Sunteți pe pagina 1din 3

PROIECT DIDACTIC

PROFESOR : Botezatu Elena DATA : 2.05.2011 OBIECTUL : Limba i literatura romn CLASA: 7C TITLUL LECIEI : Interjecia TIPUL LECIEI : Predare-nvare (mixt) COMPETENE GENERALE: 1. mbogirea cunotinelor despre interjecie; 2. Recunoterea valorilor expresive ale categoriilor morfologice i a relaiilor sintactice dintr-un text dat. COMPETENE SPECIFICE: a) COGNITIVE: La sfritul leciei elevii vor fi capabili: - s defineasc interjecia; - s identifice interjeciile dintr-un text/enun dat; - s clasifice interjeciile dup sens i structur; - s induc topica i punctuaia interjeciei; - s precizeze rolul interjeciei n comunicare; - s precizeze funcia sintactic a interjeciei dintr-un enun. b) FORMATIV-EDUCATIVE: - s dezvolte atenia concentrat i spiritul de observaie; - s dezvolte gndirea i limbajul; - s formeze deprinderile de comunicare oral i scris; - s formeze deprinderi de lucru cu fie. STRATEGIA DIDACTIC a) Metode i procedee: nvarea prin descoperire ,conversaia euristic, explicaia, exercitiul, lucru cu fie, prezentare power point. b) Forme de organizare a nvarii: activitate frontal, alternativ cu activitatea independent i individual, lucrul pe perechi; c) Resurse : fiele de lucru, , manualul, videoproiectorul, tabla interactiv. d) Bibliografie : Limba romn pentru clasa a VII-a, Ed.Humanitas Educational. Gramatica limbii romne, vol.I Cuvntul, Ed. Academiei Romne.

DESFURAREA ACTIVITII
1.ORGANIZAREA CLASEI Stabilirea ordinii i asigurarea climatului necesar bunei desfurri a leciei . 2.VERIFICAREA TEMEI Profesorul verific tema prin sondaj i corecteaz eventualele greeli. 3.CAPTAREA ATENIEI Cadrul didactic propune elevilor o ghicitoare gramatical. Rezolvarea se va citi cu voce tare n clas. 4.ANUNAREA SUBIECTULUI LECIEI I A COMPETENELOR OPERAIONALE Elevii sunt informai c astzi vor nva despre interjecie, dup care se vor anuna obiectivele urmrite. La sfritul orei elevii vor trebui s defineasc interjecia, s tie clasificarea acesteia, s recunoasc rolul interjeciei n comunicare i s tie ce funcii sintactice poate ocupa aceasta ntr-un enun. 5.PREZENTAREA SARCINILOR DE NVARE I DIRIJAREA NVRII: Profesorul mparte fie de lucru care conin diverse desene ce exprim: stri sufleteti, senzaii, ndemnuri. Elevii sunt solicitai s rezolve individual cerinele (anexa 2,ex1). Dup timpul afectat acestei activiti se constat prin conversaie rezultatele la care au ajuns. Pornind de la cele spuse mai nainte acetia vor formula singuri definiia interjeciei, pe care o vor nota pe fiele de lucru(anexa 2,ex2). n continuare, profesorul le va oferi elevilor o prezentare power point, din care acetia vor afla care e definiia interjeciei i cum se clasific aceasta n funcie de structur dar i in funcie de sensul pe care l poate avea. Pe parcursul prezentrii profesorul va sublinia diferenele dintre interjeciile simple repetate i interjeciile compuse, precum i diferena dintre interjeciile afective i cele apelative, privind claritatea sensului. Se va face pe tabl o schem complex care va cuprinde : definiia interjeciei, clasificarea acesteia n funcie de sens dar i n funcie de srtuctur. La aceast clasificare profesorul va oferi i exemple pentru o bun nelegere. Toate acestea vor fi notate de ctre elevi n caiete, dup care se va realiza o alt schem din care va rezulta valorile sintactice pe care interjecia le poate ndeplini. Pe msur ce profesorul scrie la tabl, elevii completeaz informaiile cu exemplele proprii, care dup ce sunt discutate i analizate n clas, sunt scrise i n caiete. 6. FIXAREA CUNOTINELOR: n continuare, elevii vor avea de rezolvat exerciiul 3 de pe fia de lucru, n urma cruia ei vor identifica interjeciile din textul dat, pe care le vor clasifica n funcie de sensul i de structura pe care o au. Astfel, profesorul poate verifica dac elevii au ineles noiunile exemplificate cu ajutorul prezentrii power point. Pe baza exerciiilor din fia de lucru i pe baza exemplelor oferite pe parcursul orei, elevii vor avea de identificat semnele de punctuaie care insoesc interjeciile. Rezolvnd exerciiul 4, se concluzioneaz c dup interjecii se pot folosi virgula sau semnul exclamrii. Se precizeaz c o interjectie precedat de un substantiv n vocativ nu se desparte prin virgul sau alt semn de punctuaie i c de obicei onomatopeele sunt urmate de semnul excalmrii. Cu ajutorul exercitiului 4, elevii afl c interjeciile pot avea rol de funcie sintactic i n acest caz ele nu se despart prin virgul, iar urmtorul exerciiu de pe fia de lucru(ex.5) duce la stabilirea funciilor sintactice ale interjeciei.

7. ASIGURAREA FEEDBACK-ULUI: are loc pe parcursul conducerii nvarii, ntrirea facndu-se treptat. Dup realizarea fiecrei sarcini, profesorul va face aprecieri n legtur cu calitatea i nivelul activitii. 8. ASIGURAREA performanei: Se d elevilor , ca activitate independent rezolvarea exerciiilor 6 i 7. Se discuta rezolvarea exerciiilor. 9. ASIGURAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI: Se stabilete i se explic tema pentru acasa: 1.2/ 167.