ELCORREODEANDALUCA | Domingo 17 de marzo de 2013

opinin | 5

CRISTALES ROTOS

Qu necesita un joven para construir su futuro?

JUAN CARLOS RODRGUEZ IBARRA
jcribarra@fundceri.org

l Gobierno de Espaa ha anunciado algunas medidas para fomentar la iniciativa empresarial de los jvenes y para tratar de hacer frente a la vergenza que significan seis millones de parados, de los cuales, el 52% son menores de 25 aos. Algo es algo, dirn algunos, si bien es cierto que ese tipo de medidas van encaminadas a poner algn modelo de propuesta ante el reto que el PSOE ha hecho, por boca de su secretario general, Alfredo Prez Rubalcaba, para que los dos grandes partidos se sienten en una mesa y no se levanten hasta que no encuentren formas y maneras de ofrecer algo de luz a quienes se consideran, con razn, la ms preparada generacin de la historia de Espaa. El tipo de medidas que nos ha anunciado el Gobierno no dejan de ser variantes de las que ya se han ensayado en otras ocasiones. Parece que el Gobierno pone cierta voluntad, pero no tienen ni idea de cmo trabajar el emprendimiento, la creatividad y el liderazgo desde una estrategia nacional. La mayor parte de las medidas son parches y retales de las trasnochadas polticas del siglo XX. Es querer conducir a la gente por el camino de siempre para ir al lugar de siempre. Lo primero que deberan plantearse quienes estn preocupados o tienen la responsabilidad de atajar este grave problema es responder, con todos los datos que la nueva realidad nos ofrece, a la siguiente pregunta: Qu necesita un joven para construir su futuro? Los jvenes tienen que saber que son ellos los autnticos protagonistas de sus vidas. A demasiados jvenes les han dicho sus padres, familias o profesores quienes son y qu tienen que ser. Es necesario que el joven cree su propia historia. Es necesario que sepa que los sueos, las ideas, el producto de su imaginacin pueden parecer irrazonables hoy pero que, sin duda, sern la realidad de maana. Deben tender a buscar ideas en las que la gente no suele reparar. Deben encontrar oportunidades donde los

dems no ven nada. Como la historia del vendedor de zapatos que mandaron a frica para evaluar el posible mercado. Volvi y dijo: no hay esperanzas; no llevan zapatos. La empresa mand a otro vendedor a frica. Cuando volvi dijo: Estamos ante un gran negocio; nadie lleva zapatos. Para ello ser necesario inocular en la sociedad una nueva concepcin del riesgo y del fracaso. Una nueva concepcin del riesgo donde se destruya el horror al error, esa imagen negativa que se tiene actualmente del fracaso. El error debe ser considerado inherente al emprendimiento, beneficioso, necesario para llegar al xito. En definitiva, debe surgir un nuevo concepto donde el fracaso sea el

xito del aprendizaje, y donde lo penalizado sea la inactividad, nunca los fallos. As lo ven ya muchas organizaciones que han empezado a aplicar los nuevos valores de esta sociedad que nos est llegando. Son conocidos casos como los de Microsoft donde, para determinados puestos, prefieren contratar personas con experiencia en errores en sus anteriores empresas. Ya no slo es importante el conocimiento, sino la osada, la imaginacin y la capacidad de experimentar y asumir riesgos. La educacin no debe ser ajena a los nuevos valores que han surgido en la sociedad. El sistema educativo espaol y europeo est diseado para la transmisin de conocimientos, pero para la pasi-

vidad. Se forma bien a nuestros estudiantes, pero una vez formados, lo que tenemos son demandantes de empleo de alta cualificacin. Les damos educacin a los ciudadanos, pero no les hemos proporcionado espritu de iniciativa. Y en una sociedad donde se anula el espritu de iniciativa, no emerge la cultura del riesgo. Acometer los necesarios cambios en el sistema educativo exige reconocer al menos tres realidades del sistema actual, no precisamente halageas: que an no ha adaptado sus modelos de intercambio de conocimientos tericos a los nuevos avances tecnolgicos; que se sigue educando para la pasividad; y que ha quedado obsoleto el concepto de titulacin como unidad de acreditacin de la formacin adquirida. En lneas generales, la enseanza formal est orientada a frenar, y muchas

Ya no slo es importante el conocimiento, sino la osada y la capacidad de experimentar y asumir riesgos

veces a mutilar, la capacidad creadora innata de los pequeos. Debemos luchar por el derecho a la imaginacin en nuestra sociedad que, como otros muchos derechos, ha costado largo tiempo en que se formulen y se consigan. En esta nueva sociedad, la principal meta de la educacin debe ser crear mujeres y hombres capaces de hacer cosas nuevas, de explorar nuevas posibilidades, y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones, con afn de superacin, y sin miedo a la experimentacin y al error. En definitiva, una nueva sociedad, donde el proceso no es lineal sino biolgico, donde lo que cuenta fundamentalmente es la formacin, la inteligencia, la osada, el riesgo, la diversidad, y la imaginacin. se es el nuevo sitio y esos son los factores que definen al nuevo sitio, a la nueva sociedad. Y hacia ah se debera caminar con quienes se atrevan a emprender ese recorrido.