Sunteți pe pagina 1din 62

1

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN PRAHOVA


COALA GIMNAZIAL RARE VOD PLOIETI











INTERFERENE

N

UNIVERSUL COLII






PUBLICAIE PERIODIC
(APARE LA DOU LUNI)
A LUCRRILOR PREZENTATE DE ELEVI LA
SIMPOZIOANUL NAIONAL
DE MATEMATIC








PLOIETI
NR. 10, INUARIE 2013







5
Geometrie plana i n pat iu
Coman Andreea
coala cu cls. I-VIII Rare Vod Ploieti
Prof. ndrumtor: Badea Daniela

"Natura vorbete n limba matematicii; literele acestei limbi sunt cercuri, triunghiuri i
alte figuri matematice." (Galileo Galilei)
Matematica, zei a tuturor tiinelor, muzic de vis, a patruns tot mai mult
in cotidian ,reuind s ajung o limb de circulaie.
Matematica nu este un simplu joc , o simpl scriere ci o ntreag niruire a
diferitelor teoreme i axiome demonstrate, pe care marii
matematicieni le-au descoperit.
Astfel, aceasta limb a viitorului, este i va fii conditia existenei logicii
oamenilor.

PROBLEMA 1:
Se d un paralelogram ABCD. Notm cu

mijloacele laturilor AB, BC, CD, DA.


Notm cu E i F intersecia diagonalei AC cu

, iar cu F i H interseciile diagonalei


BD cu

. S se arate c:
a)Figura EFGH este un paralelogram avnd
laturile sale paralele cu laturile
paralelogramului dat.
b)Lungimile laturilor EF i FG sunt a treia
parte din lungimile AB i BC .
c) Punctul E se mai afl pe

iar punctul F pe

.
d)

=2.

SOLUIA:
a) Notm cu O intersecia diagonalelor AC i BD . Avem

. n triunghiul CED avem :


CG=GE, n triunghiul AGB
avem AE=GEAE=EG=GC. De asemenea, OG=OE Analog, BF=FH=HD, FO=OH.
Deci, FGHE este un paralelogram cci diagonalele se njumtesc.
b) OA =30E; OD=30H; EHAD, la fel 3EF=AB.
c) n triunghiul ABD segmentele AO i

sunt mediane, deci E este centrul lui de greutate i


OA=30E. Idem

=3E


n triunghiul ABC, BO i

sunt mediane, deci i AF va fi mediana i va trece deci prin

.
d) Avem CF=2

; AF=2

; DE=2

CG=GE=EA i CE=2EA.

PROBLEMA 2:

Doua cercuri de raze R i r , (R<2r), sunt tangent de aceeai parte a dreptei AD n punctul A. O
paralel dus la dreapta AD taie linia centrelor in Q, cercul de raza r in B i cercul de raza R n
C (B i C fiind de aceeai parte a liniei centrelor.


6
a) S se calculeze raportul (

n funcie de R i r.
b) S se calculeze suma

n funcie de r i R i s de arate c dac n particular punctul


Q coincide cu unul din centrele celor dou cercuri, atunci

=2Rr.
SOLUTIE:
a) Fie

,

respectiv centrele cercurilor de raze R i r. Teorema catetei,


n triunghiurile ABE ,AC

d :

. Deci
(

.
b) Teorema nlimii n triunghiurile dreptunghice ABE, AC

d:

=QE QA;

=Q

i adunndu-le obinem:


Dar QE=2r-QA, Q

=2R+QA i deci

=QA(2r+2R-2QA).Q

=QA(QE+Q

)
Dar QE=2r-QA, Q

=2R+QA i deci

=QA(2r+2R-
2QA).
Daca Q coincide cu

atunci QA =

=R i (2) devine:

=2Rr
Analog, daca Q coincide cu

, avem QA=

=r i relaia este
aceeai.

PROBLEMA 3:

Se consider triunghiul ABC cu ortocentrul H. Prin punctele A i H se duc paralele,iar
prin B i C, o alt pereche de drepte paralele perpendiculare pe primele.Se formeaz
astfel dreptunghiul MNPQ cruia i se curcumscrie cercul (O). S se demonstreze c :
a) Diagonalele dreptungiului MNPQ trec prin picioarele inaltimilor BH i CH.
b) Cercul (O) trece printr-un punct fix.
c) Locul punctului O este cercul Euler al triunghiului ABC.

