UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA/UDESC CENTRO DE CINCIAS HUMANAS E DA EDUCAO/FAED CURSO DE BIBLIOTECONOMIA HAB.

GESTO DA INFORMAO

ANA CAROLINA LIMA DE CARVALHO

O ENSINO DOS INSTRUMENTOS DA CATALOGAO E A ATUAO DO CATALOGADOR EM SANTA CATARINA

FLORIANPOLIS 2010

ANA CAROLINA LIMA DE CARVALHO

O ENSINO DOS INSTRUMENTOS DA CATALOGAO E A ATUAO DO CATALOGADOR EM SANTA CATARINA

Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao curso de Biblioteconomia Habilitao Gesto da Informao da Universidade do Estado de Santa Catarina como requisito parcial para obteno do ttulo de bacharel em Biblioteconomia. Orientadora: Profa. Ana Maria Pereira

Florianpolis 2010

C331e Carvalho, Ana Carolina Lima de O ensino dos instrumentos da catalogao e a atuao do catalogador em Santa Catarina / Ana Carolina Lima de Carvalho ._ Florianpolis, 2010. 51 f. ; 30 cm. Orientadora: Ana Maria Pereira Trabalho de concluso de curso (graduao) Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Cincias Humanas e da Educao, Departamento de Biblioteconomia e Gesto da Informao, Florianpolis, 2010. Inclui referncias.

1. Catalogao. 2. Catalogao - instrumentos. 3. Catalogao - ensino. 4. Catalogador Santa Catarina.I Pereira, Ana Maria. II. Ttulo. CDD 025.320798164

ANA CAROLINA LIMA DE CARVALHO

O ENSINO DOS INSTRUMENTOS DA CATALOGAO E A ATUAO DO CATALOGADOR EM SANTA CATARINA

Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao curso de Biblioteconomia Habilitao em Gesto da Informao da Universidade do Estado de Santa Catarina como requisito parcial para a obteno do ttulo de bacharel em Biblioteconomia.

Banca Examinadora

Orientadora: ________________________________________________ (Profa. Dra. Ana Maria Pereira) Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC

Membro: ________________________________________________ (Profa. Mestre Fernanda de Sales) Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC

Florianpolis, 2010 (07/12/2010)

Aos meus pais, Jos Carlos de Carvalho e Llian Lopes Lima de Carvalho, por me incentivarem a concluir mais uma etapa da minha vida.

AGRADECIMENTOS

Aos meus pais, Jos Carlos e Llian, pelo amor incondicional que sempre me deram. minha irm Gabi pelo apoio e pensamento positivo constantes, apesar da distncia. Ao Robson Fernandes Soares por ter sido mais que um amigo, me aconselhando, me acompanhando nos momentos de alegria e me amparando nos momentos mais difceis dessa caminhada. Paula Hidemi Kaneoya, pela amizade sincera que construmos ao longo do curso, por me aturar nos trabalhos, em sala de aula, no estgio e na vida. Ana Maria dos Santos, Isabela de Oliveira e Lidiana Sagaz Silva muito obrigada pela amizade, pelas risadas e por tornarem meus dias mais felizes na universidade e tambm fora dela. minha professora Ana Maria Pereira pela pacincia e dedicao ao me orientar neste trabalho. Nomia Schoffen Prado, bibliotecria da Justia Federal de Santa Catarina por ter sido uma excelente professora e amiga durante os meus dois anos de estgio e ao Carlos Eduardo de Carvalho, servidor da biblioteca da Justia Federal, pelos momentos de descontrao e pelo aprendizado que me passou da rea jurdica. Luciana Schmidt, bibliotecria do Conselho Regional de Biblioteconomia 14 Regio, pela ajuda ao enviar os questionrios aos profissionais, sem ela minha pesquisa no atingiria aos objetivos propostos. Aos profissionais que colaboraram com a pesquisa respondendo aos questionrios o meu muito obrigada.

RESUMO

Com o surgimento de novas ferramentas para a realizao da catalogao e com a preocupao em identificar se os profissionais em Santa Catarina esto adquirindo conhecimento necessrio e atualizado durante a graduao, a presente pesquisa visa a analisar por meio da aplicao de questionrios com profissionais de Santa Catarina que trabalham diretamente com a catalogao, bem como com a verificao dos planos de ensino das duas universidades que possuem o curso de Biblioteconomia no estado, identificar se o ensino de catalogao est adequado s atuais necessidades dos profissionais catarinenses. A pesquisa faz uma breve abordagem sobre o histrico da catalogao, e sobre os instrumentos necessrios para a realizao da mesma. Quanto metodologia considerada quantitativa. Com relao aos resultados verificou-se que o ensino de catalogao em Santa Catarina atende s necessidades do mercado de trabalho. Palavras-chave: Catalogao. Catalogao - instrumentos. Catalogao - ensino. Catalogador - Santa Catarina.

ABSTRACT

With the emergence of new tools for the development of cataloging and the concern to identify if professionals are acquiring necessary and updated knowledge during the graduation, this research aims to analyze through the use of questionnaires with professionals in Santa Catarina working directly with cataloging, as well with the verification of educational plans of the two universities that have the librarianship school in the state, identify whether the teaching of cataloging is appropriate to current needs of professionals in Santa Catarina. The survey is a brief overview about the history of cataloging, as well as the tools required to perform the same. Concerning the methodology is considered quantitative. Regarding the results it was found that the teaching of cataloging in Santa Catarina meets the needs of the job market. Keywords: Cataloging. Cataloging instruments. Cataloguing teaching. Cataloger Santa Catarina.

LISTA DE GRFICOS

Grfico 1 - Formao universitria ............................................................................ 24 Grfico 2 - Ano da graduao ................................................................................... 25 Grfico 3 - H quantos anos trabalha com catalogao ............................................ 25 Grfico 4 - Instrumentos que teve contato na graduao .......................................... 26 Grfico 5 - Existncia de instrumento necessrio na atuao profissional no visto na graduao .............................................................................................. 27 Grfico 6 - Instrumentos necessrios para a atuao profissional ............................ 28 Grfico 7 - Quais instrumentos utiliza para catalogar ................................................ 28 Grfico 8 - Conhecimento das novas ferramentas de catalogao ........................... 29 Grfico 9 - Instrumentos de catalogao que teve contato durante a graduao por universidade ........................................................................................... 30 Grfico 10 - Instrumentos de catalogao que teve contato durante a graduao por ano de formao .................................................................................... 31 Grfico 11 - Conhecimento das ferramentas por universidade ................................. 31 Grfico 12 - Necessidade de cursos alm da graduao .......................................... 32 Grfico 13 - Conhecimento sobre sistemas automatizados para catalogao na graduao por ano de formao ............................................................ 33 Grfico 14 - Comparao entre conhecimento em catalogao ao trmino da graduao com o atual ........................................................................... 33 Grfico 15 - Conhecimento sobre catalogao ao sair da graduao por universidade ............................................................................................................... 34 Grfico 16 - Qualidade da matriz curricular ............................................................... 35

LISTA DE ILUSTRAES

Figura 1 - Enquadramento tipolgico da pesquisa ........................................................... 15 Quadro 1 - Representao Descritiva I .............................................................................. 20 Quadro 2 - Representao Descritiva II ............................................................................. 21 Quadro 3 - Representao Descritiva III ............................................................................ 22

LISTA DE SIGLAS

AACR Anglo-American Cataloging Rules ALA American Library Association CALCO Catalogao Legvel por Computador CBU Controle Bibliogrfico Universal FRAD Functional Requirements for Authority Data FRBR Functional Requirements of Bibliographic Records FURG Universidade Federal do Rio Grande IFLA International Federation of Library Associations and Institutions LC Library of Congress MARC Machine Readable Cataloging RDA Resource Description and Access UDESC Universidade do Estado de Santa Catarina UEL Universidade Estadual de Londrina UFMG Universidade Federal de Minas Gerais UFPE Universidade Federal de Pernambuco UFPR Universidade Federal do Paran UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFSC Universidade Federal de Santa Catarina UNESCO United Nation Educational, Scientific and Cultural Organization UNIRIO Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

