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DISEO CURRICULUAR 2013

1. DATOS REFERENCIALES.

Distrito Escolar Ncleo Unidad Educativa Nivel Grado Lugar Gestin Profesoras

: Oruro : : : : : :
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301 Knder Ferroviario Inicial 1roA, 1roB,1roC y 1roD Oruro 2013 Elizabeth Gordillo Rosario Revollo Marian Olmos Ligia L. Bravo Arias

2. JUSTIFICACIN. El presente diseo a ejecutar, nos apoyara para dar un trabajo sistemtico, para promover un aprendizaje significativo en los nios y nias del nivel inicial.

Responder a las exigencias y necesidades bsicas de la va en su entorno natural para el logro de los objetivos cognoscitivos, afectivos y psicomotores de los estudiantes, orientados en valores. 3. PROPOSITO POR AREAS General. Lograr saberes y conocimientos para el desarrollo integral de los nios (as) de Segundo grado, apoyando su aprendizaje significativo, en todas las reas de conocimiento y valores morales acordes a nuestro medio y tiempos actuales. LENGUAJE: Desarrollar capacidades, comprender escuchar, leer y producir, hablar, escribir textos, tanto orales como escritos en diferentes situaciones de comunicacin. MATEMATICA: Promover el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, mediante procesos inductivos y deductivos que permitan probar y aplicar diversas estrategias para la resolucin de problemas del quehacer diario.

CIENCIAS DE LA VIDA: Formar alumnos capaces de contribuir sus propias explicaciones del mundo social y naturalTECNOLOGIA Y CONOCMIENTO PRACTICO: Formar personas capaces de responder a os problemas de la vida cotidiana relacionadas con la tecnologa y de proponer innovaciones y creatividad para el desarrollo de su grupo social. EXPRESION Y CREATIVIDAD: Promover el desarrollo de las capacidades expresivas y creativas de los nios, nias considerando sus intereses, valores culturales, inquietudes y necesidades. 4. ENFOQUE DE REAS ENFOQUE DEL REA DE LENGUAJE Desarrollar la capacidad de comprender (escuchar, ler y producir, hablar, escribir textos orales y escritos en diferentes situaciones de comunicacin. Enfoque del rea de Lenguaje Desarrollar tambin anlisis crtico en las diversas situaciones de comunicacin oral que participa. Que aprende a disfrutar del lenguaje y a descubrir su riqueza para comunicarse afectivamente, ENFOQUE DEL REA DE MATEMATICA Las actividades matemticas desarrollan el razonamiento, las capacidades de abstraccin el pensamiento lgico y la precisin. Favorecer la adquisicin de mtodos de trabajo y estimulan la imaginacin. Mediante el desarrollo de actividades interdisciplinarias, en contextos

significativos, los nios viven en situacin y resuelven los problemas planteados por esta situacin. Una situacin en problemtica cuando los nios puedes activas sus conocimientos previos para interpretar y reconocen la necesidad de contar con nuevas herramientas para resolver.

ENFOQUE DEL REA DE CIENCIAS DE LA VIDA

En el rea de las ciencias de vida., se estudian los fenmenos sociales y naturales en diferentes contextos culturales desde un enfoque integrado. Los contenidos del rea se organizan en bloque con temticas afines . El organismo humano Los seres vivos y sus interacciones Estructura y cambios de la materia Fenmenos fsicos La tierra y el universo Sociedades y espacios geogrficos Sociedad y actividades humanas Sociedad y culturas a travs del tiempo La enseanza de las ciencias de se encuentra en el desarrollo del espritu cientfico, partiendo de la curiosidad natural de los nios y de su inters. Las actividades cientficas al nios, explorar, descubrir verbalizar, representar. ENFOQUE DEL REA DE CIENCIAS DE LA VIDA El rea de expresin y creatividad es un espacio que desde todo el quehacer educativo y el aporte permanente de las culturas, promueve el desarrollo de las capacidades creativas y de las posibilidades expresivas de los nios. ENFOQUE DEL REA DE TECNOLOGA Y CONOCIMIENTO Por medio del rea se plante el desarrollo del pensamiento tecnolgico de los nios orientndolos hacia el uso critico, valoracin tica y la perspectiva social de la tecnologa de tal manera que su uso critico, valoracin tica y la perspectiva social de la tecnologa de tal manera que su uso contribuye a la construccin de una sociedad que integre la diversidad de posicin tecnolgica propias y ajenas. ENFOQUE DEL REA DE EDUCACIN FSICA El rea de educacin fsica se sustenta en un enfoque integral desarrollo armnico y progresivo de las capacidades del cuerpo en movimiento, capacidades expresivas y creativas, desarrollo cognitivo, efectivo y psicomotor. No se busca por tanto solo el aprendizaje de movimiento la simple preparacin del cuerpo mediante ejercicios mecnicos y de adiestramiento.

