau adoptai, care locuiesc mpreun; Familia extins compus din prini, copii, bunici, unchi i alte rude de snge care locuiesc mpreun; Familia amestecat/ recombinat/ reconstituit compus din prini care au divorat, s-au recstorit i au format o nou familie, care include copiii din prima cstorie a unuia sau a ambilor parteneri i/sau din aceast cstorie; Familia fr copii, aceasta fiind reprezentat de un cuplu; Familia cu un singur printe compus dintr-un printe i unul sau mai muli copii; Cupluri care coabiteaz/ cstorii convenionale aranjamente familiale, care se aseamn altor forme, dar nu legalizeaz mariajul. La aceste tipuri ar mai trebui adugate i familiile formate din homosexuali i lesbiene. O alt clasificare a formelor de organizare a familiei este realizat de W.M. Kephart i D. Jedlika (1988, apud. Iolanda Mitrofan, C. Ciuperc, 1997). Criteriul utilizat n realizarea acesteia este cel al practicilor maritale i sexuale dominante. Astfel avem urmtoarele forme de cstorii i de via familial: Promiscuitatea (caracterizat prin absena cstoriei, dar relaii sexuale nerestrictive); Cstoria n grup (este realizat ntre civa brbai i cteva femei poliginandria); Poligamia: - poliandria (ntre o femeie i mai muli brbai); - poliginia (ntre un brbat i mai multe femei); Monogamia: serial (cstorie ntre un brbat i o femeie, permind recstorirea dup divor sau disoluie); strict (cstorie ntre un brbat i o femeie, nepermind recstorirea dup divor sau disoluie); Celibatul (caracterizat prin absena cstoriei, cu absena sau practicarea relaiilor sexuale, n funcie de opiunea individului). n ncercarea de a oferi o clasificare a structurilor familiale, Maria Bulgaru (2003) a avut n vedere urmtoarele criterii:

10

a) b) c) d) -

n funcie de numrul de generaii putem distinge: familia nuclear, restrns sau conjugal; familia extins sau lrgit; n funcie de criteriul locuinei, avem: familii de reziden; familii de interaciune; n funcie de poziia pe care o ocup o persoan n cadrul familiei: familia de origine (de orientare); familia proprie (de procreare); n funcie de criteriul normalitii: familii normale (termenul normal semnific ceea ce este permisibil social, ce se ntlnete, de regul, n cele mai multe familii);

familii anormale (din care lipsesc copiii sau din care lipsete unul dintre parteneri). n cadrul societii a crei parte component este, familia, ndeplinete anumite funcii. Dup Petru Ilu (2005), funciile sociale ale familiei sunt:

regularizarea comportamentului social (este interzis mariajul ntre prini i copii, frai i surori, bunici i nepoi, unchi i nepoi, ntre veriori de gradul I);

reglementarea modelelor reproducerii (permind sau interzicnd o anumit form de mariaj, promovnd o anumit concepie despre divor i recstorire, societatea i familia pot influena reproducerea);

organizarea produciei i a consumului (astfel, cu ct veniturile familiei sunt mai mici, cu att problema bugetului este mai evident i poate declana dispute familiale);

socializarea copiilor (societatea trebuie s ofere membrilor si condiii pentru ca acetia s-i nsueasc valorile pe care ea le promoveaz i pentru a putea rspunde corespunztor cerinelor sale);

solidaritate psihoafectiv (familia absorbind necazurile i bucuriile noastre, oferindu-ne protecie material i spiritual);

acordarea direct, nemijlocit a statutului social (simplul fapt c ne-am nscut ntr-o familie, ne d ansa de a moteni bunuri materiale i o poziie social recunoscut).

11

Cercettorul Shirley Zimmerman (1988, apud. Adina Bran Pescaru, 2004), a elaborat o list a funciilor de baz ale familiei. Acestea sunt: Susinerea fizic i grija fa de membrii familiei; Creterea numrului de membri prin natere sau adopie; Socializarea copiilor pentru rolurile de aduli; Controlul social al membrilor; Pstrarea moralitii familiei i a motivaiei de a face performan n familie i n alte grupuri; Producerea i consumul de bunuri i servicii. Familia este nucleul organizrii umane, molecula sau microstructura care realizeaz, n miniatur, totalitatea funciilor societii ca mare sistem, reproducerea i asigurarea continuitii biologice a speciei umane, producerea mijloacelor de subzisten, educarea i socializarea copiilor i prin aceasta, asigurarea continuitii moral-spirituale a societii. Familia constituie un sistem format din personaliti aflate n interaciune i interdependen mutual, sistem n cadrul cruia se petrec intense schimburi comunicaionale i emoionale percepii, evaluri i valorizri interpersonale, se deruleaz procese de rol marital, parental i filial. Dei relativ independent n raport cu societatea n interiorul creia se formeaz, familia este determinat n ultim instan i condiionat, n organizarea i evoluia sa, de modul de organizare a societii pe care o reflect. Astfel, corelaiile istorice, socio-economice, ideologice i cultural-etnologice imprim deosebiri semnificative n structura i funcionalitatea familiei, de la o etap la alta, de la un mod de via la altul. Condiiile existenei sociale, modul de producie i necesitile adaptrii organizrii sociale la acestea au impus n cea mai mare parte metamorfozele grupului familial. Astfel, forma matriarhal a familiei a fost treptat nlocuit de-a lungul istoriei de forma patriarhal, iar aceasta s-a diluat ulterior n forma individualizat. Mutaiile survenite n structura i rolurile familiale au urmat paradigma de la extensie la nuclearizare, de la tradiional la modern, de la dispersare afectiv i concentrare autocritic a puterii la condensarea afectiv i democratizare, de la rigiditatea cadrelor normative funcionale la o flexibilitate semnificativ a acestora, n sensul egalizrii status-rolurilor familiale.

12

Prefacerile structurii familiale sunt n deplin rezonan cu progresul socioeconomic, tehnic, cultural i moral al societii, familia rmnnd un sistem deschis, supus continuu restructurrilor. ncotro se ndreapt familia i care sunt ansele sale de evoluie este ntrebarea la care sociologii i psihologii sunt din ce n ce mai tentai s formuleze rspunsuri. Dar oricum s-ar numi noile forme familiale pe care societatea industrial le prolifereaz sau le-ar mai putea prolifera (familii comunitare, familii poligame, familii-agregat, familii geriatrice, nefamiliti cu copii), este o certitudine faptul c familia conjugal va continua s existe ca cea mai important verig a dezvoltrii societii, a supravieuirii sale, purttoarea cea mai fidel a tafetei vieii panice i creatoare de la o generaie la alta. Frdric Le Play, ntemeietorul metodei monografice de abordare a familiei, a ntreprins ctre sfritul secolului trecut primele cercetri de natur sociologic asupra familiei. Meritul su este acela de a fi sesizat faptul c schimbrile din viaa social atrag schimbri n viaa de familie (M. Voinea, 1978). Coexistnd antitetic cu concepia care acrediteaz determinarea socialistoric a familiei, o serie de concepii extremist-biologizante delimiteaz familia ca o unitate primar, pur biologic, constituit pe baza i n vederea satisfacerii instinctului sexual. Astfel, pe linia concepiilor freudiene, sociologul american R.M. MacIver definea familia ca un grup caracterizat printr-o relaie ntre sexe suficient de precis i de trainic pentru a asigura procreerea i creterea copiilor (I. Gould, W.L. Kolb, 1964). Problematica familiei, prin complexitatea sa, a suscitat n ultimele patru decenii multiple abordri de pe poziii complementare i interdisciplinare. Familia a devenit subiect i obiect predilect al cercetrilor interdisciplinare i multidisciplinare, ntre care cele de psihologie social, sociologie, pedagogie a adultului i psihologie a copilului, psihopatologie i psihiatrie social, psihoterapie i antropologie dein poziii prioritare. O serie de domenii conexe ca educaia prinilor, interaciunea prinicopii, design-ul ambiental familial, la care se adaug problematica legislativ circumscris de dreptul familiei, atrag atenia asupra semnificaiei i responsabilitii sociale a organizrii i evoluiei familiei ca microsistem fundamental n cadrul macrosistemului social.

13

Aparinnd unor orientri conceptuale diverse sub aspectul analizei specificului i funciilor familiei, numeroi autori au ntreprins studii comparative i transculturale privind structurile i tipurile familiale, rolul de so-soie, dinamica relaiilor conjugale i de grup familial. Studiile asupra familiei s-au intensificat n ultimul timp, urmrindu-se evidenierea evoluiei relaiilor intrafamiliale, a structurii rolurilor familiale i, n special, fenomenele de psihosociologia i psihosexologia familiei. Familia reprezint, n orice societate, o form de comunitate uman alctuit din cel puin doi indivizi, unii prin legturi de cstorie i/sau paterne, realiznd, mai mult sau mai puin, latura biologic i/sau cea psihosocial. Aceast definiie rezult din faptul c realitatea social a generat o diversitate de familii ce se pot rezuma doar la unul din cele dou aspecte prezentate n perechi. Astfel, familiile monoparentale sunt doar paterne i realizeaz doar latura psihosocial. n general, viaa desfurat de indivizi n cadrul instituional al familiei cuprinde dou elemente eseniale: o latur biologic, constant, rmas n form aproape neschimbat de-a lungul timpului i o latur social, venic schimbtoare, reprezentnd morala, educaia, aspectele economice, juridice, psihosociale etc. (M. Voinea, 1993). Din punct de vedere sociologic, familia reprezint exemplul tipic de grup primar, caracterizat prin relaii de tipul face to face, prin asocierea i colaborarea intim a tuturor membrilor ei. Plecnd de la aceast definiie, putem aduce n discuie o serie de tipologii. Una dintre ele face deosebirea ntre familia de origine i familia de procreare. Familia de origine (consanguin) reprezint familia n care te nati i creti, familia de procreare (conjugal) este aceea constituit prin propria cstorie. Dup gradul de cuprindere a grupului familial, familia poate fi nuclear (so, soie, copiii acestora) sau extins (care mai cuprinde i alte rude).

14

Funciile familiei - clasificri i particulariti

Exist dou categorii de factori care au puterea de a modifica sau de a favoriza modificarea funcionalitii unei familii. A. Factorii externi: caracterul totalitar sau democratic al societii care are implicaii majore asupra solidaritii familiale i asupra modului de socializare a descendenilor; nivelul de dezvoltare economic a societii, care are repercusiuni asupra funciei economice i reproductive a familiei; legislaia i politicile sociale, care au impact asupra funciei sexuale i reproductive; nivelul general de instrucie i educaie, cu rol major n realizarea funciilor de socializare i reproducere. B. Factorii interni: dimensiunea familiei, care implic funcia de solidaritate i funcia de socializare; structura familiei, care implic funcia economic i funcia reproductiv; diviziunea rolurilor i autoritii, care are repercusiuni n principal asupra funciei de solidaritate. Familia ndeplinete patru funcii considerate fundamentale; ne referim la fundamental cnd vorbim despre societatea tradiional pentru c societatea contemporan ncalc de cele mai multe ori ceea ce se numete tabu-ul fundamentalitii funciilor familiale. Aceste patru funcii sunt: funcia economic, funcia de socializare, funcia de solidaritate i funcia sexual i reproductiv.

1.Funcia economic Pentru a exista, familia trebuie s-i asigure cel puin veniturile suficiente pentru satisfacerea nevoilor de baz. n societatea tradiional funcia economic cuprinde trei dimensiuni: dimensiunea productiv se refer la producerea bunurilor i serviciilor necesare traiului familiei;

15

dimensiunea profesional se refer la transmiterea preferinei pentru anumite ocupaii de la prini la copii;

dimensiunea financiar se refer la modul de administrare a bugetului i de realizare a balanei de venituri i cheltuieli . Trecerea la familia nuclear a determinat redimensionarea componentelor funciei economice astfel c familia nu mai este o unitate productiv autosuficient, membrii ei fiind dependeni de veniturile ctigate n afara gospodriei, iar transmiterea ocupaiei de la prini la copii se ntlnete tot mai rar. Latura financiar s-a modificat i ea, familia contemporan fiind caracterizat printr-un buget dezechilibrat, datorat surselor sporadice de venit i/sau cheltuielilor exagerate ntr-o anumit direcie. Indicatorul cel mai potrivit pentru a msura nivelul de trai al unei familii este reprezentat de balana de venituri i cheltuieli care ne ajut s stabilim relaia dintre venituri i mrimea familiei, modul de obinere a veniturilor respectiv salariu, pensie, burs etc., de asemenea, numrul i calitatea persoanelor aflate n incapacitate de munc, deci n ntreinerea familiei active i nu n ultimul rnd structura cheltuielilor, respectiv capacitatea de administrare a veniturilor. Echilibrul bugetar al familiei variaz n funcie de crizele economice, de anotimpuri, de vrsta membrilor familiei, de practicile alimentare. Cu ct veniturile sunt mai mici, cu att ponderea cheltuielilor pentru subzisten este mai mare. Pentru toate aceste motive, funcia economic a devenit n modernitate o funcie central, de care depind ntr-o mai mic sau mai mare msur toate celelalte funcii i care a condus n timp la apariia elementelor care au determinat trecerea de la familia tradiional la familia modern, cu toate noile sale caracteristici.

2. Funcia de socializare Socializarea este un proces de transmitere-asimilare a atitudinilor, valorilor, concepiilor sau modelelor de comportare specifice unui grup n vederea formrii, a adaptrii i integrrii sociale a unei persoane. Prinii au rolul de a oferi copilului ansa formrii sale sociale, dobndirii echilibrului emoional i integrrii sale n viaa social. Prinii exercit influene emoionale asupra copiilor n dou moduri: n mod direct, utiliznd o serie de metode i tehnici

16

educative sau n mod indirect, prin modelele de conduit oferite, precum i prin climatul psihosocial, existent n grupul familial. n cadrul funciei de socializare exist mai multe subfuncii: subfuncia integral-formativ n fazele de nceput ale ontogenezei, copiii primesc rspunsuri la ntrebri (de exemplu, sunt informai cu privire la denumirea obiectelor i modul de utilizare a acestora); subfuncia psiho-moral, n care modelele de conduit oferite de prini sunt preluate de copii prin imitare i nvare i n care este important climatul n care se face educaia; subfuncia social-integrativ, n care intr modul de abordare

interpersonal, modul de raportare la diferite norme i valori sociale, ambele fiind influenate de modelele educaionale parentale; subfuncia cultural-formativ const n formarea i cultivarea apetitului cultural-spiritual, a atitudinilor i sentimentelor estetice, a spiritului critic n receptarea unor produse artistice i a dezvoltrii unor capaciti creatoare. n societatea contemporan, sistemul colar a nlocuit n mare msur procesul instructiv-educativ al familiei. Prinii sunt mai puin timp mpreun cu copiii, care sunt instituionalizai de la vrste fragede n cree, grdinie, coli i nu le mai pot satisface nevoia de instrucie la nivelul exigenelor. Din aceast perspectiv, exist trei tipuri de familii: familiile nalt educogene, din care fac parte familiile ce sprijin educarea copiilor i realizeaz o strns legtur cu instituia colar; familiile satisfctor educogene asigur copiilor condiii de educaie familial, dar nu au un control sistematic al activitii n aceast direcie; familiile slab educogene, caracterizate prin lipsa educaiei familiale i a controlului parental. Socializarea se manifest ca funcie a familiei pe tot parcursul vieii individului, prinii fiind ei nii supui influenelor socializatoare ale familiei de origine.

17

3. Funcia de solidaritate Solidaritatea este o funcie complex, care antreneaz toate momentele vieii familiale i n acelai timp toi membri familiei. Ea asigur unitatea, intimitatea, coeziunea, securitatea emoional, protecia i ncrederea n grupul familial. Solidaritatea familial nu este un dat, ci se construiete n procesul vieii de familie prin concesii i ajustri reciproce ntre membri. n planul relaiilor conjugale, solidaritatea este asigurat de o serie de factori, care se mpart n dou categorii: - factorii anteriori mariajului: durata convieuirii mpreun, aprobarea cstoriei de ctre prini, homogamia etnic i religioas, concordana vrstelor i a nivelului de instrucie; - factori posteriori mariajului: acceptarea modelului egalitar, satisfacia privind viaa sexual, concordana privind existena i numrul copiilor i

complementaritatea n planul aspiraiilor. Manifestarea solidaritii la nivelul relaiei parentale care vizeaz modul de relaionare cu copiii, strategiile educaionale, deci metodele i mijloacele folosite n educaie sunt de asemenea, importante. Solidaritatea la nivelul relaiilor fraternale implic ansamblul relaiilor interpersonale dintre copiii care aparin aceleiai familii. Relaia fraternal se poate manifesta n dou moduri: primul este cel care presupune afeciune reciproc i solidaritate durabil, al doilea implic relaii de rivalitate ntre frai, relaii ce amplific conflictualitatea familial. ntre toate acestea, relaia parental este dominant, ea avnd rolul de tampon al divergenelor ce pot aprea ntre frai.

4. Funcia sexual i reproductiv Cuprinde dou componente: funcia afectiv-sexual i funcia

reproductiv. Diferenierea ajut la nelegerea rolului erotismului i fecunditii privite separat; exist o serie de teorii conform crora la om exist un anumit instinct al reproducerii, care ar reprezenta elementul primar al erotismului. Instinctul de reproducere este inexistent la om. Cnd apare dorina de a avea o descenden, intr n joc consideraii bazate pe reflecie i calcul, care nu au nimic de a face cu instinctul. Reproducerea nu poate reprezenta elementul primar al erotismului, ca dovad exist numeroase cazuri n care fecunditatea survenit la femeia iubit nu numai c nu a fost ateptat, ci a fost chiar nedorit.
18

Sexualitatea i reproducerea se gsesc ntr-un raport invers proporional: dac la limita inferioar se afl nmulirea fr nici un fel de dragoste sexual, la limita superioar se afl o dragoste sexual, asociat chiar cu o excludere complet a reproducerii. La nivelul cuplului conjugal, fertilitatea este influenat de mai muli factori: vrsta soiei, durata cstoriei, starea de sntate a cuplului, dorina cuplului de a avea copii, nivelul de instrucie a partenerilor, angajarea profesional a soiei, utilizarea mijloacelor contraceptive. La nivelul societii n general, fertilitatea cuplurilor poate fi influenat de factori economici, demografici, legislativi sau psihologici. Exist multe forme de relaii interumane semnificative, dar psihosociologii au avut n vedere ndeosebi raporturile din cadrul cuplurilor de prieteni, ndrgostii, amani i soi. Aceste relaii apropiate4 implic adesea trei componente: (1) sentimente de ataament, afeciune i iubire; (2) satisfacerea unor nevoi psihologice; (3) interdependena partenerilor, semnificativ asupra celuilalt. Nu orice relaie apropiat conine toate aceste ingrediente. O cstorie formal graviteaz n jurul rutinei cotidiene, ns ataamentul emoional al soilor este palid, iar nevoile lor sufleteti rmn, cel puin n parte, nemplinite. n mod evident, relaiile apropiate au forme i msuri diferite. Unele implic sexul, altele nu. Unele se stabilesc ntre parteneri de acelai sex, altele ntre parteneri de sex opus. Cteodat partenerii se angajeaz s rmn alturi pe termen lung; alteori interacioneaz doar pentru scurt timp. Iar coloratura sentimental cunoate toate tonurile posibile, de la veselie la durere, de la iubire la ur fiecare dintre strile emoionale putnd avea intensiti diferite, de la abia perceptibil pn la exploziv. Cum nainteaz dou persoane de la primele lor contacte sociale pn la o relaie apropiat, care le nclzete fiina? Apropierea se produce gradual, pas cu pas, ori prin discontinuiti i salturi calitative? Unii cercettori consider c relaiile progreseaz fiecare exercitnd o influen

n literatura anglo-american se utilizeaz deopotriv termenii close relationships relaii strnse sau apropiate i intimate relationships. Am optat pentru prima soluie, deoarece n limba romn prin relaii intime se neleg cel mai adesea raporturile care implic o component sexual, ceea ce nu caracterizeaz relaiile dintre prieteni, dintre prini i copii sau cele dintre persoanele aflate abia la nceputul unei idile ceea ce anglo-americanii numesc dating partners, iar noi cu greu am putea traduce printr-o formul acceptabil n romnete, fiind vorba de persoanele care ies mpreun la film, la restaurant, la discotec sau n vizit etc., aceste ieiri mpreun putnd fi acompaniate sau nu de gesturi erotice manifeste (mbriri, sruturi, mngieri sau act sexual).

19

gradual, parcurgnd o anumit succesiune de stadii sau etape. De pild, n teoria stimul-valoare-rol (SVR), propus de ctre Murstein n 1986, sunt definite urmtoarele trei etape: (1) stadiul-stimul, n care atracia este provocat de atribute exterioare, precum nfiarea fizic; (2) stadiul-valoare, n care ataamentul se bazeaz pe similaritatea valorilor i opiniilor; (3) stadiul-rol, n care devotamentul se ntemeiaz pe asumarea i ndeplinirea unor roluri, precum acelea de so-soie. Toi aceti trei factori sunt importani n evoluia unei relaii, dar fiecare deine o importan deosebit n decursul unui anumit stadiu. Marea dificultate a oricrei teorii stadiale este secvenialitatea. Se poate arta c stadiul-valoare precede ntotdeauna i cu necesitate stadiul-rol? Nu se pot ntlni cupluri care s-i fixeze rolurile nainte de a-i explora compatibilitatea valorilor? Majoritatea cercettorilor nu cred c relaiile apropiate evolueaz stadial. n mai multe studii, unor cupluri de persoane proaspt cstorite li s-a cerut s-i reaminteasc istoria relaiei lor pn la cstorie. Rezultatele au inventariat o mare diversitate de etape evolutive. Momentele de cotitur nu se succed n aceeai ordine n toate cazurile i nici nu sunt mereu aceleai la fiecare cuplu. Dac relaiile apropiate nu urmeaz toate acelai scenariu, cum se explic evoluia lor? Fiecare relaie are o istorie proprie, cu suiuri i coboruri, cu momente de stagnare alternnd cu perioade de acceleraie. Ce anume face ca o relaie s ia altitudine, s coboare ori s se pstreze n parametri stabili? Un rspuns poate fi oferit de teoria schimbului social, potrivit creia fora motrice a relaiilor interpersonale este recompensa. Ca i atracia, n aceast interpretare, iubirea depinde de experiena emoiilor pozitive trite n prezena unui anumit partener. Pas cu pas, pe msur ce recompensele se adun, iubirea crete. Sau, dimpotriv, pe msur ce recompensele se rresc, iubirea se rcete. n acest gen de teorii despre esena iubirii, ceea ce conteaz este cantitatea. Muli oameni gsesc ns c teoria schimbului social este inadecvat, din motive uor de neles. Gndii-v la propriile voastre relaii apropiate. Credei c sentimentul de iubire fa de cineva e doar o versiune mai intens a simpatiei fa de altcineva? Este iubirea unui prieten apropiat de aceeai natur cu iubirea celor de care suntei ndrgostii? Dac nu, atunci vei fi de acord c exist importante diferene calitative ntre genurile de relaii apropiate. n aceast perspectiv, este nevoie de un salt considerabil de la a plcea pn la a iubi pe cineva, iar iubirea nsi cunoate forme diferite.

20

1.3. Aspecte ale interaciunilor socio-afective din cadrul familiei

Teoriile schimbului social se axeaz pe aspectele cantitative: cu ct mai mult (n ceea ce privete recompensele i echitatea), cu att mai bine (dac avem n vedere satisfaciile i rezistena relaiei). Dar este ntotdeauna nevoie de recompense? i ce se poate spune despre diferenele calitative ntre tipurile de relaii apropiate? Poate o recompens mai substanial s transforme nite simple cunotine n prieteni i apoi prietenii n iubii, ori aceste tipuri de relaii se deosebesc esenial ntre ele? Margaret Clark precizeaz c oamenii urmresc o recompens atunci cnd intr n relaii de schimb, caracterizate de o compensare imediat a costurilor i a beneficiilor. Dar nu orice relaie este de acest tip. n relaiile de comuniune (communal relationships), partenerii i ofer satisfacii unul celuilalt fr s urmreasc un echilibru al beneficiilor. Cel mai adesea, relaiile de schimb au loc ntre necunoscui sau cunotine ntmpltoare, ca i n cadrul unor aranjamente pe termen lung precum parteneriatul de afaceri. Dimpotriv, relaiile de comuniune se stabilesc numai cu prietenii apropiai, cu membrii de familie sau cu cei pe care i iubim. Stiluri de ataament

O alt abordare interesant a diversitii formelor de relaii apropiate este cea propus de Philip Shaver, Cindy Hazan i colegii lor. Ideea de la care pornesc este aceea c, aa cum bebeluii manifest diferite tipuri de ataament fa de prinii lor, i adulii prezint stiluri specifice de ataament n relaiile lor de prietenie sau n cele amoroase. Cercetrile de psihologie a copilului au scos n eviden faptul c bebeluii dezvolt legturi puternice i exclusive cu primele persoane care se ocup de ngrijirea lor cel mai adesea i n mod normal acestea fiind mamele copiilor. n toate culturile studiate, prima relaie are o mare ncrctur emoional. Observnd cum reacioneaz copiii mici att la desprirea de mama lor, ct i la reapariia ei, cercettorii au mai remarcat i faptul c exist diferite stiluri de ataament infantil. Copiii cu ataament solid plng zgomotos atunci cnd i vd mama plecnd de lng ei, iar cnd aceasta se rentoarce gnguresc i surd cu evident ncntare. Copiii cu ataament fragil se ncadreaz n dou tipuri de comportament. Cei anxioi plng i se
21

agit cnd sunt prsii de mama lor, dar o ntmpin fie mnioi, fie apatici atunci cnd se rentoarce. Ali copii sunt mult mai detaai, adoptnd un comportament retractil, de eschivare sau neimplicare emoional, cu reacii temperate n ambele situaii.5 Ct de important este acest prim ataament? Este o legtur sigur i demn de ncredere din primul an de via de natur s ofere un fundament al relaiilor apropiate de mai trziu? Unii cercettori sugereaz c da. Studiile arat c acei copii din categoria ataamentului solid manifest ulterior o atitudine mai pozitiv i mai ncreztoare fa de ceilali. Privind retrospectiv, adulii cu stil de ataament solid relateaz c n copilrie au avut relaii familiale pozitive, pe cnd adulii anxioi sau retractili i amintesc s fi avut relaii dificile cu unul dintre prini sau cu amndoi. Fie c stilurile de ataament ale adulilor i au rdcinile n primul an de via sau nu, distincia ntre ele s-a dovedit util. n plus, cercettorii au mai constatat c oamenii cu stil de ataament solid raporteaz c au relaii satisfctoare, pe care le descriu drept fericite, amicale, bazate pe ncredere reciproc i durabile. Cognitiv, au tendina de a-i vedea pe ceilali ca fiind bine intenionai i cred n posibilitatea iubirii adevrate. Dimpotriv, ndrgostiii retractili se tem de intimitate i cred c iubirea este sortit s se ofileasc; ndrgostiii anxioi descriu o via amoroas plin de exaltri i cderi emoionale, de frmntri obsesionale, o mai mare dorin de angajare pe termen lung, atracie sexual i gelozie duse la extrem. Ce valoare predictiv au aceste stiluri de ataament? Cu alte cuvinte, stilul din acest moment al unei persoane permite o anticipare cu grad semnificativ de probabilitate a evoluiei viitoare a relaiilor sale? Probele nu sunt concludente. Persoanele cu ataament solid tind s aib relaii mai durabile dar, n cazul celor cu ataament fragil, prognozele nu sunt consistente. Important e faptul c, dei stilurile de ataament sunt oarecum stabile de-a lungul vieii poate ca nite moteniri din prima copilrie ele nu sunt totui definitiv trasate, o dat pentru totdeauna. De exemplu, Lee Kirkpatrick i Cindy Hazan au urmrit participanii la un studiu i, dup patru ani, au descoperit c 30% dintre ei i-au modificat stilul de ataament. n acord cu ideea de baz n psihologia social, potrivit creia oamenii sunt profund influenai de situaiile n care se afl, cercetrile sugereaz c indivizii i pot revizui continuu stilul de ataament n urma succesiunii experienelor lor de via.
5

n terminologia anglo-american, termenii utilizai pentru desemnarea celor trei stiluri de ataament sunt: secure, respectiv insecure, cu cele dou subtipuri anxious i avoidant.

22

Fr a sta prea mult pe gnduri, oricare dintre noi poate enumera o mare varietate de forme distincte de iubire, n afar de amorul propriu-zis: iubire printeasc, freasc, amical, pur fizic, spiritual etc. De-a lungul timpului, au fost propuse de ctre psihosociologi mai multe clasificri ale tipurilor de iubire. Pe baza scrierilor antice, John Alan Lee a identificat, n 1988, trei stiluri primare de iubire; eros (dragostea erotic), ludus (jocul amoros, lipsit de druire sufleteasc) i storge (dragostea prieteneasc). Ca i cele trei culori primare, susine Lee, aceste stiluri se pot combina ntre ele, formnd tipuri secundare, precum mania (iubirea pretenioas i posesiv), pragma (iubirea interesat) sau agape (iubirea altruist de oameni). Pe o scal menit s msoare aceste culori ale iubirii, brbaii au scoruri mai mari dect femeile la rubrica ludus, n vreme ce femeile puncteaz mai mult la rubricile storge, mania i pragma. Foarte popular este o alt taxonomie, derivat din teoria triunghiular a iubirii, enunat n 1986 de ctre Robert Sternberg. Potrivit acestei teorii, exist opt subtipuri de baz (apte forme diferite de iubire i o a opta combinaie ce reprezint absena iubirii) toate putnd fi derivate din prezena sau absena a trei componente. Combinaia poate fi astfel vzut ca vrf al unui triunghi (vezi Figura 1). Iat cele trei componente i cte un exemplu de item dintre cei utilizai pentru msurarea fiecreia dintre ele:

Intimitate. Componenta emoional, care implic simpatia i sentimentul de

apropiere fa de cineva. (Am o relaie plcut cu ___.)

Pasiune. Componenta motivaional, ce conine impulsuri de natur s declaneze

atracia, dragostea i dorina sexual. (Simpla vedere a lui ___ mi se pare excitant.)

Devotament. Componenta cognitiv, ce reflect hotrrea de a rmne ataat pe

termen lung de un anumit partener. (ntotdeauna m voi simi responsabil fa de ___.)

23

INTIMITATE
Simpatie (doar intimitate)

Iubire romantic (intimitate + pasiune)

Iubire perfect
(intimitate + pasiune + devotament)

Iubire partenerial (intimitate + devotament)

Iubire nebun (doar pasiune)

Iubire pustie (doar devotament) Iubire zadarnic (pasiune + devotament)

PASIUNE

DEVOTAMENT

Figura 1. Teoria triunghiular a iubirii (Sternberg, 1986)

ntr-un studiu din 1996, Arthur Aron i Lori Westbay au cerut participanilor s ierarhizeze 68 de trsturi prototipice ale iubirii i au constatat c toate trsturile clasificate se ncadreaz n trei categorii: pasiune (priviri languroase, euforie), intimitate (libertatea de a discuta despre orice, ncurajator, nelegtor) i devotament (fidelitate, prioritate acordat celorlali, durabilitate). ntr-un al doilea studiu, din 1997, Sternberg a cerut participanilor s precizeze ce anume consider important n diferite tipuri de relaii i a constatat c rezultatele concord cu teoria. De exemplu, iubitul ideal a nregistrat scoruri nalte la toate cele trei componente, prieten a avut scoruri mari la intimitate i devotament, dar mici la pasiune, iar frate / sor a punctat mult la devotament, dar puin la intimitate i pasiune. Abordarea lui Rubin trateaz simpatia i iubirea ca pe dou reacii distincte fa de o relaie apropiat. Rmne de discutat ns ct de adnc este diferena dintre ele. n 1976, Kenneth i Karen Dion au aplicat cele dou scale mai multor categorii de oameni: (1) persoane care se ntlnesc numai ocazional (casual daters) (2) persoane care se ntlnesc mereu cu acelai partener (exclusive daters) (3) persoane logodite (4) persoane cstorite. Dei persoanele din prima categorie au punctat mai mult la simpatie dect la iubire, simpatia i iubirea nu difer n cazul celor aflai ntr-o relaie mai angajat.

24

Mai potrivit pare a fi distincia propus, n 1988, de ctre Elaine Hatfield ntre iubirea pasional i iubirea companional.6 Dup Hatfield, iubirea pasional este o stare intens emoional i adesea erotic de absorbie de ctre o alt persoan, cu care subiectul se identific i se contopete n mare msur, n vreme ce iubirea companional este mai degrab o nsoire sau o companie sigur i stabil, asemntoare cu ceea ce Rubin numete simpatie. Iubirea pasional

Iubirea pasional este, dup cum spuneam, o stare intens emoional de absorbie de ctre o alt persoan. Pendulnd ntre culmi extatice i abisuri de tortur sufleteasc, iubirea pasional ofer materia prim dulce-amar a poeziei i romanelor de dragoste. Ce este i de unde vine? Ellen Berscheid i Elaine Walster (ulterior Hatfield) consider c elementul-cheie n nelegerea iubirii pasionale este tratarea ei ca un gen specific de emoie. Bazndu-se pe teoria bifactorial a emoiei, propus de ctre Schachter, cele dou autoare susin c iubirea pasional necesit dou ingrediente eseniale: (1) o stare intens de excitaie fiziologic i (2) credina c excitaia este strnit de ctre persoana iubit. Uneori conexiunea dintre excitaie i iubire este evident aa cum se ntmpl atunci cnd cineva simte fiorii atraciei sexuale n prezena partenerului. n alte situaii, totui, simptomele de excitaie precum accelerarea btilor de inim, umezirea palmelor sau nmuierea genunchilor sunt mai greu de interpretat. n prezena unei persoane atrgtoare, aceste simptome pot fi atribuite corect sau eronat iubirii pasionale. Dolf Zillmann numete acest proces de atribuire transfer de excitaie. n opinia lui, excitaia strnit de un stimul poate fi transferat sau adugat excitaiei provocate de un al doilea stimul. Excitaia combinat este atunci perceput ca fiind cauzat numai de ctre al doilea stimul. Indiferent de factorii care o influeneaz n diferitele sale stadii de evoluie, iubirea pasional presupune, ca not caracteristic dominant i esenial, o intens atracie sexual. n 1999, Pamela Regan i Ellen Berscheid prezint dovezi convingtoare c dorina i excitaia sexual intens constituie o component vital a acestei experiene. Ele remarc i faptul interesant c a iubi (love) i a fi ndrgostit (being in love) nu nseamn acelai lucru. n 1996, Berscheid i Meyers au cerut unor
6

n limba englez: passionate love i companionate love.

25

studeni de ambele sexe s alctuiasc trei liste: una cu persoanele pe care le iubesc, a doua cu persoanele de care sunt ndrgostii i a treia cu persoanele care le atrag sexual. A reieit c numai 2% din cei menionai n prima list s-au regsit i n cea de a treia list. n schimb, 85% din cei menionai n cea de a doua list s-au regsit i pe lista atraciei sexuale. Iar atunci cnd Regan i colegii si au cerut mai multor oameni s listeze caracteristicile iubirii, dou treimi din cei chestionai au menionat dorina sexual numrul lor fiind cu mult mai mare dect al celor care au trecut pe list fericirea, fidelitatea, comunicarea sau devotamentul. Chiar dac cei mai muli dintre noi sunt de acord c dorina sexual este aceea care d nota pasional a iubirii, nu toat lumea vede o legtur necesar ntre dorin i cstorie. Cum rspundei la aceast ntrebare: Dac un brbat sau o femeie ar avea toate calitile dorite de voi, v-ai cstori cu acea persoan fr a fi ndrgostit() de ea? n 1967, cnd au fost chestionai studenii americani, 35% dintre brbai i 76% dintre femei au rspuns afirmativ. Peste douzeci de ani, numai 14% dintre brbai i 20% dintre femei au declarat c s-ar cstori cu cineva pe care nu l-ar iubi pasional. Diferena foarte accentuat n rndul femeilor s-ar putea explica prin faptul c n anii 60 mult mai puine dintre ele aveau independena economic de natur s le dea posibilitatea luxului de a se cstori numai din dragoste. Disponibilitatea de-a accepta cstoria fr dragoste difer i n funcie de specificul cultural. n zilele noastre, procentul mariajelor aranjate, fr a se lua n calcul iubirea dintre parteneri, variaz ntre 4% n Statele Unite, 5% n Australia, 8% n Anglia i 49% n India sau 51% n Pakistan. Influena cultural asupra iubirii este interesant. Pe de o parte, s-ar putea susine c individualismul feroce, specific culturii occidentale, ar fi de natur s inhibe tendina de apropiere i interdependen fa de ceilali. Pe de alt parte, aceeai orientare individualist i face pe oameni s dea prioritate, n deciziile lor maritale, propriilor sentimente mai degrab dect grijilor familiale, obligaiilor sociale, constrngerilor religioase, venitului etc. ns chiar i n culturile occidentale n rndul crora americanii cultiv o consistent ideologie romantic oamenii se ndoiesc de rezistena n timp a iubirii pasionale. Studii comparative asupra unor cupluri aflate n diferite stadii ale relaiilor dintre parteneri, ca i studiile longitudinale, care msoar schimbrile aduse de trecerea timpului n cadrul acelorai cupluri, sugereaz c iubirea pasional plete dup o vreme.

26

Iubirea companional

Spre deosebire de natura intens emoional i subliniata component erotic a iubirii pasionale, iubirea companional este o form de afeciune care poate exista att n relaii de prietenie, ct i n relaii de amor, bazndu-se pe ncredere reciproc, respect, preocupare fa de cellalt i angajament de lung durat. n comparaie cu iubirea pasional, cea companional este mai puin intens emoional dar, n anumite privine, mai profund i mai rezistent. n 1998, Susan Sprecher i Pamela Regan au aplicat scale de iubire pasional i companional unor cupluri heterosexuale cu vechimi variabile i au constatat c, att la brbai, ct i la femei, scorurile iubirii pasionale cresc rapid la nceput pn la o cot maxim, dup care scad constant n timpul mariajului declin pe care nu-l nregistreaz scorurile iubirii companionale. Aidoma estoasei greoaie din fabula lui Esop, iubirea companional poate prea teribil de nceat n comparaie cu startul fulgertor al iubirii pasionale i totui este n stare s treac prima linia de sosire, chiar cu un avans considerabil. Iubirea companional se caracterizeaz printr-un grad nalt de auto-dezvluire (self-disclosure) dorina de a-i deschide sufletul i de a mprti celuilalt evenimente, gnduri i sentimente din cele mai intime. Se poate spune c pentru iubirea companional deschiderea sufleteasc este un ingredient la fel de esenial pe ct este excitaia sexual n cazul iubirii pasionale. Gndii-v o clip la experienele voastre cele mai jenante, la cele mai ascunse i dragi ambiii sau la viaa voastr sexual. Le-ai dezvlui unui necunoscut? unei cunotine oarecare? unui prieten sau unei persoane iubite? Aceast dorin de a ne dezvlui amintirile, gndurile i sentimentele intime st chiar n miezul celor mai strnse relaii ale noastre. Cercetrile arat c cu ct sunt mai ataai de un prieten sau cu ct sunt mai satisfcui n csnicie, cu att oamenii i deschid mai adnc ascunziurile sufletului. De ce? Nancy Collins i Lynn Miller enun trei cauze posibile ale acestei corelaii: (1) ne deschidem sufletul fa de cei care ne plac; (2) ne plac oamenii care ni se destinuie; (3) ne plac oamenii crora ne-am destinuit. De-a lungul timpului, cercettorii au fcut trei observaii privind modelele de auto-dezvluire n relaiile apropiate. Prima este aceea c partenerii se destinuie tot mai mult unul celuilalt pe msur ce relaia lor se dezvolt n timp. Irving Altman i Dalmas Tylor consider c auto-dezvluirea este o form elementar de schimb

27

social, care se amplific odat cu adncirea unei relaii. Teoria penetrrii sociale susine c relaiile progreseaz de la schimburi superficiale ctre unele din ce n ce mai intime. La nceput, oamenii ofer altor persoane puine detalii despre ei nii, primind la rndul lor foarte puin de la ceilali. Dar dac primele contacte se dovedesc avantajoase, schimburile se lrgesc (acoperind zone mai vaste din vieile partenerilor) i se adncesc (referindu-se la zone tot mai delicate). Cu ct sunt mai apropiai, cu att e mai puin probabil ca doi oameni s nu fie sinceri unul fa de cellalt. ntr-un studiu interesant din 1998, Bella DePaulo i Deborah Kashy le-au cerut participanilor ca, timp de o sptmn, s consemneze ntr-un jurnal toate interaciunile lor sociale i fiecare situaie n care au ncercat s mint pe cineva indiferent dac au fcut-o n mod interesat sau cu bune intenii (acceptnd c unele minciuni urmresc binele altcuiva). Rezultatele au artat c frecvena minciunilor a fost cu att mai mic cu ct relaiile au fost mai apropiate. n medie, participanii au fost nesinceri cel mai des fa de necunoscui i din ce n ce mai rar fa de cunotinele ntmpltoare, membrii de familie i prietenii lor. De asemenea n concordan cu presupusele modele de auto-dezvluire este faptul c participanii necstorii i-au minit partenerii de amor de trei ori mai des dect au fcut-o cei cstorii n relaia cu soul / soia. O a doua observaie este aceea c modelele de auto-dezvluire tind s se modifice n funcie de stadiul unei relaii. La prima ntlnire i n faza incipent a unei noi legturi, oamenii obinuiesc s rspund auto-dezvluirii celorlali la acelai nivel de intimitate. Cnd facem cunotin cu cineva i politeea cere s venim n ntmpinarea celor comunicate despre sine de ctre cellalt dezvluind cte ceva despre noi nine. Dup consolidarea unei relaii, stricta reciprocitate survine mai rar. n ceea ce privete cuplurile cu probleme, observaiile contureaz dou modele diferite de autodezvluire. n unele cazuri, se reduc att lrgimea ct i adncimea deschiderii ctre cellalt, ntruct ambii parteneri se retrag fiecare n propria carapace i nceteaz s mai comunice. n alte cazuri, lrgimea dezvluirii de sine se restrnge, dar crete adncimea ei, odat ce partenerii ncep s se rneasc reciproc cu destinuiri i aprecieri dureroase pentru cellalt. O a treia observaie, destul de comun, este aceea c indivizii difer n ceea ce privete tendina de a-i destinui altora gndurile i sentimentele private. Dup o meta-analiz a peste 200 de studii n care au fost implicai circa 23.000 de americani, Kathryn Dindia i Mike Allen au constatat (n 1992) c, n medie, femeile sunt mai
28

deschise dect brbaii, precum i faptul c oamenii n general se destinuie mai degrab femeilor dect brbailor. Gelozia

Gelozia este o emoie strnit de percepia unei ameninri fa de o relaie foarte preioas pentru individ. Ameninarea nu trebuie s fie neaprat una real, ci poate fi o fantezie obsesional, bazat pe nite aparene deformat interpretate. Gelozia ncepe o dat cu supraevaluarea posibilei ameninri. Unii indivizi sunt mai nclinai dect alii s exagereze n aceast privin. Cei care se simt nesiguri i inechitabil tratai de ctre partener sunt cei mai volatili ndeosebi atunci cnd relaia este de dat recent, reprezentnd pentru cel gelos o mare investiie afectiv. Cele mai puternice i cele mai distructive sentimente de gelozie sunt provocate de percepia unei infideliti sexuale care, statistic vorbind i roade mai mult pe brbai dect pe femei, ndeosebi n societile tradiionaliste. Gesturile i actele partenerului care strnesc n cel mai nalt grad gelozia difer de la o cultur la alta. Oamenii difer, totodat, i prin modul n care reacioneaz atunci cnd sunt geloi. n general, gelozia este o emoie negativ, nsoit de nencredere, anxietate i de furia celui care se simte ameninat s piard ceva ce i-a aparinut. ns reacia fa de ameninare poate fi mai mult sau mai puin constructiv. De exemplu, indivizii cu predispoziii depresive au tendina de a se autonvinovi. Don Sharpsteen i Lee Kirkpatrick au msurat orientrile de ataament ale unui grup de participani, dup care le-au cerut s relateze cum s-au comportat atunci cnd au fost geloi. Au constatat c indivizii cu ataament solid s-au dovedit a fi cei mai furioi i cel mai mult nclinai s i reverse furia asupra partenerului. n schimb, indivizii cu ataament fragil, fie de tip anxios sau retractil, tind s fie invadai de tristee i de amrciune, cutndu-i o vin pentru comportamentul partenerului i evitnd o confruntare direct cu acesta sau cu adversarul ce amenin s strice relaia. n 1991, Jeff Bryson a chestionat studeni din mai multe ri n legtur cu modul lor de reacie atunci cnd sunt geloi, descoperind o serie de diferene culturale. Iat cum i-a rezumat el constatrile: Cnd sunt geloi, francezii nnebunesc, olandezii sunt triti, germanii n-au chef s se ia la har, italienii n-au chef de vorb iar americanii se gndesc la ce vor spune prietenii! (Brehm, Kassin, Fein)

29

Comunicare i conflict

Nenelegerile n legtur cu sexul sau alte subiecte pot genera conflicte n cadrul unei relaii apropiate. Indiferent din ce motive, n toate cuplurile au loc friciuni. Problema nu este apariia lor, ci modul n care un cuplu ncearc s le soluioneze. O surs de conflict este dificultatea partenerilor de a discuta despre dezacordurile dintre ei. Atunci cnd se despart, att cuplurile heterosexuale, ct i cele homosexuale invoc, printre cauzele cele mai frecvente, lipsa de comunicare. Dar n ce constau problemele de comunicare? Comparaiile ntre cuplurile fericite i cele nefericite au evideniat dou modele de comunicare ce survin adesea n relaiile destabilizate. Primul este reciprocitatea afectelor negative, n care aplicnd tactica ochi pentru ochi, dinte pentru dinte partenerii fac un schimb de expresii ale tuturor sentimentelor negative pe care i le provoac unul celuilalt. n toate cuplurile, exprimarea unui afect negativ atrage dup sine un rspuns similar n mai mare msur dect etalarea unor sentimente pozitive. ns reciprocitatea afectelor negative, mai ales n comportamentul nonverbal, este mai accentuat n cadrul cuplurilor cu probleme, n care partenerii se dueleaz din ce n ce mai des i mai crncen. Zmbetele trec neobservate, dar orice cuttur piezi i orice min dezgustat strnesc un rspuns tios. Brbaii i femeile reacioneaz diferit n astfel de conflicte. De regul, femeile declar c triesc emoii mai intense i mai vdit exprimate dect brbaii. n multe cstorii nefericite se constat i un alt model de comunicare nereuit, cunoscut drept cerere i refuz: soiile cer soilor s discute despre problemele lor, doar pentru a fi i mai frustrate de refuzul soilor de a face acest lucru. John Gottman susine c nici unul dintre aceste dou modele de abordare a relaiilor conflictuale nu este n sine ru. Problemele, spune el, sunt generate de discrepane. n opinia lui Gottman, relaiile sntoase sunt mai probabile atunci cnd ambii parteneri au stiluri asemntoare de implicare n conflict. Indiferent de stilul fiecruia, se poate recurge la dou strategii de atenuare a conflictelor. Prima este att de evident, nct adesea trece neobservat: e vorba de mulumirea mai accentuat a celuilalt n aspectele neproblematice ale relaiei. Dac exist un conflict ntr-o anumit privin, partenerii pot i ar trebui s i ofere unul celuilalt mai multe satisfacii n alte privine.

30

Pe msur ce echilibrul dintre laturile pozitive i cele negative ale relaiei se restabilete, bilanul recompenselor devine satisfctor, ceea ce poate contribui la atenuarea conflictelor. Cealalt metod este aceea de a ncerca s nelegi punctul de vedere al celuilalt. Sensibilitatea fa de ceea ce gndete i ce simte partenerul sporete calitatea unei relaii. Ce poate s-i motiveze pe indivizii aflai n vltoarea unei dispute s fac efortul de a-l nelege pe cellalt? Se poate presupune c e de folos, n astfel de situaii, dac ei i dau seama de faptul c, n fond, se confrunt cu o problem de comunicare. S-a dovedit c atribuirile pe care partenerii le fac unul n legtur cu comportamentul celuilalt sunt corelate cu calitatea relaiei dintre ei. Cuplurile fericite tind s fac atribuiri care strng relaia s le numim atribuiri consolidante: comportamentul nedorit al partenerului este cauzat de factori situaionali (A avut o zi proast), temporari (O s-i treac) i cu arie de aciune limitat (Nu-i dect un mic defect). n schimb, comportamentele dezirabile sunt cauzate de factori inereni partenerului, permaneni i generalizabili n alte aspecte ale relaiei. Cuplurile nefericite procedeaz invers, fcnd atribuiri care conserv nefericirea pe care le vom numi atribuiri dizolvante.7 Astfel, n vreme ce cuplurile fericite minimalizeaz rul i maximalizeaz binele, cuplurile nefericite nu cedeaz. Din perspectiva acestor modele atribuionale att de diferite, s-ar prea c, o dat cu vremea, cuplurile fericite sunt i mai fericite, pe cnd cele nefericite ajung s fie i mai nefericite. Aa se ntmpl? Da. n 1993, Frank Fincham i Thomas Bradbury au descoperit c oamenii care fac mai multe atribuiri dizolvante la un moment dat, declar i mai puin satisfacie conjugal un an de zile mai trziu. Relaia dintre atribuiri i satisfacie poate fi una reciproc, fiecare din cele dou componente influennd-o pe cealalt. Dup decenii de cercetri, psihosociologii au constatat c oamenii proaspt cstorii tind s se idealizeze unul pe cellalt, ceea ce le induce o stare de extaz marital. Dar dup luna de miere, satisfacia ambilor parteneri cunoate o important scdere, ce se stabilizeaz cam dup patru ani.