SUMRIO

1 INTRODUO .................................................................................................................................................. 3 2 FUNDAMENTAO TERICA ..................................................................................................................... 7 2.2 INSTRUMENTOS DISPONVEIS PARA CATALOGAO .................................................................. 10 2.2.1 Cdigo de Catalogao Anglo-Americano (AACR)............................................................................ 10 2.2.2 Formato MARC ................................................................................................................................... 11 2.2.3 Padro Dublin Core ........................................................................................................................... 12 2.2.4 Functional Requirements of Bibliographic Records (FRBR) .............................................................. 12 2.2.5 Functional Requirements of Authority Data (FRAD) ......................................................................... 13 2.3 CONTEXTUALIZAO ATUAL DOS INSTRUMENTOS DE CATALOGAO: RDA ..................... 13 3 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS ................................................................................................... 15 4 UNIVERSO E APLICAO DA PESQUISA ............................................................................................... 17 5 INTERPRETAO E ANLISE DOS DADOS ........................................................................................... 18 5.1 PLANOS DE ENSINO UDESC ............................................................................................................... 18 5.2 PLANOS DE ENSINO UFSC .................................................................................................................. 22 5.3 INTERPRETAO DOS QUESTIONRIOS .......................................................................................... 23 6 CONCLUSO .................................................................................................................................................. 36 REFERNCIAS .................................................................................................................................................. 37 APNDICE A QUESTIONRIO APLICADO AOS CATALOGADORES DE SANTA CATARINA ... 39

1 INTRODUO A catalogao sempre esteve presente nas atividades biblioteconmicas. E, atualmente, com a enorme quantidade de informaes disponveis, torna-se imprescindvel a organizao da mesma para que a informao buscada seja encontrada de maneira rpida, eficiente e eficaz. Cabe ao bibliotecrio a execuo de tal atividade e, para isso, durante sua formao acadmica so oferecidos subsdios para que ele saiba como proceder diante de tal situao. O principal objetivo da Biblioteconomia que a informao e/ou documento buscados pelo usurio sejam localizados em qualquer parte do mundo e a qualquer momento. Mas para que isso acontea, faz-se necessrio que os mesmos estejam organizados de maneira a serem encontrados rapidamente e seja a soluo correta para o problema do usurio. Nos dias de hoje o foco das atividades realizadas nas bibliotecas e unidades de informao o usurio, no entanto esta prtica j foi centrada na organizao do acervo para guarda da informao e no na disponibilizao da mesma. Todo o trabalho realizado nas bibliotecas era feito de modo a deixar a coleo sempre organizada para armazenamento e no para disponibilizao, como ocorria, por exemplo, nos mosteiros da Idade Mdia (MEY, 1995). A prtica da catalogao atividade essencial na rotina de uma unidade de informao, pois quando bem realizada faz com que o objetivo principal das atividades biblioteconmicas desde Ranganathan (1931) seja atingido, ou seja, permite ao usurio encontrar o documento de que procura da forma mais rpida possvel. A formao de catlogos corresponde s atividades de catalogao sendo os mesmos manuais ou automatizados. Os catlogos proporcionam ao bibliotecrio organizar as informaes contidas nos itens do acervo de uma unidade de informao para que seus usurios possam localizar e recuperar a informao e/ou documentos de que necessita. No entanto, para que esta organizao seja realizada de forma padronizada em qualquer unidade de informao necessria a adoo de determinadas regras. Santos e Corra (2009, p.19) explicam o porqu da necessidade das regras de catalogao.

A catalogao, como processo essencial para a descrio e padronizao das informaes representadas, construda a partir de regras que ofeream o mximo de padronizao e minimizem as interpretaes individuais, procurando garantir a unicidade do item informacional representado e, ao mesmo tempo, sua universalidade.

Nesse contexto, verifica-se a preocupao com a padronizao para que a catalogao possa ser compreendida por qualquer pessoa independentemente de seu idioma e/ou da unidade de informao na qual faa suas buscas. importante destacar a relevncia do ensino de catalogao nos cursos de Biblioteconomia por ser no ambiente acadmico o primeiro contato do futuro profissional com os instrumentos da catalogao. Os instrumentos mais conhecidos e utilizados pelos catalogadores atualmente so a reviso da segunda edio do Cdigo de Catalogao Anglo-Americano, o AACR2R e o formato de intercmbio bibliogrfico MARC21, derivado do USMARC (Machine Readable Cataloging) e do MARC canadense que foi criado para padronizar a descrio bibliogrfica, sendo legvel por mquinas, ou seja, por computadores. O formato MARC21 tornou possvel a reunio do registro bibliogrfico que de acordo com Zafalon (2008), inclui a descrio do item, as entradas principal e secundrias, os cabealhos de assuntos e a classificao ou nmero de chamada, com a interpretao do computador. Assim sendo, estes registros podem migrar para outras unidades de informao evitando a perda de tempo ao se realizar uma mesma catalogao, em consequncia deste fato parece que cada vez mais, chegamos perto da realizao do sonho bibliotecrio da nica catalogao de um item como preconizou Charles C. Jewet. Durante as atualizaes do AACR2r, foi considerada a criao do AACR3, porm diante das significativas alteraes que o novo cdigo viria a ter devido influncia das tecnologias de informao e comunicao, constatou-se que seria melhor a criao de um cdigo totalmente novo, denominado Resource Description and Access, o RDA. Entre os padres estabelecidos para a catalogao, importante ressaltar os modelos conceituais estabelecidos pela International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA): Functional Requirements of Bibliographic Records (FRBR) e Functional Requirements for Authority Data (FRAD. O RDA utilizar tambm desses modelos conceituais com o objetivo de unificar e padronizar

a catalogao dos itens. Acreditando na importncia do ensino dos instrumentos de catalogao para o futuro de um bom desempenho das atividades profissionais, justifica-se esta pesquisa por considerar os estudos dos instrumentos do catalogador algo essencial e por se propor a estudar o ensino da catalogao no Brasil. Ressalta-se que 2010 foi considerado pela ALA como o ano da pesquisa em catalogao,
Kate Harcourt, in her capacity as chair of the ALCTS Implementation Group on the LCWG Report, made a motion to the ALCTS Board of Directors to designate 2010 as the Year of Cataloging Research. The motion was seconded by the ALCTS Cataloging and Classification Section and was approved unanimously by the Board. ALCTS Councilor Diane Dates Casey will present the resolution to the ALA Council at Midwinter for approval. 1 (ALCTS, 2010)

Diante de tal percepo essa pesquisa tem por objetivo geral verificar se o ensino de catalogao nos cursos de Biblioteconomia de Santa Catarina atende s necessidades dos profissionais catalogadores. Como objetivos especficos foram elencados os seguintes tpicos: Verificar a relao do ensino de catalogao com a prtica dos profissionais catalogadores que atuam no mercado de trabalho em Santa Catarina; Realizar um estudo sobre o panorama da catalogao; Identificar os instrumentos disponveis para o ensino de catalogao; Verificar a utilizao (terica e prtica) do AACR2R, do formato MARC e do padro Dublin Core no ensino de catalogao; Contextualizar o RDA e a sua importncia para a atualizao da catalogao.