ENFOQUE DEL REA DE RELIGIN TICA Y MORAL Se busca la sensibilidad religiosa es decir la capacidad de descubrir y de discernir la interrogante fundamentales de la humanidad sobre el sentido de la vida y el mundo. Religin catlica, tica y moral contribuye a que los estudiantes tomen una posicin critica frente a la religin, reconozcan las respuestas y la aptitudes de fondo y asuman las consecuencias para consigo mismo, para otras personas y para el mudo. PROPOSITO DEL NIVEL: Responder a las exigencias y necesidades bsicas de la vida en su entorno natural y social para el logro de los objetivos cognoscitivos, afectivos y psicomotores de los educandos orientados en valores. 5.- FORTALEZAS Identifica algunas numerales asociando a la cantidad Demuestran sociabilidad y cooperacin entre algunos nios y nios Empiezan a relacionarse con facilidad con la maestra y sus compaeros 6.- DEBILIDADES La significacin de la imagen corporal en la determinacin de puntos de referencia Poca fluidez en la expresin oral Carecen normas de comportamiento Cantan con voz suave Algunos nios demuestran inseguridad 7.- PROBLEMA Los nios/as de la Unidad EducativaFerroviaro Nivel Inicial que ingresaron presentan dificultades de atencin .

8.- PROPOSITOS DEL DISEO CURRICULAR

Desarrollar de manera sistemtica las competencias y contenidos en las procesos pedaggicos de acuerdo a las necesidades bsicas de aprendizaje de manera conjunta con la comunidad educativa para el logro de aprendizaje significativo. 9.- ATENCION DE NEBAS Los nios/as necesitan aprender a conocerse a estimarse fortaleciendo la construccin de su identidad persona y su cultural Los nios/as necesitan aprender a convivir de manera respetuosa y colaborando con los dems Los nios/as necesitan expresarse y comunicarse a travs de distintos lenguajes que se usan en la sociedad Los nios/as necesitan ampliar sus conocimientos de la naturales y del mundo social Los nios/as necesitan aprender a enfrentarse a situaciones nuevas y a resolver de manera autentica los problemas que se les presenta.
AREAS CURRICULARES COMPETENCIAS E INDICADORES PARA LA PRIMERA SECCIN PRIMER TRIMESTRE

competencias
Se comunica utilizando el lenguaje oral y, empieza a hacer uso del lenguaje escrito de acuerdo a sus posibilidades.

Indicadores Ndicadoresasdfs unidad de aprendizaje

>Utiliza su primera lengua en forma oral para comunicar sus ideas, vivencias y necesidades, mostrando disposicin para escuchar a los dems. > Combina creativamente algunos recursos plsticos, sonoros y/o corporales para enriquecer sus producciones. Periodo de Ambientacin UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer nuestro Knder CONTENIDOS mi knder >paseo por mi knder >los das de la semana >enseanza de un poesa >hacemos un regalo para papa >tema ocasional 19 de marzo da del padre CONTENIDOS El cuerpo de nio >Los sentidos >Tema ocasional da del mar

Expresa ideas y sentimientos, explorando diversos recursos sonoros, plsticos y corporales en diferentes situaciones. Reconoce la y caractersticas utilidad de

