Universidade Paulista UNIP Curso: Letras Ingls Alunos: Cleberton Marcio dos Santos RA: 1134155 Paola Cordeiro

ro Fernandes Silva RA: 1124226

So Paulo 2012

SUMRIO

1. INTRODUO........................................................................ ..................1 1.1 Objetivos ............................................................................. ........1 1.2 Justificativas ........................................................................ ........2

2. ETAPAS DE TRABALHO............................................................................ .3 2.1 Atrao ................................................................................ .......3 2.2 Recepo.............................................................................. ........3 2.3 Participao.......................................................................... ........3

2.4 Manuteno.......................................................................... .......4

3. RESULTADOS ESPERADOS......................................................................... 4

4. BIBLIOGRAFIAS..................................................................... ....................5

1. INTRODUO O projeto Biblioteca Comunitria, pelo prprio nome, tem o propsito de expandir a biblioteca escolar para a comunidade que cerca esse ambiente educativo, bem como cativar essa clientela, de forma natural, atravs da dinamizao de seu ambiente. Ao longo dos relatrios de observao, foi realizada uma anlise do espao fsico da Escola Estadual Mario Kozel Filho e foi detectada que a escola possui um grande acervo de volumes, os mais variados possveis, que vo desde livros didticos e contos de fadas at romances atuais, desses que os adolescentes no se cansam de procurar para compar. Nesse sentido, a idia : por que no incentivar os alunos e todos os integrantes dessa comunidade. Uma Biblioteca Comunitria aberta a todos.

Tal projeto compe-se de vrios sub-projetos de natureza diversificada, com propsito pedaggico de desenvolvimento de aes especficas, direcionadas a um pblico alvo, que cativado, atrado para este ambiente dinmico, passa a ver e a interagir com um mundo de informao de forma crtica e ativa. A partir de aes aparentemente isoladas, com caractersticas prprias, mas sinrgicas para o desempenho da funo de nossa biblioteca no contexto escolar, buscamos atingir este propsito.

1.1. OBJETIVOS Este projeto est dividido em quatro objetivos bsicos: atrao, recepo, participao e manuteno. Atrao seria ocupar um espao mal utilizado pelos professores, mal compreendido pelos alunos e, na maioria das vezes, sem verba para um mnimo de manuteno, uma verdadeira maratona de conquistas. Esse o foco desse primeiro objetivo Recepo compreende o como essa idia ser recebida pela comunidade e at mesmo pelos prprios alunos da escola . Participao a presena efetiva de cada novo membro dessa biblioteca, incluindo um cadastro organizado de cada scio, com controle dos livros que so emprestados e qual o prazo de devoluo, contato de cada scio, dentre outros. Por fim, Manuteno. Fazer com que esse projeto continue, tornando-se parte da rotina de cada um.

1.2. JUSTIFICATIVAS A Biblioteca Escolar da EE Mario Kozel Filho tem por caractersticas atuais um ambiente de absoluto silncio e a

ocupao de seus espaos por pblicos distintos. Dessa forma, a clientela do Ensino Fundamental e Mdio ficava mal atendida e insatisfeita devido a suas naturezas distintas. Com essa situao, os alunos e professores no identificavam na Biblioteca um ambiente acolhedor. Havia muitas normas de comportamento e situaes castrantes, principalmente para um pblico inquieto e em fase de alfabetizao, como o pblico da biblioteca escolar. Essa faixa de idade, de uma clientela pr-adolescente e adolescente, fase rica no processo cognitivo, enriquecido e alimentado pelo universo que a leitura pode proporcionar, exige um mundo de novidades e de mistrios a serem desvendados. Essa condio extrapola a vida fcil do mundo virtual e os controles de condomnios fechados, que privam o aluno desse contato com o reino criativo interno de sua mente, origem bsica da conscincia humana para o novo milnio interesses da escola e do sistema educacional, torna-se um passo ao pdio. um norteador seguro. Cada ao inserida neste contexto reavaliada sem querer fazer da clientela um rebanho a ser domesticado e, sim, oferecer algo de bom, de til, de necessrio para pessoas que fazem o que gostam, por isso fazem bem feito. importante entender que o aluno quer todo momento: criatividade, dinamismo e oportunidade de participar e, estrategicamente, sempre encontrar um pedacinho seu no ambiente da biblioteca e dessa forma, receber a devida ateno a seus anseios. 2. ETAPAS DO PROCESSO 2.1 Projetos Etapa I (Atrao) Os objetivos deste projeto so: divulgar as diversas obras literrias e tcnico cientficas, proporcionar melhor assessoria informacional a toda a comunidade estudantil e incentivar o hbito de leitura. Voltado para toda a comunidade estudantil, esse projeto uma disseminao de informao sobre obras existentes na Biblioteca. Divide-

