El texto Se entiende por texto una unidad de carcter lingstico intencionadamente emitida por un hablante en una situacin comunicativa

concreta y con una finalidad determinada. Frente al enunciado, que es la unidad comunicativa mnima, el texto es la unidad comunicativa mxima, y puede ser entendido como un conjunto estructurado de enunciados de extensin variable. As, un texto puede ser desde un saludo hasta una novela. Sin embargo, un texto no es una mera cadena de oraciones, frases o palabras, sino que est construido a partir de varios niveles de organizacin : semntico, sintctico y pragmtico. En el texto, por lo tanto, tenemos tres clases de estructuras: a) Estructura comunicativa o pragmtica: las relaciones que hay entre los diferentes elementos de la comunicacin determinan la forma y el significado de los textos. La propiedad que los relaciona situacionalmente es la adecuacin. b) Estructura semntica: todo texto consta de una serie organizada de ideas que el emisor pretende transmitir al receptor. La propiedad que las relaciona conceptualmente es la coherencia. c) Estructura sintctica: los enunciados que lo constituyen mantienen entre s relaciones formales de diferente clase. La propiedad que los relaciona formalmente es la cohesin.

1. La adecuacin

La adecuacin es la caracterstica de los textos que estn bien construidos desde el punto de vista comunicativo. Es el resultado de una serie de elecciones que realiza el emisor, teniendo en cuenta: todos los elementos que intervienen en la comunicacin (el emisor y su intencin, el receptor, la relacin entre ambos, el canal,...) y las funciones del lenguaje. la intencionalidad (es la actitud del emisor del texto). Todo lo relacionado con la situacin comunicativa y la variedad lingstica y cultural. 2. La coherencia. Es la propiedad que nos permite percibir una sucesin de elementos como una unidad. Es, por tanto, una propiedad fundamental inherente al texto que hace que ste pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesin de enunciados inconexos. Los mecanismos de coherencia de un texto nos ayudan a analizar sus partes constitutivas y su conexin con la situacin y el contexto en que se produce la comunicacin. Podemos destacar los siguientes mecanismos de coherencia: Se desarrolla un mismo tema o idea central, que da unidad al mismo texto. Presenta una estructura. El tema aparece articulado en diferentes secuencias de significado o ideas, cada una de las cuales adquiere sentido en relacin con el sentido general. Estas secuencias de significado pueden corresponderse con partes ms o menos definidas del texto (captulos, episodios, prrafos, etc.). Se

puede decir que el contenido de un texto forma una estructura. Se acatan leyes lgicas. Se dan implicaciones (indica que un hecho entraa forzosamente otro) y presuposiciones (son aseveraciones no expresadas, pero latentes en el enunciado hasta tal punto que condicionan su aceptabilidad); la coherencia exige que no se violen las implicaciones y presuposiciones que contiene sus secuencias, ya que si se hiciera se originaran enunciados absurdos o contradictorios. 3. La cohesin.

Es el conjunto de relaciones entre los distintos elementos y mecanismos formales que manifiestan lingsticamente la coherencia global. Para analizar la cohesin de un texto nos servimos de una serie de mecanismos o procedimientos: 3.1. LA SUSTITUCIN. La sustitucin consiste en la referencia a una parte del texto mediante elementos lingsticos de sentido muy amplio. Estas sustituciones pueden tener un VALOR ANAFRICO (repeticin de lo ya mencionado) o CATAFRICO (anticipacin de lo que se va a mencionar). Conviene distinguir entre: Sustitucin mediante "palabras bal" o "palabras mnibus" (cosa, persona, hecho, asunto) o el verbo hacer, haber ... Son palabras comodn. Sustitucin mediante pronombres: son utilizados como elementos de cohesin textual los de 3 persona. Sustitucin mediante adverbios: dado que nos estamos refiriendo exclusivamente a la cohesin dentro del texto, son aptos para esta funcin los adverbios decticos (con funcin sealadora), que repiten elementos oracionales con funcin adverbial, o sea, complementos circunstanciales: Debes estudiar todos los das: as aprobars. Anfora.- es un mecanismo mediante el cual un elemento del discurso remite a otro que ha aparecido con anterioridad en el mismo. Ej.:He sacado de paseo a mi sobrina. La he llevado al zoo; Todos estaban dentro. All haca menos fro. Catfora.- Es el mecanismo opuesto a la anfora. Es el elemento del discurso que remite a otro que aparecer con posterioridad en el mismo. Es menos frecuente que la anfora. Ej.:

3.2 LA REPETICIN Consiste en la reiteracin de estructuras o de elementos lingsticos del texto. Son muy importantes en el plano lxico-semntico: La repeticin lxica: reiterar exactamente el mismo elemento lxico: Me han regalado un reloj. Ese reloj es justamente el que yo quera. La repeticin conceptual que se produce cuando se hace alusin a la misma realidad utilizando un SINNIMO o una EXPRESIN EQUIVALENTE (Has vuelto a cometer una equivocacin; ese error ya colma mi paciencia), dando lugar a trminos relacionados entre s y pertenecientes a UN MISMO CAMPO SEMNTICO. No hay que olvidar la sustitucin por hipernimos (una palabra cuyo significado incluye a la sustituida) o hipnimos (una palabra cuyo significado es menor que la sustituida). Ej.: El len escap de la jaula. La fiera estaba hambrienta

3.3 LA ELIPSIS Consiste en la supresin de elementos lingsticos del texto. Suelen distinguirse dos tipos: La elipsis telegrfica: se produce principalmente por la supresin de los determinantes y las palabras de relacin (preposiciones y conjunciones). Un uso incorrecto de ella puede llevar a dificultades para la compresin de la realidad. La elipsis contextual en el plano lingstico: sirve para evitar la repeticin de un enunciado previo porque se da por sobreentendido. 3.4 LOS MARCADORES DISCURSIVOS. Son elementos lingsticos que tienen por finalidad conectar de alguna manera lgica los diversos prrafos, u oraciones, que componen un texto. Reciben multitud de denominaciones: marcadores textuales, enlaces extraoracionales, ordenadores del discurso ... Su funcin es similar a la de las conjunciones y preposiciones en la sintaxis: indicar la relacin que se establecen entre las partes menores (apartados, prrafos y oraciones) de las que se compone el texto. 3.4.1. CONECTORES: vinculan una parte del discurso con otra anterior. A) Los conectores aditivos: Expresan una relacin lgica de suma o adicin. Los ms frecuentes son: Asimismo, adems, ms an, de igual modo, incluso, por otro lado, todava ms, del mismo modo, aparte, por otra parte, por lo dems, de igual manera, encima, tambin, es ms, de la misma manera. B) Los conectores de oposicin (contrargumentativos): Expresan el contraste u oposicin existente entre dos ideas. Estn vinculados a las conjunciones adversativas y concesivas. Son, entre otros: En cambio, sin embargo, de todas maneras, etc C) Los conectores de causalidad (consecutivos): Expresan la relacin lgica de causaconsecuencia. Los ms significativos son: Por lo tanto, por eso, de otro modo,etc. D) Los conectores temporales: Ordenan cronolgicamente hechos y acciones. Se pueden distinguir: En un principio, antes que nada, al mismo tiempo, etc. 3.4.2. ORGANIZADORES DEL DISCURSO: Sealan las distintas partes en que est estructurado un texto (inicio, desarrollo, cierre o fin...). Pueden ser: A) Ordenadores en general (para empezar, despus, a continuacin...) B) Digresores (por cierto, a todo esto, a propsito, dicho sea de paso, en lo referente a,...) C) Enumerativos (en primer lugar, en segundo lugar, etc.) D) Comentadores: (pues bien, dicho esto...) E) Conclusivos (en fin, por fin, finalmente, total, en una palabra, en pocas palabras...)

3.4.3. REFORMULADORES: Desempean tres funciones bsicas: A) Explicacin (es decir, esto es, o sea, quiero decir, o lo que es lo mismo, mejor dicho...) B) Generalizacin o conclusin (en conclusin, en fin, total, en definitiva, en suma, en resumen, en una palabra, en pocas palabras, en sntesis...) C) Particularizacin o ejemplificacin (por ejemplo, a saber, pongamos por caso,etc.) 3.4.4. MARCADORES ARGUMENTATIVOS: A) De refuerzo argumentativo: en realidad, en el fondo, de hecho, en efecto, la verdad... B) De expresin del punto de vista: en mi opinin, a mi juicio, a nuestro entender, etc. 3.4.5. MARCADORES DE LA ACTITUD: se relacionan con la modalidad y expresan cmo se enfrenta el hablante al mensaje. La mayora son adverbios oracionales (o locuciones adverbiales oracionales), analizados en sintaxis como complemento oracional (sinceramente, brevemente, etc. 3.4.6. MARCADORES CONVERSACIONALES: propios del registro coloquial, muchos se usan como muletillas para ocupar espacios vacos en la conversacin (bueno, venga, verdad?, mira, y tal, vale...)

3.5 ELEMENTOS CORRELATIVOS Hay elementos gramaticales que ayudan a cohesionar un texto mediante su carcter correlativo o distributivo. Destacamos: Las conjunciones distributivas: ya...ya, bien...bien, ora...ora) y locuciones conjuntivas (para que... dado que, visto que, tan pronto como) Los pronombres: este...aquel, uno...otro. Adverbios: aqu...all, ahora...despus, primeramente...seguidamente. Locuciones adverbiales de orden: en primer lugar...en segundo lugar, etc.