Utilizando-se dos procedimentos metodolgicos da pesquisa documental e com tcnica de aplicao de questionrios, buscou-se verificar quais instrumentos de catalogao so utilizados no processo de ensino/aprendizagem dos alunos da graduao em Biblioteconomia, bem como analisar se os instrumentos estudados

Kate Harcourt, na sua qualidade de presidente do Grupo de Implementao ALCTS sobre o Relatrio LCWG, fez uma proposta ao Conselho de Administrao ALCTS para designar 2010 como o Ano da Pesquisa em Catalogao. A moo foi apoiada pela Seo de Catalogao e Classificao da ALCTS e foi aprovada por unanimidade pelo Conselho. A Conselheira da ALCTS Diane Dates Casey ir apresentar a resoluo para o Conselho de ALA no inverno para aprovao. (ALCTS, 2010, traduo nossa)

foram suficientes para o bom desempenho das atividades de catalogao dos profissionais atuantes no mercado de trabalho. Muito embora esta pesquisa restrinja-se ao universo dos cursos de Biblioteconomia do estado de Santa Catarina, buscou-se contribuir para o ensino nas escolas de Biblioteconomia, visando a boa atuao profissional dos futuros catalogadores. Nesse contexto, identificou-se como problema de pesquisa: O ensino de catalogao nos cursos atende s necessidades dos profissionais? Tendo em vista os diversos instrumentos disponveis para a realizao das atividades de catalogao e as novidades na rea, surge a necessidade de fazer um levantamento para saber se o que ensinado nas disciplinas de catalogao dos cursos de Biblioteconomia de Santa Catarina supre as necessidades tericas e prticas dos futuros profissionais. De acordo com o contexto anteriormente apresentado, esse estudo pretende contribuir com a rea da Biblioteconomia e Cincia da Informao, visto que prope o estudo de uma rea to importante, com vistas a contribuir com a formao dos profissionais de Biblioteconomia. A presente pesquisa est dividida da seguinte maneira: o primeiro captulo aborda a introduo e descreve o tema e o problema da pesquisa, bem como os objetivos geral e especficos e a justificativa; no segundo captulo est a fundamentao terica que apresenta um breve histrico da catalogao e algumas das ferramentas utilizadas atualmente para a catalogao, so eles: AACR, Formato MARC, Padro Dublin Core, FRBR e FRAD, alm de fazer uma contextualizao atual da catalogao com o RDA; o terceiro captulo apresenta os procedimentos metodolgicos utilizados para a pesquisa; o quarto captulo apresenta a aplicao da pesquisa; o quinto captulo apresenta os resultados obtidos; o sexto captulo apresenta a concluso, bem como sugestes e contribuies para a rea.

2 FUNDAMENTAO TERICA Nesta seo ser apresentado o marco terico da pesquisa, abrangendo os tpicos sobre um breve histrico da catalogao, a identificao dos instrumentos disponveis para a catalogao, bem como uma abordagem de um instrumento atual para catalogao, o RDA.

2.1 PANORAMA DA CATALOGAO

Um dos mecanismos utilizado pelos profissionais da Biblioteconomia na organizao de seus acervos a catalogao. Tal atividade imprescindvel para que a informao possa ser encontrada de forma eficiente e eficaz. Mey (1995, p. 5) define catalogao como sendo:
[...] o estudo, preparao e organizao de mensagens codificadas, com base em itens existentes ou passveis de incluso em um ou vrios acervos, de forma a permitir interseo entre as mensagens contidas nos itens e as mensagens internas dos usurios.

Buonocore em seu Dicionrio de biblioteconomia (apud LITTON, 1975, p. 86) afirma que a catalogao:
[...] um processo tcnico que compreende duas etapas: a redao do registro bibliogrfico e a ordenao de cada um destes, para formar o catlogo. A primeira descritiva e corresponde necessidade de identificar, do ponto de vista intrnseco e extrnseco, um impresso qualquer; a segunda, ao contrrio, distributiva, classificadora, e tende ao objetivo de sistematizar o conjunto bibliogrfico, para lhe fornecer unidade e coerncia.

A contribuio da Biblioteconomia para a catalogao data-se de muito antes da existncia de registros bibliogrficos, no sculo III a.C na famosa biblioteca de Alexandria. Nela Calmaco realizou a primeira tentativa de organizao bibliogrfica, o Pinakes2. Campello (2006, p.2) destaca que:
O Pinakes foi muito importante para apoiar o trabalho dos intelectuais da poca e se tornou um modelo para catlogos elaborados posteriormente. Tinha incio a tradio catalogrfica que continuou na Idade Mdia e prossegue at o presente.

Na Idade Mdia, o sculo IX, segundo Mey (1995) corresponde ao perodo de surgimento de catlogos mais dignos de nota, tais como a compilao de vrios catlogos entre 822 e 842 realizada pela biblioteca de Richenau, na Alemanha, e o

Tbulas

catlogo do mosteiro beneditino de Saint Requier, na Frana, em 831. Porm, no perodo citado essas listas de livros tinham o objetivo de servir, na verdade, como inventrios como ressalta Strout (1956 apud MEY, 1995). Mesmo com a preocupao em organizar a informao registrada somente aps o sculo XVI a histria da catalogao passou a ter uma estrutura definida. Segundo Barbosa (1978, p. 23)
At essa poca, as regras existentes no tinham a finalidade de se constiturem em um cdigo, e tampouco foram determinadas por bibliotecrios; mas sim por livreiros e bibligrafos, interessados, apenas, na compilao de seus catlogos e bibliografias.

A partir do sculo XVI, verificou-se o surgimento da catalogao propriamente dita. No ano de 1560 um tratado sobre a manuteno de uma biblioteca foi publicado pelo monge beneditino Florian Trefler, e em 1595, o livreiro ingls Andrew Maunsell compilou um catlogo dos livros ingleses impressos. Ambos os trabalhos possuam regras para classificao e posteriores registros das obras. Segundo Mey (1995, p.17) As obras de Trefler e Maunsell podem ser consideradas como os primeiros cdigos de catalogao. Em 1697, Frederic Rostgaard, importante nome da rea na Frana da poca, publicou normas para a organizao do catlogo. O nvel de detalhamento era alto e segundo Mey (1995, p. 18), [...] preconizava um arranjo por assuntos. [...] Indicava ainda a elaborao de ndices alfabticos por assuntos e autores[...], entre outras especificaes. Destacava-se tambm que as normas poderiam ser utilizadas de acordo com as necessidades de cada biblioteca. De acordo com Mey (1995, p. 18) verifica-se uma mudana significativa ocorrida no incio do sculo XVIII, quando [...] os catlogos eram visualizados como listas de encontrar, mais do que como inventrios[...], visto que no incio da catalogao, principalmente na Idade Mdia, a finalidade dos catlogos era meramente a compilao dos registros das obras para servirem de inventrios, como explicitado anteriormente. O sculo XIX foi marcado pela publicao da obra de Charles Ami Cutter denominada, Rules for a dictionary catalogue, em 1876, quando a estrutura dos catlogos tornou-se definida. De acordo com Barbosa (1978, p. 23), nesta obra Cutter:
[...] enfatizava seus objetivos e funes, afirmando: O catlogo deve ser o instrumento que permita: a) encontrar um livro do qual se conhea o autor, o ttulo ou o assunto;

b) mostrar o que existe numa coleo de um determinado autor, ou sobre uma determinada edio de uma obra.