SOLUTIE:
Fie RFG triunghiul ortic al triunghiului ABC . Din
patrulaterele inscriptibile AMBF i HCPF se deduc
egalitile: AFM=AMB i CFP=PHC.
Cum PHC= AMB, ca unghiuri cu laturile
perpendiculare ,rezult AFM=CFP, ceea ce
dovedete coliniaritatea punctelor M, F,P. Analog se
poate arta c i punctele N, G, Q sunt coliniare.
Pe de alt parte, din patrulatelele inscriptibile
PHRC i AMPR se deduc egalitile:ARP= HCP i
ARM=ABM.
Cum HCP=BAM , ca unghiuri cu laturile perpendiculare, rezult:
MRP=ARM+ARP=ABM+BAM=90 .


Bibliografiie: Culegerea ,,Geometrie plana i in spaiu pentru admiterea in facultate


7
Pitagora i Teorema a
Realizat de Neacsu Adrian din cls.a VI-a
Scoala Rares Voda Ploiesti
Prof.coordonator Dumitrache Ion

Cine a fost Pitagora?

Pitagora (n. circa. 580 .Hr. - d. circa. 495 .Hr.)a fost
un filozof i matematician grec, originar din insula
Samos, ntemeietorul pitagorismului, care punea la
baza ntregii realiti teoria numerelor i a armoniei.
A fost i conductorul partidului aristocratic din
Crotone (sudul Italiei). Scrierile sale nu s-au pstrat.
Tradiia i atribuie descoperirea teoremei geometrice
i a tablei de nmulire, care i poart numele. Ideile
i descoperirile lui nu pot fi deosebite cu certitudine
de cele ale discipolilor apropiai.
Pitagora a fost un mare educator i nvtor al
spiritului grecesc i se spune c a fost i un atlet
puternic, aa cum sttea bine atunci poeilor,
filosofilor (de exemplu, Platon nsui) i
comandanilor militari etc.
Pitagora era ionian, originar din insula Samos, dar a
emigrat la Crotone, n Italia de sud, unde a ntemeiat coala ce-i poart numele, cea dinti coal italic a
Greciei antice.
Prin traditie lui i se atribuie urmatoarele descoperiri
stiintifice importante: in geometrie - vestita teorema
al lui Pitagora, precum si construirea unor poligoane
si poliedre regulate; in astronomie si geografie -
ideea ca Pamintul este o sfera care se roteste in jurul
propriei sale axe si ca exista si alte lumi asemenea
lui; in muzica - ca de lungimea coardei sau a
flautului depinde sunetul pe care il produc ele. De
asemenea Pitagora a descoperit tabla de inmultire si
a introdus metoda de demonstrare in geometrie.
Teorema lui Pitagora este o teorema din geometria
elementara, conform careea, intr-un triunghi
dreptunghic, patratul lungimii ipotenuzei este egal cu
suma patratelor lungimilor catetelor. Teorema a fost
cunoscuta pina la Pitagora (secolul 6 i.e.n.), insa
demonstrarea in forma generala i se atribuie lui
Pitagora.



8
Teorema lui Pitagora
Dei teorema se atribuie astzi filozofului i matematicianului grec antic Pitagora, care a trit n secolul al
aselea, dC, se tie cu siguran c a fost cunoscut de mai toate civilizaiile Pmntului de-a lungul
timpului: indienii antici, asiro-babilonieni, egiptenii antici, chinezii antici i alii. Subiectul acesta poate fi
mprit n trei: cunoaterea tripletelor pitagoreice (seturi de cte trei numere ntregi care reprezint
lungimile laturilor unui triunghi dreptunghic), cunoaterea teoremei propriu-zise, i cunoaterea unei
demonstraii.
Tripletele pitagoreice sunt cunoscute de foarte mult timp, ele fiind folosite pentru construirea unui unghi
drept n condiii practice: o sfoar este marcat cu noduri aflate la anumite distane; formnd din ea un
triunghi (de exemplu de laturi 3, 4 i 5), acel triunghi va fi dreptunghic - metoda poate fi folosit de
exemplu pentru a monta vertical catargul unui vas pe mare.
Monumente megalitice de acum 6000 de ani (n Egipt) sau 4500 de ani (n Insulele Britanice) conin
triunghiuri dreptunghice cu laturi de lungimi numere ntregi[2], dar aceasta nu nseamn neaprat c cei
care le-au construit cunoteau teorema. De asemenea, scrieri vechi din Regatul Mijlociu Egiptean i din
Mesopotamia menioneaz triplete pitagoreice.

