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UNIDADES TEMTICAS
ESTEBAN FUENTES JUSTICIA
DNI 26228467-A
ISBN: 978-84-692-5700-5
NDICE DE UNIDADES
UNIDAD 1: PRESENTACIN DEL TUTOR/ A , HORARIOS. UNIDAD 2: RECOGIDA DE INFORMACIN. CUESTIONARIO PERSONAL UNIDAD 3: PREPARACIN Y ELECCIN DE DELEGADO. UNIDAD 4: NUESTROS DERECHOS Y DEBERES UNIDAD 5: REGLAMENTO DE CLASE. UNIDAD 6: SOMOS LO QUE COMEMOS. UNIDAD 7: CMO REALIZO EL ESTUDIO? UNIDAD 8: DA CONTRA LA VIOLENCIA DE GNERO. UNIDAD 9: EL CASO DE DISASTER DAVE. UNIDAD 10: EVALUAMOS LA 1 EVALUACIN. SESIN DE PREEVALUACIN. UNIDAD 11: ANLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA 1 EVALUACIN. REVISIN DEL PLAN DE ESTUDIOS. UNIDAD 12: DA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA. UNIDAD 13: CMO ESTUDIAR UN TEMA.
UNIDAD 14: CMO TENER XITO EN LOS EXMENES. UNIDAD 15: EL SUBRAYADO. UNIDAD 16: DA DE ANDALUCA. UNIDAD 17: EL RESUMEN. UNIDAD 18: EL ESQUEMA. UNIDAD 19: EVALUAMOS LA 2 EVALUACIN. SESIN DE PREEVALUACIN UNIDAD 20: ANLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA 2 EVALUACIN. REVISIN DEL PLAN DE ESTUDIOS. UNIDAD 21: CAMBIOS FSICOS EN LA PUBERTAD. UNIDAD 22: DROGODEPENDENCIAS: EL TABACO Y EL ALCOHOL. UNIDAD 23: EDUCACION PARA EL CONSUMO. UNIDAD 24: UTILIZACIN CONSTRUCTIVA DEL TIEMPO DE OCIO. UNIDAD 25: EVALUAMOS LA 3 EVALUACIN. SESIN DE PREEVALUACIN. UNIDAD 26: EVALUAMOS LA TUTORA. PROPUESTAS DE MEJORA
A pesar de la imposibilidad de realizar todas sus funciones... A pesar de no estar reconocida, ni pagada... A pesar de las dificultades y riesgos que plantea... A pesar, incluso, del desprestigio histrico fomentado por algunas administraciones, algunos servicios de inspeccin y algunos compaeros/as... A pesar de todo eso y mucho ms... Hay pocas tareas en un centro, de enseanza obligatoria, tan importantes como la de ser tutor/a.
0. JUSTIFICACIN
Definicin de Tutora La entendemos como la relacin profesor alumno/a, encaminada al conocimiento del contexto socio-familiar, de las actitudes, aptitudes, intereses y motivacin, para actuar de modo que se le den pautas al alumno en lo referente al proceso de aprendizaje y a su integracin dentro del grupo al que pertenece. Funciones del tutor Las funciones especficas estn recogidas en Real Decreto 3689 del Reglamento Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria, Artculo 46 del Captulo IV del Ttulo III sobre rganos de Coordinacin Docente y que tambin se contemplan dentro del P.E. y del Programa de Atencin a la Diversidad.
Los nios y nias, en la mejora de su desarrollo individual y social. Las familias, estableciendo cauces de comunicacin, que signifiquen un intercambio de informacin y compartir planes en una idea comn. El profesorado, organizando los procesos tiles al plan, en funcin de las necesidades y a los fines del mismo. Necesidades Educativas En trminos amplios y tomando como referencia la experiencia de cada tutor/a en este campo, se detecta como primera necesidad la de disear un plan de actuacin que cubra las expectativas del profesorado en lo referente a un Plan de Accin Tutorial (P.A.T.), las de las familias y las propias particularidades educativas del alumnado como grupo y como individuo.