Cutter (1886) criou mais que um simples cdigo de catalogao, muito do que ele criou utilizado at hoje, como uma tabela de classificao de autor. Como afirma Mey (1995, p.21), sua obra [...] se constitui em um cdigo muito completo, incluindo a catalogao de assuntos e de materiais especiais, normas de transliterao e elaborao de catlogos auxiliares. No incio do sculo XX destaca-se a atuao da Library of Congress (LC) ao imprimir e vender fichas catalogrficas prontas. Segundo Mey (1995, p. 23) Ao invs de cada biblioteca fazer a prpria catalogao de seus livros, a LC passou a vender suas fichas impressas, s quais bastava que fossem acrescentados os cabealhos, tambm por ela indicados. considerada como a primeira atividade prtica do sculo XX de padronizao da catalogao, fazendo com que um livro s precisasse ser catalogado uma nica vez. De acordo com Barbosa (1978, p. 39) intensamente utilizado no Brasil o Cdigo da Vaticana foi criado em 1920 para a Biblioteca Apostlica Vaticana por bibliotecrios americanos que se basearam no Cdigo da ALA de 1908. Gerenciado pela Federao Internacional de Associaes e Instituies Bibliotecrias (IFLA) a UNESCO criou o Controle Bibliogrfico Universal, segundo Mey (1995, p. 25) [...] atuando em bases cooperativas [...]. Cada pas teria responsabilidade por seu controle bibliogrfico nacional e o formato de intercmbio escolhido foi o UNIMARC. Na dcada de 1960 devido ao avano da tecnologia surgiu o projeto MARC para adaptar a atividade da catalogao nova realidade na qual a sociedade est inserida relacionando-se com computadores. De acordo com o site da UNIMARC (http://archive.ifla.org/VI/3/p1996-1/unimarc.htm) (apud MEY; SILVEIRA, 2009, p. 77) o MARC II serviu de base para cerca de 20 outros formatos desenvolvidos na dcada de 1970. Em 1961 aconteceu a Conferncia Internacional sobre Princpios de Catalogao, a Conferncia de Paris, que segundo Mey (1995, p. 27) foi [...] o primeiro evento no sentido da normalizao internacional [...]. Neste evento, diversos profissionais marcaram presena e muitas decises para a melhoria dos processos de catalogao foram tomadas. Um fato importante foi a considerao da influncia da tecnologia na catalogao. Segundo Mey (1995, p. 28) [...] tratou-se

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do impacto da eletrnica sobre a catalogao, havendo recomendao de estudo do assunto [...]. O ano de 1967 merece uma ateno especial por ter como marco a publicao do Cdigo de Catalogao Anglo-Americano (AACR). No Brasil foi editado em 1969. O AACR teve a publicao de uma segunda edio e reviso da mesma. O cdigo atualizado nos Estados Unidos pela LC (MEY, 1995, p. 28) e, apesar dos conflitos decorrentes dos idiomas serem diferentes (portugus e ingls), desde a publicao de sua primeira edio o cdigo mais utilizado no Brasil. Os Princpios da Conferncia de Paris foram atualizados em 2003, na cidade de Frankfurt, na Alemanha. Como afirmam Santos e Corra (2009, p. 28) neste evento os princpios foram revisados, mas [...] mantida a essncia dos princpios: a satisfao do usurio. Os mecanismos para alcan-la que se desenvolveram [...]. Todas as modificaes nos cdigos bem como as decises para melhorias dos mesmos so tomadas nessas conferncias. Por isso a importncia delas para a catalogao. 2.2 INSTRUMENTOS DISPONVEIS PARA CATALOGAO Nesta seo sero apresentados alguns instrumentos necessrios para a realizao da catalogao Cdigo de Catalogao Anglo-Americano (AACR) Formato MARC Padro Dublin Core Functional Requirements of Bibliographic Records (FRBR) Functional Requirements for Authority Data (FRAD)

2.2.1 Cdigo de Catalogao Anglo-Americano (AACR) O Cdigo de Catalogao Anglo-Americano (Anglo-American Cataloging Rules-AACR) foi publicado em 1967 aps propostas discutidas durante a Conferncia de Paris, em 1961. Em 1969, a primeira edio brasileira do AACR foi publicada. Sua segunda edio (em ingls) - AACR2, foi publicada pela ALA em 1978. No Brasil sua traduo foi publicada em 1983 e a segunda edio revista, o AACR2r em 1988.

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Este cdigo possui as diretrizes necessrias para a descrio dos documentos, e considerado instrumento imprescindvel na realizao da catalogao. Num futuro prximo possivelmente ser substitudo pelo RDA. Que aps anlise de estudiosos sobre uma possvel atualizao do AACR2 revisado, propsse a incluso de descrio dos formatos atuais de documentos, os que envolvem as novas tecnologias de informao e comunicao. Sendo assim verificou-se que seria necessria no a reviso, mas a elaborao de um novo cdigo. 2.2.2 Formato MARC Criado na dcada de 1960 pela Library of Congress (LC) o formato MARC tornou-se um instrumento imprescindvel na automao de uma biblioteca. Com o passar dos anos outros pases basearam-se no USMARC para criar seus prprios formatos, como por exemplo, o Brasil com o Formato CALCO. Em 1999 ocorreu a fuso do USMARC, criado pela Library of Congress (LC), com o MARC canadense. A este novo formato deu-se o nome de MARC21. Como destacam Maranho e Mendona (2010) o formato MARC [...] um conjunto de cdigos e designaes de contedos definido para codificar registros que sero interpretados por mquina. Dessa forma os registros catalogados podem ser recuperados e migrados para os sistemas automatizados.
Um registro MARC composto por trs elementos: estrutura, indicao do contedo e contedo propriamente dito. A estrutura do registro uma implementao dos padres internacionais ANSI Z39.2 e ISO 2709. As indicaes de contedo so cdigos e convenes estabelecidos para identificar e caracterizar os dados dentro do registro e permitir sua manipulao. Os contedos dos dados que compe um registro MARC geralmente so definidos por padres externos ao formato, como: International Standard Bibliographic Description (ISBD), Anglo-American Cataloguing Rules (AACR2), Library of Congress Subject Headings (LCSH) ou outros cdigos usados pela instituio criadora do registro. (MARANHO; MENDONA, 2010)

A utilizao do padro MARC tem como foco a eficincia dos servios de catalogao, pois [...] previne a duplicidade de trabalho e possibilita s bibliotecas compartilharem recursos bibliogrficos [...] (ZAFALON, 2008, p. 15). Tais benefcios so imprescindveis quando se pensa em uma unidade de informao moderna que visa rapidez dos servios que oferece.

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2.2.3 Padro Dublin Core Como afirma Grcio (2002, p. 42) o Dublin Core Metadata Iniciative (DCMI) [...] tem como principal misso criar mecanismos que facilitem a recuperao de recursos na Internet, utilizando-se de padres de metadados [...]. O padro de metadados do Padro Dublin Core rene 15 elementos para descrever um recurso eletrnico: Ttulo, Autor, Assunto, Descrio, Editor, Colaborador, Data, Tipo, Formato, Identificador, Fonte, Lngua, Relao, Cobertura, Direitos. De acordo com Mey e Silveira (2009, p. 136) o padro Dublin Core veio para complementar os padres de descrio existentes, [...] uma vez que os registros gerados automaticamente se mostram restritos e inadequados s buscas, enquanto os registros MARC exigem o trabalho profissional.. Sendo assim o Dublin Core surge como um meio-termo entre os padres existentes. 2.2.4 Functional Requirements of Bibliographic Records (FRBR) O FRBR foi desenvolvido pela IFLA e, segundo Tillett (2007 apud SANTOS; CORRA, 2009, p. 57) [...] a finalidade do FRBR o apoio s funes de encontrar, identificar, selecionar, adquirir ou obter acesso, navegar [...]. Para Souza (2009, p. 97) o propsito do FRBR [...] proporcionar uma aproximao coerente da catalogao descritiva e por assuntos, dos recursos bibliogrficos de todos os tipos [...]. Dessa forma pode-se verificar que a utilizao do FRBR foi pensada para a recuperao da informao pelo usurio. De acordo com Moreno (2006, p. 17), o FRBR [...] apresenta conceito de entidades, relacionamentos e atributos, baseados no modelo computacional Entidade-Relacionamento, lanando um novo olhar sobre o objeto bibliogrfico, centrado no usurio e suas aes. Este modelo mostra a estrutura conceitual do registro bibliogrfico. Segundo Souza (2009, p. 100) os elementos propostos pelos FRBR so: entidades, atributos e relacionamentos. Segundo Moreno (2006, p.35) quanto s entidades os FRBR so apresentados em:
Dez entidades, divididas em trs grupos: Grupo 1 entidades que so produto de trabalho intelectual ou artstico, Grupo 2 entidades que so responsveis pelo contedo intelectual, guarda ou disseminao das entidades do primeiro grupo e Grupo 3 entidades que so ou podem ser assunto das entidades.