Sulba Sutra lui Baudhayana, scris n secolul 8 .e.n. n India, conine o list de triplete pitagoreice
descoperite algebric, un enun al teoremei, precum i o demonstraie pentru un triunghi dreptunghic
isoscel.
cercettori susin c de aici s-ar fi putut inspira
Pitagora, n timpul cltoriei sale n India.
Pitagora (aproximativ 569 - 475 .e.n.) a folosit metode algebrice pentru a construi triplete pitagoreice,
conform lui Proclus. Acesta a scris ns ntre anii 410 i 485 e.n., adic 9 secole mai trziu. Dup Sir
Thomas L. Heath, teorema nu i-a fost atribuit lui Pitagora timp de cinci secole dup perioada n care
acesta a trit. Totui, atunci cnd autori cum ar fi Plutarh i Cicero au vorbit despre teorem ca fiind a lui
Pitagora, au fcut-o ca i cum acesta era un lucru binecunoscut i de necontestat.



9









10
LA GRANIA DINTRE GEOMETRIE I ARTA
Dumitru Andrei Daniel, cls VIII A
C.N.Jean Monnet Ploieti
Coordonator Prof. Militaru Claudiu

Geometria este cuprins n artele plastice aa cum gramatica este cuprins n arta scrisului
Guillaume Apollinaire

Cele mai vechi urme ale geometriei se gsesc n Egiptul Antic i Babylon, n jurul anului 3000
.e.n. Istoria geometriei urmrete evoluia acestei tiine care studiaz relaiile spaiale din cele mai vechi
timpuri, cnd oamenii au nceput s msoare distanele, ariile i volumele, ca apoi s se ajung la
geometria clasic, n care accentul era pus pe construciile cu rigla i compasul.
Construciile geometrice cu rigla i compasul se refer la trasarea unor anumite figuri geometrice
i determinarea unor elemente ale acestora utiliznd numai rigla i compasul. Aceste instrumente au fost
alese prin tradiie i mai ales datorit faptului c sunt cele mai simple i dau construcii precise.Marele
filozof Platon (427-347 .Hr.) avea un cult deosebit pentru geometrie.Una din concepiile lui Platon,
rmase n vigoare i astzi, susine c la realizarea figurilor geometrice trebuie utilizate doar rigla i
compasul.
Pape - Carpantier, Marie (1815-1878) educator i profesor a promovat metoda numita de ea
"natural", dnd o importan maxim intuiiei sau unei experiene directe a lucrurilor, i a intereselor
copilului. n Desenul explicat de natur n 1873, Carpantier scrie c Punctul este n acelai timp i
materialul din care se compune linia i captul care o atrage fr ncetare.Fiecare punct exist pn in
momentul in care linia l atinge i l absoarbe.Apoi ea i continu mersul su spre puncte tot mai
ndepartate pe care le atinge i le depete succesiv. Aceast extensie perpetu a liniei, alimentat fr
ncetare de punctele care renasc, este expansiunea perpetu a activitaii omului, alimentat nentrerupt
prin dorine, mergnd de la ceea ce a realizat la ceea ce urmeaz sa realizeze; le atinge unele dup
altele, vazndu-le cum se succed la fel de departe aa cum se prelungete activitatea uman i aceast
linie geometric pn la inepuizabilul infinit...
Caracterul moral la care se raporteaz linia curb este delicateea; caracterul cruia i
corespunde linia dreapt este rigoarea. Prima, reprezint cursul vieii practice n toate necesitile ei,
raporturile cu cei apropiai, cei asemntori nou, viaa plin de menajamente pentu alii, de concesii
reciproce, de condescenden. Cealalt, reprezint viaa teoretic, idealul, idea, indrazneala,
independena absolut..... Linia curb reprezint graia, bunvoina, comptimirea. Sprijinindu se de
linia curb se dezvolt conciliant, simpatic. Ea se apleac asupra tuturor necesitailor vieii noastre,
se preteaz la toate creaiile artistice ale imaginaiei noastre i se diversific in mii de moduri pentru a
satisface nevoile noastre i a ncnta ochii..
Pornind de la aceast lectur s ncercm, privind n jur, s descoperim unde rigurozitatea liniei
drepte se armonizeaz cu linia curb.
Decorarea i ornamentul au fost evidente n civilizaiile de la nceputul istoriei, variind de la
arhitectura Egiptului antic la lipsa aparent de ornament a secolului 20 n arhitectura modernist. n
arhitectur i art decorativ, ornamentul este un element de decor folosit pentru a infrumuseta pri ale
unei cldiri sau ale unui obiect. O mare varietate de stiluri decorative i de motive au fost dezvoltate
pentru arhitectur i arte aplicate, inclusiv ceramic, mobilier, esturi.
Constnd din sau generate de forme geometrice simple, precum cerc, arc de cerc, i ptrat,
modelele geometrice au fost combinate, duplicate, intercalate, i aranjate n combinaii complexe.Au
rmas reprezentri grafice i figuri geometrice, mrturii ale primelor ncercri ale omului de a nfrumusea
prin art.
Astfel,repertoriul decorativ al populaiilor protoistorice din epoca bronzului se rezum la cteva
semne :


