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PLANEACIN BIMESTRAL DE SEXTO GRADO

ESPAOL

Bloque III
Por: ____JOSE RAUL RAMIREZ MANCINAS____________

Escuela Primaria: _________________LIC. BENITO JUAREZ___________

Turno: _MATUTINO_ Grupo: _A_ Fecha: _FEBRERO_

_JOSE RAUL RAMIREZ MANCINAS_ Maestro(a) de Grupo

_RICARDO GRAVE CASTRO_ Vo.Bo. Del Director o Directora

ESPAOL MBITO De la participacin comunitaria y familiar Bloque III PROYECTO 1 Expresar opinin personal sobre noticias (la carta de opinin) Tipo de texto Argumentativo Competencias Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Identifica la estructura de las cartas de Comprensin e interpretacin opinin. Produccin de textos escritos considerando al destinatario. Identifica las diferencias entre expresar Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos. una opinin y referir un hecho. Propiedades y tipos de textos Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin. un destinatario. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Expresa por escrito su opinin sobre Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta. hechos. Ortografa y puntuacin convencionales. Producto final Segmentacin convencional de palabras. Cartas de opinin para su publicacin. Aspectos sintcticos y semnticos Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario. Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones. ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 115-118 Platicar acerca de las noticias: Qu opinin tienen de ellas? Son noticias buenas o malas? Qu contienen? Qu noticia recuerdan? Cul es su opinin sobre ese suceso? Leer la noticia caminata por la salud discutir las opiniones respecto al tema del texto. Escribir en el pizarrn las caractersticas principales de este gnero periodstico. Leer los encabezados de las noticias de la pgina 116. Clasificar las noticias y decir de qu tipo son y a qu seccin del peridico pertenecen. Explicar acerca de la carta de opinin. Elegir por equipo varias noticias que parezca interesantes. Platicar si son recientes y a cules se les ha dado seguimiento. Escribir las conclusiones de los comentarios en el cuaderno. Escribir las conclusiones en el cuadro de la pg. 118 para encontrar las diferencias y semejanzas entre la noticia y otros gneros periodsticos. Fichero del saber. Pg. 118 Escribir lo que es una noticia y sus caractersticas principales: objetiva, veraz y oportuna. La carta. Pg. 119 Preguntar a los alumnos acerca de la carta, sus elementos, cmo se usa, qu es una carta formal, a quin se le enva, etc. Diferenciar la carta de una carta de opinin. Leer la carta de opinin al final de esta pgina y comentar. Producto final. Pg. 120 Elaborar una carta de opinin con la noticia que se eligi con anterioridad. Seguir los pasos que se indican en el libro. Cuidar la ortografa haciendo revisin de compaero a compaero. Leer el trabajo a los dems compaeros y recibir sugerencias y consejos Exponer su trabajo y de ser posible hacer llegar las mejores cartas.

ASIGNATURA

Contestar las preguntas de los logros del proyecto en la libreta y comentarlas. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 114 a las 121 Formacin Cvica y tica Historia Peridico Geografa Libros de biblioteca de aula Cartas de opinin Diccionarios Libros de gramtica de la lengua espaola ADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACIN

ASIGNATURA:

MATEMTICAS TIEMPO ESTIMADO 10 sesiones BLOQUE III EJE TEMA SUBTEMA Significado y uso de los nmeros. Nmeros naturales. Sentido numrico y Significado y uso de las Nmeros fraccionarios y pensamiento algebraico operaciones. decimales. Estimacin y clculo mental Problemas multiplicativos COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente ACTIVIDADES Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Leccin 22. Resolver los problemas de la pg. 83 para desarrollar el uso de los mltiplos de nmeros naturales. Actividad 1. Pg. 84. Analizar en equipos la tabla de multiplicaciones y responder lo que se indica: el nmero 7 est en la columna del 3? el 37 es mltiplo de 3? con qu cifras terminan los mltiplos de 10? Actividad 2. Pg. 85. Reunirse en parejas y resolver los problemas, escribiendo en los espacios el por qu es verdadero. Enseguida subrayar la opcin donde aparecen 13 mltiplos consecutivos del mismo nmero. Resolver el reto y analizar el cuadro caf como apoyo de estudio. Leccin 23 Identificar de las estaturas que se presentan Cul es el ms bajo y cul es el ms alto? Actividad 1. Pg. 87. Identificar y marcar nmeros en una recta que se encuentran entre dos nmeros naturales. Localizar nmeros decimales entre dos nmeros naturales y anotarlos. Actividad 2. Pg. 88. Localizar en las rectas fracciones y decimales que ah se muestran. Contestar las preguntas sobre las fracciones y los decimales. Actividad 3. Pg. 89. Localizar en una recta las fracciones y los nmeros decimales e indicar cul es la menor y cul la mayor. Encontrar un punto medio entre una fraccin y un decimal. Actividad 4. Pg. 90. Contestar las preguntas y en grupo escribir una conclusin en el cuaderno: habr siempre un decimal entre otros dos? Cmo se podr encontrar ese nmero? Leer y analizar el cuadro caf como apoyo de estudio. Buscar material de apoyo para esta leccin en el enlace que se encuentra al final de esta planeacin. Leccin 24 Encontrar las diferentes formas de servir un helado si se tienen 4 sabores: fresa, vainilla, limn y chocolate. Analizar de forma grupal si se obtuvo la misma respuesta. Actividad 1. Pg. 91. En parejas resolver y buscar las opciones de nmeros que hay que localizar si se borraron los dos ltimos. Usar la libreta de problemas para aplicar el procedimientos necesario (dibujos, grficas, diagramas, etc) Actividad 2. Pg. 92. Contestar el cuadro sobre los prismas, localizando su lado de la base y su altura. Teniendo como referencia 36 cubos que se pueden acomodar de manera distinta. Cuntos primas se pueden formar?