Termenii consacrai n literatura de specialitate anglo-american sunt imposibil de redat pe scurt n romnete: relationship-enhancing attributions literal atribuiri de natur s amplifice relaia i distress-maintaining attributions atribuiri de natur s conserve nefericirea.

31

n parte declinul se explic prin stresul provocat de naterea copiilor, ceea ce este normal, ns o traiectorie similar parcurg i soii fr copii. ntr-o oarecare msur, se pare c relaiile noastre apropiate, ca i organismul nostru, mbtrnesc o dat cu timpul. Ct despre factorii care permit unele predicii n legtur cu viitorul unui mariaj, Benjamin Karney i Thomas Bradbury au trecut n revist 115 studii longitudinale, viznd 45.000 de csnicii, i au constatat doar c anumite variabile pozitive (educaie, ocupaie, comportament constructiv, similaritatea atitudinal) permit ntructva unele predicii favorabile. O alt corelaie s-a dovedit ns mai bine susinut cu probe: cu ct este mai abrupt declinul iniial al satisfaciei maritale, cu att probabilitatea destrmrii unui cuplu este mai mare. ncetarea unei relaii apropiate poate fi o experien traumatic. Cum i fac fa oamenii? Depinde de natura pierderii. Un factor important e gradul de apropiere dintre parteneri sau msura n care linia de demarcaie dintre Eu-rile lor se estompeaz pn ntr-att nct al meu i al tu ajung s se suprapun. Un alt factor important este interdependena liantul social care ne ine legai unii de alii. Cercetrile arat c cu ct un cuplu este mai interdependent (ceea ce se msoar prin timpul petrecut mpreun, varietatea activitilor comune i gradul de influen al fiecrui partener asupra celuilalt) i cu ct partenerii investesc mai mult n relaia dintre ei, cu att aceasta este mai viabil, dar i efectele despririi sunt mai devastatoare. Oamenii se mai deosebesc i prin msura n care asocierea lor cu alte persoane este important pentru propria identitate. Cu ct regsirea n fiina i prezena partenerului este mai necesar pentru echilibrul luntric al unui individ, cu att ruperea unei relaii eseniale este mai dureroas. Observm un efect ironic sau paradoxal: acei factori care sporesc durabilitatea unei relaii (apropierea, interdependena i importana relaiei pentru propria identitate a cuiva) sunt de natur s intensifice nefericirea dup ruperea relaiei i s sporeasc dificultatea suportrii ei. Cum s meninem echilibrul ntre investiia psihologic necesar unor relaii durabile i ceea ce pstrm pentru noi nine, pentru a ne susine n eventualitatea unei despriri? n lumea occidental, diferii indicatori demografici arat ct de problematice au devenit formele tradiionale de angajament familial: o rat nalt a divorialitii, din
32

ce n ce mai multe familii cu un singur susintor, tot mai numeroase cupluri ce triesc n concubinaj i tot mai muli celibatari. ns dorina de stabilire a unor relaii apropiate durabile nu a slbit. Dimpotriv, homosexualii i lesbienele lupt pentru recunoaterea oficial a cstoriilor ntre parteneri de acelai sex, majoritatea celor divorai se recstoresc, iar familiile de adopie modeleaz un nou sens al conceptului de via familial. E ca i cum cu toii am fi pornit ntr-o cutare nencetat i imperios necesar, de vreme ce milioane de brbai i femei ncearc s gseasc modaliti de afiliere, atracie, apropiere i iubire, pentru a se devota pe via unii altora.

1.4. Rolul asistentului social in activitile de planificare familial

Aspecte generale

Planificarea familial definete capacitatea persoanei sau cuplului de a anticipa i de a avea numrul dorit de copii, la momentul ales i la intervalele de timp dintre nateri pe care le hotrsc singuri. Acest lucru se poate ndeplini prin folosirea metodelor contraceptive i prin tratamentul infertilitii involuntare. Sntatea reproducerii (SR) este definit de OMS ca o bunstare fizic, mental i social n tot ceea ce ine de sistemul de reproducere, n toate etapele vieii umane. Ca urmare, sntatea reproducerii implic o viaa sexual satisfactoare i n siguran, posibilitatea de a procrea, precum i libertatea de a hotr cnd, dac i ct de des doresc s procreeze. Sntatea reproducerii include dreptul femeilor i al brbailor de a fi informai i de a avea acces la metode sigure, eficiente, accesibile i acceptabile de planificare familial pe care s le poat alege singuri, precum i dreptul de acces la servicii medicale corespunztoare ce permit femeii parcurgerea n siguran a sarcinii i naterii. Sntatea sexual reprezint o stare de bunstare fizic, emoional, mental i social legat de sexualitate; nu reprezint doar absena unei boli, disfuncii sau infirmiti. Sntatea sexual implic o abordare pozitiv i bazat pe respect a

33

sexualitii i relaiilor sexuale, precum i posibilitatea de a avea experiene sexuale n siguran i plcute, fr coerciie, discriminare i violen.

Obiectivele serviciilor de planificare familial Serviciile de planificare familial au urmtoarele obiective: abilitarea individului/cuplului de a decide dac i cnd s aib copii; prevenirea sarcinilor nedorite, avortului i abandonului de copii; identificarea nevoilor personale n vederea lurii unei decizii informate privind folosirea unei anumite metode contraceptive; asigurarea utilizrii corecte a contraceptivului ales; prevenirea infeciilor cu transmitere sexual (ITS); prevenirea i depistarea precoce a cancerului de col i a cancerului de sn; pstrarea/ameliorarea calitii vieii de cuplu.

Serviciile de planificare familial i sntatea reproducerii

n categoria serviciilor de planificare familial sunt incluse urmtoarele servicii: furnizare de informaii despre planificarea familial i metodele de contracepie; furnizarea de materiale contraceptive; consiliere pentru folosirea metodelor de planificare familial; evaluarea strii de sntate n vederea utilizrii unei metode contraceptive; monitorizarea utilizrii metodelor contraceptive; diagnosticul, consilierea i managementul efectelor secundare utilizrii metodelor contraceptive; stabilirea diagnosticului de sarcin; consiliere pre i post avort; consiliere premarital; prevenirea neoplasmului de col uterin i a celui mamar; prevenirea infeciilor cu transmitere sexual; consiliere n cazuri de infecii cu transmitere sexual; diagnosticul (i tratamentul) sterilitii;
34

diagnosticul defectelor genetice; consilierea cuplului cu probleme genetice; consiliere psiho-sexual; consiliere n caz de violen domestic i abuz sexual; educaie pentru sntatea sexual i a reproducerii.

Beneficiile planificrii familiale Pentru copii: Copiii dorii sunt mai bine ngrijii, mai bine alimentai, mai bine educai, mai sntoi; Scderea morbiditii datorate naterii premature, greutii mici la natere i scderea mortalitii infantile cu minimum 20% dac intervalul dintre nateri este de minimum 2 ani; Scderea morbiditii prin infecii respiratorii i boli diareice acute datorate malnutriiei; Alimentaia natural protejeaz copiii de diaree i alte boli infecioase.

Pentru femei: Reducerea avorturilor la cerere i avorturilor empirice, deci a morbiditii i mortalitii materne; Scderea morbiditii i mortalitii materne prin spaierea naterilor; Reducerea problemelor legate de sarcin i natere; Prevenirea unor boli: sarcin ectopic, cancerul de ovar i de endometru, chisturile ovariene, noduli la sn, sngerarile menstruale abundente i anemia secundar acestora, dismenoreea; Prevenirea infeciilor cu transmitere sexual; mbuntirea relaiei de cuplu.

Pentru brbai: Prevenirea infeciilor cu transmitere sexual; mbuntirea relaiei de cuplu; Randament crescut la munc.

35

Pentru familie: Viaa de cuplu armonioas; Oportuniti educaionale/profesionale crescute; Alegerea momentului potrivit de a avea copii dorii, care vor fi mai bine ngrijii; Reducerea cheltuielilor legate de medicamente, servicii medicale n cazul avortului i mbolnvirilor secundare sarcinilor nedorite.

Pentru comunitate: Prevenirea fenomenului de abandon al copiilor n materniti i spitale - cu folosirea respectivilor bani n alte scopuri comunitare/bugetare; Reducerea naterilor de copii nedorii, cu reducerea nevoii de

instituionalizare; Pstrarea unei bune stri de sntate permite oamenilor s i foloseasc potenialul profesional; Redistribuirea fondurilor care nu sunt consumate pentru probleme de sntate ce pot fi ndreptate ctre alte nevoi ale comunitii. Pentru personalul medical: Stare de sntate mai bun a femeilor i copiilor prin spaierea naterilor; Stare de sntate mai bun a femeilor i brbailor prin prevenirea infeciilor cu transmitere sexual, a cancerului; Copiii dorii sunt mai bine ngrijii n familie, deci necesit mai rar asisten medical; Serviciile preventive oferite vor duce la economie de timp, prin reducerea morbiditii i mbuntirea strii de sntate a populaiei asistate.

Drepturile pacienilor Conferina Internaional pentru Populaie i dezvoltare organizat la Cairo n 1994 a reprezentat momentul definirii conceptului de sntate a reproducerii i a drepturilor n acest domeniu. Pentru prima dat au fost recunoscute principiile eseniale n domeniul reproducerii, respectiv principiul egalitii anselor pentru ambele sexe i cel al educrii i informrii femeilor.

36

Drepturile persoanelor n domeniul reproducerii sunt bazate pe recunoaterea dreptului fundamental al oricrui cuplu de a decide n mod liber i responsabil numrul, momentul i spaierea naterii copiilor lor i de a avea informaiile i mijloacele necesare pentru a o face. Toate persoanele i cuplurile au dreptul de a decide liber dac folosesc sau nu metode de planificare familial. Atunci cnd se prezint pentru a solicita servicii contraceptive, pacienilor trebuie s li se dea libertatea de a alege metoda de contracepie pe care o doresc. Acesta este primul dintre drepturile pacienilor dreptul la opiune. Programul de planificare familial trebuie s-i ajute pe pacieni n alegerea liber i n cunotin de cauz a unei metode contraceptive prin oferirea informaiilor corecte i consiliere i prin expunerea unei varieti de metode contraceptive. Dreptul la opiune implic astfel un al doilea drept : dreptul la informare toate persoanele din cadrul unei colectiviti, au dreptul de a fi informate asupra beneficiilor planificrii familiale pentru viaa personal i pentru viaa de familie. De asemenea, au dreptul de a cunoate locul i modalitatea de a obine mai multe informaii i servicii pentru planificarea familiilor lor i pentru ngrijirea sntii sexuale i a reproducerii. Toate programele de planificare familial trebuie s se implice n transmiterea informaiilor din acest domeniu, att din cabinetele specializate, ct i la nivel de comunitate. - dreptul la acces toi membrii unei comuniti au dreptul de a avea acces la serviciile de planificare indiferent de statutul lor social, de situaia economic, de religie, de idei politice, de origine etnic, de statut marital, de reedin geografic sau de orice alt factor ce ar putea plasa individul ntr-un grup aparte. Acest drept presupune deci acces direct la persoanele care se ocup de planificare familial i la toate serviciile aferente. - dreptul la protecie - implic urmtoarele: dei este recunoscut faptul c beneficiile pentru sntate ale planificrii familiale depesc riscurile, pacienii au dreptul de a fi protejai mpotriva oricrui efect negativ al unei msuri contraceptive asupra sntii fizice i psihice. Att timp ct o sarcin nedorit poate reprezenta un risc pentru sntate n cadrul dreptului pacientului la protecie, se include i dreptul la o contracepie eficient. De asemenea, atunci cnd beneficiaz de servicii de planificare familial, pacienii au i dreptul de a fi protejai mpotriva altor riscuri ce nu sunt legate de
37

msurile contraceptive, de exemplu protecia mpotriva transmiterii infeciilor, prin folosirea de instrumente contaminate, asigurarea dreptului la protecie implicnd i sprijinul n alegerea contraceptivului cel mai potrivit, identificarea contraindicaiilor, folosirea tehnicilor adecvate pentru utilizarea metodei, instruirea pacientului pentru folosirea corect a metodei i asigurarea vizitelor de urmrire, de control corespunztoare. - dreptul la intimitate pacientul are dreptul de a-i discuta problema ntr-un loc ce i asigur intimitatea. El trebuie s fie sigur de faptul c discuia sa cu consilierul nu va fi auzit i de alii. Dac la consiliere i la examenul fizic asist i alte persoane dect consilierul, pacientul are dreptul de a fi informat despre rolul fiecrei persoane. Trebuie cerut permisiunea pacientului n ceea ce privete prezena acestora la examinarea sa. De asemenea, pacientul are dreptul de a refuza orice examinare dac nu se simte confortabil cu examinatorul i poate cere ca examinarea s fie fcut de altcineva. - dreptul la confidenialitate pacientul trebuie s fie asigurat c orice informaie pe care o va da sau orice detalii legate de serviciile ce i s-au oferit nu vor fi comunicate unei tere persoane fr consimmntul su. n medicin, dreptul la confidenialitate este protejat de jurmntul lui Hyppocrate. Dar cum nu toi lucrtorii din serviciile de planning familial sunt medici, dreptul la serviciile de planificare familial trebuie corelate cu legile locale i cu valorile morale ale societii. Lipsa de confidenialitate poate provoca excluderea social a pacientului poate s-i afecteze relaia cu familia i drept consecin, poate prejudicia ncrederea pacienilor n personalul care ofer serviciile respective. - dreptul la respectarea demnitii Pacienii au dreptul de a fi tratai cu atenie, curtoazie, consideraie i respect fa de demnitatea lor, indiferent de nivelul lor de educaie, statut social sau alte caracteristici care i-ar scoate n relief sau i-ar face vulnerabili n faa unui abuz. n respectarea acestui drept, n momentul oferirii serviciilor, personalul din planificare familial trebuie s fac abstracie de propriile atitudini, prejudeci maritale, sociale i intelectuale. - dreptul la confort pacienii au dreptul de a se simi confortabil atunci cnd li se ofer serviciile. Acest drept este strns legat de condiiile i calitatea serviciilor. Ex.: la locul n care se ofer servicii, trebuie s fie lumin, ventilare suficient, scaune, grupuri sanitare, salon de ateptare, curenie etc. Pacientul nu trebuie s petreac prea mult timp pn la primirea serviciilor dorite.
38

Locul n care se ofer servicii este bine s fie amenajat n concordan cu valorile culturale, cu caracteristicile i cerinele comunitii. - dreptul la opinie pacienii au dreptul de a-i exprima prerea asupra serviciilor pe care le primesc. Opiniile lor, favorabile sau critice, mpreun cu sugestiile lor de schimbare trebuie privite pozitiv, n cadrul efortului de monitorizare, de evaluare i mbuntire a serviciilor. Managerii de programe i furnizorii de servicii trebuie s asigure respectarea drepturilor tuturor pacienilor. Aceste servicii sunt legate direct de disponibilitatea i calitatea informaiilor oferite pacienilor.

Planificarea realizat prin metode contraceptive Prin contracepie se nelege o metod de planificare familial integrat n medicina cu caracter profilactic constnd n prevenirea apariiei sarcinii prin utilizarea de mijloace contraceptive. mpiedicarea apariiei unei sarcini nedorite a existat nc din antichitate. Documente chinezeti ce dateaz din 2700 .e.n. conineau reete contraceptive i prescripii cu efect abortiv. n Egipt, n urm cu 4000 .e.n., apruser reete contraceptive de tipul: adugai puin miere unei msuri de drojdie, amestecai bine". Papirusuri egiptene datate din 1850 .e.n., consemnau diferite creme vaginale: planta acacia ce coninea guma arabic, a fost recunoscut pentru efectul su spermicid. n Grecia antic, metoda de a controla naterile a reprezentat un subiect intens discutat mai ales n lucrrile lui Hipocrates. El vorbete n jurmntul su de atokia" (contraceptive) i phtoria" (abortive). n Roma antic s-au folosit prima dat prezervativele. Romanii l realizau din vezic de capr sau intestin gros. A fost uitat secole i pus n practic intens de ctre doctorul Condome, doctorul regelui Charles, de unde i s-a atribuit i numele lui, prezervativului masculin. Medicul grec Soranus din Ephes, sec II e.n., descoperise c femeia poate rmne nsrcinat n anumite perioade ale ciclului menstrual. De aici deriv una dintre metodele naturale de contracepie: a lui Ogino-Knauss curba termic. Alturi de prezervativul masculin, istoria contracepiei menioneaz i modaliti de contracepie feminine: de la duurile vaginale ale Cleopatrei,

39

prezervativul feminin descoperit de evrei pn la bureii lui Mary Stopes care conineau o capsul pentru introducerea unei tablete chimice. Cercetrile medicale ale sfritului de mileniu au avut n vedere perfecionarea mijloacelor hormonale, fabricarea vaccinurilor ca i a preparatelor contraceptive.

1. Clasificarea metodelor contraceptive Metodele contraceptive se pot clasifica dup mai multe criterii : - n funcie de utilizator: feminine masculine - n funcie de durat: temporare permanente - n funcie de metoda contraceptiv: hormonale mecanice clinice chirurgicale naturale mixte - Diferitele metode contraceptive aplicate n practic au o eficacitate diferit. Aprecierea i eficacitatea unei metode contraceptive se realizeaz folosind indicele PEARL (R), avnd urmtoarea formul:

Pentru un cuplu sntos care nu folosete nici o metod contraceptiv, R variaz ntre 60-100. Metodele contraceptive ideale ar trebui s aib R=0. Cu ct valoarea lui R este mai mic cu att acea metod este mai eficient. Rezultatul se exprim prin rata de eecuri la 100 femei / an. Calitile ideale ale unui contraceptiv sunt: sigurana complet eficacitate 100%
40

absena efectelor secundare reversibilitatea rapid i uoar preul sczut (chiar gratuitate) dispariia necesitii controlului medical independen fa de momentul contactului sexual bun acceptabilitate

Pentru c nici una din metodele contraceptive cunoscute i utilizate nu ntrunete toate calitile prezentate mai sus, avnd att avantaje ct i dezavantaje, aplicarea unei metode contraceptive se face cu ajutorul counseling-ului prezentat n cabinetele de planificare familial. Clasificarea recomandat de ctre Federaia Internaional a Ginecologilor i Obstetricienilor (FIGO) i Centrul pentru Populaie i Sntate a Familiei al Universitaii Columbia (SUA): 1.Contracepia oral hormonal pilula combinat minipilula (pilula cu progestogeni) 2. Contracepia hormonal cu aciune ntrziat contraceptive injectabile implanturi inele vaginale 3. Contracepia intrauterin DIU mecanice (tip Lipps loop) DIU cu medicaie (tip Cooper T si Cooper 7, DIU cu prostagen) DIU chinezesti 4. Contracepia de barier prezervativ capul cervical spermicidele bureti cu spermicid 5. Abstinena periodic metoda calendarului metoda mucusului cervical (Billings) metoda simptotermal

41

 metoda coitului intrerupt 6. Contracepia chirurgical - tehnici pentru femeie: chirurgical electric mecanic chimic histerectomia - tehnici pentru barbat: vasectomia chirurgical vasectomia chimic 7. Avortul: vacuum aspiratia dilatare i chiuretaj prostaglandine antiprogestive Clasificarea a doua utilizeaz terminologia de contracepie-contragestie, descrie metode moderne aflate n cercetare n unele ri din Europa: 1. Metode contraceptive a). Naturale Metoda calendarului Metoda temperaturii bazale Metoda calendarului + temperatura bazal Metoda testelor colorimetrice Metoda Billings Metoda simptotermal Alptatul la san Coit ntrerupt Coit rezervat Abstinena total

b). Artificiale A. Contracepia masculin Prezervativul masculin

42

Vasectomia Obstrucia nechirurgical a deferentelor Contracepia hormonal masculin Contracepia prin mijloace fixe Contracepia imunologic

B. Contracepia feminin - Contracepia mecanic diafragmul capul cervical obstrucia tubar nechirurgical ligatura de trompe dispozitivele intrauterine inele vaginale buretele de colagen

- Spermicidele - Contracepia hormonal: estroprogestative progestative analogi de LH-RH - Contracepia imunologic (vaccinare contraceptiv) - Contracepia prin prostaglandine

2. Metode contragestive Avortul chirurgical Avortul prostaglandinic RU486 Metodele contraceptive cel mai uor de procurat sunt cele de barier (din orice farmacie, supermarket), oricare din parteneri le poate achiziiona fr necesitatea unei reete medicale. Aceste metode includ: prezervative i spermicide ; bureii cu spermicid, care sunt plasai n jurul cervixului (colul uterin).

43

Metodele contraceptive de lung durat, precum dispozitivele intrauterine (DIU), sunt mai scumpe n momentul achiziionrii lor. Totui, ele acioneaz pentru luni, ani, astfel costul lor scade n timp. Aceste metode includ: dispozitive intrauterine (DIU) ; metode hormonale, precum injecia cu hormoni sau inelul vaginal ; sterilizarea chirurgical (legarea trompelor uterine pentru femei sau vasectomia pentru brbai). Pentru a utiliza un dispozitiv intrauterin, o diafragm sau o calot cervical, o femeie trebuie s consulte mai nti un medic.

Consultaia n planificarea familial Principii de consiliere n planificarea familial

Consultaia de planificare familial difer de o consultaie de medicin general. n primul rnd difer pentru c medicul discut cu persoane, n general, aparent sntoase. n al doilea rnd pentru c persoana care poate fi numit client i alege singur metoda contraceptiv dorit, bineneles dup ce medicul i-a prezentat metodele de contracepie care i sunt eficiente. Cine se adreseaz cabinetelor de planificare familial? 1. Adesea pacienta se prezint pentru o consultaie privind alegerea unei metode contraceptive sau dac au aprut probleme/efecte secundare pe parcursul tratamentului respectiv; 2. Pacienta care i-a autoadministrat medicaie dar care a euat i suspecteaz o eventual sarcin; 3. Persoane care solicit o medicaie de urgen; 4. Persoane cu boli cu transmitere sexual 5. Cupluri cu probleme de dinamic sexual. Pentru c n aceste cazuri, comunicarea este bidirecional, att medic pacient ct i pacient - medic se prefer n locul termenului de consultaie pe cel de counseling". Scopurile counseling-ului sunt: a) pacienii (clienii) sunt ncurajai s se gndeasc atent asupra problemelor lor; b) dup ce s-a neles problema, se sconteaz trecerea la aciune n vederea rezolvrii problemei. Aciunea este dirijat de consilier dar decizia aparine pacientului.
44

Counseling-ul nseamn alegere. Pentru ca decizia s fie adecvat, trebuie s aparin clientului.

Etapele consultaiei de planificare familial (counseling) Etapele counseling-ului n planificarea familial dup metodologia

recomandat n revista Population Report" a Universitii John Hopkins din SUA sunt prezentate dup o formul de memorare SINAIA: S - Salutul de ntmpinare a clientului I - Informaii despre client N- Noiuni despre toate metodele contraceptive A - Alegerea metodei I - Informaii despre metoda aleas A - Adresabilitatea la rentoarcere (vizita de urmrire)

Coninutul acestor 6 etape este urmtorul: 1. (S) ntmpinarea clientului - medicul trebuie s i se adreseze clientului politicos; - medicul trebuie s fac o scurt prezentare a serviciilor medicale ce le ofer acel cabinet. 2. (I) Informaii despre client - se ntreab clientul cu ce poate fi ajutat; - se stabilete dac problema clientului intr n sfera serviciilor medicale; - se noteaz datele referitoare la pacient, care este asigurat de ntreaga confidenialitate a datelor. Datele referitoare la pacient cuprind: a). Antecedente heredo-colaterale; b). Antecedente fiziologice; c). Date despre numrul de nateri; d). Numrul de avorturi; e). Dac a mai fost n evidena altor cabinete de planificare familial. 3. (N) Noiuni despre metodele de planning familial - medicul prezint cele mai frecvente metode de planificare familial (de obicei cele mai uzuale);

45

- pacientul este ntrebat ce metod l intereseaz i dac deine informaii referitoare la acea metod, iar dac aceste informaii sunt corecte. 4. (A) Alegerea metodei - medicul trebuie s ajute pacientul n alegerea metodei potrivite n funcie de personalitatea sa, sexualitate i stilul de via al acestuia. De asemenea se ine cont de categoria social, de situaia familial, nivelul de instruire i nu n ultimul rnd de dorina partenerului. 5. (I) Informaii privind alegerea metodei dup ce pacientul a ales metoda i se ofer date suplimentare referitoare la acea

metod. - i se prezint efectele secundare i primele semne de urgen medical. 6. (A) Vizita de urmrire la o nou vizit cnd este ntrebat: - dac e mulumit sau dac au aprut probleme - dac dorete o alt metod - dac dorete s aib un copil i se va explica cnd i n ce mod trebuie s ntrerup metoda contraceptiv aleas.

3.7.3.2. Tipuri de consiliere (counseling) 1) Counseling general 2) Counseling contraceptiv - se prezint toate metodele caracteristice lor 3) Counseling specific pentru o metod Se discut: Caracteristicile metodei Mecanismul de aciune Avantajele metodei Dezavantajele acesteia Eficiena metodei aplicate Sigurana Eventualele efecte secundare Semne de alarm Instruciuni de folosire a metodei i n cazul efectelor secundare - tratamentul acestora.

46

4) Counseling special n situaii particulare (pre-, postabortum, counseling premarital, counseling psiho-sexual, counseling post agresiune sexual, counseling n sterilizarea chirurgical). a) Counseling pre /postabortum Cnd pacienta se adreseaz unui cabinet de planificare familial naintea efecturii avortului, recomandabil este a i se prezenta noiuni privitoare la contracepie i modaliti de evitare a unui eventual avort n viitor. Dac pacienta se adreseaz unui cabinet de planning din cadrul unei materniti i se prezint modalitatea avortului, a anesteziei. Decizia de a recurge la ntreruperea sarcinii sau nu, aparine n totalitate pacientei. Cnd pacienta se adreseaz unui cabinet n perioada post-abortum, i se prezint metodele contraceptive i eventual sprijinul unui psiholog pentru acele femei afectate psihic de acest eveniment. b) Counseling psihosexual Acest tip de counseling se adreseaz n special acelor persoane cu probleme de dinamic sexual, acelor care au probleme de percepie a normalitii i a anormalitii n sexualitate, persoanelor cu probleme psihologice n sfera sexualitii. c) Counseling post-agresiune sexual Trebuie identificat de medic dac pacienta are nevoie i de un consult medical i tratament de specialitate : chirurgical psihiatric medicin legal

Trebuie menionat dac este nevoie s se recurg la contracepie de urgen. d) Consiliere (counseling) n sfatul premarital n aceast situaie este de preferat a se discuta cu ambii parteneri. n sfera sexualitii se discut despre aspectul de normalitate / anormalitate; se prezint metodele contraceptive i se alege una n situaia n care partenerii i doresc ntr-o perioad scurt un copil.

47

Capitolul II Familia aflat n situaie de risc

2.1.Definirea situaiei de risc Criza este definit de Matei Georgescu (2006) ca reprezentnd situaia n care individul i-a epuizat resursele adaptative i poate angaja comportamente cu efecte negative, ireversibile att asupra sa, ct i a mediului su de via. n orice familie a existat la un moment dat o situaie dificil, n care membrii familiei au ncercat tot ce era posibil pentru a trece peste aceast situaie, pentru a merge mai departe. Aceste situaii sunt ntlnite n literatura de specialitate ca situaii de risci situaii de criz. De altfel, situaiile de risc din familie pot fi definite ca fiind acelea care pot influena dezvoltarea urmailor i care au nevoie de activiti cu precdere de prevenire, iar cele de criz ca situaii problem care cer o intervenie direct i imediat(Ecaterina Vrsma, 2008). n definia OCDE (1995, apud. Ecaterina Vrsma, 2008) situaia de risc face referire la categoria de copii care nu pot s se sprijine pe o familie potrivit i care triesc ntr-un mediu social nefavorabil dezvoltrii lor. Potrivit acestei definiii pot fi precizate principalele trei elemente ale situaiei de risc pentru dezvoltarea copilului. Acestea sunt urmtoarele: Mediul familial neadecvat creterii copilului; Lipsa condiiilor oferite acestuia de comunitatea din care face parte; Inadaptarea copilului la cerinele colare i la viaa social. n ncercarea de a identifica factorii care favorizeaz apariia situaiei de risc, am observat urmtoarele elemente: a. srcia (prinii nu-i pot oferi copilului mijloacele necesare unui trai decent, nul pot trimite la o coal mai bun, etc) b. apartenena la un anumit grup social (sunt bine-cunoscute cazurile de discriminare, de marginalizare a grupurilor etnice, a minoritilor naionale);

48

c.

tipul de coal n care se integreaz copilul (de multe ori copilul nu poate s se ridice la ateptrile prinilor i nu poate satisface cerinele colii, iar aici intervine o situaie problematic, copilul aflndu-se n mijlocul disputei dintre familie prini coal);

d.

probleme familiale (familii monoparentale, divor, omeri, bolnavi, alcoolici, toxicomani, nivel de educaie foarte redus, violena domestic);

e.

coala n care nva copilul (dac se afl la o foarte mare deprtare de cas, dac nu ofer condiii bune de nvat elevilor, nu asigur materiale corespunztoare i cadre didactice calificate);

f.

comunitatea din care face parte familia (neintegrarea social). n ceea ce privete familia, comportamentele parentale inadecvate pot fi considerate ca fiind factori de risc, ele putnd deveni un obstacol n calea dezvoltrii armonioase a copilului. Printre aceste tipuri de comportamente parentale inadecvate, dup prerea lui Rutter (1979, apud. Ecaterina Vrsma, 2008) se numr:

conflictele parentale; condiiile inadecvate de via; condiiile inadecvate de locuit; problemele psihice/psihologice materne; comportamentul violent/criminal al tatlui; creterea temporar a copilului n afara familiei. Pentru stabilirea situaiei de risc sau de criz din cadrul unei familii se folosesc anumii indicatori, precum eecul colar, armonia din cadrul unei familii, gradul de nefericire al unei familii, etc. Analizarea acestor situaii critice din cadrul familiei se realizeaz din dou perspective: cea a prevenirii riscurilor i situaiilor care genereaz riscuri i cea a interveniei n situaiile de risc. Potrivit ultimelor studii realizate, Doru Buzducea (2005) afirm faptul c o mare parte a copiilor care triesc n gospodrii afectate de divor, monoparentale, srace i cu un numr mare de copii, afectate de violena domestic i omaj se afl n risc de srcie i excludere social. Potrivit Irina Holdevici i V. Neacu (2006), printre consecinele negative ale situaiilor de criz se numr alterarea strii de sntate fizic i

49

psihic, pierderea unor bunuri, a unor persoane apropiate, pierderea stimei de sine i stimei celorlali. Intervenia n astfel de situaii este foarte concentrat i presupune lucrul intensiv i de scurt durat cu clientul, prin centrarea pe situaia concret. Avnd n vedere acestea, Matei Georgescu (2006) a identificat urmtoarele etape ale interveniei de criz: a) obiectivul iniial const n a nelege prin ce anume trece clientul, ce simte i gndete: fric, pericol, lipsa speranei i a sensului (consilierul va susine clientul n nevoia de ncercare a capacitii sale de gestiune a crizei; dup identificarea problemei de esen, consilierul va prezenta clientului modalitatea n care s-a instituit criza, pornind de la cauza generatoare i problemele secundare determinate); b) stabilirea de comun acord a celei mai bune soluii (consilierul se va asigura n privina unei percepii reale asupra crizei i a capacitii clientului de a aborda posibile modaliti de schimbare); c) discutarea alternativelor de implementare a soluiei convenite (se exploreaz resursele i suportul imediat de care dispune clientul, capacitatea de toleran a clientului, mediul personal sau instituional care poate susine clientul).

2.2 Cauze i consecine ale lipsei de funcionalitate a familiei. Familia dezorganizat

Din punct de vedere al asistenei sociale, o familie fr dificulti poate fi difereniat de una care are anumite probleme prin intermediul urmtorilor factori: ncrederea n sine a membrilor familiei, comunicarea ntre acetia, regulile din cadrul familiei i tipul relaionrilor cu societatea. Acetia pot aciona la nivelul grupului familial ntr-un mod benefic sau dimpotriv. Familia dezorganizat este familia care nu recunoate faptul c are o problem, c n cadrul ei exist anumite disfunciuni sau care creeaz probleme acolo unde nu exist. Aceast familie are o structur ierarhic necorespunztoare. Livica Friman (2003) definete disfuncionalitatea conjugal ca fiind: un incident critic interacional ntre partenerii unui cuplu, care perturb i distorsioneaz pattern-urile comportamentale
50

maritale,

homeostatice

(conduitele de rol), dezorganiznd sau stagnnd procesele evolutive (de interacomodare i interasimilare). Incidentul critic interacional afecteaz finalitatea funcional a cuplului din punct de vedere sexual-procreativ, educaional, socio-afectiv, administrativ - organizatoric, economic i recreativ. Realiznd cercetri n acest domeniu, Virginia Satir (1972, apud. F. E. Verza, 2002) a demonstrat faptul c n familiile dezorganizate, ncrederea n sine a membrilor familiei este foarte sczut, acelai lucru fiind valabil i pentru nivelul comunicrii. De asemenea, regulile acestor familii sunt brutale i de neclintit, iar n ceea ce privesc relaiile cu societatea, dac acestea nu lipsesc cu desvrire, ele sunt defectuoase, manifestate prin furie i ignoran. Referindu-se la cauzalitatea dezorganizrii familiei, Florica Mnoiu i Viorica Epureanu (1996) sunt de prere c aceasta mbrac mai multe variante i aspecte i poate fi determinat de factori precum : Lipsa de supraveghere a copiilor, care poate da natere la greuti la nvtur, vagabondaj, pn la dezorganizarea relaiilor de familie i implicit la scderea nivelului de trai al individului, respectiv al familiei; Locuina suprapopulat, care poate duce la apariia unor boli, conflicte, care pot determina un dezechilibru economic i stres psihic; familiei; Structura deficitar a familiei (este cazul dezorganizrii familiei datorit unui deces, a abandonului, al fetelor-mame); Prezena n familie a unor persoane cu dizabiliti. Din cele prezentate mai sus putem conchide c dezorganizarea familiei ncepe de obicei cu tensiuni familiale, manifestate prin absena afeciunii, certuri frecvente, violen domestic, iar de cele mai multe ori aceste tensiuni familiale au ca rezultat: divorul, abandonul, separaia n cadrul aceleiai familii, plus multe altele. Aducnd n discuie terapia familial, Monica Zapodeanu (2005), afirm faptul c terapeuii familiali prefer s vorbeasc mai mult despre disfuncie dect despre boal; aceasta deoarece disfuncia evideniaz mult mai clar ceea ce Reducerea veniturilor i, implicit nrutirea strii economice a

51

ei consider a fi principala problem, adic: inabilitatea membrilor familiei de a atinge scopurile dorite, de apropiere, de autoexprimare i sens. Spre deosebire de familia funcional n care nevoile diferiilor membrii se ntlnesc, n familia disfuncional aceste nevoi nu sunt satisfcute, iar acest lucru genereaz apariia unui comportament simptomatic. Referindu-se la problemele cu care se confrunt familia astzi, Ioan Mihilescu (1999) afirma c tuturor problemelor cu care se confrunt familiile trebuie s li se gseasc rspunsuri i soluii n mod contient i la nivel societal, pentru a se armoniza interesele individuale cu cele sociale.

2.3.Schimbri i tendine n familia contemporan

Odat cu evoluia societii n cadrul familiei se produc mari modificri. Aceste schimbri care au survenit n relaia dintre cele dou sexe se datoreaz, dup cum consider Iolanda Mitrofan, C. Ciuperc (1997), n mare parte: Egalizrii statutelor sociale, masculin i feminin, prin intrarea masiv

a femeilor n activiti productive i profesionalizarea, culturalizarea femeilor la un nivel superior; juvenil; Ilegitimitii naterilor, n special n cazul mamelor adolescente, acest Liberalizrii sexualitii premaritale: tabu-ul virginitii i coabitarea

lucru ducnd la creterea numrului de avorturi i al prinilor adolesceni; Scderii fecunditii cuplurilor prin planning familial, tot mai multe

cupluri alegnd un stil de via fr copii; Instabilitii accentuate a cstoriilor, observndu-se astfel o rat mare

a divorialitii i frecvena cuplurilor de concubini; Creterii stresului intrafamilial i conturrii tot mai frecvente a unor

interaciuni familiale patogene (cazuri de violen domestic); Modificrii stilului de via familial n perioada tardiv a cstoriei,

ca urmare a creterii duratei medii de via (acest lucru implic preluarea ngrijirii btrnilor pe perioade prelungite, de ctre familia nuclear).

52

Pornind de la ultimele cercetri n domeniu, putem spune c n prezent familiei nu i mai este atribuit locul cuvenit, acela de instituie social, iar membrii si sunt interesai mai mult de satisfacerea proprilor interese, dect de realizarea funciilor pe care societatea le atribuie familiei. Acest fapt a dus la o reinterpretare a funciilor de baz ale familiei. Astfel: a) n ceea ce privete funcia economic, familia nu mai este o unitate productiv autosuficient, membrii ei fiind dependeni de veniturile ctigate din afara gospodriei (P. Ilu, 1995, apud. Iolanda Mitrofan, C. Ciuperc, 1997). De asemenea, transmiterea ocupaiilor de la prini la copii este din ce n ce mai rar, iar bugetul familiei este caracterizat ca fiind unul dezechilibrat, asta datorit veniturilor foarte mici sau a cheltuielilor exagerate. b) Referitor la funcia de socializare, Maria Voinea (1993, apud. Iolanda Mitrofan, C. Ciuperc 1997) este de prere c coala a cam nlocuit procesul instructiv-educativ al familiei, copiii fiind dui n instituii specializate de la o vrst foarte mic. Aceasta susine c micuii nu dispun de timpul necesar unei socializri fireti dar, de multe ori, nici nu au contiina necesitii aciunilor educative. c) Funcia de solidaritate familial este afectat de mobilitatea social, care face ca locul de munc s nu corespund cu habitatul, iar astfel s apar separarea fizic i afectiv a membrilor familiei. d) Oprindu-ne asupra schimbrilor care survin funciei sexuale i de reproducere, este important de menionat faptul c n momentul de fa se trece de la familia axat pe copii, la cea axat pe aduli. Concluzia este aceea c toate funciile au fost afectate, ns ntr-o proporie diferit. Referindu-se la schimbrile ce se produc n familia contemporan, Petru Ilu (2005) prezint cteva aspecte specifice familiei att n societile tradiionale, ct i n societile moderne, dup cum urmeaz:

53

Numrul de parteneri conjugali concomiteni Alegerea partenerului sau a partenerilor Rezidena Relaiile de putere n cuplu Relaia prini copii Funciile familiei

Societi tradiionale Unul (monogamie) Mai muli (poligamie);

Societi moderne Unul (monogamie);

Alegerea este fcut de ctre prini sau rude pentru a ntri puterea familiei consangvine, a neamului, a clanului; Patrilocal, matrilocal, ambilocal Diferite grade de dominaie a brbatului; Autoritate i dominan printeasc; Concentrare pe protecia grupului ca ntreg (neam);

Alegerea este relativ liber, fcut de parteneri;

Neolocal; O mai mare apropiere de putere brbat femeie; Mai mare toleran i egalitate prini copii; Specializate n a oferi un mediu de siguran creterii copiilor i suport emoional membrilor familiei conjugale; Nuclear; Mult mai sczut, crete semnificativ rata divorului; Se practic alternative nonmaritale (coabitare, celibat, etc.)

Structura Grad de stabilitate Ponderea n ansamblul societal

Extins; Ridicat;

Foarte mare;

Ioan Mihilescu (1999), n ncercarea de a explica schimbrile care au survenit n structura i organizarea familiei, enumer urmtoarele elemente ca fiind responsabile de acest lucru: schimbarea relaiilor de proprietate i a organizrii economice a societii modific funciile familiei; preluarea de ctre societate a unor funcii familiale tradiionale; mobilitatea social i profesional dintr-o anumit societate, asociat cu mobilitatea modelelor familiale i a ideologiilor familiale; politicile familiei, care pot aciona direct sau indirect asupra dimensiunilor familiei.

54

2.4. Consilierea n situaie de criz

Situaia de criz (o situaie traumatic pentru client) este perceput de client ca generatoare de consecine cu efect extrem de negativ asupra vieii sale individuale, familiale i sociale. Intervenia n situaia de criz presupune lucrul intensiv i de scurt durat cu clientul, prin centrarea pe situaia concret i gsirea unei soluii pentru acesta care s l ajute s-i foloseasc resursele pentru a depi situaia i s-i desfoare activitile de zi cu zi ntr-un mod ct mai acceptabil i eficient pentru el i pentru cei din jur. Obiectivul pe termen lung al interveniei const n evitarea efectelor negative ale situaiei asupra clientului si familiei sale. Se exploreaz resursele i sprijinul imediat de care dispune clientul, capacitatea de toleran a clientului, mediul personal sau instituional care poate susine clientul. Dup ce alternativele au fost explorate n raport cu suportul aferent, clientul va decide calea de aciune. Clientul se va angaja n respectarea cii de aciune alese. Asistena social individualizat Pentru a nelege n ce const sarcina specific a asistenei sociale, plecm de la considerentul c omul devine om printr-o via n plan social i cultural. De asemenea, el este un organism biologic dotat cu un anumit grad de energie i sntate, cu o via psihic i pregtire individual diferit. El devine fiin social prin integrarea ntr-un sistem de relaii i raporturi sociale; este membru al unei familii, este angajat sau specialist n activiti si rspunderi diferite, el este n acelai timp cetean al unei societi civile. Este bine cunoscut faptul c aspectele, individual-social se afl ntr-o interrelaie determinant organic. De aici rezult c orice dereglare n plan individual atrage dup sine o dereglare a ncadrrii sociale a individului, astfel nct orice ncercare de a tri n condiii sociale de tip deviant se rsfrnge asupra vieii individuale. Atunci cnd avem de-a face cu o persoan aflat n evident incapacitate de a beneficia de toate avantajele pe care le ofer viaa social, vom gsi afectate simultan att omul ca fiin individual, ct si relaiile lui sociale.

55

Modalitile prin care trebuie s acioneze simultan asistentul social sunt:

activitatea cu persoana, cu individul, pentru a-i reda sntatea fizic i psihic, mai ales dac este tnr sau cu un grad de handicap, pentru a-l instrui i pregti pentru via;

sistemul de relaii sociale n care el se afl i ar trebui rencadrat.

Ansamblul acestor aciuni duse pe dou planuri deosebite, dar n strns corelaie, nu poate reprezenta sarcina unei singure persoane, ci a mai multora, fiecare cu specializarea sa. Este necesar ca aceti specialiti s alctuiasc o echip. n mod direct, intervin ntr-un fel sau altul asupra individului: medicul clinician, medicul expert n problemele muncii, psihologul, asistentul social. Sarcina lor este de a reda, pe ct posibil, capacitatea de munc; n anumite cazuri, astfel de persoane pot fi orientate spre o calificare profesional nou. Scopul final al acestor aciuni este de a face ca persoana cu probleme s fie capabil s se integreze ct mai aproape de normal n viaa social, n familie, n grup, n comunitatea etnic, religioas etc. n condiiile extrem de dinamice pe care le traverseaz n prezent societatea, ne punem ntrebarea dac: asistena social de tip individual va disprea treptat, dizolvndu-se n masa aciunilor de protecie social sau, dimpotriv, ea se va dezvolta pentru a se ocupa de persoane care au nevoie de intervenie de tip individual? Se poate afirma c n domeniul ocrotirii sntii, lucrurile se petrec ntr-o manier similar. n aciunile de protecie social, pe msur ce prestaiile cu caracter de grup i preventiv se dezvolt, este de ateptat ca numrul cazurilor n care este nevoie de asisten social individualizat s fie n scdere. Pe msur ce nivelul de sntate public va creste, vor fi din ce n ce mai puine cazuri de familii care vor trebui ocrotite, prin msurile de asisten individualizat. Acest cstig se va contura paralel cu familiile care vor ajunge s-i poat ndeplini funciile n condiii din ce n ce mai apropiate de standardele de civilizaie modern.

56

Sarcinile asistentului social

Asistenii sociali trebuie s asigure activiti diferite, interconectate. ntr-o prim etap, asistentul planific, stabilete, evalueaz problemele de asisten social. n acest caz, asistena social se numeste asisten social planificat, i se prezint ca o activitate care are nevoie s fie practicat la toate nivelele de ctre organizaiile serviciilor sociale. Directorul serviciului de asisten social sau conductorul unei uniti voluntare sau organizaii nonguvernamentale, trebuie s fie preocupat de descoperirea, de stabilirea muncii pentru fiecare arie geografic sau grup de asistai de care este responsabil pentru asistena social. La acest nivel, problemele structurale sunt mai puin clare, i trebuie dezbtute. La nivel intermediar, conductorul unei uniti de asisten social, chiar i voluntar, trebuie s fie preocupat de planificarea i asigurarea de asisten social pentru un grup sau pentru o localitate. O altfel de activitate pe care asistenii sociali trebuie s o aib n vedere este comunicarea fa n fa, ntre ei i persoanele asistate. n aceast aciune, asistenii sociali trebuie s ajute asistaii, s tolereze sau s schimbe anumite aspecte legate de nsi persoana lor, sau de lumea nconjurtoare n care triesc. Aceast activitate este numit adesea consiliere i confesiune, iar subiectul poate fi un individ, o familie sau un grup. Att la nivel individual, ct i familial, asistenii sociali nu trebuie s fie singuri n munca lor de asisten efectiv. Muli prini, n special mamele, petrec o parte important din timpul lor pentru a reconstitui familia ca ntreg, pentru a descoperi nevoile sociale ale familiilor lor. Exist anumite obiective pe care asistenii sociali trebuie s le respecte n munca lor, cum ar fi faptul c demnitatea i valoarea fiecrei persoane trebuie respectate. Pentru a transpune acest obiectiv n aciune, se respinge ideea c o parte a persoanei poate fi izolat de celelalte pri, c o persoan poate fi separat de ceilali oameni i tratat n lipsa lor, sau c aspectele materiale i structurale ale problemei pot fi separate de cele emoionale. Trebuie s se ncerce a se vedea oamenii i nevoile lor ca ntreg. Natura activitii de asisten social este una care necesit formulri clare, este preocupat nu doar de profunzimea nelegerii de ctre specialist a cazului concret, dar i nelegerea modalitilor n care diferii factori interacioneaz i se interinflueneaz.

57

Asistenii sociali pot avea i nereuite n strdaniile lor. Ei pot tolera mici lipsuri, mici injustiii, dnd astfel posibilitatea instalrii unor eecuri. Se impune astfel o abordare umanist preocupat cu creterea i cu devenirea personal, recunoscnd importana conceptului de sine i a potenialului de auto-actualizare. Dac sunt asigurate condiiile adecvate de dezvoltare cum ar fi autenticitatea, cldura, empatia, relaiile necondiionate cu persoane semnificative, oamenii se vor dezvolta n direcii pozitive. Problemele care se ridic includ stri psihologice datorate conflictului interior dintre experiena proprie i modul n care cineva este perceput de ctre ceilali. Scopurile terapiei sunt acelea de a ajuta persoanele n procesul de dezvoltare; de a ajuta ca individul s devin o persoan cu funcionalitate deplin prin deschiderea ctre experien, ncredere n sine, dezvoltarea unei surse interne de evaluare. Activitile consilierilor se vor focaliza pe: consilierea prinilor pentru depirea unor situaii de dificultate (probleme cu alcoolul, divor, pierderea locului de munc, conflicte intrafamiliale, boli cronice, decesul unuia dintre soi, etc.) care pun n pericol dezvoltarea adolescenilor sau care genereaz riscuri de separare a copiilor de mediul lor familial. informarea prinilor n vederea acoperirii nevoilor copiilor, consolidarea abilitilor i cunotinelor prinilor privind ngrijirea i educarea copilului. sprijinirea i consilierea adolescenilor care au dificulti de dezvoltare i/sau integrare n familie, coal, grupuri socio-profesionale. Printre serviciile primare menionate n legislaia din domeniu sunt prevzute i centrele de consiliere i sprijin pentru prini i copiii. Fcnd parte din categoria serviciilor primare, astfel de centre pot fi nfiinate la nivelul comunitilor n funcie de problemele sociale cu care se confrunt aceste comuniti. Asistentul social de la nivelul acestor centre realizeaz pentru copil i familie urmtoarele activiti: asistena juridico-administrativ; aceasta se realizeaz cu colaborarea activ a clientului n funcie de gradul su de autonomie. Asistentul social analizeaz situaia administrativ a clientului, l informeaz despre drepturile i obligaiile sale, i explic natura documentelor administrative de care are nevoie (acte de stare civil, adeverine, certificate, atestate), i explic procedurile

administrative, l ajut pe client s i administreze documentele i l orienteaz spre servicii specializate.