1. INTRODUCCIN
El desarrollo de un Plan de Accin Tutorial es una tarea de todo el claustro de profesores y especialmente de los tutores. Son stos los que deben, de acuerdo con este documento, realizar las actuaciones que en cada caso crean necesarias, as como realizar propuestas de actuacin que entiendan deban ser incluidas en este plan, entendiendo siempre que esto no son ms que unas lneas bsicas
La accin tutorial est ligada a una visin integral de la educacin, cuyo fin es la formacin de personas que, adems de disponer de conocimientos, desarrollen el conjunto de sus potencialidades al mximo y sepan desenvolverse en el mundo actual. Se trata de que todos los alumnos y alumnas puedan progresar y avanzar en sus aprendizajes con el objetivo de ir adquiriendo una progresiva autonoma cognitiva, personal y social. Desde esta perspectiva, la accin tutorial es una de las vas diseadas para facilitar que el alumnado reciba esa formacin integral y, en la media de lo posible, individualizada, a travs de las actuaciones en cuatro mbitos: en el grupo-clase, con el alumnado
individualmente, con el equipo de profesores y con las familias. - La construccin de unas relaciones positivas y de colaboracin en el grupo de alumnos y su participacin en el centro. Un hecho indiscutible sobre el desarrollo humano es que la persona se conforma como tal en entornos sociales, en interaccin con los dems y el tipo de relacin que establezca incidir positiva o negativamente en su evolucin. Por este motivo es importante favorecer una dinmica grupal constructiva y no dejar su funcionamiento al azar. La hora de tutora semanal con el grupo clase permite atender especficamente este aspecto. - El seguimiento de cada alumno/a y su integracin en el grupo. Adems, es preciso tomar en consideracin las diferencias individuales que estn influyendo en el avance de cada alumno o alumna, puesto que cada integrante de la clase presenta una historia personal y acadmica peculiar, con unas capacidades y posibilidades diferentes. Por tanto, es preciso conocer a cada sujeto y realizar un seguimiento individual, especialmente de aquellos que presentan dificultades, para facilitar su progreso. - La coordinacin del grupo de profesores. En este seguimiento tiene un papel protagonista el tutor como coordinador del equipo docente o Junta de Profesores, de modo que se favorezcan intervenciones educativas coherentes y no contradictorias. Asimismo, una coordinacin eficaz facilita el intercambio de informacin, de experiencias y el fomento de iniciativas respecto a la actividad con los alumnos y alumnas. La relacin con las familias
El ltimo campo de actuacin de la accin tutorial lo constituye la familia. No cabe duda de que el ambiente familiar incide de un modo decisivo en la evolucin de los sujetos y, por tanto, influye en el medio escolar. La actuacin del tutor con las familias ha de ir dirigida, por una parte, a ofrecer y recoger informacin sobre el alumno y, por otra, a fomentar una actitud positiva y de colaboracin respecto a la formacin de su hijo.
2. OBJETIVOS
Respecto al alumnado 1.-Planificar al principio de curso una sesin semanal dedicada al grupo-clase, para la realizacin de actividades previstas en el desarrollo del P.A.T. 2.-Recoger por escrito informacin del alumno en el plano personal y familiar (hbitos de higiene, de estudio, estilos de aprendizaje, comportamiento, ocio,...), mediante registros, entrevistas, anecdotarios, diarios de clase, ... 3.-Mejorar el clima educativo del centro que favorezca las relaciones del grupo. 4.-Optimizar y afianzar los estilos de aprendizaje del grupo clase y del alumno/a, revisando y corrigiendo las dificultades. Respecto a la familia 1.-Favorecer la implicacin de la familia del alumno/a en el proceso educativo, fomentando la participacin y colaboracin en determinadas actividades del Centro. 2.-Establecer, en su caso, y dinamizar cauces de comunicacin fluida familia-tutor/a. Respecto del profesorado 1.-Coordinar con el equipo de Ciclo las actividades de tutora.
2.-Intercambiar informacin recogida en el grupo clase con la de cada uno de los miembros del equipo de Nivel.
3. CONTENIDOS
Hablar de contenidos implica podar la ingente cantidad de contenidos que se manejan en la educacin de nuestros das y proponer los que preferentemente trataremos en nuestros grupos atendiendo al desarrollo de los objetivos del plan. Los resumimos en lo siguiente: Hbitos y tcnicas de estudio y trabajo: Autoestima y motivacin por el estudio Condiciones: limpieza, espacio, luz, silencio, materiales necesarios... Mtodo: organizacin, tiempo, concentracin y esfuerzo. Tcnicas concretas: lectura, subrayado, esquema, cuadro y resumen. Educacin en valores Respeto a las personas, a las cosas y al entorno. Confianza, cooperacin y dilogo en la resolucin de los conflictos. Participacin, justicia y solidaridad. Educacin para la salud: Utilizacin constructiva del tiempo de ocio. Prcticas no saludables: drogadiccin.