Explicar cmo se resolvi este problema en esta leccin. Resolver el reto: encontrar todas las formas diferentes de elegir cuatro nmeros de acuerdo a las caractersticas que se mencionan. Leccin 25. En equipo estimar cul es el nmero de cifras de los cocientes que se muestran y explicar cmo se lleg al resultado. Actividad 1. Pg. 93. Estimar los cocientes de las divisiones que se muestran en el cuadro sin emplear lpiz, papel ni calculadora. Verificar las respuestas en forma grupal. Corregir si es necesario. Actividad 2. Pg. 94. En parejas seleccionar el resultado exacto de las divisiones que se muestran, sin utilizar lpiz y papel ni calculadora. Escribir los razonamientos adecuados. Completar la tabla final con el cociente estimado y el cociente exacto. Archivos: Matemticas Decimales y fracciones. Leccin 23 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas de 83-94 Espaol Ciencias naturales Cuadro de multiplicaciones Formacin cvica y tica Cinta mtrica, medida de su estatura Libreta para resolucin de problemas ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

INDICADORES DE EVALUACION

CIENCIAS NATURALES BLOQUE III Cmo transformamos la naturaleza? Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable Los materiales y la tecnologa Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades. Toma decisiones orientadas a la reduccin, reso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plstico. ACTIVIDADES Platicar acerca las toneladas de residuos que se generan en Mxico al ao. Ubicar qu lugar ocupa nuestro pas en tirar desechos. Hacer la lectura de la pgina 84 y comentar. Actividad plstico o papel? (pgina 85) Considere ejemplos de materiales de uso comn, como plstico, madera, papel, cermica, barro, vidrio y metal, de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad, resistencia, entre otras), con la intencin de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros, por ejemplo, el utilizar bolsas de plstico o papel. Actividad. Propiedades de los materiales y su uso prctico. (pgina 87) Promueva una investigacin del costo econmico y ambiental del proceso de elaboracin y desecho de productos tanto de papel como de plstico. Haga nfasis en estos dos materiales, que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno, sin embargo, pueden considerarse otros de uso comn. Destaque que el plstico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexin de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artculos producidos con ese material. Actividad Cules se pueden utilizar varias veces? (pgina 88) Organizarse en equipos para leer y reflexionar acerca del uso qu ele dan a cada uno de los objetos que se mencionan, tales como: bolsa de plstico, bolsa de papel, botella de vidrio, lata de aluminio y hoja de papel escrita por una de sus caras. Responder las preguntas en la libreta o en el reporte de actividad (descargarlo del enlace al final de esta planeacin) Actividad. A separar! Investiga, clasifica y cambia (pgina 91) En equipos investigar cules son las maneras de separar los residuos y cul es la que se aplica en Mxico. Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad. Archivos: Ciencias Naturales Reporte de actividad REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 84 a la 91 Geografa Formacin cvica y tica Bolsa de plstico Bolsa de papel Botella de plstico Objetos de madera, papel, cermica, barro, vidrio, hierro y aluminio EVALUACION

ASIGNATURA TEMA 1 mbitos APRENDIZAJES ESPERADOS

HISTORIA BLOQUE III Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identificar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas TEMAS Mesoamrica espacio cultural APRENDIZAJES ESPERADOS - Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C. - Localiza el rea de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. - Reconoce la importancia del medio geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas. ACTIVIDADES Pginas 70-74 - Conocimientos previos, preguntar a los alumnos lo que saben acerca de las culturas mesoamericanas y andinas. Observar el mapa de la pgina 70 del libro y consultar en el Atlas de geografa universal los pases que actualmente ocupan esos territorios y escribirlos en el cuaderno. - Comentar y anotar en el cuaderno: Qu civilizaciones existieron a. c y d. c.? Qu civilizaciones americanas existieron simultneamente, es decir, se desarrollaron en el mismo periodo? Cules fueron las civilizaciones americanas ms antiguas? - Coordinar a los alumnos para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Sealar el inicio y fin de las principales civilizaciones mesoamericanas y andinas. - Solicitar con anticipacin un mapa de Amrica y pedir a los alumnos que delimiten con diferentes colores los territorios que abarcaban las civilizaciones mesoamericanas y andinas, cuando terminen, analizar junto con ellos qu pases ocupan esos espacios en la actualidad. Pginas 75 77 - Con un atlas de geografa de Mxico y Centroamrica propiciar el anlisis de los ros, climas, regiones naturales, relieves, etc., para entender las caractersticas fsicas que permitieron el desarrollo mesoamericano y pedir a los alumnos que dibujen un mapa con estos elementos. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 70 a la 77 Geografa Ciencias naturales Mapa de Amrica Formacin cvica y tica Colores Atlas de geografa universal EVALUACIN

