DESCRIPCIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: CONDICIONAMIENTO CLSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE

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QU ES EL PROCESO DE APRENDIZAJE?
El aprendizaje es meramente individual, pongamos un ejemplo muy sencillo, dos personas estn caminando y las dos resbalan con un charco de agua, las dos se levantan, la primera persona se vuelve ms precavida y pone ms atencin al camino (esta persona APRENDI que para desplazarse hay que observar el suelo), en cambio, la segunda persona se enfada y sigue caminando sin fijarse en otros posibles charcos (esta persona no cumpli con el proceso de aprendizaje ya que su experiencia con el charco no fue provechosa). Vemos en el ejemplo anterior que aunque sea la misma situacin el resultado no es el mismo en cada persona, pero por qu?, es evidente que hay muchos factores estn involucrados en el proceso de aprendizaje entre ellos estn las actitudes, las emociones, cmo percibe el individuo, su manera de comportarse ante el entorno, etc. Ahora bien, ya que hemos analizado el significado de la palabra aprendizaje, surge otra pregunta un tanto parecida Qu es el proceso de aprendizaje? El proceso de aprendizaje es cmo el individuo integra nuevas informaciones (hechos, conceptos, conocimientos), se construyen nuevas representaciones mentales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron 2. Bsicamente el proceso de aprendizaje describe como el individuo conoce, comprende, aplica y sintetiza informacin en funcin de una situacin vivida. A travs de los aos grandes psiclogos como Ivn Pvlov y B. F. Skinner han desarrollado teoras que explican los procesos mentales y los factores que deben de existir para hacer posible un aprendizaje. Las teoras que analizaremos en este ensayo son dos: condicionamiento clsico y condicionamiento operante. Antes de definir cada teora veamos porque se les dice condicionamiento. Una condicin es aquella circunstancia necesaria e indispensable para que otra pueda ocurrir, por ejemplo Cules son las condiciones para que se imparta una clase? Estas son un la existencia de un profesor, la existencia de alumnos, un saln, bancas y un pizarrn. Cuando nos referimos a condicionamiento hablamos de un procedimiento basado en condiciones para lograr algo concreto, por ejemplo, Cul es el condicionamiento para que se imparta una clase? Tener un profesor con conocimientos de los temas a tratar, un alumnado comprometido, participacin por parte de todos, etc. Al decir condicionamiento clsico nos referimos a todos los procedimientos que tienen que desarrollarse para que pueda desarrollarse un aprendizaje clsico, es decir, un aprendizaje cuyo resultado ya conocemos. Por otra parte el condicionamiento operante se refiere al aprendizaje en el que un individuo opera o acta para lograr un efecto3 y es evidente que el resultado puede ser aumentado o reducido al esperado.

Descripcin del proceso de aprendizaje, http://es.scribd.com/doc/86142475/Descripcion-del-proceso-de-aprendizaje, (vi: 03 de mayo de 2012) 3 Condicionamiento operante, http://www.monografias.com/trabajos11/condoper/condoper.shtml, (vi: 03 de mayo de 2012)

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PARA QU SIRVE EL PROCESO DE APRENDIZAJE?

La finalidad del proceso de aprendizaje es que el individuo sea capaz de integrar habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores en funcin de su experiencia o su prctica. Siendo ms especficos con el proceso de aprendizaje el individuo puede: 1. INTERPRETAR DATOS: Debido a que el individuo al reconocer elementos de un mensaje (palabras, sonidos) aprende a generar nuevos mensajes donde pone en accin distintas actividades mentales. 2. COMPRENDER INFORMACIN: A partir de conocimientos anteriores, sus intereses y habilidades analizan, organizan y transforman la informacin para generar nuevos conocimientos. 3. RETENER INFORMACIN: A partir de la informacin generada el individuo es capaz de conservar la informacin a largo plazo. 4. APLICAR LA INFORMACIN: Finalmente el individuo aprende a utilizar sus conocimientos, habilidades y destrezas en un problema que se plantee. 4 A continuacin vamos a analizar para qu sirven las teoras citadas anteriormente

CONDICIONAMIENTO CLSICO
El condicionamiento clsico es una teora propuesta por Ivn Pvlov, permite identificar cuando el aprendizaje es clsico, es decir, cuando ya se conoce el resultado o la conducta esperada. Para que sea posible el condicionamiento clsico es necesario el seguimiento de una secuencia lgica. Pvlov propone que la estructura del condicionamiento clsico sea la siguiente: ESTMULO + CONDUCTA EN CONFORMIDAD AL ESTMULO = RESPUESTA ESPERADA (APRENDIZAJE CLSICO) Por ejemplo: Cuando a un perro se le ensea un pedazo de carne y este empieza a babear. El estmulo es el pedazo de carne, la conducta es la accin de babear del perro y el aprendizaje clsico es que el perro sabe que es comida y que probablemente pueda comerla. Una caracterstica primordial del condicionamiento clsico es que explica que todos los estmulos generan una respuesta provocada de forma natural o condicionada, veamos unos ejemplos: CUANDO LA RESPUESTA ES NATURAL: Un individuo escucha a un pjaro cantar y al individuo le agrada el canto, observamos que el estmulo es el canto del pjaro y su