4. METODOLOGA
La realizacin de las actividades con los alumnos ser dinmica y activa, facilitando la participacin desinhibida en las actividades que as lo requieran: autoconocimiento, integracin grupal, social y familiar, etc. De cualquier modo la integracin curricular de las tareas sugeridas en este plan debera de ser lo ms completa posible: introduciendo cualquier actividad en las diferentes reas del programa.
5. TEMPORALIZACIN
El Plan de Accin Tutorial se llevar a cabo durante dos ciclos. A razn de una hora semanal los martes para la atencin a los padres, otra ms para la cumplimentacin de los documentos e informes, una tercera para la aplicacin de las actividades concretas y para la coordinacin con el resto de los miembros del equipo de ciclo.
6. EVALUACIN.
La evaluacin de este plan se ir realizando a lo largo del proceso de aplicacin del plan. Los aspectos a tener en cuenta en la evaluacin sern: 1 2 3 4 5 Nivel de consecucin de los objetivos. Actividades realizadas. Las planificadas y no realizadas. Las incorporadas en el proceso. Eficacia de las actividades en funcin del alumnado, del profesorado y de las familias. Grado de implicacin de los tres sectores mencionados anteriormente.Cambios operados en el centro. Necesidad o no de rectificacin de la accin.
Los instrumentos que se utilizarn sern eminentemente cualitativos en base a observacin, entrevistas y cuestionarios abiertos. Las fuentes de informacin sern el alumnado, los profesores y las familias. Criterios para la evaluacin Al igual que el resto de la actividad que se lleva a cabo en el centro, en cada curso ser preciso evaluar el Plan de Accin Tutorial: su eficacia, el grado de cumplimiento del mismo, las necesidades del alumnado, las posibles modificaciones Dado el gran nmero de implicados en las tareas tutoriales, como agentes o como destinatarios, proponemos realizar una evaluacin en la que se recoja la opinin de la mayor parte de los colectivos implicados: alumnado, tutores, resto del profesorado,
departamento de orientacin y equipo directivo. En cada caso ser necesario arbitrar distintos mtodos de recogida de informacin: a travs de las reuniones de tutores, mediante cuestionarios, en las reuniones de los Departamentos, etc. Las conclusiones se incluirn en la Memoria Anual del I.E.S. y servirn para, en su caso, introducir las oportunas modificaciones en este documento de centro.
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Evaluacin: 1. Conocer bien las funciones que debe realizar el representante del grupo. 2. Opinar seriamente y con fundamento sobre la persona del delegado. 3. Realizar correcta y democrticamente el acto de eleccin. Temporalizacin: Una sesin.
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Actividades. El tutor introducir la sesin dndole un carcter ldico y distendido, pero concedindole la importancia que el tema tiene. Clase magistral sobre diferencias en entre nutricin y alimentacin, nutriente y alimento, grupos de alimentos, pirmide alimenticia, desordenes alimenticios Actividades relacionadas con la nutricin en la pgina www.5aldia.com.
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En todo momento primaremos la participacin del alumno. Valorar ms el proceso de aprendizaje que el resultado final. Motivar constantemente al alumnado favoreciendo su implicacin en el proyecto. Utilizar estas actividades tambin como un medio para conseguir una coherente coeducacin dentro del respeto a la individualidad y las diferencias individuales.
Atencin a La Diversidad. La actuacin del tutor ser sta teniendo en cuenta la diversidad: 1. 2. 3. 4. Se diversificar la informacin conceptual. Se propondrn ejercicios de diversa dificultad de ejecucin. Se seleccionarn ejercicios que se consideran realizables por la mayora de alumnos. Se facilitar la evaluacin individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situacin inicial.
Criterios de Evaluacin 1. Participacin y colaboracin en las actividades. 2. Bsqueda de informacin. 3. Respeto a los compaeros y profesor. Temporalizacin. Dos sesiones.