L diversos objetos y materiales y utiliza aquellos que requiere de acuerdo a sus necesidades. Descubre formas de cuantificar los objetos, personas y relaciones de orden, medida y tiempo y las representa de diferentes maneras. Respeta y cuida su entorno fortaleciendo sus relaciones afectivas con el mismo. >Cancin UNIDAD DE APRENDIZAJE Juguemos a conocer el cajn de juguetes CONTENIDOS La pelote y la mueca >Enseanza del numeral 1 > Unidades de aprendizaje > Las estaciones del ao (otoo) CONTENIDOS >El otoo >Enseanza del numeral 2 >Tema ocasional(Da del nio)

>Describe las caractersticas de forma, textura y color de algunos objetos y materiales de su entorno. >Utiliza diferentes estrategias para resolver situaciones de conteo, descante y agrupacin.

>Adopta hbitos que favorecen el cuidado y limpieza de su aula y escuela.

L SEGUNDO TRIMESTRE

competencias
Utiliza su primera lengua en forma oral para comunicar sus ideas, vivencias y necesidades, mostrando disposicin para escuchar a los dems. Combina creativamente algunos recursos plsticos, sonoros y/o corporales para enriquecer sus producciones. Describe las caractersticas de forma, textura y color de algunos objetos y materiales de su entorno. Utiliza diferentes estrategias para resolver situaciones de conteo, desconteo y agrupacin. Adopta hbitos que favorecen el cuidado y limpieza de su aula y escuela. Busca textos escritos que tienen diferentes propsitos e identifica alguna de sus caractersticas. Representa sus vivencias y experiencias recurriendo a su imaginacin y fantasa.

Indicadores Ndicadoresasdfs unidad de aprendizaje

> Busca textos escritos que tienen diferentes propsitos e identifica alguna de sus caractersticas. > Representa sus vivencias y experiencias recurriendo a su imaginacin y fantasa. >Utiliza estrategias propias para reconocer el peso o tamaos de objetos y materiales. > Descubre regularidades propias del sistema de numeracin, tales como las agrupaciones del 10 o la repeticin del 1 en decena.
>Reconoce que las diferencias entre hombres y mujeres no implican limitaciones en las actividades que pueden realizar.

Utiliza estrategias propias para reconocer el peso o tamaos de objetos y materiales.

>Selecciona algunos objetos y materiales para utilizarlos segn sus propsitos y

UNIDAD DE APRENDIZAJE Celebramos el cumpleaos de mi U. Educativa CONTENIDOS >Programa de semana aniversario UNIDAD DE APRENDIZAJE >Jugamos a conocer las figuras geomtricas CONTENIDOS >El circulo >El cuadrado >Enseanza de una poesa >Tema ocasional de la madre UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer la casa del nio CONTENIDOS >La casa >Relaciones comparativas Grande, pequeo, lejos, cerca arriba, abajo, alto, bajo UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer la familia del nio CONTENIDOS >La familia >Enseanza del numeral 4 >Relaciones de tamao UNIDAD DE APRENDIZAJE Animales que viven en la casa del nio CONTENIDOS >El gato y el perro >Relaciones de posiciones >Tema ocasional(1ro de mayo da del trabajo) Reforzamiento UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer el invierno CONTENIDOS >El invierno

L Descubre regularidades propias del sistema de numeracin, tales como las agrupaciones del 10 o la repeticin del 1 en decena. >Jugamos a conocer los colores primarios UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer el mercado CONTENIDOS >Jugamos a conocer las dependencias del mercado >Compramos frutas >Enseanza del numeral 5 >Enseanza del un ronda UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer la casa de los animales CONTENIDOS >El establo >El gallinero >Repaso de los numerales aprendidos UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer alimentos de origen animal CONTENIDOS >Alimentos de origen animal >La leche y el huevo UNIDAD DE APRENDIZAJE Cumpleaos de la patria CONTENIDOS >Cumpleaos de nuestra Patria(Bolivia) >Enseanza de una poesa >Gimnasia funcional UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer smbolos patrios CONTENIDOS >La bandera >El escudo >La escarapela >El patucu y la wipala

necesidades.