58

asistena pentru obinerea prestaiilor (beneficii n bani: alocaii, venitul minim garantat, alte ajutoare financiare): asistentul social informeaz clientul despre drepturile lui, verific/analizeaz resursele acestuia, mpreun cu clientul face demersurile necesare pentru obinerea de ctre acesta a prestaiilor acordate conform legii.

acompanierea pentru gsirea sau pstrarea unei locuine: asistentul social evalueaz dificultile clientului, gradul de urgen al situaiei sale, l informeaz pe client asupra drepturilor i obligaiilor sale, asupra demersurilor pe care trebuie s le realizeze, asupra procedurilor necesare, pregtete clientul pentru cazul n care este nevoie de schimbarea cadrului su de via.

susinerea demersurilor de (re)integrare colar i profesional: asistentul social ine seama de ateptrile i opiniile clientului, evalueaz situaia clientului din punct de vedere colar i profesional, identific instituiile la care poate apela clientul, sprijin accesul la structuri de nvmnt i cursuri de formare profesional.

asistarea mamelor n cadrul maternitilor i spitalelor de pediatrie: asistentul social evalueaz situaia familiei, o informeaz asupra sprijinului care i poate fi acordat, intermediaz relaia familiei cu instituii, autoriti, servicii pentru mam i copil, dezvoltarea unei reele de sprijin comunitar pentru prini i copii; consiliaz familia asupra modalitilor concrete de sprijinire a tinerelor mame (n special a celor cu depresie post-partum): evitarea exercitrii unor presiuni inutile i a culpabilizrii de ctre familie, mprirea ntre membrii familiei a sarcinilor zilnice de ngrijire a copilului, ncurajarea mamei.

asistarea clienilor cu dificulti psiho-sociale, persoane cu probleme psihologice, de comportament, dependente de alcool, droguri, supuse abuzurilor din partea unor persoane, copii cu risc de separare de familie.

Asistentul social evalueaz gradul n care relaiile interpersonale sau izolarea perturb viaa clientului, realizeaz ntrevederi de tip psiho-social (ascult, susine, sprijin clientul n dezvoltarea de competene sociale), transmite informaii asupra gravitii strii clientului, informeaz clientul asupra drepturilor i posibilitilor de sprijin precum i a instituiilor competente. Asistentul social realizeaz mpreun cu clientul un proiect de schimbare a situaiei sale de via l susine n situaii de criz i propune resurse terapeutice.

59

Capitolul III 3. Divorul 3.1.Caracteristici. Etape ale disoluiei cuplului Dup Maria Bulgaru (2002, pg. 109), divorul poate fi definit ca fiind un fenomen psihic i social complex, determinat de o mulime de factori economici, sociali, culturali i religioi, care acioneaz la nivelul indivizilor, n interiorul cuplurilor i n afara acestora. Unii factori condiioneaz, direct sau indirect, creterea divorialitii, n timp ce alii o frneaz direct sau indirect. Buhanon (1970, apud. Livica Friman, 2003) identific ase etape n procesul de disoluie a cuplurilor conjugale: 1. 2. 3. 4. 5. 6. divorul emoional: cu mult nainte de separarea fizic a cuplului; divorul legal: dizolvarea juridic a cstoriei; divorul economic: separarea bunurilor; divorul parental: ngrijirea copiilor minori i eventualele drepturi la vizit; divorul social: se refer la contactele cu prietenii i cunotinele; divorul psihic: privete restabilirea individului ca persoan independent n urma divorului. ncercnd s rspund la ntrebarea: De ce divoreaz att de multe cupluri?, Petru Ilu (2005) gsete urmtorii factori responsabili pentru creterea ratei divorialitii: Sistemul marital fundamentat pe nevoi expresive i mai puin pe cele instrumentale, ceea ce duce la o mai mare libertate de dizolvare oficial a cuplurilor carenate, urmat de alegerea unui nou partener sau posibilitatea de a opta pentru o alternativ de via nonmarital; Emanciparea economic a femeii (fiind independent din punct de vedere financiar, femeia poate spune stop n momentul n care lucrurile nu mai merg ntre cei doi parteneri); Distanarea dintre habitat i locul de munc (un teren favorabil cunoaterii altor persoane i stabilirii unor relaii extraconjugale, care duc la divor bineneles);

60

Democratizarea i liberalizarea vieii sociale de ansamblu (materializat n scderea influenei bisericii, ndulcirea legislaiei, etc.). Este demonstrat faptul c divorul las urme adnci i care nu se vindec cu uurin, att adulilor, ct i copiilor. Din acest motiv este recomandat ca dup divor copiii s continue s interacioneze i cu cellalt printe ntr-un mod sistematic i pozitiv pentru ca aceste urmri s fie diminuate i s nu-i pun amprenta asupra copilului pentru totdeauna. Impactul divorului asupra copilului este influenat, dup cum afirm K. Wallerstein (1980, apud. Petru Ilu, 2005), de factori precum: gradul de conflictualitate al familiei care s-a destrmat, sntatea mintal a prinilor, densitatea reelei sociale a familiei actuale a copilului i vrsta pe care copilul a avut-o la divor. Conceptul divorului se regsete nc din antichitate, fiind pe deplin dezvoltat n Grecia Antic. Astfel, o persoan putea divora doar cu acceptul unui magistrat, cruia trebuia s i prezinte motivele deciziei sale. Dac motivele erau considerate suficiente, magistratul i permitea celui interesat s realizeze divorul i separarea. Dac n Roma Antic renunarea la cstorie era posibil pentru toi cei dornici n acest sens, cretinarea Imperiului Roman a adus restricii i interdicii privind divorul, ncepnd cu Impratul Constantin.

De-a lungul timpului, restricionarea i interzicerea divorului i separrii au consacrat perioade ntregi n care familiile erau obligate s continue s existe chiar dac condiiile reale fceau acest lucru imposibil n mediul normal, societatea ajungnd n ultima perioad s l reinclud n cadrul procedurilor civile. Trebuie menionat c n timp ce n ara noastr divorul este permis, n anumite condiii motivate mai mult sau mai puin, n alte ri i n prezent acesta este interzis, nu este prevzut sau este mult ngreunat. Cu toate c, orice cstorie se realizeaz pornind de la intenia celor doi soi de a-i petrece ntreaga via mpreun, din anumite motive att subiective ct i obiective, ea se poate desface prin divor dac exist motive temeinice care au vtmat grav raporturile dintre soi i cstoria nu mai poate continua. Din punct de vedere societal i individual, divorul este un fenomen ambivalent: el rezolv o serie de dificulti (nlturarea

61

conflictelor i tensiunilor familiale, atenueaz traumatizarea copiilor ca urmare a disputelor dintre prini), dar creeaz i altele noi (stres psihic, dificulti economice etc.) Divorul, reprezint un fenomen psiho-social complex privit ca form final a desfacerii vieii conjugale, ce modific viaa partenerilor i a descendenilor acestora. Cnd ncepem s discutm despre divor trebuie s inem cont de faptul c el nu este un simplu eveniment, ci un proces adesea traumatizant. El antreneaz tensiuni, conflicte, frustrri i insatisfacii ale cror efecte se prelungesc dincolo de pronunarea instanei judectoreti. Ca ultim etap n cadrul unui proces de erodare si disoluie a cuplului familial, divorul este definit ca modalitate prescris social i legal de disoluie a cstoriei. Deci divorul, reprezint polul opus al cstoriei, aceasta fiind neleas ca modalitate acceptat la nivel social prin care dou sau mai multe persoane constituie o familie. Cstoria poate comporta un aspect juridic (sancionare formal de ctre o instituie legitim a uniunii maritale) i un aspect religios (sancionare formal, prin sacralizare, de ctre o instituie religioas legitim a uniunii maritale). Plecnd de la acest punct, este uor de fcut asocierea dintre stabilitate, moralitate, armonie i echilibru - ca elemente observate cnd vorbim despre cstorie i instabilitate, dezechilibru i chiar imoralitate, n cazul unui divor. La baza unui proces finalizat cu divorul, stau mai multe etape: a) strile conflictuale - frecvena crescut, consistena i violena acestora au de cele mai multe ori efecte de disoluie i eroziune a vieii conjugale. Primul indicator al disoluiei cstoriei este manifestarea insatisfaciei fa de convieuirea n cuplu. b) separarea premergtoare divorului- nu toate separrile duc la disoluia cstoriei, dar majoritatea disoluiilor sunt premise de separare. Separarea se realizeaz n funcie i de aspecte independente de relaiile dintre parteneri: nivelul veniturilor, posibilitatea de a gsi o locuin etc. Ca o consecin fireasc a strilor conflictuale o reprezint ncetarea relaiilor sexuale. c) disoluia legal - este forma definitiv a rupturii relaiei conjugale, consfiinirea juridic a acestei stri de fapt. Legturile care au unit soii prin cstorie vor nceta odat cu divorul, cei doi parteneri devin foti soi. Divorul duce la ncetarea relaiilor de familie, la distorsiunea legturii parentale, la pierderea sau redeterminarea unor funcii ale familiei.
62

d) acomodarea n perioada de dup divor- dup disoluia cstoriei, fotii soi trebuie s se adapteze unui nou stil de via: viaa ntr-o nou locuin i o nou vecintate, stabilirea de noi relaii i prietenii, refacerea n urma stresului provocat de divor, etc. Acest model al dezorganizrii cuplului nu apare n complexitatea sa n toate cazurile. Cuplurile aflate n divor pot s se confrunte cu probleme din toate aceste domenii n acelai timp, iar conflictul poate s se rspndeasc repede dintr-un domeniu n altul. Invers nelegerea i cooperarea ntr-un domeniu pot ncuraja cooperarea i n altele. Un alt aspect ce tine de divor este acela c n fiecare societate, legislaia familiei cuprinde reglementri specifice privitoare la disoluia cuplurilor. Trebuie s discutm puin despre instituia juridic a divorului, aceasta reprezentnd forma legal de desfacere a cstoriei sau, desfacerea cstoriei prin hotrre judectoreasc. n rile europene, divorul este reglementat de trei tipuri de legislaii: a) divorul sanciune - prevede c disoluia cstoriei se face n urma consttrii culpei unuia dintre soi; b) divorul faliment- apare cnd legturile dintre soi sunt puternic afectate, nct cei doi soi sunt contieni (dei nu n egal msur) c uniunea lor nu mai poate continua; c) divorul remediu- este soluia unei cstorii complet compromise pentru a permite partenerilor s se recstoreasc. Principalele probleme care intervin n cazul divorului sunt: stresul emoional, ncredinarea i ngrijirea copiilor, divizarea proprietii. ncredinarea copiilor n urma disoluiei legale s-a fcut n mod tradiional mamei. Dar n ultimele decenii s-au fcut presiuni din partea brbailor pentru a se modifica prevederile legale discriminatorii. Numrul tailor crora li s-au ncredinat copiii a crescut n majoritatea societilor. A crescut, de asemenea, numrul cazurilor n care copiii au fost ncredinai ambilor prini. Cercetrile de psihosociologie arat c, dei aceast variant este preferat de un numr tot mai mare de cupluri care divoreaz, efectele asupra copiilor pot fi deseori negative. Majoritatea reglementrilor privind divorul stabilesc obligaia ambilor prini de a contribui la ngrijirea copiilor. De regul acest lucru se realizeaz prin plata unei pensii alimentare. Refuzul de a contribui la acoperirea cheltuielilor pentru ngrijirea copiilor se pedepsete de lege. Majoritatea cstoriilor se bazeaz pe comunitatea de bunuri. n timpul divorului, legea decide
63

asupra mpririi bunurilor; locuina revine de regul printelui cruia i s-au ncredinat copiii.

3.2. Factori generatori ai divorului Analiznd divorul, ne dm seama c la baza lui stau diveri factori economici, culturali, psihologici, morali, religioi care acioneaz la nivelul partenerilor, n interiorul cuplurilor i n afara acestora. Factorii sociali care pot limita divorurile sunt: starea de prosperitate a sntii, protecia social a populaiei, atitudinea profamilist a populaiei, intolerana fa de divor, interdicii morale, religioase i juridice. Dar divorul, n ciuda factorilor enumerai mai sus, rmne hotrrea partenerilor de a se despri, de a pune capt uniunii conjugale existente, de a ncerca o alt form de convieuire, contractarea altei cstorii sau viaa fr partener. Printre factorii interni care pot genera divorul enumerm: -lipsa experienei premaritale, -insuficienta cunoatere a partenerului, -absena dragostei, -cstoria precoce, -diferene mari de vrst ntre parteneri, -diferene privind instrucia i educaia partenerilor, -incompatibiliti psihice i temperamentale ale partenerilor, -comportamente agresive, -alcoolismul unuia dintre parteneri, -divergene privind educaia copiilor, i lista probabil poate continua i se pot aduga mereu noi factori care s acioneze asupra cuplului. Divorul, antreneaz modificri majore la nivelul tuturor funciilor familiei. Funciile economice, de solidaritate, de socializare, cunosc o destructurare sau, n cazul cuplurilor cu copii, o redimensionare, de cele mai multe ori negativ. Divorul are ca prim efect, pierderea funciei psihoafectiv a familiei, slbirea sau ruperea relaiilor formale i informale ale partenerilor. Un alt efect provocat de divor ine de faptul c responsabilitile paterne sunt redistribuite i preluate n totalitate de printele cruia i s-a ncredinat minorul. Dei efectele asupra copilului sunt negative, exist i situaiile n care efectele negative

64

asupra minorilor sunt contrabalansate de efectele benefice (de exemplul n cazul cuplurilor cu un printe agresiv, alcoolic, etc.) Dar oricum am privi i orict de optimiti suntem, nu putem s spunem c minorul implicat ntr-un proces de divor, nu este afectat n plan emoional. n absena unuia dintre prini, efectele se pot observa direct sau indirect n comportamentele i conduitele pe care minorul le adopt: irascibilitate, hipersensibilitate, izolare, performane colare sczute sau acte deviante sau delincvente. Unii autori fac o asociere ntre divor i durerea pe care o implic acesta. Pierderea unui partener prin divor a fost adesea comparat cu pierderea prin moarte. Durerea care nsoete divorul poate s conduc la depresii i anomie prelungite n care viaa s par fr rost i sarcinile de fiecare zi s devin lipsite de semnificaie. Se mai face o asemnare ntre sentimentele divorailor i vduvilor, dei faptul c partenerul a plecat de bun voie va lsa pe unii divorati mai umilii i cu mai mult amrciune dect suport n general vduvul. Cei divorai tind adesea s fie considerabil mai tineri dect vduvii, dar readaptarea este complicat n ambele situaii atunci cnd se menin sentimente puternice de mnie, respingere sau vinovie. Dar n acelai timp putem privi i dintr-o perspectiv pozitiv prin care putem spune c divorul poate aduce eliberarea de relaiile nefericite sau restrictive, elibernd indivizii pentru a construi o nou via fie de unii singuri, fie cu un nou partener. Oricum ar fi resimit durerea de unul dintre parteneri este indicat s se manifeste liber i s se elibereze de apsare, apelnd la una din formele de manifestare ale durerii: plns, mnie, etc. O incomplet exprimare a durerii poate ntrzia readaptarea personal i poate produce dificulti majore n relaiile subiacente acesteia. Dar n ziua de astzi putem observa n foarte multe societi c familia capt alte dimensiuni i se restructureaz, trecnd la noi forme care cu siguran vor schimba i modul de abordare privind divorul. De la familiile tradiionale - n care stilul de via este bazat pe autoritate, i funcioneaz avnd la baz ierarhia, conformismul, represiunea - s-a trecut la familiile contemporane, care se ntemeiaz pe un alt stil de via n care autoritatea este schimbat cu cooperarea i este susinut de alte valori: comunicare, egalitate, schimbare. Dar plecnd de la aceast tipologie, se poate spune ca o alternativ la cele dou menionate mai sus c, n viitor, valoarea central ntr-o familie ar fi individualitatea, susinut de urmtoarele valori: competiie, nsingurare, non-conformism.
65

Familia i-a pierdut mult din caracterul ei de instituie social, cuplul familial fiind interesat mai mult de satisfacerea propriilor interese i mai putin de realizarea funciilor pe care le atribuie instituiei familiale. Plecnd de la acest punct de vedere i de la schimbrile care deja sunt mult prea evidente n ziua de astzi, este usor de neles c i aspectele legate de divor i de modalitile de destrmare a familiei se vor modifica i vor suferi diferite schimbri, ntr-un viitor mai apropiat sau mai ndeprtat. Dac la ncheierea cstoriei este necesar consimmntul liber al soilor, voina acestora trebuie s fie luat n considerare i atunci cnd ea se manifest i n sensul desfacerii acesteia, astfel nct oricare dintre soi are dreptul s cear desfacerea cstoriei prin divor. Trebuie menionat faptul c un divor se poate pronuna: din culpa exclusiv a unuia dintre soi, din culpa comun, far a se stabili o culp, atunci cnd se desfoar procedura simplificat a divorului prin acord. Conform legislaiei n vigoare n Romnia, divorul poate fi dispus doar de ctre instanele de judecat. Cu toate c au existat propuneri n acest sens, oficiile de stare civil de la Primrie nu pot desfura astfel de demersuri.

Actiunea de divor este strict personal i nu poate fi introdus dect de unul dintre soi mpotriva celuilalt so, sau, n forma simplificat, de ambii soi. Cei doi soi sunt singurele subiecte de drept care pot avea calitatea de pri ntr-o asemenea aciune.

3.3. Efectele divorului asupra copiilor n plan psihologic i social

Divorul reprezint o etap dificil att n viaa partenerilor care fac acest pas, ct mai ales n viaa copiilor care se simt mprii ntre dou tabere: a mamei i a tatlui. Prin natura vrstei, copiii sunt mult mai sensibili dect adulii. Ei pot percepe mult mai dramatic momentul unui divor dect ar face-o cei implicai. Copiii cu prinii divorati se pot simi diferii i oarecum "incomplei" fa de ceilali copii. n copilrie, micuii tind s se compare foarte mult unii cu ceilali. A fi diferit fa de toi

66

ceilali de vrsta ta se poate transforma ntr-o adevarat frustrare. Cei mici, fiind sinceri, pot spune spune lucruri care rnesc tocmai prin simplitatea i naivitatea lor: "Dar de ce divoreaz prinii ti?", "i tu ce ai s faci?", "Cu cine ai s rmi?" Toate acestea l rnesc pe copil, care se simte depit de situaie, deoarece constat c el nu poate face nimic n acest sens. E nc un copil i nu se poate descurca singur. Exist dou situaii standard: cea n care prinii se despart din motive personale: nu vor s mai triasc mpreun fiindc au un alt partener; sau motive care pot duce chiar la condamnri: violena n familie. n acest al doilea caz, se poate spune c un divor e chiar recomandat. n general, tatl e cel acuzat de violen iar consecinele de multe ori se pot rsfrnge i asupra copiilor. Un divor nu va rezolva problema n cel mai bun mod, ns e preferabil ca acest lucru s se ntmple. Numai aa, copilul va fi ferit de o atmosfer tensionat i de o persoan de care se va teme pentru tot restul vieii. Reaciile copiilor n preajma unui divor sau n urma acestuia sunt diferite, n funcie de personalitatea i de firea fiecruia. Un copil mai sensibil i mai apropiat de prini va ncerca n respectiva perioad s fie mai cuminte, mai grijuliu cu prinii, avnd impresia c de el depinde divorul sau mpcarea acestora. Un copil mai agitat poate deveni foarte nervos i chiar violent cu ali copii. El ar putea sri la btaie n momentul n care prietenii l-ar ntreba dac prinii lui divoreaz, sau, mai ru, ar face glume pe seama acestui lucru. De multe ori, copiii pot exprima preri spuse de prinii lor celor care i cunosc. Aici intr vecinii, rudele sau apropiaii familiei. Copiii sunt ca o oglind a ceea ce se spune n intimitatea casei i de cele mai multe ori ei devin fr voia lor partizani la prerea prinilor asupra celor din jur. Unii copii ncearc s dea impresia c nimic nu se ntmpl, c totul e n regul. Este o alt modalitate de aprare a celui mic n faa unei realiti crunte pe care ncearc s o nege. Exist i copii care reacioneaz mai mult non-verbal. Ei nu i exprim o prere propriu-zis referitoare la divor, n schimb devin mai agitai, plng mai repede i mai mult, aparent fr motiv, rspund apsat la ntrebri sau, dimpotriv, rspund mai greu. Uneori pot strica lucruri prin cas, pot refuza s fac anumite lucruri sau pot ntrzia la mas atunci cnd sunt chemai. Pot aprea reacii banale, mici capricii, ns ele pot fi semnalul unei suferine interioare profunde. Adolescenii pot reaciona mult mai agresiv la divor. Ei tind s se refugieze n grupul de prieteni care nu este ntotdeauna cel mai indicat n rezolvarea problemei pe
67

care o are. ns adolescentul crede c atunci cnd adulii fac lucruri care pe el l rnesc doar cei de vrsta lui l pot nelege i ajuta. Cele mai grave cazuri de adolesceni cu prinii divorai ajung la alcoolism, dependen de droguri, agresivitate ridicat sau abandonarea colii. ntrebarea care apare automat n mintea celor implicai: ce se poate face, odat ce divorul e iminent? Aa cum spuneam, de cele mai multe ori, divorul nu poate fi evitat sau poate avea chiar rol de soluie. Important este ca prinii s comunice ct mai mult cu copilul, sa l fac s neleag c el nu are nici o vin, c problema i privete doar pe ei, pe prini. Dup divor, e recomandat ca prinii s menin o relaie normal cu copilul. Adulii trebuie s treac peste orice fel de conflict i s i acorde copilului acelai timp de ntlnire cu fiecare n parte. Numai c de aceast dat, copilul va petrece timpul cu fiecare printe separat. Prinii trebuie s-l fac s neleag pe copil c lucrurile se pot desfura normal i dac ei sunt desprii. Important e ca acesta s nu fie privat nici de mam, nici de tat. Divorul este vzut ca o soluie n situaia de criz dintr-un cuplu, ns cei mai afectai rmn copiii i nu cei care divoreaz. O soluie eficient 100% pentru copil nu exist, el oricum va suferi, chiar dac rmne cu printele pe care l iubete mai mult. Orice copil i dorete s aib alturi i mama i tatl. Altfel este posibil ca el s se simt n permanen frustrat, iar pe termen lung poate avea probleme de adaptare n societate sau n colectiv. n schimb, dac va exista o comunicare permanent ntre el i prini, iar relaia lui cu acetia va rmne una normal, cu ntlniri la fel de frecvente de ambele pri, copilul va fi dispus s accepte situaia ca atare i s o integreze ca pe ceva normal n existena lui.

68

Capitolul IV 4. Familia monoparental 4.1. Definirea i caracteristicile familiei monoparentale Familia monoparental poate fi definit, dup Cristina tefan (2006) ca fiind un tip de familie format dintr-un printe i copilul sau copiii si, grup de persoane aflate n relaie de rudenie, rezultat prin filiaie direct sau adopie. O alt definiie a acestui tip de familie este oferit de Marian Preda (apud. Cristina tefan, 2006):termenul familie monoparental (single-parent familly) a devenit unul general acceptat pentru un anume tip particular de structur familial, cea n care doar un printe triete cu, i care are responsabilitatea principal pentru ngrijirea copiilor dependeni de el. Ana Gherghel (1999), definete familia monoparental ca reprezentnd un model alternativ de via familial ce apare ca parte integrat a unui proces general/global de schimbare a societii. De altfel, familia monoparental poate fi definit ca o structur familial asimetric, format dintr-un printe i copilul (copiii) su (si), fie prin decesul celuilalt printe, fie prin divor, fie prin abandonarea familiei de ctre un printe, fie prin decizia de a nu se cstori a printelui, fie prin adopia realizat de o persoan singur, fie prin naterea ntmpltoare a unui copil dintr-o relaie liber, n afara cstoriei, cu referire n special la <prinii

adolesceni>.(Iolanda Mitrofan, C. Ciuperc, 1997) Referindu-ne la apariia termenului, acesta a fost folosit pentru prima dat n anul 1960, n literatura anglo-saxon one (single) parent familly. Frana a utilizat acest termen dup aproximativ 10 ani, printr-un termen foarte asemntor famille

monoparentale. Se produce o rsturnare de situaie n sensul c, dac n societatea tradiional acest tip de familie era dezaprobat i chiar se ncuraja stigmatizarea adepilor acestui stil de via, n societatea modern acest tip de familie este aprobat i chiar s-a demonstrat c un copil se poate dezvolta normal chiar i ntr-o familie n care exist un singur printe.

69

n ceea ce privete tipologia familiilor monoparentale, aceasta s-a realizat din mai multe perspective. Astfel putem reda cteva modele diferite i complexe ale clasificrii familiei monoparentale: a) Referindu-se la tipurile distinctive ale familiei monoparentale, Elisabeta Stnciulescu (2002), consider c familia monoparental poate rezulta ca urmare a unor experiene diferite: naterea unui copil n urma unei experiene sexuale juvenile care nu se <rezolv> printr-o cstorie de <reparaie>, decizia unor femei de a avea un copil n afara unei cstorii legale sau uniuni libere, divorul unor cupluri cu copii necstorii, decesul unuia dintre parteneri. b) n funcie de calitatea i permanena interaciunilor, Cristina tefan

(2006) prezint o clasificare a familiilor monoparentale. Astfel ele pot fi: - familii monoparentale camuflate n cadrul legal al familiei nucleare (cnd unul dintre prini dei prezent n cadrul familiei, nu interacioneaz sub raport psihologic dect n mic msur cu ceilali membrii); - familii monoparentale n care legturile sunt pstrate numai cu copiii, prinii evitnd relaiile dintre ei; - familii monoparentale prin absena fizic a unuia dintre prini care este pentru o perioad lung de timp plecat din localitate, spitalizat, deinut, etc.; - familia monoparental datorat decesului unuia dintre prini; - familia monoparental propriu-zis rezultat n urma divorului; - un tip aparte este familia monoparental rezultat din adopia unuia sau a mai multor copii Iolanda i Nicolae Mitrofan (1994, apud. Anca Scutaru, 2006, redau tipologia lui R. Hill din 1986). Acesta a conturat o tipologie avnd n vedere posibilitatea ca printele singur s se cstoreasc sau s se recstoreasc la rndul lui. Astfel au fost identificate 8 tipuri: 4 tipuri de familii cu statut temporar:

70

soul divorat i recstorit; soul vduv i recstorit; soii separai din cauza rzboiului i apoi reunii cstoria post sarcin;

4 tipuri de familii cu statut permanent:

soul divorat, dar nerecstorit; soul vduv, dar nerecstorit; separarea permanent; singurul printe cu un copil nelegitim i necstorit Din perspectiva legislaiei aflate n vigoare, prin familie monoparental se nelege o persoan singur i copiii aflai n ntreinere care locuiesc mpreun cu aceasta. Potrivit OUG nr. 105/ 2003 privind alocaia familial complementar i alocaia de susinere pentru familia monoparental, modificat prin Legea 236/2008, art. 5-6, prin persoan singur se nelege persoana aflat n una din urmtoarele situaii: este necstorit; este vduv; este divorat; al crei so/soie este declarat/ disprut/ prin hotrre judectoreasc; al crei so/soie este arestat/ preventiv pe o perioad mai mare de 30 zile sau execut o pedeaps privativ de libertate i nu particip la ntreinerea copiilor; nu a mplinit vrsta de 18 ani i se afl n una din situaiile descrise mai sus; a fost numit tutore sau i s-au ncredinat ori dat n plasament unul sau mai muli copii, cu excepia asistentului maternal profesionist.8 Familia monoparental poate aadar s rezulte din diferite situaii, cum ar fi: naterea unui copil n urma unei experiene sexuale care nu se concretizeaz ntr-o cstorie, divor, decesul unuia dintre parteneri, adopia unui copil de ctre o persoan singur. Analiznd portretele psihosociale realizate, de Iolanda Mitrofan i C. Ciuperc (1997) mamelor i tailor care sunt <prini-singuri>, putem concluziona urmtoarele:

OUG 105/2003 privind alocaia familial complementar i alocaia de susinere pentru familia monoparental, Cap. II, art. 6;

71

Familiile monoparentale sunt alctuite ntr-un procent foarte mare, de peste 75%-80%, din mame singure i copiii lor. Acestea au vrsta cuprins ntre 30 i 35 de ani. Problemele cu care se confrunt sunt preponderent financiare. De asemenea exist i o extindere a rolului parental. Toate acestea au ca rezultat producerea de schimbri n relaia pe care mamele o au cu copiii lor, aici observndu-se o slbire a granielor dintre rolurile de adult i de copil. n ceea ce privete familia monoparental condus de tat, putem spune c acest tip de familie constituie o minoritate (20%- 25%). Vrsta medie a brbailor care prefer s se ocupe singuri de copii este de 40 ani. Acetia nu ntmpin dificulti de ordin financiar, dar o problem major este regsit de acetia n cadrul ndeplinirii sarcinilor domestice, n special n pregtirea hranei. Ca o concluzie a acestui subcapitol putem reda afirmaia lui J. Goody (2003): Astzi exist muli prini singuri, ca urmare a unui deces sau, cel mai adesea, dup un divor, dar i n cazul mamelor necstorite. Tendina despre care vorbim se manifest nu doar pe teritoriul Europei, ci n majoritatea rilor dezvoltate. Formele alternative de <familie> nu mai sunt condamnate ca n trecut, ci sunt acceptate de majoritatea indivizilor ca moduri de comportament normal, cum se ntmpl din ce n ce mai des cu alte tipuri de relaii sexuale, ca homosexualitatea i lesbianismul.

4.2. Politicile de protecie social a familiei monoparentale

Familia a fost considerat ca o surs de producere a bunstrii. Specific societii tradiionale, familia extins constituia modalitatea de organizare a activitii productoare de venituri, presupunnd participarea membrilor ei din mai multe

generaii. La baza acestei stri se aflau relaiile de rudenie i proprietatea acumulat n timp. Chiar sprijinul intergeneraional era ntrit prin motenirea averii btrnilor. Relaiile de rudenie alctuiau o reea eficient de sprijin mutual (E. Zamfir, 1998). Acestea priveau n primul rnd familia, apoi comunitatea n ansamblul su. Ajutorul n familie presupunea ngrijiri acordate vrstnicilor, copiilor, celor bolnavi. n cadrul comunitii, se practica un gen de ajutor reciproc, cum era cazul pentru tinerii cstorii (daruri de nunt, la botezul copiilor), spijinul n caz de calamitate i situaii speciale. Apoi mai erau prezente actele de caritate (mai frecvente cu prilejul srbtorilor religioase).

72

Semnificaia legturilor de rudenie nu s-a pierdut nici n societatea contemporan, unde este neleas mai ales n termenii a ceea ce pot face rudele unele pentru altele: servicii domestice, furnizare despre informaii despre locuine, oportuniti de serviciu, dar i unele aspecte ale vieii cotidiene; rudele acioneaz ca surse de influen, ofer suport psihologic, material, etc (C.C . Harris ,1998) . O alt trstur a familiilor se refer la meninerea solidaritii i stabilitii acestora. Astfel pot fi surprini : factori interni: reciprocitatea emoional i afectiv convergena aspiraiilor aderena la anumite valori desfurarea n comun a unor activiti i satisfacia produs de acestea

si factori externi ai familiei: sanciuni (juridice, sociale, religioase venite din partea societii pentru evitarea disoluiei familiei) atitudinea negativ blamarea celor care nu se conformeaz modelelor de solidaritate familial (I. Mihilescu , 1999). Cnd o problem complex cum ar fi cea a familiei monoparentale intr n atenia public, apare ca un important conglomerat de idei i simboluri pe fondul cruia se vor articula sau nu ansele de a fi soluionate. Dependena de asisten public (mai ales prin alocaia pentru copiii aflai n ngrijire) este frecvent conotat negativ, iar benefeciarii unei astfel de susineri din partea statului sunt purttori ai unui stigmat social. Dependena familiei de un brbat, furnizor de venit este o posibilitate social dezirabil i preferat dependenei fa de stat (L. Gordon ,1992) . De cele mai multe ori, mama se dedic creterii i ngrijirii copiilor, dar cnd este printe singur este nevoit (din lipsa unei susineri consistente din partea familiei de origine) s desfoare o activitate aductoare de venit. n Romnia conform Raportului Bncii Mondiale, patternul caracteristic femeilor singure care au n ngrijire copii precolari, ar consta n preferina pentru munca pe piaa ilegal a muncii, cu un timp de munc variabil i mai uor de pus n concordan cu necesitile de supraveghere a copiilor, n care veniturile s creasc proporional cu efortul investit i s fie ajustate prin beneficiile rezultate din ajutorul social i alocaia pentru copii. Astfel apare un nou concept : familia deschis.
73

Acest tip de familie este un grup de oameni care contientizeaz i i cultiv disponibilitatea de a nfrunta provocrile vieii de zi cu zi, care i gsesc n relaiile dintre familie suportul motivaional privind dezvoltarea personal. Karl Popper (1993) fcea distincia ntre o societate nchis i una deschis, preciznd: societatea tribal sau colectivist este denumit societate nchis, iar societatea n care indiviziii se confrunt cu decizii personale societate deschis. n societatea nchis, predomin legturile de rudenie, convieuire, participarea la eforturile comune i solidaritatea n nfruntarea unor primejdii, participarea la bucurii i necazuri comune. Relaiile dintre indivizi sunt directe, acetia simt c aparin aceleiai comuniti, asemenea unei pri ntr-un organism, un ntreg. ntr-o societate deschis, legturile sunt mediate, impersonale. Ca atare indivizii nu se cunosc direct, triesc ntr-un mediu cumva abstract. Pozitiv este faptul c ei intr n relaii unii cu altii, inclusiv n relaii competiionale, de concuren. Astfel familia tradiionalist ilustreaz ca tendin preponderent o comunitate nchis, n care raporturile erau bine precizate prin norme stabile n timp, iar viaa se desfaura conform cu obiceiurile i deprinderile sociale motenite. Familia modern fiind nevoit s se adapteze din mers unui mediu social dinamic, poate fi considerat ca tendin, un tip de familie deschis gata oricnd s accepte noi provocri, s fac fa unor noi ncercri. Fa de familia tradiional care, avnd un grad ridicat de autonomie, putea s se complac ntr-o formul cumva nchis, situaia atipic a familiei monoparentale o apropie mai cu seam de modelul familiei deschise. n familia monoparental modern, incompletitudinea este suplinit prin intervenia unor instituii care ndeplinesc diferite funcii, cum ar fi cele de ngrijire, de educaie, de petrecere a timpului liber. Astfel relaiile sociale se diversific i nu sunt numai de tipul relaiilor personale. Mai mult, efectele care decurg din folosirea cotidian a tehnicilor informaionale permit observaia conform creia rolul bunicilor spunnd poveti tinde s fie suplinit de televizor, iar locul tatlui ca partener de joac tinde s fie substituit prin apelul la calculator. Presupunnd c familia monoparental ar fi o familie nchis ar decurge n planul consecinelor o mrire a gradului de solidaritate intrafamilial, o coeziune mai ridicat. Starea de echilibru momentan nu ar avea astfel urmri pozitive pe termen lung .
74

Adultul dintr-o familie monoparental resimte nevoia de a relaiona cu un alt adult, iar relaiile printe-copil sunt asimetrice i sub aspectul comunicrii, al preocuprilor i aspiraiilor imediate. I.Mihilescu (1999) arat c pentru o familie complet solidaritatea receptat social nseamn funcionalitatea respectivei familii: din punct de vedere social, solidaritatea familial este apreciat prin gradul de ndeplinire a funciilor familiale (procrearea, socializarea adecvat a copiilor, gradul de bunstare al familiei, succesele economice, profesionale i sociale ale soilor) prin gradul n care familia rspunde ateptrilor instituionale i prin durabilitatea csniciei . Familia monoparental este nevoit s se configureze ca o familie deschis. Avantajele decurg dintr-o mai bun capacitate de rspuns la condiiile de existen. Dezavantajele pot fi recunoscute mai ales atunci cnd din cauze particulare, cum ar fi sntatea precar, srcia recunoscut ca o stare de fapt, familia nu poate face fa confruntrilor cotidiene. Gradul de vulnerabilitate este mai mare dect n cazul unei familii complete, care are premise mai bune de a rspunde solicitrilor. Dezvoltarea n plan personal a membrilor familiei este susinut de suportul afectiv oferit de familie, dar presupune i intrarea n relaii extrafamiliale diverse. n cele mai multe cazuri, resursele insuficiente fac necesare colaborri n afara familiei, chiar apelul la sprijinul direct al altor persoane.

4.3. Maternitatea i protecia ei social Maternitatea este o experien, o stare biopsihosocial complex, prin care o persoan aduce pe lume un copil, manifest fa de acesta grij, se preocup de creterea i educarea lui. Maternitatea poate fi privit i ca instituie, n sensul sociologic al termenului, desemnnd normele de influenare i control social al comportamentelor individuale privind femeile devenite mame, modelele specifice i stabile de organizare i desfurare a interaciunilor dintre acestea i indivizii sau grupurile sociale. Astfel la intersecia dintre ateptrile sociale i disponibilitile personale, maternitatea apare ca o situaie de via care presupune strategii adaptative orientate n primul rnd spre satisfacerea nevoilor copilului. Ca instituie, maternitatea este profund marcat de structura familiei; intr n legtur cu alte instituii (culturaleducative, religioase, juridice etc.)
75

Tocmai de aceea, este o ocazie prin care femeile devenite mame se confrunt cu relaiile de putere n grupurile din care fac parte. n societatea romneasc, n msura n care aceasta este conservatoare privind valorile familiei, instituia maternitii se articuleaz conform cu ordinea patriarhal: femeile, ca mame sunt nevoite s se subordoneze regulilor tatlui. La limit, maternitatea poate fi receptat ca un tip aparte de instituie total. Prin instituie total sunt definite acele instituii sociale n care indivizii sunt determinai s triasc pentru perioade mari de timp n izolare fa de restul societii i altfel dect se desfura viaa lor obinuit. Astfel de instituii pot fi nchisoarea, orfelinatul, armata, azilul, mnstirea. Normele de conduit sunt impuse indivizilor care nu pot prsi instituia i a crei existen este controlat i privind aspectele personale, cele care n mod obinuit in de sfera privat, intim. Maternitatea social, ca form a maternitii ce depete valenele individuale i se constituie ca rezultat al grijii statutului fa de cetenii si, presupune intervenia instituiilor guvernamentale i a organizaiilor nonguvernamentale n ocrotirea printelui i a copilului aflai n dificultate, urmrind integrarea social i dobndirea de ctre acetia a unui mod de via considerat normal. Se poate observa presiunea psihologic exercitat de-a lungul vieii de ctre maternitate asupra femeilor. n virtutea funciilor reproductive, se ateapt ca femeile s dea curs datoriei de existen i s aduc pe lume copii. n momentul n care femeia devine mam, simultan ali oameni devin tat, bunic, bunic, verior, unchi, matu i aa mai departe. Maternitatea devine principiu generator i apare ca un mod specific de a aciona i a te raporta la lume; un factor de maturizare, ocazie de obiectivare a eului, premis a unei filosofii unificatoare asupra vieii. Maternitatea permite dezvoltarea pentru femeile devenite mame a ceea ce s-ar putea numi o psihologie a proiectului personal. Astfel se articuleaz o serie de ateptri att fa de copil ct i fa de sine. Un rol autoformator l are n acest context, iubirea pe care o poart fa de copiii lor: iubirea matern. Chiar copilul recepteaz iubirea matern necondiionat, n comparaie cu cea parental care este condiionat de mplinirea ateptrilor (E. Fromm,1995) . De multe ori iubirea matern este considerat un instinct. Lipsa iubirii materne apare ca ceva nenatural, ruinos. Instinctul matern definit drept complex de nsuiri nnscute, cuprinznd trebuine biologice legate de reproducere i determinnd

76

comportamente specifice este abordat de regul, alturi de instinctul alimentar, instinctul de conservare i cel sexual. Protecia maternitii denumete totalitatea msurilor luate la nivelul politicilor sociale, reglementrile i legile care ocrotesc mama i copilul. Protecia maternitii a aprut ca un bun ctigat prin lupta femeilor n calitatea lor de cetene. Spre ilustrare, n Statele Unite poate fi invocat Maternity and Infancy Act, n 1921, care a constituit prima victorie politic a femeilor cu drept de vot i care prevedea constituirea de fonduri federale pentru ngrijirea sntii mamelor i copiilor. Problema care a adus-o n atenie a fost aceea dac maternitatea este un fapt de via ce revine indivizilor i familiilor acestora sau un context existenial de care este rspunztoare comunitatea. Un prim mod de a rspunde a fost anularea legii Sheppard-Towner (Maternity and Infancy Act) n 1928 sub acuzarea c promoveaz tendine de tip comunist (G. Bock , 2002). n 1912 a fost adoptat o zi a mamelor n Statele Unite apoi n Marea Britanie i n Canada, iar n 1920 o astfel de zi era omagiat i n Frana. Gisela Bock argumenteaz c, fa de regimurile democratice, n care maternitatea era mai bine recunoscut ca deinnd o important funcie social, sub regimurile dictatoriale se punea accent mai cu seam pe rolul paternitii. Astfel n 1939 taii de sub regimul lui Mussolini primeau chiar i prime de natere, iar n Spania primele de familie care funcionau din 19450, reveneau tailor ca i ajutoarele familiale din 1942, n Portugalia (G. Bock, 2002) . Situaia poate fi recunoscut parial i n Romnia unde, n perioada comunist, alocaiile destinate copiilor erau acordate tatlui la locul de munc. Totui n linii mari, protecia familiei, dei condiionat de ncadrarea n munc a membrilor aduli, era asociat preponderent cu protecia maternitii. n Romnia comunist, n Codul Muncii din 1950 ca i cel din 1972, se prevedea c femeile ncadrate n munc se bucur de msuri speciale de ocrotire, care vizau protecia femeilor gravide, a celor care alpteaz i a celor cu copii mici. Acestea puteau, la cerere s obin pauze pentru alimentarea copilului, reduceri cu 2 ore la programul de lucru, concedii pltite pentru ngrijirea copilului bolnav pn la vrsta de 3 ani. De asemenea femeile care aveau n grij copii n vrst de pn la 6 ani puteau solicita s lucreze jumtate de norm dac nu beneficiau de cree sau cmine.

77

O situaie aparte se creeaz ca urmare a Legii din noiembrie 1976 privind ncadrarea ntr-o munc util a persoanelor care nu-i continuau studiile i erau apte de munc. Legea permitea totui exceptarea femeilor care stteau acas s-i ngrijeasc copiii. n acest fel se recunotea indirect importana muncii acestora. n 1950 se constituie ajutorul familial de stat de care puteau beneficia familiile ai cror membrii erau salariai ori lucrau n gospodrii agricole. n categoria mamelor singure intrau femeile care aveau n ngrijire unul sau mai muli copii, dar nu se bucurau de sprijinul soului, acesta fiind decedat, divorat sau separat de familie i acele femei care aveau copii fr a fi cstorite. Erau considerate ca avnd o situaie similar i mamele ale cror soi prezentau incapacitate total i definitiv de munc, mamele alor cror soi executau stagiu militar activ, mamele singure cu copii adoptai, mamele ai cror soi erau abseni din diverse motive. Femeile considerate mame singure beneficiau de ajutorul familial ncepnd cu primul copil avut n ngrijire pn ce copilul mplinea vrsta de 12 ani. Spre deosebire de alocaia de stat pentru copii, plata ajutorului familial de stat era atribuit direct mamei. (E. Gheonea, 2003)

4.4. Dreptul la viaa de familie Tatl absent -problema autoritii

Sintagma tatl absent a fost generat din situaia din timpul celui de-al doilea rzboi mondial, cnd cei mai multi dintre brbai erau nrolai n serviciul militar. Perioada dintre sfritul anilor 1930 i anii 1970 a fost numit uneori ca fiind cea a tatlui absent. n timpul celui de-al doilea rzboi mondial, muli tai i vedeau rar copiii din cauza serviciului militar. n perioada de dup rzboi, ntr-un mare procentaj de familii majoritatea femeilor nu erau salariate i stteau acas ocupndu-se de copii. Tatl era cel care ctiga pinea zilnic, aa c era plecat la munc toat ziua; prin urmare i vedea copiii doar seara i la sfritul saptmnii. (A. Giddens, 2000). Aceeai sintagm a desemnat apoi pe tatl preocupat toat ziua de serviciu, tatl care i vede copiii doar seara i la sfrit de sptmn sau tatl plecat la munc n strintate, situaie din ce n ce mai frecvent n societatea contemporan. Tot astfel sunt numii i acei prini care n urma separrii sau divorului, n multe familii monoparentale i vd rar sau deloc copiii. Sociologii arat c n multe familii monoparentale figura tatlui este absent, iar acest fapt explic fenomenele deviante n care sunt antrenai copiii. Dezorganizarea
78

familiei este apreciat drept cauz a violenei, familia aprnd ca spaiu de control al violenei i agresivitii masculine (A. Giddens, 2000). Din perspectiva experienelor umane fundamentale, s-a acreditat ideea c oamenii nu s-au nscut liberi ci ntr-o stare de subordonare fa de prinii lor, mai precis a tatlui. n teoria patriarhal clasic, dreptul politic era o extindere a puterii tatlui. Aa cum tatl i exercita autoritatea asupra familiei sale, conductorul i exercita autoritatea asupra supuilor si. Paternitatea era sintetic vorbind asociat cu autoritatea. Aceast poziie de autoritate a brbatului (capul familiei) este legitimat, uzual de tradiie. n reglementrile juridice mai vechi ea era legitim i legal. Conform poziiei sale de autoritate absolut, brbatul decidea n privina modului de organizare a gospodriei, a diviziunilor rolurilor n cadrul familiei, a cstoriei copiilor, a relaiilor familiei cu exteriorul. Brbatul era cel care media legturile familiei cu comunitatea sau cu societatea. (Ioan Mihilescu, 2003). n cazul familiei, se ntlnete frecvent expresia autoritate printeasc. Aceasta reprezint prghia care determin ca viaa copiilor s se desfoare n parametrii pe care prinii i consider optimi, opiunile lor impunndu-se ca dominante, ncepnd cu aspectele cotidiene ale organizrii vieii de fiecare zi, pn la structuri profunde, cum ar fi adoptarea de valori i stabilirea unor principii de comportament, proiectarea planului de via. Avnd un nivel de dezvoltare care nu le permite copiilor s triasc independent, acetia recunosc necesitatea susinerii lor din partea prinilor. n acest sens, copiii din familiile monoparentale sunt mai ataai printelui care i crete, acesta fiindu-le principalul sprijin. Autoritatea printelui singur este mai mare, cu att mai mult cu ct este nsoit de un consistent suport afectiv. n acest sens, lipsa autoritii paterne nu duce automat la o lips de autoritate n familie. Ceea ce este diferit este modul de impunere a autoritii. Putem lua n considerare ipoteza dup care brbaii ar fi orientai, din punct de vedere moral, mai ales spre o etic a drepturilor (centrat pe principii cu o aplicabilitate universal, bazat pe dreptate i corectitudine), iar femeile spre o etic a grijii (bazat pe recunoaterea importanei contextelor particulare i asumarea relaiilor). De aici se poate considera c brbaii tind s-i impun autoritatea prin apelul la legi i norme, fcndu-se cumva exponenii acestora, iar femeile ar realiza mai mult o condiionare de factur afectiv, purtnd de grij i fiind sensibile la meninerea unor relaii armonioase. Astfel autoritatea de factur masculin, prelund
79

aspectele coercitive din specificul eticii drepturilor, ar fi una cu un caracter mai pregnant de impunere, n timp ce autoritatea dezvoltat de femei ar fi mai subtil, dar i mai greu de receptat drept autoritate ca atare. Impunerea cu for a deciziilor printelui, mai ales fa de copilul mai mare, a adolescentului, poate provoca disensiuni, conflicte. Axa de confruntare este ntre preteniile de autonomie a copilului i erodarea treptat a autoritii printeti. La aceasta pot contribui semnificativ factori de persuasiune din afara familiei (srcia, insuccesele printelui singur fiind doar unele dintre neajunsurile posibile). Conflictele de autoritate se accentueaz mai ales cnd nu exist o real solidaritate familial, cnd cei care formeaz familia nu-i gestioneaz strile de frustare, cnd pur i simplu nu sunt interesai n rezolvarea problemelor pe care familia le ntmpin, cnd dintr-un motiv sau altul au abandonat lupta pentru existen. Atunci familia se confrunt n fapt cu o lips de autoritate, situaie care poate conduce la comportamente deviante. O astfel de stare de criz este mai probabil n cazul unei familii cu un singur printe, cnd printele nu mai face fa problemelor de via. Totui prinii se bucur de anumite drepturi i ndatoriri fa de copiii lor, n baza unor legturi care sunt recunoscute de ctre societate ca fiind legitime. n familia patriarhal, cel care avea ultimul cuvnt n luarea hotarrilor era soul, tatl fiindc aa se petrecuser lucrurile i n familia tatlui i n cea a bunicului su. Tatl era cel care aducea veniturile necesare familiei, mama se ocupa de gospodrie, iar copiii le datorau ascultare. Raporturile de putere n familie se derulau conform tradiiei. Legitimitatea raional sau legal prezint o relaie de supunere impus de reguli abstracte; are o natur impersonal. Autoritatea legal este conferit prin recunoaterea de ctre prini a copilului ca legitim, ceea ce atrage o serie de drepturi i obligaii din partea acestora fa de copil. O alt modalitate de instruire a autoritii printeti prin forme legale se poate realiza prin procedurile de adopie, ncredinare sau plasament (n cazul n care prinii copilului sunt decedai, necunoscui, pui sub interdicie, declarai juridic mori, disprui sau deczui din drepturile printeti), plasament n regim de urgen (n situaii excepionale, dac este pus n pericol securitatea, dezvoltarea sau integritatea copilului prin exercitarea n mod abuziv a drepturilor printeti sau prin neglijarea ndeplinirii obligaiei de printe).