CARLSON Neil, Fundamentos de psicologa fisiolgica, EE UU, 1996, pp 322

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respuesta natural es la simpata ante el estmulo. En este ejemplo el individuo ha aprendido a apreciar los diferentes sonidos de la naturaleza. CUANDO LA RESPUESTA ES CONDICIONADA: Todos los alumnos sabemos que si suena la alarma ssmica tenemos que salirnos del saln de clase y permanecer en un lugar seguro. En este ejemplo el estmulo es la alarma ssmica y la respuesta es que todos salgamos del saln de clases. Esta respuesta no es natural ya que nosotros fuimos adiestrados a responder a esa alarma, por lo tanto es una respuesta condicionada. El condicionamiento clsico es el mecanismo por el cul los organismos aprenden a cambiar su conducta conforme a un estmulo 5

CONDICIONAMINETO OPERANTE
El condicionamiento operante es una teora propuesta por B. F. Skinner que sugiere que la conducta sirve de instrumento para conseguir un fin, esto implica que la conducta opera sobre el medio en el que el individuo interactuare 6. Skinner propone que el aprendizaje operante, donde el resultado puede ser aumentado o reducido al esperado, tenga la siguiente estructura: ESTMULO + CONDUCTA QUE NO VA EN CONFORMIDAD AL ESTMULO + CONSECUENCIA POSITIVA = RESPUESTA REDUCIDA O AUMENTADA A LA ESPERADA (APRENDIZAJE OPERANTE) Pongamos un ejemplo: un gato esta encerrado en una jaula, este gato empieza a hacer movimientos y accidentalmente mueve la polea con la que se abre la jaula, el gato opta por salir de la jaula, nuevamente el gato es metido a la jaula, ahora el gato mueve intencionalmente la polea y vuelve a salir de la jaula. Vemos que la conducta del gato opera para salir de la jaula observamos que el gato aprendi que si mueve la polea la jaula quedar abierta. Comparando la situacin determnanos que la estructura de Skinner es acertada ya que el estmulo es el gato encerrado, la conducta que no va en conformidad al estmulo es que el gato hace movimientos y sin querer mueve la polea, finalmente la consecuencia positiva es que la jaula se abre y as podr salir. El condicionamiento operante implica la ejecucin de conductas que operan sobre el ambiente [] El condicionamiento operante tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en funcin de sus consecuencias, y no con la asociacin entre estmulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clsico. 7
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Descripcin del proceso de aprendizaje, http://es.scribd.com/doc/86142475/Descripcion-del-proceso-de-aprendizaje, (vi: 03 de mayo de 2012) 6 Condicionamiento operante, http://www.monografias.com/trabajos11/condoper/condoper.shtml, (vi: 03 de mayo de 2012) 7 Condicionamiento operante, http://www.monografias.com/trabajos11/condoper/condoper.shtml, (vi: 03 de mayo de 2012)

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CMO FUNCIONA EL PROCESO DE APRENDIZAJE?

Todo aprendizaje es meramente dinmico porque el organismo esta en contacto con lo que experimenta. El aprendizaje es un proceso inacabado, porqu? muchas veces en la vida cotidiana escuchamos la frase nuca se termina de aprender, esta una afirmacin verdica ya que el individuo cuando experimenta constantemente con su entorno adquiere nuevos conocimientos y destrezas. Ahora surge una pregunta Cmo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje? El proceso de aprendizaje es muy complejo ya que intervienen muchos mecanismos fisiolgicos y psicolgicos como son la memoria, la percepcin, los sentidos, el proceso cognitivo, etc. Vamos a explicarlo de una manera sencilla pero sin perder la objetividad del tema: 1. El proceso de aprendizaje comienza a partir de la percepcin de un estmulo a travs de los sentidos, la percepcin se va a encargar de procesar la informacin por medio de impulsos nerviosos hasta el cerebro, anatmicamente la informacin se integra en el rea prefrontal del cerebro. 2. Posteriormente, a partir del uso de operaciones mentales e instrumentos de conocimiento disponibles para el aprendizaje, el cerebro humano ejecuta un nmero mayor de sinpsis entre las neuronas para almacenar estos datos. 3. La informacin almacenada se contrasta con el conocimiento previo y se asimila nueva informacin. 4. Una vez que la informacin ya este asimilada el individuo ser capaz de sintetizar, inducir, deducir y hacer analogas con la informacin obtenida, finalmente el individuo lograr aplicar el conocimiento obtenido. A continuacin explicaremos las teoras anteriormente citadas:

CONDICIONAMIENTO CLSICO
Ivn Pvlov nos dice que el condicionamiento clsico se desarrolla en las siguientes etapas: 1. 2. ESTMULO: Para que exista un aprendizaje clsico debe de ser estimulado del organismo. OBSERVACIN E INTEGRACIN DE LA INFORMACIN: El organismo tiene que interactuar o estar pendiente de su entorno para dar una respuesta. Una vez que logre observar el medio integrar informacin en su cerebro. 3. SECRECIONES PSQUICAS: El organismo generar secreciones psquicas o procesos mentales para integrar la informacin. 4. CONDUCTA RELACIONADA AL ESTMULO: Una vez que el organismo ha integrado informacin generar una conducta relacionada al estimulo. 8

Descripcin del proceso de aprendizaje, http://es.scribd.com/doc/86142475/Descripcion-del-proceso-de-aprendizaje, (vi: 03 de mayo de 2012)

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Por ejemplo, la presencia del sonido de una campana unos segundos antes de la presentacin de la comida: despus de algunos pocos ensayos, el ruido de la campana evocara confiablemente una respuesta de apetito.

CONDICIONAMINETO OPERANTE
La ptica que da Skinner del condicionamiento operante es que el individuo opera, o acta, de acuerdo con el ambiente natural para producir un efecto. Skinner muestra que el condicionamiento operante se desarrolla de la siguiente forma: 1. ESTMULO CONDICIONADO QUE PRODUCE UNA RESPUESTA CONDICIONADA: Para que exista un condicionamiento operante debe de haber un estimulo ajeno al individuo que de una respuesta relacionada con el mismo estimulo. El individuo debe de accionar o interactuar con el estmulo actuando u operando dentro de su entorno. 2. ESTMULO NATURAL QUE PRODUCE

UNA RESPUESTA NATURAL: Una vez que el individuo halla operado en su entorno e interactuado con el estimulo externar una conducta natural. 9 Las etapas suelen sonar un poco complejas pero vamos a asociarlas con ejemplo: Un nio con su pap van caminando por la calle y pasan por una heladera, el nio le dice que a su pap que quiere un helado pero su pap le niega la opcin, en vista de esto el nio empieza a llorar y su pap para no verlo llorar le compra un helado y el nio deja de llorar y se lo come. El nio aprendi a operar con su conducta ya que en funcin de su berrinche obtuvo lo qu e deseaba. Ahora vamos a asociar la situacin con las etapas que propone Skinner:

ESTMULO CONDICIONADO: Una heladera ESTMULO NATURAL: Llorar por el helado

RESPUESTA CONDICIONADA: Querer un helado RESPUESTA NATURAL: Comprar el helado para que el nio deje de llorar

Como vemos el condicionamiento operante tiene lugar en cuatro momentos que llevan a tener una conducta operante, es decir, un comportamiento nuevo para el organismo porque no se encuentra programado de su misma naturaleza.

Condicionamiento operante, http://www.monografias.com/trabajos11/condoper/condoper.shtml, (vi: 03 de mayo de 2012)

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CMO SE RELACIONA EL PROCESO DE APRENDIZAJE CON?

A continuacin vamos a describir la relacin del proceso de aprendizaje con diferentes temas y veremos que en todos lo temas esta involucrado el procesamiento de la informacin que obtiene el individuo de su entorno: EL PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIN: La relacin que existe entre el procesamiento de la informacin y el proceso de aprendizaje es sumamente intima, debido a que el procesamiento de informacin que todo humano experimenta es una etapa del mismo proceso de aprendizaje. Si el ser humano no procesar informacin proveniente del exterior no podra aprender. EL PROCESO DE MEMORIA: Por medio de la memoria el ser humano codifica y almacena informacin y mucha de esta informacin es resultado del mismo aprendizaje. El aprendizaje nos permite adquirir conocimientos, habilidades y destrezas, ante esto, la memoria es la encargada que la informacin adquirida permanezca en nuestro cerebro. EL PROCESO DE PENSAMIENTO: El proceso de pensamiento permite al ser humano planificar sus acciones, imaginar, razonar, transformar ideas, establecer objetivos, etc. No podemos afirmar que el pensamiento es autnomo al aprendizaje, ya que el pensamiento (a pesar se ser un proceso natural de todo ser racional) es resultado de lo que aprendemos y de lo que vivimos en nuestro entorno. EL PROCESO DE MOTIVACIN Y EMOCIN: La motivacin y la emocin son reacciones que realiza nuestra mente y cuerpo por las cuales el ser humano responde a estmulos o situaciones de nuestro entorno, con el aprendizaje el ser humano puede controlar, dominar y lograr un equilibrio emocional y motivacional. Si el individuo gira su vida en funcin de emociones o motivaciones la respuesta que tiene ante el entorno muchas veces no suele ser benfica, con el aprendizaje podemos moderar las emociones y motivaciones.