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De acordo com Mey e Silveira (2009, p. 17) os FRBR so um elemento conceitual e no um cdigo de catalogao, sendo assim no invalidam a utilizao dos cdigos de catalogao, mas servem como base conceitual para o aprimoramento de tais normas. 2.2.5 Functional Requirements of Authority Data (FRAD) O FRAD uma derivao do modelo conceitual FRBR, porm sua abrangncia com relao aos registros de autoridade. Segundo Assumpo (2010, p. 5)
Os relacionamentos entre as entidades definidas no FRAD podem ser divididos em quatro categorias: relacionamentos no nvel genrico entre as entidades; entre pessoas, famlias, entidades coletivas e obras; entre nomes e pessoas, famlias, entidades coletivas e obras; e entre pontos de acesso controlados.

Com relao s entidades, no FRAD [...] representam os principais objetos de interesse dos usurios dos dados de autoridade [...] (IFLA 2007 apud ASSUMPO, 2010, p. 4). Segundo Santos e Corra (2009, p. 62) o FRAD Relaciona os autores pessoais e/ou entidades autoras ao escopo do RDA.. Assim como o FRBR e os demais instrumentos utilizados para a catalogao, o FRAD aplicado para a otimizao da recuperao da informao.

2.3 CONTEXTUALIZAO ATUAL DOS INSTRUMENTOS DE CATALOGAO: RDA Na antiga tentativa de fazer com que a catalogao de um item seja feita apenas uma vez, proposto um novo instrumento para a realizao da catalogao, o Resource Description and Access (RDA), com vistas a tornar-se um cdigo internacional de catalogao. Como afirmam Santos e Corra (2009, p. 17) o padro RDA uma proposta [...] elaborada em 2005 pelo Joint Steering Committee for Revision of AACR, hoje denominado, Joint Steering Committee for Development of RDA. A data de publicao foi prevista para 2009, no entanto, o RDA ainda est em fase de testes. A elaborao de um novo padro deve-se no somente necessidade de padronizar a catalogao, mas principalmente devido s novas formas de registro da

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informao que no possuam especificidades nos cdigos de catalogao anteriores. A estrutura do RDA composta de 10 sees que tem como objetivo [...] uma interao eficiente entre RDA, FRBR e FRAD (SANTOS; CORRA, 2009, p. 62). Ao comparar o RDA com o AACR verifica-se que o RDA mais vantajoso por abordar materiais que o AACR2r no conhecia. Segundo Modesto (2010):
Apesar do AACR2 ser aplicvel todo tipo de material, no se apresenta adaptado aos recursos digitais e s tecnologias de informao. J, o RDA nasce orientado aos recursos de todo tipo de contedo e suporte. adequado aos recursos digitais (e analgicos), e adaptado s tecnologias de informao.

A atualizao que o RDA tem com relao aos tipos de suportes que utilizamos hoje aliada a comunicao do mesmo com os cdigos de catalogao, formatos e regras justificam a ideia de que este instrumento de catalogao poder substituir o AACR2r.

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3 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Para enquadramento tipolgico da presente pesquisa utilizou-se a

classificao apresentada por Collis (2005) na qual uma pesquisa classificada segundo quatro perspectivas: a) o objetivo de pesquisa; b) o processo de pesquisa; c) a lgica da pesquisa; d) os resultados da pesquisa. A seguir apresenta-se um fluxograma que indica as respectivas perspectivas de pesquisa, segundo Collis (2005).

Figura 1 - Enquadramento tipolgico da pesquisa Fonte: Adaptado de Collis. (2005, p. 25)

A presente pesquisa considerada exploratria quanto ao seu objetivo, uma vez que tem como foco principal identificar os instrumentos disponveis para o ensino de catalogao. Conforme afirma Andrade (1993, p.98) a pesquisa exploratria tem como finalidade [...] facilitar a delimitao de um tema de trabalho;

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definir os objetivos ou formular as hipteses de uma pesquisa ou descobrir novo tipo de enfoque para o trabalho que se tem em mente. A pesquisa considerada quantitativa quanto a sua abordagem, pois buscouse identificar quais os instrumentos de catalogao so ensinados nos cursos de Biblioteconomia de Santa Catarina, bem como se esses instrumentos correspondem s atividades realizadas pelos profissionais catalogadores. Segundo Richardson (1999, p. 79) o mtodo quantitativo:
[...] caracteriza-se pelo emprego da quantificao tanto nas modalidades de coleta de informaes, quanto no tratamento delas [...] representa, em princpio, a inteno de garantir a preciso dos resultados, evitar distores de anlise e interpretao, possibilitando, consequentemente, uma margem de segurana quanto s inferncias.

Quanto ao resultado da pesquisa caracterizada como pesquisa bsica. De acordo com Collis (2005, p.27) [...] considerada a forma mais acadmica de pesquisa, visto que o principal objetivo fazer uma contribuio para o conhecimento. Com esta pesquisa, props-se contribuir para o ensino nas escolas de biblioteconomia do Brasil, visando a boa atuao profissional dos futuros catalogadores. Quanto ao delineamento da pesquisa Gil (2008, p.50) prope uma diviso em dois grupos:
[...] aqueles que se valem das chamadas fontes de papel e aqueles cujos dados so fornecidos por pessoas. No primeiro grupo esto a pesquisa bibliogrfica e a pesquisa documental. No segundo esto a pesquisa experimental, a pesquisa ex-post-facto, o levantamento, o estudo de campo e o estudo de caso.

Com relao ao primeiro grupo a pesquisa considerada documental, pois por meio da anlise dos planos de ensino das disciplinas de catalogao dos cursos de Biblioteconomia de Santa Catarina foram coletadas informaes a respeito dos instrumentos de catalogao utilizados no processo de ensino/aprendizagem dos futuros egressos dos cursos. Segundo Gil (2008, p. 51) [...] a pesquisa documental vale-se de materiais que no receberam ainda um tratamento analtico, ou que ainda podem ser reelaborados de acordo com os objetivos da pesquisa. Quanto ao segundo grupo pesquisa realizou um levantamento, pois posteriormente foi realizada a aplicao de questionrio com os profissionais catalogadores para uma avaliao da relao do aprendizado adquirido em perodo acadmico com a realizao das atividades de catalogao destes profissionais. De

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acordo com Gil (2008, p. 51) as pesquisas de levantamento de campo (survey) se caracterizam:
[...] pela interrogao direta das pessoas cujo comportamento se deseja conhecer. Basicamente, procede-se solicitao de informaes a um grupo significativo de pessoas acerca do problema estudado para em seguida, mediante anlise quantitativa, obter as concluses correspondentes dos dados coletados.

Portanto, os instrumentos de coleta de dados sero, num primeiro momento, os Planos de Ensino das disciplinas de Catalogao, e num segundo momento, o Grupo de Estudos e Pesquisas de Catalogao (GEPCAT), a bibliografia disponvel (livros) e os questionrios enviados aos profissionais que esto no mercado, para verificar se o que foi ensinado nos cursos de graduao favoreceu sua atuao profissional. Com relao anlise dos dados, seu tratamento foi realizado com a elaborao de grficos, com o auxlio da ferramenta Excel para tabulao dos dados, com base nos devidos resultados coletados.