80

Alt form de ocrotire a copilului sunt tutela (prin care autoritatea tutelar de la domiciliul copilului numete un tutore) i curatela, ca un mijloc de ocrotire subsidiar i temporar. O alt situaie de exercitare legal a autoritii prinilor asupra copilului apare n urma divorului. Copilul este ncredinat unuia dintre prini; acesta rmne reprezentantul su legal. Printele ndeprtat nu mai exercit o autoritate legal, neputnd de pild s hotrasc n numele copilului ce form de educaie s urmeze acesta. Printele singur tinde s-i mreasc autoritatea asupra copilului pe care l are n ngrijire; n primul rnd pentru c a cumulat toate rolurile parentale. O situaie special o reprezint decderea din drepturile printeti. Dac sntatea sau dezvoltarea fizic a copilului este primejduit prin felul de exercitare a drepturilor printeti, prin purtare abuziv sau neglijen grav n ndeplinirea ndatoririlor de printe, Comisia pentru Protecia Copilului sau autoritatea tutelar poate cere decderea prinilor din drepturi, nu mai exercit asupra copilului autoritatea n mod legal.

4.5. Tipuri de servicii i prestaii oferite cuplului mam-copil

Ioan Mihilescu (1999) prezint sistemul serviciilor publice pentru familie extinse n rile dezvoltate pentru a veni n sprijinul indivizilor aflai n necesitate, al familiilor i mai ales al mamelor. Acestea sunt: Servicii publice pentru menaj: Servicii de alimentaie; Servicii de asisten pentru ngrijirea locuinei; Servicii pentru prestarea de activiti menajere la domiciliu; Asisten pentru familiile numeroase: Asisten comunitar, asisten realizat de vecinti; Reglementri privind regimul de munc al mamelor; Faciliti fiscale; Asistena familiilor cu copii colari: Transport colar gratuit sau la preuri sczute; Colonii de vacan; Cantine colare i coli cu program prelungit;

81

Asistena pentru ngrijirea copiilor i persoanelor dependente: Servicii de ngrijire diurn a copiilor la domiciliu sau n locuri special

organizate; Servicii de ngrijire temporar a copiilor, ngrijire n perioadele de

criz ale familiei; Servicii pentru ngrijirea vrstnicilor; Servicii pentru asistena i ngrijirea altor persoane dependente

(persoane cu dizabiliti); Servicii pentru familiile cu dificulti de socializare;

Servicii de consiliere familial: n acest caz consilierea poate fi orientat spre problemele cuplului,

copiilor sau spre alte aspecte. O form deosebit de servicii de consiliere familial o reprezint serviciile de supraveghere complex a sarcinilor, naterilor i creterii copiilor (supraveghere medical, psihologic i social);

Centre de informare pentru familii Informare asupra colilor, seviciilor oferite familiilor; Testarea copiilor; Programe educaionale pentru prini; Consultan privind drepturile copiilor, prinilor i familiilor; Informaii privind locuinele; Informaii privind relele tratamente aplicate copiilor, etc.

n ceea ce privesc prestaiile oferite familiilor, potrivit datelor furnizate de Departamentul de Asisten Social i Politici Familiale din cadrul Ministerului Muncii, Solidaritii Sociale i Familiei, acestea sunt urmtoarele:

Alocaia de stat pentru copii; Alocaia complementar; Alocaia de sprijin pentru familia monoparental; Alocaia pentru nou-nscui;

82

 Indemnizaia lunar de hran cuvenit adulilor i copiilor infectai cu HIV sau bolnavi de SIDA; Ajutorul pentru nclzirea locuinei; Asistena social a persoanelor vrstnice; Fondul naional de solidaritate; Ajutoare financiare i de urgen.

n Frana, spre exemplu, prestaiile familiale sunt puin diferite de cele oferite n Romnia. Potrivit culegerii de texte intitulate La protection maternalle et infantile(1998), prestaiile familiale acordate sunt urmtoarele: alocaiile familiale; alocaia complementar (se acord celor care nu mai pot primi alocaia familial); alocaia de locuin (se acord mamelor din centrele maternale); alocaia pentru educaie special (pentru copiii cu diferite dizabiliti); alocaie de sprijin familial (pentru copiii orfani); alocaie pentru intrarea la coal; alocaia pentru printele singur (se acord mamelor din centrele maternale sau pentru familiile monoparentale n care un singur printe se ocup de creterea i educaia familiei); alocaia parental de educaie (pentru copiii adoptai)

83

Capitolul V 5. Violena n familie. Violena domestic 5.1. Definirea i clasificarea formelor de violen Un alt factor responsabil de creterea ratei divorialitii l regsim n fenomenul care face tot mai multe victime, i anume acela de violen domestic. O definiie larg acceptat a violenei domestice, este cea formulat de Stark i Flitcraft (1996, apud. S. G. Snzianu, 2006): violena domestic este o ameninare sau provocare a unei rniri fizice, petrecut n prezent sau n trecut n cadrul relaiei dintre partenerii sociali, indiferent de statutul lor legal sau de domiciliu. Atacul fizic sau sexual poate fi nsoit de intimidri sau abuzuri verbale; distrugerea bunurilor care aparin victimei; izolarea de prieteni, familie sau alte poteniale surse de sprijin; ameninri fcute la adresa altor persoane semnificative pentru victim, inclusiv a copiilor; furturi; controlul asupra banilor, lucrurilor personale ale victimei, alimentelor, deplasrilor, telefonului i a altor surse de ngrijire i protecie. Conform Legii nr. 217/2003 violena domestic este definit ca reprezentnd orice aciune fizic sau verbal svrit cu intenie de ctre un membru de familie mpotriva altui membru al aceleiai familii, care provoac o suferin fizic, psihic, sexual sau un prejudiciu material.9 n ceea ce privete aria de cuprindere a violenei n familie, redm mai jos urmtoarea schem:

Legea nr. 217/2003 privind prevenirea i combaterea violenei n familie, Cap. I, art.2 (1);

84

Fig. nr.2: Forme ale violenei A. Neculau (2003) red urmtoarea clasificare a formelor de violen: 1.violena privat a) violena criminal: mortal (omoruri, asasinate, otrviri, etc); corporal (lovituri i rniri voluntare); sexual (violuri). violena non-criminal: suicidar (suicidul i tentativa de suicid); accidental (accidentele de automobil, etc);

2.violena colectiv violena cetenilor mpotriva puterii: - terorismul; grevele i revoluiile; violena puterii mpotriva cetenilor: - terorismul de stat; violena industrial; violena paroxist (rzboiul).

Referindu-ne la cauzele violenei domestice, redm clasificarea lui Marceline Gabel (1999, apud. S. G. Snzianu, 2006), care susine c principalii factori care stau la baza abuzului sunt urmtorii:

85

 Factori socio-economici care determin un nivel minim de subzisten a familiei; Factori psihologici (handicapuri psihice, comportament deviant, abuz de droguri sau de alcool); Factori educaionali nivel educaional minim, nivel socio-cultural redus; Factori legai de istoria familiei omaj, separare, divor, doliu; Factori de mediu; Factori de ordin interactiv-relaionare, comunicare; Factori legai de dezvoltarea normal a copilului tulburri de somn, enurezis, refuz alimentar; Factori legai de caracteristicile fizice, psihice sau comportamentale ale membrilor familiei, etc. 5.2. Agresiunea fizic n cadrul cuplurilor

n Statele Unite, aproximativ o treime dintre femeile ucise au fost omorte de ctre soi sau prieteni. n 1996 s-au nregistrat peste o mie de crime interparteneriale i aproape patru sute de brbai au fost ucii de ctre soii sau amante. Firete c astfel de crime i tot felul de alte abuzuri nu se petrec numai n SUA, ci reprezint un fenomen ntlnit pretutindeni n lumea de azi; i nu numai n cea de azi, ci parc de cnd lumea. Nou este numai preocuparea instituional de monitorizare ct mai atent a violenei din cadrul cuplurilor. Un rezultat surprinztor al anchetelor efectuate n SUA la scar naional, n 1975 i 1985, este nivelul ridicat al agresivitii soiilor fa de soi. n termeni de violen sever (cum ar fi lovirea cu pumnii sau cu picioarele, btaia, ameninarea cu o arm sau atacul armat), numrul abuzurilor comise de ctre soii asupra soilor s-a dovedit sensibil mai mare dect numrul agresiunilor comise de ctre soi asupra soiilor. Cercetrile prospective privind agresivitatea n primii ani de mariaj au constatat de asemenea rate mai ridicate ale abuzrii soilor de ctre soii. E greu de crezut c statisticile romneti ar evidenia tendine similare. Suntem nc o lume pronunat patriarhal, n care modelele sociale i principiile educaionale au tendina s inhibe n mare msur agresivitatea feminin n cadrul cuplului, ceea ce nu nseamn c astfel de fenomene de inversare a rolurilor

86

tradiionale ntre sexe nu s-ar produce i la noi din ce n ce mai frecvent. Ceea ce rezultatele statistice nu scot n eviden este faptul c femeile recurg cel mai adesea la violen aflndu-se pe poziii defensive, n scopuri de autoaprare i nu ca s intimideze. Statisticile nu arat nici consecinele abuzului ntre soi. De regul, acestea se soldeaz cu daune mult mai mari pentru femei, care sunt mai frecvent ucise, grav rnite sau forate sexual de ctre parteneri dect se ntmpl cu acetia din urm. Dac i dm crezare Barbarei Morse, femeile sunt mai des victimele unor atacuri cu consecine severe nu pentru c barbaii lovesc mai des, ci pentru c acetia dau mai tare. Constatri similare s-au fcut n urma studiilor asupra violenei n cadrul unor cupluri de parteneri necstorii. Dar gradul de violen difer n funcie de forma de asociere a cuplurilor. Nivelul mediu de violen fizic este cel mai sczut n cuplurile care nu locuiesc mpreun (dating partners), are valori medii n cuplurile cstorite i este maxim n cadrul cuplurilor care triesc n concubinaj. Cauzele asocierii dintre violena fizic extrem i concubinaj nu sunt stabilite cu precizie, dar se poate presupune c este un rezultat al stresului i tensiunii pe care le genereaz convieuirea ce nu se bazeaz pe un angajament solid. Ca mai toate actele de agresiune, i violena ntre partenerii de cuplu este multiplu determinat. ntre factorii asociai cu o agresivitate interpartenerial ridicat se numr unele caracteristici individuale (vrsta, atitudinea fa de violen, abuzul de alcool i droguri, tipul de personalitate), statusul socioeconomic (care include veniturile i educaia), conflictele interpersonale, stresul, izolarea social i, nu n ultimul rnd, experiena dobndit n copilrie n cazul indivizilor care au crescut n snul unor familii violente.

5.3. Cauzele violenei i/sau ale agresivitii

n literatura de specialitate se regsesc cinci perspective predominante (biologic, psihopatologic, social, sistemic i feminist) care-i propun s descrie cauzele violenei. (Neamu, G.,2005 , Stan, D.,2000). Originile violenei mpotriva copilului trebuie cutate nu numai la nivelul agresorului ci i n structura social i n ansamblul valorilor, tradiiilor, obiceiurilor i credinelor existente la nivelul unei societi la un moment dat.
87

Pentru a nelege incidena violenei directe, observabile, cu toate tipurile i manifestrile sale, trebuie s o raportm constant la structurile sociale i la cultura care o ncurajeaz, perpetueaz i legitimeaz. Violena n general i cea mpotriva copiilor n particular poate fi prezentat sub trei mari categorii: direct, structural i cultural care se afl n strns legtur i interdependen, alimentndu-se i perpetundu-se reciproc. Violena direct, precum violul, intimideaz i reprim; violena structural instituionalizeaz; iar violena cultural interiorizeaz aceast relaie. Violena direct (fizic, sexual, social, economic i psihologic) este forma cea mai uor observabil a violenei pentru c implic n general manifestri fizice i, n genere, msurabile, cuantificabile. Violena structural- mai dificil de recunoscut i neles- este violena ncastrat n sistemele sociale, politice i economice ale societii. Este vorba de alocarea diferit a bunurilor, resurselor i oportunitilor ntre diferite grupuri sociale (din perspectiv de gen ntre brbai i femei ca grupuri sociale) din cauza structurii care le reglementeaz relaia. Structurile sociale, departe de a fi inocente n chestiunea inegalitii dintre femei i brbai, reprezint instane care confirm, ntresc i reproduc aceast inegalitate. Numeroasele inegaliti care persist n viaa social a unei societi rentresc n fapt ideea normalitii dominaiei i superioritii brbailor asupra femeilor. Dependena social, politic i economic a femeilor de brbai creeaz structuri n care violenele brbailor asupra femeilor sunt transpuse n realitate. Violena cultural reprezint acele aspecte ale culturii care fac ca violena s par "normal", o modalitate acceptabil de a rspunde la diferite probleme i conflicte, legitimnd violena direct i structural. Legturile dintre cele trei forme de violen sunt interdependente, alimentndu-se i justificndu-se reciproc. Interaciunea dintre ele creeaz i menine fenomene complexe. Distinciile efectuate ntre aceste forme faciliteaz nelegerea modului n care violena apare, este explicat i se perpetueaz la nivel social. Aceast abordare a violenei faciliteaz contientizarea i efectuarea legturilor dintre violena prezent la nivel micro (familie, relaii interpersonale) i violena la nivel macro (comunitate, societate). De cele mai multe ori, n manifestrile violente sunt prezente explicit sau

88

implicit toate cele trei forme de violen: direct, structural i cultural care se susin reciproc. Fenomenul abuzului are nc o slab recunoatere i contientizare la nivelul societii. Paternul cultural specific confer familiei un statut nchis, procesul de contientizare colectiv a situaiilor de abuz fiind abia la nceput (Raport elaborat la cererea Comisiei Anti-Srcie i Promovarea Incluziunii Sociale Condiii sociale ale excluziunii copilului, Academia Romn, Institutul de Cercetare a Calitii Vieii, 2004). Problema abuzului copilului este a societii romneti n ansamblu pentru c aceasta suport consecinele incapacitii de adaptare i integrare a victimelor prin comportamentele antisociale dezvoltate, lipsa unei profesii, a unui loc de munc, prin perpetuarea unui comportament abuziv. Efectele fenomenului au un impact social de lung durat, presupunnd eforturi la nivel organizatoric, administrativ i economic. ngrijirea, recuperarea i reabilitarea copilului care a fost supus abuzului sau exploatrii de orice fel implic eforturi complexe pe termen lung. Familia victimelor nu are adesea resursele necesare (materiale i psiho-emoionale) de a face fa situaiei. Contextul socio-economic actual dar i lipsa unor servicii specializate de identificare, investigare i rezolvare a acestui tip de probleme determin creterea i perpetuarea anumitor tipuri de comportamente abuzive dup cum arat Raportul elaborat la cererea Comisiei Anti-Srcie i Promovarea Incluziunii Sociale Condiii sociale ale excluziunii copilului realizat de Academia Romn, Institutul de Cercetare a Calitii Vieii, 2004). Teoriile menionate examineaz factorii intrapersonali, interpersonali i societali ce menin, provoac sau elimin violena :

1. Teorii i studii biologice: acestea susin c agresivitatea i/sau violena este nnascut, poziie susinut de autori precum Sigmund Freud i Konrad Lorenz. n viziunea lui Sigmund Freud (1927), (apud. Neculau, Adrian (2004), agresivitatea este un instinct. Oamenii se nasc cu instinctul de a agresa i de a fi violeni. ntruct aceast presiune ereditar nu poate fi nlturat, este necesar ca, n procesul influenrii educaional-culturale, s se gseasc modaliti nedistructive de canalizare a tendinelor agresive. Pe de alt parte, cunoscutul etolog Konrad Lorenz, mai ales dup publicarea lucrrii On Agression(1966), accentueaz asupra naturii biologic89

instinctuale a comportamentului agresiv, pe care-l regsim i la nivel infrauman. n timp ce la Freud agresivitatea aprea ca fiind predominant distructiv, la Konrad Lorenz, agresivitatea interspecii are o valoare adaptativ i este esenial pentru supravieuire (Neculau, Adrian (2004). Influenele biologice pot fi clasificate n: - influene neuronale exist anumite zone ale cortexului care, n urma stimulrii electrice, faciliteaz adoptarea de ctre individ a comportamentului agresiv; - influene hormonale masculii sunt mult mai agresivi dect femelele datorit diferenelor de natur hormonal; - influene biochimice (creterea alcoolului n snge, scderea glicemiei poate intensifica agresivitatea). 2. Teorii psiho-morale: n general, aceste teorii atribuie violena conflictelor interne, problemelor emoionale sau sentimentelor de insecuritate i inferioritate. Comportamentul violent este simptomul unor probleme emoionale fundamentale. - agresivitatea este un rspuns la frustrare cei care susin aceast afirmaie pleac de la convingerea c agresivitatea este determinat de condiiile externe. De fapt, ipoteza frustraie-agresivitate face parte din categoria teoriilor stimulrii sau provocrii agresivitii Berkowitz (1989), Fesbach (1984), apud. Neculau, Adrian (2004), care capt tot mai mult sprijin din partea unor psihologi. n acest sens, cea mai popular i mai cunoscut este teoria frustrareagresivitate, formulat de John Dollard i ali colegi de la Yale University n lucrarea Frustration and Aggression (1939), (apud. Neculau, Adrian (2004). Blocarea cii de atingere a unui scop creeaz frustrri care, la rndul lor, se constituie n sursa de manifestare a agresivitii. Destul de frecvent ns, agresivitatea nu este ndreptat asupra sursei strii de frustrare, ci este reorientat, redirecionat ctre o int mai sigur, n sensul c este foarte puin probabil ca ea s se rzbune. - agresivitatea este o reacie la evenimentele aversive. Este vorba de punctul de vedere cognitiv neoasociaionist (Berkowitz, 1984), (apud. Neculau, Adrian (2004), conform cruia exist o relaie ntre afectele negative i agresivitatea deschis. De fapt, dup cum sugereaz aceast teorie, expunerea la evenimentele aversive genereaz afecte negative. Aceste sentimente, la rndul lor, activeaz automat tendinele ctre agresivitate i lupt. Teoriile psiho-morale pun accentul pe caracteristicile persoanei, pe factorii psihogeni i psiho-morali. Diversitatea explicaiilor de natur psihomoral face
90

dificil o clasificare a acestora. Aceste teorii poart, mai mult sau mai puin, amprenta direct a psihanalizei freudiene sau a gndirii altor psihanaliti. 3. Teorii i studii psihologice i psihopatologice: majoritatea teoriilor psihologice care se refer la maltratare au ca punct de plecare concepia lui Sigmund Freud (1856-1939). Concepia psihologic a lui Freud - freudismul sau psihanaliza - constituie unul dintre principalele curente ale psihologiei contemporane, care nu numai c a deschis cu hotrre drumul interpretrii unitare, integrative i determinist-dinamice a fenomenelor psihice i a conduitei umane, ci a exercitat, n acelai timp i o larg influen asupra altor tiine. Freud a desfurat o vast activitate practic, n calitate de medic, precum i o prodigioas activitate de cercetare tiinific, publicnd un numr mare de lucrri, dintre care amintim: Interpretarea viselor (1900), Psihopatologia vieii cotidiene (1904), Totem i Tabu (1913), Metapsihologia (1915), Introducere n psihanaliz (1916), Dincolo de principiul plcerii (1919), Eul i Sinele (1922), Noi prelegeri de psihanaliz (1932) etc. Att n timpul vieii, ct i n prezent, personalitatea i opera lui Freud a fost fie elogiat, fie supus unor critici necrutoare. Este greu s se separe partea de adevr de partea de eroare ntr-o doctrin att de vast, de complex i att de discutat cum este psihanaliza. Aceasta a avut meritul de a fi propus spre cercetare noi domenii, ignorate pn atunci, cum ar fi motivaia incontient, ce se manifest att n comportamentul normal (uitare, lapsusuri, vise), ct i n cel morbid, mai ales n nevroze. Concepia psihologic a lui Freud, nu poate fi neleas fr cunoaterea ideilor sale cu privire la structura i mecanismele vieii psihice. Dup opinia sa, viaa psihic uman cuprinde trei niveluri sau trei instane aflate ntr-o strns legtur, i anume: sinele (id), eul (ego) i supraeul (superego). SINELE denumit ,, id , eul apersonal sau incontient, reprezint un complex de instincte i de tendine refulate, care au un caracter apersonal i nu sunt trite n mod contient. Sinele constituie polul pulsiunilor personalitii, depozitar al tendinelor instinctive, predominant sexuale i agresive, care pune organismul n tensiune, neputnd suporta creterea energiei pe care singur o dezvolt. Rolul adaptativ al sinelui se exprim prin tendina sa continu de a reduce tensiunea, asigurnd astfel echilibrul, linitea i persistena organismului. n vederea reducerii
91

tensiunii, a evitrii disconfortului i a obinerii plcerii i gratificaiei, sinele recurge la dou mecanisme: aciunea reflex, care const n reacii automate, nnscute i imediat operante n reducerea tensiunii i procesul primar, o reacie psihologic ampl care caut s realizeze diminuarea tensiunii sau obinerea gratificaiei pe plan imaginativ sau simbolic. Instinctele, impulsurile i tendinele refulate n id reuesc s ias la suprafa, s se manifeste n afar (s defuleze), strbtnd cenzura pe care o instituie eul i supraeul, aflndu-se din aceast cauz ntr-un conflict inevitabil, puternic i permanent, cu instanele superioare al psihicului. Rbufnirile incontientului au loc, de cele mai multe ori, sub form deghizat, sublimat. Tendinele refulate exercit o presiune permanent dirijat n sus spre lumea contiinei, dar nu reuesc acest lucru dect ntr-o form simbolic, modificat, spre a nu fi recunoscute de ctre subiect. Dup Freud, aceast ptrundere a refulrilor n contiin are loc sub form de sublimri, acte ratate, vise i lapsusuri. Refularea este un mecanism de protecie, att fa de insuccesul anticipat, ct i fat de cel deja consumat. EUL denumit ego sau contientul, reprezint nucleul sistemului personalitii n alctuirea cruia intr ansamblul cunotinelor i imaginea despre sine, precum i atitudinile fa de cele mai importante interese i valori individuale sau sociale. Eul garanteaz conduita normal a persoanei, prin asigurarea unui echilibru ntre instinctele, tendinele i impulsurile refulate n id, pe de o parte, i exigenele supraeului, pe de alt parte, asigurnd, de fapt, acea constan individual. SUPRAEUL denumit i superego sau eul ideal, a treia instan a personalitii, care constituie expresia persoanei n mediul social; el este purttorul normelor eticomorale, a regulilor de convieuire social. Supraeul are funcia de autoobservare i de formare a idealurilor. El este achiziia cea mai recent, dar totodat i cea mai fragil a personalitii, reflectnd particularitile pozitive i negative ale mediului n care persoana triete i se formeaz ca om. Supraeul i are originea n id (sinele) i se dezvolt n interrelaia ocazionat de experienele eului (egoului), n cadrul personalitii. Prin rolul i statusul su, supraeul mpreun cu eul, contribuie la refularea n id a instinctelor primare i a tririlor necorespunztoare exigenelor acestora sau nedorite. Oblig eul la substituia scopurilor realiste, moraliste i l mpinge la lupta spre perfeciune i sublim; reprezint instana verificatoare, cenzurant a personalitii. Nscut din incontient, supraeul ca i eul, constituie un
92

triumf al elementului contient, element care devine cu att mai manifest, cu ct persoana n cauz este mai matur, mai sntoas i mai elevat sub aspect social. n concepia lui Freud, conduita general este asigurat prin disputa celor trei categorii de fore: iraionale (id), raionale (ego) i morale (superego). Manifestrile comportamentale violente si/sau agresive sunt forme de rbufnire (de defulare) la suprafa, n viaa contient, a unor triri, instincte, impulsuri, tendine etc., refulate n id. Teoria sistemic: explic violena ca rezultat al aciunii sistemului familial. n cadrul acestui model, familia este vzut ca un sistem cu o structur dinamic, avnd anumite componente interdependente (subsisteme), care interacioneaz reciproc. Din perspectiv teoretic, o aciune violent n familie este o reacie n lan declanat de un membru al familiei. Astfel, violena este meninut prin roluri, relaii i mecanisme de feedback, care regleaz i stabilizeaz sistemul (Neamu, G.(coord.), 2005,Stan, D.(coord.),2000, p.135). Familia este i se comport ca matrice de via fundamental pentru existena i formarea personalitii copilului, ca mediu educativ determinant, dar i ca surs de dezadaptare i comportament deviant al copilului; din pcate, poate constitui o surs de influen negativ. Familia constituie cel dinti i cel mai important context de via cu un rol deosebit n socializarea copilului. Dar, n perioada actual, din punct de vedere sociologic, familia contemporan cunoate un proces de eroziune structural, de demisie de la funciile sale fundamentale, o degradare continu a autoritii, i implicit a calitii mediului educativ. Unii autori (Mitrofan, N., 1994, p.21-68) au identificat i au teoretizat mai muli de factori de risc, unii dintre ei fiind plasai la nivelul personalitii, dar cu elemente de provenien familial, pe care i-au clasificat n factori care privesc ansamblul i principalele tendine de evoluie a condiiilor economice i sociale, factori care in de structura familial i factori care privesc capitalul educativ al familiei. S-a constatat c, de cele mai multe ori, carenele afective generate n special de deficienele de tip familial pot determina instalarea unor frustrri, care la rndul lor, conduc la nivele nalte de agresivitate (Hudieanu, A., 2001, p.78). Carenele de structur familial, destul de frecvente ntlnite n perioada pe care o traversm, sunt situaii care comport grave riscuri n educaia copiilor, dar nu se poate afirma cu certitudine c toi tinerii crescui n asemenea familii ajung inevitabil la comportamente deviante (Albu, E., 2002, p.48).
93

n literatura de specialitate sunt evideniate o serie de greeli educative ale prinilor care pot conduce la apariia unor comportamente deviante la copii. M. Petcu sintetizeaz o serie de disfuncionaliti familiale potenial generatoare de devieri comportamentale la copil (Petcu, M., 1999, p.60-65) : divergena metodelor educative; atitudinea hiperprotectoare, atitudinea familial indiferent, prinii demisionari (mereu ocupai sau plecai de acas), .a. n concluzie, n literatura de specialitate familia reprezint factorul cel mai important n desfurarea procesului socializrii primare, socializare ce determin profund cariera social a fiecrui individ. Literatura de specialitate definete violena n familie i ca pattern de control coercitiv, caracterizat prin folosirea comportamentelor abuzive fizice, sexuale sau emoionale. Din punct de vedere clinic, o definiie larg acceptat a violenei n familie este aceea formulat de Stark i Flitcraft: Violena domestic este o ameninare sau provocare, petrecut n prezent sau n trecut, a unei rniri fizice n cadrul relaiei dintre partenerii sociali, indiferent de statutul lor legal sau de domiciliu. Atacul fizic sau sexual poate fi nsoit de intimidri sau de abuzuri verbale; distrugerea bunurilor care aparin victimei; izolarea de prieteni, familie sau alte poteniale surse de sprijin; ameninri fcute la adresa altor persoane semnificative pentru victim, inclusiv a copiilor; furturi; controlul asupra banilor, lucrurilor personale ale victimei, alimentelor, deplasrilor, telefonului i altor surse de ngrijire i protecie. (Ghid de intervenie n cazurile de violen n familie, 2007) Se numete "violen n familie" orice act vtmtor, fizic sau emoional care are loc ntre membrii unei familii. Abuzul n interiorul unei familii poate lua multe forme: abuzul verbal, refuzul accesului la resurse financiare, izolarea de prieteni i familie, ameninri i atacuri care n unele cazuri pot duce la moartea unuia dintre parteneri. Violena domestic se manifest ntodeauna n cadrul unei relaii intime, n spaiu restrns i privat. Aciunile care nsoesc violena sunt: intimidarea i manipularea, izolarea i sechestrarea, controlul asupra banilor i abuzuri asupra copiilor. Definit ca un act comportamental, violena domestic are caracter instrumental, intenional i nvat :
94

- instrumental: agresorul controleaz victima, obine ceea ce dorete de la ea. Comportamentele devin funcionale (persist) dac au i rezultatul scontat. Un comportament care nu are rezultatele ateptate pentru cel care-l aplic, tinde s nu se mai repete dup o anumit perioad de timp. La fel, comportamentele violente tolerate prin neintervenie sau ntrite, persist i se accentueaz. - intenional: se produce cu intenia de control i dominare, de meninerea puterii, prin faptul ca e repetitiv (nu apare doar izolat) i confer caracterul de intenie pe care de regul abuzatorul nu o recunoate, dar poate fi identificat prin rezultatele pe care le produce. - nvat : violena asupra partenerului nu este nnscut. Copiii nva prin imitaie, familia reprezint modelul din care i extrage valori, cunoatere i comportamente. 60% dintre adulii care sunt violeni cu partenerele au crescut n familii cu violen. Partea optimist este c fiind un comportament nvat, el poate fi schimbat printr-un nou proces de nvare. Dovad c violena nu este genetic este procentul de 40% dintre copiii care cresc n familii violente i care nu devin agresori. Elemente specifice care difereniaz violena familial de alte forme de agresiune: accesul permanent al agresorului la victim ; existena unui ciclu al violenei: repetare n timp, cu o frecven tot mai mare i o gravitate tot mai crescut ; schimbri produse n personalitatea celor implicai, cu scderea eficienei lor n indeplinirea funciilor sociale antrenarea ntregului sistem familial; relaiile emoionale ntre cei doi parteneri sunt latente ; caracterul privat, care face ca victima sa aib acces redus la surse de sprijin ; tendina celorlali de a nu interveni, tolerana social fa de fenomen ; lipsa de specialiti i servicii adecvate ; n general, victima este femeie (91% din cazuri) violena fiind nrdcinat n inegalitile de gen i n structurile tradiionale de putere instituionalizat. Cauze : neacceptarea faptului c o alt persoan are dreptul la o via personal sau poate face greeli ; obinuina de a utiliza fora pentru a atinge un scop ;

95

 considerarea problemelor de familie i a actelor de violen n familie drept un secret de familie ; violena n familie reprezint un tabu social ; lipsa proteciei sociale i /sau legale pentru victimele violenei n familie ; statutul de victim, genereaz o stim de sine extrem de sczut. Agresorul obine avantaje i se afirm pe sine cu preul umilirii i subjugrii victimei; inegalitile de gen din societate, inclusiv cele economice. Brbatul este principalul factor decizional n familie; relaiile ierarhice din cadrul societii. Dintre cazurile de violen n familie nregistrate n ultimii 10 ani n ara noastr: - 86% victime sunt femei - 13% victime sunt copii - 1% sunt brbai Dintre victimele agresiunilor mortale : - 50% au fost fete i femei - 41% au fost victime ale membrilor familiei - 9% au fost victime ale unei persoane necunoscute 5. Teorii i studii sociale: prin intermediul procesului de socializare, societatea transmite membrilor ei modelul su normativ i cultural alctuit din ansamblul normelor i valorilor sociale. Acestea permit existena normal a vieii sociale, asigurnd att raionalitatea comportamentului, ct i stabilitatea sistemului social. Socializarea reprezint un proces fundamental, care faciliteaz integrarea individului n societate, prin asimilarea culturii grupului din care face parte i a rolurilor sociale pe care este chemat s le ndeplineasc n cadrul acestui grup. Orice societate are o serie de norme scrise sau nescrise prin intermediul crora poate aprecia dac o anumit conduit sau un anumit act, este adecvat sau nu, se nscrie sau nu n modelul cultural prescris pentru toi membrii ei. Aceste norme stabilesc modalitile de sanciune pentru toate conduitele sau actele care nu corespund ateptrilor societii (unele sanciuni se aplic n mod instituionalizat, altele se aplic prin mecanisme neoficiale, informale). Dac am defini toate aceste conduite ori acte ca abateri de la normele de orice fel, am putea afirma c orice societate se confrunt, n cursul dezvoltrii ei, cu manifestri de comportament deviant. Deviana desemneaz nonconformitatea,
96

nclcarea normelor i regulilor sociale. Aceasta are o sfer mult mai larg dect criminalitatea, infracionalitatea sau delincvena (denumit i devian penal), deoarece include nu numai nclcrile legii penale, ci toate deviaiile de la comportamentul socialmente acceptat i dezirabil (Rdulescu, 1994). n orice societate i n orice moment al evoluiei ei exist devian. Dincolo de grupurile infracionale care ncalc normativul penal, exist marea mas a populaiei care se abate de la exigenele convenionale sau morale. Nici un individ nu se supune i nu se poate supune tuturor exigenelor normative ale unei societi. Comportamentul lui n funcie de anumite criterii, poate lua forme de devian social sau de delincven. Comportamentul deviant este un comportament atipic, care se ndeprteaz sensibil de la poziia standard (medie) i transgreseaz normele i valorile acceptate i recunoscute n cadrul unui sistem social. Fiind intim legat de condiiile fundamentale ale oricrei viei sociale, deviana reprezint un fenomen normal n cadrul evoluiei societii, a moralei i a dreptului, iar individul deviant nu trebuie considerat neaprat ca o fiin nesocializat, ca un element parazitar, neasimilabil, introdus n corpul societii, el avnd uneori rolul unui agent reglator al vieii sociale (Durkheim, 1974, apud. Rdulescu, 1994). Deviana, desemnnd distanarea semnificativ de la normele de conduit i de la valorile sociale acceptate ntr-un spaiu cultural determinat, ntr-o anumit societate i la un moment dat, are att o semnificaie negativ, disfuncional, ct i una pozitiv, funcional. n unele situaii, deviana faciliteaz funcionarea societii. Cei din afara rndurilor i determin pe cei din coloan s fie mai unii. Altfel spus, deviana consolideaz conformarea, sancioneaz, certific normalitatea. Chiar dac delincvena apare ca un fenomen juridic, reglementat prin normele dreptului penal, ea este primordial, un fenomen social avnd consecine negative i distructive pentru securitatea indivizilor i grupurilor. Organizarea i funcionarea societii depinde de conformitatea indivizilor i grupurilor sociale ce o compun fa de modelul su etic, normativ i cultural. Acest model, alctuit dintr-un ansamblu articulat i ierarhizat de valori, norme, reguli i ndatoriri asigur, n cele din urm, stabilitatea, continuitatea i progresul societii. Normele sociale conin reguli de comportament mai mult sau mai puin obligatorii, n funcie de care i ghideaz aciunile indivizii sau grupurile sociale. Astfel, pot aprea diferite tipuri de comportament, att conformiste, inovatoare, ct i nonconformiste, evazioniste sau deviante. Societatea apreciaz difereniat comportamentele, stimulnd
97

pe unele i respingnd pe altele. Modalitatea concret de apreciere (pozitiv sau negativ) a comportamentelor se face prin intermediul controlului social, care reprezint n esen, un ansamblu de mijloace i mecanisme sociale i culturale, prin intermediul crora: sunt impuse individului o serie de interdicii i constrngeri referitoare la necesitatea respectrii normelor i valorilor dezirabile; fie sunt permise anumite aciuni, fiind apreciate i recomandate conduitele care sunt conforme cu modelul normativ i cultural (Banciu, 1992). Controlul social este un factor principal de organizare i ordonare a conduitelor individuale i a raporturilor sociale, asigurnd consistena i coeziunea intern a societii, continuitatea i stabilitatea sa intern, orientarea i reglarea comportamentului social, integrarea individului n societate. Prin intermediul su, societatea formeaz i impune indivizilor motivaia asimilrii i respectrii valorilor i normelor sociale dezirabile, recompensnd conduitele conforme cu modelul su eticojuridic i respingnd pe cele care se abat de la acest model. n orice societate controlul social poate s fie pozitiv sau negativ, formal sau informal, direct sau indirect (Banciu, 1992). Controlul social pozitiv se fundamenteaz pe asimilarea i cunoaterea de ctre indivizi a valorilor, normelor i regulilor de convieuire social, ca i pe motivaia acestora de a le respecta din convingere. n schimb, controlul social negativ se bazeaz, n special, pe temerile individului c va fi sancionat n cazul nerespectrii sau nclcrii normelor i regulilor sociale. Incluznd o serie de tabuuri i interdicii de natur moral, cultural, religioas, administrativ, juridic, aceast form a controlului social const n dezaprobarea i respingerea comportamentelor indezirabile, prin utilizarea unor mijloace variate: ironizare, ridiculizare,

marginalizare, izolare, detenie etc. n acest caz, indivizii se vor conforma fa de regulile de conduit nu din convingere, ci din teama de a nu fi sancionai. n funcie de instanele de la care eman, controlul social poate fi organizat (instituionalizat), exercitat de societate n ansamblul ei prin intermediul unor organisme i organizaii specializate, statale i sociale i neorganizat

(neinstituionalizat), realizat de anumite grupuri de apartenen (de prieteni, vecintate, cartier etc.). Din aceeai perspectiv controlul social poate fi: formal, realizat prin intermediul unor legi i prescripii de natur moral, administrativ, juridic etc. i informal, ntemeiat pe aprobare difuz i spontan.

98

Mijloacele controlului social constau dintr-o serie de instrumente de presiune i persuasiune, organizate i neorganizate, implicite i explicite, directe i indirecte, formale i informale, contiente i difuze etc. menite s influeneze indivizii pentru a respecta normele morale i juridice. O alt teorie este legat n special de numele lui Albert Bandura (1986) (apud. Necolau, Adrian (2004), p. 171,172), care formuleaz teoria nvrii sociale a agresivitii. Potrivit acestei teorii, comportamentul agresiv se nva prin mai multe modaliti, i anume: direct, prin recompensarea sau pedepsirea unor comportamente; prin observarea i imitarea unor modele de conduit ale altora, mai ales ale adulilor. Cel mai frecvent, consider Bandura, modelele de conduit agresiv pot fi ntlnite n: familie: prinii copiilor violeni i ai celor abuzai i maltratai provin adeseori ei nii din familii n care, ca mijloc de disciplinare a conduitei, s-a folosit pedeapsa fizic; mediul social: n comunitile n care modelele de conduit agresiv sunt acceptate i admirate, agresivitatea se transmite uor noilor generaii; mass-media: n special televiziunea, care ofer aproape zilnic modele de conduit fizic sau verbal. Accesul la diferite emisiuni i programe furnizate pe micile sau marile ecrane pot avea un rol hotrtor n adoptarea unor conduite agresive. Experienele care au ncercat s demonstreze rolul mass media, n special al produciilor ce promoveaz violena i alte conduite delincvente n creterea ratei infracionalitii au condus la opinii diferite; iniial s-a considerat c modelele de conduit nonconformiste, vehiculate prin televiziune i cinematografie, i afecteaz numai pe indivizii cu imaturitate psiho social. Alte experimente au demonstrat c i tinerii fr tulburri caracteriale pot fi afectai de violena din filme, aceasta incitndu-i la conduite agresive, mai ales dac violena este realizat de un erou simpatic, cu care subiecii se identific. Unii adolesceni apreciaz n filme doar scenele agresive luate ca atare, fr s fac distincia necesar ntre agresivitatea prosocial i cea antisocial, fiind interesai mai mult de tehnicile agresiunii.

99

coala se deosebete de mediul familial, prezentnd fa de acesta o serie de avantaje i dezavantaje din punct de vedere educativ. Printre avantaje se poate aminti faptul c educaia colar este organizat, contient i planificat, iar dintre dezavantaje ar putea fi menionat gradul sczut de afectivitate cu care este ncrcat sistemul colar, comparativ cu mediul familial. Atunci cnd apare, inadaptarea colar reprezint de fapt lipsa sau funcionarea defectuoas a proceselor de apropriere a intereselor celor doi parteneri colari. Inadaptarea colar se manifest prin insatisfacii ce produc temeri i descurajare. Repetarea n timp a acesteia conduce la cronicizarea strii de anxietate, a frustrrii elevului, ceea ce determin gesturi de revolt i apariia de situaii conflictuale, la nceput cu colegii i apoi cu ntreaga lume. Nerezolvarea acestor conflicte sau ignorarea lor l mping pe elev la apatie, dezinteres i indiferen fa de coal, manifestndu-se apoi prin absenteism, vagabondaj i n final prin abandon colar. Instituiile culturale (case de cultur, muzee, teatre, case memoriale etc.) pot deveni medii adecvate de transmitere a valorilor i de formare i reformare a persoanelor n acord cu repere valorice nalte. Educaia inter i multicultural sunt deziderate nsemnate ale societii care pot fi abordate i prin instituiile culturale. Instituiile culturale pot contribui i la evitarea sau diminuarea unor atitudini negative n domeniul relaiilor dintre oameni stereotipurile, prejudecile, etnocentrismul etc. Educaia pentru drepturile omului care a nceput a fi abordat tot mai consistent i n coal este un alt mijloc de educaie intercultural care poate fi abordat i n instituiile culturale, ca i perspectiva multiculturalitii i multilingvismului. Instituiile culturale, ca i coala i familia pot face mai mult pentru a fi evitate i diminuate conduite i fenomene negative, cu care ne confruntm adesea n activitatea cotidian. Unele dintre aceste conduite (aruncarea gunoaielor pretutindeni, afie indecente, limbaj trivial la tineri, prostituie i trafic de fiine umane, ceretorie, huliganism, tlhrie, diverse acte de violen i agresiune) pot fi puse i pe seama exarcerbrii nevoii de libertate ca i a nelegerii greite a drepturilor omului i a democraiei. Instituiile culturale pot dezvolta i ele programe autentice de formare a copiilor i tinerilor, de educaie a adulilor, de petrecere fructuoas a timpului liber i de contribuie la prevenirea i diminuarea unor conduite negative la copii i tineri.
100

n mod deosebit prin intermediul preotului, biserica poate fi un actor educaional nsemnat. Biserica compenseaz nevoia de filiaie activ pe o linie de idei - credine, convingeri etc (Cuco, C., 2002). Influena educativ a bisericii se realizeaz cu ocazia unor ceremonii religioase sau specifice, realizate de preot n biseric sau n afara acesteia (spovedanie, activiti caritabile etc). Mass-media : acest termen a devenit o prescurtare uzual pentru expresia mijloace de informare n mas i se refer la ansamblul organizaiilor care vehiculeaz informaii ctre un numr mare de oameni (radio, TV, filme, ziare, reviste, afie etc). Unii autori fac o disticie ntre mass-media scris i mass-media electronic (radioul, televiziunea, internetul). Efectele socializatoare i educative ale mass-media au fcut obiectul a numeroase studii, cu concluzii adesea contradictorii. O concluzie comun este faptul c aceste mijloace de comunicare au att efecte pozitive ct i negative. Efectele respective sunt n bun msur dependente de coninutul mesajului. Copiii care privesc de pild la televizor emisiuni prosociale sunt mai dispui la cooperare, ajutor, prietenie, etc n comparaie cu cei care privesc emisiuni cu un caracter neutru sau n care se prezint comportamente antisociale. n mod special, televiziunea ofer modele comportamentale care pot deveni elemente de referin, att pozitive ct i negative. Violena prezentat la televizor, att cea real din emisiunile de tiri ct i cea fictiv, din filmele artistice) induce la copii comportamente violente sau acentueaz predispoziiile agresive. Exist ns i efecte contrare dac aciunile agresive prezentate n emisiunile televizate sunt pedepsite, atunci pot apare i efecte de inhibare a predispoziiilor agresive. Problema controlului emisiunilor TV care prezint informaii reale, este delicat i controversat. Se pune problema dreptului la informare, adesea n detrimentul afectrii negative prin aceste informaii, mai ales la copii i tineri. Tehnologiile informaiei i comunicrii : provocrile actuale i viitoare ale societii bazate pe cunoatere pun tot mai acut i n plan educaional importana acestor tehnologii. Cunoaterea i utilizarea lor este mai nti o competen cheie, n viziunea Comisiei Europene. S-a dezvoltat o analiz pedagogic a avantajelor i dezavantajelor utilizrii calculatorului n coal i acas asupra educaiei i dezvoltrii unui copil. Printre avantaje se enumer:
101

posibilitatea individualizrii, a personalizrii actului de nvare alegeri, ritm propriu ;

implicare semnificativ n proces ; motivaia puternic ; modificarea raporturilor dintre elev i profesor (sau printe ori educator social) n sensul devenirii unui partener activ n propria formare.

Dezavantajele (critici aduse) : eterogenitatea tehnicilor ; formarea gndirii algoritmice, n favoarea celei divergente ; dificultatea transferului de cunotine n anumite situaii ; reducerea interaciunii sociale posibilitile tehnologice recente reduc parial acest dezavantaj.

5.4. Factori ce influeneaz violena i agresivitatea surse ce in mai mult de individ, de conduit i de reactivitatea lui comportamental; surse ale agresivitii n cadrul familiei; surse ce in de mijloacele de informare a maselor. n prima categorie includem: - tipul de personalitate, n special tipul A (Glass, 1977, apud. Neculau, Adrian (2004), p. 172), ce se caracterizeaz mai ales prin: a) extrem de competitiv; b) tot timpul grbit (pe fuga); c) n special iritabil i agresiv. - tendine atribuionale ostile: agresivitatea ca rspuns la provocarea anterioar (Dodge si Coie, 1987, apud. Neculau, Adrian (2004), p. 172). - diferenele de sex ( Eagly i Steffen, 1986, apud. Neculau, Adrian (2004), p. 173). Din a doua categorie, cele mai grave forme de manifestare a violenei i/sau a agresivitii n cadrul familiei sunt btaia i incestul, cu consecine extrem de nefavorabile asupra procesului de dezvoltare i maturizare psihocomportamental a

102

copilului. n ceea ce privete btaia, cei mai ardeni teoreticieni susin c metoda are o dubl valoare: retroactiv durere fizic i moral resimit pentru o conduit greit i proactiv, adic inhibarea pe viitor a unor asemenea acte comportamentale (Neculau, Adrian (2004), p. 175). Din nefericire ns, n viaa de zi cu zi i pe multe meridiane ale globului, btaia este frecvent folosit, lund uneori forme deosebit de grave, provocnd copiilor leziuni corporale i chiar decesul. Violena manifestat n cadrul familiei i mai ales asupra copiilor a atras de mult atenia specialitilor care, la rndul lor, au ncercat s evidenieze structurile de personalitate specifice celor care maltrateaz copiii, mecanismele i dispozitivele motivaionale care susin asemenea forme de conduit, consecinele imediate i de perspectiv asupra sntii fizice i psihice a copiilor supui unui asemenea tratament. Astfel, unii autori s-au strduit s evidenieze i s sintetizeze trsturile particulare ale grupurilor de prini care folosesc btaia ca mijloc de puternic agresare fizic a copiilor (cf.Toch, 1986 apud. Neculau, Adrian (coordonator), 2004, p.175). De exemplu, Spineta i Riegler (1972), precum i Gelles (1973) (apud. Neculau, Adrian (coordonator), 2004, p.175), au evideniat urmtoarele tipuri de caracteristici: - caracteristici demografice: cea mai mare frecven o dein prinii cu un mariaj instabil, care au divorat i cei care s-au separat, n fapt; De asemenea, copilul btut este adeseori rezultatul unei nateri nedorite i cea mai periculoas perioad pentru asemenea copii o constituie primii trei ani de via; - istoria propriei viei a prinilor: cei mai muli prini care-i maltrateaz copiii au fost ei nii, la rndul lor, supui unui tratament similar de ctre proprii prini sau au fost, n cea mai mare msur, neglijai emoional de ctre acetia; - atitudini parentale n raport cu creterea copiilor: prinii abuzivi n utilizarea mijloacelor de sancionare fizic privesc copilul ca pe o modalitate de a-i satisface propriile nevoi, solicitndu-l s ntreprind aciuni ce depesc posibilitile i abilitile lui psihice i fizice. Ei intmpin mari dificulti n a stabili legturi empatice cu proprii copii i n a satisface nevoile acestora de dependen; - tulburrile psihologice i psihiatrice: destul de frecvent, se constat c prinii care-i maltrateaz fizic copiii prezint diverse tulburri psihologice i psihiatrice (pervertirea instinctului matern prin pruncucidere, abandon, aversiune sau ur fa de copil; psihozele puerperale, legate de maternitate depresiile post-natale).