ASIGNATURA PROPSITOS

BLOQUE La poblacin mundial y su diversidad III Competencia que se favorece Aprecio a la diversidad social y cultural APRENDIZAJES Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la ESPERADOS poblacin mundial. LECCIN 1 Cmo ES LA POBLACION DEL MUNDO? ACTIVIDAD Observa las imgenes de la pg. 79 y respondan en grupo: Qu tienen en comn las fotografas? Qu problemas relacionados con la cantidad de poblacin pueden enfrentar estos lugares? Comenten en grupo cuales caractersticas identificadas la composicin geogrfica de la pgina 78 pueden relacionar con Holanda y Brasil. Lean la nota periodstica de la pgina 82 y lleven a cabo lo siguiente: Subrayen con color cul es el tema principal de la nota, y con otro color destaquen las futuras consecuencias de dicha situacin. Comparen resultados con los dems compaeros. Apliquen lo aprendido pg. 85 Con base en el anlisis de informacin escrita, grfica y estadstica de la poblacin mundial, los alumnos pueden identificar causas y consecuencias de su crecimiento y composicin actual. Se sugiere representar sus resultados en escritos, grficos y mapas, con nfasis en las implicaciones del crecimiento y envejecimiento de la poblacin, como la mayor demanda de recursos naturales y servicios de salud, vivienda y educacin, entre otros. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Pginas 78 a la 85 Formacin cvica y tica Colores Hojas blancas Internet para consulta EVALUACIN

ASIGNATURA

GEOGRAFA

ASIGNATURA COMPETENCIA

FORMACIN CVICA Y TICA BLOQUE III LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad APRENDIZAJES Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones ESPERADOS de inequidad y de injusticia. Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicacin. Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta. Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. ACTIVIDADES SECCIN A1. los retos de la diversidad Preguntas para discusin y reflexin (conocimientos previos) En qu situaciones se ha dado el encuentro entre diversas culturas en la historia de nuestro pas? Qu aspectos plantea pensar que la propia cultura es la mejor? Cul es el riesgo de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos identifican la diversidad de culturas prehispnicas que estaban asentadas en Mesoamrica antes de la llegada de los mexicas. En equipos elaboran una sntesis cronolgica e ilustrada de los hechos principales que vivieron los aztecas o mexicas desde el momento en que llegan al Valle de Mxico hasta la fundacin de Tenochtitln. Investigan la manera en que la cultura azteca asume formas de vida y de organizacin de otros pueblos y el modo en que las otras culturas indgenas incorporan nuevas manifestaciones en sus relaciones sociales. Identifican situaciones justas e injustas en la relacin social y de intercambio comercial entre las diversas culturas de Mesoamrica. Reflexionan sobre la importancia de reconocer la composicin diversa de la poblacin que prevalece en nuestro pas y de conocer, comprender y de ponerse en el lugar de otros, como una forma de dialogar con culturas distintas a la propia. REFERENCIAS Y RECURSOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DIDCTICOS Historia Colores La profundidad de nuestras races Hojas blancas Describir las caractersticas de la poblacin de su localidad y entidad e Libros de la biblioteca del investigar los antecedentes histricos que explican su composicin aula cultural. Tijeras Geografa pegamento Zonas de convivencia Localizar en mapas algunos grupos y minoras culturales que se encuentran en Mxico y el mundo. Identificar formas de vida tradiciones y actividades compartidas y analizar conflictos y tensiones que se generan entre los diversos grupos culturales. EVALUACION Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos.

ESPAOL MBITO De la literatura Bloque III PROYECTO 2 Hacer una obra de teatro basada en un cuento. Tipo de texto Dramtico COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Reconoce la estructura de una Comprensin e interpretacin obra de teatro y la manera en que Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo. se diferencia de los cuentos. Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos. Usa verbos para introducir el Propiedades y tipos de textos discurso indirecto en narraciones y Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los acotaciones. cuentos). Usa signos de interrogacin y Recursos para crear caractersticas definidas de personajes y escenarios exclamacin, as como acotaciones en la obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones. para mostrar la entonacin en la Formato grfico de las obras de teatro. dramatizacin. Funcin de las acotaciones y la puntuacin para lograr un efecto Interpreta un texto dramtico en obras de teatro. adecuadamente al leerlo en voz Aspectos sintcticos y semnticos alta. Diferencias entre discurso directo e indirecto. Presentacin de la obra de teatro Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. a la comunidad escolar. Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la entonacin. Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.. ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 101-106 Comentar con el grupo Cul es la diferencia entre la presentacin de una obra de teatro y un cuento? Cmo se presentan los personajes en los cuentos y en las obras de teatro? Qu signos de puntuacin sealan estas intervenciones? Leer alguna obra de teatro de la biblioteca del aula y comentar. Sealar las partes que conforman el texto. Leer la obra de la pg. 102 y 103 De Azucena: la cena y comentar. Despus de leer las obras, discutir sobre las siguientes preguntas: Cul es la posicin del narrador? Dnde se encuentra? Qu caractersticas tienen los personajes? Llegar a una conclusin sobre la respuesta de las preguntas. Escribirlas sobre una cartulina. Leer el cuanto de la pg. 105 Encontrar la diferencia y semejanza entre un cuento y una obra de teatro, llenando el cuadro de la pg. 106 Fichero del saber. Pg. 107 Hacer una ficha sobre lo que significa el discurso directo y escribir frases con ejemplos de esto. Escribiendo teatro. Pg. 107-111 Elegir un cuento de la biblioteca (autor Hans Christian Andersen) Organizar la informacin en un esquema. Leer el cuento de la pg. 108 y enseguida leer su adaptacin para una obra de teatro. Comentar con los compaeros qu diferencia encuentran en la forma de presentarlos. Observar los dilogos y sus signos de puntuacin.