4 UNIVERSO E APLICAO DA PESQUISA Com a inteno de obteno de dados, para posterior anlise com o intuito de verificar o objetivo geral da pesquisa, foi elaborado um questionrio que, aps passar por uma fase de validao, foi devidamente enviado para que pudesse ser respondido. Para anlise das matrizes curriculares dos cursos de Biblioteconomia em Santa Catarina, mais especificamente das disciplinas de catalogao, foram solicitados junto aos departamentos das universidades os planos de ensino das disciplinas. Foram analisados os planos de ensino das disciplinas de catalogao enquadrados nos ltimos 10 anos (2000 2010) dos cursos de Biblioteconomia existentes no estado de Santa Catarina, respectivamente, da Universidade do Estado de Santa Catarina e da Universidade Federal de Santa Catarina, ambos na cidade de Florianpolis. Os questionrios foram enviados aos profissionais cadastrados no Conselho Regional de Biblioteconomia 14 Regio no dia 27 de agosto de 2010. Foram analisadas as respostas obtidas at o dia 20 de setembro de 2010. Infelizmente no

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houve a possibilidade de enviar somente aos catalogadores, uma vez que no h um cadastro dos profissionais por rea de atuao, sendo assim foi solicitado para que somente os profissionais atuantes na rea de catalogao respondessem ao questionrio. Dos 700 e-mails cadastrados no CRB - 14 poca do envio, cadastros estes de catalogadores ou no, 64 responderam ao questionrio. Tendo em vista que responder ou no ao questionrio era um ato voluntrio, alguns e-mails cadastrados poderiam estar desatualizados e que nem todos os que receberam o questionrio trabalham diretamente com a realizao de catalogao, considera-se que o nmero da amostra passvel de realizar uma anlise dos resultados.

5 INTERPRETAO E ANLISE DOS DADOS 5.1 PLANOS DE ENSINO UDESC Foram analisados os Planos de Ensino dos anos de 2000 a 2010 da disciplina de catalogao. Devido s mudanas no currculo, a disciplina, dividida em trs semestres, passou por alteraes em sua nomenclatura. Nessa poca estavam vigentes dois currculos. No perodo analisado, do ano 2000 ao ano 2005, o currculo antigo apresentava as disciplinas de Catalogao: Entradas e Cabealhos, Catalogao Descritiva, Catalogao de Multimeios e Catalogao Descritiva III. No segundo semestre do ano 2000, a 5 fase de Biblioteconomia tinha na disciplina Catalogao: Entradas e Cabealhos que tinha como objetivo Capacitar o aluno a escolher os pontos de acesso e cabealhos de entradas corretos para o item a ser catalogado..A nfase dessa disciplina era no aprendizado da utilizao do AACR2. No primeiro semestre de 2001, devido s alteraes nos currculos, as disciplinas Catalogao Descritiva e Representao Descritiva I estavam sendo ensinadas na quarta e segunda fases, respectivamente. Ambas possuam o mesmo contedo programtico e davam destaque ao aprendizado do AACR2, MARC21, Controle Bibliogrfico Universal e catlogos diversos.

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A disciplina Catalogao de Multimeios ministrada no primeiro semestre de 2001 possua contedo programtico semelhante ao da disciplina Representao Descritiva II ministrada no mesmo perodo, pelo mesmo motivo j citado anteriormente de mudana de currculo. O objetivo das disciplinas era a catalogao de materiais multimdias tendo por base o AACR2. A disciplina Catalogao Descritiva III foi lecionada no segundo semestre de 2005 e como tratava da catalogao automatizada baseava-se no Formato MARC21, alm de apresentar aos acadmicos o Software Pergamum, amplamente utilizado em diversas bibliotecas. A seguir sero apresentados quadros referentes s disciplinas Representao Descritiva I, II e III.

20

Ferramentas/ Semestres 2000.1 2000.2 2001.1 2001.2 2002.1 2002.2 2003.1 2003.2 2004.1 2004.2 2005.1 2005.2 2006.1 2006.2 2007.1 2007.2 2008.1 2008.2 2009.1 2009.2 2010.1 2010.2

AACR2

MARC21

CBU

Catlogos

Dublin Core

Pergamum

FRBR

RDA

X X X

X X

X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X X X X X

Quadro 1 - Representao Descritiva I Fonte: Planos de Ensino Biblioteconomia UDESC

Como pode ser observado no quadro n.1 a partir de 2008 algumas ferramentas mais atuais para a realizao da catalogao passaram a fazer parte da disciplina, o que significa uma atualizao significativa no ensino da catalogao na UDESC. Apesar de ainda no serem aplicados na prtica o conhecimento dos novos instrumentos que no futuro sero utilizados de fundamental importncia, pois significa uma preocupao em formar bons profissionais. O quadro n.2 apresenta a disciplina denominada Representao Descritiva II.

21

Ferramentas/ Semestres 2000.1 2000.2 2001.1 2001.2 2002.1 2002.2 2003.1 2003.2 2004.1 2004.2 2005.1 2005.2 2006.1 2006.2 2007.1 2007.2 2008.1 2008.2 2009.1 2009.2 2010.1 2010.2

AACR2

MARC21

CBU

Catlogos

Dublin Core

Pergamum

FRBR

RDA

X X X X X X X X X X X X X X X

Quadro 2 - Representao Descritiva II Fonte: Planos de Ensino Biblioteconomia - UDESC

Nessa disciplina visvel a importncia no Formato MARC 21, pois nessa fase que o acadmico passa a ter contato com formatos de intercmbio, alm de adquirir uma viso de redes de catalogao cooperativa. A seguir o quadro n.3 apresenta a disciplina Representao Descritiva III.

22

Ferramentas/ Semestres AACR2 2000.1 2000.2 2001.1 2001.2 2002.1 2002.2 2003.1 2003.2 2004.1 2004.2 2005.1 2005.2 2006.1 2006.2 2007.1 2007.2 2008.1 2008.2 2009.1 2009.2 2010.1 2010.2 X X

MARC21

CBU

Catlogos Dublin Core

Pergamum FRBR

RDA

X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X

Quadro 3 - Representao Descritiva III Fonte: Planos de Ensino Biblioteconomia UDESC

A partir do segundo semestre de 2005 verificou-se uma incluso do Padro Dublin Core e do software Pergamum. Novamente destaca-se a importncia da atualizao dos contedos ensinados durante a graduao.

5.2 PLANOS DE ENSINO UFSC Os Planos de Ensino da UFSC foram analisados de maneira diferente dos Planos de Ensino da UDESC, sem a utilizao de quadros, tendo em vista o menor nmero de documentos verificados. No perodo analisado (2000-2010) a UFSC trabalhou com dois currculos. At 2004 as disciplinas de catalogao estavam separadas em trs semestres, as disciplinas eram: Catalogao Descritiva, Catalogao (entradas e cabealhos) e Catalogao de Multimeios, na 4, 5 e 6 fases, respectivamente.

