2009 2010

Director: Crisstomo Arias Antonio

Alma Mater de la Mujer Chosica Cuna de Triunfadoras !

INSTITUCIN EDUCATIVA DE MUJERES JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ

R. M. 4475 65. TELEF. 361 -29 -21
AV. PROLONGACION BOLIVIA S/N. SAN FERNANDO ALTO CHOSICA

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONMICA Y SOCIAL DEL PER Chosica, 27 Enero del 2010

RESOLUCIN DIRECTORAL N 01 - 2009 D - IEMJCA

Visto el Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa de Mujeres Josefa Carrillo y Albornoz de Chosica. UGEL N 06 Ate-Vitarte, correspondiente a los aos 2009 al 2010. CONSIDERANDO: Que, el Proyecto Educativo Institucional de la I. E. M. Josefa Carrillo y Albornoz es un instrumento de gestin, que se propone el reto de elevar la calidad educativa a los niveles de los cambios cientficos humanistas, y tecnolgicos, partiendo del inters que existe en nuestra comunidad educativa. De conformidad con la Ley General de Educacin N 28044, D.S. N 013 - 04-ED, , D.S. N 050-82, R. M. 1225-85-ED, D.S. N 007-01-ED, D. S. N 009 05 ED, R.M. N 0179-93-ED, R. M. N 0234 05 ED, R. M. N 0440- 08 -ED. R. M. N 0341-09 ED. y dems normas que orientan la gestin y actividades de las Instituciones Educativas. SE RESUELVE: 1ro.- Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa de Mujeres Josefa Carrillo y Albornoz de Chosica, correspondiente a los aos acadmicos 20092010. 2do.- Encargar al Personal Directivo y Jerrquico, Docentes, Personal Administrativo, Alumnas y Padres de Familia la ejecucin del presente proyecto Educativo Institucional. REGSTRESE, COMUNQUESE Y ARCHVESE

.. Lic. Crisstomo Arias Antonio DIRECTOR

Visto el Proyecto de la Institucin Educativa de Mujeres JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ, presentado por la comisin encargada de elaborar y en concordancia con lo vista durante su elaboracin por la comunidad josefina, cuya discusin y diagnstico arroja un instrumento de gestin colectiva y de formulacin explcita ordenada, real y vigente de las aspiraciones de la comunidad educativa con respecto al futuro de la I. E., a su vez, constituye un desafo que nos permite abrir el camino para alcanzar los objetivos estratgicos planteados en nuestra Visin, Misin, Objetivos Institucionales, propuestas de gestin y pedaggica, a travs de un esfuerzo de reingeniera institucional. El P. E. I. de la I. E. M. Josefa Carrillo y Albornoz, est orientado hacia el futuro en la bsqueda permanente de la consolidacin y el mejoramiento de la calidad del servicio educativo que brindamos, a travs de un conjunto articulado de principios, los cuales estn establecidos en el presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, en l es posible diagnosticar, establecer juicios y tomar decisiones fundamentales para el control y evaluacin de nuestra accin pedaggica. Adems, es un documento que provee los instrumentos necesarios para el anlisis y reflexin de la prctica educativa, administrativa y de gestin sobre cmo se aprende y cmo se ensea; teoras que pueden y deben enriquecerse constantemente con aportes de la experiencia y prctica constante en el proceso de la enseanza aprendizaje, en la cual intervienen variables de organizacin, de gestin, innovacin y de formas de agrupamiento diversificadas en las distintas AREAS de la labor educativa. La educacin es un proyecto social que toma cuerpo y se desarrolla en la institucin educativa, en el cual, formulamos Principios, objetivos, estrategias, mtodos y procedimientos de enseanza, aprendizaje, gestin en base al diagnstico de nuestra realidad Educativa y, en concordancia con nuestra visin y misin institucional, mediante el desarrollo del Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular del Ministerio de Educacin. El Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa de Mujeres Josefa Carrillo y Albornoz es y debe ser, un instrumento de propuesta pedaggica, gestin, e innovacin que est sujeto a cambios y discusin permanente, en la medida que se den los cambios que se generan en el mbito del desarrollo de la ciencia y de la tecnologa , sin precedentes en la historia de la humanidad, por lo que constituye un documento de planificacin, organizacin y del trabajo permanente, a travs de la creatividad y la innovacin pedaggica, administrativa y de gestin de toda la comunidad Josefina. El Consejo Educativo en pleno habiendo revisado y con las sugerencias del caso luego de una discusin amplia, se eleva a la Direccin plantel para su aprobacin y que a su vez sea un referente para una gestin educativa de calidad. Chosica, de Enero del 2010

. Lic. GABRIEL Secaira Cruces CONEI ...................................................... Sr. Leonardo Castillo Calvo CONEI APAFA

. Lic. Rafael Meja Espinoza CONEI . Lic. Crisstomo Arias Antonio DIRECTOR

PRESENTACIN
El presente documento es un instrumento de gestin de mediano plazo, que orienta las actividades pedaggicas e institucionales, en concordancia con el Proyecto Educativo Local, el Proyecto Educativo Regional y el Proyecto Educativo Nacional. Es el referente para la formulacin de los dems instrumentos de gestin. El Proyecto Educativo Institucional articula la participacin de la comunidad Educativa y valora la iniciativa innovadora profesional de los docentes, en funcin de los fines de la Institucin Educativa y que se materializar en el futuro para consolidar y mejorar sustancialmente la calidad del servicio educativo que nos hemos propuesto alcanzar y que correlativamente nos va permitir alcanzar la visin institucional y cumplir con nuestra misin de ser la Mejor Institucin Educativa de Chosica. La Primera Institucin Educativa de Mujeres Josefa Carrillo y Albornoz de Chosica, se propone el reto de elevar el nivel de la calidad educativa acorde con los cambios cientficos- humanistas - tecnolgicos, partiendo del inters que existe en la comunidad josefina para brindar condiciones apropiadas para el aprendizaje. Con el proyecto Educativo Institucional, agrupamos un conjunto de aspiraciones y prioridades de la educacin, cohesiona, integra el esfuerzo institucional como herramienta de cambio e innovacin pedaggica, administrativa con proyeccin al futuro. Es el documento que organiza y gua el trabajo en el marco del PEI, en l Proponemos una formacin integral en base a las nuevas tendencias educativas y la realidad socioeconmica local y nacional. La teora y la prctica no pueden separarse, los planes estarn respaldados por proyectos de innovacin e implementados en las diferentes reas del conocimiento. El objetivo es generar ciudadanas tiles a la sociedad, mujeres responsables, competitivas, lideres crticas, capaces de contribuir al desarrollo social. Invocamos la participacin de la comunidad educativa y local para contribuir a la consolidacin de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.E.M. JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ 2009 - 2010
I. IDENTIDAD:
1. DATOS GENERALES:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.
NOMBRE DEL I. E. DIRECCIN DE EDUCACIN UGEL LOCALIZACIN NIVEL DIRECTOR CDIGO MODULAR UBICACIN Centro poblado Distrito Provncia Regin : : : : : : : : : : : : I. E. M. JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ Lima Metropolitana N 06 Ate Vitarte Lurigancho Chosica Secundaria Menores Lic. Crisstomo Arias Antonio 0340372 Chosica Lurigancho Lima Metropolitana Lima Comisin Responsable

1.9. EQUIPO RESPONSABLE

1.10. DEMARCACION POLITICA: La I. E. esta ubicado en la centro poblado prolongacin Bolivia S/N, Cooperativa Pablo Patrn, San Fernando Alto, del distrito de Lurigancho Chosica. Lmites: Por el Norte: . P. J. Mara Auxiliadora. Por el Sur: . Cooperativa Pablo patrn. Por el Este: ... I.E. Pablo Patrn. Por el Oeste: P. J. 1 de Enero DIRECTORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
NOMBRES Y APELLIDOS PERIODO

Mara Victoria FLORES GALINDO DEL POZO Mara VENTOCILLA CARRERA Rosa de la VEGA MEDINA Edith APARCANA DE JIMNEZ Blanca POZO DE VILLEGAS Mara Teresa OLIVARES DE LOUFFATT Betzab MICHELIN DE HUERTAS Nelly PANIZO SOLRZANO Gabriel SECAIRA CRUCES Beatriz ROCHABRUN CHOQUE Gabriel SECAIRA CRUCES Luca Aurora SALVADOR SALAS Vidal VARGAS RAMOS Flora PAMO SALAZAR Visitacin TELLO SALLO Carmen Rosa MATOS LOPEZ Crisstomo Vitaliano ARIAS ANTONIO Yolanda CASTRO SALVADOR Crisstomo Vitaliano ARIAS ANTONIO

1965 -1968 1969 -1970 1971 -1974 1975 -1976 1977 -1981 1982 -1984 1985 -1988 1988 -1989 1989 -1990 1990 -1991 1991 -1992 1993 -1995 1995 -1998 1998 -1999 1999 -2001 2001 -2004 2005 -2006 2007 2008 2009 -

2. FINES Y OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

El fin general de la Institucin Educativa es la promocin y su desarrollo, acorde a su condicin de persona, a las demandas del pas y a los cambios que se producen en la arena internacional. Siendo los objetivos de la Institucin Educativa: Preparar a la adolescente para el ejercicio de la vida en libertad, democracia y paz, promoviendo el fortalecimiento y desarrollo de habilidades sociales para actuar frente a situaciones problemticas y de riesgo. Brindar una formacin integral, en el marco de una Educacin en Valores, orientando el desarrollo de la conciencia tica con una visin crtica de su entorno, que permita a la educanda una formacin cientfica, humanstica y tecnolgica, profundizando y ampliando los aprendizajes de Educacin Primaria, articulndola con la Educacin Superior y para la vida. Afirmar su identidad personal, cultural y nacional a travs del desarrollo de su autoestima, autonoma y responsabilidad, teniendo en cuenta sus caractersticas, necesidades, intereses, aspiraciones, deberes y derechos en el conjunto de las relaciones sociales de su comunidad. Asumir como capacidades fundamentales para el desarrollo formativo de las estudiantes: la capacidad creativa, la capacidad crtica, la solucin de problemas y la toma de decisiones, contribuyendo al desarrollo de los niveles ms altos de la estructura del pensamiento. Ampliar el nivel de comprensin y desarrollo del conocimiento de los diferentes campos del saber humano: cientfico, humanista y tecnolgico, como base de una cultura para continuar estudios superiores y/o desenvolverse en su medio. Desarrollar competencias que posibiliten la formacin del pensamiento anticipado e innovador para su incorporacin creativa y productiva al mundo del trabajo. Educar en y para la vida, el trabajo y la convivencia democrtica, el equilibrio ecolgico, Impulsando escuelas limpias y saludables, el ejercicio de la ciudadana y la autodeterminacin, posibilitando el desarrollo personal, tico y social. Garantizar el desarrollo de capacidades para el trabajo, con calidad y equidad, que contribuyan a la mejora de la calidad de vida de nuestras egresadas, y que posibiliten a la estudiante acceder al mundo del trabajo desarrollando su capacidad emprendedora. Afianzar su conciencia crtica y reflexiva con el sustento de la comprensin y prctica de valores para una convivencia tica, participativa, inclusiva, armoniosa y solidaria; en su relacin con el medio y la conciencia ecolgica Objetivos de largo, mediano y corto plazo.

2.1.

Desarrollar en las educandas los valores humanos, desde los criterios de justicia y equidad. Lograr que las alumnas sean agentes de su propia formacin, a travs de una educacin integral. Organizar y desarrollar los contenidos curriculares buscando un alto nivel acadmico, que seale el camino del Colegio a la Universidad. Conferir a la familia el lugar que le corresponde dentro de la labor educativa, propiciando la responsabilidad de los Padres de Familia, como primeros y principales educadores de sus hijas. Objetivos de la Institucin Educativa:

2.2. -

Fomentar la creatividad de la educanda, la capacidad de pensar por s mismo y de expresarse con criterio. Dar capacitacin acadmica de nivel preuniversitaria en ciencias y humanidades. Desarrollar las capacidades y actitudes cvicas patriticas, ticas, estticas y espirituales. Impulsar capacidades para el trabajo como eje de realizacin humana y servicio a la comunidad con opciones tecnolgicas que aprovechen los recursos naturales del medio. Comprometer la participacin permanente de la familia en el proceso educativo. Formar y fortalecer una conciencia de identidad nacional.

VISIN:

Ser la mejor Institucin Educativa cientfico humanista de Chosica, con personal docente y administrativo especializados en los campos acadmicos, sociales y tcnicos, con una infraestructura que cubra los requerimientos educativos, siendo su principal objetivo formar mujeres que vivan su cultura en valores, donde el trabajo y la innovacin creativa, dentro de una comunidad comprometida con la educacin de sus hijas, con mentalidad positiva y de superacin.

MISIN:
Formar mujeres responsables competitivas, que practicar sus valores, lderes crticas capaces de relacionarse con alta calidad humana.

LEMA: ESTUDIO - SUPERACIN - PATRIOTISMO. JOSEFA CARRILLO: Alma Mater de la mujer chosicana Cuna de Triunfadoras ! 3. VALORES:
Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las alumnas en los diferentes actos de su vida. Por ello los valores y las actitudes constituyen la base fundamental de la propuesta curricular de la institucin educativa; adems en concordancia con las orientaciones y actividades pedaggicas, la educacin en valores y actitudes propuestos por la Institucin entre muchas que existen, son los siguientes: Perseverancia, Amor, Responsabilidad, Honestidad, Identidad, Tolerancia, Democracia, Paz, Respeto, Libertad, Solidaridad, Laboriosidad, Orden, Disciplina y Puntualidad, Dignidad humana, Integracin, comunicacin, cooperacin, Formacin de hbitos y actividades sociales, Fomentar el patriotismo y disciplina, Participacin Resilencia y autoestima.

Perseverancia: Persistir o mantener firme en una actitud, opinin. Amor: Desarrolla los valores de autoestima, confianza, afecto,
respeto, solidaridad, tolerancia, espiritualidad y paz. Responsabilidad: Es concebida como el responder a los compromisos contrados, oportunamente y entregando lo mejor de si mismo. Abarca el cumplimiento de los deberes y derechos, eficacia, calidad, puntualidad, orden y disciplina. Honestidad: Respetar la propiedad ajena y ser consecuentes con sus ideas. Identidad: identificacin con la institucin, cumplimiento del lema, desarrollo y defensa de la imagen institucional, fomentar el conocimiento y la prctica de costumbres, tradiciones y folklore de nuestra patria, multiculturalismo. Democracia: Civismo, libertad, solidaridad y participacin. Paz: Virtud que pone en el nimo tranquilidad y sosiego, opuestos a la turbacin y las pasiones. Respeto: Valor que faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y valoracin de las cualidades de los dems y sus derechos, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas, es el reconocimiento del valor inherente y los derechos de los individuos y de la sociedad. stos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propsito ms elevado en la vida. Solidaridad: Adhesin circunstancial a la causa, empresa u opinin de otros. Tolerancia: Respeto hacia las opiniones o prcticas de los dems.

Laboriosidad: Constante actividad productiva y dinamismo, buscando el aprovechamiento del tiempo para estar disponible para realizar cualquier actividad. Disciplina: Es el cumplimiento estricto y rigurosos de las leyes, y normas que rigen la organizacin y actividades de las instituciones. Adems templa el carcter, refuerza la voluntad y permite aprovechar al mximo el tiempo. Resilencia: Es la capacidad del ser humano de sobreponerse a sus dificultades y al mismo tiempo aprender de sus errores.

ACTITUDES:
Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y pensar de las alumnas. Responden a los intereses y motivaciones, y reflejan la aceptacin de normas o recomendaciones. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y conductuales, y se trabajan transversalmente en todas las reas curriculares y espacios. Constancia en el desarrollo de su formacin integral. Respeto a las normas de convivencia. Disposicin emprendedora. Disposicin cooperativa y democrtica. Organizacin, previsin, disciplina y sentido de orden. Autoestima y estima por los dems. Identidad con su grado, la IE, Comunidad y pas. Conoce y cumple el reglamento de la I.E. Cumple con el tiempo establecido para su labor acadmica. Vive en armona con sus pares y la naturaleza

JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ

RESEA HISTRICA
El Primer Colegio Nacional de Mujeres, hoy Institucin Educativa, Josefa Carrillo y Albornoz de LuriganchoChosica se crea por Ley del Presupuesto General de la Repblica y R. M. N 4475 del 21 de setiembre de 1965, por desdoblamiento del Colegio Nacional Pablo Patrn. Inici sus actividades educativas el 1ro de abril del mismo ao con un total de 523 alumnas matriculadas, distribuidas en 12 secciones del primer al cuarto ao de educacin secundaria de menores. Desde su creacin Institucional han transcurrido 43 aos y de sus aulas han egresado 42 promociones, que prestigian el nombre del plantel; ha sido dirigido por 16 directores hasta la actualidad, quienes contribuyeron al prestigio y la grandeza del primer Colegio Nacional de Mujeres Josefa Carrillo y Albornoz, constituyndose as en el alma Mater de la mujer chosicana. La I. E. lleva el nombre de una distinguida dama limea como lo fue Doa Josefa Carrillo y Albornoz, prcer de nuestra independencia, descendiente de Juan Jimnez, primer Marqus de Castelln, entroncada con los Condes de Monte Blanco y San Juan de Lurigancho, nombre que en ella se aunaron la belleza, el talento, los ideales de libertad y amor a la patria, representa a la mujer peruana independentista, legando a la juventud femenina que se educa en sus aulas su ejemplo. Ella nos deca:... era necesario ese sacrificio, para gozar de la compensacin de haber conseguido la independencia de la patria. Ya pueden ustedes ver que no necesita tanto cuando el tiempo que nos resta para gozar, es mucho ms dilatado, que el que hemos pasado. Sabias y atinadas palabras de una herona que no detuvo ante el temor de ser descubierta y ajusticiada por el enemigo invasor. Estamos seguros que el espritu emancipador y patritico de Josefa Carrillo y Albornoz est presente en la juventud femenina.

La Institucin educativa de Mujeres Josefa Carrillo y Albornoz de Chosica desde su creacin funcion en los locales de Jr. Emilio del Solar, Jr. Arequipa y Chuchito y desde 1980 en la Cooperativa Pablo Patrn s/n, donde actualmente funciona, en un terreno cuya rea es de 16, 176.36 m2 , TERRENO DONADO por la Municipalidad de Lurigancho Chosica, siendo entonces su alcalde el ingeniero Federico Bresani Ramos y por R.M. N 4763 se acepta dicha donacin. Durante la gestin de 1979 se construyen las primeras cinco aulas y servicios higinicos, en 1980, con apoyo de la padres de familia y la municipalidad de Chosica, se construyen dos aulas, en 1986, con apoyo del gobierno central, se construyen los laboratorios de Fsica, Qumica y Biologa. En 1987, con apoyo del Rotary club de Chosica, se construye la loza deportiva de la parte baja de la I. E. En los aos de 1993- 1994, con apoyo de la Municipalidad de Chosica en materiales de construccin, se construye la loza deportiva de la parte superior y la alameda, participando en su ejecucin docentes, padres de familia y alumnas. En 1992, a iniciativa del equipo de profesores de Matemtica, se implementa el centro de Cmputo. En 1993, se inicia el proyecto de la implementacin de la Banda de msica del Colegio, a travs de la eleccin de la usta Josefina y el Concurso de Danzas Folklricas. Durante los aos 1995 1996 se logra la electrificacin externa de la I. E. y en el ao 2001, se construyen las aulas del Centro de Cmputo del Colegio. Actualmente, en nuestra institucin educativa, se encuentran matriculadas ms de 700 alumnas distribuidas en 19 secciones, desde el primer al quinto ao de educacin secundaria de menores. Adems, cuenta con un himno compuesto en su letra por la Dra. Julia Falla Negrete de Chuquisongo y la msica del Prof. Antonio Guimoye. La misin de la Institucin Educativa es formar mujeres responsables, competitivas, que vivencien sus valores, que sean lderes crticas, capaces de relacionarse con alta calidad humana. La Institucin brinda a la estudiante josefina servicios educativos de calidad en Informtica, reas diversificadas en: Matemtica y Ciencias Bsicas; proyectos experimentales en su centro de cmputo, Internet, laboratorios de Ciencia Tecnologa y ambiente, taller de Industria del Vestido, Industria Alimentara, Manualidades, biblioteca, material audiovisual, banda de msica, taller de danza, contamos con un grupo de Cruz Roja de Juventudes. Adems, presta especial atencin a la orientacin y defensa de las estudiantes en su oficina de Defensora del Nio y el Adolescente. Reconocido por el Ministerio de la Mujer. La Institucin Educativa en su larga trayectoria de vida Institucional ha logrado grandes triunfos que prestigian a Chosica y por ende a la mujer Chosicana, al lograr:

Las alumnas al egresar de nuestras aulas, ingresan a las Universidades Nacionales, Particulares y del Extranjero, logrando la culminacin y desempeo de exitosas carreras profesionales. La participacin en los concursos de conocimientos organizados por diversas Instituciones en el cual lograron resonantes triunfos ocupando el 1er., 2do, y 3er. Puesto. La participacin en las diversas Ferias de Ciencia y Tecnologa organizados por el Ministerio de Educacin, se obtuvo triunfos brillantes en Ciencias bsicas, Informtica. Nuestra banda de Guerra logr ocupar el Segundo lugar en un concurso de Bandas en el ao 1992 de todo Lima Metropolitana. En la actualidad la banda de msica es una de las mejores de Chosica, en el logran victorias en concurso de bandas, pasacalles y desfiles escolares organizados por la Municipalidad Lurigancho, Ricardo Palma, San Mateo de Huanchor, Huarochir, Lima Metropolitana, UGEL 06, Ministerio de Educacin. Nuestra escolta es la ms galardonada y prestigiada por sus xitos y triunfos logrados en los concursos organizados por las Instituciones Educativas de Lurigancho Chosica, Chaclacayo, Vitarte, Lima Metropolitana y Provincia de Huarochir, en ms 50 victorias.