ASIGNATURA

Dividir las partes del cuento en el equipo y cada alumno elabora una escena con el pedazo que toc. Revisar todo lo necesario como la descripcin del escenario y los personajes. Producto final. Pg. 112 Hacer la adaptacin del cuento que se eligi y presentar la obra a toda la comunidad escolar o simplemente al grupo. Hacer un volante de invitacin a ver la obra. Ensayar la obra las veces que sea necesaria para mejor presentacin. Pueden grabar las voces en la enciclomedia (buscar grabadora de sonidos en: todos los programas/accesorios/entretenimiento/grabadora de sonidos) Contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta y comentar. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 104 a la 113 Educacin Artstica Formacin Cvica y tica Cuentos infantiles Guiones de obras de teatro Libros de bibliotecas escolares y aula Diccionarios Libros de gramtica de la lengua espaola EVALUACIN

ADECUACIONES CURRICULARES

ASIGNATURA:

TEMA SUBTEMA Ubicacin espacial Sistemas de referencia Medida Unidades COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente ACTIVIDADES Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Leccin 26 Representar grficamente pares ordenados en el sistema de coordenadas cartesianas. Organizar el grupo en equipos para responder preguntas relacionadas con una imagen de coordenadas cartesianas donde se deben identificar ciertos puntos. Socializar las preguntas intercambiando ideas de resolucin. Leer el cuadro verde de la pg. 96 como apoyo de estudio. Actividad 1. Pg. 96. Ubicar puntos de coordenadas y al final hacer una recta unindolos como se indica. Utilizar los trminos rectas, paralelos, perpendiculares y ubicacin. Recordar a los alumnos que primero se debe iniciar ubicando la abscisa. Actividad 2. Pg. 98. Trazar en el cuaderno el primer cuadrante del plano cartesiano y localizar los puntos que se indican en el libro, pero ahora se utilizarn fracciones y nmeros naturales. enseguida unirlos con lneas. Cul es el rea de la figura que se form? Actividad 3. Pg. 98. En parejas contestar las preguntas sobre el rea y medidas de los tringulos del cuadro. Leccin 27. Establecer relaciones entre unidades del sistema internacional de medidas y del sistema ingls. Escribir con qu unidades se puede medir la longitud (metros, pie, pulgada, etc) Actividad 1. Observar y analizar las igualaciones de pie y cm, pulgada y cm. De acuerdo al problema Cuntos metros de longitud tiene la manguera? Observar el velocmetro de un automvil en millas Cmo ser en kilmetros por hora? Actividad 2. Pg. 100. En parejas resolver los problemas sobre la organizacin de una fiesta para Luis. Si se necesitan para la fiesta galletas y jugos en diferentes presentaciones, igualando onzas, kg y libras, litros y galones. Actividad 3. Pg. 100. En equipos completar la tabla escribiendo la longitud de un clavo o tornillo en centmetros, pulgadas e identificando el cociente entre ambas medidas. Leer el cuadro verde la pg. 101 como apoyo de estudio. Actividad 4. Pg. 101. Completar en parejas la tabla del sistema ingls y el sistema internacional de medidas. Actividad 5. Pg. 101. Resolver en equipos los problemas sobre unos tapetes artesanales que elaboran en Tlaxcala y se son llevado a Estados Unidos. Las medidas se presentan en cm y hay que localizar las dimensiones en pulgadas. Investigar a cunto equivale un dlar americano en pesos mexicanos para resolver los problemas de la pg. 102.

MATEMTICAS Bloque III EJE Forma, espacio y medida

TIEMPO ESTIMADO

6 sesiones

Reto. Pg. 103. Completar la tabla de medidas en yd, cm, kg, L, ml, gal de acuerdo a las cantidades mostradas en ft, m, L, oz y lb. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 95-103 Historia Formacin cvica y tica Libreta para resolucin de problemas Ciencias naturales Se sugieren diapositivas con imgenes requeridas para los problemas Cinta mtrica con centmetros y pulgadas Peso de los alumnos (traerlo de tarea) ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

INDICADORES DE EVALUACION Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas

CIENCIAS NATURALES BLOQUE Cmo transformamos la naturaleza? Importancia de los transformaciones temporales y permanentes de los materiales Los materiales y la tecnologa Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenmenos naturales del entorno. Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando sus beneficios y riesgos. ACTIVIDADES Actividad. Vuelvo a ser el mismo. (pgina 94) Observar, analizar y reflexionar. Conseguir todos los materiales que se mencionan ah por equipos para facilitar su trada al saln. Colocar la barra de mantequilla y el hielo unos minutos al sol y observar. Contestar las preguntas. Quemar un pedazo de papel con ayuda del profesor. Observar qu es lo que sucede y contestar las preguntas. Actividad. Los cambios del agua. (pgina 95) Observar la imagen del ciclo del agua, analizar cmo se lleva a cabo el proceso e intentar dar explicacin. Ver el siguiente video como apoyo, respecto al ciclo del agua: http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I Actividad. Evaporacin. (pgina 96) Conseguir los materiales en equipo para facilitar la actividad. Organizarse y tomar un envase para hacerle perforaciones, realizar la actividad como se muestra en las imgenes de la misma pgina. Aplicar fase 1. Agregar agua de charco y notar las caractersticas. Observar y registrar las caractersticas finales. Qu parte del ciclo hidrolgico se reprodujo en la actividad? Hacer las anotaciones necesarias. Aplicar fase 2. Agregar aserrn, arena, gravilla fina y gruesa formando capas. Agregar agua sucia y observar. Hacer las anotaciones necesarias. Actividad. Holln y contaminacin. (pgina 99) Conseguir los materiales en equipo. Como van a utilizar fuego, el profesor debe apoyarles dentro del aula. Seguir las instrucciones para acercar el plato a la flama. Contestar las preguntas. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 93 a la 99 Formacin cvica y tica Geografa Materiales relacionados con las Historia actividades Enlaces sugeridos EVALUACION