103

O alt ncercare de tipologizare a prinilor abuzivi n utilizarea agresiunii fizice asupra copiilor i care a influenat multe alte ncercri mai recente i aparine lui E. Merril (1962) (apud. Neculau, Adrian (coordonator), 2004, p.176). n viziunea acestui autor, exist patru tipuri de asemenea prini: - tipul I: prini ce se caracterizeaz printr-un nalt grad de agresivitate, manifestat continuu, uneori fiind clar concentrat i focalizat, alteori ns nu. Suprarea i enervarea lor scap controlului, fiind nevoie de o aciune stimulativ iritativ minimal. Explicaia unei asemenea conduite vizeaz, n principal, propriile experiene trite n perioada copilriei timpurii. - tipul II: prinii sunt rigizi, compulsivi, reci afectiv i, dup modul n care procedeaz n interaciunea cu copiii, pledeaz mai mult pentru propriile lor drepturi. Ei resping copilul i sunt preocupai mai mult de propria lor plcere. - tipul III: prinii sunt persoane pasive i dependente. Sunt oameni modeti i reticeni i, totodat, ovielnici n a-i exprima sentimentele i dorinele. Aparent sunt foarte neagresivi, dar adesea intr n competiie cu copiii pentru a ctiga atenia soului, fiind de obicei depresivi, imaturi i capricioi. - tipul IV: aceti prini sunt persoane frustrate, de obicei, fie de tai foarte tineri, fie de oameni inteligeni, dar care au anumite dizabiliti fizice care-i mpiedic s-i sprijine propria familie. Este posibil ca ei s stea acas i s aib grij de copii, iar soia s mearg la slujb. n asemenea situaii, gradul lor de frustrare conduce la pedepsirea sever a propriilor copii. Din cea de-a treia categorie se distinge violena expus prin intermediul televiziunii i presei. Au existat i ncercri de a scoate n eviden procesele care explic modul n care violena expus de mass-media stimuleaz creterea agresivitii (Baron i Byrne, 1991, apud. Neculau, Adrian (coordonator), 2004, p.176,177) : 1) expunerea la violen (prin mass-media) slbete inhibiiile spectatorilor privind angajarea n asemenea comportamente; 2) expunerea la violen ofer privitorilor noi tehnici de a-i ataca i vtma pe alii; 3) urmrirea altor persoane, angajate n aciuni agresive, poate influena cogniiile privitorilor; 4) expunerea continu la violen prin mass-media poate reduce sensibilitatea emoional la violena i la consecinele sale.
104

Prelund din cercetri, cteva din sursele principale ale violenei n familie n societatea romneasc actual (Agentia Naional pentru Protecia Familiei(A.N.P.F.) -Ghid de intervenie n cazurile de violen n familie, 2007, p.13),se refer la: a. perpetuarea mentalitii tradiionale cu privire la statutul superior al brbatului n familie i legitimitatea folosirii violenei, n baza superioritii sale; b. violena generat structural de procesul de tranziie de la familia tradiional la cea modern. Pattern-urile tradiionale sunt treptat nlocuite cu procese de negociere i realizare a consensului ntre membrii familiei, n stabilirea structurii de autoritate i n diviziunea rolurilor, realitate ce crete riscul apelrii la violen ca mijloc de reglementare a relaiilor reciproce. ntrirea statutului femeii n societate i familie determin o egalizare n ceea ce privete folosirea violenei pentru reglementarea relaiilor de putere n cadrul familiei. Sunt reclamate din ce n ce mai multe cazuri de violen mpotriva brbailor mai puin vizibile ns, deoarece nu se manifest att de mult prin violen fizic, ci mai degrab prin diverse forme de violen psihologic. Manifestarea violenei feminine ar trebui luat n considerare, deoarece devine i ea o component important a ntririi ciclului violenei intrafamiliale. c. procesele de dezorganizare social. Procesele de dezorganizare social, mai ales la nivelul familiei, sunt asociate cu o amplificare a comportamentelor patologice ale individului, manifestate mai ales printr-o violen crescut. Violena, n acest caz, nu este indus de anumite modele culturale, ci este generat de situaia de lips de putere i anomie social, modelele culturale constituind mai mult un factor de suport. Consumul de alcool reprezint un factor important n generarea i meninerea ciclului violenei. Dezorganizarea social afecteaz masiv dinamica intern a familiei prin mecanisme de dizolvare a sistemului normativ, folosirea forei n reglementarea relaiilor, accentuarea sentimentelor de neputin i vulnerabilitate.

5.5. Consecinele abuzului

Dup cum am vzut, efectele abuzului nu sunt doar de natur fizic, ci i n plan psihic; diferitele forme de abuz sunt interdependente unele de altele , un exemplu n acest sens ar fi abuzul fizic care poate fi nsoit de abuz emoional, dup cum abuzul sexual este n corelaie cu cel fizic i emoional.

105

Victimele violenei sunt traumatizate att fizic, ct i emoional, nu numai n timpul actului de violen, dar i n perioada ce urmeaz. Sindromul post traumatic include reacii fiziologice, emoionale i comportamentale drept rezultat al agresiunii trite i al periculozitii recidivei, manifestndu-se n dou faze: a) faza acut nemijlocit, n perioada creia victima se afl n stare de criz, activitatea ei normal fiind dereglat. Aceast faz genereaz un ir de comportamente specifice: Reacia nemijlocit. Imediat dup acest eveniment victima manifest un comportament isteric i fobic. Nu este un comportament obligatoriu. Dimpotriv, victimele vorbesc despre o gam foarte larg de reacii emoionale din perioada post traumatic. Reacia fizic i emoional poate fi att de intens, nct victima poate fi marcat de oc, depresie i team exagerat care dezorganizeaz conduita. Se evideniaz dou tipuri principale de reacii: exprimate i controlate: 1) stilul expresiv - n timpul interviului copilul manifest fobii, furie, anxietate; 2) stilul de control reaciile sunt dirijate i controlate. Se comport de parc nu s-ar fi ntmplat nimic, emoiile reale sunt camuflate. Reacia fiziologic. n urma actului de violen fizic sau sexual, copiii descriu o multitudine de reacii fiziologice. De regul, spun c i doare tot corpul sau unele pri ale corpului: ndeosebi minile, picioarele, capul, pieptul etc. Se nregistreaz : dereglarea somnului insomnii, comaruri; dereglri ale instinctului alimentar lipsa apetitului sau creterea exagerat a apetitului; dureri de burt, stri de vom, pierderea sau diminuarea simului gustativ. Reacia emoional. Victima violenei se simte vinovat, njosit, ruinat, este marcat de fobie, stres, depresie i anxietate. Acestea sunt triri emoionale ce stau la baza sindromului nominalizat anterior. Multe victime susin c i-au vzut moartea cu ochii. Tririle emoionale variaz de la remucri, degradare, vinovie, ruine, disconfort, pn la furie. Varietatea tririlor emoionale determin modificarea

106

frecvent a dispoziiei. Unele victime ale violenei contientizeaz c emoiile lor nu corespund situaiei n care se afl. Reacia cognitiv. ncearc s se debaraseze de gndurile negative, dureroase, dar contientizeaz c ele nu le dau pace. Se gndesc cum ar fi putut evita violena, ce ar fi trebuit s fac sau s nu fac pentru a nu o provoca. Se simt vinovai. Mult mai greu le vine victimelor care ncearc s-i controleze, s-i camufleze reaciile i sentimentele. n exterior acestea par a fi foarte calme, de parc nu li s-ar fi ntmplat nimic - interiorul ns este perturbat de emoii negative. Durata acestei faze are caracter individual, de la caz la caz ea poate dura de la cteva zile la cteva sptmni. b) Faza reorganizrii - are o durat mai mare, n care victima contientizeaz importana i urmrile actului violent, a schimbrilor care au survenit n viaa ei. Violena n familie duce la schimbarea ritmului i activitii nu numai n perioada acut nemijlocit, dar i n perioada imediat urmtoare care are o durat mult mai mare luni sau ani ntregi. Sunt mai multe circumstane care asigur ieirea din criz: stilul personal al victimei, particularitile ei psihologice, oamenii care o nconjoar, susinerea i ajutorul lor, ct i atitudinea acestora fa de ea dup incident. Pe parcursul procesului de reorganizare victimele violenei n familie trebuie s depeasc urmtoarele momente: Schimbri n stilul de via. De obicei, n urma actului de violen trit survin schimbri n multe aspecte ale vieii. Totui, unele persoane victimizate continu s ndeplineasc obligaiile cotidiene, merg la lucru, la studii, dar se simt incapabile de a se ncadra n activitate. O alt categorie de persoane aplic alt stil de via prefer s-i petreac timpul acas, practic nu ies nicieri, nu lucreaz. Cel mai adesea victima caut ajutor la familia de origine, de la care este sigur c va primi susinere i n cadrul creia se simte n siguran (acest lucru se ntmpl bineneles n cazurile ideale n care victima are relaii bune cu familia de origine). Visele i comarurile reprezint simptomul principal care continu s se manifeste n perioada respectiv. Victimele violenei n familie descriu dou tipuri de visuri: a) comaruri care actualizeaz actul de violen n urma cruia a avut de suferit, viseaz agresorul de care ncearc s se apere dar nu reuete; b) vise care reflect faza terminal a actului de violen apar mai trziu. Coninutul visului nu se schimb, dar se schimb subiectul (femeia sau copilul intr n rolul agresorului sau a celui care riposteaz - este cea care svrete actul de violen).
107

Fobiile. Un mecanism de autoaprare l constituie cultivarea fobiilor specifice situaiei n cauz. Reacia complex la violena n familie. Exist victime care pot vorbi despre greutile pe care le ntmpin n aceste perioade. Ele au nevoie de consultaii mai ndelungate i mai intensive. Acestea pot dezvolta i alte sindroame: depresia de lung durat, abuzul de alcool sau utilizarea altor substane psihoactive, comportamentul suicidal sau psihopat, regresia, refuzul de a tri o via normal, dorina de a declana conflicte familiale. Studiul acestor date faciliteaz activitatea ulterioar a asistentului social. Reacia slab la violena n familie. Acest tip de reacie apare la victimele care nu vorbesc cu nimeni despre cele ntmplate, nu-i exteriorizeaz emoiile. Ca rezultat, victima devine nchis n sine. Pentru a clarifica problema, consultantul trebuie s-i adreseze o serie de ntrebri adecvate situaiei. Cel mai potrivit lucru n acest caz este de a-i insufla curaj i optimism. Trebuie s nelegem motivele care determin victima violenei s pstreze tcerea. Efectele violenei n familie asupra victimelor au fost identificate n formul general. Evident, ele capt o conotaie strict individual care difer de la caz la caz. Specialistului i revine misiunea de a constata n mod individualizat impactul violenei asupra victimei i de a realiza intervenia pornind de la specificul profilat, iar planul de intervenie va fi realizat de echipa multidisciplinar (Agenia Naional pentru Protecia Familiei (A.N.P.F.) -Ghid de intervenie n cazurile de violen n familie, 2007, p.13-15).

Abuzul i mecanismele de supravieuire

Copilul va percepe mediul nconjurtor, implicit oamenii, n funcie de experienele trite n propriul cmin. Acesta va dezvolta sentimentul de ncredere i ataament, n funcie de modul n care nevoile sale de baz au fost sau nu satisfcute de ctre prinii lui. Aceste nevoi indispensabile n dezvoltarea copilului sunt cele fizice mbrcminte, hran i un cmin stabil precum i nevoile psihice o relaie armonioas dinte prini i copil, abilitatea de a percepe copilul n mod realist, de a avea o relaie empatic cu acesta, disponibilitatea de a da prioritate satisfacerii nevoilor copilului. Situaiile de maltratare reprezint tocmai acele situaii n care nevoile de baz ale copilului nu sunt satisfcute sau sunt satisfcute insuficient.
108

n literatura de specialitate, se aduce la cunotin c aproximativ 85% dintre cazurile de abuz, sunt svrite de ctre persoane de ncredere, de prini, bunici, rude apropiate, precum de ctre ali aduli ce se afl n imediata apropiere a familiei, profesorul, vecinul, persoana care ngrijete copilul etc. Astfel de exemple pot continua deoarece n cadrul mass-mediei aceste tiri sunt la ordinea zilei. Copilul care este expus abuzului n timpul primilor ani ai vieii, va dezvolta un ataament nesigur fa de prini i va avea dificulti n stabilirea ncrederii n ceilali (Crittenden, 1985 s.a. apud. Killen,1998, p.85). Pe msur ce va crete, i va crea o imagine negativ att despre lume ct i despre sine. Situaiile de maltratare creeaz probleme de dependen i se pot manifesta ca o tendin constant spre contacte fizice, comportament de cutare a ateniei, preocupare pentru controlul i stpnirea altora, ncercri permanente de a mulumi i de a fi acceptat de ctre prini i aduli. Pe de alt parte, copilul poate prezenta o dependen defensiv, o independen excesiv i o retragere emoional, att fa de prini ct i fa de ali aduli. Aceast dependen defensiv se poate prezenta ca o atitudine rece i dificil n care copilul pare s se poarte ca i cum nu i-ar psa de nimeni (Killen,1998,p.87). Spitz (1946) i Bowlby (1960) apud Killen,1998, au realizat primele descrieri legate de depresia copiilor care se instaleaz n momentul separrii acestora de prini. Robertson,( 1967) descrie reaciile copiilor de-a lungul a trei faze : protest, disperare i negare. Protestul copilului mic este evideniat prin plns, apoi plnsul se transform n suspine dureroase i disperate, iar pe msur ce timpul trece totul se transform ntr-un geamt tcut i resemnat. Dac nici acum persoana dorit nu apare, se va instala negarea. n situaii de maltratare, consecinele sunt mult mai importante pentru dezvoltarea ulterioar a copilului. Chiar dac prinii sunt prezeni din punct de vedere fizic, ei nu sunt disponibili din punct de vedere emoional pentru copil. Indiferent de reaciile copilului, mecanismele sale de supravieuire sunt cele care trebuie luate n considerare. Suferina poate fi acoperit printr-un

comportament dificil, iar acest tip de comportament va provoca, la rndul lui, rejecie att din partea adulilor ct i a altor copii. Copiii sunt mai puin capabili, n comparaie cu adulii, de a suferi perioade ndelungate. n compensare, ei dezvolt diferite simptome cum ar fi anxietatea i comportamentul regresiv. Ei pot ajunge s uite deprinderile pe care le stpniser
109

anterior i s revin la modaliti de comportament anterioare. Acest lucru poate duce la o nfiare de-a dreptul dramatic n cazul copiilor abuzai sexual. Anxietatea i agresivitatea copiilor aflai n situaie de abuz pot fi adesea copleitoare. Aceti copii i triesc anxietatea n situaii concrete de abuz i sunt anxioi n legtur cu noile situaii abuzive ce pot aprea n viitor, anxietate ce poate deveni cronic. Ei fac fa sentimentelor lor n moduri diferite. Dac starea de anxietate este copleitoare, copilul se poate apra alungndu-i propriile triri i redefinind situaia n care se afl. Agresivitatea nseamn pentru muli cea mai bun metod de aprare i muli dintre ei au nvat acas cum s se descurce n situaii problematice, fiind agresivi. Copiii care au fost supui abuzului fizic se arat a fi mai agresivi fa de ceilali copii care nu au fost crescui ntr-un mediu violent. Agresivitatea manifestat la vrsta adult poate fi observat nc din primii ani din grdini (Iacobson i Straker, 1982, George i Main, 1979, apud. Killen,1998). Aceti copii n loc s-i canalizeze agresivitatea nspre proprii prini, o revars asupra altor persoane. Astfel, observm c cei mici preiau comportamentele prinilor lor de la o vrst foarte mic. Agresivitatea copilului poate fi vzut, n afara cadrului de referin al teoriei nvrii ca un comportament nvat. Acesta este unul din aspectele ei. Un alt aspect este conectat cu suferina i dezamgirea pe care au trit-o. Un al treilea aspect este mecanismul de defens menionat anterior,identificarea cu agresorul, n care copilul se identific cu agresorul pentru a face fa anxietii. Nu toi copiii devin n mod deschis agresivi. Unii dintre ei interiorizeaz anxietatea i agresivitatea, devenind autodistructivi, deprimai, pasivi, retrai i evitnd contactele cu ceilali. Unii pot dezvolta boli somatice sau s aib un comportament suicidal. Aceste simptome sunt exprimate puternic la copiii care au fost expui abuzului sexual (Cohn i Berliner, 1988, apud. Killen,1998, p.92). Mecanismele de supravieuire a copilului n situaie de abuz sunt: disocierea (Putnam,1985, 1993, apud. Killen,1998, p.93) : folosirea disocierii i a negrii creeaz copilului posibilitatea de a se elibera de simptomele i amintirile abuzului ; amnezia total sau parial a abuzului poate persista timp de luni de zile sau chiar ani; deprimarea: muli copii aflai n situaii de maltratare aproape c nu se joac deloc, iar n cazurile n care se joac, o fac ntr-un mod stereotip. Ei reflect aceeai tem la nesfrit. Terr (1981, 1983, apud. Killen,1998, p.93), a folosit
110

conceptul de joc posttraumatic pentru a desemna acest tip de joc. Acest copil este nepenit n anumite experiene crora nu le poate face fa, i exteriorizeaz aceasta, de exemplu, n desenele sale. reacii psihosomatice (Benet et al. 1989 si Hylander,1960, apud. Killen,1998, p.96) identificate la copiii provenii din familii n care au loc abuzuri de alcool sau care au fost expui abuzului sexual ; imaginea de sine stima de sine : prinii abuzatori i comunic din timp copilului faptul c nu este suficient de bun, c nu este dorit, i c el este cel responsabil pentru tot ceea ce se ntmpl ru n familie; stima de sine sczut este observat n toate tipurile de maltratare (Cristozov i Toteva, 1989, Lynch i Roberts, 1982 si Furniss, 1991, apud. Killen,1998, p.96) ; trirea anxietii i vinoviei loialitatea i pstrarea secretului: copiii depun mult efort n ncercarea de a nelege situaia n care se afl. Ei ncearc s interpreteze situaiile i s explice comportamentul agresorului ntr-un mod care s-l plaseze pe acesta ntr-o lumin bun, n timp ce copilul ia asupra sa ntreaga responsabilitate i vin. Aceast trire a vinei va fi exprimat n diferite forme de comportament autodistructiv. Abilitatea copiilor de a ascunde lucruri i fapte, de a ine secret situaii de abuz este aproape fr limit. Aceasta poate fi observat, de exemplu, n situaiile de abuz sexual. Acest lucru va crea un copil foarte vulnerabil, care va fi copleit de povara pstrrii secretului ntr-un mod mult mai radical dect ar putea-o face un alt tip de abuz. Puternica influen a respectivului secret creeaz un conflict emoional insolvabil. Din aceast cauz, dezvoltarea moral a copilului se va face cu dificulti, datorit faptului c el nva de la aduli c trebuie mereu s ascund ceea ce e mai ru astfel, ce-i ru devine bun. Acei copii care au semnalat de timpuriu lumii adulte faptul c sunt implicai n astfel de activiti au primit, drept rspuns, nencrederea i respingerea. Astfel li s-a confirmat faptul c ei sunt cei care greesc. ntrzieri n dezvoltare: copiii care au fost expui diferitelor tipuri de abuz i neglijare, prezint adesea diferite grade de retard n dezvoltarea neurologic, cognitiv ct i n dezvoltarea psihomotorie. Aceste retarduri n dezvoltare pot fi serioase i ele pot fi observate nc din primele luni de via (Appelbaum, 1980, apud. Killen,1998, p.98);

111

 strategii de supravieuire i conducere: muli dintre aceti copii doresc cu toat fiina s devin independeni. Copiii neglijai care au resurse puternice pot s fie foarte rapizi n a deveni autonomi, ntr-o oarecare msur. Strategiile de supravieuire sunt definite, aici, ca moduri prin care copilul reacioneaz i ncearc s fac fa situaiei de ameninare n cel mai bun mod posibil. Fiecare copil are nevoia de a fi propriul su stpn i de a face singur fa situaiilor, de a se autoconduce. Grey i Kemple, 1976, (apud. Killen,1998, p.101) au descris dou strategii de supravieuire pe care le folosesc copiii n situaiile de maltratare,strategia exagerat de bine adaptat i cea hiperactiv i distructiv. Cei care aparin primului grup se comport astfel nct s ndeplineasc dorinele i asteptrile adulilor. Ei sunt adesea hipersensibili la semnalele trimise de aduli, semnale legate de modul n care copilul ar trebui s se comporte. Aceti copii folosesc o mare parte din resursele proprii pentru a face fa acestor ateptri. Cei ce aparin celuilalt grup prezint un comportament continuu provocator, agresiv, distructiv i hiperactiv. Copiii crescui n familii violente sunt nu numai martori, ci i victime ale agresiunilor domestice. Din nefericire, supunerea copiilor la diferite abuzuri se ntmpl destul de frecvent. Se estimeaz c anual n Statele Unite sunt abuzai fizic peste un milion de copii i peste 150.000 sunt supui abuzurilor sexuale. Peste 60% dintre victimele violate sunt minori. Cel puin 2.000 de copii anual adic n medie cinci pe zi mor din vina prinilor sau a celor care au grij de ei. Toate datele disponibile indic faptul c minorii sunt victimizai mai des dect adulii. Copiii sunt abuzai att de ctre strini, ct i de membrii de familie, dar cele mai severe abuzuri, ndeosebi n cazul copiilor mici, sunt comise de ctre prini i persoanele care i au n ngrijire. Bieii sufer mai multe abuzuri fizice dect fetele iar mamele sunt mai nclinate dect taii s abuzeze fizic de copiii lor. Dimpotriv, fetele sunt supuse mai frecvent dect bieii abuzurilor sexuale, iar taii sunt mai nclinai dect mamele s abuzeze sexual de copiii lor. Ca i agresiunile interparteneriale, abuzarea copiilor este multiplu determinat. Printre factorii asociai cu incidena crescut a supunerii copiilor la tot felul de abuzuri trebuie menionate caracteristicile individuale ale printelui abuziv i cele ale copilului abuzat; statusul socioeconomic al familiei; experiene stresante; izolarea social; conflicte conjugale. Un rol aparte revine experienei infantile a prinilor
112

mai exact conteaz foarte mult dac acetia au fost sau nu la rndul lor supui unor abuzuri n copilrie. Conexiunea repetabil dintre violena din copilrie i cea din viaa adult constituie un pattern, cunoscut sub numele de ciclu al violenei familiale. Copiii care au fost martorii unor scene de violen sau care au fost ei nii supui abuzurilor sunt mai nclinai s abuzeze, ca aduli, de membrii de familie ori, dimpotriv, s fie victime predilecte ale abuzurilor comise de ctre persoanele apropiate. i este mai probabil ca ei s abuzeze de proprii lor copii. La rndul lor, acetia sunt mai predispui s interacioneze violent ntre ei i fa de prini. Cu toate acestea, transmiterea din generaie n generaie a violenei domestice nu este inevitabil. Muli oameni care au asistat la scene de violen sau care au fost abuzai n copilrie nu i brutalizeaz la rndul lor partenerii de via sau progeniturile. Ciclul violenei familiale descrie o tendin, nu ns o trist fatalitate.

5.5. Consilierea psihologic a victimelor violenei domestice

Violena domestic este o grav problem social care, fiind determinat de muli factori, trebuie abordat conform unor strategii variate. De exemplu, n unele ri au fost adoptate legi speciale, care oblig anumite categorii profesionale, cum sunt medicii, s raporteze cazurile suspecte de abuz asupra copiilor. Dup 1900, multe state au adoptat legi care interzic hruirea, ameninarea sau urmrirea persoanelor, comportamente care frecvent constituie preludiul manifestrilor violente fa de un fost partener (so/soie). Dei controversat, n multe ri a fost legiferat i arestul preventiv al celor care comit acte de violen domestic. Au fost amenajate adposturi pentru femeile btute de soi i pentru copiii lor, care le ofer protecie, precum i anumite servicii sociale: consultan juridic, asisten psihologic, oferte de serviciu etc. Familiile n care a fost abuzat un copil pot fi silite prin hotrre judectoreasc s participe la edine de terapie familial. n cazuri extreme, prinii care i brutalizeaz copiii pot fi deczui din drepturile parentale. Dezvoltarea unor programe specifice de protecie a victimelor i de reducere a probabilitii ca acestea s fie supuse abuzurilor n mod repetat sunt extrem de importante. Dar violena domestic are loc ntr-un context mai larg. Srcia este, fr

113

ndoial, un mediu propice pentru atitudini neglijente i abuzive ale prinilor fa de copiii lor. Prin urmare, protecia familiilor de riscul violenei necesit ca membrii acestora s beneficieze de anse reale de acces la educaie i locuri de munc. Pe de alt parte, dup cum am subliniat de mai multe ori n acest capitol, atitudinile exercit o influen puternic asupra comportamentului agresiv. Dac societatea legitimeaz i glorific violena, cu toii suntem n pericol. Succesul coordonrii de caz se bazeaz pe concentrarea asupra detaliilor interaciunii dintre cel care ajut i cel care este ajutat. Pentru aceasta, consilierea ocup un loc pivot. Sarcina consilierii este aceea de a oferi clientului posibilitatea de a explora, de a descoperi i de a-i clarifica modurile de trai cu resurse mai multe i bunstare mai mare. Aceasta este o foarte scurt descriere a faptului c exist mai multe coli de consiliere: behaviorist, psihodinamic, umanist, etc. Cu toate acestea, indiferent de coala de gndire creia i aparin, n general asistenii sociali trebuie s fie capabili s asculte, s observe i s rspund. Pentru aceasta ei au nevoie de abiliti specifice: abiliti de a atepta, de a specifica, de a confrunta, de a personaliza, de a rezolva probleme i a planifica aciuni. Un consilier experimentat realizeaz faptul potrivit cruia consilierea este un proces cu dubl direcionare n care asistentul social i clientul trebuie s in cont unul de cellalt (Kell i Mueller, 1986). Scopurile terapiei sunt de a ajuta persoanele n procesul de dezvoltare, de a ajuta individul s devin o persoan cu funcionalitate deplin prin deschiderea ctre experien i ambiguitate, ncredere n sine, dezvoltarea unei surse interne de evaluare i nvarea faptului c, revizuirea i creterea sunt procese continue, nu rezultate odat pentru totdeauna ale terapiei. Asistenii sociali de la nivel local n activitatea de consiliere se adreseaz clienilor care provin n special din urmtoarele categorii de : familii fr locuin; familii cu venituri foarte mici care beneficiaz de ajutoare sociale; familii n care un printe sau ambii sunt omeri; familii care i-au abandonat sau instituionalizat copiii; familii n care un printe sau ambii sunt n nchisoare; familii n care exist persoane care sufer de boli psihice grave sau cronice;

114

familii n care unul sau ambii prini sufer de boli somatice grave sau cronice;

familii n care exist copii nscui din cstorii diferite; familii monoparentale; familii n care se consum alcool, droguri; familii n care unul sau ambii prini au decedat; familii n care se practic prostituia; familii care resping mamele minore; familii n care unul sau ambii prini sunt analfabei; familii n care se practic violenta, fuga de acas; familii n care unul sau ambii prini muncesc n strintate; familii n care se practic ceretoria; familii n divor; familii n care unul sau mai muli copii au abandonat coala; familii n care exist copii cu frecvente probleme de sntate sau cu probleme psihice;

familii care neglijeaz igiena, sntatea i educaia copilului; familii n care exist abuz fizic, emoional i sexual.

Consilierea este un tip de serviciu social specializat, astfel nct ea nu poate fi realizat dect de specialiti formai n domeniul consilierii n asisten social. Cu toate acestea, anumite tehnici ale consilierii (interviul, genograma, etc.) se pot constitui n instrumente utile n etapa de evaluare iniial a familiei n situaie de risc n cadrul serviciilor sociale primare. Consilierea reprezint sprijinul social acordat familiilor care traverseaz o situaie de criz, funcional sau nu, situaie ce reclam mobilizarea resurselor individuale i sociale n scopul favorizrii adaptrii familiei la schimbare. Consilierii vd orice problem din familie ca pe o problem ce afecteaz ntreaga familie i nu ca pe o problem a unei pri, a unui membru individual din familie. Procesul de acordare a suportului social familiei este un proces de dezvoltare sau de restructurare a relaiilor din cadrul familiilor, ce se realizeaz n timp i prin aciuni sistematice bazate pe anumite tehnici care s garanteze n final:

115

relaii interpersonale care s permit dezvoltarea deplin a capacitilor membrilor familiei;

promovarea bunstrii membrilor familiei n armonie cu nevoile lor; ameliorarea climatului familial, a comunicrii perturbate, abordrii i executrii sarcinilor de rol, a funcionalitii sistemului familial;

ameliorarea problemelor ce afecteaz membrii familiei i care cer un efort de grup concentrat pentru a fi rezolvate.

Obiectivele consilierii sunt: rezolvarea eficient a unor probleme ale vieii de zi cu zi cu care se confrunt familia; confruntarea cu situaiile de tranziie din ciclul de via al familiei i facilitarea adaptrii la schimbrile impuse de acestea; ajutarea indivizilor n a contientiza anumite nevoi, emoii, gnduri negative, comportamente i situaii problematice; ascultarea, nelegerea i acceptarea sentimentelor inadecvate ale persoanelor implicate n procesul de consiliere; identificarea cauzelor situaiilor problematice i a soluiilor alternative la situaia actual; ajutor n depirea situaiilor dificile inerente ciclului vieii de familie, nsoite de anxietate, fric, depresie, mnie, team, relaii interpersonale

disfuncionale, conflictuale, etc. Consilierea adolescenilor O prim etap important a consilierii adolescenilor este adaptarea la cadrul procesului de consiliere. Adolescenii sunt ajutai s realizeze activitile propuse n funcie de caracteristicile personale; prinii sunt informai despre evoluia copilului de-a lungul ntregului proces. Adolescenii sunt sprijinii de ctre consilier pentru: Exersarea i perfecionarea capacitilor de exprimare verbal i nonverbal a sentimentelor, tririlor, opiniilor lor, diversificarea i mbuntirea metodelor de comunicare cu adulii. In acest scop adolescentul este ncurajat, prin crearea unui mediu sigur i suportiv, s i exprime tririle prin cuvinte, aciuni sau joc, n

116

funcie de gradul su de dezvoltare. Trebuie utilizate metode i activiti adaptate pentru a-l ajuta pe client s i contientizeze sentimentele, s i exprime tririle afective i s le fac fa. Experienele copilului sunt utilizate pentru a-l ajuta s i neleag sentimentele i relaiile cu adulii i ceilali adolesceni i pentru a-i dezvolta vocabularul relativ la tririle sale. Adolescentul este ajutat s-i depeasc blocajele emoionale i s-i dezvolte strategii de rezolvare a conflictelor personale i interpersonale. Creterea ncrederii n sine i acceptarea de sine. Adolescenii sunt ascultai i ncurajai s i exprime sentimentele i opiniile; pe baza acestora se stabilesc de comun acord obiectivele de ndeplinit i activitile aferente acestora. Adolescenii sunt ncurajai s ia propriile decizii i s i asume responsabilitatea pentru aciunile lor. Este ncurajat dezvoltarea deprinderilor de autoajutorare n cadrul activitilor zilnice. Adolescentul este valorizat i ncurajat n ceea ce privete comportamentele pozitive i succesele nregistrate de acesta. Cnd sunt implicai i prinii n ndeplinirea acestui obiectiv, acetia sunt sprijinii n explorarea diferenelor dintre comportamentele ateptate i cele pe care le manifest adolescentul n prezent, acceptarea i nelegerea copilului lund n considerare particularitile i interesele lui. Reeaua familial i comunitar este utilizat pentru a introduce modele pozitive pentru adolescent, pentru a-i dezvolta o imagine de sine pozitiv. Dezvoltarea capacitilor de integrare social, satisfacerea nevoilor de apartenen a adolescenilor la grup. Asistentul social iniiaz activitti i ncurajeaz experiene care duc la cooperarea cu ali adolesceni i cu adulii. Situaiile de conflict sunt discutate cu adolescentul i cu prinii; jocul i experienele de nvare sunt utilizate pentru ncurajarea interaciunilor dintre adolescent i adult.

117

5.7. Rolul asistentului social n diminuarea violenei asupra femeilor

Orice fel de violen este ocant, ns agresarea persoanelor apropiate este cea mai tulburtoare. Cu toii dorim s ne simim n siguran alturi de cei pe care i iubim i (credem c) i cunoatem bine. i totui, mult prea adesea, acest sentiment de siguran este distrus de violen. Statistici din toat lumea atest c un mare numr de omucideri, violuri i abuzuri sexuale sunt comise de ctre agresori cunoscui i mai mult sau mai puin apropiai de victimele lor. Dei problema violenei domestice preocup n cel mai nalt grad societatea civil, factorii de decizie politic i cercettorii din diferitele domenii ale tiinelor sociale, estimrile statistice pe care ne putem baza sunt cel puin aproximative, dac nu chiar irelevante, ntruct oamenii se feresc adeseori s declare agresiunile la care au fost supui de ctre persoane apropiate. Motivele acestei reineri pot fi variate: mndrie; teama de represalii ndreptate fie asupra victimei, fie asupra altor membri ai familiei; teama de ridicol i de blamul social; sentimentul i credina c instituiile statului nu pot oferi cu adevrat protecie i sprijin. Datorit acestor motive, un mare numr de agresiuni domestice nu sunt reclamate niciodat i, prin urmare, nu pot fi luate n calculele statistice, pentru a estima n mod realist amploarea i dinamica fenomenului. n cele ce urmeaz, vom privi ceva mai atent dou din tipurile majore de violen domestic: conflictele dintre partenerii familiali i supunerea copiilor la diferite abuzuri.

118

Capitolul VI Abuzul i neglijarea copiilor

6.1. Definirea conceptului de abuz asupra copilului

Abuzul efectuat asupra copiilor reprezint o problem serioas, care implic preocuparea ntregii societi, dar mai ales reprezint o preocupare intens a specialitilor din domeniul asistenei sociale, sociologiei, psihologiei,

psihopedagogiei. Fenomenul abuzului are nc o slab recunoatere i contientizare la nivelul societii. Patternul cultural specific confer familiei un statut nchis, procesul de contientizare colectiv a situaiilor de abuz fiind abia la nceput. Familiile n care prinii sunt alcoolici i/sau consumatori de droguri, familiile srace, cu stare socio-economic precar, familiile cu prini avnd nivel sczut de educaie i cultur ofer medii favorizante pentru producerea abuzurilor. Familiile dezorganizate, cu copii din diverse cstorii, cu condiii proaste de locuit sau n care exist un climat tensionat, dominat de stri conflictuale i lips de comunicare, reprezint un mediu n care incidena abuzurilor este mai crescut i un mediu favorizant pentru mpingerea copilului n afara familiei. Problema abuzului copilului este a societii romneti n ansamblu, pentru c aceasta suport consecinele incapacitii de adaptare i integrare a victimelor prin comportamentele antisociale dezvoltate, lipsa unei profesii, a unui loc de munc, prin perpetuarea unui comportament abuziv. Efectele fenomenului au un impact social de lung durat, presupunnd eforturi la nivel organizatoric, administrativ i economic. ngrijirea, recuperarea i reabilitarea copilului care a fost supus abuzului sau exploatrii de orice fel implic eforturi complexe pe termen lung. Familiile victimelor nu au adesea resursele necesare (materiale i psiho-emoionale) de a face fa situaiei. Contextul socio-economic actual dar i lipsa unor servicii specializate de identificare, investigare i rezolvare a acestui tip de probleme determin creterea i perpetuarea anumitor tipuri de comportament abuziv. Doar n ultimii ani, problema abuzului i violenei domestice a fost pus n dezbatere public i figureaz printre prioritile de aciune. Se constat ns c la

119

nivel local, n cadrul Serviciilor Publice de Asisten Social exist o lips acut de servicii de asisten social pentru aceste tipuri de probleme. Una din cauze ar fi lipsa de specialiti n domeniu, precum i bugetele locale insuficiente asigurrii acestui demers. Situaia proteciei copilului din Romnia trebuie privit n context regional ntruct timp de 50 de ani toate rile din zona noastr geografic s-au aflat sub influena ideologiei comuniste care a impus o anumit politic economic, demografic, administrativ i sociocultural. Dup prbuirea similar a regimului comunist, dei situaia s-a schimbat n sens pozitiv, exist libertate, economie de pia, oportuniti multiple, exist i srcie, polarizare social i riscuri majore pentru copiii care provin din familii numeroase i srace. Repartizarea inegal a resurselor societii genereaz diferene ntre indivizi (inegalitate social) i ntre diferite categorii sociale (difereniere social). Este evident c aspectele de difereniere menionate se manifest i pe alte planuri, dup cum ele au o serie de efecte asupra vieii i personalitii membrilor clasei respective. Viaa de familie: exist diferene frapante ntre modelele familiale specifice: - familiile din clasa de jos au mai muli copii dect familiile din clasa din mijloc; - viaa de familie este mai agitat n clasele de jos; - n clasa de jos i clasa muncitoare exist o separare mai precis i mai tradiionalist ntre rolul brbatului i al femeii; - educaia copiilor este mai rigid n clasa de jos, implicnd o anumit component represiv; - clasa de sus are mai mult libertate, flexibilitate, creativitate fa de copii. Educaia: - copiii din clasa superioar au acces mai mare la educaie ; - cei din clasa de jos sunt obligai s se concentreze mai mult asupra prezentului, n timp ce copiii din clasa superioar se concentreaz asupra perspectivei; - clasele de jos pun accentul pe obediena fa de autoritate; - cei aflai n poziii superioare tind s le transmit poziiile copiilor lor, astfel refuzndu-le celor din alte categorii sociale, dar cu talent egal sau superior, ansa de a concura pentru poziii mai nalte.

120

Exist o serie de factori identificai ce contribuie la creterea situaiilor de risc social, la sporirea srciei i a excluziunii sociale n mod special n cazul grupurilor vulnerabile: factori structurali (omajul pe termen lung, locuri de munc slab pltite i venituri reduse, lipsa locuinelor, probleme de sntate, migraie, lipsa educaiei i a calificrii, inegalitate de gen, discriminare, diverse dizabiliti, abuzul de droguri i alcool), globalizarea i polarizarea social, convieuirea n zone cu dezavantaje socioeconomice multiple, dezorganizri familiale. O mare parte a copiilor care triesc n gospodrii afectate de divor, monoparentale, srace i cu un numr mare de copii, afectate de violena domestic i omaj se afl n risc de srcie i excludere social. Studiile arat c gospodriile cu doi aduli i mai mult de trei copii, precum i cele cu un singur printe i cel puin un copil se afl n situaie de srcie i se confrunt cu riscuri sociale majore. Starea socio-economic a familiei poate fi un indicator al situaiei de risc a copilului. Copiii depind la modul absolut de veniturile i deciziile prinilor. Majoritatea familiilor, tinere sau mature, care se confrunt cu aceste deprivri au tendina de neglijare i abuz asupra copilului, de rele tratamente, de exploatare prin munc a copilului, abandon colar i excludere din viaa social. Deficitul de suport financiar pentru copii este de natur s marcheze negativ evoluia unui segment important al generaiei tinere, fie prin cronicizarea srciei, fie, mai grav, prin deformri comportamentale greu corectabile. Pe lng indicatorii monetari exist o serie de ali indicatori/factori care contribuie la creterea riscului: integrarea pe piaa muncii a prinilor, mrimea familiei, mediul de existen (urban, rural, suburban), apartenena la un grup etnic sau minoritar. Abuzul i maltratarea n contextual socio-economic actual romnesc se caracterizeaz prin: - nerespectarea drepturilor copilului; - nerecunoaterea instituiilor de protecie a copilului de ctre familia aflat n situaie de risc ; - existena unor tabuu-ri, secrete i false pudori (n special n cazul abuzului sexual) ; - srcia (copiii sunt cei mai expui n cazul acestei situaii) ; - lipsa unei locuine sau condiiile igienico-sanitare precare ; - interaciunea, legtura afectiv inadecvat dintre prini i copii ;

121

- persistena mentalitilor i practicilor punitive, att n mediul familial ct i n mediul social ; - numrul redus de specialiti din domeniul proteciei copilului la nivel local (mai ales lipsa consilierilor colari n coli). Termenul de abuz se poate defini din mai multe puncte de vedere: - n sens general, n Dicionarul explicativ al limbii romne, abuzul este definit ca: nclcare a legalitii, fapt ilegal; - din punct de vedere medical, abuzul este o aciune sau inaciune, care fiind orientat asupra copilului, i afecteaz sntatea fizico-psihic cu consecine negative temporare sau definitive; - din punct de vedere juridic, abuzul este nclcarea normelor legale care apar relaiile sociale ce asigur o bun i normal cretere i dezvoltare psiho-fizico-social a copilului. Abuzul este o manifestare a violentei fa de copii, profitndu-se de diferena de for (fizic, psihic, economic) dintre aduli i copii, provocnd intenionat afectarea fizic i/sau psihic a acestora. Definiia abuzului acceptat de Organiaia Mondial a Sntii este urmtoarea: Abuzul copilului sau maltratarea lui reprezint toate formele de rele tratamente fizice i/sau emoionale, abuz sexual, neglijare sau tratament neglijent, exploatarea comercial sau de alt tip, ale cror consecine sunt daune actuale sau poteniale aduse sntii copilului, supravieuirii, dezvoltrii sau demnitii lui, n contextul unei relaii de rspundere, ncredere sau putere. Prin abuz asupra copilului se nelege orice aciune voluntar a unei persoane care se afl ntr-o relaie de rspundere, ncredere sau de autoritate fa de acesta, prin care este periclitat viaa, dezvoltarea fizic, mental, spiritual, moral sau social, integritatea corporal, sntatea fizic sau psihic a copilului (art.89 alin.1 din Legea nr. 272/2004). Clasificarea abuzurilor (Kari Killen,1998,p.26): abuz fizic; abuz psihic; abuz economic; abuz sexual;

122

neglijarea copilului. De fapt clasificarea abuzurilor este artificial pentru c, de fapt, exist o

mpletire a diferitelor forme de abuz. Abuzul fizic are i consecine psihice, abuzul sexual este nsoit de efecte fizice i psihice asupra copilului, abuzul economic poate deveni abuz fizic (dac munca depeste capacitatea fizic a copilului), emoional (mai ales dac munca este umilitoare ) sau sexual (prostituia, pornografia). Orice copil poate fi victima oricrei forme de abuz, literatura de specialitate arat c acest fenomen poate afecta orice copil, indiferent de religie, statut social. Din pcate se ntmpl att n familiile bogate, ct i n cele srace, att n familiile monoparentale, ct i n familiile cu ambii prini. ns exist o corelaie ntre statutul social i nivelul sczut de educaie al prinilor cazurile de abuz asupra copilului. Uneori exist violen i conflicte maritale, iar pentru copilul care este martor poate fi foarte dificil. Unii printi i abuzeaz copiii prin folosirea violenei verbale sau fizice ca modalitate de disciplin. Att bieii, ct i fetele pot avea parte de pedepse fizice abuzive din partea prinilor, dar bieii sunt btui mai des dect fetele (Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului.- Bucureti, 2006). Abuzul asupra copilului poate aprea i n instituiile pentru copii. n ultimii civa ani, n multe ri s-au adunat probe care arat c abuzul asupra copiilor se petrece mult mai des dect se credea (Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului.- Bucureti, 2006, p.73). Chiar dac s-au facut anumii pai n aceast direcie, msurile luate de ctre instituiile abilitate n acest domeniu, nu se pot aplica n totalitate, fie din cauza lipsei de resurse materiale i umane, fie din cauza lipsei de interes a practicienilor implicai, mai ales n sectorul bugetar. Indiferent de cte forme de definiii se gsesc n literatura de specialitate, exist dou elemente comune care se regsesc n aceste definiii : faptul c sntatea fizic sau/i psihic a copilului n situaie de abuz este afectat i faptul c abuzul este fcut n mod intenionat. Statistica arat c n aproximativ 85% din cazuri, abuzul este savrit n mediul familial sau de persoane din imediata apropiere cu copilul i familia acestuia. n fiecare din aceste categorii, abuzul poate fi ntlnit n diferite grade. Poate fi mai mult sau mai puin grav. Poate fi de scurt sau lung durat. Poate fi asociat cu situaii particulare sau poate fi cronic. n unele familii aspectul maltratrii poate avea

123

o singur dimensiune, pe cnd n altele, copilul poate fi expus la mai multe sau chiar la toate tipurile de maltratare. Cu toate acestea, exist anumite elemente comune legate de lipsa de cunoatere i respect a nevoilor copilului, respingere i indiferen. Unor prini le lipsete abilitatea de a se angaja pozitiv n relaia lor cu copilul i de a da prioritate nevoilor de baz ale copilului naintea propriilor lor nevoi. Copilul poate fi plasat n situaia de a tri n anxietate sau grij continu de ceea ce s-ar putea ntmpla (Kari Killen,1998,p.44). Dei n Dicionarul explicativ al limbii romne se face distincie ntre abuz (ntrebuinarea fr msur a unui lucru ; lipsa de msur ; tot ceea ce depete limitele normale) i maltratarea (a trata pe cineva cu asprime, a-i provoca dureri fizice sau morale ; a chinui ; a brutaliza ). n literatura referitoare la protecia copilului cei doi termeni sunt sinonimi.

6.2. Forme ale abuzului

1. Abuzul fizic asupra copilului reprezint aciunea sau lipsa de aciune (singular sau repetat) din partea unui printe sau a unei persoane aflat n poziie de rspundere, putere sau ncredere care are drept consecin, vtmarea fizic actual sau potenial (Documente elaborate de organizaia Salvai Copiii, 2000). Presupune pedepse ca: aezarea copilului n genunchi, legarea lui, lovirea, rnirea, otrvirea, intoxicarea sau arderi produse n mod intenionat, exploatarea muncii copilului (abuz economic). Cele mai grave forme de manifestare a abuzului, mai ales a agresivitii n cadrul familiei sunt btaia i incestul, cu consecine extrem de nefavorabile asupra procesului de dezvoltare i maturizare psihocomportamental a copilului. n ceea ce privete btaia, unii teoreticieni susin c metoda are o dubl valoare: retroactiv durere fizic i moral resimit pentru o conduit greit i proactiv, adic inhibarea pe viitor a unor asemenea acte comportamentale. Ce mijloace sunt mai eficiente, ct timp trebuie s dureze, ct de mare trebuie s fie durerea pricinuit, care este cel mai bun context de aplicare etc. sunt doar cteva din ntrebrile la care nu s-a formulat nc un rspuns unanim acceptat de ctre specialiti (Documente elaborate de organizaia Salvai Copiii, 2000). Exist diferite situaii care pot fi asociate cu aceste tipuri de abuz. n conflictele maritale agresiunea care se dorete direcionat spre unul din soi poate fi
124

adesea canalizat spre copil. n situaiile n care copilul respins devine turbulent, el ajunge s-i nnebuneasc pe prini. Copilul pare s funcioneze n familie ca un fel de ap ispitor. Prinii, i adesea fraii i surorile, i descarc frustrrile i agresivitatea pe copil. Toate acestea sunt probabil mult mai pronunate n cazul omajului sau altor dificulti. O situaie mult mai complicat pare s apar atunci cnd copilul reprezint o proiecie negativ pentru prini. Unii dintre aceti copii sunt rejectai n mod extrem nc de la nceput, totul petrecndu-se cu repetate abuzuri fizice (Kari Killen,1998,p.28). Clausen i Crittenden (1991) au gsit c abuzul emoional a fost prezent n aproape toate cazurile de abuz fizic i c abuzul emoional a fost cel care a cauzat cele mai mari daune dezvoltrii copilului. Abuzul emoional trebuie s fie n centrul ateniei profesionitilor (Kari Killen, 1998, p.29). I.2.Abuzul emoional reprezint eecul adultului de care copilul este foarte legat, de a oferi un mediu de dezvoltare corespunztor sau/i acte comportamentale care pot duna dezvoltrii fizice, mentale, spirituale, morale sau sociale. Este un comportament inadecvat al adultului fa de copil, cu efecte negative asupra personalitii n formare a copilului i care poate avea repercursiuni pe toat durata vieii. Respingerea, izolarea forat, terorizarea, ignorarea, coruperea, exploatarea copilului reprezint forme ale acestui tip de abuz. Este mai greu de depistat i greu de definit deoarece acest tip de abuz nu evideniaz anumite semne fizice vizibile. Apare atunci cnd ipetele i furia merg prea departe sau atunci cnd un parinte minimalizeaz, amenin sau respinge n mod constant un copil, ntr-att nct i afecteaz respectul de sine i sentimentele de preuire a propriei persoane. Aa cum abuzul fizic produce cicatrice de ordin fizic, abuzul emoional las i el urme adnci (Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului, Bucureti, 2006, p.73). n cele mai multe cazuri, aceasta reprezint forma de maltratare predominant n cadrul familiei i chiar este prezent alturi de alte forme de maltratare. Cercetrile din literatura de specialitate, au evideniat c manifestrile imediate sunt mai puin dramatice comparativ cu cele care apar n timp. Putem include n acest tip de abuz copiii care sunt percepui n mod negativ de ctre prinii lor. Acetia vd numai calitile negative ale copiilor lor; permanent le adreseaz comentarii aspre i critice n permanen.