La Participacin de la Institucin Educativa en los desfiles Cvicos Patriticas, de aniversario patrio y del distrito con sus tradicionales triunfos logrando gallardetes y el sol radiante al presente ao es ms de 25, en los aos 2004, 2005 ganadores absolutos, logrando nuestra participacin en el desfile organizado por la Municipalidad de Lima Metropolitana en el campo de Marte el 16 de Julio del 2005, ocupando el Sptimo Puesto. En el deporte la participacin en los Juegos Nacionales Deportivos Escolares se obtuvieron triunfos resonantes a nivel nacional, al obtener el ttulo de campeonas, Voley, Atletismo, Ftbol Categoras Sub - 12, 14, 16 a nivel distrital obteniendo 16 medallas de Oro y otras medallas de plata y bronce, Campeonas en Voley Sub- 14 y Ftbol Categoras Sub 14, 16 a Nivel de UGEL 06, Campeonas en Ftbol Sub- 14, a nivel Regional de Lima Metropolitana, Macro Regin de Lima y Callao y a nivel Nacional. Primer puesto en el I Concurso Distrital de gastronoma, juegos florales, Primer puesto en el concurso de maestros lectores exitosos. Segundo puesto en el Concurso Andrs Avelino Cceres organizado por la Municipalidad de Chosica. Organizacin, realizacin y participacin de distintos de eventos como: Concurso de Ingles, Feria de ciencias, Congreso cientfico, Expo-Venta de Educacin para el trabajo, Concurso de conocimientos en las distintas reas acadmicas, Concurso Nacional de Matemtica I.E. Segundo Lugar en el Concurso de comprensin lectora organizada por la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle LA CANTUTA. Primer Lugar en el campeonato inter escolar deportivo.

ESTUDIO SUPERACIN PATRIOTISMO

JOSEFA CARRILLO: ALMA MATER DE LA MUJER CHOSICA. CUNA DE TRIUNFADORAS !

PLANO GENERAL DEL PLANTEL

Infraestructura
rea Verde BIOHUERTO 5A 1D Loza deportiva 3C GRUTA DE VIRGEN Jardines 2A 2B 2C PATIO DE HONOR 5B 5C 5D 2D Ofic. aux. 4D 4C 4B 4A SS.HH. DOC SS.HH. ALUM

Jardines rea Verde 1B 1C a

Bibliotec

Lab. 1 Lab. 2 Defensoria

SS.HH. ALUM

SS.HH. DOC

Talle 3B r1 Loza deportiva 3A 3A 1A Jardines rea Verde

Taller 2 DIRECCIN Sala de Sala de computacin computacin
Loza Deportiva 3 Taller SS.HH. ALUM SS.HH. DOC Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Biblioteca Laboratorios Talleres Sala de Comp. Defensora Ofic.. Aux. Patio de honor

Garita de control

II. DIAGNSTICO - MATRIZ FODA

NECESIDADES Y CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
ASPECTOS DEL DIAGNSTICO

ANLISIS DEL FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Docentes Capacitaciones Poca actividad lectora y de especializados y organizadas por Institucin investigacin. comprometidos con el Educativa, UGEL 06, MED El conformismo en acciones PEI. y otros. pedaggicas. Docentes con Talleres, Faltan horas para coord. disposicin en horas seminarios, Pedaggica. adicionales. entrenamientos, charlas. 60% no se capacitan Docentes con Actualizacin cursos permanentemente el 40% se ttulo profesional y con de capacitacin de la capacit ocasionalmente. experiencia. UGEL, MINEDU Limitado recursos Existe econmicos. SUTEP 1. Caracterspreocupacin por Municipalidad, UNE Otros. Docentes capacitados que no ticas del trabajo planificar, organizar y aplican adecuadamente la Ministerios E. UGEL docente. dosificar la metodologa activa. SUTE, Municipalidad, programacin Falta de incorporacin y uso editoriales. curricular. de material audiovisuales en los Capacitacin de la planes y programas educativos. videoteca BACKUS 60% de Mnima gestin. Promocin de docentes tiene Escaso presupuesto videos. capacitacin. Descoordinacin entre reas. Museo de la Nacin, 100% de Inadecuada dosificacin de docentes capacitados TNP contenidos. en su especialidad. Derrama magisterial Falta de contextualizacin de El docente Internet. los contenidos curriculares. Capacitacin en M. utiliza tecnologa de Falta de reprogramacin E., UGEL, Instituciones ltima generacin. curricular en algunas reas. Equipo de Privadas. Personal docente Programacin audiovideo. desinteresado en recibir cursos de Proyectos de curricular bsica. actualizacin. transparencia. La I.E. no da facilidades para Planifica el una buena capacitacin

Huelga Nacional del magisterio y otros gremios. Reducido nmero de vacantes en las Instituciones Superiores y Universidades. Comunicacin a destiempo de las capacitaciones. Disminucin en la matrcula. DOCENTES Desconocimiento y NO malestar de la metodologa ACTUALIZADOS. activa por la comunidad. Falta de apoyo y mantenimiento y materiales audiovisuales y computadoras. No existe un plan de educacin a largo plazo. Imagen Institucional deteriorada. Poca seriedad de los organizadores para los cursos de actualizacin.

trabajo en el aula Planes programas curriculares.

2. Alumnas

Inters de las alumnas por participar en concursos y otros eventos de diferentes asignaturas. Alumnas con vocacin cientfica. Alumnas con habilidades deportivas y artsticas. Existe un equipo de pastoral educativo. Alumnas con habilidades y destrezas. Las alumnas elaboran diferentes productos para su uso personal y tambin para comercializarlos. Alumnas con deseo de superacin. Participacin de las alumnas en el desarrollo de la identidad Institucional y Nacional. Sentimiento cvico patritico.

Apoyo de academias en los concursos de conocimientos. Asesoramiento de CONCYTEC Apoyo de editoriales. Apoyo de alumnos practicantes de la UNE Cantuta en los campeonatos y otros eventos educativos. Apoyo de la Parroquia Donaciones de UGEL y ME. Informacin de Internet. Apoyo del centro de salud, Parroquia y Municipalidad. Plan de emergencia educativa. Las nuevas tecnologas de comunicacin.

Escasa y limitado apoyo de los padres de familia en los quehaceres de sus hijas. Limitada capacidad de los padres de familia, para apoyar a su hija en los quehaceres educativos. Alumnas que trabajan. Falta de un personal estable en la biblioteca. Escaso tiempo para realizar actividades deportivas y culturales. Limitado recursos econmicas de las alumnas. Problemas de conducta. Alumnas con problemas de autoestima, desconocimiento de mtodos de estudio y proyecto de vida. Desinters por la prctica de valores. Embarazo precoz. Alumnas que incumple sus funciones correspondientes. Poca prctica de doctrina cristiana y sentimientos cvicos. Desinters por parte de algunos docentes y alumnos por algunas fechas cvicas. Interferencia de horario por la realizacin de otras actividades. Limitado tiempo y confianza de los PP.FF.

No existe un Programa de apoyo efectivo del estado. Falta de apoyo de UGEL en la donacin de materiales deportivas. Desinters de la UGEL y municipalidad en eventos culturales. Jvenes con conducta perniciosa: pandilla, drogadiccin y alcoholismo. Crisis de valores en EXCEDENCIA la sociedad DE La comunidad tiene PROFESORES. una imagen equivocada de la institucin. Desinters de la sociedad por prctica de los valores cvicos y religin. Globalizacin Desintegracin Familiar. Situacin econmica precaria.

3. Organizacin de la I. E.

CONEI Convenios con Acentuada desintegracin Falta de apoyo de la organizado, Comit entidades pblicas y familiar. UGEL 06, Municipalidad y PERDIDA DE IMAGEN Acadmico, Tutora, privadas. Inadecuada administracin de otras instituciones. INSTITUCIONAL. Coordinadores. los aportes de los PPFF.

Falta de apoyo y coordinacin con APAFA.

4. InfraestrucTura de la Institucin Educativa.

Contamos con Gestionar la Dficit de aulas, talleres, Infraestructura de un terreno propio con construccin de una nueva mobiliario escolar, material construccin antigua y amplia extensin para infraestructura de la educativo. deteriorada. construir aulas y institucin a entidades del Falta de seguimiento a las Deterioro de oficinas Estado y Privadas. gestiones de construccin. herramientas, equipos, administrativas. Nueva pista de instrumentos y material acceso a la I. E. educativo.

DFICIT EN INFRAESTRUCT URA EDUCATIVA.

5. Supervisin del trabajo docente

Director y los Intercambio de Docentes disconformes con Disminucin en el coordinadores experiencias pedaggicas supervisin interna, por no tener inters y aplicacin de DOCENTES DISCONFORMES planifican la a travs de las redes tendencia a la orientacin. nuevas tecnologas. . supervisin educativa educativas a nivel distrital. interna. Con disposicin Capacitacin en el Dficit de personal en portera, para el trabajo en MED, UGEL, RED, biblioteca, jardines, auxiliares de equipo y con Institutos y Universidades. Talleres y oficina. experiencia en el cargo que ocupan.

6. Personal Administrativo.

Limitada atencin a las estudiantes y DEFICIENTE SERVICIO comunidad educativa ADMINISTRATIVO Y DE MANTENIMIENTO.

Director trata de Existencia de Algunos docentes crean Desercin escolar y 7.Organizacin DEFICIENTE mejorar la Instituciones que apoyan a desconfianza hacia la gestin ausencia de alumnas. y Funcin del administracin del I. E. la educacin (Iglesia, educativa. Proliferacin de IE SERVICIO I. E. Municipio, posta mdica, Existe Exceso de tolerancia del privadas de bajo costo y EDUCATIVO. preocupacin del etc.) Director en la solucin de problemas. deficiente Nivel. docente por cumplir sus funciones con Eficiencia.

 Existe Padres de familia no cumplen Deterioro de la Capacitacin, 8. Relaciones coordinacin incentivos culturales, con asistir a asambleas y trabajos imagen Institucional. entre los actores permanente con reconocimiento personal y organizados por la I. E. Drogadiccin, de la APAFA para mejorar la grupal. Existen muchas interrupciones PANDILLAJE, Comunidad gestin Educativa. del trabajo educativo. Alcoholismo, embarazo Educativa. Director y los Algunos docentes no son precoz. Ex alumnas docentes estn colaboradoras partcipes del mejoramiento de la comprometidos a gestin del I.E. optimizar la gestin mejorando sus funciones.

LIMITADA PARTICIPACIN DE DOCENTES Y PADRES EN LA GESTIN EDUCATIVA.

DIAGNSTICO PEDAGGICO
ASPECTOS DEL DIAGNSTICO

ANLISIS DEL FODA

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

1. Diseo Curricular Nacional

2. Programacin Curricular

Docentes Capacitaciones Poca actividad lectora y Huelga especializados y organizadas por Institucin de investigacin. Nacional del comprometidos con el Educativa, UGEL 06, MED El conformismo en magisterio y otros PEI. y otros. gremios. acciones pedaggicas. Docentes con Talleres, Reducido Faltan horas para coord. disposicin en horas seminarios, nmero de vacantes Pedaggica. adicionales. entrenamientos, charlas. en las Instituciones Superiores. Existe Modelos . Aprendizaje Influencia preocupacin de pedaggicos accesibles memorstico de las alumnas. negativa de los docentes en dosificar y para el desarrollo cultural. medios de adecuar la programacin comunicacin social. curricular. Docentes capacitados en la aplicacin de nuevas estrategias pedaggicas. Contamos con

DOCENTES NO ACTUALIZADOS.

BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO DE LAS ALUMNAS . ESCASA COORDINACIN CON EL PERSONAL

3. Diversificacin Curricular.

Currculo flexible y diversificado del Ministerio de Educacin y en la I. E.

Implementacin del currculo bsico es muy lento.

Malestar, preocupacin en comunidad educativa.

dos horas adicionales por ser IE de un solo turno Capacitaciones por DCN se implementa con Programacin Docentes MED, UGEL, y OTROS. permanentes cambios y a tradicional y 4. Programacin planifican y dosifican sus destiempo. enfoques variables. Anual de rea. reas curriculares. DCN se adecua a la realidad educativa de la I. E. y del alumnado. Docentes DCN. Existe dificultad en la Aprendizaje elaboracin de sesin de memorstico y Programas 5. Sesin de elaboran fichas, mdulos y planifican la sesin de Diversificados por rea clase , mdulos, etc. enseanza Clase clase tradicional. curricular. Donacin Biblioteca, TV , entidades pblicas Videos, privadas. Computadoras, Software Educativos, laboratorios, Ministerio Talleres, VHS, Filmadora Educacin Y multimedia. de Poco inters de Debilitamiento y docentes por la investigacin y de la imagen produccin de materiales institucional. educativos, y falta partida Uso de presupuestal. inadecuado de los Falta apoyo para agilizar materiales el uso de los materiales. educativos y deterioro de los mismos.

DOCENTE.

PROGRAMACIN TRADICIONAL

ENSEANZA TRADICIONAL

6. Los Medios y Materiales Educativos.

POCA CAPACITACIN A LOS DOCENTES EN EL USO DE LOS TICS EDUCATIVOS.

7. Supervisin del trabajo docente

Intercambio de . Director y los coordinadores planifican experiencias pedaggicas la supervisin educativa a travs de las redes educativas a nivel distrital. interna.

Disminucin . Docentes disconformes con supervisin en el inters y interna, por no tener tendencia aplicacin de nuevas DOCENTES tecnologas. a la orientacin. DISCONFORMES

8. Evaluacin

Docentes con Capacitacin Docentes tienen Desercin conocimientos novsimos docente en sistema de dificultades en aplicar nuevos escolar. sobre evaluacin. evaluacin por el MED, conocimientos sobre UGEL 06 Y Otras evaluacin. Instituciones. Docentes con Enseanza Docentes dificultades en elaborar tradicional predispuestos y instrumentos de evaluacin. motivados en disear instrumentos de Se prioriza la evaluacin evaluacin. sumativa y muy poco se toma

DEFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO.

Docentes llevan a cabo evaluacin sumativa y formativa.

en cuenta la evaluacin formativa. Alto ndice de Aplicacin incorrecta de repitentes instrumentos de evaluacin.

9. Tutora

Docentes Capacitacin Docentes desconocen Pandillaje, capacitados para la docente por le MED, UGEL estrategias metodolgicas para Drogas, embarazo USO LIMITADO DE accin tutorial. 06 y Otros. llevar a cabo la labor de tutora. precoz. LA HORA DE Docentes TUTORA. optimistas desarrollan Tiempo limitado para labor de tutora llevar a cabo la labor tutorial. Elaboracin de los planes anuales y bimestrales de tutora.

CARACTERSTICAS DEL ENTORNO ECONMICO PRODUCTIVO Y SOCIO CULTURAL

ASPECTOS DEL DIAGNSTICO

ANLISIS DEL FODA

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

1. Padres
Familia

Padres colaboran Escuela de Padres. Acentuada Embarazo y participan en accin desintegracin familiar. Precoz. Capacitacin en de educativa de sus hijas. UGEL, MED y otros. Inadecuada Pandillaje Participan en el administracin de los aportes Juvenil. CONEI, APAFA, Y de los PPFF. Drogadiccin. Comisiones de trabajo Falta de apoyo y coordinacin con APAFA.

PATERNIDAD IRRESPONSABLE

2. Comunidad

Talleres de Orfebrera Urbanizaciones coordinan con I.E. sobre planes de desarrollo

Industria de platera. Poca participacin de los pobladores e inters por la Pequeas industria de la platera. empresas. EDEGEL. No existe informacin Comercio, etc. adecuada.

Desocupacin Alcoholismo Delincuencia

DESOCUPACIN Y ALCOHOLISMO

3. Relaciones
entre los actores de la Comunidad Educativa.

Existe Deterioro de Capacitacin, Padres de familia no coordinacin permanente incentivos imagen culturales, cumplen con asistir a las la con APAFA para mejorar reconocimiento personal y asambleas y trabajos Institucional. la gestin Educativa. grupal. organizados por la I. E. Drogadiccin, Director y los Existen muchas pandillaje, docentes estn Ex alumnas interrupciones del trabajo Alcoholismo, comprometidos a colaboradoras educativo. embarazo precoz. optimizar la gestin Algunos docentes no mejorando sus son partcipes del funciones. mejoramiento de la gestin del I.E.

LIMITADA PARTICIPACIN DE DOCENTES Y PADRES EN LA GESTIN EDUCATIVA.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA PRINCIPAL

ASPECTO PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCION

TECNICO PEDAGGICO

BAJO RENDIMIENTO ACADMICO DE LAS ALUMNAS.

Metodologa de Enseanza Alumnas Aprendizaje inadecuado. conformistas, pasivas disconformes. Hbitos de estudio inadecuados. Bajo nivel aprendizaje y desinters Consumo de sustancias el estudio y el trabajo. psicoactivas Algunas Alumnas conducta inadecuadas. Ausencia reiterada de las alumnas al I. E. e influencia Bajo nivel negativa de los medios de autoestima. comunicacin. Maltrato fsico y psicolgico a las alumnas por parte de sus padres. Paternidad irresponsable. Lenta aplicacin del nuevo Malestar en

y de por

Formar crculos capacitacin por reas.

de

auto

Optimizar el empleo de modernas estrategias metodolgicas: Talleres, mdulos productivos y de orientacin. Programar horas de atencin alos PPFF Propiciar mayor dilogo con los padres de familia y alumnas. Impulsar la obligatoriedad de la asistencia de los padres de familia a la escuela de padres. Impulsar el apoyo de las tareas escolares de los PPFF a sus hijas. Programacin Diversificada en todas curriculares. Curricular las reas

con de

la

DIVERSIFICACION CURRICULAR

LENTA APLICACIN DE D.C.N. Comunidad educativa. LOS NUEVOS Influencia negativa de los Aprendizaje medios de comunicacin y memorstico de las alumnas. PROGRAMAS desconocimiento de la realidad Disminucin en DISEADOS A NIVEL educativa. matrcula. NACIONAL
Imagen deteriorada.

Institucional Construccin de infraestructura educativa una nueva

DFICIT EN INFRAESTRUCTRA INFRAESTRUCTURA DE LA I. E. EDUCATIVO

Desercin escolar. Deficiente servicio educativo. Deteriore de la Bajo rendimiento infraestructura, con peligro de acadmico en alumnas. derrumbe. Deteriora sistemtico del material educativo.

Crecimiento escolar.

poblacional

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

CONTEXTO

PROBLEMAS
Lenta gestin externa a entidades pblicas y privadas. Supervisin Interna incompleta Recursos financieros deficitarios Aplicacin parcial del Reglamento Interno. Manual de Procedimientos Administrativos.

NECESIDADES
Informacin de fuentes cooperantes y disponibilidad de tiempo y recursos econmicos de personal. Calendarizar el proceso de supervisin. Rigurosidad en aplicar en reglamento Interno. Elaborar y respetar los procedimientos administrativos.

RECURSOS
Director, Docentes, Padres de familia, alumnas y autoridades. Normas legales del Ministerio de Educacin adecundolos. Capacitacin y monitoreo del personal. Compromiso con la comunidad Josefina. Sensibilizar y afianzar el contenido del Manual de Organizaciones y Funciones. Nuevas estrategias mitolgicas y corrientes pedaggicas. Tcnicas de estudio, lectura comprensiva y anlisis lgico. El Magisterio y comunidad. Personal administrativo y de servicio. Profesionales de la salud. Imaginacin de los docentes. Predisposicin a la capacitacin y mejoramiento de su calidad profesional.

POSIBILIDADES
Solicitar y generar recursos para la gestin externa. Mejorar el desempeo laboral y administrativo. Alcanzar los valores propuestos. Mejorar la calidad educativa.