ASIGNATURA Tema 2 mbitos APRENDIZAJES ESPERADOS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

HISTORIA BLOQUE III Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identificar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Las civilizaciones mesoamericanas - Preclsico: olmecas TEMAS - Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos - Posclsico: toltecas y mexicas APRENDIZAJES Identifica las caractersticas de los periodos de esplendor de las culturas ESPERADOS mesoamericanas. ACTIVIDADES Identificar los tres periodos de las civilizaciones mesoamericanas y sus caractersticas (pgina 78-79) Observar la informacin de la tabla que aparece en la pgina 86, elijan una de las culturas mesoamericanas e investiguen acerca de ella. Al terminar, elaboren un folleto en el que la ilustren y escriban sus caractersticas. Expongan sus folletos. Organizar un taller del arquelogo; para ello, proporcione informacin de las caractersticas de cada periodo y asigne a cada equipo un periodo diferente a fin de que elaboren un objeto representativo: cermica, cdice, mscara o maqueta. Revisar el siguiente enlace para ver video sobre las culturas mesoamericanas: http://www.youtube.com/watch?v=SXfU1wDP-I8&feature=related REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 78-86 Hojas blancas Colores Pegamento Recortes de revista Tijeras Atlas de geografa universal RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Ciencias naturales Formacin cvica y tica

ASIGNATURA PROPSITOS

EVALUACIN

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA GEOGRAFA BLOQUE III La poblacin mundial y su diversidad Competencia que se favorece Aprecio de la diversidad social y cultural, APRENDIZAJES Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento ESPERADOS urbano en el mundo. LECCIN 2 Las aglomeraciones urbanas ACTIVIDADES En parejas que los alumnos observen las fotografas de la pgina 87 e identifiquen las diferencias respecto a la densidad de la poblacin, el tipo de construcciones, los medios de transporte y los servicios que consideran que existen en cada lugar. Cul de las dos imgenes se parece ms a su localidad? Enseguida que dibujen una tabla de dos columnas. En la primera que escriban los servicios con los que cuenta su localidad (luz, agua, etc) Apliquen lo aprendido pg. 91. En equipos seleccionen un problema que afecte el lugar donde viven. Elaboren un peridico mural. Mustrenlo a la comunidad escolar. A partir de localizar las ciudades ms pobladas del mundo e investigar sus caractersticas, los estudiantes pueden identificar los beneficios de los espacios urbanos, el desarrollo, diversidad de actividades econmicas y las instalaciones comerciales y productivas. Asimismo, pueden analizar los problemas derivados de la concentracin de la poblacin, como contaminacin ambiental, escasez de agua, dficit de vivienda, insuficiencia de servicios y falta de seguridad, en comparacin con el lugar donde viven. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 86-91 Historia Formacin cvica y tica Hojas blancas Ciencias naturales Colores Recortes Tijeras Pegamento ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

EVALUACIN

ASIGNATURA FORMACIN CVICA Y TICA BLOQUE III LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES COMPETENCIA Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad APRENDIZAJES Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen ESPERADOS situaciones de inequidad y de injusticia. Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicacin. Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta. Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. ACTIVIDADES SECCIN A2. diferentes tipos de discriminacin Preguntas para discusin y reflexin (conocimientos previos) Por qu razones ciertas personas o grupos son rechazados? Por qu se piensa que tienen menos valor que el resto de la gente? Qu podemos hacer contra la discriminacin? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos exploran en la prensa escrita noticias sobre problemas de rechazo o discriminacin en nuestro pas y en el mundo. Las comentan e identifican las razones por las que se rechaza o discrimina a las personas. Entre todo el grupo organizan un cuadro donde clasifican las noticias por el tipo de discriminacin que se ejerce: por discapacidad, gnero, religin, edad, por pertenecer a una comunidad indgena, por preferencia sexual, por ser migrante. En equipos, buscan ejemplos del entorno prximo de personas hacia las cuales se expresen actitudes de rechazo y discriminacin afines a alguno de los tipos en que se clasificaron las noticias. Comentan las ideas que expresa la gente como justificacin a su rechazo y discuten las caractersticas que se menosprecian en ellas. Redactan un texto donde expresan su perspectiva sobre la discriminacin. REFERENCIAS Y RECURSOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DIDCTICOS Matemticas Hojas blancas Conocemos a nuestra gente Colores Recabar informacin sobre el lugar de origen (localidad o estado) de las Pegamento familias a las que pertenecen los compaeros de clase. A partir de la Tijeras Libros de la biblioteca informacin obtenida elaborar una tabla de datos donde se seale qu estados tienen una mayor migracin y aquellos donde no existe una gran movilidad de del aula su poblacin EVALUACION Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicacin. Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia.