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Contenidos: 1. Reflexin sobre los distintos aspectos que influyen en el rendimiento acadmico: condiciones ambientales, motivacin, planificacin y utilizacin de tcnicas de estudio. 2. Realizacin de un plan de estudio semanal. 3. Valoracin positiva sobre la importancia de organizar y planificar bien los estudios. Materiales y recursos: Hoja de trabajo con un cuestionario para el alumno: Cmo realizo el estudio?. Metodologa: 1. Breve explicacin del tutor/a sobre el funcionamiento de la actividad. 2. Trabajo individual por parte de los alumnos rellenando la encuesta y reflexionando sobre los aspectos que debe mejorar. 3. Puesta en comn del grupo para aclarar conceptos y conocer las estrategias que usan los alumnos y alumnas para el estudio. 4. Por ltimo, de nuevo individualmente, cada alumno realizar una planificacin semanal. Evaluacin: 1. Reflexionar y opinar con seriedad sobre los distintos aspectos que afectan al rendimiento acadmico. 2. Participar de forma activa en la puesta en comn sobre las distintas estrategias de estudio. 3. Confeccionar de forma clara y comprometida un plan de estudio semanal a seguir. Temporalizacin: Dos sesiones.
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Objetivos: 1. Sensibilizar al alumnado sobre este fenmeno cada vez ms frecuente en nuestra sociedad: el maltrato a la mujer. 2. Hacerlos partcipe analizando canciones con letras referentes a este tema. Contenidos: Celebracin del Da contra la violencia de gnero. Materiales y recursos: Se utilizarn en este caso recursos humanos, ya que la actividad ser llevada a cabo por especialistas en el tema pertenecientes al Punto de Informacin sobre la Mujer del Ayuntamiento de Herrera. Metodologa: Explicacin conceptual y anlisis de una cancin popular del grupo BEBE.
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Consideris que falta tiempo para preparar trabajos y exmenes? Los malos resultados son fruto de la falta de estudio e inters por las asignaturas? Las actitudes hacia los profesores y las materias, han sido correctas?. Terminada la sesin el Delegado y el Subdelegado deben redactar de forma fiel y precisa los acuerdos tomados.
Evaluacin: 1. Los alumnos comprenden la importancia de los acuerdos y de las propuestas de mejora. 2. Asumen su responsabilidad como miembros del grupo en el que se encuentran. 3. Se desarrolla correctamente la toma de decisiones y sugerencias. Documentos: 1. Cuestionario de autoevaluacin. 2. Hoja para establecer acuerdos de grupo para la sesin de evaluacin.
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UNIDAD 11: ANLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA 1 EVALUACIN. REVISIN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Objetivos: 1. 2. 3. 4. Comentar los aspectos tratados en la sesin de evaluacin. Revisar los aspectos esenciales que requiere la actividad intelectual. Realizar un plan de estudio personal para la segunda evaluacin. Planificar la preparacin de trabajos y exmenes.
Temporalizacin: Una sesin de una hora de duracin en la primera semana del segundo trimestre.
Metodologa: 1. El / la Tutor/a comenta en gran grupo los resultados de la 1 evaluacin y las conclusiones a que se lleg en la Sesin de Evaluacin. 2. Se abre un debate para que el alumnado realice propuestas para la mejora del rendimiento y de la convivencia en el grupo. 3. A continuacin se comentan los aspectos que impiden un buen rendimiento. Se deben recordar los aspectos a tener en cuenta en el estudio que se desarrollaron en una actividad del primer trimestre (condiciones ambientales, organizacin y planificacin, motivacin, tcnicas,..) 4. Se insiste en la necesidad de planificacin de exmenes y trabajos y se propone al alumnado alguna estrategia para la misma (pequeo cuaderno de planificacin). 5. Se realiza una propuesta de planificacin semanal y el alumnado firma un compromiso. 6. Al final se establece un compromiso de revisin mensual del plan de estudio.
Evaluacin:
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1. Los alumnos comprenden la importancia de las conclusiones de la 1 evaluacin. 2. Asumen su responsabilidad en las propuestas y compromisos para la 2 evaluacin. 3. Se desarrolla correctamente la toma de decisiones y sugerencias. Documentos: 1. Grfica de resultados de la primera evaluacin. 2. Hoja de compromiso individual de trabajo.