se em dois estilos bsicos: leitura de artigos tcnicos, leitura de obras literrias. Somados os esforos, divulgamse semanalmente, em locais estratgicos, os resumos sugeridos. 2.2 Projetos Etapa II (Recepo) Agiliza o emprstimo para alunos que, muitas vezes, tm o tempo curto para escolher e fazer o emprstimo da obra. Faz busca qualitativa do acervo e supre os professores de informaes para desenvolvimento de projetos pedaggicos. Utiliza o computador na busca de informao, mas com a preocupao da configurao de teclado, que no podia ignorar as acentuaes e na construo de palavras. O aluno, que ainda est sendo alfabetizado, no pode manusear um teclado, em uma biblioteca, que contrarie a sua formao vocabular. Alm disso, h uma idia de contextualizar e integrar o aluno s realidades da Biblioteca, apresentando-a e suas novidades, educando e orientando no manuseio e desfrute dos seus setores e suportes informacionais. 2.3 Projetos Etapa III (Participao) Este espao prprio para oficinas, hora do conto, teatro, lanamentos de livros, aulas de leitura em grupo, etc. Localizado estrategicamente na Biblioteca, permite que o aluno percorra toda ela e, em seu crescimento, tenha a oportunidade de, espontaneamente, procurar por outros recursos e outras literaturas. Nele o aluno, no s l , mas participa do universo criativo por que passa sua cabea no momento da leitura. Ele conta, reconta, discute, elabora e monta cenrios, participa, critica a obra e o seu estado de conservao. O objetivo desenvolver a viso crtica do aluno, sua criatividade e proporcionar seu crescimento acadmico dentro do ambiente da Biblioteca. Aqui, cada clientela, dividida for faixa etria pode possuir uma bancada e um tema adequado para o seu dia a

dia. As atividades desse projeto incluem leitura, escrita, adaptao, interpretao, debates, oficinas, reprodues de cenas imaginrias do universo do leitor e desenvolvimento de grupos de estudos. 2.4 Projeto Etapa IV (Manuteno) Todos esses projetos so avaliados, apresentados equipe interna, levado para os pedagogos, coordenadores, diretoria e professores, reavaliados e implantados. Aps a reformulados. implantao, se necessrio, sero

Por ser a Biblioteca, um ambiente de constante atividade, muito propcio a criao de novos projetos, principalmente pela presena de estagirias do Curso de Pedagogia, que precisam de um espao para desenvolver projetos pedaggicos. Somando todas estas etapas, procuramos manter os projetos j existentes e principalmente fomentar novos projetos e atividades, livres ou pedaggicas, nos espaos cativantes da Biblioteca.

3. RESULTADOS ESPERADOS Ativar o espao da Biblioteca passa por aes de fundo cultural (mais livres) e pedaggicas (direcionadas). Cria assim, uma relao entre espao cultural acervo funo pedaggica, para atender s expectativas de cliente biblioteca escola comunidade. O estmulo sinrgico de aes desencadeia uma reao retro-alimentadora da construo integral de uma biblioteca ativa, que motiva, cativa e cresce junto de sua clientela. A Biblioteca da EE Mario Kozel Filho quer e precisa ser uma biblioteca inquieta, que prope, que testa, que aprende e reaprende. Ela considerada como um grande vale frtil. Pronta a ser cultivada. Com um trabalho de equipe, conscientizao do usurio, empenho da Direo e,

principalmente, arrojo de sua administrao, ela se torna um espao de participao coletiva, onde est presente a evoluo cultural, educacional e social da comunidade estudantil. Mudar por mudar no preciso em nosso cotidiano. Preciso , mesmo que se quebrem paradigmas, construir o futuro. No apenas olhar em sua direo. Mais do que isso, delimitar um caminho norteador e dar passos em direo a atingir objetivos. Passos firmes e conscientes da realidade que se quer construir.

4. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS COSTA, Tarcilla Martins da. Biblioteca Escolar do Centro Pedaggico da UFMG. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 4, n. 2, p. 278-282 , set. 1975. DIAZ PLAJA, Aurora. Como atraer al lector. Madrid, Servicio Nacional de Lectura, 1964. 66 p. DUMONT, Mrcia Milton Vianna. Bibliotecas Escolares Comunitrias: uma reviso bibliogrfica. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 13, n. 2, p. 147-178, set. 1984. OLIVEIRA, Silas Marques de. Marketing e sua aplicao em bibliotecas: uma abordagem preliminar. Cincia da Informao, Braslia, v. 14, n. 2, p. 137-147, jul./dez. 1985. POLKE, Ana Maria Athayde. A Biblioteca Escolar e o seu papel na formao de hbitos de leitura. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 2, n. 1, p. 60-72, mar. 1973. SILVA, Corita Aguiar da. Administrao de bibliotecas: uma viso do futuro. Cadernos de Biblioteconomia, Recife, n. 11, p. 39-48, dez. 1989