PROYECTO SOCIO-COMUNITARIO El proyecto socio-comunitario puede ser definido como una serie de acciones encaminados a atender situaciones y reducir

carencias de servicios comunitarios de atencin social, tales como: nios abandonados, adolescentes en situacin de riesgo, nios y jvenes excluidos del sistema escolar, casas comunales y programas dirigidos a atender a la tercera edad, entre otros. En su acepcin legal, tenemos que el artculo 4, numeral 7, de la ley Orgnica de los Consejos comunales, lo de define como un conjunto de actividades concretas orientadas a lograr uno o varios objetivos, para dar respuesta a las necesidades, aspiraciones y potencialidades de las comunidades De lo sealado tenemos que los mismos son una de las formas de satisfacer las necesidades y deseos de una comunidad y que el proyecto socio-comunitario se traduce en un conjunto de actividades interrelacionadas encaminadas a alcanzar objetivos, en un tiempo y espacio determinado, combinando trabajo organizado, aprovechamiento de recursos y coordinacin de esfuerzos, de modo que sus efectos permanezcan en el tiempo y modifiquen una situacin que afecta negativamente la vida de un grupo de personas, produciendo cambios favorables para su desarrollo. El proyecto socio comunitario es una propuesta para el bienestar de una comunidad, elaborada tcnicamente. Contiene todas las actividades a realizar y la forma ms prctica y econmica de combinar recursos para transformar una situacin o realidad concreta. Requiere de la participacin de miembros de la comunidad y el apoyo de tcnicos o asesores, as como de funcionarios o autoridades locales o regionales; estos proyectos implican que la comunidad tenga la capacidad organizativa y de respuesta para proponer una situacin diferente a la que viven actualmente, basada en la valoracin de sus posibilidades, disponibilidad real de recursos y de su propia capacidad de accin.

VALORES Y PRINCIPIOS DE RESPONSABILIDAD EN INVESTIGACIN SOCIAL Todo acto de accin investigativa ha de estar enmarcada con principios tales como el de la responsabilidad o la igualdad, conceptos que sirven para definir las conductas socialmente aceptables, en las que se definen las acciones preferibles, indiferentes o evitables y que se utilizan para justificarlas y controlarlas. La desviacin perversa de estos principios consiste en la imposicin de valores que los miembros no reconocen como propios, manifiestos por ejemplo; en los casos de las cuestiones de discriminacin sexual o racial, la obediencia debida, la contaminacin ambiental, el cinismo en las prcticas sociales. Todo ello al sostener que los principios morales son universales, que tienen una validez intersubjetiva, que los valores son absolutos, sin considerar el contexto o las consecuencias de su aplicacin, ignorando las desigualdades sociales y culturales, o las diferencias de poder entre los miembros impidiendo el goce del principio de libertad entre ellos. Lo propuesto lleva a considerar, entonces, que ha de hacerse investigacin bajo la concepcin del llamado relativismo moral, reconociendo los lmites culturales y basados en las tradiciones, los usos y costumbres aceptados en un determinado lugar y momento histrico, solo as es posible garantizar una responsabilidad social en pro de las necesidades sociales. La desviacin perversa de esta postura sera fundamentar la investigacin en cdigos morales segn la conveniencia y necesidad de la comunidad cientfica. Por ejemplo, cuando se reprime en nombre del derecho o se censura para proteger la libertad de opinin. Lo vemos en los abusos del lenguaje con fines manipulativos en la construccin y el uso de elementos culturales tales como las historias, los dolos, mitos y leyendas de una sociedad. El valor de la responsabilidad social en la investigacin con una perspectiva distinta, en la que un grupo de personas, con un extraordinario potencial de impacto en su entorno social, deben evitar colocar a la humanidad a la merced de las tecnologas que pueden afectar al propio curso de la historia de la especie. Por ello, el

valor de la responsabilidad ha de exigir a la comunidad investigativa tener en cuenta siempre las consecuencias de las acciones, el reconocimiento de los lmites del conocimiento, es decir, no hacer nada que pueda poner en riesgo la supervivencia humana. Montes (2000:78), seala que todo esfuerzo humano que se orienta hacia el bien general es encomiable. Pero para que ese suceso se produzca, se necesita antes el desarrollo de la persona individual. Por ello, dentro de las cualidades que han de forjar al investigador, se encuentran algunas virtudes entre las que se mencionan la humildad, la sobriedad y austeridad para servir responsablemente a la sociedad. La humildad, para reconocer las limitaciones de nuestra propia inteligencia, y percibir el abismo de nuestra ignorancia; sta proporciona sabidura, porque reconoce las posibilidades, las carencias, los lmites y las virtudes potenciales de la persona. El investigador ha de saber y distinguir con nitidez, cules son sus fortalezas, y sus oportunidades. La sobriedad y la austeridad, vetan el paso de la envidia y de la ambicin desmedida y enloquecida. Se trata de otorgar a la moderacin y la sensatez un lugar relevante en nuestra conducta y manifestaciones. En relacin a los valores y principios de responsabilidad en la investigacin social, el artculo 46, numeral 3, de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela seala que ninguna persona ser sometida sin su libre consentimiento a experimentos cientficos, o a exmenes mdicos o de laboratorios, excepto cuando se encontrare en peligro su vida o en otras circunstancias que determine la ley. El artculo 110 constitucional, in fine, establece que corresponde al Estado garantizar los principios ticos y legales que deben regir las actividades de investigacin cientfica humanstica y tecnolgicas, y refiere a la ley el desarrollo de los modos y medios para cumplir con esta garanta De la norma fundamental tenemos que no se deben hacer investigaciones que pongan en riesgo a las personas, violen las normas del libre consentimiento informado, propicien la participacin involuntaria e irrespeten el anonimato y la confiabilidad; estas consideraciones tienden a establecer normas que pueden ser