REA DE GESTION

REA PEDAGOGICA

Bajo rendimiento escolar. Incumplimiento de tareas en las reas curriculares. Inestabilidad de los programas curriculares. Restringidas capacitaciones. Presencia de embarazo precoz. Limitado acceso a uso de materiales para el aprendizaje de las alumnas. Dficit en la comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico de alumnas. Estrategias de evaluacin de los aprendizajes inadecuadas Consumo de sustancias

Elevar el rendimiento acadmico con alumnas competitivas. Acceso a materiales bibliogrficos. Acceso a las nuevas tecnologas del tic. Y otros. Satisfacer las necesidades de materiales bibliogrficos. programas de prevencin de paternidad responsable y / o embarazo precoz. Integracin Escolar en la I. E.

Capacitacin docente permanente y asistencia a clases de especialidad. Biblioteca escolar, virtual y constante seguimiento, charlas familiares y de crculo. Validacin de un Programa Curricular Nacional a largo plazo. Desarrollo sostenido de la Infraestructura, materiales educativos. El autofinanciamiento y la inversin pblica y privada. Participacin en eventos de capacitacin local y regional.

psicoactivas. Financiero. Mobiliario. Infraestructura. Laboratorio. Talleres Ind. Alimentara, Computacin y Manualidades. Instrumentos musicales. Equipos de sonido. Computadoras. Herramientas de labranza. Biblioteca. TV, VHS, CDS. Multimedia. Filmadora Tener principio de Comit de gestin. Gestionar la renovacin administracin gerencial. Donaciones de del mobiliario, computadoras, Modernizar el mobiliario y la mquinas de coser, instituciones pblicas, privadas infraestructura escolar. instrumentos musicales, y personas filantrpicas. Renovar los instrumentos material audio visuales, CDs, Gestin ante entidades musicales. VHS, DVD. gubernamentales. Construir una nueva Avanzar en la infraestructura escolar. construccin de una nueva Renovacin permanente de infraestructura acorde a las las computadoras, equipo de sonido, nuevas exigencias educativas. materiales audio visuales, bibliogrficos y de labranza.

RECURSOS

Limitacin econmica. Desintegracin Familiar. Violencia familiar. Indiferencia de las autoridades por la educacin. Poblacin de PPFF sub empleados o desempleados. Cultura inadecuada. alimentaria

Fuentes de trabajo. Consolidacin familiar. la unin

Potenciar los recursos Institucionalizar locales. escuela de padres. Profesionales instituciones pblicas privadas. Autoridades municipales, polticas.

la

APAFA

Sensibilizacin en el quehacer educativo de sus hijas. Mejorar transporte. el servicio de

e Establecer convenios y para implementacin de material educativo y de la Infraestructura escolar.

Dietas balanceadas.

Vas de comunicacin accesible a la I.E.

Desarrollar actividades de reciclaje, agropecuaria, artesana.

III.

OBJETIVOS DEL PEI

3.1. OBJETIVOS ESTRATGICOS:

Formar integralmente a la educanda en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar un Proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. Impulsar el trabajo en armona con mentalidad progresista, fortaleciendo la relacin de la Institucin Educativa y comunidad para alcanzar la excelencia educativa. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan a la educanda aprender a lo largo de su vida. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan a la educanda un buen aprovechamiento y uso de nuevas tecnologas. Promover la investigacin crtica y productiva acorde a las necesidades de la Comunidad Educativa. Capacitar al personal administrativo e implementar las respectivas reas a travs de gestiones a entidades pblicas y privadas. Mejorar la infraestructura de la Institucin Educativa para una adecuada labor pedaggica. Orientar y evaluar el proceso educativo de acuerdo a la visin y misin de la Institucin Educativa.

La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura cinco aos: Ofrece a las estudiantes una formacin cientfica, humanista. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de Educacin Primaria. Est orientada al desarrollo de Capacidades que permitan a la educanda acceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las caractersticas, necesidades y derechos de los pberes y adolescentes. La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin bsica de todos los estudiantes.

3.2. CONCEPCIN DE EDUCACION, APRENDIZAJE ENZEANZA, ENFOQUE PEDAGGICO

3.2.1. PROPUESTA PEDAGGICA: CONCEPCIN DE EDUCACIN

En la Institucin Educativa, el trabajo es constante y efectivo, la preocupacin es la recuperacin de los valores humanos, las normas de comportamiento tico, cvico y la formacin de la educanda para el trabajo productivo y superacin personal en los campos de la ciencia y la tcnica. La Institucin Educativa de Mujeres JOSEFA CARRILLO Y ALBORNZ, promueve una educacin que alcance los requerimientos que el mundo actual exige a travs de la bsqueda permanente de la eficacia y de la calidad en la enseanza, fortaleciendo el rol del docente y la diversificacin curricular tenga como eje central un currculo flexible centrado en las educandas, orientados al desarrollo de capacidades, de pensamiento y la formacin de valores. Adems tengan acceso a los modernos cdigos del conocimiento cientfico humanista y que promueva equitativamente la superacin y valor de la mujer en su ambiente laboral, familiar, socioeconmico.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS:
Los que adopta la I. E. se basa en los principales principios de la pedagoga moderna y tratando de adecuar a nuestra realidad educativa. - Formacin personalizada que propicie una educacin integral, que busque el desarrollo de las capacidades y la capacidad crtica de las educandas. - Formacin Democrtica y cientfica con nfasis en la prctica de valores morales y ticos, que les comprometa y les permita actuar en la sociedad buscando bienestar personal y de la comunidad en general. - Desarrollar el sentido creador y las potencialidades humansticas, el pensamiento crtico y la capacidad de investigacin de sus integrantes en todos los campos de la ciencia, el arte y la cultura, orientndolos al conocimiento universal y de la realidad nacional, al dominio del medio fsico, de productividad y desarrollo de la base material de la sociedad.

- La formacin integral de las alumnas, est orientado hacia el surgimiento de una nueva
mujer que le permita el conocimiento de sus deberes y de sus derechos en la sociedad. - El aprendizaje se genera por elaboracin significativa es decir como cimiento real y til. - El maestro es el actor principal de todo esfuerzo educativo y de cambio.

- La educanda es sujeto activo de la labor educativa: Su participacin es importante en la

adquisicin y aplicacin de los conocimientos. - Desarrollar en las alumnas una adecuada convivencia con la naturaleza respetando y defendiendo el medio ambiente. CONCEPCIN DE APRENDIZAJE, DE ENSEANZA Y DE SABER: El aprendizaje es una actividad de construccin personal de representaciones significativas de un objeto o de una situacin de la realidad, que se desarrolla como producto de la actividad del sujeto en ella. Los sujetos construyen sus conocimientos cuando estn en interaccin con su medio socio-cultural, a partir de sus conocimientos previos. A. Concepto de Aprendizaje: El aprendizaje es un proceso interno de construccin y reconstruccin activa de representaciones significativas de la realidad, que las personas realizan en interaccin con los dems y con su entorno socio cultural. Este proceso se desarrolla gracias a la interaccin que se establece entre el sujeto que aprende y el objeto de aprendizaje. La actividad mental constructiva, generadora de significados y sentido, se aplica a los saberes preexistentes, socialmente construidos y culturalmente organizados, en cuyo proceso le intervencin de los dems es fundamental. B. Concepto de Enseanza: La enseanza es el conjunto de roles y acciones intencionales que desarrolla el profesor en interaccin con las alumnas y con los contenidos curriculares, con el propsito de crear oportunidades que les permite enriquecer y desarrollar sus capacidades y saberes personales, a lo largo del proceso de sus aprendizajes y a su vez incorpore estas experiencias en un proyecto de vida en el momento dado para la alumna. Se trata de brindar oportunidades para el desarrollo de capacidades, sentimientos y valoraciones, propiciando la reflexin sobre el proceso de aprendizaje.

APRENDIZAJE: Es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin y la observacin.

 ENSEANZA: Es el conjunto de mtodos, medios, Formas, tcnicas y vivencias que

permite al sujeto construir su propio conocimiento.

3.2.2. PRINCIPIOS EDUCACIONALES Y PEDAGGICOS CONCEPCIN DE EDUCACIN

En la Institucin Educativa, el trabajo es constante y efectivo, la preocupacin es la recuperacin de los valores humanos, las normas de comportamiento tico, cvico y la formacin del educando para el trabajo productivo y superacin personal en todos los campos del saber. La I. E. M. Josefa Carrillo y Albornoz, promueve una educacin que alcance los requerimientos que el mundo actual exige a travs de la bsqueda permanente de la eficacia y eficiencia, en la calidad de la enseanza, fortaleciendo el rol del docente y la diversificacin curricular tenga como eje central un currculo flexible centrado en las educandas, orientados al desarrollo de capacidades, de pensamiento y la formacin de valores. Adems tengan acceso a los modernos cdigos del conocimiento cientfico humanista y tecnolgicos, que promueva equitativamente la superacin y valor del hombre en su ambiente laboral, familiar, socioeconmico. La educacin es entendida como un proceso social y cultural por el cual las personas desarrollan en forma integral, cooperativa y armnica en beneficio personal y de su grupo social, con el fin de consolidar y transformar su cultura, mejorar sus condiciones de vida, progresar cientfica, humanstica y tecnolgicamente, en coherencia con la preservacin de su entorno y los valores personales y sociales. Educar es un dilogo siempre abierto con uno mismo, con los dems y con el ambiente. Debemos aadir que en una sociedad de la informacin, educar tambin es desarrollar la capacidad para gestionar la informacin, otorgndola sentido y significado. Desde esta perspectiva, todos educamos a todos y formamos parte de una sociedad educadora, cuyo propsito central es el desarrollo integral de la persona.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS:
Los que adopta la I. E. M. JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ se basa en los principales principios de la pedagoga moderna y acorde a nuestra realidad educativa. - Formacin Cientfica humanista que propicie una educacin integral, que busque el desarrollo de las capacidades y la capacidad crtica de las educandas. - Formacin Democrtica y cientfica con nfasis en la prctica de la cultura de valores, que les comprometa y permita actuar en la sociedad buscando bienestar personal y de la comunidad en general. - Desarrollar el sentido creador y las potencialidades humansticas, el pensamiento crtico y la capacidad de investigacin de sus integrantes en todos los campos de la ciencia, el arte y la cultura, orientndolos al conocimiento universal y de la realidad nacional, al dominio del medio fsico, de productividad y desarrollo de la base material de la sociedad. - La formacin integral de las alumnas, est orientado hacia el surgimiento de una nueva mujer que le permita el conocimiento de sus deberes y de sus derechos en la sociedad. - El aprendizaje se genera por elaboracin significativa es decir como cimiento real y til. - El maestro es el actor principal de todo esfuerzo educativo y de cambio. - La educanda es sujeto activo de la labor educativa: su participacin es importante en la adquisicin y aplicacin de los conocimientos. - El currculo es el proceso y conjunto de experiencias vivnciales de la alumna en la educacin activa propicie la investigacin, evaluacin permanente, teniendo en cuenta las innovaciones metodolgicas las cuales estarn acorde con los avances cientficos, humansticos y tecnolgicos.

IV. COMPETENCIAS GENERALES Y CAPACIDADES

4.1. ORGANIZACIN DEL CURRCULO
El curriculum es el proceso y conjunto de experiencias vivenciales de la alumna en la educacin activa propiciando la investigacin, evaluacin permanente, teniendo en cuenta las innovaciones metodolgicas las cuales estarn acorde con los avances cientficos y tecnolgicos. 4.1.1. reas Curriculares: El Programa Curricular de Centro de la Institucin Educativa, est organizado por reas curriculares. Un rea curricular articula e integra las capacidades, conocimientos y actitudes, de acuerdo con criterios pedaggicos y epistemolgicos. Todas las reas curriculares, en mayor o menor intensidad, responden a las variadas relaciones que establece la alumna: consigo misma, con los dems, con su entorno y con el mundo del trabajo. Consecuentemente, cada rea organiza un conjunto de aprendizajes orientados al logro de determinados propsitos. 4.1.2. Capacidades: Las capacidades son potencialidades inherentes a la educanda y que sta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinacin de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelacin de procesos cognitivos, socio-afectivos y motores. Son Capacidades fundamentales aquellas que se caracterizan por su alto grado de complejidad, y sintetizan las grandes intencionalidades del currculo. Son las siguientes: A. Pensamiento Creativo.- Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuacin, superando las rutas conocidas o los cnones preestablecidos. B. Pensamiento Crtico.- Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa. C. Solucin de Problemas.- Capacidad para encontrar respuestas pertinentes y oportunas ante las situaciones difciles o de conflicto. alternativas

D. Toma de Decisiones.- Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la ms coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opcin. Son Capacidades de rea aquellas que tienen una relativa complejidad con respecto a las capacidades fundamentales. Sintetizan los propsitos de cada rea curricular en relacin con las potencialidades de los estudiantes. Las capacidades de rea, en su conjunto y de manera conectiva, posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales. Son Capacidades Especficas aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de rea. Las capacidades especficas sugieren las realizaciones concretas mediante las cuales se evidencian las capacidades de rea. Su identificacin sugiere los procesos cognitivos y meta cognitivos implicados en las capacidades de rea. 4.1.3. Conocimientos

Estn constituidos por el conjunto de saberes que las alumnas elaboran a partir de los contenidos bsicos, los que a su vez permiten el desarrollo de las capacidades. Estos contenidos bsicos estn expresados en cada una de las reas curriculares.

4.2. EJES CURRICULARES

4.2.1.- Identidad personal, social y cultural 0bjetivo: Interpretar y analizar su realidad, buscando que sus aprendizajes desempeen el rol del conjunto de las relaciones sociales con la comunidad a travs de actitudes y valores como: Autoestima y autonoma-multiculturalismo 4.2.2.- Conciencia Democrtica y Ciudadana Objetivo: Desarrollar la prctica de valores formando alumnas que piensen en la construccin de una sociedad democrtica y de paz. 4.2.3.- La cultura de innovacin productiva y desarrollo sostenible Objetivo: Desarrollar las capacidades de produccin, transformacin de las diferentes manifestaciones de su entorno, creando, comprendiendo y perfeccionando el desarrollo de actitudes intelectuales, orientados a la formacin de una cultura creadora y productiva. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.- Tiende hacia el fortalecimiento

de la democracia con el fin de que las alumnas asuman los cambios socioeconmicos y culturales del pas y del mundo en aras de construir una sociedad justa, humana y solidaria.

Educacin en y para los derechos humanos.- El propsito es promover el respeto

irrestricto de los derechos de la persona, que generen espacios de libertad y justicia. El ejercicio de los derechos involucra tambin el cumplimiento de los deberes y las normas de convivencia establecidos.

Educacin Intercultural.- Reconoce la importancia del plurilinguismo y la diversidad

tnica y cultural, y valora las distintas culturas que conforman la identidad nacional.

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.- Considera la necesidad de que los

estudiantes valoren la importancia de las relaciones interpersonales, la afectividad y la familia. Promueve la valoracin del amor, la sexualidad y la relacin de pareja.

Educacin Ambiental.- Fomenta una cultura de conservacin del ambiente, con el fin de
que los educandos asuman el desarrollo sostenible como base del desarrollo humano.

Educacin para la Equidad de Gnero.- Fomenta el acceso equitativo, el respeto a su

condicin de persona y el disfrute de los bienes materiales y culturales sin estereotipos de gnero. En la institucin Educativa se ha priorizado los siguientes temas transversales:

- Educacin para el xito.- Promueve el desarrollo de mtodos y tcnicas de estudio y

trabajo para enfrentar los retos de la sociedad moderna.

- Educacin alimentara y ambiental.- El bienestar de la persona parte de su buena

alimentacin y el cuidado del ambiente en que vive.

4.3. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

El plan ha sido diseado considerando el Plan de Emergencia Educativa y las Resolucin Ministerial No.0441-08-ED. N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 REAS CURRICULARES comunicacin Comunicacin Comprensin Lectora. Idioma Extranjero/Originario Matemtica Matemtica Hora Libre Disponibilidad Ciencia, Tecnologa y Ambiente Hora de Libre Disponibilidad Historia, Geografa y Economa Formacin Ciudadana y Cvica Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Religiosa Educacin por el Arte Educacin Fsica Educacin para el Trabajo Hora de Libre Disponibilidad Tutora y Orientacin Educacional TOTAL DE HORAS VI CICLO 1 2 4 4 3 2 2 4 4 2 1 3 3 3 1 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 35 35 VII CICLO 4 4 3 2 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 35 TOTAL

3 4 3 2 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 35

5 4 2 4 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 35

Utilizacin de las horas de libre disponibilidad. Las horas de libre disponibilidad se asignan de acuerdo a las necesidades prioritarias y adecuan al DCN de la siguiente manera: Comunicacin ... 3 horas para Comprensin Lectora. Matemtica . 2 horas 1,3,4,y 5 y una hora al 2 grado. Educacin para el Trabajo 1 hora del1 al 5 grado. Ciencia , Tecnologa y Ambiente.... 3 horas al 1 y 5 Grado y 1 hora la 2 grado.

4.4. DISEO CURRICULAR NACIONAL

Los alumnos de Educacin Secundaria son adolescentes comprendidos, generalmente en el segmento etario de los 11 16 aos. En esta etapa viven importantes cambios fsicos, psquicos y sociales. Comprende adems cinco aos de estudio y se da ante la necesidad de conseguir una cultura general, amplia, slida y de calidad, para lograr una madurez adecuada que permita a sus egresados consolidar sus capacidades, aptitudes y valores, de tal manera que puedan desempearse con xito en el ejercicio de sus funciones profesionales y de labor. Sus objetivos principales son:

Profundizar la formacin Cientfica y humanstica obtenida en la educacin primaria. Brindar orientacin vocacional y capacitacin a los educandos en reas diversificadas con criterios tericos y prcticos. Consolidar el nivel formativo bsico integral orientados al desarrollo personal y de su aptitud vocacional.

Los Ejes Curriculares:

Teniendo en cuenta las necesidades de las educandas , la comunidad y de la sociedad en su conjunto actual, la orientacin del sistema educativo y el proyecto de construccin de una sociedad ms justa, democrtica y solidaria, es asumida por la Institucin Educativa de Mujeres JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ que tiene como ejes curriculares: A. Identidad Personal y Cultural: La preocupacin principal del mundo actual es la identidad personal, como tal resulta ser una tarea de especial importancia, all donde existen factores que dificultan la valoracin personal, la diversidad cultural y que debe estimarse como una riqueza y no como un problema. De ah que es urgente proponerse esfuerzos de especial inters para cimentar la identidad cultural, a travs de un compromiso de valores propios, como base que sustenten una autentica relacin intercultural, como miembros de una nacin cuya historia y su futuro nos compromete. B. Conciencia tica, democrtica y ciudadana. La conciencia democrtica y ciudadana constituyen en la actualidad un eje de suma importancia para la participacin en la instituciones sociales, polticos que exigen actitudes y comportamientos democrticos, como lo exige la vida social cotidiana que reclama un especial consideracin y respeto por los dems y por el ambiente en que vive. El respeto por la opinin de los otros, reconocimiento mutuo de los deberes y derechos, la bsqueda de consensos, la solidaridad, la cooperacin, el cumplimiento de los compromisos, la toma conjunta de decisiones, la justicia a lo que denominamos ciudadana. conciencia democrtica y

C. Cultura creadora, innovadora y productiva:

La cultura productiva es una necesidad perentoria, El desarrollo de las aptitudes intelectuales es importante por si mismo, como parte de la formacin integral del educando. Por otra parte, los retos de la sociedad actual obligan constantemente a los peruanos a buscar y plantear soluciones rpidas e imaginativas. De ah que es necesario la formacin de una cultura creadora y que sea a su vez productiva cuya relacin con el trabajo, fortalezca la conciencia de que el trabajo es un deber y un derecho, una manera de realizacin personal orientados a la calidad de vida y al desarrollo del pas.

Contenidos Transversales:
PROBLEMAS DE CONTEXTO CONTENIDOS TRANSVERSALES

- Ausencia de hbitos de lectura y

estudio.

- Poblacin, familia y sexualidad. - Alumno, padres y maestros. - tica y cultura de paz.

- Ausencia
matemtico.

de

razonamiento

lgico

- Bajo nivel cultural - Malos hbitos de alimentacin. - Prcticas de valores negativos. - Violencia familiar. - Contaminacin Escolar.

- Calidad de vida y alimentacin. - tica y cultura de valores. - Derechos humanos. - Conservacin del media ambiente.