CONTENIDOS. 1. 2. 3. 4. Concepto de paz y conflicto. Textos y frases relacionadas con la paz. Artculos sobre la paz y la no violencia. Personalidades ms influyentes en la consecucin de la paz y lderes pacifistas.
ACTIVIDADES. 1. Preguntas de conocimientos previos (has odo hablar del da de la paz?, algunas personas que han destacado por defenderla? Se celebra en tu localidad o en tu centro el da de la paz? Crees que haya un da para la paz es importante?) 2. Resume el contenido de alguna noticia relacionada con la paz y la no violencia. 3. Escribe un poema en el que figuren las siguientes palabras: Paz, amor, tolerancia y alegra.
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4. Investiga sobre Gandhi, Luther King y Lanza del Vasto, escoge uno de ellos y haz su biografa resumen. 5. Infrmate sobre las diferentes personas que han recibido el premio Nbel de la Paz y busca sus fotos, imprmelas y monta un mural utilizando una cartulina. 6. En Espaa como en el resto del mundo el tema de la paz preocupa qu propuestas sugieres para fomentar una convivencia en paz? Qu actitudes y comportamientos hay que fomentar en la educacin para la paz y la convivencia.
METODOLOGA. 1. 2. 3. 4. En todo momento primaremos la participacin del alumno. Valorar ms el proceso de aprendizaje que el resultado final. Motivar constantemente al alumnado favoreciendo su implicacin en el proyecto. Utilizar estas actividades tambin como un medio para conseguir una coherente coeducacin dentro del respeto a la individualidad y las diferencias individuales.
ATENCION A LA DIVERSIDAD. La actuacin del tutor ser sta teniendo en cuenta la diversidad: 1. 2. 3. 4. Se diversificar la informacin conceptual. Se propondrn ejercicios de diversa dificultad de ejecucin. Se seleccionarn ejercicios que se consideran realizables por la mayora de alumnos. Se facilitar la evaluacin individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situacin inicial.
EVALUACION INICIAL: Tener en cuenta los conocimientos previos que posean los alumnos y alumnas sobre el concepto de paz y conflicto, as como conocimiento de algunos lderes pacifistas. FORMATIVA: Seguimiento de las actividades que se plantean. Correccin de ejercicios realizados. Nivel de participacin en las actividades que se desarrollen. SUMATIVA: Presentacin adecuada de los trabajos realizados. Nivel de adquisicin de conocimientos.
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Evaluacin: 1. Comprender bien todas las pautas de preparacin y realizacin correcta de exmenes que se le ofrecen en el cuadernillo. 2. Participar activamente mediante la realizacin del cuestionario y exponiendo ideas y cuestionando todas las dudas que le surjan sobre el tema tratado. 3. Elaborar de forma clara y concisa un plan personal de mejora para realizar mejores exmenes. Temporalizacin: Aproximadamente dos sesiones.
Contenidos: 1. Tcnicas de trabajo intelectual: el subrayado 2. Finalidad del uso de tcnicas de estudio Temporalizacin:
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Una sesin de una hora de duracin en las primeras semanas del segundo trimestre. Metodologa: El subrayado, como tcnica, es algo que puede aprenderse y por tanto tiene su propia metodologa de enseanza. Es aconsejable realizar lo siguiente: 1. Eleccin del texto adaptado a los alumnos en su nivel de dificultad. Presentacin del mismo y comentario. Puede ser el mismo texto que estemos utilizando en la asignatura. 2. Se realizar una lectura individual del texto completo con los alumnos. 3. Se ir analizando cada prrafo en gran grupo de la siguiente forma: 1 2 3 Prrafo a prrafo los alumnos tratan de descubrir las ideas principales de cada prrafo. Se organiza un comentario sobre cada prrafo. Los alumnos dicen cual es la idea principal y entre todos tratan de ponerse de acuerdo con la ayuda del tutor. Una vez que haya quedado claro cul es la idea principal y la frase que la expresa, los alumnos proceden a subrayar esa frase. Se pasa al prrafo siguiente.
4. Al terminar el subrayado se pueden comparar los textos de diversos alumnos. Cuando se haya iniciado ya el aprendizaje, el tutor puede ordenar el subrayado de textos sencillos sin dar ms indicaciones y comparar despus ante los alumnos los ejercicios realizados para hacerles ver los defectos que suelen cometerse cuando an no se domina la tcnica. Al final de la sesin se puede dar el documento que se anexa sobre el subrayado.