Demuestra actitudes de proteccin hacia su medio ambiente. Produce textos escritos en su primera lengua con diversos propsitos, utilizando diferentes estrategias de escritura de acuerdo a sus posibilidades.

> Respeta normas que sirven para organizar actividades, regular relaciones entre las personas y utilizar bienes y espacios en la escuela.

Selecciona algunos objetos y

materiales para utilizarlos segn sus propsitos y necesidades

>Explora costumbres y formas de expresin de otras formas

L TERCER TRIMESTRE

competencias
Reconoce su nombre y otros rasgos que lo identifican como una persona nica y particular.

Indicadores Ndicadoresasdfs unidad de aprendizaje

> Identifica las personas y los lugares a los que debe recurrir cuando sufre amenazas, agresiones o requiere proteccin y cuidado. > Desempea diferentes roles en sus juegos y actividades evitando guiarse por estereotipos.

Utiliza estrategias propias, para conocer el peso o tamao de objetos y materiales.

Es respetuoso, solidario y no discrimina a los dems en sus juegos y actividades. Reconoce y sigue normas bsicas de seguridad en su aula y escuela.

>Identifica objetos y materiales tecnolgicos y los diferencia de los naturales

>Dialoga tomando en cuenta diversos puntos de vista para solucionar conflictos que surgen en el grupo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer alimentos de origen vegetal CONTENIDOS > Las verduras >Enseanza de una ronda infantil UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer alimentos de origen mineral CONTENIDOS > La sal y el agua >Enseanza de colores primarios UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer la primavera CONTENIDOS > La primavera >Tema ocasional(da del Estudiante) >Enseanza de las vocales >Enseanza de una cancin infantil UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer los medios de comunicacin CONTENIDOS > La radio, televisin, el celular y la computadora >Enseanza de una manualidad UNIDAD DE APRENDIZAJE Jugamos a conocer los medios de transporte CONTENIDOS > La flota >El avin >El tren >El barco >Enseanza de una ronda

10.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Considerando que las estrategias metodolgicas son medios

importantes para desarrollar procesos de aprendizaje, dinmicos, participativos que el equipo docente utilizara las siguientes

estrategias metodolgicas. OBSERVACION.- A travs de visitas a diferentes contextos, para iniciar a los educandos en el proceso de investigacin. EXPERIMENTACION.- Realizando actividades que les permita interactuar con materiales educativos, objetos hechos y fenmenos sociales a fin de comprobar hiptesis planteadas. ANALISIS.- Creando espacios de reflexiona a travs de lecturas de diferentes textos para desarrollar habilidades de comprensin y anlisis. EXPOSICION.- Oral, grafico, descritica de contenidos para desarrollar la capacidad de desenvolvimiento. DEBATE.- Como recurso para elevar el autoestima, respetar opiniones y criterios. LLUVIA DE IDEAS.- A travs de preguntas que cuestione la problemtica social y otros. 11.- ESTUDIOS DE CASOS.- A travs de conformacin de grupo de anlisis . Socio drama.- Para representar situaciones de la vida real. Materiales.- Los materiales didcticos sern seleccionados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje. Radio grabadora Medios auxiliares Rincones de aprendizaje material didctico 12.- EVALUACION En el nivel inicial la evaluacin ser continua y diaria, mediante la observacin y posibilita detectar las potencialidades y limitaciones de cada nio(a) y as poder brindarle la ayuda necesaria para qu pueda seguir avanzando en sus aprendizajes y logre superar sus obstculos o dificultades

lograr que los nios(as) puedan ser autnomos y construir aprendizajes ms amplios. 13.- CONCLUSION La presente planificacin anual nos apoyara para un trabajo sistemtico y provocar un aprendizaje significativo en nios(as) del nivel inicial. Estimulando su desarrollo de forma integral preparndolos para el segundo ao del nivel inicial.

Elizabeth Gordillo 1ro SeccinA

Rosario Revollo 1ro SeccinB

Marian Olmos 1ro SeccinC

Ligia L. Bravo Arias 1ro SeccinD