4.5. LINEAMIENTOS EDUCATIVOS SOBRE CURRCULO

4.5.1. LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

A. SOCIEDAD Y EDUCACIN:
El perfeccionamiento de la enseanza se ha convertido, desde hace algunos aos, y en casi todas las latitudes, en centro de atencin de didactas y pedagogos. Ello es el resultado de las nuevas y elevadas exigencias que la Revolucin Cientfico Tcnica le plantea a la escuela contempornea. El Per, pas en vas de desarrollo, desde hace ms de 35 aos se ha enfrascado en la realizacin de uno y otro proyecto de Reforma Educativa y que fracasaron por falta de realizacin de tales reformas con participacin de los agentes educativos (los maestros), y que necesita de condiciones excepcionales para el mejoramiento sustancial de la enseanza y al mismo adquiera las dimensiones extraordinarias en el cual se debe plantear: Se perfeccionarn vas y formas de enseanza, de modo tal, que propicien un mayor y ms eficiente desarrollo de la actividad intelectual de los escolares, desde edades tempranas, la estimulacin del pensamiento creador, la participacin activa en el desarrollo y control de los conocimientos, la mayor ejercitacin en el trabajo independiente y en el enfoque realista de los problemas que motiven la investigacin y la superacin permanente. B. DEMANDAS SOCIALES A LA EDUCACIN: El Distrito de Lurigancho, tiene como capital a Chosica, con una extensin de 25,8 Km2 y cuenta con ms de 50 urbanizaciones, asentamientos humanos y diversas cooperativas de vivienda o asociaciones. Con una poblacin aproximada de 280000 habitantes, con una poblacin escolar que alcanza cerca del 60% de habitantes, de los cuales solo son atendidos el 90% aproximadamente por otras II. EE., del cual se deduce que el 10% de habitantes en edad escolar debe ser atendido por la I. E. M. Josefa Carrillo y Albornz.

C. OBJETIVOS EDUCACIONALES:
- Mejorar el servicio educativo en lo tcnico- pedaggico y en su gestin administrativa. - Lograr que el trabajo docente tenga una excelente calidad compatible con su moral profesional. - Mantener los estamentos que integran el sistema educativo en un nivel de organizacin que implique competencia y continuidad en las acciones educativas. - Desarrollar en la educanda una adecuada escala de valores para consigo mismo, la familia, el Centro Educativo y la comunidad.

D. EDUCACIN Y CURRCULO:
La educacin es un proceso sociocultural permanente, dirigido al desarrollo integral del ser humano, mediante una funcin activa en los aprendizajes, que se logran por interaccin en el mbito formal e informal. De ah que la educacin se lleva a cabo dentro de un contexto histrico espacial y es un instrumento fundamental de la sociedad para efectos de reproduccin cultural, integracin social y desarrollo humano. El currculo expresa la sntesis de las intenciones educativas, el planteamiento de estrategias para llevarlo a la prctica, as como la evaluacin de sus logros. Se concreta dentro de un proceso continuo de construccin que, por un lado, es intencin y, por otro, prctica. El aprendizaje es una actividad de construccin personal de representaciones significativas de un objeto o de una situacin de la realidad, que se desarrollo como producto de la actividad del sujeto en ella. 4.5.2. CONCEPCIN DE CURRCULO: La concepcin del mundo visto como realidad compleja heterognea y contradictoria, ha conducido a entender a la educacin como un fenmeno social, que se da dentro y fuera de la Institucin Educativa y cuyos actores principales producen y crean conocimientos, producto de las relaciones sociales y que reinterpretan las normas de la sociedad en la cual estamos insertos. El currculo se orienta a proponer los aprendizajes que deben desarrollar en las alumnas, a travs de un proceso de diversificacin curricular. Desde diferentes pticas de nuestro anlisis de una aproximacin a una perspectiva actual de un modelo de Concepcin del Diseo Curricular Bsico de la Educacin Secundaria recoge los principios de una educacin humanista y solidaria, con un enfoque sociocultural, cognitivo y afectivo, que tengan los planteamientos siguientes: A. Es humanista porque sita al adolescente como el centro de su atencin, promoviendo su desarrollo integral. En ese sentido, la adolescente es el agente fundamental en torno al cual se toman las decisiones curriculares, teniendo en cuenta sus intereses y necesidad, ayudndolas a desarrollar su autonoma para la construccin de su proyecto de vida. Su enfoque es socio-cultural, por que toma como referente fundamental el contexto donde se desarrollo el proceso educativo y puede ser adecuado a las caractersticas de la comunidad, tomando en cuenta la realidad cultural, tnica y lingstica de cada contexto. Esto permitir a las alumnas aprender a convivir y a desarrollar una accin transformadora para contribuir al desarrollo del proyecto pas. Es cognitivo, porque privilegia el desarrollo de las capacidades intelectuales de la adolescente permitiendo un desenvolvimiento ptimo de sus estructuras mentales. Se pone nfasis en el aprender a aprender y aprender a pensar de acuerdo con los propios ritmos y estilos de aprendizaje. Se considera que el desarrollo cognitivo est concomitantemente vinculado a las estructuras socio afectivas de la persona. Es afectivo, porque brinda atencin especial a los sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones de la educanda, extendindose a las distintas situaciones interhumanas y experiencias de la vida. Esto le permite conocer, expresar y controlar su mundo interior brindando respuestas coherentes para vivir con autonoma, en relacin con los otros y en contacto con el ambiente en el cual se desenvuelve, mediante una bsqueda compartida de bienestar. B. La consideracin y problematizacin de la realidad social, su complejidad, heterogeneidad y conflictos internos. C. La vinculacin de la I. E. con las estructuras econmicas, sociales, polticas y culturales que caracterizan a la sociedad.

D. El reconocimiento de la existencia de elementos ideolgicos, epistemolgicos e histricos en la construccin, seleccin y transmisin del conocimiento. E. El rol del docente, de las educandas y de los Padres de familia en la I. E. F. Las expectativas sociales e institucionales sobre la funcin de estos agentes educativos, su desempeo concreto, la resignificacin de las normas y prcticas educativas, la toma de decisiones en torno a la formulacin del currculo y su operativizacin en el espacio analtico. La misin que tiene esta perspectiva curricular es aprehender los significados de las interacciones; ubicarse en el mundo y con el mundo. Se trata, en definitiva, que los significados interpretados contribuyan al proceso de elaboracin de juicios acerca de cmo actuar de manera racional y tica, en la seleccin, organizacin y desarrollo de la cultura que se produce y genera en la I. E. y la comunidad educativa. La meta, es participar en un currculum concebido como un proceso, en el que el educador y la educanda interactan, con el fin de darle un sentido al conocimiento y a las acciones que se generan. Funcionalmente el Programa Curricular Institucional de la Institucin Educativa, brinda a las alumnas la posibilidad de insertarse en el mundo laboral y en niveles superiores de estudio. Es por ello, el currculo est orientado al desarrollo de capacidades que posibiliten una adecuada relacin con el mundo laboral y el aprovechamiento de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.

V.
5.1.

ELABORACIN DE LOS DIVERSIFICADOS

DISEOS CURRICULARES

PROGRAMAS DE DIVERSIFICACION
El profesorado, en el marco de la autonoma curricular de la Institucin Educativa, tiene la competencia y la responsabilidad de concretar y adecuar las intenciones educativas establecidas en el currculo oficial a la realidad social y cultural del entorno y a las caractersticas del alumnado, planificando la respuesta educativa y ajustndola a la diversidad de sus capacidades, intereses y motivaciones. Todas las medidas pedaggicas que se adopten para la atencin a la diversidad deben encontrar su articulacin y cohesin en los proyectos curriculares de grado y, en consecuencia, deben incluirse tambin, como medida de atencin a la diversidad extrema, los Programas de Diversificacin Curricular.

5.2.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIN Y TUTORA

5.2.1. SISTEMAS DE EVALUACIN: A. CONCEPCIN DE LA EVALUACIN:

Entendemos por evaluacin al proceso permanente de informacin y reflexin sobre la construccin de los aprendizajes de las alumnas, estrechamente vinculados al desarrollo curricular y constituye un hecho educativo donde las alumnas aprenden de sus aciertos y errores.

La evaluacin es un proceso que consiste en seleccionar y obtener informacin de personas, fenmenos y cosas; as como de sus interacciones con el propsito de emitir juicio de valor orientado a la toma de decisiones. La Evaluacin es juzgar, elaborar juicios de valor en torno a los procesos de formacin de los estudiantes a fin de orientar adecuadamente las acciones futuras. B. EVALUACIN EN EL CAMPO EDUCATIVO:

En el campo es preciso distinguir por lo menos la evaluacin educacional, evaluacin del educando y evaluacin del aprendizaje. - Evaluacin educacional, se entiende como el proceso que consiste en obtener informacin, usar esta informacin en la elaboracin de juicios de valor y en base a estos juicios tomar decisiones. Comprende todos los elementos del sistema educativo, el proceso de ejecucin, procesos de enseanza - aprendizaje, el proceso de evaluacin. - Evaluacin del educando, comprende solamente a la educanda en todas sus manifestaciones y problemas. - Evaluacin del aprendizaje, nicamente evala los diferentes aspectos del aprendizaje. C. PRINCIPIOS DE LA EVALUACION:

a. Integral: La evaluacin es parte integrante del proceso educativo y est ligado a l. b. Continuo: La evaluacin es un proceso permanente de informacin y reflexin sobre logros del aprendizaje. c. Diferencial: La evaluacin debe hacer uso de diferentes medios o recursos visuales. Evala en la alumna sus logros cognitivos y metacognitivos. d. Individual: La evaluacin debe hacerse de acuerdo a las diferencias individuales de la alumna. Se toman en cuenta las potencialidades de la alumna. e. Cientfico: La Evaluacin debe evaluarse.

D.

DISEO DE EVALUACIN:

La Evaluacin Educativa centra sistemticamente su inters en el estudio y anlisis de la educacin para mejorarla, su funcin es esencialmente la de retroalimentacin y gua, con el fin de informar y contribuir a mejorar el sistema y de ayudarlo a obtener sus logros y su objetivo fundamental, el cambio de conducta en las educandas. La importancia de la evaluacin radica en que nos permite formularnos juicios vlidos sobre el quehacer educativo para tomar decisiones tendientes a optimizar la accin educativa, de ah que nos permite saber el avance y el nivel del logro de los objetivos planteados. Adems, la evaluacin siguientes: La Evaluacin se caracteriza por ser continua, flexible, integral, sistemtica, e inherente a la accin educativa, porque permite tener en cuenta una serie de procedimientos y poner en la Institucin Educativa debe tener las caractersticas

en prctica estrategias que permiten obtener datos significativos respecto de cada alumna en particular y del grupo. - Debe ser continua, es valorativa, porque est presente en todo el proceso educativo, es decir no puede evaluarse en momentos aislados, sino a lo largo de su propio desarrollo. - Debe ser intencional, porque responde a determinados propsitos vinculados a la optimizacin del proceso educativo. - Debe ser integral, porque proporciona informacin y verifica los logros de las experiencias de aprendizaje adquiridas. - Debe ser flexible, porque se adeca a los aspectos socioeconmicos y culturales donde se desarrolla la accin educativa y las caractersticas individuales de la educanda. - Debe ser sistemtica y permanente, durante todo el desarrollo del proceso de

aprendizaje y porque es un conjunto coherente de aplicacin de diversos mtodos lgicos y que conducen al mejoramiento de la enseanza.

E.

SISTEMA DE EVALUACION PEDAGOGICA:

El sistema de evaluacin a aplicarse en la I. E. ser de tres formas: a. Una evaluacin formativa en valores: Contribuye a la formacin de la persona. Llamada tambin evaluacin de progreso durante el proceso de aprendizaje con la finalidad de verificar lo que la educanda va aprendiendo y comprende a su vez: * La Auto evaluacin: Es una tcnica vivencial que consiste en que cada alumna realice su propia evaluacin personal de su desempeo. * La Co - evaluacin: Es una tcnica donde las alumnas se evalan entre ellas como integrantes de su grupo siendo participativa y reflexiva. * La Hetero - evaluacin: Es realizada por agentes diferentes a las alumnas que pueden ser los docentes u otro miembro de la Institucin Educativa. b. Una Evaluacin diferencial: El docente debe diferenciar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de las alumnas. c. Evaluacin Sumativa: Se refiere a los resultados al fin del bimestre. Y es de carcter cualitativo y cuantitativo buscando describir, explicar e interpretar los procesos del quehacer educativo.

F.

PROCESOS DE EVALUACION:

Las clases de evaluacin que se aplican en la Institucin Educativa son:

Evaluacin Inicial: Consiste en reconocer los saberes y conocimientos previos.

 Evaluacin de Proceso: Es el acompaamiento que hace el docente a la alumna en el

aprendizaje. G. MATRIZ DE EVALUACIN: La evaluacin es el proceso de informacin y reflexin sobre la construccin de los aprendizajes vivenciados en su comportamiento y prctica en valores y actitudes de las alumnas, estrechamente vinculados al desarrollo curricular que permite tomar decisiones asertivas e innovadoras. La evaluacin tiene los siguientes rasgos: a. Carcter: Integrada Formativa Continua Decisoria Cooperativa d. Escala de Medicin: Vigesimal Cualitativa Cuantitativa

b. Tipos: Coevaluacin Auto evaluacin Heteroevaluacin y Metaevaluacin.

e. Evaluacin Sistmica: Entrada Proceso Salida

f. c. Criterios: Dominio Cognitivo Socio- afectivo Psicomotor

Instrumentos: Pre Test Test estandarizados Ficha de observacin Pruebas de seleccin (objetivos) Pruebas de desarrollo Trabajo de investigacin Prcticas calificadas Informes Proyectos Controles de Lectura y Ortografa

5.2.2. ORIENTACIONES Y USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS A. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: Un medio no es meramente un material o un instrumento, sino una organizacin de recursos que media la expresin de accin entre maestro y alumno. El Material educativo es el conjunto de los medios de los cuales se vale el maestro para la enseanza aprendizaje de los alumnos, para que estos adquieran conocimientos a travs del mximo de los sentidos. Y es a su vez un medio que sirve para estimular el proceso educativo.

a. Funciones: Las funciones que cumplen los materiales educativos estn relacionadas directamente con los procesos de enseanza-aprendizaje, por tanto se dan en las diferentes fases. Podemos sealar las siguientes:

- Motivar el aprendizaje: Los materiales cumplen esta funcin cuando cumplen o

despiertan el inters, cuando mantienen la atencin, esto produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relacin con las experiencias previas, en el contexto socio cultural.

- Favorece el logro de competencia: Por medio del adecuado empleo de los materiales
educativos, las alumnas basndose en la observacin y experimentacin entre otras actividades ejercitan capacidades que le permiten desarrollar competencias.

- Presentar nueva informacin: Orienta los procesos de anlisis, interpretacin. - Coadyuvan a la constriccin de conocimientos: A travs de las actividades de
aprendizaje en los cuales son usados los materiales educativos.

- Propiciar los aprendizajes: por medio de ejercicios, preguntas, problema, guas de

trabajo entre otros procedimientos. - Facilitar que los alumnos realicen la comprobacin de los resultados del aprendizaje: En la medida que representan elementos que promuevan el auto evaluacin, hetero evaluacin. b. Clasificacin de los medios educativos:

- Medios orales o sonoros: Palabra hablada, cinta grabada, radio, laboratorio de idiomas - Medios visuales o imgenes: Escritura, pelcula proyectos franelgrafo, pizarra,
ilustracin, fotografas, copias diagramas y pantalla de proyeccin.

- Medios tctiles o manipulativos.: Maquetas, modelos y mdulos. - Medios audiovisuales: Cine, televisin, Internet.
c. Clasificacin de materiales educativos:

Materiales Impresos o Bibliogrficos: Libros, revistas, peridicos, folletos, fichas, diccionarios, enciclopedias, afiches, informes. Materiales grficos o visuales: Pizarra, carteles, lminas, mapas, cuadros, multimedia, retroproyectores, calculadoras, franelografo y pantalla de proyeccin. Materiales Audiovisuales: Combinan vista y el odo. Televisin, computadora, video casetes, VHS, DVD, CDs y los equipos de sonido. Materiales de tercera dimensin; Maquetas y mdulos. Materiales manipulables: Papel, cartulina. Objetos reales: El Bio-huerto, acuarios, insectarios, jaulas y la naturaleza.

5.3. LINEAMIENTOS GENERALES DE TUTORA Y PREVENCIN INTEGRAL, DEFENSORIA

5.3.1. TUTORA Acompaar a las estudiantes en las diferentes etapas de su desarrollo como personas y futuras ciudadanas, en el marco de los derechos humanos, fortaleciendo los factores protectores y disminuyendo los factores de riesgo.

a. La Tutora es un servicio de acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico a los estudiantes que debe integrarse al desarrollo curricular, aportar al logro de los aprendizajes y a la formacin integral, en la perspectiva del desarrollo humano. b. El docente tutor deber reunir cualidades para el desarrollo de su funcin: empata, capacidad de escucha, confiabilidad, estabilidad emocional, respeto y valoracin hacia la diversidad; as como una prctica cotidiana de valores ticos, entre otras. Las reas de la Tutora: a. rea Personal-Social: apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social. b. rea Acadmica: asesora y gua a los estudiantes en el mbito acadmico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades. c. rea Vocacional: ayuda al estudiante a la eleccin de una ocupacin, oficio o profesin, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus caractersticas y posibilidades, tanto personales como del medio. d. rea de Salud Corporal y Mental: promueve la adquisicin de estilos de vida saludable en los estudiantes. e. rea de Ayuda Social: busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn. f. rea de Cultura y Actualidad: promueve que el estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrndose as con su entorno local, regional, nacional y global. g. rea de Convivencia y Disciplina Escolar: busca contribuir al establecimiento de relaciones democrticas y armnicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia. 5.3.2. PREVENCIN INTEGRAL La prevencin psicopedaggica se inscribe en el marco de la Tutora y Orientacin Educativa. Se trabaja temtica de prevencin psicopedaggica que requieren una atencin particular para garantizar el adecuado desarrollo de las estudiantes y su formacin integral. Estas temticas son las siguientes:
TEMAS DE PREVENCIN PSICOPEDAGGICA REA DE LA TUTORA RELACIONADAS

Educacin Sexual: contribuye a favorecer en los estudiantes una vivencia saludable, placentera, Autnoma y responsable de su sexualidad. Promocin para una Vida sin Drogas: contribuye a fortalecer en los estudiantes las capacidades y habilidades que les permitan evitar el consumo de drogas ilegales, otras adicciones, as como evitar o Retrasar el inicio del consumo de drogas legales. Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrtica: contribuye a la promocin, defensa y respeto de los derechos humanos (en particular los derechos de los estudiantes) y a la construccin de una convivencia y disciplina escolar

Personal Social, Salud Corporal y Mental

Personal Social, Salud Corporal y Mental

Convivencia, Personal Social

democrtica

5.3.3. DEFENSORA DEL NIO Y EL ADOLESCENTE Es un servicio con el que cuenta la Institucin Educativa, tiene por finalidad promover, defender y vigilar los derechos de los nios, nias y adolescentes y colaborar en la solucin de conflictos de carcter familiar y escolar. Es gratuito y voluntario. Las Defensora Escolares del Nio y del Adolescente, tienen las siguientes funciones: a. Defender y proteger los derechos de los nios, nias y adolescentes. b. Promover acciones de difusin de los derechos y deberes de los nios, nias y adolescentes. c. Fortalecer la prctica de la convivencia y disciplina escolar democrtica. d. Conocer la situacin social de los estudiantes con mayor vulnerabilidad de desercin escolar e. Denunciar ante las autoridades correspondientes al conocer casos de nios, nias y adolescentes que son victimas de maltrato fsico o psicolgico, acoso, abuso y violencia sexual.

5.4. TEMAS DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

En el marco de una educacin de calidad y la bsqueda permanente de realizar una gestin orientada al servicio de nuestras educandas, cuyos temas a tratarse permanentemente en tutora y orientacin educativa en base a campaas, movilizaciones, debates charlas en las aulas, comits de aula y escuelas de padres son: Desercin Escolar.

Bajo Rendimiento Acadmico.

Embarazo precoz. (Educacin sexual).

Educacin Sexual. Promocin para una vida sin Drogas. Derechos humanos, formacin Ciudadana.
Convivencia escolar Democrtica y la Campaa tengo Derecho al Buen Trato Cuidar mi Cuerpo(con la finalidad de prevenir el abuso sexual). Adems impulsar la proteccin, reforestacin, cuidados de las reas verdes y jardines de la I. E. desarrollando proyectos educativos impulsando convenios con entidades pblicas y privadas y buscando as el cuidado del medio ambiente en la campaa de las Escuelas Limpias y Saludables.

5.5. TEMAS DE RIESGO Y PREVENCIN DE DESASTRES

En la Institucin Educativa existen las organizaciones que estn orientadas a la prevencin de riegos y desastres dado que estamos ubicados en una zona de los desastres naturales como los huaycos, movimientos ssmicos y por ello se desarrollan charlas, congresos, debates, con intervencin de organizaciones especializadas en Defensa Civil, Municipio. El Comit de defensa civil realiza simulacros de los desastres naturales permanentemente y en el marco de las directivas de educacin, defensa civil y otros.