Evaluacin: 1. Los alumnos comprenden la importancia de la utilizacin de tcnicas de estudio. 2. Asumen las ventajas que tiene la utilizacin de la tcnica del subrayado. 3. Se desarrolla correctamente la participacin en la sesin. Documentos: 1. Lectura del texto: el esqueleto humano. 2. La tcnica del subrayado: pasos a seguir para realizarla correctamente.
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Procedimientos: 1. 2. 3. 4. Utilizacin de habilidades de comunicacin. Bsqueda y organizacin de informacin sobre el tema asignado. Exposicin de la informacin recogida. Trabajo en grupo de forma ordenada.
Actitudes 1. Inters por conocer y aprender. 2. Valoracin de las aportaciones que otros compaeros/as hacen dentro del grupo. 3. Actitud abierta y crtica ante las opiniones de los dems. Desarrollo Y Actividades 1. El tutor comenta los objetivos de la actividad y su desarrollo. 2. Los alumnos/as trabajarn individualmente o en pequeos grupos recopilando informacin sobre costumbres, cultura, patrimonio, organizacin, de nuestra comunidad. 3. En una segunda fase, los alumnos/as realizarn la exposicin de los trabajos realizados. 4. Finalmente se realizarn murales en los que se muestren diferentes aspectos de la comunidad andaluza. Evaluacin 1. Participacin en el desarrollo de la actividad. 2. Inters por conocer y aprender diferentes aspectos relacionados con Andaluca. 3. Autonoma en la realizacin de tareas.
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resumir. Textos extrados de las distintas reas que estudia el alumno. Metodologa: 1. Lectura conjunta de la ficha del alumno donde introduce el tema y trata los puntos: En qu consiste?, Cmo se hace?, Para qu sirve? 2. Trabajo individual del alumno/a realizando las actividades que vienen en la ficha. 3. Exposicin voluntaria de los resmenes hechos en las actividades y correccin en gran grupo. 4. Elaboracin de resmenes a partir de textos, ya subrayados, sacados de la unidad donde se trataba la tcnica del subrayado, y as ver la relacin tan directa que existe entre estas dos tcnicas. 5. Utilizacin de los ordenadores siempre que sea posible, para extraer textos de Internet y resumirlos; o bien, para buscar ejemplos de resmenes ya hechos y as reforzar lo aprendido. 6. Por ltimo, se extraern textos de las distintas reas que est cursando el alumno/a para resumirlos y ver as, ms en contacto con su realidad, la utilidad de la tcnica. Evaluacin: 1. Utilizar con soltura la tcnica del subrayado, ya aprendida en otra unidad, para realizar resmenes. 2. Redactar, de la mejor forma posible y con sus palabras, un resumen. 3. Participar de forma activa en todas las actividades propuestas. Temporalizacin: Dos sesiones.
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unidades, y valerse de ellas para la realizacin de esquemas. 2. Realizar con soltura un esquema de cualquier texto propuesto. 3. Opinar con fundamento y respetar la opinin de los dems a la hora de corregir esquemas. Temporalizacin: Dos sesiones.
Contenidos: 1. Planificacin de la sesin de preevaluacin. 2. Funcin del delegado / a de grupo en la sesin. 3. Estudio de propuestas de mejora.
Temporalizacin: Una sesin de una hora de duracin en las ltimas semanas del segundo trimestre. Metodologa: 1. Entregar a cada alumno/a el documento de autoevaluacin para que reflexione individualmente durante unos diez minutos.
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2. A continuacin se renen en pequeo grupo y completan la hoja de trabajo en grupo. 3. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de cada grupo comentarn los puntos del documento tratado y se abrir un turno de palabra para cualquier comentario que se quiera aadir. 4. Por ltimo el Tutor y el Delegado realizan el informe para la sesin de evaluacin. Evaluacin: 1. Los alumnos comprenden la importancia de los acuerdos y de las propuestas de mejora. 2. Asumen su responsabilidad como miembros del grupo en el que se encuentran. 3. Se desarrolla correctamente la toma de decisiones y sugerencias. Documentos: 1. Hoja de trabajo. 2. Acta para la sesin de evaluacin.