ASIGNATURA ESPAOL MBITO Estudio PROYECTO 3 Aprender a estudiar y a resolver exmenes y cuestionarios. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y Propsitos de los diferentes tipos de busca la manera de evitarlas. reactivos en exmenes y cuestionarios. Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones Formatos de diferentes tipos de causa-efecto, relaciones todo-parte, etctera, en reactivos. exmenes y cuestionarios. Elementos clave en una pregunta para Identifica distintos formatos para preguntar. dar una respuesta adecuada. Ajusta el tipo de pregunta y el formato grfico ms Uso de recursos grficos en la solicitud adecuado a la informacin que desea obtener. de informacin (signos de interrogacin, Usa recursos grficos para solicitar informacin. acentos grficos, etctera ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 91 Comentar en equipo Qu tipo de exmenes han contestado? Cmo hacen para estudiar? usan una gua de estudio? Cmo resuelven esa gua de estudio? Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que le maestro aplica y las autoevaluaciones. en cul es necesario sacar libros? pueden sacarlos? Contesta un examen. Pg. 92 Reunir varios exmenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de preguntas y dificultad. Seguir las indicaciones del libro para contestarlos. Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros. Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades. Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen. Elabora un cuestionario. Pg. 93-96 Elegir una asignatura y elabora 5 preguntas. Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas. Comentar si no falt nada a esas preguntas y si su redaccin fue clara. Buscar en los exmenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas. Sealar y anotar las caractersticas en el cuaderno. Responder el cuadro de la pg. 95 sobre lo que se debe hacer antes, durante y despus de un examen. Elabora un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas. Comentar cul es la diferencia entre describir y explicar. Responder las actividades de la pg. 97 Identificar lo que se debe de hacer en un examen (subrayar, completar, encerrar, leer, etc) Contestar los logros del proyecto en la libreta y comentar. Hacer la autoevaluacin. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 92 a la 103 Formacin cvica y tica Ciencias naturales Exmenes ya calificados Historia Libros de biblioteca escolar y aula Geografa Guas de estudio Matemticas Cuestionarios para estudiar Diccionarios Libros de gramtica de la lengua espaola Hojas o fichas de colores Cajas o bolsas.

ASIGNATURA: EJE Manejo de la informacin

MATEMTICAS Bloque III

TIEMPO ESTIMADO

7 sesiones

TEMA SUBTEMA Anlisis de la representacin Relaciones de proporcionalidad de la informacin. Grficos COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente ORIENTACIONES DIDCTICAS: Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Leccin 28. Resolver problemas de porcentajes Identificar lo que conviene ms si dan 3 naranjas por cada 12 o 5 por cada 20. Discutir para buscar la mejor solucin y elegir. Actividad 1. En equipos resolver los problemas relacionados con un almacn y los descuentos en sus artculos del 25%. Saber agregar el IVA del 16% a los artculos segn su precio de lista. Aplicar regla de tres como recurso de solucin de problemas. Comparar las respuestas con el grupo y llegar a una conclusin. Analizar y leer el cuadro caf donde habla de por ciento. Actividad 2. Pg. 105. En parejas resolver el cuadro sobre artculos, su precio de contado, lo que incrementa a tres meses (10%), a seis meses (20%), a nueve meses (30%) y a doce meses (40%) Actividad 3. Pg. 105. Utilizar la informacin contenida en la tabla anterior, contestar las preguntas Cunto aumentara el precio si se aumentara a 15 meses? Actividad 4. Pg. 106. Calcular el porcentaje de las cifras que ah se muestran. Recordar a los alumnos que puede utilizar diversos procedimientos. Al final compara los resultados y verificarlos. Actividad 5. Pg. 106. Resolver en equipos los problemas sobre porcentaje y medidas. Pueden utilizar la regla de 3 como recurso de solucin de problemas. Observar las imgenes de los cuadros de la pg. 107 para darle solucin a las preguntas relacionadas con las exportaciones en volumen y valor comercial. Cunto en kilos y cunto en porcentaje export Mxico en caf? Leccin 29. Representar un porcentaje de distintas formas. Verificar si un producto le aumentan el 25% y despus le quitan el 25% queda el mismo precio? Actividad 1. Pg. 108. En equipos resolver el cuadro escribiendo el descuento de acuerdo a los diferentes precios de una licuadora y algunas operaciones equivalentes. Pueden usar la calculadora. Actividad 1 b) En equipos resolver y escribir las faltantes en el cuadro sobre informacin de Petrleos Mexicanos y al gasolina Magna de acuerdo a su incremento. Localizar el nuevo precio segn el porcentaje de aumento. Actividad 2. Pg. 109. Localizar puntos en una recta numrica (fracciones, decimales y porcentajes) igualar cantidades en las tres rectas. Actividad 3. Pg. 110. En equipos elaborar tarjetas de 10 cm x 5 cm, para anotar en ellas los datos de los

porcentajes y decimales, jugando a la memoria. Actividad 4. Pg. 110. En parejas contestar las preguntas relacionadas con el enganche del 15% de un refrigerador de acuerdo a tres diferentes precios. Resolver reto. Pg. 111. Escribir sobre la lnea una tercera forma de escribir el porcentaje. Leccin 30. Analizar los cambios en las grficas de acuerdo con su escala. Analizar las grficas que se muestran al inicio sobre el PIB (producto interno bruto) y comentar las diferencias en la informacin mostrada. Actividad 1. Pg. 112. En equipos contestar las preguntas de acuerdo a las grficas A y B que representan los aprobados en Geografa, Historia y Educacin Artstica. Observar las grficas que representan los litros de gasolina y los kilmetros que recorren dos automviles. Contestar las preguntas para verificar cul consume menos gasolina. Actividad 2. Pg. 113. Localizar los puntos con coordenadas en un plano cartesiano. Unir los puntos una vez localizadas (grfica 1, 2 y 3). Comparar las grficas con el resto del grupo. Resolver el reto. Pg. 115. En el cuaderno reproducir la grfica que se presenta en la pgina mencionada. Dibujar tres veces ms grande la escala del eje horizontal. Observar qu sucede con la grfica. Integro lo aprendido pg. 116 Evaluacin pg. 117 y 118 Autoevaluacin pg. 119 Archivos: Matemticas Porcentaje. Leccin 28 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 104-115 Formacin cvica y tica Geografa Libreta de resolucin de problemas Dibujos de objetos en venta Hojas blancas Marcadores EVALUACION Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal). Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretacin de grficos.