VI. LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS SOBRE PROPUESTA DE GESTIN:

6.1. PROPUESTA DE GESTIN
PROCEDIMIENTOS: La Direccin de la Institucin Educativa promueve la participacin y las relaciones en forma horizontal con los docentes, alumnas, padres de familia, autoridades municipales, comunales, religiosas, deportivas, polticas, culturales de la localidad, provincia y regin. a. La participacin en la gestin de los Docentes, alumnas, padres de familia, ex - alumnas es a travs de sus representantes en el Consejo Educativo Institucional, comit de Evaluacin, Consejo Acadmico, comit de tutora. b. Las Relaciones con la comunidad son de trabajo y cooperacin mutua, en diferentes acciones: Convenios, Proyeccin comunal, construccin de Infraestructura. c. Las relaciones del manejo de personal en la Institucin Educativa es a travs de delegacin de funciones, con sentido democrtico, pluralista en coordinacin con el CONEI, Consejo acadmico, Coordinadores de rea, Tutora en el marco de la legislacin educativa.

6.2. CONCEPCION
La Institucin Educativa de Mujeres JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ entiende que gestionar es conducir a un grupo humano hacia el logro de sus objetivos institucionales. La gestin institucional involucra a la organizacin flexible, los procesos de gestin, el clima institucional y las relaciones con la comunidad. Cuando hablamos de una organizacin flexible, nos referimos a la capacidad de adaptacin a los cambios que harn falta en la actual estructura para mejorar cualitativamente el servicio educativo. En lo que respecta a los procesos de gestin debe considerarse la mejora en la seleccin, control y evaluacin personal, el aspecto presupuestal y la adquisicin de materiales. Es muy importante que este proceso se de en un clima institucional favorable, que promueva la participacin responsable de los agentes educativos. El clima institucional es el ambiente que se vive en la Institucin Educativa, a partir de las relaciones cotidianas entre sus miembros. Sus estrategias de motivacin, la delegacin de funciones, la participacin y el trabajo en equipo, son formas de mejorar el Clima Institucional.

6.3. PRINCIPIOS:
- Gestin centrada en el quehacer de la alumna: Tomando las decisiones de acuerdo a las normas educativas establecidas democrticamente

- La jerarqua y autoridad definida: Permite la unidad de pensamiento y accin, ejerciendo la funcin propia del cargo, respetando las competencias, derechos de la persona y estamentos. - Determinacin de funciones y decisiones: Permite determinar las responsabilidades que corresponde a cada persona, estamento, coordinacin, comisin y equipo en la toma de sus decisiones. - Canalizacin de la participacin institucional: Establece el sistema de participacin de cada miembro de los distintos estamentos y la contribucin coherente que deben tener en concordancia a los objetivos institucionales, es decir, cada miembro debe saber dnde, cundo, cmo, por qu participa y qu resultados espera tener. - Ubicacin del personal: De acuerdo a las necesidades de servicios, sus capacidades y especialidad. - Coordinacin, transparencia y comunicacin constante: Todas las acciones que se realice a nivel de Institucin Educativa deben ser conocida, coordinadas y comunicadas a los miembros de la comunidad educativa oportunamente, lo que contribuir a un Clima Institucional favorable. - Evaluacin y supervisin permanente: Que oriente y asegure un trabajo eficiente de acuerdo a los objetivos de la institucin

6.4. OBJETIVOS:
La Institucin Educativa se propone alcanzar lo siguiente: a. Aplicar aquellos elementos que puedan aportar del aspecto de gestin analizado en el diagnostico; las conclusiones, el orden de prioridades y las recomendaciones son el punto de partida que permite establecer la relacin entre la propuesta y las necesidades reales. b. Tomar como referente los valores acordadas en desarrollar en las alumnas. c. Tomar en cuenta la propuesta pedaggica. d. Establecer un trabajo coordinado y colectivo entre los miembros de la comunidad educativa. e. Educacin Centrada en el Aprendizaje para desarrollar en la alumna capacidades, conocimientos, valores y actitudes que permitan una educacin integral para alcanzar su autorrealizacin. f. Optimizacin del rendimiento de los actores de la comunidad educativa Josefina en el proceso de la enseanza aprendizaje.

g. Los padres de familia obligados a apoyar en el aprendizaje de sus hijas.

6.5. PROPUESTA DE ACTIVIDADES INSTITUCIONALES ANUALES

N ACTIVIDAD ANUAL M A R A B R M A Y J U N J U L A G O S E T O C T N O V D I C

01 02 03 04 05

Apertura del Ao Acadmico Recepcin al primer grado y distincin al quinto grado usta Josefina Concurso Interno de Danzas Concurso de Conocimientos

X X X X X

06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Simulacros de Admisin Paseo de Antorcha y Verbena Juegos Nacionales Deportivos Escolares Fiesta Patronal y Rencuentro Josefina Clausura de ao Acadmico Feria de Ciencia y Tecnologa Olimpiada de Matemtica Concurso de Argumentacin y Redaccin Concurso de voces y canciones Escuela de Padres Congreso Cientfico Estudiantil Plan Lector Rifa de canastas Simulacro de sismos y desastres naturales Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Exposicin de platos tpicos Campaa Defensora del Nio y el Adolescente Formacin del Coro de la I.E. Multirifa Juegos florales Paseo escolar Expoventa Talent Show de Ingles X X X X X X

X X X X X X X

X X X

X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

6.6. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

6.6.1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Organigrama Estructural Organigrama Nominal Organigrama Funcional

OrganigramaEstructural

Organigrama Estructural

DIRECTOR DE UGEL

06

ASOCIACIN DE EX ALUMNAS

DIRECTOR

APAF A

PERSONAL ADMINISTRATIVO DE SERVICIO

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUTCIONAL

COORDINADOR DE AREA

COORDINADORA DE DEFENSORIA

TUTORIA Y PREVENCIN INTEGRAL

POLICA ESCOLAR Y DISCIPLINA

CONSEJO ACADMICO

AUXILIAR DE EDUCACIN

rea

rea Historia

rea Persona

rea

rea

rea

rea

rea

rea

DIRECTOR DE UGEL

06

ASOCIACIN DE EX ALUMNAS

DIRECTOR

APAF A

PERSONAL ADMINISTRATIVO DE SERVICIO

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUTCIONAL

COORDINADOR DE AREA

COORDINADORA DE DEFENSORIA

TUTORIA Y PREVENCIN INTEGRAL

POLICA ESCOLAR Y DISCIPLINA

CONSEJO ACADMICO

AUXILIAR DE EDUCACIN

rea Formacin Ciudadana y Cvica

rea Computacin

rea Comunicacin

rea Matemtica

rea Historia Geografa y Economa

rea Persona Familia y Relaciones Humanas

rea Ciencia Tecnologa y Ambiente

rea Idioma

rea Educacin Religiosa

rea Educacin Fsica

rea Educacin Fsica

rea Educacin por el Arte

rea Educacin para el Trabajo

A L U M N A S

Organigrama Nominal
DIRECTOR DE UGEL 06 DIRECTOR DE UGEL 06

Organigrama Funcional

ASOCIACIN DE EX ALUMNAS

ASOCIACIN DE EX ALUMNAS DIRECTOR

DIRECTOR

APAFA

APAFA

PERSONAL PERSONAL ADMINISTRATIVO ADMINISTRATIVO DE SERVICIO DE SERVICIO

CONSEJO EDUCATIVO CONSEJO EDUCATIVO INSTITUTCIONAL INSTITUTCIONAL

COORDINADOR DE AREA COORDINADOR DE AREA

COORDINADORA DE COORDINADORA DE DEFENSORIA DEFENSORIA

TUTORIA Y PREVENCIN Y PREVENCIN TUTORIA INTEGRAL INTEGRAL

POLICA ESCOLAR Y POLICA ESCOLAR Y DISCIPLINA DISCIPLINA

CONSEJO ACADMICO CONSEJO ACADMICO AUXILIAR DE EDUCACIN AUXILIAR DE EDUCACIN

rea Formacin Ciudadana y Cvica

rea rea Computacin Formacin Ciudadana y Cvica

rea Comunicacin rea Computacin

rea Matemtica rea Comunicacin

rea Historia Geografa y rea Economa Matemtica

rea Persona Familia y rea Historia Relaciones Geografa y Humanas Economa

rea Ciencia rea Persona Tecnologa y Familia y Ambiente Relaciones Humanas

rea Idioma Ciencia Tecnologa y Ambiente

rea Educacin rea Religiosa Idioma

rea Educacin rea Fsica Educacin Religiosa

rea Educacin rea Fsica Educacin Fsica

rea Educacin por rea el Arte Educacin Fsica

rea Educacin rea para el Trabajo Educacin por el Arte

rea Educacin para el Trabajo

A L U M N A S

A L U M N A S

6.6.2. FUNCIONES Las funciones de cada estamento institucional se basan en: Constitucin Poltica del Per del Estado, normas que emite el Ministerio de Educacin y documentos que rigen nuestra Institucin, tales como: Reglamento Interno Plan Anual de Trabajo Proyecto Educativo Institucional 6.6.3. PROCESO DE GESTIN A. Institucional: Seleccin y distribucin de personal idneo para la atencin del alumnado. Una infraestructura que permita la mejor atencin y, brindar comodidades a la Comunidad Educativa. Centro de Extensin Social con el fin de establecer y fortalecer vnculos con la comunidad local, regional, nacional e internacional. B. Pedaggico: Actividades Tcnico Pedaggicas permanentes. Escuela de capacitacin docente para optimizar el servicio educativo. C. Administrativo: Capacitacin del personal e implementacin del servicio administrativo. Administracin de recursos propios de acuerdo a las bases legales y normas tributarias (Sunat). Captacin y generacin de recursos. 6.6.4. DOCUMENTOS DE GESTION PLANIFICACION: A.- Proyecto Educativo Institucional El Proyecto Educativo Institucional es la formulacin explcita, ordenada y vigente de las aspiraciones de la Comunidad Educativa respecto al futuro de la Institucin Educativa de Mujeres. Es una propuesta integral que sirve de marco para orientar, tanto los procesos de aprendizaje como los mecanismos y estilos de gestin. B.- Proyecto Curricular de la Institucin Educativa El Proyecto Curricular de la Institucin Educativa concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la prctica docente, al adaptar la estructura Curricular Bsica a los diferentes contextos y a las expectativas e interese de las alumnas, a travs de la diversificacin Curricular, facilitando de esta manera la tarea de planificacin y programacin curricular. C.- Plan Anual de Trabajo El Plan Anual de Trabajo es el instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el Proyecto Educativo Institucional se hagan realidad progresivamente. Este documento contiene los objetivos pedaggicos y de gestin que debe alcanzar en el plazo de un ao. D.- Reglamento Interno El Reglamento Interno, es un instrumento de gestin que regula la organizacin y el funcionamiento integral pedaggico, institucional y administrativote de la Institucin Educativa y de los distintos actores en el marco del Proyecto Educativo Institucional, de otros instrumentos de planeacin local y regional. As mismo, establece los deberes y derechos del personal que labora en la Institucin Educativa, de las alumnas y padres de familia en concordancia con los principios de la pedagoga moderna y las disposiciones legales del sector educacin vigente.

6.7. CLIMA INSTITUCIONAL

6.7.1. CULTURA ORGANIZACIONAL: La cultura organizacional del I. E. M. Josefa Carrillo y Albornoz define el comportamiento general de todos los miembros que lo integran, de acuerdo a su filosofa, la cual se basa en la cultura de paz, los principios y valores que rigen el desarrollo institucional, en un ambiente laboral donde se maximicen esfuerzos para lograr la calidad de vida necesaria, poniendo nfasis en el trabajo por reas, comisiones, compromiso, lealtad, confraternidad, solidaridad, crecimiento y desarrollo personal, mejorando la capacidad de respuesta, servicio eficiente y de calidad a los usuarios de nuestro plantel. 6.7.2. PRINCIPIOS DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL DE LA I. E. PARA UN BUEN CLIMA INSTITUCIONAL: Aceptacin mutua para la coordinacin del trabajo en reas curriculares, comisiones a travs de la delegacin de funciones. Estandarizacin de las leyes y normas, segn la funcin del trabajador y los procedimientos a seguir. Especificacin del trabajo, de acuerdo al conocimiento, habilidades y responsabilidades de funcin del trabajador. Convivencia con seres humanos que tienen diferentes motivaciones. Respeto a las opiniones de los trabajadores de la institucin. Fortalecimiento de las relaciones humanas. Reconocimiento de la jerarqua. 6.7.3. PROCESOS PARA LA GENERACIN DEL CLIMA INSTITUCIONAL: Generar condiciones para un trabajo armonioso. Desarrollar la autoestima y fortalecer las relaciones humanas, a travs de polticas de motivacin y estmulo. Comunicar y coordinar permanentemente para lograr acuerdos concertados. Respetar la jerarqua, autoridad y liderazgo en una atmsfera de cooperacin, solidaridad y responsabilidad.

VII.

MECANISMOS DE GESTION
7.1. PROCEDIMIENTOS:

Implementacin del acervo documentario de consulta y asesoramiento. Convocatoria permanente de todos los miembros de la comunidad educativa para proponer, analizar, debatir y aprobar democrticamente las actividades tcnicopedaggico y administrativa de la Institucin Educativa. Coordinar las acciones externas e internas, con equidad y funcionalidad respetando los estamentos y jerarqua. Motivar y persuadir al cumplimiento de las funciones inherentes a cada miembro de la comunidad educativa.

Seguimiento del apropiado desarrollo de los aciertos y superacin de los errores.

7.2. INSTRUMENTOS DE GESTION:

Constitucin Poltica del Per Ley General de Educacin y sus Reglamentos Directivas del Ministerio de Educacin y UGEL N 06 Proyecto de Mejoramiento Educativo Memoria de Gestin Proyecto de Innovacin Proyecto Curricular de la Institucin Educativa Reglamento Interno Plan Anual de Trabajo Proyecto Educativo Institucional Comit Especial de Evaluacin Consejo Educativo Institucional Consejo Acadmico.

7.3. PARTICIPACIN:
DIRECCIN: Lidera, coordina, ejecuta y evala con asertividad todas las acciones que se realizan a nivel institucional, con la finalidad de mejorar la calidad educativa. DOCENTES: Ejecutan el desarrollo de la diferentes actividades institucionales desinteresadamente y con gran predisposicin. PADRES DE FAMILIA: Apoyan las acciones con total identificacin y proponen alternativas de solucin. ESTUDIANTES: Participan directamente de las experiencias educativas con el constante asesoramiento de los docentes y padres de familia.

7.4

MONITOREO Y SUPERVISIN:
Son acciones que garantizan las asistencias profesionales y tcnicas permanentes del Director, miembros del CEI, Concejo Acadmico al personal docente, administrativo. Est orientado a la mejora del desempeo de la labor que realiza el docente en las reas curriculares asignadas o de su especialidad y a la informacin actualizada de normas y tcnicas as como del ritmo del avance global de la Institucin Educativa. Son tambin aquellas acciones efectuadas para recoger las necesidades de asistencia y recursos del profesorado; se prev los periodos y fechas para las acciones de monitoreo, supervisin y evaluacin. FUNCIONES DEL MONITOREO, SUPERVISIN Y EVALUACIN: Principalmente en la I.E. las principales son: A. Verificacin y Evaluacin: Toda supervisin tiene que partir del conocimiento de la realidad educativa. Verificar o evaluarla es imprescindible. El supervisor debe recolectar y procesar informaciones para emitir juicios valorativos en torno al objeto de supervisin. Para la supervisin debe usarse variadas tcnicas: Observacin, entrevista, visita, anlisis de documentos, auto evaluacin, etc. B. Informacin: Es el intercambio de mensajes entre supervisor y supervisado o hacia los niveles superiores, intermedios o inferiores, administrativas o tcnicos del

sector o de otros sectores para facilitar la toma de decisiones, retroalimenta el proceso educativo y actualiza el archivo de la supervisin. Para el efecto el instrumento esencial es el informe oral o escrito y debe conservarse en orden para su consulta o su manejo cuando sea necesario. C. Asistencia Tcnica: Se traduce en orientacin, asesoramiento, apoyo, ayuda o mejoramiento en base a lo verificado o evaluado. El asesoramiento es un servicio dirigido a posibilitar la toma de decisiones. Su fin es permitir el logro de mejores niveles de objetivos o metas. Ayuda implica favorecer, confirmar, gravitar, sostener algo con propsito de mejoramiento del servicio. Mejoramiento o capacitacin al personal, en aspectos de teora y prctica. Las asistencias tcnicas debern ser oportunas, horizontales, dialgicas, crticas y creadoras. motivadoras, consistentes,

7.5. PROYECTOS DE EDUCATIVOS:

Es un documento de trabajo de la Institucin Educativa que permite solucionar situaciones concretas de corto plazo, a nivel pedaggico y / o Institucional. El PEI, Plan Anual de Trabajo y los Proyectos de innovacin son un solo proceso del planeamiento desarrollado en tres momentos. No se trata de programaciones distintas para situaciones distintas. Los problemas prioritarios que requieren inmediata atencin se enfrenta travs de los proyectos de innovacin.
PROYECTO DE MEJORAMIENTO PROYECTO DE IMPLEMENTACIN PROYECTO DE INNOVACIN

1. Mejoramiento

de la infraestructura de la I. E.

7. Implementacin del Centro de Cmputo. 8. Cultivando el Folklore y practicando danzas. 9. Implementacin Aula de Innovacin. 10.Concurso de voces y canciones.

11.Proyecto

2. Mantenimiento y reforestacin de las reas verdes y jardines de la I.E. 3. Recuperando reas verdes. 4. Mejorando Educativa. 6. Plan Lector. nuestras

de Certificacin en el rea de Educacin para el Trabajo. Convenio CEPEA.

la Calidad

5. Comprensin lectora

7.6. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD:

.

7.6.1. Metas de Atencin

NIVEL
TOTAL

ALUMNAS
MUJERES

DOCENTES
NOMBRADOS CONTRATADOS

PERSONAL ADMINISTRATIVO
NOMBRADOS CONTRATADOS

III

656

656

26

03

06

NOTAS: Se considera 02 auxiliares de educacin nombrados

7.6.2. Poltica presupuestaria y de logstica

El fondo econmico del Institucin Educativa Josefa Carrillo y Albornoz es manejada por una comisin de gestin conformada por: 1 profesor 1 personal administrativo Director

El dinero del fondo econmico es utilizado para:

Representacin de alumnas. Representacin de docentes. Representacin de Direccin. Infraestructura del I.E. J.C. y A (pizarras, carpetas, toldos, etc.) Materiales de escritorio. Salud de alumnas.

7.7. ESTRUCTURA ORGNICA:

7.7.1. RGANO DE DIRECCIN: Director Concejo Educativo Institucional. Comit de Tutora. Concejo Acadmico. Coordinadores de rea. Docentes. Comisin de Supervisin. Comit de Evaluacin. Equipo Administrativo. Sindicato de Profesores. Municipio Escolar. Asociacin de Padres de Familia. Asociacin de Ex Alumnas. Concejo Educativo Institucional. 7.7.2. ORGANOS CONSULTIVOS:

7.7.3. ORGANOS TECNICO PEDAGOGICOS:

7.7.4. ORGANOS DE APOYO:

7.7.5. RGANO DE ASESORAMIENTO Y De VIGILANCIA:

Crculo de calidad

7.8 ALIANZAS ESTRATGICAS

7.8.1. Nuestra I.E. realiza un mejor trabajo de sus actividades educativas cuando cuenta con otros organismos como apoyo directo esto es cuando trabaja en Red siendo estos agentes de apoyo los siguientes:

7.8.2. La Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle de Chosica da

capacitaciones a docentes y tenemos un convenio de practica pre-profesionales con nuestra Institucin. 7.8.3. Institutos Superiores de nuestra localidad y de otros distritos que apoyan con cursos de Orientacin Vocacional, Simulacros de examen de admisin, etiqueta social, etc. 7.8.4. La Municipalidad.- se firman convenios para mejorar la infraestructura de la Institucin como aulas, techos, talleres, reas verdes, etc.

7.8.5. EDEGEL Empresa con quien se busca implementar el proyecto de mejoramiento y

reforestacin de las reas verdes y jardines de la I.E.

7.8.6. El Puesto de Salud.-se desarrolla campaas de prevencin contra las drogas, el

alcohol, las ITS, El SIDA, embarazo precoz, servicio de psicologa, dental y campaas de vacunacin, etc. 7.8.7. L a Parroquia San Juan Bosco brinda el apoyo espiritual y pastoral, en nuestra I.E. preparando a travs de profesores comprometidos en la preparacin de alumnas para recibir los sagrados sacramentos del bautismo y la primera comunin, adems apoya en las charlas de Escuela para padres.

7.8.8. Ministerio de la Mujer.- a travs de sus rganos legales atiende casos que son
derivados por nuestra defensora del nio y adolescente. 7.8.9. Otros agentes de apoyo son: Rotary club de Chosica, Club de Leones de Chosica, Universidad Peruana Unin, ONGs, Iglesia de Mormones, etc.