ampliadas y desarrolladas para evitar el descontrol, el vaco tico y el uso inadecuado de la investigacin cientfica en detrimento de quienes pueden ser afectados en la comunidad en general. A manera de conclusin, es necesario acotar que la investigacin es una contribucin social y humanitaria al progreso y desarrollo de nuestra especie y de nuestro planeta. La percepcin de nuestra finitud e imprecisin es bsica. Somos, por definicin, incompletos, incapaces e imperfectos, por muchos empeos y desvelos que aportemos. Hay mrgenes amplsimos por explorar y por explotar con espritu sereno y equilibrado, dada la diversidad de significados segn la experiencia previa singular o colectiva y la inteligencia emocional asumida o transmitida de generacin en generacin.

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO: CONCEPTO, FASES Y HERRAMIENTAS El artculo 45, numeral 1, de la Ley Orgnica de la Ley de Consejos Comunales identifica al diagnstico como una fase del ciclo comunal cuya finalidad es caracterizar o definir en forma integral la comunidad, en el mismo se identifican las necesidades, aspiraciones, recursos, potencialidades y relaciones sociales propias de la misma. El diagnstico participativo, tambin conocido como diagnstico comunitario o diagnstico compartido, es el diagnstico hecho por un colectivo. Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificacin en colectivo del conocimiento de su realidad, en el que se publican los problemas que las afectan, los recursos con los que cuentan y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos; lo cual, permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios y, a travs de ello, hacer que la gente llegue mejor preparada a la formulacin del presupuesto participativo.

Una vez seleccionada una o varias situaciones problema, es importante estudiarlas a detalle a fin de identificar sus causas, consecuencias y relaciones con otras situaciones y el contexto. La mejor manera de abordar una situacin problema es dedicar el tiempo y los esfuerzos necesarios para conocerlo bien, esto nos permitir estructurar un plan de accin adecuado. Es por ello que resulta indispensable elaborar un plan diagnstico. El diagnostico participativo se lleva a cabo en seis fases que son: fase de motivacin y sensibilizacin, de identificacin del problema, de elaborar plan de diagnstico, de recoleccin de informacin, procesamiento de la informacin y de Socializacin de los resultados. La primera fase, constituye una Etapa previa, en la que se motiva y

sensibiliza para la promocin de debates sobre los problemas y/o necesidades de la comunidad. La segunda fase o fase de identificacin del problema se efecta a travs de reuniones con los miembros de la comunidad. Es producto del acuerdo y consenso ms que de la votacin. Algunos aspectos que nos permiten orientar la discusin podran ser: urgencia o importancia de la situacin problema, posibilidades de atenderla, nmero de personas que estn afectadas, disposicin de las personas para trabajar en la atencin de dicha situacin problema. El diagnostico participativo se lleva a cabo en seis fases que son: fase de motivacin y sensibilizacin, de identificacin del problema, de elaborar plan de diagnstico, de recoleccin de informacin, procesamiento de la informacin y de Socializacin de los resultados.

La primera fase, constituye una Etapa previa, en la que se motiva y sensibiliza para la promocin de debates sobre los problemas y/o necesidades de la comunidad. La segunda fase o fase de identificacin del problema se efecta a travs de reuniones con los miembros de la comunidad. Es producto del acuerdo y consenso ms que de la votacin. Algunos aspectos que nos permiten orientar la discusin podran ser: urgencia o importancia de la situacin problema, posibilidades de atenderla, nmero de personas que estn afectadas, disposicin de las personas para trabajar en la atencin de dicha situacin problema. La fase de elaboracin del plan diagnostico supone la organizacin de estrategias de diagnstico, seleccin de las tcnicas a aplicar, las fuentes de informacin y lugares, responsables, recursos y finalmente las fechas y plazos. Es recomendable elaborar un cuadro de planificacin que contemple todos estos

aspectos. La informacin puede ser recogida de fuentes primarias y secundarias; Las primarias corresponden a las personas que viven esa realidad, implica el contacto directo con la gente, las secundarias comprenden los datos externos que hacen referencia a esa realidad: estadsticas, textos, investigaciones, etc. En el caso de las informaciones secundarias es indispensable verificar que estn vigentes. Para el procesamiento de la informacin es necesario reflexionar acerca de la informacin recogida para darle un orden y significado. Como resultado de esta reflexin debe surgir la descripcin detallada de causas y efectos, es decir una visin general o global del problema. Este paso nos permite adems, dar soporte a la justificacin del posible proyecto a formular. En la ltima fase del diagnstico comunitario, socializacin de los resultados, corresponde compartir y discutir los resultados obtenidos durante el proceso diagnstico. Para esto es importante preparar materiales que faciliten la visualizacin y comprensin de los datos, as como disponer de un espacio amplio y cmodo para exponerlos. Como resultado de este paso deben surgir espacios de discusin y debate para la toma de decisiones.