CIENCIAS NATURALES BLOQUE III Cmo transformamos la naturaleza? Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento de las mquinas simples Los materiales y la tecnologa Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso. Identifica diversas mquinas simples en su contexto, reconocindolas como aportes de la tecnologa en distintas actividades. ACTIVIDADES Actividad. Como hacer fcil lo difcil. (pgina 101) Observar las imgenes y contestar las preguntas. Qu se utiliz para sacar el barco del agua? Cmo hace subir al agua girando la manivela? Cmo levant la carreta? Discutir las preguntas e intercambiar opiniones. Relacionar los instrumentos que ah se observan, con los instrumentos que ahora tenemos. Actividad. Sube y sube. Analiza y argumenta. (pgina 101) Organizarse en equipos y resolver la situacin planteada: si tuvieran que colocar una caja pesada a una altura de 1m Cmo la levantaran? Actividad. Saber es poner: la cua. (pg. 102) Organizados en equipos tomar una manzana e intentar dividirla con fuerza solamente de las manos. Qu sucede? Enseguida colocar la cua de madera y aplicar fuerza perpendicular Cmo fue ms sencillo? Actividad. Dadme una palanca y mover el mundo! (pg. 102) Con la supervisin del profesor tratar de levantar el escritorio es fcil? Instalar una barra como se muestra en el dibujo y ver cmo fue ms fcil. Ver video de las mquinas simples. http://www.youtube.com/watch?v=Vj-PzqHyXmY&feature=related Actividad. Si no puedo usar mis manos, uso la cabeza. (pgina 103) Clavar un clavo en la madera sin hundirlo por completo, intentar sacar el clavo con las manos. Intentarlo con la ua del martillo Cmo result ms fcil? Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad. Actividad. Varias mquinas. (pg. 105) Realizar una investigacin acerca de alguna mquina compuesta que utilice varias mquinas simples al mismo tiempo. Elaborar un diseo y/o construir un prototipo que incluya diferentes mquinas simples. Debe estar hecho en funcin de una necesidad. Mostrarlo al resto del grupo y verificar si funcion o no. PROYECTO: RESO Y RECICLADO DE LOS MATERIALES (pg. 106 b y 107) Preguntas opcionales Cmo se producen, resan y se reciclan los objetos de vidrio y aluminio? Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos materiales? Relaciona las caractersticas de los materiales y los procesos de reciclado a fin de seleccionar los productos que tienen menor impacto en el ambiente. Valora la aplicacin de la tecnologa en la bsqueda de soluciones al deterioro ambiental. Autoevaluacin y evaluacin. (pg. 108 y 109) REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pgina 100 a la 108 Geografa Historia Materiales diversos para las actividades Formacin cvica y tica Enlaces sugeridos.

ASIGNATURA TEMA 3 mbitos. APRENDIZAJES ESPERADOS

HISTORIA BLOQUE III Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identificar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Las civilizaciones anteriores a los incas: chavn, nazca, moche, tihuanaco, huari TEMAS Los incas: economa y cultura Mexicas e incas: elementos comunes Un da en el mercado de Tlatelolco La educacin de los incas APRENDIZAJES Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes. Distingue las ESPERADOS caractersticas de la organizacin poltica, econmica, social y cultural de los incas. Explica las caractersticas de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. Identifica cambios y permanencias del mercado de Tlatelolco y los mercados tradicionales actuales. Reconoce la importancia de la educacin. ACTIVIDADES Identifique las diversas civilizaciones andinas (pgina 87 a la 90) Comentar sobre sus caractersticas. Observar las imgenes de este tema e identifiquen a qu mbito de la cultura inca corresponde cada una (poltico, social, econmico o cultural). Escribe en tu cuaderno tus respuestas. Dividir al grupo en equipos y asignar una civilizacin andina a cada uno para investigar las caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales, y exponer al grupo los resultados de su trabajo. Solicitar a los alumnos que consulten fuentes para elaborar un reportaje sobre las caractersticas del imperio inca. Organizar al grupo para construir un peridico mural con imgenes e informacin de las culturas mexica e inca para valorar sus aportaciones. Propiciar el anlisis de imgenes del mercado de Tlatelolco (pg. 95) en la poca prehispnica para que los alumnos escriban un relato sobre lo que aconteca, el tipo de productos que se vendan, las formas de cambio, el vestido, las personas que asistan, etc., y lo comparen con los mercados actuales a fin de comentar qu ha cambiado y qu permanece. Pedir al grupo que consulten textos sobre la educacin de los nios incas y comenten su investigacin (pg. 96) Integro lo aprendido pg. 97 Evaluacin pg. 98 Autoevaluacin pg. 99 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 87 a la 96, Hojas blancas, Colores, Formacin cvica y tica Pegamento, Recortes, Tijeras, Internet para consulta Geografa Ciencias Naturales EVALUACIN