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Com a mudana do currculo as disciplinas de catalogao passaram a estar presentes em apenas dois semestres. E a partir de 2005 passaram a ser denominadas Catalogao I e Catalogao II, presentes na 2 e 3 fases, respectivamente. No currculo antigo a disciplina Catalogao Descritiva tinha como objetivo geral Descrever catalograficamente materiais impressos (livros, folhetos e folhas soltas impressas. No contedo programtico constava a parte histrica da catalogao, tipos de catalogao, tais como a catalogao cooperativa,

catalogao na fonte e catalogao automatizada, o Formato MARC, alm de diversas abordagens a respeito de catlogos e a utilizao do AACR2, entre outros contedos. Ainda no currculo antigo, a disciplina Catalogao (entradas e cabealhos) tinha como foco o estabelecimento de entradas e cabealho de acordo com o AACR2. O currculo antigo encerrava o contedo de catalogao com a disciplina Catalogao de Multimeios, que de acordo com o prprio nome objetivava aos acadmicos o aprendizado da catalogao de diversos multimeios. A partir do ano de 2005 a disciplina Catalogao I estabelece o conhecimento da evoluo dos cdigos de catalogao pelos acadmicos, os diferentes sistemas de catalogao, como por exemplo, o Formato MARC e o Padro Dublin Core, alm de apresentar os conceitos e a utilizao dos catlogos e seus diferentes tipos. Por fim ainda era utilizado o AACR2 para a realizao da catalogao descritiva. A disciplina Catalogao II tem como objetivo a escolha dos pontos de acesso, a elaborao de cabealhos e a descrio de multimeios. Nesta disciplina o foco est no aprendizado do conhecimento e consequente prtica da catalogao de multimeios, que se faz cada vez mais presente no dia a dia das unidades de informao. 5.3 INTERPRETAO DOS QUESTIONRIOS Os questionrios foram elaborados na ferramenta Google Docs, do Google. Esta ferramenta permite no somente a elaborao de um questionrio com perguntas abertas e fechadas, mas tambm permite o envio do mesmo para que possa ser respondido via e-mail. As respostas so enviadas automaticamente ao

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autor em formato de planilha do Excel. Esta planilha deve ser organizada para a realizao da tabulao e anlise dos dados. A maior parte das pessoas que responderam ao questionrio teve sua formao no estado de Santa Catarina. Como possvel verificar no grfico n.1, a seguir, dos 64 respondentes, 28 se formaram na UFSC e 26 na UDESC.

28

26

2 UFSC UDESC FURG

1 UEL

UFPR UFRGS

UFMG UFPE UNIRIO

Grfico 1 - Formao universitria

Com relao ao ano de graduao o grfico n.2 apresenta a porcentagem do mesmo dividido de cinco em cinco anos a partir da dcada de 1990. Dos profissionais que responderam ao questionrio 13% se formou antes de 1990, 14% entre 1990 e 1995, 11% entre 1995 e 2000, 36% entre 2000 e 2005 e 23% entre os anos de 2005 e 2010. Somente 3%, o equivalente a duas pessoas, no informou o ano de graduao. Com esses dados verificou-se que a maior parte dos profissionais que trabalham diretamente com a catalogao no estado de Santa Catarina se formou no incio da dcada de 2000.

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3%
13% 14% 11% 36% 23% 2005 - 2010 2000 - 2005 1995 - 2000

1990 - 1995
Antes de 1990 No informou

Grfico 2 - Ano da graduao

De acordo com grfico n. 2, a maior parte dos respondentes se formou entre os anos 2000 e 2005, e justamente no perodo de 5 a 10 anos que se concentra a maior parte dos catalogadores. No grfico n. 3 possvel verificar que dos 64 profissionais, 24 comearam a trabalhar com catalogao h aproximadamente 5 e 10 anos, o que corresponde maioria.

Mais de 25 20 - 25 15 - 20 10 - 15

4
4 5 9 24 18

5 - 10
0-5

Grfico 3 - H quantos anos trabalha com catalogao

No grfico n. 4 possvel analisar a porcentagem de profissionais que tiveram contato com os instrumentos de catalogao AACR2, Formato MARC21 e Padro Dublin Core durante a graduao. Mais da metade dos profissionais que

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responderam ao questionrio, mais precisamente 52%, disseram ter tido contato com o AACR2 e o Formato MARC21.

AACR2r

8% 37% 52% 3%

Formato MARC21

AACR2r, Formato MARC21 AACR2r, Formato MARC21, Padro Dublin Core

Grfico 4 - Instrumentos que teve contato na graduao

Com relao aos instrumentos utilizados na atuao profissional, o grfico n. 5 demonstra que 66% dos profissionais responderam que no precisaram de algum instrumento que no foi visto na graduao. Os 34% que responderam que precisaram de algum instrumento que no foi visto durante a graduao correspondem a 22 pessoas. Destes, 13 identificaram como instrumentos necessrios o Formato MARC21, 2 o Padro Dublin Core, 1 o software Pergamum, 1informou ter necessitado do Formato MARC21 e do Padro Dublin Core e 1 identificou o Formato MARC21 e o software Pergamum. Um total de 4 pessoas no identificaram os instrumentos que precisaram na atuao profissional, mas no conheceram durante a graduao.

27

No

Sim

34%

66%

Grfico 5 - Existncia de instrumento necessrio na atuao profissional no visto na graduao

Visando a analisar a relao dos instrumentos ensinados na graduao com a real necessidade do catalogador na atuao profissional, questionou-se quais instrumentos abordados nesta pesquisa so necessrios aos profissionais. A maior parte, correspondendo a 59%, respondeu que o Formato MARC21 e o Pergamum so necessrios, de acordo com o grfico n. 6. Tais dados so relevantes tendo em vista o grande nmero de unidades de informao que utilizam tais ferramentas. O software Pergamum no um instrumento de catalogao, mas sim um sistema de automao, porm, como algumas perguntas do questionrio eram abertas os respondentes identificaram o software Pergamum como um instrumento tambm. Sendo assim o software acabou por ser includo nos dados obtidos com a pesquisa como um elemento que, em alguns casos, no foi aprendido na graduao. Ressalta-se que o Pergamum um software muito utilizado no Estado de Santa Catarina, o que acaba por influenciar no retorno e no equvoco dos catalogadores em abord-lo como instrumento de catalogao.

28

Formato MARC21 Padro Dublin Core 5% 5% 9% 4% 59% Formato MARC21; Padro Dublin Core Formato MARC21; Pergamum No respondeu 18% Pergamum

Grfico 6 - Instrumentos necessrios para a atuao profissional

Quanto aos instrumentos que os catalogadores utilizam no seu dia-a-dia, o AACR2 e Formato MARC21 esto consideravelmente presentes. Dos 64 profissionais que responderam ao questionrio, 37 afirmaram utilizar ambos em seu trabalho.

37

14 3 10

AACR2r

Formato MARC21

AACR2r, Formato MARC21

AACR2r, Formato MARC21 e outros

Grfico 7 - Quais instrumentos utiliza para catalogar

Tendo em vista uma atualizao da formao dos profissionais catarinenses, perguntou-se a respeito do conhecimento de novas ferramentas de catalogao.

29

Das ferramentas apresentadas, 21 profissionais afirmaram conhecer o RDA, 08 o FRBR e 05 o FRAD. Dos questionados, 20 afirmaram no conhecer as ferramentas, o que corresponde a 31,25%. Esses dados so apresentados no grfico n. 8.

25
20 15 10 5 0

Grfico 8 - Conhecimento das novas ferramentas de catalogao

Dentre as ferramentas destacadas no questionrio, AACR2r, Formato MARC21 e Padro Dublin Core, verificou-se que dos profissionais que se formaram na UDESC, 19% julgou ter tido contato durante a graduao com as trs ferramentas citadas anteriormente. J com relao aos que se formaram na UFSC a maior parte, ou seja, 64%, afirmou ter tido contato na graduao apenas com o AACR2r e o Formato MARC21. Tais nmeros so identificados no grfico n. 9.

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UNIRIO UFPE UFMG UEL UFRGS UFPR FURG UDESC UFSC 0%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 50% 35% 32% 20% 40% 42% 64% 60% 80% 50% 19% 4% 4% 100%

AACR2r

AACR2r, Formato MARC21

AACR2r, Formato MARC21, Padro Dublin Core

Formato MARC21

Grfico 9 - Instrumentos de catalogao que teve contato durante a graduao por universidade

Por ano de formao verificou-se conforme grfico n. 10 que entre os anos 2000 e 2005 foi includo o Padro Dublin Core na graduao. Neste perodo, 4% afirmaram o contato com essa ferramenta na graduao. No perodo entre 2005 e 2010 este nmero obteve um crescimento significativo, 27% afirmaram ter conhecimento durante a graduao das ferramentas AACR2r, Formato MARC21 e Padro Dublin Core. Pode-se afirmar que a partir do surgimento do Padro Dublin Core e de sua aplicao na realizao da catalogao, verificou-se que este passou a ser ensinado nos cursos de Biblioteconomia catarinenses.