7.9. MERCADEO SOCIAL

Nuestra institucin quiere hacer realidad no solo su misin sino tambin su visin y en el menor tiempo posible , para el beneficio de nuestra poblacin estudiantil ,mejorando la calidad educativa , construyendo una mejor infraestructura: aulas ,talleres, ambientes que protejan los materiales educativos que tenemos; para ello cuenta con un equipo de profesores que integran las comisiones de Imagen Institucional y el Crculo de Calidad, stos a travs de estrategias darn a conocer a nuestra poblacin Distrital y por que no a nivel nacional todas las fortalezas y oportunidades que brindamos a nuestras seoritas estudiantes para darles una educacin de calidad en nuestras aulas para ello contamos con un conjunto de docentes debidamente capacitados e identificados con su Vocacin docente quienes responsablemente prestan este servicio educativo a nuestras alumnas.

PROYECTO DE MEJORAMIENTO N 01

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I. PROYECTO II. DURACION III. AREA IV. RESPONSABLES : : : : Construccin de Nuevas Aulas, Talleres y Auditorio 2008 - 2010 Infraestructura Direccin, Docente, Padres de Familia y Comisin MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

V. DENOMINACION :

5.1. Descripcin del Proyecto: El proyecto apunta a mejorar la infraestructura bsica de la I. E. debido a la necesidad de contar con espacios adecuados que faciliten la tarea pedaggica, Administrativa y de Servicio a la estudiante Josefina. Se busca: a. Mejorar la infraestructura instalada b. Construir un pabelln de 12 aulas, de dos pisos. c. Construir un pabelln de tres pisos para talleres, Direccin, Administracin, Sala de Cmputo, Biblioteca, Videoteca, etc. d. Construir un Auditorio con capacidad de 1200 Personas. e. Construir 2 pabellones de 8 aulas cada uno. 5.2. Fundamentacin: Todas las propuestas pedaggicas sostienen que el ambiente escolar es un factor importante en el proceso educativo, dado que existe en la Institucin Educativa dficit de aulas, talleres, Aulas multifuncionales, Oficinas de Administracin, etc. En las Instituciones Educativas estatales, hace que la infraestructura sea uno de los aspectos ms olvidados, por lo cual es necesaria la construccin de nuevas aulas con suma urgencia. 5.3. Objetivo General: a. Mejorar la infraestructura de la Institucin Educativa. b. Contar con ambientes ptimos para la enseanza aprendizaje. c. Contar con ambientes necesarios para la atencin al usuario, Direccin y Oficinas de Administracin. 5.4. Descripcin: a. La Institucin Educativa cuenta con un rea de 16 000 m2 de terreno de los cuales b. En la actualidad existe un dficit de Aulas, Aulas Multifuncionanles Talleres, Oficinas de Administracin, dado que en la Institucin Educativa estudian ms de 700 Alumnas en aulas con techo de eternit, y con paredes deterioradas, incluso declarados en emergencia por Defensa Civil y los talleres funcionan en aulas, as como tambin las oficinas de administracin.

c. La Institucin Educativa para brindar un servicio educativo de calidad, es necesario que cuente con una infraestructura acorde a los avances de la ciencia y tecnologa, de ah es necesario la construccin de 3 pabellones con un total 32 aulas, un pabelln de 3 pisos para Talleres, Aulas multifuncionales, Oficinas de administracin y un auditorio. 5.5. Duracin: Periodo: 2009 - 2010.

5.6. Metas: Alumnas Docentes y Administrativos Aulas Talleres Aulas multifuncionales Laboratorio Biblioteca Sala de Cmputo Servicios Higinicos Auditorio 1200 60 43 8 8 2 1 2 8 1

5.7. Alcance El mejoramiento o construccin de nuevos pabellones estar al servicio de la comunidad educativo. 5.8. Actividades: a. Estudio de Factibilidad : b. Ejecucin : c. Evaluacin : d. Recursos Humanos : e. Recursos Materiales : f. Recursos Financieros : Cronograma: ACTIVIDADES AO 200 6 200 7 2008 200 9 201 0 RESPONSABLES Director Concejo Educativo Institucional Concejo Acadmico Docentes Padres de Familia - APAFA. Director C. E. I. Comisin APAFA Director Comisin Padres de Familia

Elaboracin de Proyecto del ao 2009 Inicio - 2009 Termino - 2010 2009 - 2010 Director, Docentes, Padres de Familia, comisin Papeles, copia. Planos, bolgrafos, etc. Direccin, APAFA.

PLANIFICACION X ORGANIZACION X X

GESTION

CONSTRUCCION

DESARROLLO DE ACTIVIDADES EVALUACION

Ministerio de Educacin OINFE APAFA Instituciones Privadas. Director Concejo Educativo Institucional Docentes APAFA Alumnas Director Concejo Educativo Institucional Comisin

5.9. Presupuesto: La Elaboracin del proyecto integral, gestin y Construccin de la Infraestructura Educativa ser financiada de diversas fuentes tales como: a. Actividades Institucionales. b. Aporte de los Padres de Familia. c. Entidades ejecutoras. d. Ministerio de Educacin. e. Municipalidad de Lurigancho - Chosica. f. Entidades Privadas. 5.10. Administracin y organizacin: La administracin y organizacin del proyecto estar a cargo de la Direccin, Comisin de infraestructura, Padres de Familia y comisin. 5.11. Evaluacin: La evaluacin se efectuara al final de cada ao acadmico por los responsables de la planificacin, gestin, ejecucin y diversas comisiones, docentes, padres de familia y alumnas.

PROYECTO DE MEJORAMIENTO N 02

MANTENIMIENTO Y REFORESTACIN DE LAS REAS VERDES Y JARDINES DE LA I.E.

I. PROYECTO II. DURACION III. AREA IV. RESPONSABLES : Mantenimiento y reforestacin de las reas verdes y Jardines. : 2008 - 2010 : Infraestructura : Direccin, Docente, Padres de Familia y Comisin de Infraestructura

V. DENOMINACION : MANTENIMIENTO Y REFORESTACIN DE LAS REAS VERDES Y JARDINES DE LA I.E. 5.1 Descripcin del Proyecto: El proyecto apunta a mejorar el mantenimiento y cuidado de las reas verdes y jardines de la I. E. debido a la necesidad de contar con espacios adecuados que faciliten la conservacin del medio ambiente y la reforestacin con plantas ornamentales y frutales, as mismo su cultivo por la estudiante Josefina para que desarrolla sus actividades pedaggicas en un ambiente saludable y ecolgica. Se busca: a.- Mejorar la infraestructura instalada b.- Realizar la Poda de los rboles, el mantenimiento de los jardines peridicamente. c.- Brindar asistencia tcnica y de riego a las reas verdes y jardines d.- Reforestar y cultivar las reas verdes con rboles frutales y los jardines con plantas ornamentales. e.- Construir los canales de riego que abarcan a todas las reas y jardines. 5.2. Fundamentacin: Todas las propuestas pedaggicas sostienen que el ambiente escolar es un factor importante en el proceso educativo, dado que existe en la Institucin Educativa reas verdes en un rea de aproximadamente 8000 metros cuadrados en el cual hay rboles como el Huarango, Molle, lamo, Ciprs, Ficus, Eucalipto, Poncianas, rboles frutales como la Chirimoya, Nspero, Palta, Limn, mango, etc, adems existe Flores como la rosa, cucardas, geranios, plantas ornamentales diversos y el biohuerto escolar. Los cuales requieren de su mantenimiento y cultivo permanente por la comunidad josefina, con la participacin de empresas privadas, Municipalidad. 5.3. Objetivo General: a.- Mejorar la infraestructura de la Institucin Educativa. b.- Contar con ambientes ptimos para la enseanza aprendizaje. c.- Contar con ambientes necesarios para la atencin al usuario, Direccin y Oficinas de Administracin.

5.4. Descripcin: - La Institucin Educativa cuenta con un rea de 16 000 m2 de terreno de los cuales en la actualidad existe un dficit de Aulas, Aulas Multifuncionanles Talleres, Oficinas de Administracin, dado que en la Institucin Educativa estudian ms de 700 Alumnas en aulas con techo de eternit, y con paredes deterioradas, incluso declarados en emergencia por Defensa Civil y los talleres funcionan en aulas, as como tambin las oficinas de administracin. - La Institucin Educativa para brindar un servicio educativo de calidad, es necesario que cuente con una infraestructura acorde a los avances de la ciencia y tecnologa, de ah es necesario la construccin de 3 pabellones con un total 32 aulas, un pabelln de 3 pisos para Talleres, Aulas multifuncionales, Oficinas de administracin y un auditorio. 5.5. Duracin: Periodo: 2009 - 2011.

5.6. Metas: Alumnas Docentes y Administrativos Aulas Talleres Aulas multifuncionales Laboratorio Biblioteca Sala de Cmputo Servicios Higinicos Auditorio 5.7. 1200 60 43 8 8 2 1 2 8 1

Alcance: El mejoramiento o construccin de nuevos pabellones estar al servicio de la comunidad educativa. : : : : : : Elaboracin de Proyecto del ao 2009 Inicio: 2009 Termino: 2011 2009 2010 - 2011 Director, Docentes, Padres de Familia, comisin papeles, copia. Planos, bolgrafos, etc. Direccin, APAFA.

5.8. Actividades: 1.- Estudio de Factibilidad 2.- Ejecucin 3.- Evaluacin 4.- Recursos Humanos 5.- Recursos Materiales 6.- Recursos Financieros Cronograma: ACTIVIDADES 200 8 PLANIFICACION X ORGANIZACION X X 200 9 AO 2010

201 1

RESPONSABLES Director Concejo Educativo Institucional Concejo Acadmico Docentes Padres de Familia - APAFA. Director C. E. I.

GESTION CONSTRUCCION

X X

X X

X X

X X

DESARROLLO DE ACTIVIDADES EVALUACION

Comisin APAFA Director Comisin Padres de Familia Ministerio de Educacin OINFE APAFA Instituciones Privadas. Director Concejo Educativo Institucional Docentes APAFA Alumnas Director Concejo Educativo Institucional Comisin

5.9. Presupuesto: La Elaboracin del proyecto integral, gestin y Construccin de la Infraestructura Educativa ser financiada de diversas fuentes tales como: a. Actividades Institucionales. b. Aporte de los Padres de Familia. c. Entidades ejecutoras. d. Ministerio de Educacin. e. Municipalidad de Lurigancho - Chosica. f. Entidades Privadas. 5.10. Administracin y Organizacin: La administracin y organizacin del proyecto estar a cargo de la Direccin, Comisin de infraestructura, Padres de Familia y comisin. 5.11. Evaluacin: La evaluacin se efectuara al final de cada ao acadmico por los responsables de la planificacin, gestin, ejecucin y diversas comisiones, docentes, padres de familia y alumnas.

PROYECTO DE MEJORAMIENTO N 03

RECUPERANDO NUESTRAS REAS VERDES

1. DENOMINACIN DEL PROYECTO Recuperando nuestras reas verdes 2. RESPONSABLES - Directora - Docentes : Lic. Crisstomo V. Arias Antonio. : Lic. Violeta D. Campos Meza. Lic. Orlando Avellaneda Villavicencio. Lic. Carmen R. Matos Lpez.

3. AREA EJECUTORA - Direccin. - rea - Tutora - APAFA 4. BENEFICIARIOS Alumnas Docentes Personal Administrativo Padres de Familia 5. : 960 : 30 : 06 : 450 : Ciencia, Tecnologa y Ambiente. : Matemtica. : Ciencias Sociales. : Tutores de cada seccin. : Padres de Familia

FUNDAMENTACIN La Institucin Educativa de Mujeres JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ de Chosica, cuenta con espacios destinados a reas verdes que requieren una urgente recuperacin y conservacin para brindar un ambiente saludable que al mismo tiempo favorezca su embellecimiento y as promover en las alumnas y comunidad educativa el desarrollo de una cultura ecolgica y ambiental. DESCRIPCIN DEL PROYECTO El presente proyecto nos permitir realizar diferentes actividades que tiendan a recuperar las reas verdes realizando acciones que involucren a otras instituciones comprometidas con la ecologa y el medio ambiente. La conservacin de los jardines estar a cargo de toda la comunidad educativa personal operativo, docentes, alumnos y padres de familia.

6.

7.

OBJETIVO GENERAL Recuperar las reas verdes para mejorar y conservar el ornato de la institucin y contribuir con un ambiente saludable y ecolgico.

8.

OBJETIVOS ESPECFICOS Gestionar la participacin de otras instituciones involucradas en ecologa y medio ambiente. Comprometer la participacin de la comunidad educativa en las actividades programadas. Realizar tareas especficas para la recuperacin embellecimiento de las reas verdes. Promover el desarrollo de una cultura ecolgica en nuestra comunidad educativa.

9.

DURACION DE PROYECTO Actividades 1. Planificacin 2009 x x x x x Cronograma 2010 2011 2012

2. Gestin a otras instituciones para asesoramiento tcnico e instituciones de riego tecnificado. 3. Difusin y sensibilizacin de cultura ecolgica. 4. Organizar jornadas de trabajo con personal operativo y padres de familia. 5. Evaluacin

x x x

x x x

x x x

x x x

10.

PLAN DE MANTENIMIENTO Y REFORESTACIN

Meses N Plan
Enero Febrero Marzo Abril Mayo

CRONOGRAMA
Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Obser.

Planificacin

2 3

Gestin

Organizacin

Ejecucin

Evaluacin

Informe

PROYECTO DE MEJORAMIENTO N 04

MEJORANDO LA CALIDAD EDUCATIVA

1- IDENTIFICACION DEL COLEGIO NOMBRE LA INSTITUCION: INSTITUCION EDUCATIVA DE MUJERES JOSEFA CARRILLO Y ALBORZ. DIRECCION : Prolongacin Bolivia S/N, Coop. Pablo Patrn San Fernando Alto. TELEFONOS: DISTRITO : Lurigancho - Chosica UGEL : UGEL N 06 - VITARTE NIVEL : EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES TURNO : Maana. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO: Ante la necesidad de concebir, integrar y sistematizar nuestras acciones en el contexto del Proyecto Educativo Institucional que se convierta en una herramienta de gestin que posibilite procesos articulados, consistentes y dinmicos entre todos los actores de la comunidad educativa y acorde a las demandas actuales que plantea la educacin peruana, consideramos de vital importancia utilizar dentro de dicho marco un enfoque prospectivo que apunte a la excelencia acadmica. Es as como decidimos darle continuidad a este proceso participativo que nos siga conduciendo a concretar la visin y la misin de la Institucin Educativa de Mujeres Josefa Carrillo y Albornoz , lo cual justifica plenamente la concepcin y presentacin de ste documento. 2- RECURSOS HUMANOS Personal Directivo : 1

Personal Administrativo : 3 Personal Docente : Personal de Servicio : 29 3

3- ALUMNOS MATRICULADOS Educacin Secundaria de Menores : 556 alumnas.

RENDIMIENTO ACADMICO AO 2009. El rendimiento acadmico de las alumnas de la Educacin Secundaria, logrndose de esta manera un rendimiento general del 85% de alumnas aprobados de 663 alumnas examinados, aumentando en 2% el rendimiento en comparacin al ao Lectivo 2008, en donde se haba alcanzado 83% de rendimiento general de un total 556 alumnas. APROBADOS: 85 % REPROBADOS: 15 % 4- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL El diagnstico Institucional ha sido elaborado a partir de la evaluacin de los avances en cuanto a logros obtenidos a partir del Proyecto Educativo Institucional del ao 2009, de la consideracin de las dificultades y necesidades planteadas por el Personal Directivo, docente, administrativo, de servicios y alumnas, y en base a los datos obtenidos en observaciones y entrevistas, siempre en el Marco de un enfoque participativo. DIMENSIN DE RECURSOS La cantidad de alumnas en la Institucin sigue generando inconvenientes en algunos Grados y Areas Curriculares, considerando las dimensiones de las mismas que posibilita albergar un nmero superior de alumnas para el cual estn originalmente diseadas. As mismo, a pesar de la provisin y reparacin constante de sillas nuevas y reparadas, siguen generando problemas por la destruccin de los muebles por parte de las alumnas, aunque en su mnima cantidad. As mismo la cantidad de alumnas tambin dificulta con los mobiliarios inadecuados y antipedaggicos. Los Recursos financieros y materiales de la Institucin resultan insuficientes para poner en condiciones el mobiliario, la infraestructura de local, materiales didcticos, equipos informticos y otros, considerando el gran volumen de alumnas y Personal que utilizan la Institucin en forma diaria DIMENSION PEDAGGICA - CURRICULAR Nivel Docentes Partiendo del Currculo implementado con el DCN y del deficiente sistema de capacitacin Docente, se generan los problemas de programas de estudios poco flexibles con contenidos extensos, procesos de clases incompletos y defectuosos, sistemas de evaluacin inadecuado. Estos problemas a su vez producen consecuencias que pueden constatarse a nivel Institucional que son, por ejemplo: desarrollo incompleto de contenidos, falta de puntualidad y responsabilidad del docente, falta de innovaciones, de habilidades para planificar y elaborar proyectos, falta de tcnicas para manejar grupos, resintindose severamente la calidad educativa de la Institucin. Nivel alumnas Algunas alumnas de los diferentes grados y reas no hacen y no traen sus trabajos prcticos oportunamente, leen solo para las evaluaciones, exponen de memoria, tienen conducta indisciplinada y memorizan mecnicamente, tienen dificultad en lectura comprensiva, para memorizar palabras tcnicas y para analizar, elaborar y entender instrucciones. Como posibles causas de estas situaciones se podra plantear que la Enseanza es inadecuada e insuficiente, la asignacin de tareas, seguimiento y apoyo a las jvenes es realizado de manera inadecuada y sin estmulo suficiente; adems pobre base en castellano y matemticas, falta de

mtodos, tcnicas y hbitos de estudio, falta de apoyo y seguimiento de los padres, dificultad para establecer y cumplir normas disciplinarias tanto en aula por parte del Profesor como en otras dependencias de la Institucin por parte del Personal encargado del control de la disciplina de los mismos, an existiendo Normas de Convivencia Institucional aprobada por la plana docente, Direccin y del Ministerio de Educacin. DIMENSION DE RELACIONES CON LA COMUNIDAD En opinin del cuerpo docente, algunos padres actan con desidia, les falta una mayor participacin, no se preocupan por sus hijas y nos les proveen de los materiales y textos necesarios para el desarrollo de las clases y el estudio, acercndose solo para reclamar y criticar, y en algunos casos, vienen solo para las matrculas o su ratificacin, restndole en muchos casos autoridad al Personal de la Institucin. Posiblemente esto se deba a que muchos padres desconocen las NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL, a la falta de disponibilidad de tiempo y a la escasa cantidad y calidad de horas de permanencia en sus casas. Esto a su vez responde a que quizs no se estn llevando a cabo las reuniones necesarias con los temas pertinentes, o que las convocatorias realizadas y el desarrollo de las reuniones hayan sido inadecuados. Por otra parte, tambin es importante tener en cuenta la situacin socio-econmica desfavorable y el tipo de contexto familiar del que proviene la alumna como generadores de las actitudes mencionadas. En esta misma dimensin es conveniente sealar que este estilo de comunicacin se da no solo entre la institucin y los padres, sino tambin en los otros niveles, pues los distintos sectores en la mayora de los casos trabajan aislados. Como factores provenientes del contexto comunitario que podran estar incidiendo en la cantidad y calidad de la dedicacin al estudio de las jvenes se pueden mencionar los distractores sociales y el modo en que utilizan su tiempo libre los mismos. DIMENSIN ORGANIZACIONAL En esta dimensin suelen manifestarse conflictos interpersonales, falta de integracin entre personas y grupos, decisiones no participativas, o participativas no ejecutadas y llevadas a cabo de manera improvisada, discoordinada e impulsiva en algunos casos. Falta de personal para control de la disciplina de alumnas idneos y en nmero suficiente. Se podra pensar que esto tiene que ver con un desconocimiento del organigrama y flujograma institucional, la utilizacin inadecuada y/o sub-utilizacin de los recursos humanos. 5- OBJETIVOS Los objetivos tambin han sido agrupados conforme a las Dimensiones de Recursos, PedaggicaCurricular, de Relaciones con la Comunidad y Organizacional, y se elaboraron en funcin a los problemas, dificultades y necesidades contenidos en el diagnstico institucional del ao 2008. DIMENSION DE RECURSOS

Dar continuidad a las mejoras y optimizacin de la infraestructura Institucional en trminos de refaccin, mantenimiento, reparaciones y adecuaciones. Proporcionar mobiliario, materiales didcticos y otros, necesarios para la funcionalidad de los recursos en todos los grupos grados- reas, apuntando al bienestar de alumnas, personal servicio, administrativo y docente.

Propiciar la autogestin de los estamentos institucionales para la obtencin de los recursos materiales necesarios en apoyo a las gestiones de la Direccin del Plantel.

