Informtica Educativa II :: Tarefa da Semana 1 Ttulo: Valor pedaggico e motivacional das ferramentas Web 2.

0 Nome do Aluno: Jesus Lopes da Silva Introduo: Em se tratando de valor pedaggico, temos realmente que analisar cada recurso, visando pela adaptabilidade da web 2.0 aos processos educacionais, visto que nossa inteno aqui a utilizao desses recursos como elementos motivadores enquanto ferramentas de aprendizagem, aproveitando o conhecimento prvio do alunado em relao a informtica. atravs desse conhecimento que podemos fazer com que a aprendizagem seja realmente significativa em relao ao uso das tecnologias de informao ainda que o aluno j faa uso dessas ferramentas temos que motiv-los a fazer esse uso com intuitos mais dinmicos, e objetivos claros em relao ao processo de aprendizagem. Desenvolvimento: Ao lanarmos mos dessa nova ferramenta tecnolgica, temos que pensar que devemos mudar radicalmente nossos paradigmas envolvendo de maneira consistente os objetivos que devem ser alcanados. Acredito ser de extrema importncia, no apenas nos dedicarmos a ensinar o uso das novas tecnologias, mas sim fazer com que o aluno a use de forma sistmica e organizada, de maneira tica e esttica, agindo com coerncia nas suas utilidades, e, portanto construindo e reconstruindo conhecimentos. Existe ainda a questo da reciprocidade tcita na relao entre aprendizes e professores, que por sua vez podem se alternar neste relacionamento biunvoco, grupal e scio-interacionista. Segundo Paulo Freire, numa perspectiva progressista; ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua prpria produo, e essa construo se dar pela interao ente alunos e professores, alunos e alunos, professores e alunos. de suma importncia a aceitao ao novo, e com uma viso diferenciada sobre os novos paradigmas educacionais que faremos os mais puros e individualistas castiais de inteligncia, do plano terico tradicionalista, a se reposicionarem em suas concepes.

Vejo que a explorao dessas novas tecnologias, como a Web 2.0, pode e deve ser uma ferramenta capaz de auxiliar na educao formal de nossos alunos, pela fortificao para o necessrio, visando que o aluno j tem acesso inegvel aos recursos da mesma, e isso pode se tornar fator de cooperao para as aes implantadas. E a partir desse pensamento, o aluno que faz uso de um Adobe Photoshop, por exemplo, devemos incentiv-lo para que esse uso passe a ser proveitoso para a produo do saber prprio e do grupo, que por ventura participe, levando em considerao os preceitos ticos de utilizao de material fazendo com que aprendam a usar e fazer referncias, citaes e publicaes de forma correta. Concluses: Para fazer uso desse recurso didtico necessrio que conheamos profundamente e sequencialmente cada tipo de site, contedo, editores de texto, de vdeo, de imagens e texto online e diversos tipos de arquivos de textos para acesso educacional, profissional ou para lazer. Logicamente, no necessrio ser especialista em informtica, mas entender e compreender a metodologia e didtica relacionadas a cada funcionalidade so essenciais para um relacionamento com as novas tecnologias, e temos que procurar pelas concluses referenciadas na introduo disciplina de Informtica na Educao II; que a Web seja acelerao, novidade, criatividade e colaborao. E com isso que resumo, e consigno, a participao das tecnologias de informtica computacionais, nas novas tendncias educacionais, a favor do ensino regular mais dinmico, com alto padro de informaes necessrios a criatividade humana, inerentes ao progresso scio-econmico e cultural de um povo. Referncias Freire, Paulo, 1920- +, Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa/Paulo Freire.So Paulo: Paz e Terra,1996. I. Lorenzato, Srgio. O Laboratrio do Ensino de Matemtica na formao de professores/ Srgio Lorenzato (org) 3 ed Campinas, SP: Autores Associados, 2010 http://www.sxc.hu http://www1.uol.com.br/bibliot/linhadotempo/index.htm www.youtube.com