ASIGNATURA PROPSITOS

ASIGNATURA COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS LECCIN 3 y 4

GEOGRAFA BLOQUE III La poblacin mundial y su diversidad Aprecio de la diversidad social y cultural Distingue las principales rutas y consecuencias de la migracin de la poblacin. Explica la diversidad de minoras culturales del mundo. De un lugar a otro. Movimientos migratorios Minoras culturales ACTIVIDADES Formar equipos de acuerdo con el nmero de carteles informativos de la pg. 96. Seleccionar un cartel y leer las caractersticas de los flujos migratorios de la regin asignada. En el mapa del anexo, coloreen los principales pases receptores y las regiones expulsoras de emigrantes que se mencionan en el cartel, y tracen sus rutas de migracin de acuerdo con la simbologa. (pgina 95) Realizar la actividad pg. 97 formando dos grupos Apliquen lo aprendido pg. 99 Con informacin diversa y el uso de mapas, los alumnos pueden localizar pases receptores y emisores de migrantes internacionales y representar las principales rutas migratorias del mundo. Asimismo, se sugiere recuperar experiencias propias y analizar noticias de los medios de comunicacin como diarios, revistas e internet que les permitan reflexionar sobre consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de estos movimientos de poblacin. Actividad pgina 101. Lean la llama eterna y elegir una de las costumbres que se describen y dibujarla. Exploremos pg. 102. Observar el mapa del anexo pg. 192 donde aparecen minoras culturales y responder las preguntas que ah se indican. Actividad pgina 104. Organizados en equipo investiguen en la biblioteca A travs de diversas fuentes de informacin, los estudiantes pueden identificar pequeos grupos culturales que se encuentran dispersos en el mundo como judos, chinos, negros y menonitas, entre otros, que han migrado por distintas causas y que son minoras culturales en varios pases del mundo. Se sugiere reflexionar en la importancia de la diversidad de sus manifestaciones culturales (como lengua, religin, tradiciones, vestido y comida) Realicen el collage pg. 105 Realicen la evaluacin y la autoevaluacin pg. 107-109 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pgina 92-109, Hojas blancas, Colores, Tijeras, Historia Pegamento, Revistas para collage Formacin cvica y tica EVALUACIN

ASIGNATURA FORMACIN CVICA Y TICA BLOQUE III LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES COMPETENCIA Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad APRENDIZAJES Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen ESPERADOS situaciones de inequidad y de injusticia. Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicacin. Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta. Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. ACTIVIDADES SECCIN A3. Contribuimos al desarrollo sustentable Preguntas para discusin y reflexin (conocimientos previos) Qu hacemos por nuestro ambiente y sus recursos? Cmo cuidamos la salud del agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta? Qu debemos hacer para contar con los recursos naturales en el presente y el futuro? De qu manera mis acciones impactan el ambiente? Posibles actividades de aprendizaje (pg. 60-63, 75) Los alumnos realizan un recorrido en la zona aledaa a la escuela y reconocen los principales problemas ambientales que afectan la zona: basura, contaminacin del agua, del aire, del suelo, plagas, erosin, derrame de sustancias qumicas. Con informacin del libro de Ciencias Naturales 251 Formacin Cvica y tica y Desarrollo Humano proyectan a futuro lo que puede pasar en la localidad si se permite que estos problemas se acrecienten y cmo afectarn a los alumnos y a la poblacin. Buscan informacin sobre el estado actual de los recursos naturales en Mxico y el mundo a fin de analizar los posibles escenarios futuros. Investigan qu es el desarrollo sustentable y qu medidas pueden adoptar en la escuela para ello. En equipos formulan proyectos, por ejemplo, para clasificar la basura que se produce en la escuela, aprovechar mejor el agua, consumir en la cooperativa alimentos no industrializados, proponer cultivos que mitiguen la erosin y la deshidratacin del suelo, etc. Para cada proyecto proponen una argumentacin sobre los beneficios presentes y futuros de estas acciones. SECCIN A4. Revisamos costumbres : prejuicios y estereotipos Preguntas para discusin y reflexin (conocimientos previos) De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta? Cul es nuestra responsabilidad ante las ideas preconcebidas sobre personas y grupos? Posibles actividades de aprendizaje (pg. 56 y 57, 70 y 71) Los alumnos comentan las imgenes que se presentan en los medios de comunicacin sobre los adultos mayores, los habitantes de comunidades indgenas, las mujeres y las personas con discapacidad. Analizan los rasgos que se les atribuyen y sealan si los mismos corresponden a la realidad. Consultan el significado de las palabras estereotipo y prejuicio. Comentan la manera en que los estereotipos y los prejuicios simplifican las caractersticas de las personas y las hace objeto de rechazo o burla. Discuten situaciones como la siguiente: Juan, un nio con necesidades educativas especiales, es un alumno nuevo de sexto grado. A Teresa le dijeron que Juan usa los tiles de otros sin pedirlos prestados y

se queda con ellos. Despus del recreo, Teresa se da cuenta que sus lpices de colores han desaparecido. Teresa acude con la maestra y le dice que Juan le ha robado sus lpices de colores. Comentan si Teresa tiene razn en acusar a Juan y si conoce lo suficiente a Juan para afirmar que l tom sus lpices. Comentan la importancia de reconocer cules son los prejuicios que tenemos de otras personas y cmo afectan nuestra capacidad para actuar con respeto, solidaridad y justicia. REFERENCIAS Y RECURSOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DIDCTICOS Espaol Las noticias de mi comunidad Hojas blancas Indagar qu eventos relevantes suceden en su comunidad. Buscar en diversas Libros de la fuentes de informacin peridico, radio, televisin, las personas de la localidad biblioteca del aula noticias relacionadas con dichos sucesos, reflexionar sobre lo que dicen las Pegamento diferentes versiones de la noticia. Colores Educacin Artstica Tijeras Diferentes formas de belleza Analizar y valorar imgenes, fotografas, composiciones plsticas y pictricas sobre el cuerpo humano. Reconocer los estereotipos de belleza que inducen y limitan nuestra apreciacin esttica. Educacin Fsica El placer de jugar Reconocer los juegos de agilidad y movimiento de diversas culturas, los cuales involucran el desarrollo y control de la motricidad. Comentar el placer y bienestar que les proporciona este tipo de actividades. ADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACION Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta.

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