11








spirala dubla spiral soare I soare II




roata ptrat triunghi trznet
Dezvoltarea i perfecionarea deopotriv a
materialelor folosite, a geometriei riglei i a compasului,
dar i a cunotinelor de geometrie a celor ce ncercau s
creeze n domeniul artistic au condus la realizarea unor
opere tot mai rafinate: dosebitele ornamente ale
catedralelor, moscheelor, palatelor i grdinilor din
interiorul acestora ce ncnt prin frumuseea lor.
Arhitectii mauri sunt bine cunoscuti pentru detaliile
geometrice pe care le-au introdus in constructiile lor.
Aceste constructii aveau la baza patrate, dreptunghiuri si
alte forme geometrice derivate din aceeasi unitate si
relatii exacte intre toate elementele.
Dale de
perete in Myrtles n Alhambra

Pavaj pe Piazza di Spagna n Sevilia Plafonul suspendat n Alcazar de Sevilla








12
Decor generos pe fatada exterioara a Moscheea din Cordoba

Cupola moscheei din Cordoba

Maurits Cornelis Escher, pe numele sau complet, este unul
dintre cei mai cunoscui (i opera lui recunoscut din prima
privire) artiti graficieni ai secolului trecut. M.C. Escher este
obsedat de ideea de umplere a spaiului nc din pruncie, care ia
avnt dup ce viziteaz Spania i n special Alhambra cu arta
decorativ maur. Aici petrece foarte mult timp n a copia
mozaicuri maure. Decoraiunile de la Alhambra, ca i toata
opera lui Escher de altfel, sunt pline de geometrie. In 1924,
dup ce citete un articol al lui Geoge Polya n care sunt
descrise 17 grupuri de simetrie care pot creea motive a caror
repetiie umplu planul, unele fiind inspirate din mozaicurile de
la Alhambra, altele inspirate din forme de parchet i 4 dintre ele
creaiile lui Polya,
Escher incepe s ii
construiasc propria teorie n care folosete translaia , reflecia
i rotaia motivelor elementare pentru umplerea planurilor.
Astfel pentru creearea planurilor Escher descompune imaginea
n forme geometrice ca apoi s o recompun n forme ale
realitii imediate (peti, psri, ngeri, demoni, etc.).
Un loc special in opera lui Escher il joaca operele in care
notiunea de limit joac un rol important. Aceast nou
descoperire l face pe Escher s deseneze aceleai motive n
dimensiuni din ce n ce mai mici, mai inti nspre centrul
imaginii iar mai apoi spre marginea imaginei. In aceasta serie
de lucrri intr Limita cercului I I I .
Dei aceste opere ale lui Escher sunt gndite pn n cel
mai intim detaliu din punct de vedere matematic ele sunt
menite s bucure ochiul, sau cel puin s-l incite. Dac geometria funciona undeva n spatele artei, prin
Escher geometria devine generatoare de art , iar regulile abstracte i seci sunt transpuse n imagine care


13
pot s sensibilizeze fiina uman, n felul acesta raiunea
pur matematic reuind s fie transpus n imagini la
care omul se poate raporta uor i fr o pregtire
anterioar extensiv.
Construcia elementelor de decor ce folosesc figuri
geometrice se poate realiza, aa cum am spus, cu ajutorul
riglei i compasului nc din cele mai vechi timpuri.
De aceea, construcia unor elemente de decor cu
ajutorul riglei i compasului se pot face att n cadrul
orelor de desen ct i n cadrul orelor de matematic
opional.
Calea vietii I I I
n finalul acestei prezentri, iat cteva construcii
de elemente de decor, cu ajutorul riglei i compasului :







Iedera col de elefant bob de orez









Eflorescena Model grecesc

n geometrie nu exist drumuri speciale pentru regi.
Euclid

Bibliografie:
1. Construcii cu rigla i compasul, Ioan Dncil, Ed. Sigma, 2000
2.Caleidoscop matematic, V.Bobancu, Ed. Albatros,1979
3. http://www.mcescher.com








14





5
Geometrie plana i n pat iu
Coman Andreea
coala cu cls. I-VIII Rare Vod Ploieti
Prof. ndrumtor: Badea Daniela

"Natura vorbete n limba matematicii; literele acestei limbi sunt cercuri, triunghiuri i
alte figuri matematice." (Galileo Galilei)
Matematica, zei a tuturor tiinelor, muzic de vis, a patruns tot mai mult
in cotidian ,reuind s ajung o limb de circulaie.
Matematica nu este un simplu joc , o simpl scriere ci o ntreag niruire a
diferitelor teoreme i axiome demonstrate, pe care marii
matematicieni le-au descoperit.
Astfel, aceasta limb a viitorului, este i va fii conditia existenei logicii
oamenilor.