DIMENSION PEDAGGICA CURRICULAR

Mantener y/o Elevar Rendimiento Acadmico de las alumnas con relacin a lo logrado en el Ao Lectivo 2009, donde el Rendimiento General fue de 85% de alumnas aprobadas. Realizar seguimiento de los planeamientos didcticos en coordinacin con la Direccin y coordinadores de reas. Supervisar el desarrollo de los programas y el proceso enseanza aprendizaje en el aula en forma conjunta con las Direccin el Consejo Educativo y el Comit de Evaluacin. Identificar las dificultades de las alumnas en el proceso de Enseanza Aprendizaje a travs de la resignificacin de las evaluaciones formativas para el desarrollo de las competencias. Incentivar el desarrollo de los contenidos transversales en todas las asignaturas y reas, a travs de trabajos interdisciplinarios. Proveer apoyo tcnico para optimizar la labor docente y facilitar el aprendizaje de las alumnas. Mejorar la calidad de las relaciones interpersonales en todos los estamentos de la Institucin promoviendo el cambio de actitudes. Mejorar la relacin alumnas-docente-alumna a travs de la implementacin de actitudes democrticas, participativas, negociadoras y tolerantes. Incentivar la autodisciplina de las alumnas en base a un mayor involucramiento y modelamiento del personal Directivo, Docente y Administrativo para tal efecto. Propiciar los Crculos de Aprendizajes para los docentes, permitiendo de esta manera compartir los conocimientos y experiencias entre pares.

DIMENSIN DE RELACIONES CON LA COMUNIDAD

Incentivar la participacin de los Padres en el Proceso de Enseanza-Aprendizaje de sus hijas. Concienciar a los Padres acerca de su compromiso en la educacin de sus hijas. Incentivar la participacin de los Padres en el anlisis y la bsqueda de soluciones al problema de bajo rendimiento acadmico de sus hijas. Fomentar valores como el respeto, la responsabilidad, la corresponsabilidad, la ayuda mutua, la solidaridad para favorecer la convivencia, el trabajo cooperativo y armnico en todos los niveles. Elaborar y ejecutar proyectos con enfoque formativo y ecolgico. Comprometer a la Asociacin de Padres de Familia, ONGS, Iglesia y Municipalidad en la provisin de materiales didcticos para alumnas de escasos recursos. Elaborar y ejecutar proyectos que tiendan al bienestar institucional: actos culturales, charlas educativas, jornadas, cursillos, festivales, asistencia social.

DIMENSION ORGANIZACIONAL

Definir claramente los roles de cada personal y facultar a las autoridades pertinentes al control del cumplimiento de sus roles y funciones. Redisear y difundir en todas la instancias el organigrama y flujograma Institucional. Incentivar el cumplimiento puntual y responsable de las obligaciones profesionales y laborales asumidas con la Institucin. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas de las autoridades y de las NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL. Fomentar la capacitacin y la actualizacin de los conocimientos de los docentes en las diferentes reas de estudio. Optimizar el flujo de comunicacin intra e interinstitucional para mejorar las relaciones interpersonales.

Ejecutar los Proyectos de manera participativa, solidaria y coordinada en todos los sectores que integran la comunidad educativa, promoviendo el trabajo en equipo.

6- PRIORIZACION DE OBJETIVOS En base al anlisis realizado en las reuniones y entrevistas realizadas con los distintos estamentos institucionales durante el Ao Lectivo 2008, se consider la necesidad de priorizar los siguientes objetivos Institucionales.

Mantener y/o Elevar Rendimiento Acadmico de las alumnas con relacin a lo logrado en el Ao Lectivo 2009, donde el Rendimiento General fue de 85% de alumnas aprobadas. Continuar con la optimizacin de la infraestructura Institucional y Mejorar las aulas, renovacin de los recursos tecnolgicos y pedaggicos. relaciones interpersonales a travs de una comunicacin eficaz de todos los componentes de la comunidad educativa.

Las actividades contenidas en los Planes estratgicos de la Direccin y de las reas acadmicas debern tender a lograr:

El mejoramiento cualicuantitativo del rendimiento acadmico Institucional. La capacitacin permanente del personal docente, y administrativo, a travs de Crculos de Aprendizaje, Jornadas tcnico-pedaggicas sobre temas que respondan a las necesidades diagnosticadas o sugeridas. El mejoramiento del Proceso de Enseanza Aprendizaje. La formacin tica, profesional y espiritual de la educanda para asumir su responsabilidad como persona y como ciudadana. La acertada eleccin profesional del estudiante mediante un efectivo programa de orientacin vocacional. La Proyeccin de la accin educativa institucional hacia la comunidad a travs de actos culturales, charlas educativas, jornadas para Padres, cursillos, festivales, asistencia social y otras, que promuevan la participacin de docentes, estudiantes y padres de familia. La toma de conciencia de la necesidad de preservar los recursos naturales y mejorar el medio en que vivimos. La participacin activa de los padres en el proceso educativo que tiene como centro a sus hijas. Las buenas relaciones entre todos los estamentos de la Institucin sin descuidar el respeto al Orden Jerrquico. El cumplimiento de las disposiciones emanadas del Ministerio de Educacin, y de la Institucin a los fines de una organizacin eficiente. La conservacin y el mejoramiento del equipamiento Institucional. Optimizar el nivel de aprendizaje tcnico prctico del Departamento de Informtica. Consolidar y potenciar el trabajo en Equipo de los docentes por rea profesional.

7- RECURSOS FINANCIEROS Y HUMANOS Los Recursos Financieros sern provedos de acuerdo al Plan de Caja establecido por los procedimiento administrativos del Ministerio de Educacin, provenientes de la matricula de alumnas y el kiosco escolar, y sern utilizadas de acuerdo al Presupuesto de la Institucin, dando prioridad a las necesidades ms urgentes y realizando Proyectos de autogestin, que propicien la generacin de recursos econmicos que a su vez permitan el logro de los otros Proyectos Institucionales. As mismo, se recurrir a la gestin a organismos pblicos y privadas a fin de que los mismos puedan financiar otros Proyectos, logrndose as una participacin ms activa de los Padres en la tarea educativa del Colegio.

En cuanto a los Recursos Humanos, la Institucin cuenta con un excelente Plantel de Profesionales que permitir trabajar en forma mancomunada para el logro de los Objetivos. Se recurrir tambin a los estamentos del Gobierno Central, Ministeriales a fin de solicitar otros Recursos Humanos necesarios para optimizar la tarea educativa de esta Casa de Estudios. 8- EVALUACIN La Evaluacin del Proyecto se cimentara en la naturaleza de las acciones emprendidas conforme a los planes de accin desarrollados como medidas alternativas de solucin contenidos en el Proyecto Educativo Institucional y sern monitoreados peridicamente por la Direccin y CONEI. El monitoreo abarcar el Proceso de Implementacin, la Evaluacin de cada uno de los Productos, de todo el Proceso de utilizacin del mismo y la estructura misma del PEI y del PCI. 9- DESARROLLO POR AREAS Como alternativas de solucin a los problemas identificados y priorizados, se elevan, desde la Direccin, los coordinadores de rea, reas, y los Planes Operativos que se desprenden del Proyecto Educativo Institucional, y el Proyecto Curricular de la Institucin, proponiendo estrategias, objetivos, y proyectos especficos, con la intencin de dar respuesta a las necesidades y dificultades Institucionales. 9.1- DIRECCION OBJETIVOS

Elaborar la planificacin de trabajos correspondiente con todos los miembros que conforman la estructura institucional. Participar de la organizacin de los diferentes emprendimientos en el orden tcnico, pedaggico y administrativo. Delinear las estructuras de participacin que conforman la Institucin y procurar el establecimiento de una comunicacin ms fluida. Conducir las acciones de naturaleza tcnico administrativa y pedaggica de la Institucin de acuerdo a la planificacin elaborada. Consolidar el trabajo en Equipo. Procurar el buen funcionamiento de los sistemas de apoyo y servicios de la Institucin. Evaluar permanentemente los procesos y productos en relacin a los objetivos institucionales. Utilizar correctamente los datos obtenidos en las evaluaciones con el objetivo de diagnosticar y pronosticar para la posterior toma de decisiones relativas a la marcha de la Institucin. Orientar permanentemente las actividades docentes para mejorar el rendimiento acadmico en las distintas disciplinas. Planificar con los docentes las actividades a nivel de reas y de aula para asegurar resultados que tiendan al mejoramiento constante del Proceso Enseanza Aprendizaje. Mantener permanente comunicacin con la direccin, el CONEI y las distintas coordinaciones para asegurar la coparticipacin en todas las actividades promovidas por la Institucin. Mantener permanente comunicacin con los Padres de familia para facilitar el logro de las metas establecidas por la Institucin para el presente ao lectivo. Apoyar el Servicio de atencin Medico-odontolgico por la posta mdica. Potenciar la tarea docente con programas de apoyo de cursos de capacitacin. Lograr mayor participacin de los padres en la educacin de sus hijas a travs de charlas permanentes y escuela de padres.

9.2- ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES Nivel Direccin

Planificar conjuntamente con la Direccin las actividades a ser ejecutadas en la Institucin. Participacin activa en las reuniones del Consejo Directivo y de CONEI. Desarrollo de estrategias de Promocin, informando a Padres y alumnas de los 5 Grados acerca de las especialidades ( Carreras Profesionales , Tcnicas, etc), universidades, Institutos y otras alternativas educacionales. Realizacin de visitas a las empresas pblicas y privadas para apoyar la tarea de Coordinacin Colegio Empresa para alumnas de las distintas reas. Fomento de los valores de identidad nacional e institucional, solidaridad, responsabilidad en los distintos estamentos de la institucin para crear un ambiente propicio para el desarrollo de actividades extracurriculares. Utilizacin de estrategias de optimizacin de la tarea administrativa tendientes a disminuir el ndice de ausentismo tanto en el estamento docente como en el de las educandas. Organizacin de talleres para las alumnas acerca de temas de actualidad. Charlas para Padres.

Nivel Docente

Apoyo Tcnico-pedaggico a travs de entrevistas, jornadas, talleres, asistencia en el aula.

Nivel reas Acadmicas

Planeamiento e informacin de actividades programticas y coprogramticas por rea, que tiendan a la mejora organizacin y funcionamiento de la Institucin. Orientar con antelacin sobre actividades a ser realizadas por las reas. Reuniones mensuales para unificar criterios en las reas. Apoyo a las actividades planificadas por las diferentes reas. Evaluacin permanente por reas para determinar logros y proponer alternativas de solucin si fuesen necesarios. Nivel Servicio de Tutora y Orientacin. Planificacin de las Actividades a ser realizadas en forma conjunta con el Equipo Tcnico.

9.3- SERVICIO DE ORIENTACIN OBJETIVOS

Desarrollar en los Padres o Apoderados la capacidad de dilogo y participacin individual y grupal en la bsqueda de alternativas de solucin a la problemtica presentada por el individuo o grupo. Promover clima de confianza y establecer una comunicacin real dentro de un marco de respeto, a fin de conocer la problemtica de fondo de la alumna y conjuntamente buscar alternativas de solucin. Posibilitar el trabajo de ayuda mutua entre las alumnas y entre los docentes. Concientizar acerca de la necesidad del trabajo coordinado entre los miembros de la Comunidad Educativa. Brindar asistencia tcnica a los Docentes proveyendo ayuda psicopedaggicas y asesoramientos para optimizar su prctica en el aula. Identificar las dificultades de aprendizaje de las alumnas para brindarles asesoramiento sobre metodologas y hbitos de estudio.

ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Jornadas de Integracin para Docentes y alumnas.

Encuentros recreativos y educativos, campamentos, talleres. Conformacin de grupos de voluntarios. Participacin activa de acuerdo a las necesidades y en los Consejos de Grado y Curso. Talleres Educativos. Encuentros educativos para Padres. Curso de Relaciones Humanas para docentes. Coordinacin de Cursos, reuniones, talleres o encuentros para docentes de acuerdo a las necesidades. Incentivar en los grupos de trabajo la utilizacin del trabajo interdisciplinario y en equipo. Realizar orientacin educacional, vocacional y personal a los alumnos. CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

9.4-

OBJETIVO

Mejorar el Servicio

ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Conexin de computadoras a la Red de Internet. Ambiente Climatizado para optimizar el servicio. Adquisicin de nuevos materiales de consulta. Asesoramiento para usuarios. Proyeccin hacia la comunidad

9.4.1- AREA MATEMATICA OBJETIVOS

Mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos a fin de evitar la desercin y la repitencia. Desarrollar habilidades de investigacin en las alumnas a travs del cambio en la forma de enseanza de la Matemtica. Desarrollar en los estudiantes las habilidades de estudios adecuadas a su realidad a travs del desarrollo de guas de trabajo personal. Favorecer en las alumnas la integracin de conocimientos generando unidades interdisciplinarias con las dems reas. Elaborar instrumentos y `procedimientos de evaluacin adecuados a la innovacin educativa. Concientizar a los jvenes que la Matemtica es para la vida y no solo para la promocin. Evaluar las estrategias a ser utilizadas de manera mensual, a fin de realizar ajustes y cambios necesarios. ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Elaboracin de guas de trabajo prctico por grado/rea e su implementacin posterior. Estudio de programa de cada grado/rea y elaborar la distribucin programtica por grados y bimestres. Reunin de Profesores del rea y dems disciplinas al inicio de ao y al final cada bimestre para unificar criterios sobre: capacidades, conocimientos, contenidos, criterios de evaluacin, para verificar resultados y acompaar el proceso. Reunin de los profesores del rea para proponer soluciones en los casos de bajo rendimiento. Elaboracin de Proyectos cientficos por grado/rea.

9.4.2-

AREA DE CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE OBJETIVOS

Elaborar proyectos cientficos y promover su aplicacin. Distribuir el desarrollo programtico por etapas para cada grado/rea. Mejorar el rendimiento acadmico de las alumnas. Intensificar las prcticas en los Laboratorios. Realizar Ferias de Ciencias, Qumica y Fsica. Equipamiento del laboratorio con equipos y reactivos que se necesiten, de tal modo a mejorar el proceso enseanza-aprendizaje.

Dinamizar las relaciones de la Institucin con los otros sectores de la comunidad a fin de obtener recursos de infraestructura, insumos o equipos, segn necesidades. ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Elaborar conjuntos de guas de trabajo que combinen el estudio personal y grupal de las alumnas en las reas de matemtica y Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Hacer ms eficiente la aplicacin de las Normas de Convivencia Institucional. Mayor exigencia en los porcentajes de asistenta para el derecho a examen y la aprobacin del grado/rea. Realizar Olimpiadas de Matemtica y C. T. A. a fin de obtener participacin activa y constante de las alumnas. Participacin en Olimpiadas de Matemticas. Elaborar instrumentos y procedimientos de evaluacin adecuados al Diseo Curricular Nacional y programas de Ingreso a las Universidades. Concientizar a las jvenes que la Matemtica es para la vida y solo para la promocin. AREA COMUNICACIN. OBJETIVOS

9.4.3-

Brindar informacin acerca de lo que es una Academia Literaria. Formar la Academia Literaria. Dedicar una hora ctedra a clases de ortografa y Caligrafa. Leer, analizar y comentar obras literarias de autores peruanos y extranjeros. Solicitar la colaboracin de los maestros de otras reas para la correccin de errores ortogrficos. Utilizar recursos audiovisuales para observacin y audicin de poemas, pelculas y reportes. Llevar a cabo dramatizaciones o representaciones para obras teatrales. Presentar redacciones creativo-reflexivas y prcticas en diferentes situaciones. ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Mejorar y ampliar el aprendizaje de las alumnas. Despertar el gusto por la lectura. Mejorar el Rendimiento acadmico del rea. Mejorar la ortografa y la caligrafa. Lograr que las alumnas sean capaces de descifrar cdigos lingsticos de diferentes tipos. Producir textos reflexivos creativos. Compartir con los docentes de otras reas en forma solidaria.

9.4.4-

AREA DE CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS

Mejorar el rendimiento acadmico de las alumnas a travs de la utilizacin de los elementos de ayuda audiovisual. Rescatar los valores de patriotismo entre los jvenes. ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Realizacin de Actos culturales costumbristas, folklore y patriticos. Concientizacin a Director, Profesores y alumnas sobre la importancia de revalorizar los valores patriticos. Realizacin de Proyectos Educativos. AREA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO OBJETIVOS

9.4.5-

Optimizar los recursos disponibles de la Institucin en el rea de trabajo y tecnologa. Disear y gestionar procesos de produccin integrando distintas operaciones segn criterios tcnicos, econmicos y ambientales. Crear hbitos de trabajo, de hacer y terminar bien lo que se trabaj. ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Utilizar los procesos didcticos para fijar los procesos de elaboracin y produccin. Ejercitar permanentemente a travs de actividades, los valores que se requieren internalizar. AREA EDUCACION FISICA OBJETIVOS

9.4.6-

Disfrutar de las posibilidades que ofrezcan las artes, los deportes, para expresar con libertad y creatividad sus ideas, pensamientos y sentimientos. Demuestren habilidades y destrezas en la prctica de la gimnasia, deportes, danzas, juegos y recreacin. Respeten y defiendan los valores y principios democrticos en su vivencia familiar comunal y nacional. Promover y participar en actividades recreativas al aire libre para el disfrute activo del tiempo de ocio y relajamiento positivo en el entorno natural. ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Elaborar horario de clases adecuados y controlar. Trabajo conjunto del Directora de la Institucin, los docentes, el equipo tcnico, representante de padres y otros. Competencias deportivas, exhibiciones gimnsticas, campamentos, excursiones. LABORATORIOS OBJETIVOS

9.4.7-

Fomentar la utilizacin de los laboratorios durante el presente ao lectivo.

Desarrollar valores que propicien la defensa y recuperacin del medio ambiente. Estimular la creatividad, el pensamiento crtico, reflexivo para lograr aprendizajes significativos. Realizar reuniones mensuales con los coordinadores de reas y profesores. Demostrar habilidades y destrezas en el manejo de materiales y equipos por parte de alumnas. ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Registro de prcticas a ser realizadas en el registro diario, 48 horas antes de la prctica. Elevar informes a las Direccin acerca de los trabajos realizados. Solicitar la provisin de reactivos y materiales para los laboratorios de Fsica, Qumica y Ciencias Naturales. AREA DE ARTE (EDUCACION MUSICAL)

9.4.9-

OBJETIVOS

Mejorar el rendimiento acadmico de las alumnas a travs de la utilizacin de elementos y equipos pedaggicos. Dotar de elementos musicales al rea. Distribuir el desarrollo programtico de cada grado o curso.

ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Equipar al rea de elementos musicales (Radio grabadora, guitarra, arpas, piano) a travs de la autogestin. Propiciar Festivales intercurso e interinstitucional que permitan la expresin musical de los alumnas.

PROYECTO DE MEJORAMIENTO N 05

COMPRENSIN LECTORA
1. 2. AREA: COMUNICACIN 0BJETIVO: Desarrollar y fortalecer el hbito de la lectura y escritura importantes para el progreso intelectual. como herramientas

3.

FUNDAMENTACIN : Nuestra educacin no est siendo la ms apropiada para formar a las generaciones que conducirn nuestra patria. Las causas son muchas. Experimentos que se hacen con los diseos curriculares, entorno controlado por los medios de comunicacin con una cultura chatarra, hogares con padres no preparados para esa funcin, comunidad concentrada en el trabajo y la alimentacin, recursos econmicos limitados para la participacin en eventos culturales, profesionales con aspiraciones frustradas. Esto ha ocasionado que nuestro nivel educativo a nivel internacional sea cuestionado. Los resultados en las evaluaciones que se ha participado son desastrosos. La culpa no es del nio, sino de todo el sistema educativo. Nos vemos obligados a ver qu se puede hacer ante este problema. Todos podemos aportar algo, siempre buscando el mismo objetivo: hacer de nuestros nios personas crticas. Esta institucin educativa se ha propuesto dar un paso al frente para fomentar el desarrollo de los jvenes, tomando como instrumento principal la lectura y la escritura. La prctica de estas dos actividades exige al cerebro un trabajo ordenado y permanente.

4.

DESCRIPCIN: Basados en las R.M. 440 08-ED. y 441-09-ED., se dispone de horas para desarrollar actividades que fortalezcan los aprendizajes. En el rea de Comunicacin, se ha considerado las siguientes cantidades de horas: Primer grado : 4hs.(mnimo) Segundo grado: 4hs.(mnimo)+3hs.obligatorias Tercer grado : 4hs.(mnimo)+3hs.obligatorias. Cuarto grado : 4hs.(mnimo)+3hs.obligatorias Quinto grado : 4hs.(mnimo) Del total de tiempo dispuesto para cada grado, las horas de libre disponibilidad las solicitamos para el trabajo en talleres de Comprensin Lectora. En tercer y quinto grado, se tomar 1 hora de las obligatorias para completar 2 horas para los talleres en cada grado. Estos talleres contribuirn tambin a la plasmacin de los temas transversales: Educacin para el xito y Cultura Alimentaria y Educacin Ambiental.