125

O alt form de abuz emoional este respingerea afectivitii i lipsa de atenie Urmare a cercetrilor recente, strile afective, emoiile au dobndit un loc central n teoriile privind dezvoltarea i funcionarea individului uman. Se afirm tot mai mult c starea de comfort a unui individ, calitatea vieii pe care o duce sunt bazate pe emoiile pe care le triete i descifrarea acestora (coeficientul de emoionalitate) ne poate spune mai mult despre acest individ dect capacitile cognitive, coeficientul de inteligen (Muntean, A., 2006). Strile afective implic o apreciere, o atitudine pozitiv sau negativ fa de ceva. Emoiile implic mecanisme fiziologice nnscute i au o latur psihologic, subiectiv, de trire, care deine un rol motivaional deosebit, de orientare i energizare a fiinei umane. Importana emoiilor n dezvoltarea fiinei umane este foarte mare, nc de la natere. Dezvoltarea individului uman este relevata i asigurat de interaciunea dintre emoii, cogniie i comportamentul social. Sensibilitatea matern este un foarte bun predictor al dezvoltrii sntoase a copilului, aa cum ostilitatea i cinismul sunt factori care afecteaz negativ dezvoltarea. Ataamentul ca i conduit se regsete n bun msur i la animale. Aproape la toate animalele exist o legatur, un ataament fa de mam ori fa de un obiect similar. (exemplul unui pui de cimpanzeu, care izolat de mama sa s-a ataat de dou schelete de srm, acoperite cu o stof moale, care imitau forma unor maimue). n acelasi timp relaionarea i n special jocul cu parteneri de aceeasi vrst pare a fi extrem de important pentru puii de animale ca i de om. Ataamentul reprezint o legatur afectiv stabil, pe care copilul o poate structura cu o persoan cu care interacioneaz. Ca i conduita, ataamentul se exprim prin cutarea proximitii i a contactului cu persoana denumit figur de ataament, mai ales n momentele de dificultate. (Muntean, A., 2006) Copilul nou-nscut i manifest repede ataamentul fa de mam, prin micri i ipete cu care caut s-i menin mama n apropiere. Zmbetul social apare de regul tot n prezena mamei, ca prim semn de manifestare a sociabilitii. Apropierea de mam (sau un alt membru al familiei) atunci cnd apare n cas un obiect sau persoan care inspir team este o alt conduit de exprimare a ataamentului. Copilul revine la mama sa i dup ce ncepe s mearg, ori de cte ori l sperie ceva sau dac resimte oboseal sau durere. Copilul este fiina care-i
126

cucerete independena cel mai trziu dintre toate fiinele, trecnd printr-o perioad ndelungat de nvare. Comportamentul afectuos al mamei fa de copil este important pentru ceea ce Adler denumete sentimentul comuniunii sociale, legat de contiina ndatoririlor noastre fa de semeni. Acest sentiment favorizeaz comunicarea, colaborarea i conduitele prosociale (acte de altruism, generozitate, solidaritate). Baza acestui sentiment const tocmai n relaiile copilului cu mama sa, n afeciunea reciproc dintre mam i copil. (Bowlby, 1988, Cosmovici, 2005). Desigur c este necesar un echilibru n raporturile reciproce i un sentiment de ncredere i previzibilitate. Este interesant, din acest punct de vedere, dup cum afirma Mihaela Minulescu (2006), c n caz de divor, tendina majoritii copiilor este s aleag printele care a fost mai ferm cu disciplina, mai exigent dar i mai echilibrat emoional. Severitatea excesiv ca i lipsa de afeciune reduc spre zero posibilitatea formrii sentimentului comuniunii sociale, aa cum o atitudine exclusivist din partea mamei impiedic socializarea afeciunii. Din aceast perspectiv, n familiile cu mai muli copii exist mai multe anse, dect n cele cu copil unic. Ataamentul pune bazele socializrii copilului i a sntii lui mentale, este un predictor puternic al dezvoltrii sntoase, din toate punctele de vedere. Ataamentul i permite copilului s-i formeze un model al lumii, al figurii de ataament i al relaiei lui cu ea, al lui nsui i al respectului de sine. Dac ataamentul este sntos, securizant, copilul i va construi autonomia i competena, pe fundalul ncrederii n sine. Un ataament insecurizant constituie o neans pentru copil i conduce la dezvoltarea unei personaliti necontrolate (Muntean, 2006). Ataamentul pare s depind de ambii parteneri, de asistena lor mutual i de capacitatea de a recompensa reciproc. Ainsworth (1985, apud Muntean, 2006) postuleaz patru stadii n formarea ataamentului: discriminarea primar a ngrijitorului dup primele 2-3 luni de via a copilului, cnd acesta ncepe s disting mai bine vizual persoana care l ngrijete ; n timpul stresului poate fi linitit doar de ngrijitor; l caut doar pe ngrijitor, nu pe alii ; pe la 7-9 luni manifest o fric fa de strini, o team de separare i o preferin puternic pentru ngrijitor ataamentul este structurat.
127

Factorii cheie n dezvoltarea ataamentului sunt: sensibilitatea adultului (figura de ataament capacitatea de a rspunde adecvat la semnalele transmise de copil i de a interaciona cu el pentru modificarea strii de excitaie a acestuia; abilitatea adultului de a iniia diverse interaciuni, stimulnd adecvat copilul. Dup expunerea teoriei ataamentului devine mai evident importana mediului educaional familial i cu deosebire a persoanei care ngrijete un copil carei asum rolul de figur de ataament. n cadrul abuzului emoional, o alt form a acestui tip de abuz include terorizarea copilului prin ameninri cu pedeapsa, cu prsirea sau alungarea. Ameninrile i creeaz copilului o stare de anxietate, creia i va fi greu s-i fac fa. Bowdeby(1973) (apud Kari Killen,1998,p.33) susine c ameninrile separrii sunt probabil mai duntoare dect adevrata separare. Un alt grup de copii care sunt expui abuzului emoional sunt cei ai cror prini sunt violeni unii cu alii (Hershorn si Rosenbaum 1985, Silvern si Kaersvang 1989, Kocinsky 1993 apud Kari Killen,1998,p.33). Situaia acestor copii poate fi, de asemenea, caracterizat ca fiind mai mult sau mai puin neglijat. Posibilitile acestor copii de a se identifica n cadrul familiei sunt limitate att n privina identificrii cu printele care abuzeaz ct i a identificrii cu cel care este abuzat (Brassard, Germaine si Hart 1987 apud Kari Killen,1998,p.34). Copiii ai cror prini divoreaz fr a fi capabili s realizeze creterea copilului (Kari Killen,1998,p.37 ). O alt form de abuz emoional este sindromul Munchausen care desemneaz un tip de maltratare n care parinii fabric o boal de care pretind c sufer copilul. Din aceast cauz, acel copil poate fi supus unor investigaii i tratamente dureroase, deci acest sindrom mbrac aspectul abuzului fizic, singura diferen fiind c alte persoane dect prinii sunt cele care n final supun copilul la disconfort i risc. Sindromul cuprinde atitudini i aciuni ale parinilor care pretind c sunt preocupai i ngrijorai n legtur cu sntatea copilului pn la fabricarea bolii, modificarea rezultatelor de laborator, inducerea activ la copil a simptomelor bolii (Kaufmann et, al. 1989 apud Kari Killen,1998,p.38). Un alt tip de abuz emoional l reprezint Eecul non-organic de dezvoltare, ENOD este ntlnit la copiii care primesc o ngrijire fizic adecvat dar care sunt neglijai din punct de vedere emoional. Suferina lor n plan afectiv duce la o slab dezvoltare i o slab cretere n greutate (Kari Killen,1998,p.38).
128

Ayoub si Miller (1985) apud (Kari Killen,1998,p.38) au definit ENOD astfel: Eecul de dezvoltare datorat mediului nu poate primi un diagnostic organic. Etiologia sa este centrat pe omiterea sau dereglarea unor aspecte din cadrul relaiei printe-copil. Problemele existente n cadrul diadei pot varia de la simpla lips de cunotine sau deprinderi pn la complicate paternuri de ataament care se pot traduce n paternnuri de hrnire greite fa de satisfacerea nevoii de hran. Interaciunea printe-copil poate include i responsabilitatea stimulrii, precum i o controlare negativ sau o atitudine punitiv.

I.3.Abuzul sexual este implicarea unui copil ntr-o activitate sexual pe care el nu o nelege, pentru care nu are capacitatea de a-i da ncuviinarea informat, pentru care nu este pregtit din punct de vedere al dezvoltrii sau care ncalc legile sau tabuurile sociale. Abuzul sexual asupra copilului presupune antrenarea copilului ntr-o activitate realizat cu intenia de a produce plcere sau de a satisface nevoile unui adult sau unui alt copil, care, prin vrst i dezvoltare se afl fa de el ntr-o relaie de rspundere, ncredere sau putere. Cnd copilul este abuzat de un membru al familiei, atunci avem de-a face cu un incest (Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului.Bucureti, 2006, p.73). Abuzul sexual svrit de ctre cei ce ngrijesc copilul (statistica arat c aprox. 85% din cazurile de abuz sexual, sunt svrite de persoane apropiate

copilului) cuprinde un larg spectru de activiti, de la urmrirea mpreun cu copilul a filmelor sau revistelor porno pn la privirea adultului n timpul masturbrii sau practicarea unor jocuri cu tent sexual, ca pipirea i apoi masturbarea sau intromisiunea oral, anal, sau genital. Adultul folosete astfel copilul pentru satisfacerea propriilor sale nevoi sexuale (Finkelhor, 1986 apud. Kari

Killen,1998,p.40). Copiii pot fi abuzai ncepnd cu vrste foarte mici. Ei sunt sedui adesea prin joc ntr-o situaie sexual-abuziv. Abuzatorul stabilete adesea relaii pozitive, att cu prinii ct i cu copilul. Copilul este stimulat sau obligat s se angajeze n relaia abuziv. Aceasta se realizeaz prin recompense i/sau ameninri. Activitatea sexual este prezentat ca ceva special, iar copilul ar trebui s se considere norocos pentru faptul c are ansa s participe la ea. Copilul nu are capacitatea de a nelege ceea ce se
129

ntmpl. Doar atunci cnd ncepe s i se spun c jocul este secret el ncepe s neleag c ceva este n neregul. Rolul copilului n acest joc variaz. I se poate cere s ia parte activ la acest joc sau s fie pasiv, ca i cum ar dormi. Abuzul poate continua pn n momentul n care copilul este capabil s evadeze din acea relaie sau pn cnd cineva i d seama de ceea ce se ntmpl i pune capt situaiei (Kari Killen,1998,p.40).

I.4. Abuzul economic este atragerea, convingerea sau obligaia copilului s desfoare activiti aductoare de venit (cel puin parial sau indirect), de aceste venituri beneficiind i unii aduli, apropiai ai copilului. Dei pe ansamblul populaiei fenomenul muncii copilului nu constituie o problem, exist categorii de populaie pentru care situaia este alarmant. Pentru copiii din familii srace, dezorganizate, copiii romi, copiii strzii munca reprezint un lucru firesc i ceea ce este mai grav, adesea sunt exploatai de ctre aduli n acest sens. Muncile n gospodrie par s aib mai mult o semnificaie educativ formatoare, care ine mai degrab de un model cultural care nc domin societatea romneasc. Contribuia copiilor la activitile domestice este frecvent ntlnit, mai ales n cazul fetelor. Cu ct vrsta copiilor este mai mic, cu att este mai probabil ca acetia s desfoare activiti domestice. Activitile desfurate de copii n cadrul gospodriei includ: menajul n gospodrie: curenie, splatul rufelor (pentru copii, uneori i pentru aduli), splatul vaselor, gtitul, aruncarea gunoiului; cumprturile, plata unor servicii; ngrijirea frailor mai mici sau a altor persoane din gospodrie (Raport elaborat la cererea Comisiei Anti-Srcie i Promovarea Incluziunii Sociale Condiii sociale ale excluziunii copilului, Academia Romn, Institutul de Cercetare a Calitii Vieii, 2004, p.20,21). Participarea ridicat a copiilor la activitile domestice, cotidiene are multiple explicaii. Copilul este un ajutor al adultului, un ucenic care se iniiaz ntr-o ocupaie util. Timpul ctigat de aduli prin preluarea sarcinilor gospodreti de ctre copii devine o resurs important n posibilitatea de a produce venituri. n unele cazuri,

130

angrenarea copiilor n munci domestice este motivat de starea de sntate precar a unuia sau ambilor prini. Munca cuprinde att activiti domestice, prestate pentru cunoscui, vecini, rude, ct i activiti n afara gospodriei care implic diferite grade de risc (Raport elaborat la cererea Comisiei Anti-Srcie i Promovarea Incluziunii Sociale Condiii sociale ale excluziunii copilului, Academia Romn, Institutul de Cercetare a Calitii Vieii, 2004, p.20,21): menajul n alte gospodrii (predilect pentru fete i pentru copiii de vrst mai mic) ; munca ocazional n comer - la chiocurile din vecintate (descrcat / ncrcat marf, curenie, activiti ocazionale din piee); munca n construcii (specific bieilor): ncrcarea / descrcarea

materialelor, munci care presupun un efort fizic ridicat; munca n uniti productive (pentru copiii care se apropie de vrst minim legal de munc); activitilor agricole sezoniere; forme marginale splatul parbrizelor / mainilor i chiar furtul n piee, ceritul, dealeri de droguri, prostituie. Cel mai adesea, muncile prestate de copii sunt ocazionale. Recompensele pe care copiii le primesc sunt cel mai adesea consumate n familie. Riscurile implicate de munc sunt multiple: deteriorarea strii de sntate, riscul accidentelor, abandon, neparticipare colar, neplat, datorat pe de-o parte absenei unui contract de munc i pe de alta vulnerabilitii copiilor. n cazul fetelor exist i ameninarea practicilor de hruire sexual. Antrenarea copiilor n diferite forme de ctig este ncurajat de ctre familie datorit faptului c aduce o ameliorare a situaiei economice a familiei pe termen scurt. Sunt eludate ns consecinele pe termen mediu i lung: ngustarea perspectivelor copiilor (ntreruperea cursurilor colare, urmat eventual de imposibilitatea renscrierii), privarea copilului de potenialele oportuniti,

maturizarea precoce, afectarea strii de sntate (Raport elaborat la cererea Comisiei Anti-Srcie i Promovarea Incluziunii Sociale Condiii sociale ale excluziunii copilului, Academia Romn, Institutul de Cercetare a Calitii Vieii, p.20,21). 2004,

131

6.3. Neglijarea copilului

Considerat de unii autori ca o form specific de abuz: neglijarea este incapacitatea sau refuzul adultului de a comunica adecvat cu copilul, de a-i asigura nevoile biologice, emoionale, de dezvoltare fizic i psihic, precum i limitarea accesului la educaie. Prin neglijarea copilului se nelege omisiunea, voluntar sau involuntar, a unei persoane care are responsabilitatea creterii, ngrijirii sau educrii copilului de a lua orice msur subordonat acestei responsabiliti, fapt care pune n pericol viaa, dezvoltarea fizic, mental, spiritual, moral sau social, integritatea corporal, sntatea fizic sau psihic a copilului (art.89 alin.2 din Legea nr.272/2004). Neglijarea pune n pericol devoltarea normal a copilului devoltarea biopsiho-socio-cultural i, prin efectele grave pe care le produce, necesit intervenie prompt i adecvat. Cele mai grave forme de neglijare sunt cuprinse n raportul Organizaiei Salvai Copiii, (2000) : neasigurarea alimentaiei; neasigurarea mbrcminii adecvate; dezinteres fa de starea de sntate a copilului; locuin cu spaiu i igien necorespunztoare; insuficient supraveghere; lips de preocupare pentru educaia copilului; privarea copilului de afeciune; abandonul copilului. Dezvoltarea copilului este serios afectat. Lipsa rspunsurilor sau stimulrii poate duce la dezvoltarea ntrziat a psihomotoricitii i a limbajului, precum i la o slab concentrare. Uneori neglijarea poate avea consecine mult mai serioase dect abuzul fizic. Cunoatem faptul c lipsa unei hrniri adecvate afecteaz ntotdeauna dezvoltarea timpurie a creierului. Neglijena legat de cutarea unui tratament medical sau de urmrirea acestuia poate avea serioase consecine. n ciuda importanei deosebite a neglijrii, aceasta se bucur de o atenie redus att din partea profesionitilor ct i a mass-media (Kari Killen,1998,p.30,31).

132

6.4. Cauze sociale i consecine ale abuzului

Dup cum am mai artat la nceputul lucrrii, nivelul i factorii abuzului n familie sunt: - nerespectarea drepturilor copilului; - existena unor tabu-uri, secrete i false pudori (n special n privina abuzului sexual); - srcia accentuat a multor familii (copiii sunt grupul cel mai expus srciei); - condiii improprii de via (spaiu de locuit inadecvat, numr mare de copii ); - interaciunea inadecvat dintre prini i copii; - persistena mentalitilor i practicilor punitive, att n familie, ct i n mediul social; - numrul redus de consilieri (psihologi i asisteni sociali) n coli. - familii monoparentale materne/paterne ce apar n urma divorului/decesului/deteniei unuia dintre prini; - nivelul redus de colarizare i educaie a prinilor; - promiscuitatea din unele medii familiale; - modelul parental abuziv; - ignorarea abuzului i lipsa de informaii cu privire la consecinele acestuia asupra dezvoltrii copilului; - probleme de sntate i comportamentale ale prinilor (personaliti rigide, lipsite de cldur i empatie, imature afectiv sau cu tulburri de personalitate); - orientarea i aderarea la o grupare filosofic sau religioas care impune anumite interdicii (asistena medical, impiedicarea accesului la informare etc.).

133

6.5. Rolul asistenei sociale n cazurile de abuz asupra copilului. Managementul de caz

Identificarea de ctre SPAS a cazurilor de copii : aflai n situaii de risc de maltratare : reperarea precoce a riscului poate conduce la msuri care s previn producerea maltratrii. n general necesit un sprijin pentru familie; victime ale maltratrii: n general se evalueaz locul, forma, asocierea leziunilor, n relaie cu vrsta copilului i cu mrturiile acestuia (explicite sau implicite, n comportamentul copilului). Adesea, prin ndeprtarea copilului de relaia maltratant semnele dispar, ceea ce constituie o dovad n plus a maltratrii (Neamu, G., 2003, p. 697). Aceasta se poate face prin autosesizare cu ocazia interveniilor pe alte tipuri de cazuri, prin referirea de astfel de cazuri de ctre alte instituii sau autoriti cu atribuii n domeniul proteciei i promovrii drepturilor copilului cum ar fi: inspectorate colare, spitale, poliia de proximitate, fundaii sau asociaii de profil sau prin sesizrile/petiiile adresate de ctre toi cei care cunosc astfel de cazuri sau au astfel de copii n ngrijire.

Managementul de caz metod general n domeniul serviciilor sociale

Managementul de caz este o metod de coordonare a tuturor serviciilor de asisten medical, psihologic i social i const n activitatea de identificare a necesitilor victimei violenei n familie/agresorului familial, planificarea,

coordonarea i monitorizarea implementrii msurilor din planul individualizat de asisten a acesteia/acestuia, n funcie de resursele disponibile, avnd ca scop: prevenirea fenomenului de violen n familie ; asistarea i protejarea (din punct de vedere medical, psihologic, juridic, social) victimei violenei n familie aflat n situaii de criz sau ante/post criz ; asistarea i protejarea altor membri ai familiei, indirect afectai de fenomenul violenei n familie ; reinseria socio-profesional a victimei violenei n familie/membrilor indirect afectati, activiti desfurate de profesioniti n domeniul violenei din diferite servicii sau instituii publice sau private.
134

Toi furnizorii de servicii sociale n domeniul violenei vor folosi managementul de caz, ca metod de lucru, cu respectarea standardelor prevzute de legislaia n vigoare. Principiul fundamental al practicii managementului de caz este ca resursele s fie alocate n raport cu nevoile individului ntr-un mod care s fie eficient pentru ambele pri: rezultate pozitive pentru persoanele asistate i cost sczut pentru servicii. Eficiena managementului de caz este analizat n raport cu: alocarea resurselor n funcie de cerinele fiecrui caz; gradul de coordonare al serviciilor astfel nct s fie acoperite toate cerinele unui caz fr ca resursele s fie irosite; creterea eficienei raportului: cost sczut pentru serviciu-beneficii pentru persoana asistat. Managementul de caz ca practic de lucru propune evaluarea nevoilor individului, a mediului social n care acesta triete i a reelei de servicii disponibile, n acord cu care, managerul de caz construiete o strategie individual de intervenie pe baza nevoilor prioritare i a resurselor disponibile. Aceast orientare de lucru arat c asistentul social manager de caz nu se mai focalizeaz pe selectarea beneficiarilor eligibili pentru un serviciu ci se focalizeaz pe identificarea problemelor persoanei asistate i a serviciilor din reea care sunt eficiente pentru acoperirea acestor nevoi. Se va pune accentul pe stabilirea gradului de urgen i al gravitii actelor de violen, victimele astfel identificate avnd prioritate n acordarea de servicii. Managerul de caz este profesionistul care asigur coordonarea activitilor de asisten si protecie social special a victimei violenei, desfurate prin intermediul unei echipe multidisciplinare i a unui responsabil de caz (care poate fi asistentul familial, conf. legislaiei n vigoare). Managerul de caz (asistentul social/psihologul/psihopedagogul, .a. specializat n domeniul socio-uman, cu competene n domeniul violenei n familie, prevzute legal), este profesionistul specializat n servicii sociale (din administraia de stat sau organizaii neguvernamentale) care stabilete, mpreun cu furnizorul de servicii sociale, criteriile de eligibilitate pentru accesul clientului la servicii, colaboreaz cu responsabilul de caz, faciliteaz interaciunea ntre specialitii din instituii diferite implicate n procesul asistrii victimei violenei guvernamentale sau

neguvernamentale.

135

Atribuii ale managerului de caz : coordoneaz toate activitile de asisten i protecie special a victimei, asigur respectarea etapelor managementului de caz ; elaboreaz planul individualizat de intervenie/celelalte planuri specializate prevzute n legislaia privind serviciile sociale, stabilete componena echipei multidisciplinare/ interdisciplinare, stabilete responsabilul de caz,

organizeaz ntlnirile de caz ; asigur colaborarea tuturor factorilor identificai ca fiind importani n gestionarea situaiei de violen sau n privina reintegrrii socio-profesionale a victimei (instituii, familie, agresor, specialiti) ; coordoneaz, faciliteaz comunicarea cu toi factorii importani necesari n gestionarea situaiei de violen; raporteaz compartimentului cu atribuii privind combaterea violenei din cadrul DMPS, respectiv direciilor/departamentelor de monitorizare/ANPF cazurile (nregistrate/soluionate/ nchise/monitorizate) ; elaboreaz planul de siguran i evaluare a riscului ; comunic deciziile de nchidere a cazului ; monitorizeaz implementarea planului de intervenie sau a celorlalte planuri elaborate necesare n gestionarea situaiei de violen n familie. Responsabilul de caz (asistentul social/psihologul/psihopedagogul i alte

specializri din domeniul socio-uman cu competene n domeniul violenei n familie, prevzute legal) este profesionistul din domeniul violenei n familie care, prin delegarea atribuiilor de ctre managerul de caz, asigur coordonarea activitilor i implementarea programelor de intervenie specializate (planul de intervenie individualizat, planul de reabilitare i reinserie socio-profesional, planul de prevenire a redeschiderii cazului, planul de siguran i de evaluare a riscului, .a.). Atribuii ale responsabului de caz: asigur implementarea planului individualizat de intervenie/ a celorlalte planuri de intervenie prevzute de legislaie /planului de siguran i evaluare a riscului, asigur furnizarea serviciilor sociale necesare gestionrii situaiei, conform planului de intervenie elaborat ; ntocmete / reactualizeaz dosarul de caz ; asigur comunicarea tuturor deciziilor i serviciilor ce vizeaz victima violenei (asigur explicarea pe nelesul beneficiarului a tot ceea ce se
136

ntreprinde n folosul acesteia i numai n condiiile n care victima sau tutorele acesteia i d acordul pentru serviciile propuse) ; asigur comunicarea ntre toate prile implicate n rezolvarea cazului/ medierea intrafamilial i colaboreaz cu echipa interdisciplinar ; monitorizeaz implementarea serviciilor presupuse de planul individualizat de intervenie . Etapele managementului de caz (cf. O.G. nr. 68/2003 privind serviciile sociale, cu modificrile i completrile ulterioare):

a. Identificarea, evaluarea iniial, preluarea cazului Implic o evaluare iniial a extensiei problemei pentru care se ofer ajutor i criteriile practicate de ctre serviciu pentru stabilirea persoanelor care pot beneficia de asisten. Atunci cnd este semnalat un caz de violen n familie, asistenii sociali din cadrul Serviciului Public de Asisten Social trebuie s fac o investigaie social n maxim 72 de ore de la nregistrarea solicitrii directe, a referirii sau a semnalrii cazului, pentru a determina: dac este necesar o intervenie de urgen; aceasta se impune atunci cnd victima violenei este n pericol de abuz imediat; serviciile de urgen spre care s fie ndreptat cazul. Pentru a decide dac copilul/persoana adult este n pericol, este necesar ca asistenii sociali din cadrul Serviciului Public de Asisten Social: s identifice aspectele care determin intervenia n regim de urgen i s stabileasc modul n care acestea afecteaz victima; s examineze riscurile actuale n care se afl membrii familiei; s determine dac membrii familiei sau ali membrii ai comunitii pot interveni fr s fie necesar intervenia serviciilor de asisten specializate n regim de urgen.

b. Elaborarea planului de intervenie Managerul de caz asigur realizarea evalurii iniiale n maxim 72 de ore de la nregistrarea solicitrii directe, a referirii sau a semnalrii cazului evaluarea iniial are loc n cel mai scurt timp n funcie de urgena i gravitatea cazului.

137

n situaii de urgen n cazul n care deplasarea managerului de caz sau a echipei mobile de intervenie necesit o durat mai mare de o or, evaluarea iniial este efectuat de ctre responsabilii de caz din cadrul autoritii locale din comunitatea n care se afl victima. Se ntocmete un raport de evaluare iniial (n maxim 48 ore de la nregistrarea cazului) n baza cruia se ia decizia continurii managementului de caz sau nchiderii cazului prin referire sau orientare ctre alte servicii/instituii abilitate. n cazul confirmrii cazului, acesta trebuie repartizat unui magaer de caz care va prelua gestionarea ntregii probleme cu ajutorul responsabilului de caz i a echipei multidisciplinare. Se comunic beneficiarului coninutul raportului de evaluare iniial. n cazul referirii ctre alte instituii, dac nregistrarea se face la o instituie care nu poate prelua cazul, se transmite instituiei ctre care se face referirea i raportul de evaluare iniial.

c. Evaluarea complex a persoanei asistate i a mediului de via: n timp ce informaia iniial orienteaz intervenia n regim de urgen, evaluarea complex are n vedere cunoaterea problemelor i a resurselor persoanei asistate necesar pentru elaborarea planului de intervenie. Pentru o evaluare corect a nevoilor i resurselor, asistentul social trebuie s neleag modul n care elementele contextului social, familial i individual afecteaz situaia persoanei asistate: voina persoanei asistate de a utiliza sprijinul asistentului social pentru eliminarea formelor de violen n familie ; cadrul familial (relaiile dintre membrii familiei; compoziia familiei i relaia cu rudele; situaiile n care membrii familiei au mai beneficiat de suportul serviciilor sociale i modul n care au fost folosite resursele pentru soluionarea problemelor; distribuia rolurilor i a puterii n familie, etc.) ; gradul de integrare al persoanei asistate n comunitate (sentimentul de apartenen la grupurile sociale; responsabilitile asumate n cadrul comunitii; modul de utilizare a resurselor comunitare pentru a rspunde nevoilor personale sau familiale, etc.) ; aspectele de natur emoional (tendina de a se retrage i a se izola de ceilali; nclinaia spre stri cum ar fi furia, teama, ruinea, etc.) ;
138

 aspectele de natur intelectual (modul de utilizare al informaiilor pentru nelegerea propriei persoane, a problemelor i a celorlali; modalitatea de folosire a informaiilor i cunotinelor pentru a lua decizii, etc.) aspectele economice (disponibilitatea resurselor i capacitatea de a administra i aloca banii necesari plii bunurilor i serviciilor, etc). Procesul de evaluare complex urmrete aspectele care se refer la situaia individualizat a beneficiarului, aa cum sunt ele definite conf. OUG 68/2003, art. 33, al. (1)-(3), art. 34-39. Datele colectate n cadrul acestei etape provin din interviul asistentului social cu: persoana asistat; membrii familiei; agresorul; prinii/persoanele care o ngrijesc; specialitii serviciilor comunitare. Dup colectare i nregistrare, asistentul social analizeaz informaiile raportnduse la punctele tari i punctele slabe ale persoanei asistate i ale mediului n care aceasta triete pentru gsirea celor mai potrivite soluii. n baza acestei analize, asistentul social, mpreun cu persoanele asistate, stabilete modalitatea de aciune i de utilizare a resurselor existente. Dup aceast analiz, asistentul social stabilete mpreun cu persoana asistat (n cazul persoanelor adulte care au capacitate de discernmnt) resursele pe care aceasta dorete s le utilizeze pentru remedierea situaiei i ndeprtarea factorilor de risc care favorizeaz repetarea violenei.

d. Planificarea interveniei mpreun cu persoana asistat, atunci cnd aceasta are capacitate de discernmnt Planul individualizat de asisten i ngrijire reprezint intenia de realizare a schimbrilor necesare i dorite pentru protecia victimelor violenei i asistena agresorului. Asistentul social manager de caz mpreun cu echipa interdisciplinar, elaboreaz planul individualizat de intervenie n maxim 30 de zile de la nregistrarea cazului. Factorii de baz ai planificrii interveniei sunt: stabilirea obiectivelor interveniei; identificarea a ceea ce trebuie schimbat pentru atingerea obiectivelor;
139

 stabilirea activitilor pe care prile implicate urmeaz s le realizeze; stabilirea procedurilor de lucru; stabilirea timpul de lucru. Planul individualizat de protecie reprezint o intenie de realizare a unei schimbri dorite i intenionate, de modificare a comportamentelor individuale ntr-o perioad de timp limitat utiliznd resursele alocate i avnd capacitatea de meninere a modificrilor produse la nivelul beneficiarului. Planul de intervenie trebuie s respecte alegerile, ateptrile, scopurile pe termen scurt/lung ale beneficiarului, efectele trebuie explicate pe nelesul acestuia.

e. Implementarea planului de intervenie i monitorizarea Asistentul social manager de caz este specialistul care asigur coordonarea implementrii activitilor de asisten i protecia victimei violenei n familie. Intervenia este partea cea mai vizibil a procesului de asisten. Un plan de intervenie nu are nici o valoare dac nu exist o nelegere clar asupra modului n care va fi implementat. Pe parcursul implementrii aciunilor planificate, asistentul social trebuie s monitorizeze modalitatea de implementare. n funcie de efectul interveniei asupra situaiei persoanei asistate, asistentul social manager de caz va decide dac continu sau modific aciunile prevzute n planul de intervenie. Monitorizarea implic verificarea modului n care sunt alocate resursele i efectele acestora asupra persoanei asistate. Implementarea planului de intervenie trebuie continuu monitorizat cu scopul de a se cunoate pe de-o parte dac serviciile mai sunt corespunztoare nevoilor persoanelor asistate, iar pe de alt parte s poat fi realizate modificrile cerute de evoluia cazului.

f. nchiderea cazului i monitorizarea post-intervenie n cazul violenei n familie, nchiderea unui caz trebuie s fie continuat de monitorizare post-intervenie, n special n cazurile n care victima rmne n preajma agresorului. Chiar dac agresorul urmeaz un program individual de asisten (consiliere, psihoterapie, tratament sub medicaie pentru scoaterea de sub dependena diferitelor substane, etc.), rmne riscul ca acesta s repete actele de violen.

140

De aceea nchiderea unui caz trebuie fcut numai dup o monitorizare de durat a cazului i numai dup ce specialitii care au gestionat cazul dispun de suficiente informaii care s arate faptul c victima i agresorul pot face fa situaiilor de risc care pot apare. nchiderea cazului trebuie fcut numai dup ce victimei i s-au comunicat toate elementele pe care specialitii le identific n privina posibilitii de recidiv a actelor de violen. nchiderea cazului se face prin decizia autoritii competente la recomandarea asistentului social manager de caz i se nregistreaz ntr-o baz de date pentru facilitarea accesului la informaii n situaia de redeschidere a cazului.

g. Evaluarea opiniei beneficiarului Serviciile de asisten social trebuie s-i dovedeasc eficiena n asistarea persoanelor aflate n nevoi. De asemenea, specialistul trebuie s fie preocupat de performana metodelor folosite n rezolvarea cazului i cunoaterea schimbrilor necesare pentru mbuntirea calitii serviciului. Gradul de satisfacie va fi stabilit prin evaluarea opiniei beneficiarului cu privire la serviciile de care a beneficiat (feed-back).

Echipa interdisciplinar Echipa interdisciplinar i interinstituional include profesioniti n domeniul violenei: asistent social, psiholog, psihoterapeut, psihiatru, medic de alte diferite specialiti, medic legist, poliist, jurist, refereni de specialitate; echipa interdisciplinar, cea care asigur serviciile sociale specializate include specialitii prevzui de legislaia n vigoare: OUG 68/2003, art.20, al.(2), (3). Echipa multidisciplinar/interdisciplinar colaboreaz cu responsabilul de caz, conform propunerilor/solicitarilor fcute de managerul de caz, respectiv de responsabilul de caz. Se ntlnete cu managerul de caz, responsabilul de caz (ntlnire de caz) periodic, sau excepional, sau cu victima/agresor/ali membri ai familiei, dac se consider necesar acest lucru. n cazul unor resurse umane limitate, pentru a putea asigura serviciile complexe multidisciplinare se poate face apel la prevederile Ordinului Comun nr. 384/2004 i ale Protocoalelor/Conveniilor de colaborare ncheiate la nivel naional i local.

141

Managerul de caz mpreun cu echipa, elaboreaz planul individualizat de intervenie n maxim 30 de zile de la nregistrarea cazului. Responsabilul de caz elaboreaz planul de servicii necesare pentru implementarea planului de intervenie individualizat n maxim 30 de zile de la nregistrarea cazului. Managerul de caz desemneaz responsabilul de caz i se asigur de transmiterea ctre fiecare membru al echipei multidisciplinare a responsabilitilor i serviciilor ce urmeaz a fi furnizate beneficiarului. Planul de intervenie trebuie s respecte alegerile, ateptrile, scopurile pe termen scurt/lung ale beneficiarului, efectele trebuie explicate pe nelesul acestuia.

6.6. Tehnici de intervenie n asistena social a copilului abuzat

Tehnicile de lucru n domeniul violenei n familie, trebuie s fie n relaie cu dinamica familiei, cu nevoile copilului i ale prinilor precum i cu limitele i posibilitile lor. Unde i cum investim n tratament depinde de unde gsim cei mai importani factori ce predispun, provoac i menin maltratarea. Se asociaz ei, n principal, cu factori individuali, relaii maritale, reea, ali factori economici sau sociali? De asemenea, va depinde de resursele prinilor i ale reelelor lor sociale i profesionale, va depinde de atitudinea prinilor fa de maltratare, n special dac ei o recunosc i de posibilitile noastre de a-i motiva s se schimbe. Primul i cel mai important tratament este planificat n relaie cu nevoile copilului i cu potenialul de schimbare al prinilor (Killen, K.,1998, p. 308). Furniss (1992, apud. Killen, K.,1998, p. 308), spune c ajutorul practic legat de unele realiti dificile poate fi mai terapeutic dect terapia. A-i ajuta pe copii s fac fa, poate fi mai terapeutic dect terapia. Aceste modaliti de ajutorare sunt exemple de non-terapii terapeutice, iar terapiile ce ignor realitile unei situaii de maltratare constituie un exemplu de terapie non-terapeutic. Deseori, nu avem la dispoziie instrumentele necesare, ns de cele mai multe ori, dezvoltarea nelegerii vine naintea dezvoltrii deprinderilor de abordare. Dezvoltarea viitoare cere schimbri n prioritile politice i sociale i abilitatea i dorina social de a-i asuma responsabilitatea pentru copii. Cu ajutorul cunotinelor pe care le avem la dispoziie, trebuie s fim n stare s facem un pas mare nainte pentru a dezvolta o abordare difereniat a tratamentului.

142

1. Este necesar abordarea familiei; 2. Relaia cu clienii este n centrul procesului de ajutorare; 3. Se cer intervenii active i folosirea autoritii profesionale; 4. Copilul are nevoie de ajutor adecvat situaiei n care se afl;

5. Trebuie s investim n reeaua social; 6. Este necesar structurarea i coordonarea tratamentului; 7. Prinii, copilul i noii ngrijitori trebuie s fie ajutai n procesele de separare i ataament. Este necesar abordarea familiei pentru c msurile luate trebuie s se focalizeze pe ntreaga familie. Abordarea familiei implic evaluarea continu a familiei ca un ntreg, cu dinamica sa interioar i interaciunile cu reeaua social i profesional. n diferite momente este important s se investeasc n tratamentul unor membri sau subgrupuri ale familiei. Interaciunile n familiile abuzive sunt caracterizate ori de angajare negativ ori de lipsa angajrii fa de copil. Deseori, este important s sporim angajarea i s facem ca interaciunea s devin pozitiv. Interviurile cu familia au o funcie central, clarificatoare, motivaional i terapeutic n acest mod de abordare a familiei. Relaia cu clienii este n centrul procesului de ajutorare, n acest caz deschiderea i respectul constituie cheia. Prinii i copilul trebuie s fie ntmpinai deschis i cu acceptare n situaiile n care ei ateapt, de obicei, s fie criticai i respini. Trebuie s ncercm s empatizm cu sentimentele i conflictele pe care le gsim n spatele strategiilor lor de supravieuire. Trebuie s fim n stare s ndurm situaii conflictuale fr s ncercm s ne aprm. Trebuie s fim prezeni cu toat fiina noastr i s avem grij att de prini ct i de copil. Se cer intervenii active i folosirea autoritii profesionale, experiena internaional i cercetrile arat c o combinare a muncii sociale calificate munca pe cazuri, cu autoritatea profesional i oficial ca n sistemul de supervizare i folosirea resurselor reelei constituie cea mai eficient form de tratament pentru familiile abuzatoare (Gaudin et. al. 1991, apud. Killen, K.,1998, p. 313). Prinii se acomodeaz cu sistemul de supervizare fr a fi neaprat adecvat motivai, sau fr s fie n stare s-l utilizeze. Pentru c ei se acomodeaz, acest lucru

143

poate fi o expresie a dorinei de a evita ceva mai ru, i anume plasarea copilului n afara cminului. Sistemele de supervizare rareori duc la succese n astfel de situaii. Copilul are nevoie de ajutor adecvat situaiei n care se afl, tratamentul pe care-l oferim copiilor trebuie s se concentreze pe realitile situaiei copilului abuzat. Trebuie s gsim ci de a-l ajuta pe copil cu experienele pe care le are. Nu putem alunga maltratarea. Copilul are nevoie de mbuntirea ngrijirii lui. De obicei, el are o nevoie special pentru ajutor cnd intervin lucrtorii sociali i de sntate. De asemenea, copilul are nevoie de ajutor s-i depeasc trauma, respingerea i abuzul pe care le-a trit. n alte cazuri, el poate avea nevoie de ajutor pentru a se ataa de aduli n afara familiei. De asemenea, maltratarea conduce la ntrziere de dezvoltare i la o varietate de deficiene. Copilul are nevoie de ajutor pentru a face fa mai bine acestor dificulti i n diferite situaii sociale. Trebuie s investim n reeaua social, de asemenea, trebuie s-l ajutm s fac fa socialului i s-i mbunteasc aptitudinile sociale i educaionale. O asemenea ameliorare a capacitii de adaptare la prini i copil poate facilita interaciuni pozitive acas i n afara casei. Copiii care au supravieuit cel mai bine acestor situaii sunt cei care au un ataament n afara familiei. Trebuie s facilitm acest lucru i s avem ca prioritate relaiile care asigur cea mai bun continuitate. Abilitatea noastr de a supravieui constructiv unor crize, depinde de reeaua care are grij de noi. Deseori, familiile abuzive sunt izolate, au relaii conflictuale cu reeaua social sau aceast reea i mpovreaz. Trebuie s investim n ntrirea unor pri constructive ale reelei lor. n unele cazuri trebuie s ne legm direct de reeaua familiei pentru a ajuta la rezolvarea problemelor i pentru a le preveni. Este necesar structurarea i coordonarea tratamentului astfel nct s conin toate interveniile pe care noi le considerm necesare i s dea posibilitatea ruperii cercului vicios, n care fiecare printe i copil sunt implicai. n acest caz, structurarea i coordonarea reprezint un aspect central al tratamentului. Structurarea implic stabilirea unui plan, n care diferitele tipuri de servicii i unesc forele. Trebuie s-i motivm s utilizeze tratamentul pe care l oferim. Dar cu ajutorul lor, trebuie s ajustm i s modificm planul de tratament, ca s corespund nevoilor lor. Cu ct familiile se angajeaz mai mult i i asum responsabilitatea pentru modul n care serviciile sunt ndeplinite, cu att rezultatele vor fi mai bune. Procesul se
144

dezvolt n trepte, ca i nelegerea noastr fa de familie i motivaia acesteia. Procesul necesit evaluri continue. Coordonarea diferitelor servicii este o parte important a acestui proces. Cooperarea interdisciplinar are un rol important n structurarea i coordonarea tratamentului i este o condiie esenial pentru un tratament de succes. Prinii, copilul i noii ngrijitori trebuie s fie ajutai n procesele de separare i ataament. n cazurile serioase de abuz i neglijare a copilului este necesar plasarea copilului spre ngrijire n alte familii. Acest proces este complicat i dureros att pentru prini ct i pentru copil i pentru reprezentanii serviciilor sociale care sunt implicai n separare i plasare. Ct succes va avea plasarea depinde de ct de devreme este plasat copilul i de procesele terapeutice incluse n plan, n momentul plasrii. Succesul va depinde i de faptul dac plasarea este permanent sau nu i de cum acordm atenie mediului de provenien al copilului. Prinii i copilul, n separarea lor, au nevoie de ajutor terapeutic. Copilul i noii ngrijitori vor trebui s munceasc din greu pentru a se ataa unii de alii (Killen, K.,1998, p. 318).

6.7. Consilierea copiilor abuzai

Ceea ce se ntmpl n momentul de fa n consiliere, ca modalitate specific de asisten, depinde mai puin de orientarea teoretic a unui consilier n parte, ct de un set de trsturi comune, care conduc la cea mai des ntlnit expresie n literatura de specialitate: procesul de consiliere. Conceptul de proces este definit i neles n modaliti diferite, ceea ce poate produce confuzii. Identificm, mpreun cu John McLeod (apud. Grleanu, D.,T., 2000), patru sensuri: 1. Primul face trimiteri la aseriunea potrivit creia orice activitate care implic schimbarea poate fi descris ca un proces. Acest neles al termenului susine ideea c ceea ce se ntmpl n consiliere nu este static, ci exist o succesiune de evenimente care au loc. 2. Al doilea sens se refer la un set foarte amplu de factori care pot promova sau

inhiba efectele terapeutice. Utilizarea termenului de proces este, acum, n contrast cu utilizarea termenului de rezultat. Variabile ale procesului de consiliere, n acest sens, studiate n cercetri recente se refer la: consensul asupra scopului;
145

 pregtirea rolului de client; alegerea clientului potrivit n formarea relaiei cu profesionistul-consilier, lund n considerare caracteristici precum: personalitate, vrst, etnie, gen; asentimentul consilierului de a vorbi despre ras i cultur de apartenen; abilitile consilierului; alegerea unei metode adecvate consilierului; centrarea, pe parcursul consilierii, pe problemele de via i pe esena relaiilor interpersonale; precizia i frecvena interpretrilor transferate; acceptul exprimat de client n legtur cu temele pentru acas; relaia dintre consilier i client, acceptat sau nu; expresivitatea clientului i deschiderea spre comunicare; autodezvluirea consilierului; diferenele dintre client i terapeut; durata ntlnirilor de consiliere; modalitatea de plat i cuantumul acesteia. 3. Al treilea sens al termenului proces este regsit n perspectiva umanist a consilierii, regsindu-se n ceea ce sublinia Carl Rogers cu patru decenii n urm: Viaa, cu ceea ce are ea mai bun, este un continuu proces de schimbare n care nimic nu este fixat. De la clienii mei i de la mine am aflat c i atunci cnd viaa este bogat ori recunosctoare, procesul continu. Experimentul acesta este deopotriv fascinant i oarecum nspimnttor. Am aflat c m simt cel mai bine cnd m pot lsa n voia fluxului experienei mele, ntr-o direcie care pare s urmeze, spre scopuri de care sunt vag contient... Viaa este ... n permanen un proces de devenire. 4. Al patrulea sens al procesului, care este uneori utilizat i de ctre psihoterapeui, descrie cile prin care clienii ncearc s neleag experienele dificile din viaa lor. Aceast utilizare a termenului poate fi legat de o analogie metaforic. Demersul pe care clienii i consilierii l realizeaz conduce la nelegerea sentimentelor dureroase ale pierderii, trauma sau stresul pot fi vzute n mod similar procesului manufacturier, n care materialele brute sunt transformate n produse finite, utilizabile. Spre exemplu, modelul procesului emoional dezvoltat de Greenberg implic a face ceva pentru i cu emoiile: numirea, exprimarea lor, reflectarea asupra nelesului lor. Toate cele patru sensuri trimit, chiar dac n modaliti diferite, la sensul fundamental al consilierii: preocuparea pentru schimbare. Aceast schimbare
146

se construiete prin aciunile i inteniile clientului, ale consilierului, ntr-o strns colaborare. Implicit acestor idei despre proces este cea conform creia a fi consilier nu presupune doar conceptualizarea ntmplrilor spre exemplu a ti despre subcontient ci i rezolvarea, aplicarea n practic realizarea unei interpretri, oferirea unui rspuns empatic, negocierea contractului terapeutic. Desigur, fiecare dintre procesele menionate pot fi explorate din punctul de vedere al unui consilier, al unui terapeut, al unui client, sau din punctul de vedere al unui observator detaat. Mai mult, ceea ce are loc se poate produce simultan la niveluri diferite de contien i vizibilitate, acceptnd ideea c exist, ntotdeauna, o parte ascuns, un proces ascuns care se desfoar n contiina fiecrui participant. Elliot (1991,apud. Grleanu, D.,T., 2000), sugera ntreruperea fluxului continuu al procesului de consiliere prin uniti demarcate de limite temporale: unitate de interaciune ca un micro-proces care nu dureaz mai mult de dou minute cuprinznd rspunsul unuia dintre parteneri; unitate episodic, facilitnd exprimarea tuturor opiniilor referitoare la o sarcin sau tem comun. Aceast unitate de proces este uneori descris ca un eveniment i poate dura cteva minute; unitate singular, ca ocazie unic; unitate de tratament, pe ntregul curs al relaiei de consiliere. Aceste uniti pot constitui modaliti diferite de aciune n consiliere. Analiza microproceselor este asemntoare observrii consilierii printr-un microscop, detaliile facilitnd examinarea procesului ca ntreg. Procesul consilierii: despre nceput i ncheiere Muli autori n domeniul consilierii au fost tentai s divid procesul n trei faze. Spre exemplu, Mearns i Thorne ((1988) apud. Grleanu, D.,T., 2000), vorbesc despre parte de nceput, de mijloc i parte de ncheiere. Abordarea problemei managementului de ctre Egan ((1994) apud. Grleanu, D.,T., 2000), structureaz procesul n trei mari stagii: ajutorarea clienilor n identificarea i clarificarea situaiilor problematice, dezvoltarea programelor pentru o schimbare constructiv i implementarea scopurilor. Fazele de nceput i de concluzionare ale consilierii pot fi mprite, n continuare, ntr-un set de elemente componente sau sarcini directe. Spre exemplu, faza de nceput poate cuprinde: negocierea expectanelor; evaluarea favorabil consilierii;
147

 formarea unei aliane terapeutice; acordul asupra unui contract; ajutorarea clientului s-i spun propria poveste. Faza final poate atrage dup sine: negocierea ncheierii; arbitrarea; rezolvarea unor probleme cauzate de pierderi; asigurarea transferului celor nvate n situaii de via reale; anticiparea i prevenirea recderii; planificarea ntlnirilor urmtoare. Fiecare dintre aceste aspecte ale procesului de consiliere constituie probleme pentru teorie i practic, puncte de plecare n asigurarea unei schimbri favorabile dezvoltrii asistenei sociale ca sistem de acordare a ajutorului. Problema expectanelor clientului a beneficiat de o atenie considerabil n literatura de specialitate. Cercetrile au artat diferene semnificative privind modul n care oamenii percep diferite abordri ca fiind credibile sau acceptabile. Clienii care primesc o form de consiliere corespunztoare ateptrilor lor se descurc mai bine, n special dup consilierea cu timp limitat. Persoanele care caut ajutor de la mai multe surse i ncep consilierea cu astfel de expectane, vin modelate dup tipul interveniei anterioare. Grupuri particulare de clieni pot avea ateptri foarte bine definite cu privire la ceea ce au nevoie. Spre exemplu, s-a constatat c muli clieni homosexuali acord timp i efort pentru a gsi un consilier sau terapeut care i accept. Pornind de la faptul c muli clieni poteniali pot s nu neleag modul n care opereaz consilierea, unii practicieni ofer informaii adecvate n stadiul de preconsiliere, prin casete video, brouri, discuii. Adesea, importana ateptrilor i a preferinelor exprimate prin preconsiliere sunt subestimate de ctre consilieri. Ei sunt familiarizai cu ncperea, cu regulile presupuse de consiliere. Mai mult, majoritatea clienilor vor privi consilierul ca avnd un statut de expert. Pentru toate aceste motive, clientul poate fi dominat de situaia de consiliere, considernd dificil articularea presupunerilor i a dorinelor cu privire la ceea ce ar trebui s se ntmple. Adesea, nepotrivirea dintre ateptrile clientului i cele ale consilierului este constatat cnd nu mai revine clientul la urmtoarea sesiune. n fapt, studiile occidentale n domeniu au demonstrat c unul din trei contracte de consiliere se sfrete aa. n unele dintre aceste cazuri, clientul poate fi mulumit cu ceea ce a
148

primit. n alte cazuri, clienii nu se ntorc pentru c nu au primit ceea ce au cutat. nceputul consilierii este, astfel, i un proces de evaluare. Muli consilieri i multe agenii din ri cu tradiie n domeniu demarcheaz explicit sesiunile de evaluare sau de recepie de consilierea ulterioar. Uneori, evaluarea este realizat de ctre o alt persoan, nu de ctre cel ce va putea fi consilier. Se poate evidenia o varietate ampl de scopuri, incluznd perioada de timp agreat, programul i costurile. Unii consilieri utilizeaz teste de evaluare privind variabile psihologice precum: anxietatea, depresia, suportul social i relaiile interpersonale. Alii utilizeaz chestionarele cu ntrebri deschise pe care potenialul client le completeaz naintea interviului de evaluare. Motivele pentru care se realizeaz o evaluare naintea consilierii presupun: stabilirea unei relaii; diagnosticarea clinic; aprecierea punctelor tari i a celor slabe ale clientului; oferirea de informaii; a-l face pe client s se simt neles; formularea unui caz sau a unui plan; oferirea de speran; adunarea informaiilor despre nevoile culturale i ateptri; explicarea modalitii terapeutice de lucru; obinerea consimmntului informal; oportunitatea clientului de a ntreba; oferirea unui model de tratare; motivarea clientului; stabilirea i programarea viitoarelor evaluri necesare medicale etc.; selectarea clienilor pentru consiliere; selectarea strategiei i a consilierului potrivit pentru client; oferirea unei baze de alegere a clientului cu privire la modalitatea de consiliere; stabilirea unor chestiuni de ordin practic: timp, loc, acces; oferirea de date pentru cercetri sau audit (McLeod, (1998) apud. Grleanu, D.,T., 2000) . Natura evalurii depinde de modelul teoretic utilizat de consilier sau agenia de consiliere, putnd fi identificat un larg spectru de practici. Consilierii psihodinamici i psihoterapeuii consider foarte important evaluarea n aprecierea
149

trsturilor cheie ale cazului. Cei behavioriti, prin contrast, privesc evaluarea ca necesar pentru identificarea unor scopuri realiste ale ntlnirilor de consiliere. Consilierii umaniti tind s se eschiveze de la o evaluare formal, n domenii n care nu doresc s eticheteze clientul sau s se prezinte pe ei ca experi. Unii consilieri care opteaz pentru modalitatea umanist pot dezvolta metode calitative de evaluare, prin care clienii s fie invitai s participe la exerciii de nvare / evaluare, integrate n sesiunea de consiliere. Un exemplu al unei astfel de evaluri poate fi introducerea liniei vieii, solicitnd astfel percepiile clientului asupra punctelor semnificative din dezvoltarea sa, a relaiilor importante cu alii i a valorilor. Halgin i Caron ((1991) apud. Grleanu, D.,T., 2000), sugereaz o serie de ntrebri-cheie la care s rspund consilierii gndind la relaia ulterioar cu un viitor client: Are nevoie acel client de consiliere? Cunosc respectiva persoan? Sunt competent s tratez acest client? Care sunt reaciile mele personale fa de client? Sunt capabil emoional s tratez acest client? Clientul se simte confortabil cu mine? i poate permite clientul asistena acordat sub ngrijirea mea? Exist situaii n care rezultatele evalurii vor conduce la trimiterea clientului spre o alt instituie sau organizaie. Acest proces strnete sentimente puternice att la client ct i la consilier. Evaluarea din timpul preconsilierii se comunic clientului ntr-o form scris sau se poate analiza mpreun cu clientul. Exist i factori externi care influeneaz evaluarea. Spre exemplu, n SUA, consilierul i psihoterapeutul, care diagnosticheaz pentru prima dat un client i i stabilesc un tratament, sunt pltii de companiile de asigurri de sntate. Exist o legtur ntre evaluarea iniial i rezultatele consilierii sau alte variabile. Studiile au demonstrat c acei clieni care renun prea devreme sunt mai puin motivai i au un nivel sczut al toleranei la frustrare. Dar acestor cauze ale ntreruperii ntlnirilor de consiliere li se adug sentimentele negative ale consilierului din timpul edinei de evaluare. Toate acestea demonstreaz importana cutrii rspunsurilor la ntrebrile anterioare. Poate consilierul s lucreze cu acel client? Exist multe probleme n legtur cu oportunitatea sau inoportunitatea evalurii, precum i n legtur cu modalitile de realizare. Una dintre sarcinile iniiale principale ale consilierului, urmnd evaluarea,
150

este stabilirea unei aliane de lucru productive. Introducerea acestei sintagme este atribuit lui Bordin ((1979) apud. Grleanu, D.,T., 2000), care sublinia existena a trei elemente-cheie n stabilirea alianei: acordul asupra scopurilor consilierii; nelegerea mutual a sarcinilor de ctre ambele persoane implicate; ce are de fcut fiecare participant pe parcursul consilierii pentru ca aceasta s aib succes; existena unei bune relaii interpersonale ntre client i consilier. Nucleul modelului datorat lui Rogers include, printre condiii, aceast alian. Chiar i terapia comportamental necesit o bun alian. Un studiu al lui Saltzman sublinia necesitatea consolidrii alianei terapeutice, la cea de-a treia edin. Dac aceasta nu s-a realizat pn atunci, exist mai puine anse s se manifeste ulterior. Negocierea cu succes a expectanelor, evaluarea corespunztoare i formarea unei aliane productive conduc ctre principala faz de lucru a consilierii. Este important de notat c, n unele cazuri, procesul de consiliere nu urmeaz neaprat aceste ci i c exist situaii n care consilierul este nevoit s revad bazele relaiei cu clientul. Cu toate acestea, cnd consilierea decurge rezonabil, va exista un stadiu n care consilierul i clientul vor lucra mpreun pentru o nvare productiv, pentru o schimbare interioar sau comportamental.