PROBLEMA 1:
Se d un paralelogram ABCD. Notm cu

mijloacele laturilor AB, BC, CD, DA.


Notm cu E i F intersecia diagonalei AC cu

, iar cu F i H interseciile diagonalei


BD cu

. S se arate c:
a)Figura EFGH este un paralelogram avnd
laturile sale paralele cu laturile
paralelogramului dat.
b)Lungimile laturilor EF i FG sunt a treia
parte din lungimile AB i BC .
c) Punctul E se mai afl pe

iar punctul F pe

.
d)

=2.

SOLUIA:
a) Notm cu O intersecia diagonalelor AC i BD . Avem

. n triunghiul CED avem :


CG=GE, n triunghiul AGB
avem AE=GEAE=EG=GC. De asemenea, OG=OE Analog, BF=FH=HD, FO=OH.
Deci, FGHE este un paralelogram cci diagonalele se njumtesc.
b) OA =30E; OD=30H; EHAD, la fel 3EF=AB.
c) n triunghiul ABD segmentele AO i

sunt mediane, deci E este centrul lui de greutate i


OA=30E. Idem

=3E


n triunghiul ABC, BO i

sunt mediane, deci i AF va fi mediana i va trece deci prin

.
d) Avem CF=2

; AF=2

; DE=2

CG=GE=EA i CE=2EA.

PROBLEMA 2:

Doua cercuri de raze R i r , (R<2r), sunt tangent de aceeai parte a dreptei AD n punctul A. O
paralel dus la dreapta AD taie linia centrelor in Q, cercul de raza r in B i cercul de raza R n
C (B i C fiind de aceeai parte a liniei centrelor.


6
a) S se calculeze raportul (

n funcie de R i r.
b) S se calculeze suma

n funcie de r i R i s de arate c dac n particular punctul


Q coincide cu unul din centrele celor dou cercuri, atunci

=2Rr.
SOLUTIE:
a) Fie

,

respectiv centrele cercurilor de raze R i r. Teorema catetei,


n triunghiurile ABE ,AC

d :

. Deci
(

.
b) Teorema nlimii n triunghiurile dreptunghice ABE, AC

d:

=QE QA;

=Q

i adunndu-le obinem:


Dar QE=2r-QA, Q

=2R+QA i deci

=QA(2r+2R-2QA).Q

=QA(QE+Q

)
Dar QE=2r-QA, Q

=2R+QA i deci

=QA(2r+2R-
2QA).
Daca Q coincide cu

atunci QA =

=R i (2) devine:

=2Rr
Analog, daca Q coincide cu

, avem QA=

=r i relaia este
aceeai.

PROBLEMA 3:

Se consider triunghiul ABC cu ortocentrul H. Prin punctele A i H se duc paralele,iar
prin B i C, o alt pereche de drepte paralele perpendiculare pe primele.Se formeaz
astfel dreptunghiul MNPQ cruia i se curcumscrie cercul (O). S se demonstreze c :
a) Diagonalele dreptungiului MNPQ trec prin picioarele inaltimilor BH i CH.
b) Cercul (O) trece printr-un punct fix.
c) Locul punctului O este cercul Euler al triunghiului ABC.

SOLUTIE:
Fie RFG triunghiul ortic al triunghiului ABC . Din
patrulaterele inscriptibile AMBF i HCPF se deduc
egalitile: AFM=AMB i CFP=PHC.
Cum PHC= AMB, ca unghiuri cu laturile
perpendiculare ,rezult AFM=CFP, ceea ce
dovedete coliniaritatea punctelor M, F,P. Analog se
poate arta c i punctele N, G, Q sunt coliniare.
Pe de alt parte, din patrulatelele inscriptibile
PHRC i AMPR se deduc egalitile:ARP= HCP i
ARM=ABM.
Cum HCP=BAM , ca unghiuri cu laturile perpendiculare, rezult:
MRP=ARM+ARP=ABM+BAM=90 .


Bibliografiie: Culegerea ,,Geometrie plana i in spaiu pentru admiterea in facultate


7
Pitagora i Teorema a
Realizat de Neacsu Adrian din cls.a VI-a
Scoala Rares Voda Ploiesti
Prof.coordonator Dumitrache Ion

Cine a fost Pitagora?