UNIDAD 20: ANLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA 2 EVALUACIN. REVISIN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Objetivos: 1. Comentar los aspectos tratados en la sesin de evaluacin. 2. Revisar los aspectos esenciales que requiere la actividad intelectual. 3. Revisar la utilizacin actual del tiempo e introducir los cambios necesarios para realizar un estudio eficaz. 4. Planificar las sesiones de estudio semanales y la preparacin de trabajos y exmenes. Contenidos: 1. Planificacin de la sesin de postevaluacin. 2. Conclusiones y propuestas de mejora y planificacin semanal. Planificacin:
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Una sesin de una hora de duracin en la primera semana del tercer trimestre. Metodologa: 1. El Tutor/a comenta en gran grupo los resultados de la 2 Evaluacin y las conclusiones a que se lleg en la Sesin de Evaluacin. 2. El alumnado revisa la hoja de trabajo de la ltima sesin del pasado trimestre. 3. A continuacin se comentan los aspectos que impiden un buen rendimiento. 4. Por ltimo se insiste en la necesidad de planificacin de exmenes y trabajos y se propone al alumno alguna estrategia para la misma (pequeo cuaderno de planificacin).Se establece un compromiso de revisin mensual del plan de estudio. Evaluacin: 1. Los alumnos comprenden la importancia de las conclusiones de la 2 evaluacin. 2. Asumen su responsabilidad en las propuestas y compromisos para la 3 evaluacin. 3. Se desarrolla correctamente la toma de decisiones y sugerencias. Documentos: 1. Acta sesin de evaluacin. 2. Grfica de resultados. 3. Hoja de trabajo de la ltima sesin.
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Contenidos: Conceptuales.1. La pubertad como cambio fisiolgico tanto de los chicos como de las chicas. 2. La adolescencia como cambio psicolgico. El binomio libertad/responsabilidad en el camino de hacerse adulto. 3. Por qu hay dos sexos (Biologa). 4. Anatoma y fisiologa sexual masculina y femenina. 5. El conocimiento del propio cuerpo. La virginidad como valor para unos y como contravalor para otros. Procedimentales.1. Conocimiento y reflexin sobre otras maneras de vivenciar la pubertad y la adolescencia (Antropologa) 2. Cumplimentacin de lminas anatmicas mudas. 3. Identificacin y diferenciacin de los caracteres sexuales secundarios de otros trazos de comportamiento o fsicos. 4. . Comentario de texto sexolgico sobre el autoerotismo. Reflexin personal y debate sobre la virginidad como valor. Actitudinales.1. Asumir con normalidad el propio cambio fsico y psquico; asimilando positivamente el papel activo de sujeto de la propia vida. 2. Asumir la adolescencia como autorrealizacin hacia la madurez, y no como miedo vertiginoso hacia lo desconocido. 3. Actitud de inters, conocimiento y respeto hacia el propio cuerpo y el del otro sexo. Temporalizacin: 2 sesiones.
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Actividades: 1. Eleccin, confeccin o cumplimentacin de un cuestionario de datos, vinculados alas drogas: tabaco y alcohol. Valoracin, anlisis y discusin de los datos obtenidos. 2. Estudio de uno o varios documentos sobre el tema de las drogas institucionalizadas, desde una dinmica de grupo. 3. Conocimiento y revisin (si es necesario) del Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (ROF) en lo relacionado con el consumo del alcohol y del tabaco. 4. Confeccin de una historieta grfica (cmic) sobre el tema. 5. Recortar anuncios publicitarios (revistas, peridicos, etc) relativos al alcohol y tabaco, proporcionados por el orientador, tutor o recopilados por los alumnos. 6. Grabacin de uno o varios anuncios de televisin o de otros medios publicitarios para analizar los elementos motivadores que inducen al consumo de estas drogas.
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Metodologa: 1. 2. 3. 4. En todo momento primaremos la participacin del alumno. Valorar ms el proceso de aprendizaje que el resultado final. Motivar constantemente al alumnado favoreciendo su implicacin en el proyecto. Utilizar estas actividades tambin como un medio para conseguir una coherente coeducacin dentro del respeto a la individualidad y las diferencias individuales.
Atencin a la diversidad: La actuacin del tutor ser sta teniendo en cuenta la diversidad: 1. 2. 3. 4. Se diversificar la informacin conceptual. Se propondrn ejercicios de diversa dificultad de ejecucin. Se seleccionarn ejercicios que se consideran realizables por la mayora de alumnos. Se facilitar la evaluacin individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situacin inicial.