Partea central a consilierii Schimbarea este esenial pentru consiliere. Fiecare perspectiv asupra consilierii se construiete n jurul unui set de idei privind cum i de ce se petrece schimbarea, dar i care profesioniti o pot promova. O viziune particular asupra schimbrii o ofer modelul asimilrii dezvoltat de Stiles i asociaii ((1990) apud. Grleanu, D.,T., 2000). Ideea de la care s-a pornit este c individul posed un model al lumii sau un set de scheme cognitive care i ghideaz comportamentul. n aceste scheme se impun asimilate noi experiene, dac persoanele n cauz vor s fie nelese de ceilali i s-i aib un rost. Experienele care nu se gsesc n schema sau modelul individului pot conduce la un proces de schimbare sau de acomodare a modelului nsui. Baza teoriei se afl n psihologia dezvoltrii, a lui Piaget, dar corespunde celor mai multe modele de consiliere. De altfel, teoria respectiv reprezint un model integrativ. Cel mai interesant aspect al modelului asimilrii privete seria de stadii sau procese realizate.
151

n consiliere, procese semnificative de asimilare se petrec n relaie cu experienele problematice: clientul reclam o experien dureroas, iar sarcina consilierului este de a-l ajuta s o preia, s transpun aceast trist aciune n modelul propriu despre lume, s-i devin confortabil ideea sau sentimentul care, iniial, au fost problematice. Stadiile asimilrii unei experiene problematice n consiliere, aa cum le-a subliniat Stiles, nscriu: 1. Ignorarea problemei clientul nu este marcat de problem. Poate fi afectat n mic msur, reflectnd la evitarea ei. 2. Apariia gndurilor nedorite clientul prefer s nu gndeasc la respectiva experien. Problema este strnit de consilier sau de circumstane externe. Se manifest sentimente puternice, dar necentrate, iar conexiunea lor cu coninutul poate fi neclar. 3. Vaga contientizare clientul este contient de existena unei situaii problematice, dar nu o poate formula clar. Se poate manifesta o trire dureroas acut, sau panic, asociate cu experiena problematic. 4. Clarificarea problemei se formuleaz clar problema drept ceva care poate exista sau exist. Se las ideea unei rezolvri, clientul fiind afectat negativ, dar nu sub form de panic. 5. nelegerea psihologic experiena problematic este formulat sau neleas ntr-un anume fel. Clientul poate fi afectat de recunoateri neplcute, dar i de surprize plcute de genul aha!. 6. Investigarea problemei se apeleaz la nelegere pentru managementul problemei. Tonusul afectiv este pozitiv, optimist. 7. Soluionarea problemei clientul ajunge la o soluie de succes pentru o problem specific. Starea de spirit este pozitiv, iar clientul este satisfcut, mulumit de stadiul n care a ajuns. 8. Stpnirea problemei clientul genereaz automat soluii. Starea de spirit este pozitiv sau neutr, problema nemaireprezentnd ceva care s l deranjeze. La nceputul procesului, problema este ignorat, iar clientul nu reclam o emoie puternic. Cnd problema ncepe s intre n atenie, n centru, prin intermediul unor gnduri vag contiente, clientul pare s aib sentimente foarte puternice. Dac procesul continu spre clarificare, interiorizare i rezolvare, strile provocate de probleme devin mai puin intense.
152

Modelul asimilrii aduce laolalt aspecte ale ctorva modele teoretice diferite. Faptul c problema poate fi incontient se reflect n stadiul ignorrii sau al refuzului de a o recunoate. nsuirile abordrilor umaniste sau ale celor centrate pe persoan privind procesul de intervenie solicit acceptarea sentimentelor i prelucrarea emoiilor corespunztoare stadiului vagii contientizri. Este de notat faptul c prelucrarea problemelor clientului prin asimilare ncepe n stadiul 1 i continu spre stadiul 8 al modelului. Un client poate intra n acest sistem cu o vag contientizare a ceea ce i se ntmpl sau poate ajunge deja n stadiul formulrii problemei. La fel, clientul poate prsi consilierea nainte de a ajunge la o stpnire a problemei, fie din cauza insuficienei duratei ori frecvenei ntlnirilor asisteniale, fie c el consider suficient stadiul n care a ajuns. De asemenea, clientul poate avea dou sau mai multe probleme n acelai timp sau mai multe experiene problematice n paralel, dintre care, una constituie tema major a ntlnirilor de consiliere. Atracia modelului asimilrii pentru practicieni este aceea c i permite clientului s tie unde se afl i s tie unde va ajunge. Asimilarea experienei l determin pe client s nu mai vorbeasc despre o anumit tem sau problem. Modelul asimilrii este un stimulent util consilierului-asistent social, determinndu-l s reflecteze la propriul repertoriu de abiliti. Faza de ncheiere Provocarea, pentru consilier, la faza de ncheiere, o constituie utilizarea acestui stadiu al consilierii n beneficiul maxim al clientului. Scopul privete consolidarea a ceea ce s-a acumulat, generalizarea celor nvate n situaii noi i utilizarea experienei pierderii sau a dezamgirii, n construirea unor strategii pentru a face fa pe viitor unor astfel de situaii. Cele mai dezvoltate strategii sunt cele referitoare la prevenirea recderii, regsite cu preponderen n tradiia cognitiv-comportamental i n explorarea temelor ataamentului, ale pierderii asociate consilierii dinamice scurte. Rspunsul la ntrebarea: cnd este gata clientul s ncheie consilierea? constituie un subiect de analiz. Cercetrile au identificat diferene semnificative ntre criteriile ncheierii terapiei utilizate n sectorul public i cele utilizate n sectorul particular. Consilierii care lucreaz n sectoarele publice raporteaz c cele mai comune cauze ale ncheierii sunt multitudinea de cazuri i factorii administrativi. Consilierii
153

din practica privat, prin contrast, consider c pe primul plan se afl certitudinea, att din partea terapeutului, ct i a clientului, c scopurile au fost atinse. Poate constitui un motiv de ngrijorare faptul c muli consilieri i psihoterapeui exprim o atenie exagerat cu privire la ncheierea sesiunilor de consiliere. Exist prea puine studii cu privire la ce simte clientul la sfritul edinelor de consiliere sau terapie. Cercetrile au subliniat faptul c majoritatea clienilor se simt mndri de ceea ce au realizat, demni, i regsesc un sens al mplinirii, al realizrii. n marea parte a practicii de consiliere, ncheierea este neplanificat sau relativ hazardat. Uneori clienii nu se mai ntorc pentru c sunt deziluzionai de edine, pentru c au obinut ce au dorit sau pentru raiuni practice cum ar fi: ngrijirea copiilor, a casei, transportul sau munca. Alteori consilierul este cel care iniiaz ncheierea din motive profesionale sau personale schimbarea domiciliului, boal, graviditate etc. Fiecare dintre aceste motive, pentru a ncheia vor avea un anume impact asupra relaiei de consiliere i asupra clientului. Un tip special de ncheiere este trimiterea la un alt consilier sau la o alt agenie. Trimiterea poate presupune o alt evaluare iniial sau alte cteva edine de consiliere. Spre exemplu, n unele tipuri de consiliere, clienii beneficiaz de un numr limitat de edine uneori nu mai mult de ase crora le urmeaz trimiterea ctre un alt specialist, o dat ce numrul de edine programate a fost epuizat. Experiena trimiterii de la un consilier la altul este dificil, n aceeai msur uneori, att pentru consilier, ct i pentru client (Grleanu, D.,T., 2000). n cursul experienelor traumatizante prin care a trecut copilul, acesta a dezvoltat strategii de supravieuire i mecanisme de aprare. Deciziile luate pentru binele copilului trebuie duse la ndeplinire. Aceasta cere abilitatea de a conduce copilul printr-o serie de experiene cognitive i emoionale. Principiile care guverneaz aceast abordare sunt (Killen, K., 1998, p. 347-356): 1. Reducei haosul interior al copilului i mprtii-i durerea: cnd ncercm s acceptm sentimentele copleitoare i nfricotoare ale copilului, acestea pot deveni mai puin nfricotoare. Punnd nume sentimentelor contradictorii i artndu-ne nelegerea i acceptarea vom reduce haosul interior. 2. Facei viaa mai uor de neles: att de multe lucruri se ntmpl simultan, nct copilului i este dificil s le neleag i s le vad extinderea. Copilul i folosete o mare parte din energie ncercnd s neleag ce se ntmpl. A ajuta copilul s neleag situaia mai bine i poate reduce efortul i i d posibiliti mai mari de a-i face fa.
154

3. Facei viaa mai previzibil: copiii au posibiliti limitate de a anticipa ce s-ar putea ntmpla sau de a se imagina n viitor. Este necesar ca ei s fie informai despre ce se ntmpl, pe ct posibil. Aceasta nseamn implicarea copilului n activitatea de planificare. 4. Reducerea sentimentului de responsabilitate i vin al copilului pentru maltratare: se ncearc s se reduc sentimentul de vinovie al copilului, repetnd insistent urmtorul mesaj: copiii nu sunt niciodat vinovai de ceea ce fac prinii lor; este responsabilitatea prinilor s aib grij de copii i nu invers; unii aduli nu reuesc s aib grij de copiii lor; unii pot nva, alii nu; este responsabilitatea celorlali aduli s aib grij de cei care nu reuesc s se ngrijeasc singuri. Brendenbekk (1990, apud. Killen, K.,1998, p. 353), descrie lucrul n grup cu copiii, unde o parte din scop era de a le reduce sentimentele de responsabilitate i vin pentru abuzurile i ruinea prinilor. 5. Ajutai copiii s-i exprime sentimentele: este important s tim c desenul i joaca sunt importante pentru a face fa suferinei. 6. Remarcai copilul, pentru c de obicei imaginea lor despre sine este inadecvat. Prin mijloace simple putem face copilul remarcat, att pentru sine, ct i pentru alii. Un mod simplu de a face aceasta este de a aprecia cu interes ceea ce face copilul. 7. Ajutai copilul s fac fa situaiei : problemele comportamentale pe care le au muli copii abuzai fac ca relaiile lor cu ali copii s fie dificile. Muli au abiliti sociale limitate. nvarea de deprinderi sociale poate contribui la dezvoltarea unei relaii mai bune cu mediul. Posibilitatea de a se ataa de persoane din afara familiei crete. Aici este n primul rnd nevoie de a dezvolta diverse abordri ale terapiei de grup i de a nva despre interaciunea cu ali oameni. Metodele i principiile care au fost descrise pot fi integrate n abordri individuale, familiale, ale grupurilor i reelelor. Muli copii maltratai au experiena unor situaii traumatizante, ceea ce le-a lsat rni adnci.

155

Capitolul VII 7. Particularitile i specificul activitilor de asisten social a copilului i familiei 7.1 Asistena social: funcii i caracteristici Asistena social desemneaz un asamblu de instituii, programe, msuri, activiti profesionalizate, servicii specializate de protejare a persoanelor, grupurilor, comunitilor cu probleme specializate, aflate temporar n dificultate, care, datorit unor motive de natur economic, socio-cultural, biologic sau psihologic, nu au posibilitatea de a realiza prin mijloace i eforturi proprii un mod normal, decent de via. Obiectivul asistenei sociale este de a-i sprijini pe cei aflai n dificultate s obin condiiile necesare unei viei decente, ajutndu-i s-i dezvolte propriile capaciti i competene pentru o mai pronunat funcionare social. Pus n serviciul unei cauze demne, asistentul social trebuie s aib n vedere permanenta interaciune dintre cei doi factori: individul i mediul lui de via socialeconomic, politic, cultural, familial, moral etc., posednd cunotine att despre dezvoltarea lui uman, despre personalitatea lui, ct i despre contextul sociocultural i moral n care el triete. Beneficiarii asistenei sociale sunt urmtoarele categorii: Familiile srace; Minorii delicveni; Cuplurile dezorganizate; omerii; Tinerii neintegrai; Persoanele dependente de drog, alcool; Persoanele cu deficiene de sntate; Copiii care triesc ntr-un mediu familial social advers; Copiii abandonai, vagabonzi i institutionalizai; Persoanele btrne neajutorate;

156

Persoanele care au suferit n urma calamitilor naturale, sociale, persecuiilor i discriminrilor de orice tip;

Persoanele infectate HIV i altele. Asistena social ofer celor n nevoie posibiliti de cunoatere i de acces la servicii specializate de protecie social, i orienteaz ctre nelegerea i utilizarea cadrului legislativ de protecie social, mobilizeaz comunitatea, persoanele i grupurile n dificultatea de a influena activ politicile sociale. Ea furnizeaz celor n nevoie ajutor financiar, material, moral, psihoterapie, consiliere. n cadrul programelor de asisten social se nscriu i activitile de prevenire a unor situaii de via dezechilibrate, stresante sub aspect economic, cultural, psihologic sau moral, pentru indivizi sau grupuri, care pot fi adesea mai puin costisitoare dect terapia propriu-zis. n societatea contemporan, asistena social se orienteaz spre realizarea urmtoarelor funcii:

Identificarea i nregistrarea segmentului populaiei ce constituie obiectivul activitilor de asisten social;

Diagnosticarea problemelor de diferit ordin cu care persoanele vulnerabile sau grupurile cu risc sporit se pot confrunta ntr-o anumit perioad de timp i n anumite condiii sociale, economice i culturale;

Dezvoltarea unui sistem coerent de programe, msuri, activiti profesionalizate de suport i protecie a acestora;

specializate

Elaborarea propriilor programe de ctre cei aflai n situaii de risc; Identificarea variatelor surse de finanare a programelor de sprijin; Stabilirea drepturilor i modalitilor concrete de acces la serviciile de asisten social prin cunoaterea cadrului legislativ-

instituionalizat; Suportul prin consiliere, terapie individual sau de grup, n vederea refacerii capacitilor de integrare benefic n societate; Promovarea defavorizante; unor strategii de prentmpinare a situaiilor

157

Dezvoltarea unui program de cercetri tiinifice la nivel naional i local privind dimensiunea problemelor celor aflai n situaii specializate. Asistena social abordeaz probleme la diferite niveluri:

1.individul: asistena economic, psihologic, moral pentru persoanele n nevoie, cum ar fi omerii, cei dependeni de droguri, alcool, cei cu probleme de integrare n comunitate, victime ale abuzurilor de orice fel etc.; 2.interpersonal i de grup: terapii de familie, ale cuplului, ale grupurilor marginalizate; 3. comunitar: abordarea conflictelor etnice, de grup, mobilizarea eforturilor individuale i colective pentru soluionarea lor normal. Prin asamblul de metode, tehnici de intervenie, strategii de cauiune, programe i msuri specializate, asistena social ofer un sprijin direct, eficient pentru acele persoane i grupuri care din anumite motive nu pot dispune, aa cum prevede legislaia, de venituri, de resurse economice i bunuri suficiente, de ngrijirea medical, de pensie social, de suport fizic sau moral etc., sau acestea nu sunt n raport cu necesitile lor vitale. Sprijinul acordat persoanelor n nevoie prin sistemul de asisten social nu poate fi strict stabilit i reglementat prin lege, pentru aceasta se cere o analiz concret, care poate fi realizat n baza anchetelor efectuate de profesioniti. Sprijinul financiar sau bunurile materiale destinate asistenei sociale provin fie de la bugetul de stat (fonduri speciale pentru asistena social), fie din contribuiile voluntare individuale sau comunitare i se repartizeaz destinatarilor, aflai n nevoie, n funcie de necesitile lor stringente. Asistena social poate fi privit din mai multe perspective; ca profesie ca un statut propriu, obiective i caracteristici distincte; ca sistem de formare i educare a specialitilor; ca sistem instituional-administrativ, incluzndu-se aici sfera serviciilor, activitilor practice desfurate n vederea soluionrii cazurilor.

158

7.2. Profesia de asistent social

Profesia de asistent social nu are o istorie ndelungat, ea este o profesie aprut la nceputul secolului al XX-lea, odat cu diferenierea treptat a tipurilor de prestaii sociale. La Congresul Internaional al Asociaiilor de Binefacere, care a avut loc n anul 1893, s-a pus problema pregtirii de personal specializat pentru o nou profesie: aceea de asistent social. Statele Unite prima care a luat iniativa profesionalizrii n acest domeniu, a creat n 1897, la New York, prima coal de Asistena Social. n Europa, problema asistenei sociale era restrns legat de aceea a raporturilor conflictuale dintre clasele nstrite i cele situate pe treapta de jos a societii. Prima ncercare de apropiere ntre acestea se realizeaz n Anglia, prin experiena aa numitului settlement (n traducere din francez- aplanarea unui conflict, a unei nenelegeri). n cadrul acestei forme de asisten, cei de sus, din nalta societate ineau partea sracilor, le luau aprarea, mprteau cu ei aceleai condiii de trai, i ajutau s-i creasc i s-i educe copiii, susineau material tinerii care doreau s nvee o meserie i consiliau tinere mame. Formele n care aceste aciuni erau realizate ndeprtau diferenele dintre clasele sociale. Papa Pius al X-lea le recomand s se dedice aciunilor sociale urmnd doar spiritul evanghelic, ntr-o adevarat frie cretin10. Promotorii caselor sociale nu intenionau, ns, s-i subordoneze activitatea de asisten social vreunei propagande religioase sau ideologii, considernd c reconstrucia social este o problem ce ine de justiie, de dreptate, i nu de binefacere cretin. Aceast opiune va crea multiple probleme n raporturile dintre organismele private ce activau n scop de asisten, pe de o parte, i burghezia i biserica, pe de alt parte. Insistnd prea mult asupra ideii de conflict ntre clase i de venice nenelegeri ntre generaii (tinerele fiice de burghezi, care acionau n plan asistenial, aveau idei diferite de cele ale prinilor lor), casele sociale au fost supuse unei critici aspre. Totui, ele vor servi drept model pentru centrele de asisten social care vor fi create ntre cele dou rzboaie mondiale. Odat cu eecul parial al curentului solidarist din asistena social de la nceputul secolului XX, se dezvolt un nou tip de strategie asistenial, centrat pe

10

Vezi: C. Bocancea, G. Neamu. Elemente de aisten social.- Iai: Polirom, 1999,p.80.

159

modelul medical de intervenie (casework). Astfel, n 1914 la Paris a fost creat Asociaia infirmierelor-vizitatoare , care, ncepnd cu 1922, au fost pregtite la dou specialiti: infirmiere de spital i infirmiere-vizitatoare. Pentru obinerea unei diplome de infirmier, trebuiau parcuri doi ani de pregtire : unul comun ambelor specializri i unul axat pe tipul de intervenie spitalier, respectiv socio-medical. Primul rzboi mondial a adus cu sine, pe lng problemele sociale specifice oricrui conflict armat, i necesitatea ca femeile s susin producia industrial de rzboi, lucrnd la fabrici i uzine n locul brbailor aflai pe front. ns ntreprinderile industriale nu erau pregtite pentru a primi fora de munc feminin : condiiile de munc i cele igienice erau precare, nu existau cantine i nici cree pentru copii. n Marea Britanie, apoi i n Frana, aceste probleme au fost parial soluionate prin activitatea supraindependentelor (ele supravegheau starea sntii muncitoarelor, condiiile de trai ale acestora etc.). n aceeai perioad, odat cu infirmiere-vizitatoare i supraindependentele, apar asistentele sociale propriu-zise. Reprezentantele acestei noi profesii activau n America deja la nceputul secolului al XX-lea. n deceniul al doilea ele pot fi ntlnite i n spitalele Europei occidentale. La nceput, asistentele sociale aveau ca sarcin completarea diagnosticului medical al pacientului cu un diagnostic social: asistena social trebuia s descopere cauzele sociale pe care medicul le poate ignora i care ntrein i agraveaz maladia. De asemenea, asistena social trebuia s prelungeasc n afara spitalului influena medical. Asistentele sociale erau recrutate numai din colile de infirmiere. Treptat, munca lor se va extinde i n sfera educaiei sanitare n coli i familii. Primul Congres Internaional al Serviciilor Sociale (Paris, 1928) va defini asistena social ca ansamblul eforturilor menite a alina suferinele provenite din mizerie; a replasa indivizii i familiile n condiii normale de existen; a preveni flagelurile sociale, a ameliora condiiile sociale i a ridica nivelul de trai11 . ncepnd cu lucrarea Social Diagnostic (New York, 1917), scris de Mary Richmond, asistena social i-a asumat ca metod distinctiv ajutorul psihologic individualizat (casework). Importat din SUA n Europa dup cel de-al doilea rzboi mondial, metoda casework se va dezvolta n continuu, n prezent putndu-se identifica dou forme de terapie :

11

C. Bocancea, G. Neamtu.Op.cit.,p.81.

160

Tratamentul direct, sau psihoterapia : modalitatea asistenial centrat pe clientul individual, cruia i se acord sprijin psihologic pentru a-i dezvolta capacitatea de nelegere de sine i de evaluare a propriei situaii ;

Tratamentul indirect, sau socioterapia, centrat pe mediul n care triete clientul ; acionnd asupra mediului (familial, colar, de grup, de munc, etc.), asistentul social determin procese pozitive la nivelul clientului individual.

n ultima vreme, metodologia de tip casework tinde s fie nlocuit, parial, de ctre modelul interveniei . Spre deosebire de modelul medical al aciunii asisteniale, modelul interveniei nu se mai concentreaz doar asupra a ceea ce nu funcioneaz normal, asupra maladiei sociale. Conceptul de schimbare, care orienteaz modelul interveniei, ne atrage atenia i asupra a ceea ce este normal i obinuit n viaa cotidian a fiecrui actor social. Printre aceste lucruri normale se afl schimbarea nsi. Noua orientare reprezentat de modelul interveniei reuete s nlture inconvenientele metodologiei casework. Aceasta din urm l antrenase pe asistentul social ntr-un proces de autoanaliz (cu privire la mplicarea sa personal n relaiile de ajutorare, n legtur cu sentimentele i prejudecile sale), ns nu punea problema raporturilor dintre relaia de ajutorare i mediul social. Modelul interveniei ia n calcul i aceti parametri, depind limitele psihoterapiei (prin aceasta i se desosebete asistentul social de medicul psihiatru). Asistentul social este un agent al schimbrii care acioneaz n contexte sociale complexe, el nu se limiteaz la un tip sau altul de ajutorare, ci concepe strategii combinate i integrale. Profesia-cadru de asistent social a cunoscut o specializare i o multiplicare pe ramuri de intervenie. Astfel, la orizontul anilor 90 putem identifica aproximativ 10 profesii asisteniale : Puericultorii se ocup de copiii din mediul spitalicesc i din alte instituii de protecie infantil; Consilierii n economie social i familial; Delegaii de tutele, nsrcinai cu aplicarea hotrrilor judectoreti privind prestaiile familiale n situaiile n care minorii sunt supui unui tratament necorespunztor (hrana insuficient, abuz etc.) ;

161

Asistentele familiale asigur efectuarea unor activiti menajere n familiile cu probleme deosebite, activitatea lor include i supravegherea copiilor ;

Animatorii socio-culturali- desfoar activiti culturale, sportive i educaionale n care sunt atrai mai ales tineri din mediile defavorizate;

Educatori specializai pe diferite tipuri de aciuni pedagogice i psihologice recuperatorii ;

Educatoarele : n unele ri, profesia de educatoare pentru copii de pn la ase ani este inclus n asistena social, n Romnia i Republica Moldova educatoarele fac parte din personalul didactic;

Manajerele i ngrijitoarele pentru persoanele n vrst i pentru alte categorii de indivizi aflai n situaia de dependen ; n cazul acestor profesii nu exist o pregtire colar special, ca pentru cele citate anterior;

Asistenii sociali din diverse instituii (coli, spitale, case de copii, penitenciare, etc.) ;

Asistentul de agenie sau de serviciu social.

n raport cu celelalte profesii de tip asistenial, asistentul social joac rolul de integrator i coordonator al eforturilor de restaurare a normalitii n sistemele sociale i este caracterizat prin curaj, abnegaie, druire de sine, pregtire teoretic i practic, sim civic i profil moral adecvat.

7. 3. Sistemul client. Tipologia clienilor

Beneficiarii activitilor asisteniale nu au fost dintotdeauna numii clieni. Ei au fost numii n mod diferit (sraci, nenorocii, chiar mizerabili), n funcie de situaia lor material i de tipul de prestaie de care beneficiau. Ulterior, cnd asistena social s-a dezvoltat n continuarea asistenei medicale, a fost preferat termenul de pacient. n fine, metodologia casework a lansat conceptul de client, considernd c acesta ine cel mai mult de statutul asistentului. n prezent, datorit diversificrii crescnde a prestaiilor de tip social (fapt ce implic extinderea activitii asisteniale la categorii de persoane care nu se confrunt cu problemele clasice ale asistenei), se folosete tot mai mult termenul de beneficiar.

162

Indiferent de conceptul utilizat pentru desemnarea asistatului, trebuie precizat c el este o entitate individual sau multipersonal, care beneficiaz de ajutorul specializat al unei profesii asisteniale. Aceast definiie sintetic rezult din combinarea mai multor accepiuni, respectiv aceea de persoan sau grup care caut un ajutor specializat, profesionist; accepiunea de utilizator al ajutorului acordat de cineva i accepiunea de individ sau entitate multipersonal care este deservit de o agenie sau o instituie. Client n termeni de rol social : clientul este cel care joac un rol regizat de un complex de norme i ateptri ce vin din partea ageniei asisteniale, a grupului de referin i a comunitii (a publicului general). Sistemul client se deosebete de ceea ce literatura asistenial numete sistem tin, dac identificarea clientului presupune o raportare multipl : la instituiile asisteniale, la grupul de referin i la recepia celui care beneficiaz de ajutorul specializat, precum i existena unui raport administrativ clar ntre un beneficiar i o instituie asistenial, sistemul int este un concept care are relevan doar din perspectiva asistentului sau comunitatea, care se afl ntr-o situaie problematic i care necesit intervenia unui serviciu asistenial specializat, n sensul schimbrii. Aadar, identificarea sistemului int este o activitate de evaluare a nivelului de normalitate funcional a unui sistem social, activitate desfaurat de ctre asistentul social sau de un sistem-martor. Sistemul int se poate transforma n sistem-client fie ca urmare a contientizrii propriei situaii disfuncionale i ca urmare a formulrii unei cereri de ajutor, fie ca urmare a iniiativei asistentului social, fie n urma sesizrii instituiilor asisteniale de ctre un ter. Potrivit lui David Landy, procesul prin care o persoan devine client al asistenei sociale presupune o serie de etape : a) individul recunoate fa de sine c ceva nu merge bine n viaa sa; b) cel care caut ajutor i asum riscul ca cei apropiai lui (familia, prietenii, cunotinele) s afle despre incapacitatea lui de a-i rezolva singur problemele; c) cel care caut ajutor i recunoate starea critic i incapacitatea de a o depi prin fore proprii, n faa unui asistent social; d) cel care solicit ajutorul specializat accept s renune la o parte din autonomia sa i s se plaseze ntr-un rol de dependen.

163

Clienii asistenei sociale includ cele mai diverse categorii de oameni: pot fi clieni minori, orfani, abandonai, n alte situaii ce necesit instituirea tutelei, familiile aflate n criz (economic, psiho-afectiv), persoanele cu dizabiliti, vrstnicii, omerii, dependenii de alcool, etc. n pofida acestei diversiti, se poate totui opera cu unele clasificri ale clienilor. 1. n funcie de componena numeric a integritii pe care o reprezint deosebim clieni individuali i grupurile de clieni: Clientul individual este individul aparte, care trebuie tratat totdeauna ca persoana unic aflat ntr-o situaie unic, chiar dac problemele pe care le au clienii par asemntoare; Grupurile de clieni pot fi grupuri mici (de tipul familiei) sau o gurpuri mari de tipul unei comuniti (populaia unei regiuni, a unei localiti, un grup etnic, etc.).

2. n funcie de orientarea ajutorului specializat clienii pot fi clasificai n : Clieni care solicit ajutor pentru sine; Clieni care solicit ajutor n favoarea altor persoane, grupuri sau comuniti; Clieni care, dei nu au solicitat ajutor, au intrat n zona de interes a asistenei sociale, ntruct constituie un factor de blocaj pentru funcionarea social normal a altor clieni (de ex., familia unui minor asistat, familie care constituie un factor educaional carenat); Clieni care caut sau utilizeaz asistena social ca alternativ la alte tipuri de asisten (n special, juridico-represiv); Clieni care solicit ajutor pentru scopuri inadecvate.

3. n funcie de atitudinea clientului fa de serviciul asistenial evideniem: Clientul ruinos - cel care apeleaz la serviciul social doar atunci cnd nu mai are nici o posibilitate de a depi situaia problematic n care se afl, el prefer un contact ct mai limitat cu instituia asistenial i renun la ajutor de ndat ce i reechilibreaz situaia;

164

Clientul revendicativ- cel care solicit imperativ ajutorul social, bazndu-se pe dreptul su la asisten i pe compararea situaiei sale cu aceea a altor persoane care beneficiaz de asistena social;

Clientul evaziv cel care dorete s beneficieze de serviciile asisteniale, dar care evit, pe ct posibil, contactul cu sistemul instituionalizat i cu mecanismele birocratice; acest tip de client dezvolt o strategie de ateptare.

Se mai pot realiza, de asemenea, clasificri ale clienilor n funcie de aria problematic, de vrst etc. Raporturile care se stabilesc ntre asistent i asistat se nscriu ntr-un context sistemic, dominat de procesele de integrare i excludere, de construcie a identitii marginalilor i de instruire i reafirmare a normalitii.

7. 4. Rolurile asistentului social. Sarcinile asistenei sociale

Asistentul social n munca sa ndeplinete un ir de roluri, printre care putem evidenia urmtoarele : 1. Iniiator ofer atenie problemei aprute sau problemei poteniale. Acest rol urmrete n esen anticiparea apariiei problemei. 2. Avocat/pledator acest rol a fost mprumutat de la avocai. Este un rol activ i direct, n care asistentul social se lupt, pledeaz pentru drepturile, nevoile unui client sau ale unui grup. ntr-un astfel de rol, asistentul social promoveaz leadership-ul pentru colectarea de informaii, argumenteaz nevoile i drepturile clientului. Obiectivul este s modifice sau s provoace schimbri ale politicilor n concordan cu nevoile sociale. 3. Broker acest rol, asistentul social l ndeplinete prin stabilirea legturilor dintre indivizi sau grupuri sociale, care au nevoie de ajutor, i serviciile comunitare. De exemplu: unei femei care este deseori btut de so i se propune sa se adreseze unui serviciu de asisten social pentru cazurile de violen domestic. 4. Enabler asistentul social ajut indivizii i grupurile s-i determine nevoile, s-i clarifice i identifice problemele, s-i selecteze i s aplice o strategie de lucru, s-i dezvolte capacitile pentru a se ocupa de problemele lor ntr-un mod eficient. Acest rol este cel mai mult ntlnit n practica consilierii individuale, a grupurilor i familiei. Modelul este folosit, de asemenea, n

165

practica comunitar, n special atunci cnd obiectivul principal este acela de a ajuta oamenii pentru a se organiza. 5. Mediator rolul implic intervenia asistentului social n disputele dintre pri, pentru a le ajuta s ajung la un conses. De exemplu: divoruri, vecini n conflict, proprietarul de loc-cas cu chiriaul etc. 6. Negociator adun mpreun acele persoane care sunt n conflict, s le ajute la un compromis uneori, la fel ca i mediatorul, negociatorul gsete o soluie de mijloc ce asigur contraprilor existena n comun. Dac mediatorul ocup o poziie neutr, negociatorul este numaidecat de partea uneia din prile aflate n conflict. 7. Educator rolul de educator implic oferirea de informaii clientului. Pentru a fi un educator bun, asistentul social trebuie s dein cunotinele necesare. De exemplu: s-l familiarizeze pe client cu obligaiile prinilor, s fie competent n educaia sexual, n cutarea locurilor de munc pentru tineri. 8. Coordonator implic conjugarea a mai multor componente ntr-o manier organizat. De exemplu, n cazul unei familii cu multiple probleme, care necesit att servicii de sntate, ct i servicii de educaie, asistentul social joac rolul de case manager pentru coordonarea acestor servicii. 9. Cercettor n anumite momente, fiecare asistent social este un cercettor. Investigaiile n asistena social includ analiza literaturii de specialitate, evaluarea rezultatelor i studierea nevoilor comunitare. 10. Facilitator de grup un lider pentru grupurile experimentale. Grupul poate fi de educaie, terapeutic, de autoajutorare, etc. 11. Orator/ Vorbitor public asistentul social deseori trebuie s vorbeasc n public pentru a informa diferite grupuri sociale despre serviciile sociale tradiionale, precum i despre noile servicii sociale promovate n practic. Rolurile asistentului social sunt complexe. Este necesar ca asistentul social s fie contient de faptul c toate activitile lui cu clienii trebuie s poarte pecetea unei munci cu druire de sine.

166

Sarcinile asistenei sociale

Putem determina un anumit numr de sarcini pe care trebuie s le ndeplineasc asistena social. Natura acestor sarcini reprezint poziia deosebit i deseori dificil pe care asistena social trebuie s o decid ntre ngrijirea individual i controlul societii. Asistena social trebuie s reprezinte individul n faa societii. De exemplu, instana de judecat, nainte de a decide asupra sentinei legale, poate dori s cunoasc cte ceva despre viaa personal a unui tnr infractor. Asistena social trebuie s reprezinte de asemenea i societatea n faa individului. De exemplu, un asistent social poate i trebuie s judece o familie care nu-i ngrijete corespunztor copiii. Deoarece activitile de asisten social trebuie s fie orientate n mai multe direcii ctre individ i ctre societate rolurile ei genereaz totodat o inerent surs de tensiune: contradicia dintre ngrijire, vindecare i control. Sarcinile asistentului social includ: ajutorarea persoanelor s-i dezvolte la un grad mai nalt propriile capaciti de a soluiona problemele. De exemplu, a le nva s conduc bugetul familial, a contribui la ameliorarea relaiilor n cadrul familiei. 1. Realizarea unor noi interrelaii ntre persoanele dezavantajate i instituiile de asistena social. De exemplu, prezena unei persoane n vrst un azil la care aceasta s-ar putea decide s mearg n cazul cnd este neajutorat i nu are pe nimeni n preajma sa. 2. Acordarea de ajutor n obinerea unor recompense ce se cuvin conform legii, de exemplu, a ajuta o mam necstorit s obin de la departamentul de stat respectiv suma de bani ce i se cuvine pentru ntreinerea copilului. 3. Imbuntirea relaiilor, coordonarea activitilor diferitelor instituii de asistena social. De exemplu, a stabili relaiile de cooperare ntre dou servicii de asisten social care trateaz aceeai problem. 4. Acordarea de ajutor practic. De exemplu, un copil care cerete n strad poate nimeri oricnd n minile unui infractor, de aceea este necesar ca acest copil, pn ajunge s fie protejat de familia sa (dac o are), s fie luat sub supraveghere de ctre anumite instituii. 5. Contribuirea la dezvoltarea i modificarea politicii sociale, asistenii sociali activnd concomitent n calitate de ageni ai controlului social.
167

Deoarece asistena social reprezint fie clientul, fie statul, fie ONG-urile, ea va fi cu clienii (beneficiarii) n una din urmtoarele relaii: De colaborare atunci cnd se urmrete un scop unic; De negociere atunci cnd trebuie s ajung la un anumit conses; De conflict atunci cnd scopurile sunt diverse i contrare.

Asistena social trebuie practicat ntr-o anumit ordine, activitile fiind bine stucturate. n caz contrar, ea va fi confuz i ineficient. Asistena social nu trebuie s includ activiti ablonate, ci unele individualizate, care ar ptrunde n cele mai tinuite zone ale existenei clientului, inndu-se cont de specificul cazului concret. D. Gusti afirma c asistena social a ieit din fgaul sentimentalismului generos i al simplelor bune intenii pentru a pi n domeniul unei aciuni sociale i etice ordonate n evoluia asistenei sociale cu variatele forme de sprijin a persoanelor n nevoi, care pot fi considerate forme primare n istoria i practica asistenei sociale.

7.5. Sistemul de asisten social a copilului i familiei n Romnia

I. Scurt istoric

Asistena social este componenta non-contributiv a sistemului de protecie social i reprezint ansamblul de instituii i msuri prin care statul, autoritile publice ale administraiei locale i societatea civil asigur prevenirea, limitarea sau nlturarea efectelor temporare sau permanente ale unor situaii care pot genera marginalizarea sau excluderea social a unor persoane. Obiectivul principal l constituie protejarea persoanelor care, datorit unor motive de natur economic, fizic, psihic sau social, nu au posibilitatea s i asigure nevoile sociale, s i dezvolte propriile capaciti i competene pentru participarea activ la viaa social. Asistena social dezvoltat rapid dup 1990 a avut mai degrab un caracter fragmentat, constituit mai ales n jurul unor situaii de criz, fr prioriti clar stabilite. n prima perioad dup 1990 sistemul de asisten social urmrea asigurarea unei protecii minimale, legislaia adoptat n aceast perioad avnd n vedere dezvoltarea unui sistem de beneficii pentru depirea perioadei de tranziie ctre o

168

economie de pia. De asemenea, ncercarea de descentralizare rapid care a avut loc mai ales dup 1997 a generat incoeren organizaional, costuri sociale ridicate, i a sczut capacitatea de supervizare i control, n acelai timp funcionnd mai multe instituii de coordonare pe domenii sectoriale cum sunt copiii n dificultate, persoanele vrstnice, persoanele cu handicap etc. n cele ce urmeaz sunt prezentate principalele aspecte ce in de organizarea sistemului naional de asisten social. II. Cadru instituional n anul 2001 a fost adoptat Legea nr.705/2001 privind sistemul naional de asisten social, act normativ care deschide calea reformei i dezvoltrii sistemului naional de asisten social. Principalele direcii ale acestui sistem sunt: 1. O nou abordare a construciei instituionale dup principiul plniei: - la nivel central, politica de asisten social coordonat de Ministerul Muncii, Solidaritii Sociale i Familiei i realizat de mai multe instituii guvernamentale cu rol sau cu unele atribuii n domeniu (Ministerul Sntii, Ministerul Justiiei, Ministerul Administraiei i Internelor, Ministerul Educaiei i Cercetrii i alte instituii centrale) - Coordonarea concertat a domeniului asistenei sociale s-a realizat odat cu trecerea n subordinea Ministerului Muncii, Solidaritii Sociale i Familiei a Autoritii Naionale pentru Persoanele cu Handicap, a Autoritii Naionale pentru Protecia Copilului i Adopie i a Ageniei Naionale pentru Protecia Familiei, ncepnd cu anul 2003. Din anul 2005 funcioneaz Colegiul pentru Coordonarea Asistenei sociale. Colegiul este coordonat de ministrul muncii, solidaritii sociale i familiei i este format din secretarul de stat al Departamentului de Asisten Social i Politici Familiale din cadrul Ministerului Muncii, Solidaritii Sociale i Familiei, preedintele Autoritii Naionale pentru Protecia Drepturilor Copilului, preedintele Autoritii Naionale pentru Persoane cu Handicap, preedintele Ageniei Naionale pentru Protecia Familiei i preedintele Ageniei Naionale pentru Egalitatea de anse ntre femei i brbai. Colegiul asigur caracterul unitar al politicii generale n domeniul asistenei sociale, ct i n ceea ce privete politicile sectoriale. La nivel local (jude i localitate) sistemul de asisten social este integrat i unitar, prin
169

coordonarea activitilor desfurate de Ministerul Muncii, Solidaritii Sociale i Familiei prin direciile sale teritoriale i serviciul public de asisten social din subordinea consiliilor judeene i locale, nfiinat n baza Hotrrii Guvernului nr. 90/2003 pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare i funcionare a serviciului public de asisten social i Legii nr.272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului. 2. Descentralizarea asistenei sociale la nivel de autoritate local.

Autoritile locale primesc responsabiliti accentuate n stabilirea drepturilor de asisten social, ct i n furnizarea suportului financiar i n servicii. n acelai timp se consolideaz rolul consiliilor judeene n dezvoltarea activitii de asisten social la nivel judeean i n organizarea i susinerea activitilor de asisten social la nivel local. Activitatea de protecie a drepturilor copilului i a persoanelor cu handicap sunt apanajul direciilor generale de asisten social i protecia copilului din subordinea consiliilor judeene. 3. Organizarea sistemului naional de servicii de asisten social se ntemeiaz pe urmtoarele principii fundamentale: centrarea pe familie i comunitate, organizarea comunitar, parteneriatul, complementaritatea i diversificarea activitilor pe msura creterii resurselor.

La data de 1 iunie 2011 a fost promulgat Legea Asistenei sociale act normativ care creeaz cadrul legal i instituional unitar prin care se stabilesc principiile i regulile generale de acordare a msurilor de asisten social. Primul principiu avut n vedere la elaborarea acestui act normativ este acela potrivit cruia responsabilitatea privind dezvoltarea capacitii de integrare social i soluionarea situaiilor de dificultate revine, n primul rnd, fiecrei persoane i familii. Cel de-al doilea principiu aflat la baza acestui act normativ este acela de a ncuraja persoanele aflate n astfel de situaii s revin pe piaa muncii i s le scoat din starea de dependen fa de stat. Pe de alt parte, se instituie o limit maxim pentru beneficiile cumulate de care poate dispune o persoan sau familie, urmnd ca nivelul acestui cuantum s fie stabilit anual, prin Hotrre de Guvern.

170

Conform noii legi-cadru a asistenei sociale, beneficiile sociale acordate au fost ncadrate n 4 categorii: - beneficii sociale pentru prevenirea i combaterea srciei i riscului de excluziune social; - beneficii sociale pentru susinerea copilului i familiei; - beneficii sociale pentru sprijinirea persoanelor cu nevoi speciale i - beneficii sociale pentru situaii deosebite

7.6. Prezentarea serviciilor din subordinea DGASPC Constana

Serviciul de tip familial, care are n subordine compartimentul de tip familial copii i compartimentul adopii. Compartimentul de tip familial copii are ca principal atribuie pe lng plasamentul copilului la persoane/familii de cele mai multe ori rude ale copilului i adopia. Beneficiarii serviciilor sunt: copiii separai, temporar sau definitiv de prinii lor, ca urmare a stabilirii n condiiile legii a msurii plasamentului la familii/persoane; copiii fa de care a fost stabilit ncredinarea n vederea adopiei; tinerii care au mplinit vrsta de 18 ani, dar care i continu studiile i beneficiaz de o msur de protecie; familiile care doresc s adopte un copil. Prin Serviciul de tip familial se asigur: - evaluarea, n urma sesizrii, a nevoilor copilului, - revizuirea periodic a evalurii nevoilor copilului, - ntocmirea i revizuirea planului individualizat de protecie pentru copil, - realizarea pregtirii corespunztoare a familiei extinse sau substitutive cu privire la nevoile copilului, naintea plasrii acestuia, - coordonarea activitilor privind mutarea copilului n familia extins sau substitutiv - organizarea, coordonarea i monitorizarea activitilor n care sunt implicai ali specialiti, atunci cnd nevoile copilului impun aceste intervenii, - asigurarea meninerii relaiilor copilului cu familia natural, cu excepia copilului adoptat, sau cu orice alte persoane relevante pentru viaa acestuia, - evaluarea capacitii solicitanilor de a oferi ngrijire potrivit copilului separat, temporar sau definitiv, de prinii si,

171

- identificarea nevoilor de pregtire i potenialul fiecrei familii care solicit ocrotirea unui copil, precum i asigurarea pregtirii solicitantului, n funcie de nevoile identificate ale acestuia, - ntocmirea, pstrarea i actualizarea documentaiei referitoare la situaia copiilor care beneficiz de acest serviciu i respectiv la situaia familiilor care l asigur, - sprijinirea i monitorizarea activitii de cretere i ngrijire a copilului i asigurarea faptului c familiile sunt informate, accept, neleg i acioneaz n conformitate cu prevederile legale n vigoare, - organizarea procesului de potrivire a copilului cu familia extins, substitutiv sau adoptiv, furnizarea de informaii familiilor privind tipurile de sprijin disponibil, - furnizarea de informaii privind procedurile ce vor fi urmate n cazul suspiciunilor de abuz, neglijare, sau orice alt plngere fcut mpotriva familiei - evaluarea periodic a activitii fiecrei familii, conform dispoziiilor legale - recrutarea evaluarea, instruirea i propunerea atestrii familiilor potenial adoptive - implicarea n derularea tuturor procedurilor privind adopia unui copil

Compartimentul de evaluare complex, ai crui beneficiari sunt copiii cu dizabiliti, cu vrsta de pn la 18 ani i persoane care au depit vrsta majoratului dar care necesit orientare colar i profesional. Obiectivele acestei evaluri sunt formularea sau confirmarea diagnozei sau a propunerilor referitoare la ncadrarea copilului ntr-un grad de handicap, orientare colar, plan de servicii personalizat. Managementul de caz n cadrul compartimentului de evaluare complex presupune : - identificarea i preluarea copiilor cu dizabiliti care au nevoie de servicii, intervenii i asisten ; - evaluarea complex, comprehensiv i multidimensional a copilului, familiei acestuia i mediului n care triete ; - planificarea serviciilor i a interveniilor, inclusiv elaborarea unui plan de servicii personalizat, cu participarea familiei i a copilului; - furnizarea serviciilor i a interveniilor: asistarea copilului i familiei n obinerea i utilizarea serviciilor necesare la declanarea, la nevoie, a unor proceduri legale ; - monitorizarea i reevaluarea periodic a progreselor nregistrate, a deciziilor i

172

interveniilor specializate; - etapa de ncheiere sau etapa final a procesului de furnizare a serviciilor i interveniilor specializate pentru copil i familie. Scopul final al evalurii l constituie includerea social a copilului cu dizabiliti.