Pitagora (n. circa. 580 .Hr. - d. circa. 495 .Hr.)a fost
un filozof i matematician grec, originar din insula
Samos, ntemeietorul pitagorismului, care punea la
baza ntregii realiti teoria numerelor i a armoniei.
A fost i conductorul partidului aristocratic din
Crotone (sudul Italiei). Scrierile sale nu s-au pstrat.
Tradiia i atribuie descoperirea teoremei geometrice
i a tablei de nmulire, care i poart numele. Ideile
i descoperirile lui nu pot fi deosebite cu certitudine
de cele ale discipolilor apropiai.
Pitagora a fost un mare educator i nvtor al
spiritului grecesc i se spune c a fost i un atlet
puternic, aa cum sttea bine atunci poeilor,
filosofilor (de exemplu, Platon nsui) i
comandanilor militari etc.
Pitagora era ionian, originar din insula Samos, dar a
emigrat la Crotone, n Italia de sud, unde a ntemeiat coala ce-i poart numele, cea dinti coal italic a
Greciei antice.
Prin traditie lui i se atribuie urmatoarele descoperiri
stiintifice importante: in geometrie - vestita teorema
al lui Pitagora, precum si construirea unor poligoane
si poliedre regulate; in astronomie si geografie -
ideea ca Pamintul este o sfera care se roteste in jurul
propriei sale axe si ca exista si alte lumi asemenea
lui; in muzica - ca de lungimea coardei sau a
flautului depinde sunetul pe care il produc ele. De
asemenea Pitagora a descoperit tabla de inmultire si
a introdus metoda de demonstrare in geometrie.
Teorema lui Pitagora este o teorema din geometria
elementara, conform careea, intr-un triunghi
dreptunghic, patratul lungimii ipotenuzei este egal cu
suma patratelor lungimilor catetelor. Teorema a fost
cunoscuta pina la Pitagora (secolul 6 i.e.n.), insa
demonstrarea in forma generala i se atribuie lui
Pitagora.



8
Teorema lui Pitagora
Dei teorema se atribuie astzi filozofului i matematicianului grec antic Pitagora, care a trit n secolul al
aselea, dC, se tie cu siguran c a fost cunoscut de mai toate civilizaiile Pmntului de-a lungul
timpului: indienii antici, asiro-babilonieni, egiptenii antici, chinezii antici i alii. Subiectul acesta poate fi
mprit n trei: cunoaterea tripletelor pitagoreice (seturi de cte trei numere ntregi care reprezint
lungimile laturilor unui triunghi dreptunghic), cunoaterea teoremei propriu-zise, i cunoaterea unei
demonstraii.
Tripletele pitagoreice sunt cunoscute de foarte mult timp, ele fiind folosite pentru construirea unui unghi
drept n condiii practice: o sfoar este marcat cu noduri aflate la anumite distane; formnd din ea un
triunghi (de exemplu de laturi 3, 4 i 5), acel triunghi va fi dreptunghic - metoda poate fi folosit de
exemplu pentru a monta vertical catargul unui vas pe mare.
Monumente megalitice de acum 6000 de ani (n Egipt) sau 4500 de ani (n Insulele Britanice) conin
triunghiuri dreptunghice cu laturi de lungimi numere ntregi[2], dar aceasta nu nseamn neaprat c cei
care le-au construit cunoteau teorema. De asemenea, scrieri vechi din Regatul Mijlociu Egiptean i din
Mesopotamia menioneaz triplete pitagoreice.

Sulba Sutra lui Baudhayana, scris n secolul 8 .e.n. n India, conine o list de triplete pitagoreice
descoperite algebric, un enun al teoremei, precum i o demonstraie pentru un triunghi dreptunghic
isoscel.
cercettori susin c de aici s-ar fi putut inspira
Pitagora, n timpul cltoriei sale n India.
Pitagora (aproximativ 569 - 475 .e.n.) a folosit metode algebrice pentru a construi triplete pitagoreice,
conform lui Proclus. Acesta a scris ns ntre anii 410 i 485 e.n., adic 9 secole mai trziu. Dup Sir
Thomas L. Heath, teorema nu i-a fost atribuit lui Pitagora timp de cinci secole dup perioada n care
acesta a trit. Totui, atunci cnd autori cum ar fi Plutarh i Cicero au vorbit despre teorem ca fiind a lui
Pitagora, au fcut-o ca i cum acesta era un lucru binecunoscut i de necontestat.