CONTENIDOS PARA LOS TALLERES POR GRADO

Primer grado: Inters por la lectura. La oralidad. El vocabulario y la oracin. Morfologa castellana. Redaccin de comentarios y opiniones. La creatividad. Tercer grado : El escritor, el texto y el lector. Factores de comprensin. El fichaje cientfico e introduccin a la monografa. Niveles de comprensin lectora. Textos expositivos. El ensayo y la crnica. Quinto grado: Lectura crtica. Las estaciones de la lectura. Textos filosficos. La monografa. Redaccin final. 5. Segundo grado : El buen lector. Condiciones. Estrategias. La descripcin. El cuento. El guin dramtico. El informe literario. Cuarto grado : Lectura crtica. La extralinealidad. Los roles actanciales. El prrafo. Clases. Redaccin en base a fichas. Textos argumentativos. Estructura.

METAS : La atencin involucra a todo el centro educativo, enfatizando la labor en el inters por la lectura como un quehacer imprescindible de nuestra vida. La poblacin escolar alcanza las 650 alumnas, aproximadamente. Se contar con la participacin de 7 docentes de la especialidad de Lengua y Literatura o Comunicacin. El desarrollo sistemtico de la lectura no slo involucrar al rea de Comunicacin, sino que se reforzara en las dems. De igual manera, nosotros debemos reforzar las actividades o proyectos de los otros equipos.

6.

METODOLOGA: Semanalmente se desarrollar un taller en cada seccin. Durante las dos horas se trabajar un tema, referido a los temas transversales y a la prctica de valores. Se recurrir permanentemente a la reflexin. El producto debe ser un texto en complejidad de acuerdo al grado. Al finalizar el ao se debe haber llevado a cabo 40 talleres. La comprensin lectora es el punto de partida para cualquier otra actividad de extensin. Por lo tanto se trabajar con textos propuestos por el docente y/o seleccionados conjuntamente con las alumnas. Las preguntas sern de respuesta abierta, con sustentacin, y alternativas mltiples, priorizando los niveles de comprensin interlineal y extralineal. Cada perodo se trabajar con un listado de talleres. Si hubiese algn percance que imposibilite su desarrollo total, se reprogramar para el siguiente bimestre. Los talleres sern evaluados. Se llevar las notas en un registro diferente al de la asignatura de Comunicacin. Se contar con una ficha personal de las alumnas para

el seguimiento de su trabajo. Los aspectos principales a evaluar son la comprensin lectora y la produccin de textos. El profesor que dicte el taller no ser el mismo que dicta la asignatura en la seccin. 7. LOGROS: El establecimiento del hbito de la lectura posibilitar superar los problemas que se le presenten a diario, la mayora de oportunidades, inapropiadamente tratados. El conocimiento pleno de los deberes y derechos que tenemos como personas y miembros de una sociedad. La difusin y prctica de valores como modelo para superar la crisis social por la que atraviesa el pas. 8. MONITOREO Y EVALUACIN: El monitoreo estar a cargo de la Direccin, en constante coordinacin con los profesores del rea de Comunicacin; verificar que todas las secciones desarrollen adecuadamente los talleres. Se invocar a los padres a que sigan de cerca el trabajo de sus hijas; se les mantendr informado de la evolucin de sus hijas. 9. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD:

METAS Cuantificable.- nuestra institucin impartir la educacin secundaria a 800 alumnas en 20 secciones de 4 aulas por grado. Descriptible.- lograr que las alumnas desarrollen sus capacidades en cada una de las reas as como la prctica de valores en su proyecto de vida. De funcionamiento.- el trabajo se regir bajo los lineamientos de los documentos Institucionales como PEI, PCC, RI, PAT, diversificando los contenidos programados capacitando a los docentes por lo menos dos veces al ao. De inversin.- Construccin de 3 pabellones con moderna infraestructura, elevar el cerco perimtrico para la seguridad interna de I.E., adquirir mobiliario escolar de acuerdo a las necesidades y requerimientos. PRESUPUESTO La fuente principal de nuestro presupuesto a nivel nacional es el tesoro pblico que en este ltimo ao 2007 se ha visto disminuido otros ingresos que aportan a nuestro presupuesto son: Recursos Propios.- La I.E. dirigidos por la Direccin y las comisiones organizan y ejecuta actividades que permiten un ingreso econmico para cubrir necesidades prioritarias en lo administrativo, pedaggico y otros. Estas son: o De orden administrativo.- expide certificados, exmenes de subsanacin y recuperacin, venta de FUT., venta de uniformes, fotocheks etc. o De orden comunal.- Festivales de danzas, Cantos, ustas, Distincin de las alumnas de 5 y bienvenida a las alumnas de 1. o De servicio externo.- alquiler de reas deportivas, computadoras, solo a instituciones sin fines lucrativos. o De tipo productivo.- bio-huertos, Talleres, Artesana, Reciclaje, etc.

 APAFA Es el aporte de los padres de familia que ao a ao invierten en el desarrollo de trabajos en bien de la institucin y de a cuerdo a su POA. Donaciones Actividades de gestin que se realizan a instituciones o empresas para que apoyen en forma directa e n las necesidades de institucionales tales como: luz del sur, Edegel, Municipalidad, Exalumnas, Aduanas, etc. ALIANZAS ESTRATGICAS Nuestra I.E. realiza un mejor trabajo de sus actividades educativas cuando cuenta con otros organismos como apoyo directo esto es cuando trabaja en Red siendo estos agentes de apoyo los siguientes: La UNE Enrique Guzmn y Valle de Chosica da capacitaciones a docentes y tenemos un convenio de practica pre-profesionales con nuestra Institucin. Institutos Superiores de nuestra localidad y de otros distritos que apoyan con cursos de Orientacin Vocacional, Simulacros de examen de admisin, etiqueta social, etc. La Municipalidad.- se firman convenios para mejorar la infraestructura de la Institucin como aulas, techos, talleres, reas verdes, etc. El Puesto de Salud.-.-se desarrolla campaas de prevencin contra las drogas, el alcohol, las ITS, El SIDA, embarazo precoz, servicio de psicologa, dental y campaas de vacunacin, etc. L a Parroquia San Juan Bosco brinda el apoyo espiritual y pastoral, en nuestra I.E. preparando a travs de profesores comprometidos en la preparacin de alumnas para recibir los sagrados sacramentos del bautismo y la primera comunin, adems apoya en las charlas de Escuela para padres. Ministerio de la Mujer.- a travs de sus rganos legales atiende casos que son derivados por nuestra defensoria del nio y adolescente. Otros agentes de apoyo son: Rotary club de Chosica, Club de Leones de Chosica, Universidad Peruana Unin, ONGs, Iglesia de Mormones, etc. MERCADEO SOCIAL Nuestra institucin quiere hacer realidad no solo su misin sino tambin su visin y en el menor tiempo posible , para el beneficio de nuestra poblacin estudiantil ,mejorando la calidad educativa , construyendo una mejor infraestructura: aulas ,talleres, ambientes que protejan los materiales educativos que tenemos; para ello cuanta con un equipo de profesores que integran las comisiones de Imagen Institucional y el Crculo de Calidad, stos a travs de estrategias darn a conocer a nuestra poblacin Distrital y por que no a nivel nacional todas las fortalezas y oportunidades que brindamos a nuestras seoritas estudiantes para darles una educacin de calidad en nuestras aulas para ello contamos con un conjunto de docentes debidamente capacitados e identificados con su Vocacin docente quienes responsablemente prestan este servicio educativo a nuestras alumnas.

PROYECTO DE MEJORAMIENTO N 06

PLAN LECTOR
1. NOMBRE: PLAN LECTOR 2010 2. REA: TODAS LAS AREAS

3. 0BJETIVO: Desarrollar y fortalecer el hbito de la lectura y escritura como herramientas importantes para el desarrollo integral. 4. FUNDAMENTACIN: Nuestra educacin no est siendo la ms apropiada para formar a las generaciones que conducirn nuestra patria. Las causas son muchas. Experimentos que se hacen con los diseos curriculares, entorno controlado por los medios de comunicacin con una cultura chatarra, hogares con padres no preparados para esa funcin, comunidad concentrada en el trabajo y la alimentacin, recursos econmicos limitados para la participacin en eventos culturales, profesionales con aspiraciones frustradas. Esto ha ocasionado que nuestro nivel educativo a nivel internacional sea cuestionado. Los resultados en las evaluaciones que se ha participado son desastrosos. La culpa no es del nio, sino de todo el sistema educativo. Nos vemos obligados a ver qu se puede hacer ante este problema. Todos podemos aportar algo, siempre buscando el mismo objetivo: hacer de nuestros nios personas crticas. Esta institucin educativa se ha propuesto dar un paso al frente para fomentar el desarrollo de los jvenes, tomando como instrumento principal la lectura y la escritura. La prctica de estas dos actividades exige al cerebro un trabajo ordenado y permanente. 5. DESCRIPCIN: Basados en las R.M. 667-05-ED. y 0341-09-ED., la declaracin en emergencia de la educacin y el fomento de la lectura como actividad educativa principal, los integrantes de esta institucin educativa han decidido llevar a cabo un plan lector, que empiece por despertar un inters y deleite por la lectura, sin ninguna presin evaluativo, ms que las propuestas por las estudiantes o el debate analtico. Las actividades del plan Lector debern considerarse en las unidades de aprendizaje, as mismo en el registro auxiliar deber consignarse, la nota como un indicador ms por bimestre. Dicho promedio deber figurar en el registro auxiliar de los docentes de todas las reas.

La lectura de los textos contribuir tambin a la plasmacin de los temas transversales: Educacin para el xito y Cultura Alimentara y Educacin Ambiental. 6. METAS : La atencin involucra a todo el centro educativo, enfatizando la labor en el inters por la lectura como un quehacer imprescindible de nuestra vida. La poblacin escolar alcanza las 650 alumnas, aproximadamente. Se contar con la participacin de todos los docentes de la institucin. El desarrollo sistemtico de la lectura no slo involucrar al rea de Comunicacin, sino que a todas las dems. El tema debe ser trabajado por todas las reas, de acuerdo a sus caractersticas 7. METODOLOGA: Mensualmente se leer, minimamente, un libro en cada seccin. Durante el transcurso del mes, se ir controlando el avance de la lectura, por captulos o pginas. Se trabajar con textos propuestos por el equipo de docentes responsables del Plan Lector, los coordinadores de las diferentes reas. Cada semestre se trabajar con 5 ttulos, que irn rotando por todos los grados. Para que funcione esta rotacin, se implementar el Banco de Libros del Plan lector. La razn del banco de libros est en que cada mes los padres no adquieran un libro, sino que por cinco meses aporten slo el valor de uno. Los textos seleccionados tendrn la caracterstica de ser textos de alto contenido acadmico y moral, pero de costo econmico. Al concluir el ao, los textos sern devueltos a los padres, o si desean pueden donarlos a la Biblioteca Central. La comprensin lectora es el punto de partida para cualquier otra actividad de extensin. 8. FINANCIAMIENTO: Cada semestre el padre de familia aportar S/.3.00, con lo recaudado se adquirir los libros que sern usados por todos. Cada ao acadmico cuenta con dos semestre, por lo que las estudiantes debern leer 10 libros, habiendo aportado slo S/.6.00 (seis nuevos soles) 9. CRONOGRAMA DE LECTURA: Por grados TITULOS Mrz Abr My Ju n Jul Agt Set Oct Nov Dic

PROYECTO DE IMPLEMENTACIN N 07

IMPLEMENTACION DEL CENTRO DE CMPUTO

1. 2. REA: COMPUTACIN E INFORMATICA JUSTIFICACION: La informtica en los ltimos tiempos a logrado un avance global, como medio de tecnologa, informacin y Comunicacin y es necesario que en la Institucin Educativa est al alcance de la tecnologa y al avance de la ciencia. De ah que se hace imprescindible e indispensable la innovacin pedaggica, por lo que es necesario la Implementacin con nuevas computadoras, Materiales Tecnolgicos a travs del Proyecto Huascarn y el Proyecto de Innovacin Pedaggica, dentro del Marco de la Diversificacin Curricular, que permitan el logro de competencias bsicas de las diferentes reas curriculares y se logren tipos de textos para informarse y satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin y aprovechar de ellos. OBJETIVOS: a) Mejorar los procesos de aprendizaje de las alumnas poniendo a su alcance Computadoras, materiales tecnolgicos. b) Facilitar el desarrollo de capacidades y actitudes relacionadas con la ciencia y la tecnologa y permitan el logro de capacidades bsicas en las diferentes reas curriculares. c) Orientar el pensamiento creativo mediante el uso de medios informticos y el TIC. d) Capacitar a los docentes en informtica educativa a travs del proyecto de innovacin pedaggica. 4. DESCRIPCIN: Las Alumnas aprendern a desarrollar sus capacidades y actitudes con el logro de competencias bsicas de las diferentes reas curriculares a travs del uso de la Computadora y de los Materiales Tecnolgicos de Innovacin Pedaggica. Se capacitar a los docentes en el uso y aplicacin de materiales tecnolgicos y medios informticos. Se implementar el Centro de Cmputo de Innovacin Pedaggica, con Computadoras, y materiales Tecnolgicos, por medio del Ministerio de Educacin, Empresa Privada, Padres de familia. 5. 6. DURACION: Del Ao 2006 al 2010. METAS: 7. 30 Computadoras. 1200 Alumnas. 45 Docentes Capacitados.

3.

CRONOGRAMA:

AO ACTIVIDADES 2006 2007 2008 2009 2010 PLANIFICACION X ORGANIZACION GESTION CAPACITACION DOCENTE DESARROLLO DE ACTIVIDADES EVALUACION X X X X X X X X X X X X X Director Concejo Educativo Institucional Concejo Acadmico Docentes Padres de Familia Director C. E. I. Comisin Director Comisin Padres de Familia Docente Especialista Ministerio de Educacin Instituciones Privadas. Director Concejo Acadmico Docentes Alumnas Director Concejo Acadmico Comisin RESPONSABLES

PROYECTO DE IMPLEMENTACIN N 08

CULTIVANDO EL FOLKLORE PRACTICANDO DANZAS

1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO: a) Nombre del proyecto: CULTIVANDO EL FOLKLORE PRACTICANDO DANZAS. b) Descripcin Del Proyecto: El desarrollo del taller se realizar en EL PATIO de la Institucin Educativa de Mujeres Josefa Carrillo y Albornoz , el desarrollo de esta actividad debe ser permanente, el periodo afirmar nuestra identidad nacional y regional y valorar nuestra diversidad cultural y natural c) Marco institucional : La Institucin Educativa de Mujeres Josefa carrillo y albornoz se va a encargar de programar, ejecutar y evaluar: La organizacin estar a cargo del equipo de profesores de rea de matemtica y es de carcter institucional, para el cual Se formaran comisiones de trabajo con la participacin de todos los integrantes de la Institucin Educativa. DATOS GENERALES DEL PROYECTO: a) Nombre del proyecto: CULTIVEMOS EL FOLKLORE PRACTICANDO DANZAS. b) Descripcin Del Proyecto: El desarrollo del taller se realizar en EL PATIO de la Institucin Educativa de Mujeres Josefa carrillo y albornoz .el desarrollo de esta actividad debe ser permanente, el periodo afirmar nuestra identidad nacional, regional y local, valorando nuestra diversidad cultural y natural EJECUCIN El proyecto se inicio en agosto con ensayos permanentes hasta el ltimo domingo del mes de octubre, fecha que se llevar acabo el Concurso interno de Danzas. EVALUACIN: Ser permanente, de los objetivos propuestos, de la organizacin y ejecucin, de los medios y recursos. c) Fundamentacin o justificacin: El concurso de danzas se realiza en la Institucin Educativa de mujeres Josefa carrillo y albornoz , con la finalidad de lograr, e incentivar la identidad nacional, promover y revalorar nuestra identidad cultural de nuestro pasado y presente de nuestras costumbres trazadas a travs de la historia, a su ves fortalecer los valores cvicos y nuestra tradicin cultural y especialmente el folklore. OBJETIVOS a) Objetivos generales: Difundir nuestras manifestaciones folklricas de las diferentes regiones de nuestro pas, para de esta manera contribuir con el desarrollo y fortalecimiento de nuestra cultura popular tradicional, a travs del trabajo organizado y de la prctica, proyeccin social, siempre al servicio de la comunidad y del pueblo en general. b) Objetivos especficos: Realizar y Planificar con las alumnas las acciones y actividades tomando en cuenta el reglamento interno del Centro Educativo. Fomentar el compaerismo, colaboracin y hbitos, aseo, cortesa, honradez, puntualidad. Cultivar nuestras

2.

3.

diversas manifestaciones folklricas. Valorar la labor que desempea nuestra I. E. Lograr en el alumnado identidad para con su Colegio y su comunidad para poder construir el taller de danza de la I. E., con vestuarios, equipos de conservacin de los mismos. 4. METAS: En el presente ao se realizara 19 danzas En cada convocatoria deben asistir el 100 % de las alumnas. Los profesores de danzas sern seleccionadas por el tutor previa presentacin del currculo vite. Los ensayos de las secciones ser fuera de la jornada horaria de clases y programadas por el tutor de aula. Metas de atencin: Alumnos Por edad Por grado

10 profesoras-19 secciones. Implementacin de la Banda de msicos de la Institucin Educativa. 5. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: Actividades Responsabilidades F M A M J J A S O N D X X X X X X X X X X

Objetivos especficos

Planificacin Comisin Implementacin con Organizacin Comisin instrumentos para la banda Ejecucin Comisin de msica. Evaluacin Comisin Y Director. 6.

RECURSOS: a) Humanos.- Profesores de danzas, alumnas. b) Materiales.- Equipo de sonido, extensin (tomacorriente), Vestimentas c) Financieros.- Apoyo de Direccin y APAFA, Apoyo de auspiciadores

7. PRESUPUESTO DEL PROYECTO: a) gastos de inversin : GASTOS DE INVERSIN Equipo de I.E. Patio de I.E. b) gastos de operacin: GASTOS DE OPERACIN Vestimenta de la I.E. S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00

COSTO

COSTO

8. BIBLIOGRAFA Ley 28044, 030 Normas para el funcionamiento 2004-06-13 Diccionarios, Manual de organizacin y funciones (M. O. F ) REFERENCIA ORGENES Y TIPOS DE FOLCLORE Los estudiosos consideran que el folclore no se limita a las comunidades rurales, sino que tambin aparece en las ciudades y que, en vez de extinguirse, contina siendo parte activa del aprendizaje de todos los grupos, desde las unidades familiares a las nacionales, aunque con formas y funciones diferentes. El folclore como actividad recreativa y conjunto de afirmaciones y creencias no verificables sigue vivo. Los diferentes objetivos y procedimientos de investigacin de antroplogos, socilogos, psiclogos, lingistas y escritores han modificado considerablemente la tendencia anterior a considerar la literatura y las costumbres folclricas como algo extravagante y romntico o como algo inferior a la cultura tradicional. El folclore ha llegado a ser considerado como parte del proceso de aprendizaje humano y como fuente importante de informacin para la historia de la humanidad. El material folclrico puede clasificarse en cinco grandes reas: creencias, costumbres, relatos, canciones y refranes, y arte popular. Las creencias populares engloban todo tipo de ideas sobre los temas que por tradicin han preocupado al hombre, desde la causa y curacin de enfermedades hasta la especulacin sobre la vida despus de la muerte, as como supersticiones, magia, adivinacin, brujera y apariciones fantasmales o de criaturas fantsticas y mitolgicas. Las costumbres comprenden todo el material relativo a modos en festejos, juegos y danzas, aunque tambin se refieren a las relativas a cocina y vestimenta. Los relatos abarcan baladas y diferentes formas de cuentos tradicionales y msica tradicional, basados a veces en personajes reales o acontecimientos histricos. Entre las canciones y refranes se encuentran nanas y rimas infantiles, trabalenguas y acertijos. El arte popular abarca cualquier manifestacin artstica creada por el pueblo de forma annima y que expresa el carcter de su vida en comunidad.

PROYECTO DE IMPLEMENTACIN 09

IMPLEMENTACIN AULA DE INNOVACIN

PROYECTO DE IMPLEMENTACIN 10

CONCURSO DE VOCES Y CANCIONES

PROYECTO DE INNOVACIN N 11

PROYECTO DE CERTIFICACIN EN EL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO - CONVENIO CEPEA

VISIN: Ser la mejor Institucin Educativa cientfico humanista de Chosica, con personal docente y administrativo especializados en los campos acadmicos, sociales y tcnicos, con una infraestructura que cubra los requerimientos educativos, siendo su principal objetivo formar mujeres que vivan su cultura en valores, donde el trabajo y la innovacin creativa, dentro de una comunidad comprometida con la educacin de sus hijas, con mentalidad positiva y de superacin. MISIN: Formar mujeres responsables competitivas, que practicar sus valores, lderes crticas capaces de relacionarse con alta calidad humana. LEMA: ESTUDIO - SUPERACIN - PATRIOTISMO. JOSEFA CARRILLO: Alma Mater de la mujer chosicana Cuna de Triunfadoras!