Serviciul de asisten maternal asigur protecia copilului care necesit stabilirea unei msuri de protecie ce impune creterea, ngrijirea i educarea copilului de ctre un asistent maternal profesionist. Aceast protecie include i plasamentul copilului n regim de urgen, plasamentul copilului cu nevoi speciale (copil cu deficien, copil abuzat, copil cu tulburri de comportament, copil cu HIV / SIDA), n vederea recuperrii sale. Dezvoltarea serviciului de asisten maternal se face n baza unei planificri anuale, parte integrant a planului de implementare a strategiei anuale de dezvoltare a serviciilor pentru copii. Serviciul de asisten maternal instrumenteaz i soluioneaz toate sesizrile referitoare la copiii care necesit protecie prin ngrijirea lor de ctre un asistent maternal profesionist. Principalele atribuii ale Serviciului de Asisten Maternal sunt: - identific, evalueaz i pregtete persoane care pot deveni asisteni maternali profesioniti, n condiiile legii, i supravegheaz activitatea acestora; - acord asisten i sprijin asistenilor maternali profesioniti care au primit n plasament copii n vederea asigurrii dezvoltrii armonioase a acestora; - acord asisten, consiliere i sprijin prinilor copilului i familiei lrgite n vederea reintegrrii acestuia n mediul su familial; - pregtete integrarea sau reintegrarea copilului n familia sa natural; - nainteaz Comisiei pentru Protecia Copilului dosarul solicitantului nsoit de un raport de evaluare a capacitii solicitantului de a deveni asistent maternal profesionist, n care va meniona cunotintele dobndite de acesta n urma cursurilor de formare profesional, precum i propunerea motivat a celui care a efectuat evaluarea, referitoare la eliberarea sau, dup caz, neacordarea atestatului de asistent maternal profesionist, n conformitate cu Legea nr. 679/2003; - realizeaz evaluarea nevoilor copilului, care include aspecte legate de sntate, identitate, familie i relaii sociale, conduit, dezvoltare emoional, comportament

173

i deprinderi de ngrijire personal; o atenie deosebit se acord trecutului copilului referitor la originea etnic, cultur, limb, dizabiliti, sex i preferinelor copilului de a fi plasat cu fraii / surorile acestuia, n maximum 30 de zile; - transmite copii ale evalurii nevoilor copilului familiei acestuia, asistentului maternal i oricrei alte persoane relevante, implicate n protecia i ngrijirea acelui copil; orice nemulumire a celor mai sus menionate cu privire la coninutul evalurii se consemneaz i se ataeaz la dosar; - realizeaz revizuiri ale evalurii nevoilor copilului la intervale regulate, cel puin trimestriale, pe durata msurii de protecie i ori de cte ori s-a constatat o modificare neateptat n circumstanele care au dus la stabilirea msurii de protecie; - ntocmete planul individualizat de protecie, plan ce cuprinde obiectivele i activitile ce vor fi realizate pe termen scurt i lung, activiti ce sunt stabilite n baza evalurii nevoilor copilului; - transmite, n cel mult dou sptmni de la plasarea copilului, copii ale planului individualizat de protecie urmtoarelor persoane: copilului, familiei acestuia i asistentului maternal, pe aceast cale prile fiind informate c exist ntlniri de revizuire regulate i c acestea reprezint modalitatea de a propune schimbri n planul de permanen; - ntocmete convenia de plasament pentru fiecare copil care cuprinde elementele prevzute de lege i este n acord cu planul individualizat de protecie, detaliind toate cerinele de ngrijire ale copilului i transmite aceast convenie copilului care a mplinit 10 ani, asistentului maternal, familiei copilului, precum i altor persoane fizice sau juridice prevzute de lege; - revizuiete planul individualizat de protecie trimestrial, naintea reevalurii msurii de plasament; revizuirea se realizeaz ori de cte ori modificrile neateptate din viaa copilului impun acest lucru; - ntocmete i pstreaz la dosarul copilului minutele ntlnirilor de revizuire; orice decizie sau recomandare rezultate n urma ntlnirilor se notific n scris n cel mult dou sptmni, tuturor prilor. n cadrul serviciului de asisten maternal funcioneaz i Centrul de promovare a ocrotirii grupurilor de frai institutionalizai n familii substitut, prin care se realizeaz satisfacerea nevoii de planificare a permanenei pentru aceti copii avndu-se n vedere faptul c

174

rentoarcerea lor n familia biologic sau o alt alternativ la instituionalizare nu exist. Pentru aceti copii familia de asisteni maternali, devotat pe termen lung pentru creterea i educarea lor, devine baza planului de permanen. Unicitatea acestui serviciu const n faptul c prin derularea programului se urmrete meninerea mpreun a frailor care provin din cadrul aceleeai familii.

Biroul rezidenial are n subordine zece centre de plasament care au drept scop oferirea de servicii sociale de tipul pregtirii reintegrrii copilului n familia natural, asigurrii dezvoltrii armonioase i a mediului familial corespunztor. n aceste centre se acord asisten i sprijin pentru copilul capabil de discernmnt n exercitarea dreptului su la libera exprimare a opiniei, sunt elaborate proiecte individualizate avnd drept obiectiv rezolvarea situaiei sociale n baza evalurii nevoilor copilului, se ofer servicii de asisten i sprijin copiilor care au devenit majori dac i continu studiile pn la varsta de 26 de ani, se urmrete ntrirea i meninerea legturii cu familia natural n vederea reintegrrii copiilor n familia natural. n prezent, serviciile mai sus-menionate sunt oferite unui numr de 599 copii, institutionalizai n cadrul centrelor de plasament din subordine, dar este asigurat asistena unui numr de 86 copii infectai HIV protejai n fundaii i asociaii. Activitile biroului rezidenial: - ofer servicii sociale de tipul pregtirii reintegrrii copilului n familia natural, asigurrii dezvoltrii armonioase i a mediului familial corespunztor, pentru copiii din centrele de plasament, - ntocmete rapoarte referitoare la ancheta psihosocial i propune Comisiei pentru Protecia Copilului stabilirea plasamentului n centru de plasament, asigurnd cunoaterea de ctre copilul capabil de discernmnt a situaiei sale; - contribuie la garantarea drepturilor copilului instituionalizat, acordnd asisten i sprijin pentru copilul capabil de discernmnt n exercitarea dreptului su la libera exprimare a opiniei; - ntocmete planul individualizat de protecie, plan ce cuprinde obiectivele i activitile ce vor fi realizate pe termen scurt i lung, activiti ce sunt stabilite pe baza evalurii nevoilor copilului; - revizuiete planul individualizat de protecie trimestrial, naintea reevalurii

175

msurii de plasare; revizuirea se realizeaz i ori de cte ori modificri neateptate n viaa copilului impun acest lucru. - ntocmete i pstreaz la dosarul copilului minutele ntlnirilor de revizuire; - ofer servicii de asisten i sprijin tinerilor care dobndesc capacitate deplin de exerciiu, la cererea acestora, dac i continu studiile ntr-o form de nvmnt de zi, fr a depi vrsta de 26 ani. De asemenea, tnrul care a dobndit capacitate deplin de exerciiu i a beneficiat de o msur de protecie special, dar care nu i continu studiile i nu are posibilitatea revenirii n propria familie, fiind confruntat cu riscul excluderii sociale, beneficiaz la cerere, pe o perioad de pn la 2 ani, de protecie special, n scopul facilitrii integrrii sale sociale. - urmrete n principal meninerea i ntrirea legturii cu familia natural n vederea pregtirii reintegrrii copiilor rezideni n familiile naturale. - ntocmete documentaia necesar pentru prezentarea cazului n instan; - realizeaz evaluarea iniial, raportul de vizit i evaluarea detaliat a copilului i familiei; - informarea i consilierea familiei i copilului n legtur cu procedurile i punerea n aplicare a noului pachet legislativ privind protecia copilului; - implic comunitatea local n prevenirea separrii copilului de familia natural sau de familia lrgit; - identific persoane n vederea instituirii unei msuri de protecie alternativ la instituionalizare, cum ar fi tutela; - colaboreaz cu organele de poliie n desfurarea procedurilor de evaluare/ reevaluare a cazurilor copiilor rezideni. - rspunde cererilor adresate Biroului Rezidenial, respectnd noile reglementri ale legislaiei privind protecia i promovarea drepturilor copilului, protejai n sistem rezidenial; - are relaii de colaborare cu personalul centrelor de plasament, dar i cu celelalte servicii din cadrul D.G.A.S.P.C. Constana; - se implic n obinerea i pstrarea documentelor de identitate ale copiilor, colabornd n acest sens cu primriile de domiciliu ale copiilor i cu Poliia Judeului Constana; - lucreaz conform metodologiilor existente; propune mbuntirea lor; - particip la derularea unor proiecte privind dezinstituionalizarea copiilor.

176

Centrul de plasament Antonio ofer servicii, care sunt cuprinse n planul individualizat de protecie i vizeaz urmtoarele aspecte: nevoile de sntate i promovare a sntii, nevoile de ngrijire, securitate i promovare a bunstrii, nevoile fizice i emoionale, cele educaionale i de socializare. Copiii sunt ncurajai i se ofer sprijin pentru meninerea legturilor cu prinii sau familia largit sau alte persoane importante pentru ei. De asemenea, ei beneficiaz de activiti educaionale necesare dezvoltrii optime i pregtirii pentru viaa de adult: pregtire i orientare colar i profesional, formarea deprinderilor de ngrijire i autogospodrire. Prioritate n satisfacerea acestor nevoi o au unitile de nvmnt din comunitate. Copiii sunt beneficiari ai serviciilor medicale sau alte servicii de promovare a sntii, fiind ncurajai i educai n spiritul unui mod de via sntos. Activitile de recreere i socializare sunt orientate ctre cunoaterea mediului fizic i social precum i ctre cunoaterea i relaionarea cu ceilali copii, toate acestea contribuind la formarea unor abiliti i deprinderi pentru care copilul manifest interes, la dezvoltarea unor talente etc. Se urmrete asigurarea unei hrane corespunztoare din punct de vedere cantitativ i calitativ; se ine seama de vrsta i preferinele copiilor. Copiii beneficiaz de mbrcminte, nclminte, rechizite, precum i de bani de buzunar, ei fiind ncurajai s-i exprime gusturile pentru mbrcminte i imaginea personal. Copiii triesc n condiii de siguran i bunstare, personalul centrului desfurnd permanent aciuni cu caracter preventiv a unor situaii de abuz, discriminare sau exploatare.

Centrul de plasament Micul Rotterdam furnizeaz sau asigur accesul copiilor pe o perioad determinat la gzduire, ngrijire, educaie i pregtire n vederea reintegrrii familiale i socio-profesionale. De asemenea, n cadrul centrului se ncearc sensibilizarea comunitii cu privire la problematica copiilor i a familiilor asistate, modificarea opiniei publice cu privire la structura moral a familiilor i copiilor protejai, asigurarea egalitii de anse n coal i n afara ei.

177

Specialitii vin n ntmpinarea copiilor prin valorificarea potenialului individual, asigurarea manifestrii individualitii i a aptitudinilor, promovarea egalitii de anse, dezvoltarea relaiilor pozitive cu ceilali i cu comunitatea, sinceritate i respect reciproc, respectarea normelor de conduit moral, profesional, asigurarea dreptului la intimitate i confidenialitate. Prin serviciile oferite, centrul pstreaz deschiderea ctre comunitate, asigur accesul i condiiile pentru toti copiii protejai n centru de manifestare a aptitudinilor dar i de pregtire pentru via pentru cei care urmeaz s prseasc centrul. Centrul ofer sericii de tip rezidenial, de regim semirezidenial n Centrul de zi, activiti de club (calculatoare, ludoteca) de integrare social, de consiliere i asistarea tinerilor aflai n tranziie care sunt ocrotii n apartamentele DGASPC Constana. Toate aceste servicii au ca finalitate accesul tinerilor la serviciile comunitare, pregtirea n vederea reintegrrii familiale, accesul la familii dispuse s-i ajute moral dar i financiar (familii de vacan sau de weekend), asisten n perioada de tranziie. Printr-un proiect de colaborare cu O.N.U., prin Programul PNUD a fost deschis n anul 2003 Clubul de calculatoare. Aceasta iniiativ este rezultatul unui larg parteneriat public privat care ofer acces la computere i internet ca mijloace educaionale, pentru toi tinerii aflai n centrele de plasament precum i n familiile cu posibiliti materiale reduse, tinerilor li se asigur instruire pentru deprinderea unor abiliti de baz n folosirea computerului, pentru ca ei s fac fa cerinelor unei societi bazate pe tehnica de calcul. Finalitatea acestui program a constat n alctuirea unei pagini web de prezentare a centrului. n cadrul centrului de plasament Micul Rotterdam funcioneaz un centru de zi cu o capacitate de 10 locuri, fiind singurul centru de acest fel de pe raza oraului Constana. Beneficiarii acestui proiect sunt copiii din centrele de plasament care au fost reintegrai n familie, ca o form de sprijin a familiei pn la rezolvarea tuturor problemelor, ca o form de prevenire a instituionalizrii copiilor aflai n dificultate, dar i ca sprijin pentru copiii din familiile monoparentale sau cu posibiliti materiale reduse. Centrul beneficiaz de cadre bine pregtite s asigure att asistena medical ct i instruire i ngrijire. Programul centrului prevede asigurarea mesei de diminea i prnz, asistena la pregtirea temelor, supraveghere, consiliere i sprijin pentru familie.

178

Centrul de Plasament Delfinul Agigea este un centru rezidenial de tip familial. Serviciile oferite de instituie au ca obiectiv respectarea standardelor minime obligatorii privind serviciile pentru protecia de tip rezidenial a copilului. In funcie de particularitile de vrst, sex, afiniti, centrul de plasament ofer urmtoarele servicii : - de gzduire, ngrijire i educare ntr-un cadru de via ct mai asemntor celui din familie; - de supraveghere medical general i de specialitate, se asigur condiii igienicosanitare necesare proteciei speciale a copiilor i tinerilor; - de preparare i servire a hranei; - de evaluare i monitorizare, stabilirea obiectivelor de dezvoltare cuprinse n planul de intervenie specific, urmrite i adaptate de ctre echipa pluridisciplinar; - de informare, instruire i dezvoltare a opiniei personale; - pentru dezvoltarea unor abiliti de autonomie personal, autogospodrire, dobndirea unor abiliti practice de rezolvare a mai multor probleme personale; de asisten i consiliere psihopedagogic. colarizarea i formarea profesional a copiilor i adolescenilor au avut ca finalitate integrarea real a tinerilor care pleac de la Centrul de Plasament Delfinul. Activitatea de instruire colar a avut ntotdeauna un loc bine determinat deoarece copiii din centrul de plasament particip la procesul instructiv, la un program pentru coala de mas, iar sigurana i securitatea pe viitor pentru copiii notri, poate fi dat de o pregtire profesional solid i pentru o inserie real, care s in cont de piaa muncii.

La intrarea n Centrul de plasament Traian, echipa pluridisciplinar ntocmete pentru fiecare copil o fi de evaluare primar, n baza creia se desemneaz nevoile i programele specifice pe care condiia fizico-psihic a copilului o cere. Odat stabilite obiectivele de dezvoltare cuprinse n planul de intervenie specific, sunt permanent urmrite i adaptate de ctre ntreaga echip. Programul zilnic al

179

fiecrui copil cuprinde activitatea formal din coal, precum i cea informal i nonformal la nivel de centru. Centrul de tip rezidenial asigur : - cazarea, hrana, cazarmamentul, echipamentul i condiiile igienico-sanitare necesare proteciei speciale a copiilor i tinerilor; - supravegherea strii de sntate, asisten medical, recuperare, ngrijire i supraveghere permanent; - paz i securitatea copiilor; - protecie i asisten n cunoaterea i exercitarea drepturilor lor; - accesul la educaie, informare, cultur; - educaia informal i nonformal a copiilor n vederea asimilrii cunotinelor i a deprinderilor necesare integrrii sociale; - dezvoltarea relaiilor cu comunitatea; - climatul favorabil dezvoltrii personalitii copilului; - intervenie de specialitate; - posibiliti de petrecere a timpului liber; Beneficiarii direci ai serviciilor sunt copiii/tinerii cu dizabiliti n numr de 181, separai temporar sau definitiv de prinii lor, ca urmare a stabilirii n condiiile legii a msurii plasamentului n acest tip de servici. Beneficiari indireci sunt familiile, rudele sau persoanele fa de care copiii ar putea dezvolta legturi de ataament. Toate serviciile dezvoltate la nivelul centrului de tip rezidenial au ca scop final reducerea dependenei de sistem, creterea gradului de autonomie personal, socializarea, atingerea nivelului maxim de performan cognitiv, n vederea reintegrrii copilului n familie i/sau inseria socio-profesional.

De serviciile Centrului de Primire a Copilului n Regim de Urgen beneficiaz att copiii care frecventeaz cursurile colare, ct i copiii care nu le frecventeaz. Sunt organizate activiti cu caracter educativ de ctre educatorul de la grupa respectiv desemnat de eful Centrului: - prin discuii, copilului i se asigur un mediu primitor, fiind ncurajat s-i exprime sentimentele legate de separarea fa de prini, de situaia lui familial i

180

colar; - evaluarea cunotinelor colare n vederea restabilirii legturilor cu coala i frecventarea cursurilor colare ; - mbuntirea cunotinelor de cultur general prin lecturi i jocuri cu caracter instructiveducativ, participarea la unele activiti cu caracter gospodresc : - meninerea cureniei n dormitoare, n slile de studiu i slile de mas; - splarea, repararea i clcarea echipamentului i a lenjeriei personale dup caz ; - timpul pentru somn (8-10 ore) i pentru odihna din cursul zilei (2-3 ore) ; - dup odihna din timpul zilei i pregtesc temele pentru a doua zi urmrii i ajutai de educatorul de la grupa respectiv; - activiti de recreere i socializare n incinta Centrului activitile sunt concepute conform vrstei, potenialului de dezvoltare, intereselor i opiunilor personale, desfurndu-se n timpul liber al copiilor, constnd n: jocuri distractive n aer liber n curtea Centrului ; vizionarea programului T.V. i audiii muzicale; n timpul liber fac cumpraturi sau plimbri scurte, nsoii de educatori. Pentru realizarea acestor activiti Centrul este dotat cu materiale: cri, reviste, casete audio, jocuri i jucrii, televizoare, .a. ntreaga activitate a copiilor se desfoar sub supravegherea permanent a personalului Centrului. Avnd n vedere diferitele categorii de copii (dup sex, vrst, pregtire colar, comportament, etc.) sunt asigurate condiii de cazare i activiti ocupaionale nct s se evite eventualele influene negative de comportament ntre copiii din C.P.C.R.U. Copiii plasai n regim de urgen n C.P.C.R.U. sunt beneficiarii drepturilor prevzute n Regulamentul de ordine interioar a centrului. Totodat beneficiaz de intervenia personalizat, de consiliere i psihoterapie realizate de psihologul i asistentul social al centrului materializate prin programul personalizat de consiliere i fia individual de consiliere a copilului aflate n dosarul plasamentului n regim de urgen .

181

Serviciile oferite de Centrul de Coordonare i Informare pentru Copiii Strzii sunt: consilierea familiei naturale sau a familiei lrgite n vederea reintegrrii familiale i sociale a copilului strzii; consilierea copiilor strzii n vederea nelegerii existenei unor alternative sociale atunci cnd familia nu exist sau nu ndeplinete condiiile de securitate afectiv, fizic i economic; rezolvarea situaiei juridice; asigurarea de asisten medical primar pentru cazurile identificate; rezolvarea situaiei colare a copiilor strzii; asistena n vederea obineriii drepturilor legale; conectarea la resursele comunitare i instituionale; servicii de informare, educare i protecie pentru copii precum i servicii de informare, educare i consiliere pentru copii i prini. Beneficiarii acestor servicii sunt pe de o parte copiii strzii din judeul Constana, familiile acestora, precum i copiii care tranziteaz judeul Constana, iar pe de alt parte, organizaiile non-guvernamentale care deruleaz programe de asisten social pentru copilul strzii. Au fost diversificate serviciile privind ameliorarea fenomenului copiii strzii. Pentru aceasta a fost construit un Adpost de zi i de noapte care s protejeze copii ai strzii, n scopul socializrii i educrii lor. Programul de funcionare este permanent, asigurndu-se acestor copii ai strzii consiliere juridic i psihologic, adpost de noapte, adpost de zi, educaie, nvmnt i asisten medical. Prin toate acestea se urmrete demontarea mecanismelor de dependen dezvoltate de copil fa de mediul stradal; reducerea numrului de poteniali copii ai strzii; reducerea ratei de delincven juvenil. Pentru eficientizarea aspectelor menionate anterior, funcioneaz Centrul de Coordonare i Informare pentru Copiii Strzii, care acioneaz, printre altele, pentru reducerea numrului de copii care triesc n strad i prevenirea sau limitarea comportamentelor deviante: vagabondaj, svrire de infraciuni, prostituie infantil i consum de substane halucinogene.

182

Centrul de consiliere pentru copil i familie cu Compartimentul de intervenie n regim de urgen pentru copil a fost nfiinat n ianuarie 2003 i se adreseaz persoanelor / familiilor n situaie de risc, de abandonare sau de instituionalizare a copilului, respectiv de degradare / rupere a legturii familiale. Ca atribuii menionm urmtoarele: sprijin n clarificarea situaiei juridice a copilului din familiile comunitilor pe raza judeului, identificarea i sprijinul mamelor, cazuri sociale, care necesit ajutor material i informaional n vederea integrrii copilului n familie. Se ntocmete un program de evaluare i monitorizare a femeii gravide, se identific beneficiarii direci, se evalueaz nevoile i se elaboreaz un plan individualizat, se consiliaz familiile care semnaleaz disfuncionaliti n exercitarea drepturilor i obligaiilor printeti, ofer sprijin emoional i ncurajeaz relaia mam copil, dezvolt relaia copil familie i pregtete reintegrarea copilului n familie, identific nevoile reale i ndrum parinii ctre instituiile abilitate n soluionarea problemelor specifice, propune acordarea de suport material sau financiar pentru familiile aflate n criz n scopul facilitrii integrrii sociale, gsete i recomand soluii alternative pentru planul de viitor al copilului. De asemenea, se ofer sprijin de specialitate pentru copiii abuzai / neglijai n familiile aflate n comunitate n vederea depirii situaiei de criz prin care trece copilul i familia. Relele tratamente mpotriva copilului sunt realiti ale vieii familiale din Romnia, realiti pentru care serviciile destinate respectrii drepturilor copilului trebuie s fie pregtite. Situaiile de via ale copiilor expui abuzurilor nu pot fi rezolvate prin msuri doar administrative. Implicarea n viaa unui copil victim necesit o expertiz cu specific interdisciplinar, de aceea, rezolvarea unor astfel de cazuri necesit colaborarea unei ntregi echipe pluridisciplinare care trebuie s aib puncte comune de vedere i prioriti unice- s funcioneze n interesul primordial al copilului.

n cadrul compartimentului de intervenie n regim de urgen funcioneaz telefonul copilului 983, care poate fi apelat 24/24 de ore i prin care se asigur o permanent monitorizare i soluionare a cazurilor semnalate de ctre specialitii din cadrul instituiei noastre. n ipoteza n care trebuie s se intervin n regim de urgen, ofierul de serviciu apeleaz la spijinul echipei mobile, care se deplaseaz

183

n teritoriu i soluioneaz cazurile. Sistemul de protecie presupune i promovarea unor alternative de tip familial, precum i nfiinarea unor servicii complementare, cum ar fi: Centre de zi i Centre de sprijinire a reintegrrii i integrrii copilului n familie. Aceste centre de zi ofer sprijin prin asumarea pe timpul zilei a responsabilitilor printeti n cazul n care familiile datorit programului i / sau lipsei resurselor nu pot face acest lucru. Centrul de pregtire i sprijinire a reintegrrii i integrrii copilului n familie pregtete, asigur i evalueaz dezvoltarea relaiilor familiale ale copilului pe baza unor contacte directe cu aceasta, cu scopul de a promova reintegrarea copilului n familia sa biologic sau de a promova msurile de plasament sau adopie.

Centrul de zi Agigea- Centrul de sprijinire a reintegrrii i integrrii copilului n familie- funcioneaz din luna mai 2002. Se ofer servicii adecvate familiilor n situaii de criz, sprijinind astfel familia s-i exercite responsabilitile parentale. Prinii au gsit aici un loc n care i pot lsa copilul cteva ore pe zi, cu convingerea c el va petrece o perioad plcut i va fi n siguran. Centrul ofer copilului ocazia de a experimenta rolul de membru al unui grup de egali. Prin toate experienele i activitile desfurate, copilul este stimulat n vederea mbogirii experienelor sale cognitive. Centrul de zi ofer copilului ocazia de a-i dezvolta competenele i de a-i construi deprinderi n toate domeniile vieii cotidiene (comunicare i limbaj, igien personal, via social, activiti de tip profesional). Beneficiarii acestui centru sunt: copiii ce provin din familii din comunitate cu prini omeri, copii din familii cu nivel de trai sczut, copiii ce provin din familii aflate la risc de degradare/ruptur a legturii familiale, copii din familii monoparentale sau n curs de divor, copii cu cerine educaionale speciale (deficiene, handicapuri, tulburri i dificulti specifice). n cadrul edinei Consiliului Judeean Constana din data de 23.06.2005 prin Hotrrea nr.150 s-a aprobat trecerea Centrului de zi Agigea de sub autoritatea i finanarea Consiliului Judeean Constana Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului Constana sub autoritatea i finanarea Consiliului Local Agigea ncepnd cu data de 01.07.2005, n conformitate cu dispoziiile art. 139 din Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului.

184

Centrul Maternal Mangalia funcioneaz din iunie 2000 i are drept beneficiari cuplurile mam copil aflate n risc de degradare / ruptur a legturii familiale. n cadrul centrului sunt ocrotite mame cu copii nou-nscui cu risc de abandon, mame cu copii care temporar nu au locuin sau se confrunt cu probleme financiare, profesionale i de relaionare, cazuri n care mama este abuzat n familie sau n care copilul a fost victima unui abuz din partea familiei, cazuri n care un copil este maltratat fizic/ psihic i prinii nu pot asigura un minim de bunstare pentru acesta, cazuri n care mama i copilul sunt abuzai sau neglijai de tat, gravide n ultimul trimestru de sarcin aflate n dificultate, cuplu mam copil n vederea restabilirii legturilor de familie i cazuri n care copilul a trecut printr-o form de protecie, dar este necesar o etap intermediar de asisten si suport pentru mam n vederea reintegrrii definitive a copilului n familia natural. Perioada de edere n Centrul Maternal este n medie de 6 luni, dar nu mai mult de 1 an.

Centrul de primire n regim de urgen pentru copilul abuzat, neglijat i exploatat este un serviciu care are drept misiune asigurarea proteciei copilului, pe o perioad determinat de timp, atunci cnd acesta se afl n pericol iminent n propria familie, familia largit sau familia substitutiv. Copiilor protejai n centru li se ofer sprijin concret i sunt ncurajai s menin legturile cu prinii, familia lrgit i alte persoane importante pentru ei, dac acest lucru nu contravine interesului lor superior. Prinii, familia lrgit i alte persoane importante pentru copil sunt implicate pe ct posibil n viaa acestuia pe perioada ederii sale n cadrul Centrului de primire n regim de urgen pentru copilul abuzat, neglijat i exploatat, astfel nct reintegrarea sa familial s se pregateasc i s se realizeze n cele mai bune condiii i in cel mai scurt timp de la admitere. Centrul de primire n regim de urgen pentru copilul abuzat, neglijat i exploatat contribuie la asigurarea condiiilor necesare i pregtirii corespunztoare a ieirii copilului din centru, astfel nct copiii beneficiaz de servicii concrete pentru a se reintegra n familie i/sau societate i prsesc centrul de primire n

185

regim de urgen pentru copilul abuzat, neglijat i exploatat n condiii de siguran i protecie. Copiii protejai n centrul de primire n regim de urgen pentru copilul abuzat, neglijat i exploatat beneficiaz: - de dreptul la intimitate, spaiu personal i confidenialite ntr-un mod ct mai apropiat de mediul familial, siguran, ncredere i respect n toate aspectele vieii lor pe tot parcursul ederii n cadrul centrului; - necesarul de mbrcminte, rechizite i alte echipamente respectnd individualitatea i nevoile specifice ale fiecrui copil, totodat fiind ncurajai s aleag lucrurile necesare de ordin personal, n conformitate cu gradul lor de maturitate; - de o alimentaie sntoas, hrnitoare, adaptat nevoilor legate de diet; - de servicii medicale, stomatologice sau alte servicii de sprijin i promovare a sntii, fiind educai n spiritul unui mod de via sntos. Evaluarea medical este parte integrant a evalurii detaliate a copilului. Securitatea i sntatea copiilor sunt protejate i supravegheate permanent de personalul centrului de primire n regim de urgen pentru copilul abuzat, neglijat i exploatat; - de activiti educaionale necesare dezvoltrii lor optime prin materiale i mijloace corespunztoare vrstei, de activiti de petrecere a timpului liber, de recreere i socializare conform vrstei, potenialului de dezvoltare, intereselor i opiunilor personale, contribuind astfel la dezvoltarea lor fizic, cognitiv, social i emoional; - de intervenie personalizat n cel mai scurt timp de la luarea n eviden a cazului, ntocmind programul personalizat de consiliere i/sau psihoterapie; - de servicii specializate de consiliere i/sau psihoterapie individual sau de grup.

186

Complexul de servicii comunitare Orizont funcioneaz din 01.12.2002 i este rezultatul Programului naional de nchidere a instituiilor de tip vechi destinate copiilor cu nevoi speciale, care nu pot fi restructurate. Copiii care beneficiaz de serviciile complexului au handicap psiho-motor sever/profund i patologie asociat. Centrul ofer beneficiarilor urmtoarele servicii: - Evaluare complex, diagnoz - Recuperare psihomotorie - Educaie, socializare - Asisten social i consilierea familiilor - Reziden, ngrijire i supraveghere - Asisten medical (cabinet i izolator medical) - Asisten social i consiliere familial - Preparare i servire a meselor/ntreinerea Centrul are ca scop oferirea de servicii i programe de recuperare adecvat nevoilor lor, pornind de la premisa c toi copiii, indiferent de natur sau de gradul dizabilitilor s dobndeasc autonomie personal n vederea reintegrrii n comunitate i a socializrii. Centrul de Zi i Recuperare Orizont activeaz n cadrul Complexului de Servicii Comunitare cu acelai nume i are rolul de a asigura servicii i asisten de specialitate pentru copiii cu dizabiliti psihomotorii severe i profunde din familie, dar i din centrul de plasament. Aceast instituie are rolul de a preveni abandonul i instituionalizarea n rndul copiilor cu nevoi speciale. Centrul de Zi i Recuperare: - are o capacitate de 30 de locuri pentru copiii din familie; - este dotat cu dou sli de kinetoterapie, o sal de hidroterapie, dou sli de activiti educative, cabinete pentru specialiti i anexe; - ofer urmtoarele servicii: - recuperare psihomotorie socializare educaie; - evaluare, asisten social, consiliere a familiilor; - coordonare.

187

Complexul de servicii comunitare Cristina a luat fiin prin reorganizarea unui centru de plasament tradiional n iunie 2004, cu sprijinul Fundaiei SeraRomnia, avnd ca surse de finanare Fundaia Sera Frana. n cadrul centrului sunt ocrotii copiii grupai n module de tip familial, dotate cu echipamente specifice pentru copiii cu insuficien psiho-motorie sever. Copiii beneficiaz de o ngrijire special de baz: alimentaie, igien, supraveghere, medicaie, educaie, asisten social. Munca educaional precum i programa educaional a centrului au ca obiectiv folosirea abilitilor i deprinderilor n cel mai bun mod. Scopul este ca aceti copii s devin ct mai independeni i autonomi i s-i foloseasc reabilitarea social pentru a putea fi acceptai n comunitate. Prioritatea o constituie dezvoltarea deprinderilor lor att ct capacitatea acestora o permite. innd cont de severitatea problematicii individuale a copiilor, un accent deosebit n educaia lor se pune pe dezvoltarea unor abiliti elementare de autongrijire i socializare, care le pot asigura un minimum de autonomie personal, dat fiind faptul c majoritatea dintre ei nu pot avea acces la o form special de nvmnt. Serviciile de recuperare au ca scop final creterea gradului de autonomie personal, socializarea, atingerea nivelului maxim de performan cognitiv i motorie posibil, n vederea reintegrrii copilului n familie i/sau n comunitate. Se urmrete, de asemenea, reducerea dependenei de sistem i sensibilizarea comunitii locale n ceea ce privete problematica acestor copii cu dizabiliti. nfiinat cu sprijinul Fundaiei SERA ROMNIA, Centrul de ngrijire i Recuperare de Zi Cristina din Constana i-a deschis porile n data de 10 Martie 2005, fiind destinat copiilor cu dizabiliti cu vrsta cuprins ntre 0-15 ani i reprezentnd o form de prevenire a abandonului i instituionalizrii copiilor. Aceti copii, provenii din medii sociale diferite (familii cu nivel de trai mediu, dar i familii defavorizate) beneficiaz de transport de la domiciliu, supraveghere, ngrijire, recuperare i educaie din partea personalului. Capacitatea centrului este de 30 de copii i funcioneaz n perioada septembrie-iunie dup un program bine stabilit.

188

BIBLIOGRAFIE 1. Abraham, D. (1991). Introducere n sociologia urban. Bucureti: Ed. tiinific. 2. Achiei, A., Cnil, A.,Constantin, M., (2005), Ghiduri de bun practic n asistena social a copilului i familiei: Intervenie n situaie de criz, consilierea familiilor cu copii infectai HIV/bolnavi SIDA, asistena maternal, adopia naional, Ed. Lumen, Iai. 3. Adams, A. (1986). Todays marriages and families. California: Belmont. 4. Adams, B. (1980). The Family: A Sociological Interpretation. Chicago: Rand McNally. 5. Aries, P. (1992). LEvolution des roles parentaux n Famille daujourdhui. Bruxelles: Editions de IInstitut de Sociologie. 6. Aries, P.,Duby, G. (1994). Istoria vieii private. Bucureti: Ed. Meridiane. 7. Balzac, H. (1993). Codul csniciei. Timioara: Ed. Helicon. 8. Bban, Adriana (coord.), 2001, Consiliere educaional, Ed. ASCR, ClujNapoca. 9. Bdescu, I.(1994). Istoria Sociologiei. Bucureti: Ed. Porto- Franco. 10. Bran Pescaru, A., (2004), Familia azi. O perspectiv sociopedagogic, Ed. Aramis, Bucureti. 11. Berndt, Th.J. (1997). Child development. Brown and Benchmark. 12. Bocancea, C., Neamu, G., (1999),Elemente de asisten social, Ed. Polirom, Iai. 13. Bouquet, B.; Garcette, C., 1998, Assistante Sociale Aujourd'hui, Collection Professions de Sant, Edition MALOINE. 14. Bulgaru, Maria (coord.), 2002, Metode i tehnici de asisten social, Ed. Universitii de Stat Moldova, Chiinu. 15. Bulgaru, Maria, (2003), Aspecte teoretice i practice ale asistenei sociale (suport de curs), UMS, Chiinu. 16. Bulgaru, Maria, Dilion, M., (2000), Concepte fundamentale ale asistenei sociale, Ed. USM, Chiinu. 17. Buzducea, D.,(2005), Aspecte contemporane n asistena social, Ed. Polirom, Iai.

189

18. Crn, C., Tone T. (1994). Tendine n evoluia familiei n Romnia. n revista Sociologie Romneasc. nr.5/1994. Bucureti: Ed. Academiei Romne. 19. Chelcea, S., Mrginean, I., Cauc, I. (1998). Cercetarea sociologic: metode i tehnici. Bucureti: Ed. Destin 20. Cojocaru, . , (2006), Proiectul de intervenie n asistena social: de la propunere de finanare la proiectele individualizate de intervenie, Ed. Polirom, Iai. 21. Cojocaru, tefan, (2005), Metode apreciative n asistena social. Ancheta, supervizarea i managementul de caz, Ed. Polirom, Iai. 22. Dafinoiu, I. (2000). Elemente de psihoterapie integrativ. Iai: Ed. Polirom. 23. Dafinoiu, I. (2000). Personalitatea. Metode de abordare clinic. Observaia i interviul. Editura Polirom: Iai. 24. Dobson, J. (1994). Armonia n familie. Timioara: Ed. Noua Speran. 25. Ducici, I. (1994). Fericire. Iubire. Femeie. Bucureti: Ed. Niculescu. 26. Duck, S. (2000). Relaiile interpersonale. Iai: Ed. Polirom. 27. Enache, R. (2003). O perspectiv psihologic asupra maternitii. Bucureti: Ed SPER. 28. Enache, R. (2003). O perspectiv psihologic asupra maternitii. n Revista de Psihoterapie Experienial. nr. 28/2003. Bucureti, Ed. SPER. 29. Enache, R. (2005). Psihologia experienei naterii sau Cum va rodi Pomul vieii n Revista de Psihoterapie Experienial. nr. 30/2005. Bucureti: Ed. SPER 30. Enache, R. (2005). Teama de natere-teama de moarte. Perspective psihanalitice. n Revista de Psihoterapie Experienial. nr. 32/2005. Bucureti, Ed. SPER. 31. Enchescu, C. (1996). Tratat de igien mental. Bucureti: Ed. Didactic i Pedagogic. 32. Ferreol, G. (1994). Se poate vorbi de o criz a familiei ? n revista Sociologie Romneasc. nr.5/1994. 33. Ferreol, G. (1998). Dicionar de sociologie.. Bucureti: Ed. tiinific i Tehnic. 34. Friman, Livica, (2003), Noiuni de psihosociologia familiei i planning familial, Ed. Fundaiei Andrei aguna, Constana. 35. Fromm, E. (1995). Arta de a iubi. Bucureti: Ed. Anima.
190

36. Fromm, E. (1998). The Fear of Freedom.. Bucureti: Ed. Teora. 37. Gasset, O.(Y). (1995). Studii despre iubire. Bucureti: Ed. Humanitas. 38. Georgescu, Matei, (2006), Introducere n consilierea psihologic, Ed. Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti. 39. Ghebrea, G.. Tessier, R. (1994). Cuplu i familia romneasc : meninerea precar a familiei tradiionale n revista Sociologie Romneasc. nr. 5/1994. 40. Giddens, A. (1999). Transformarea intimitii. Bucureti: Editura Antet. 41. Golu, P.(2000). Fundamentele psihologiei sociale. Constana: Ed. ExPonto. 42. Goody, J., (2003), Familia european. O ncercare de antropologie istoric, Ed. Polirom, Iai. 43. Gorell, B., G. (1998). Family Therapy in Changing Times. McMillan Press. LTD. 44. Grunberg, L. Miroiu, M. (1997). Gen i societate. Bucureti: Ed Alternative 45. Haley, J. (1997). Changer les couples. Paris: ESF Editeur. 46. Hardyment, C. (2000). Viitorul familiei. Bucureti: Ed. tiinific. 47. Hite, S. (1988). The Hite Report : Women and Love. London: Penguin. 48. Holdevici, I. (1993). Psihoterapia -un tratament fr medicamente. Bucureti: Ed. Ceres. 49. Holdevici, I. (1995). Autosugestie i relaxare. Bucureti: Ed. Ceres. 50. Holdevici, I. (1997). Elemente de psihoterapie.Bucureti: Ed. All. 51. Holdevici, I. (1999). Gndirea pozitiv-Ghid practic de psihoterapie raionalemotiv i cognitiv comportamental. Bucureti: Ed. tiin i Tehnic. 52. Holdevici, I. (2000). Ameliorarea performanelor individuale prin tehnici de psihoterapie. Bucureti: Ed. Orizonturi. 53. Holdevici, I. (2000). Psihoterapia tulburrilor anxioase. Bucureti: Ed. Ceres. 54. Holdevici, I. (2000). Psihoterapii scurte. Bucureti: Ed. Ceres.. 55. Holdevici, I. (2001). Hipnoz clinic. Bucureti: Ed. Ceres. 56. Holdevici, I., Ion, A., Ion, B. (1997). Psihoterapii moderne. Noua hipnoz eriksonian. Bucureti: Ed. INI. 57. Holdevici, I.. (1995). Sugestiologie i psihopterapie sugestiv. Bucureti: Editura Victor. 58. Holdevici, Irina; Neacu, V., (2006), Consiliere psihologic i psihoterapie n situaiile de criz, Ed. Dual Tech, Bucureti.
191

59. Holt Romnia, (2002), Ghiduri de bun practic n asistena social a copilului i a familiei, Ed. Lumen, Iai. 60. Huber, W.(1998). Psihoterapiile.Terapia potrivit fiecrui pacient. Bucureti: Ed. tiin i Tehnic. 61. Ilu, P.(1995). Familia-cunoatere i asisten. Cluj- Napoca: Ed. Argonaut. 62. Ilu, P.(2000). Iluzia localismului sau localizarea iluziei. Iai: Ed. Polirom. 63. Ilu, Petru, (2005), Sociopsihologia i antropologia familiei, Ed. Polirom, Iai. 64. Ionescu, Angela, (2005), Psihoterapie: noiuni introductive, Ed. Fundaiei Romnia de mine, Bucureti. 65. Laporte, Danielle, (1997), Pour favoriser lestime de soi des tout-petits, CHU Sainte-Justine Editions Hardcover. 66. Manciaux, M. (coord.), (2002), Enfances en danger, Ed. Fleures, Paris. 67. Mnoiu, Florica, Epureanu, Viorica, (1996), Asistena social n Romnia, Ed. All, Bucureti. 68. McGoldrick., M., Gerson, R. (1990). Genogrammes et entretien familial. Paris: ESF. 69. Mertin L.,Reeder, J., S. (1991). Essentials of Maternity Nursing- Family Centered Care. New York: J. B. Lippincott Company. 70. Miftode, V., (1999), Fundamente ale asistenei sociale, Ed. Eminescu, Bucureti. 71. Mihilescu, I. (1993). Familie. n Dicionar de sociologie (coord. Zanfir, C., Vlsceanu, L.). Bucureti: Ed. Babel. 72. Mihilescu, I. (1995). Politici sociale n domeniul populaiei i familiei. n Politici sociale. Romnia n context European. Bucureti: Ed. Alternative. 73. Mihilescu, I., (1999), Familia n societile europene, Editura Universitii din Bucuresti, Bucureti. 74. Miley, K. K., OMelia, M., DuBois, B., (2006), Practica asistenei sociale, Ed. Polirom, Iai. 75. Mircea, T. (1994). Familia de la fantasm la nebunie.Timioara: Ed. Marineasa 76. Miroiu, M. (1996). Despre natur. femei i moral. Bucureti: Ed. Alternative 77. Miroiu, M.(1996) Sexism. n Gen i societate (coord. Grunberg, L., Miroiu, M.). Bucureti:Ed. Alternative.
192

78. Mitrofan,

I.

(1989).

Cuplul

conjugal-

Armonie

dizarmonie.

Bucureti:Editura tiinific i Enciclopedic. 79. Mitrofan, I. (1996).Violena familial ntre disimulare. deconspirare i impact psihopatogen. Consftuirea Interdisciplinar a Asociaiei Medicale Romne. Sibiu. septembrie. 80. Mitrofan, I. (2004). Terapia unificrii. Bucureti: Ed. Sper. 81. Mitrofan, I. (coord). (1997). Psihoterapia experienial. O paradigm a autorestructurrii i dezvoltrii personale. Bucureti: Editura Infomedica. 82. Mitrofan, I., Ciuperc, C. (1997). Psihologia relaiilor dintre sexe- Mutaii i alternative. Bucureti:Editura Alternative. 83. Mitrofan, I., Ciuperc, C.(1998). Incursiune n psihosociologia i

psihosexologia familiei. Bucureti:Edit. Press Mihaela. 84. Mitrofan, I.. Vasile. D., (2001). Terapii de familie.. Bucureti: Ed. Sper 85. Mitrofan, Iolanda, Ciuperc, C., (1997), Psihologia relaiilor dintre sexe. Mutaii ialternative,Ed.Alternative, Bucureti. 86. Mitrofan, Iolanda, Mitrofan, N., 1991, Familia de la A...la Z. Mic dicionar al vieii de familie., Ed. tiinific, Bucureti. 87. Moraru, Monica, (2004), Consiliere psihopedagogic i orientare colar i profesional, Ed. Muntenia, Constana. 88. Munteanu, A., (2004). Psihologia vrstelor adulte i ale senectuii. Timioara: Ed. Eurobit. 89. Murstein, B., Case, D., Frenn, S.P. (1985).Personality Corrlates of ExSwingers. in Lifestile: A Journal of Changing Patterns. Fall. 90. Neamu, George (coord.), (2003), Tratat de asisten social, Ed. Polirom, Iai. 91. Neculau, Adrian; Ferreol, Gilles, (2003), Violena. Aspecte psihosociale, Ed. Polirom, Iai. 92. Nichols, M.P., Schwartz, R.C. (1991). Family Therapy. Concepts and Methods. Boston. 93. Nicolaescu, M.(coord.).(1996). Cine suntem noi? Despre identitatea femeilor din Romnia modern. Bucureti: Ed. Anima. 94. Noizik, R. (1997). Anarhie. Stat i utopie. Bucureti: Ed. Humanitas. 95. Papalia D. E.. Olds Wendkos S.. Feldman R. D.(1999). A Childs WorldInfancy Through Adolescence. Mc. Graw. Hill.
193

96. Parkinson, L. (1993). Separarea. divorul i familia. Bucureti: Ed. Alternative. 97. Pascal, M.,N. (2001). Arta de a fi mereu mpreun. Bucureti: Ed. Axel Springer. 98. Pillitteri A. (1992). Maternal and Child Health Nursing. Care of the Childbearing and Childrearing Family. New York:J.B.Lippincott Company. 99. Pocs O. (1989). Our intimate relationships marriage and the family. New York: Harper and Row Publ. 100. Rdulescu, S. (1995). Violena familial i maltratarea copilului. n

revista Sociologie Romneasc. nr.5-6/1995. 101. Rdulescu, S. (1997). Sociologia i istoria comportamentului sexual

deviant. Bucureti: Ed. Nemira. 102. 103. Roussel, L.(1989). La famille incertaine. Paris: Ed. Odile Iacob. Ruddick, S. (1984). Maternal Thinking. in Mothering: Essays in

Feminist Theory. New York. 104. 105. 106. Sandu, A., (2002),Asisten i intervenie social, Ed. Lumen, Iai. Sandu, D. (1996). Sociologia tranziiei. Bucureti : Ed. Staff. Satir, V. (1995). Therapie du couple et de la famille. Desclee de

Brouwer: 107. 108. Schnabl, D.(1993). Brbatul i femeia. Chiinu: Ed. Universitatea Scutaru, Anca, (2006), Familia monoparental de la vulnerabilitate la

autocontrol, Ed. Lumen, Iai. 109. Stnciulescu, E. (1997). Sociologia educaiei familiale. vol.I. Iai:Ed.

Polirom. 110. Stnciulescu, E.. (1998). Sociologia educaiei familiale. vol.II. Iai:

Ed. Polirom. 111. Stekel, W. (1995). Recomandri psihanalitice pentru mame. Bucureti:

Ed. Trei. 112. chiopu, U., Verza, E. (1981). Psihologia vrstelor. Bucureti:Ed.

Didactic i Pedagogic. 113. erban, Elena Petronela, 2005, Asistena social a mamelor

adolescente, Ed. Lumen, Iai. 114. tefan, Cristina, 2001, Familia monoparental. Aspecte privind

protecia social, Ed. Arefan, Bucureti.

194

115.

tefnescu, D., Educaia pentru egalitate prin diferen. (1997) n

Grunberg, L., Miroiu M., (coord.). Gen i educaie Bucureti: Ed. Ana. 116. 117. 118. Trebici, V.. (1996). Demografie. Ed. Enciclopedic. Bucureti.: Trebici,V. (1991). Genocid i demografie. Bucureti: Ed. Humanitas. Verza, F., E., 2002, Introducere n psihopedagogia special i n

asistena social, Ed. Fundaiei Humanitas, Bucureti. 119. Vlsceanu, L., Zamfir, C., 1993, Dicionar de sociologie, Ed. Babel,

Bucureti. 120. Voinea M. (1994). Restructurarea familiei: modele alternative de

via. n Sociologie Romneasc. nr.5/1994. Bucureti: Ed. Academiei. 121. 122. Voinea, M. (1993). Psihosociologia familiei. Bucureti: T.U.B. Voinea, M. (1996). Aspecte psihosociale ale modelelor familiale ale

tranziiei n Romnia: accelerarea tranziiei. Bucureti: Ed. I.N.I. 123. Vrsma, Ecaterina, 2008, Intervenia socio-educaional ca sprijin

pentru prini, Ed. Aramis, Bucureti. 124. Zamfir, C., Zamfir, E. (1997). Pentru o societate centrat pe copil -

Raport realizat de Institutul de Cercetare a Calitii vieii. Bucureti. 125. Zamfir, E. (1998). Situaia copilului i a familiei n Romnia.

Bucureti: Ed. Alternative. 126. Zapodeanu, Monica, 2005, Terapii familiale i asistena social a

familiei, Ed. Lumen, Iai.

195