9









10
LA GRANIA DINTRE GEOMETRIE I ARTA
Dumitru Andrei Daniel, cls VIII A
C.N.Jean Monnet Ploieti
Coordonator Prof. Militaru Claudiu

Geometria este cuprins n artele plastice aa cum gramatica este cuprins n arta scrisului
Guillaume Apollinaire

Cele mai vechi urme ale geometriei se gsesc n Egiptul Antic i Babylon, n jurul anului 3000
.e.n. Istoria geometriei urmrete evoluia acestei tiine care studiaz relaiile spaiale din cele mai vechi
timpuri, cnd oamenii au nceput s msoare distanele, ariile i volumele, ca apoi s se ajung la
geometria clasic, n care accentul era pus pe construciile cu rigla i compasul.
Construciile geometrice cu rigla i compasul se refer la trasarea unor anumite figuri geometrice
i determinarea unor elemente ale acestora utiliznd numai rigla i compasul. Aceste instrumente au fost
alese prin tradiie i mai ales datorit faptului c sunt cele mai simple i dau construcii precise.Marele
filozof Platon (427-347 .Hr.) avea un cult deosebit pentru geometrie.Una din concepiile lui Platon,
rmase n vigoare i astzi, susine c la realizarea figurilor geometrice trebuie utilizate doar rigla i
compasul.
Pape - Carpantier, Marie (1815-1878) educator i profesor a promovat metoda numita de ea
"natural", dnd o importan maxim intuiiei sau unei experiene directe a lucrurilor, i a intereselor
copilului. n Desenul explicat de natur n 1873, Carpantier scrie c Punctul este n acelai timp i
materialul din care se compune linia i captul care o atrage fr ncetare.Fiecare punct exist pn in
momentul in care linia l atinge i l absoarbe.Apoi ea i continu mersul su spre puncte tot mai
ndepartate pe care le atinge i le depete succesiv. Aceast extensie perpetu a liniei, alimentat fr
ncetare de punctele care renasc, este expansiunea perpetu a activitaii omului, alimentat nentrerupt
prin dorine, mergnd de la ceea ce a realizat la ceea ce urmeaz sa realizeze; le atinge unele dup
altele, vazndu-le cum se succed la fel de departe aa cum se prelungete activitatea uman i aceast
linie geometric pn la inepuizabilul infinit...
Caracterul moral la care se raporteaz linia curb este delicateea; caracterul cruia i
corespunde linia dreapt este rigoarea. Prima, reprezint cursul vieii practice n toate necesitile ei,
raporturile cu cei apropiai, cei asemntori nou, viaa plin de menajamente pentu alii, de concesii
reciproce, de condescenden. Cealalt, reprezint viaa teoretic, idealul, idea, indrazneala,
independena absolut..... Linia curb reprezint graia, bunvoina, comptimirea. Sprijinindu se de
linia curb se dezvolt conciliant, simpatic. Ea se apleac asupra tuturor necesitailor vieii noastre,
se preteaz la toate creaiile artistice ale imaginaiei noastre i se diversific in mii de moduri pentru a
satisface nevoile noastre i a ncnta ochii..
Pornind de la aceast lectur s ncercm, privind n jur, s descoperim unde rigurozitatea liniei
drepte se armonizeaz cu linia curb.
Decorarea i ornamentul au fost evidente n civilizaiile de la nceputul istoriei, variind de la
arhitectura Egiptului antic la lipsa aparent de ornament a secolului 20 n arhitectura modernist. n
arhitectur i art decorativ, ornamentul este un element de decor folosit pentru a infrumuseta pri ale
unei cldiri sau ale unui obiect. O mare varietate de stiluri decorative i de motive au fost dezvoltate
pentru arhitectur i arte aplicate, inclusiv ceramic, mobilier, esturi.
Constnd din sau generate de forme geometrice simple, precum cerc, arc de cerc, i ptrat,
modelele geometrice au fost combinate, duplicate, intercalate, i aranjate n combinaii complexe.Au
rmas reprezentri grafice i figuri geometrice, mrturii ale primelor ncercri ale omului de a nfrumusea
prin art.
Astfel,repertoriul decorativ al populaiilor protoistorice din epoca bronzului se rezum la cteva
semne :


11








spirala dubla spiral soare I soare II




roata ptrat triunghi trznet
Dezvoltarea i perfecionarea deopotriv a
materialelor folosite, a geometriei riglei i a compasului,
dar i a cunotinelor de geometrie a celor ce ncercau s
creeze n domeniul artistic au condus la realizarea unor
opere tot mai rafinate: dosebitele ornamente ale
catedralelor, moscheelor, palatelor i grdinilor din
interiorul acestora ce ncnt prin frumuseea lor.
Arhitectii mauri sunt bine cunoscuti pentru detaliile
geometrice pe care le-au introdus in constructiile lor.
Aceste constructii aveau la baza patrate, dreptunghiuri si
alte forme geometrice derivate din aceeasi unitate si
relatii exacte intre toate elementele.
Dale de
perete in Myrtles n Alhambra