Recursos Materiales: 1. 2. 3. 4. Anuncios Publicitarios de todos los medios de comunicacin. Artculos sobre drogas. Noticias actualizadas. Reglamento de organizacin y funcionamiento.
Criterios de Evaluacin: 1. Participacin y colaboracin en las actividades. 2. Bsqueda de informacin. 3. Respeto a los compaeros y profesores educadores. La intervencin educativa ante las drogodependencias. Crdoba. Junta de Andaluca.
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En todo momento primaremos la participacin del alumno. Valorar ms el proceso de aprendizaje que el resultado final. Motivar constantemente al alumnado favoreciendo su implicacin en el proyecto Utilizar estas actividades tambin como un medio para conseguir una coherente coeducacin dentro del respeto de la individualidad y las diferencias personales.
Materiales y recursos: 1. Documento de apoyo al tutor: Posibilidades educativas del tiempo libre. 2. Documento del alumno Cuestiones ociosas Criterios de Evaluacin: 1. Participacin y colaboracin en las actividades 2. Bsqueda de informacin 3. Respeto hacia compaeros, adversarios eventuales y profesor.
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2. Funcin del delegado / a de grupo en la sesin. 3. Estudio de propuestas de mejora. Temporalizacin: Una sesin de una hora de duracin en las ltimas semanas del segundo trimestre. Metodologa: 1. Entregar a cada alumno/a el documento de autoevaluacin para que reflexione individualmente durante unos diez minutos. 2. A continuacin se renen en pequeo grupo y completan la hoja de trabajo en grupo. 3. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de cada grupo comentarn los puntos del documento tratado y se abrir un turno de palabra para cualquier comentario que se quiera aadir. 4. Por ltimo el Tutor y el Delegado realizan el informe para la sesin de evaluacin. Evaluacin: 1. Los alumnos comprenden la importancia de los acuerdos y de las propuestas de mejora. 2. Asumen su responsabilidad como miembros del grupo en el que se encuentran. 3. Se desarrolla correctamente la toma de decisiones y sugerencias. Documentos: 1. Hoja de trabajo. 2. Acta para la sesin de evaluacin.
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PLANIFICACIN DE ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS QUE EL TUTOR REALIZAR EN LA HORA DE SU HORARIO REGULAR
Las entrevistas con las familias del alumnado tendrn por finalidad: a) Garantizar la informacin sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje, el desarrollo personal y la orientacin profesional del alumnado, garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacin. b) El asesoramiento educativo a las familias. c) La promocin y facilitacin de su cooperacin en la tarea educativa del profesorado, tanto en lo concerniente a los aspectos acadmicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro La planificacin de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo, as como con las respectivas familias, se realizar de forma que, sin perjuicio de la atencin que requiera a casos urgentes o prioritarios, al acabar el curso acadmico, el Tutor se haya entrevistado, al menos, una vez con todo el alumnado y sus familias. HORAS SEMANALES: ________________.
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LA PLANIFICACIN DE LAS TAREAS ADMINISTRATIVAS Y DE LAS RELATIVAS AL REGISTRO DE DATOS PERSONALES Y ACADEMICOS DEL ALUMNADO.
HORA: __________________. Trabajos en el programa Sneca, avisos a las familias, organizacin de la programacin.
LA DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA CUARTA HORA DEL HORARIO FIJO LECTIVO DEDICADO A LA TUTORA, QUE DEBER INCLUIR:
a) Entrevistas individuales con el alumnado y, en caso de ser necesario, con sus familias. b) Entrevistas individuales con el Delegado o Delegada del grupo. c) Seguimiento del compromiso pedaggico que se establezca, en su caso, para algn alumno o alumna de la tutora. d) Entrevista con el Delegado o Delegada de padres y madres del grupo, en caso de que esta figura est contemplada en el reglamento de Organizacin y Funcionamiento. e) Coordinacin con los miembros del Equipo Educativo del grupo, con los miembros del Equipo Directivo y con agentes, organismos e instituciones externos al Centro que estn relacionados con el desarrollo del Plan de Orientacin y Accin Tutorial o con algn alumno o alumna del grupo. f) Cualesquiera otras que redunden en el beneficio de la atencin educativa al alumnado del grupo.
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7. BIBLIOGRAFA
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