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No informou Antes de 1990 1990 - 1995 1995 - 2000 2000 - 2005 2005 - 2010 0% 0% AACR2r 30%

50% 75% 78% 43% 73% 20% AACR2r, Formato MARC21 40% 60% 43% 65%

50% 13% 13% 22% 14% 4% 27% 80% 100%

AACR2r, Formato MARC21, Padro Dublin Core

Formato MARC21

Grfico 10 - Instrumentos de catalogao que teve contato durante a graduao por ano de formao

Ao realizar uma anlise a respeito do conhecimento das novas ferramentas para a catalogao com as universidades nas quais os profissionais se formaram identificou-se que 4% dos que so formados pela UFSC conhecem FRBR, FRAD e RDA, no entanto, quase 50% afirmaram no conhecer as ferramentas. Na UDESC 8% afirmaram conhecer as trs, enquanto que 15% afirmaram no conhecer.

UNIRIO UFSC

UFRGS
UFPR UFPE UFMG UEL UDESC FURG 0% FRAD 10% RDA 20% FRBR 30% FRBR; FRAD 40% 50% FRAD; RDA 60% FRBR; RDA 70% 80% 90% 100%

FRBR; FRAD; RDA

No conhece

Grfico 11 - Conhecimento das ferramentas por universidade

32

Uma informao importante a ser destacada quanto necessidade do profissional em fazer algum curso alm da sua graduao para sua boa atuao profissional. Alm da graduao 63% dos profissionais que responderam ao questionrio apontaram no precisar fazer outro curso. Do total de entrevistados 31% afirmou ter feito algum curso presencial e 6% algum curso distncia. Esses dados nos remetem ao grfico n. 5 que demonstra a quantidade de profissionais que precisou de algum instrumento que no foi visto na graduao. Pode-se afirmar que tal relao existe, pois os profissionais que sentiram necessidade de conhecer outras ferramentas de catalogao podem ter obtido esse conhecimento por meio de cursos alm de sua graduao. O grfico n. 12 demonstra esses nmeros.

No precisou fazer outro curso Sim - Curso distncia Sim - Curso presencial

31%

6%

63%

Grfico 12 - Necessidade de cursos alm da graduao

Ao serem questionados sobre o conhecimento a respeito de sistemas automatizados na graduao, verificou-se no grfico n. 13 que evidente a atualizao das matrizes curriculares. Dos profissionais formados antes de 1990, 88% afirmaram no ter tido conhecimento a esse respeito. Esse nmero diminuiu consideravelmente com o passar dos anos. Dos formados entre 2005 e 2010, 73% afirmaram que obtiveram conhecimento sobre sistemas automatizados na graduao.

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No informou Antes de 1990 1990 - 1995 1995 - 2000 2000 - 2005 2005 - 2010 0% 35% 27% 20% 40% No

100% 88% 78% 71% 65% 73% 60% Sim 80% 100% 12% 22% 29%

Grfico 13 - Conhecimento sobre sistemas automatizados para catalogao na graduao por ano de formao

Ao comparar o conhecimento que os profissionais julgaram ter ao trmino da graduao com o atual identificou-se que dos cinco que consideram ter bom conhecimento, hoje afirmam ter excelente. Dos 20 que consideravam ter conhecimento razovel, 19 acreditam ter passado a possuir bom conhecimento. Um dos motivos para essa melhora pode ser a prtica. A aplicao do que foi aprendido na graduao e as prprias experincias dirias encontradas na realizao da catalogao acabam por fazer com que os profissionais envolvidos na atividade aprendam sempre e aprimorem seus conhecimentos ao longo do tempo.

Pssimo Ruim Razovel Bom 0% 1 5 20% 4

2
4 19 24 40% Bom 60% Razovel 80%

4 100%

Excelente

Grfico 14 - Comparao entre conhecimento em catalogao ao trmino da graduao com o atual

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Mais de 50% das respostas, tanto dos profissionais que se formaram na UDESC quanto dos que se formaram na UFSC, disseram ter bom conhecimento de catalogao ao sair da graduao. Este fator pode ser observado no grfico a seguir, alm disso, tambm pode ser verificado que as respostas para ambas as universidades foram bem equilibradas. Resultando num saldo positivo de avaliao pessoal do aprendizado nestas instituies.

UNIRIO UFSC UFRGS UFPR UFPE UFMG UEL UDESC FURG 0% 20% 40% 60% 80% 100% Bom Razovel Ruim Pssimo

Grfico 15 - Conhecimento sobre catalogao ao sair da graduao por universidade

Quanto avaliao dos profissionais ao comparar a matriz curricular e o conhecimento de catalogao que possuam ao sair da graduao verificou-se resultados importantes destacados no grfico n. 16. Todos os que consideravam a matriz curricular como sendo excelente acreditavam que seu conhecimento era bom. Dos profissionais que julgaram a matriz curricular como boa, 31% definiram seu conhecimento ao sair da graduao como razovel e 69% como bom. Das pessoas que afirmaram possuir conhecimento pssimo 100% delas tambm acreditavam que a matriz curricular era pssima. Esses dados nos demonstram que h uma relao direta da qualidade da matriz curricular com o aprendizado do acadmico.

35

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

31%

17%

29%

Conhecimento pssimo ao terminar a graduao Conhecimento Ruim ao terminar a graduao Conhecimento Razovelao terminar a graduao Conhecimento Bom ao terminar a graduao

100% 69%

61% 71% 22%

100%

Grfico 16 - Qualidade da matriz curricular

O ensino da catalogao nas universidades catarinenses est diretamente ligado atuao dos profissionais. Verificou-se que os cursos de graduao, tanto da UDESC quanto da UFSC buscam estar sempre atualizados para atender s necessidades dos profissionais no mercado de trabalho.

36

6 CONCLUSO Com esta pesquisa pode ser verificado que os cursos de Biblioteconomia de Santa Catarina esto em constante atualizao, buscando sempre a melhor formao para seus acadmicos. O problema de pesquisa visava a identificar se o ensino de catalogao nos cursos atende s necessidades dos catalogadores, diante de tal questo foi identificado como objetivo geral se o ensino dos cursos de Biblioteconomia de Santa Catarina atende a essas necessidades. A pesquisa demonstrou que sim, o catalogador tem o conhecimento necessrio para sua atuao profissional ao sair da graduao, pois diante dos instrumentos identificados como necessrios para a realizao da catalogao, tais como AACR2, MARC, entre outros, todos foram identificados nos planos de ensino das disciplinas de catalogao, bem como tambm foram apontados, pelos profissionais que responderam ao questionrio, como aprendidos durante a graduao. importante ressaltar que dependendo do ano de formao do respondente algum instrumento pode no ter sido identificado, uma vez que ainda no existiam. Esta pesquisa contribuiu para a rea por abordar temas atuais de catalogao, como o RDA, alm de ter realizado uma anlise a respeito do que est sendo ensinado nas disciplinas de catalogao em Santa Catarina. Com o objetivo de verificar se o ensino de catalogao no Brasil supre as necessidades dos profissionais sugerido para futuras pesquisas que esta anlise seja realizada nos demais estados da federao. Desta maneira podemos contribuir com a rea verificando o que est sendo ensinado na academia e, inclusive sugerindo melhorias, pensando sempre na boa formao dos profissionais da rea de catalogao.

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REFERNCIAS

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APNDICE A Questionrio aplicado aos catalogadores de Santa Catarina

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