Pavaj pe Piazza di Spagna n Sevilia Plafonul suspendat n Alcazar de Sevilla








12
Decor generos pe fatada exterioara a Moscheea din Cordoba

Cupola moscheei din Cordoba

Maurits Cornelis Escher, pe numele sau complet, este unul
dintre cei mai cunoscui (i opera lui recunoscut din prima
privire) artiti graficieni ai secolului trecut. M.C. Escher este
obsedat de ideea de umplere a spaiului nc din pruncie, care ia
avnt dup ce viziteaz Spania i n special Alhambra cu arta
decorativ maur. Aici petrece foarte mult timp n a copia
mozaicuri maure. Decoraiunile de la Alhambra, ca i toata
opera lui Escher de altfel, sunt pline de geometrie. In 1924,
dup ce citete un articol al lui Geoge Polya n care sunt
descrise 17 grupuri de simetrie care pot creea motive a caror
repetiie umplu planul, unele fiind inspirate din mozaicurile de
la Alhambra, altele inspirate din forme de parchet i 4 dintre ele
creaiile lui Polya,
Escher incepe s ii
construiasc propria teorie n care folosete translaia , reflecia
i rotaia motivelor elementare pentru umplerea planurilor.
Astfel pentru creearea planurilor Escher descompune imaginea
n forme geometrice ca apoi s o recompun n forme ale
realitii imediate (peti, psri, ngeri, demoni, etc.).
Un loc special in opera lui Escher il joaca operele in care
notiunea de limit joac un rol important. Aceast nou
descoperire l face pe Escher s deseneze aceleai motive n
dimensiuni din ce n ce mai mici, mai inti nspre centrul
imaginii iar mai apoi spre marginea imaginei. In aceasta serie
de lucrri intr Limita cercului I I I .
Dei aceste opere ale lui Escher sunt gndite pn n cel
mai intim detaliu din punct de vedere matematic ele sunt
menite s bucure ochiul, sau cel puin s-l incite. Dac geometria funciona undeva n spatele artei, prin
Escher geometria devine generatoare de art , iar regulile abstracte i seci sunt transpuse n imagine care


13
pot s sensibilizeze fiina uman, n felul acesta raiunea
pur matematic reuind s fie transpus n imagini la
care omul se poate raporta uor i fr o pregtire
anterioar extensiv.
Construcia elementelor de decor ce folosesc figuri
geometrice se poate realiza, aa cum am spus, cu ajutorul
riglei i compasului nc din cele mai vechi timpuri.
De aceea, construcia unor elemente de decor cu
ajutorul riglei i compasului se pot face att n cadrul
orelor de desen ct i n cadrul orelor de matematic
opional.
Calea vietii I I I
n finalul acestei prezentri, iat cteva construcii
de elemente de decor, cu ajutorul riglei i compasului :







Iedera col de elefant bob de orez









Eflorescena Model grecesc

n geometrie nu exist drumuri speciale pentru regi.
Euclid

Bibliografie:
1. Construcii cu rigla i compasul, Ioan Dncil, Ed. Sigma, 2000
2.Caleidoscop matematic, V.Bobancu, Ed. Albatros,1979
3. http://www.mcescher.com








14
O problem mi deosebit ...
Cerntescu Romina
coala cu clasele I-VIII Rotrti
Comuna Nicolae Blcescu, jud. Vlcea
Profesor ndrumtor: Bologa Cristiana
































Fie tetraedrul OABC n care OA, OB, OC sunt perpendiculare dou cte dou. S se arate c:
a) Proiecia lui O pe (ABC) coincide cu ortocentrul H al triunghiului ABC.

b) Triunghiul ABC este ascuitunghic.

c)

d) S
2
AOB
= S
2
ABC
S
2
HAB
; S
2
BOC
= S
2
ABC
S
2
HBC
; S
2
AOC
= S
2
ABC
S
2
HAC
.

e) S
2
ABC
= S
2
OAB
+ S
2
OBC
+ S
2
OCA
.

































f) sin
2
+ sin
2
+ sin
2
= 1, unde , , sunt unghiurile pe care OH le face cu planele (OAB),
(OBC), (OCA).

g) , unde M, N, P sunt proieciile punctului D din interiorul triunghiului ABC
pe (OBC), (OCA), (OAB).







H
B
O
A

C
A'
B'
C'


15


























Soluie

b)
, ,
Adunate membru cu membru obinem:

, , .
De unde: + , + , + , rezult unghiurile
triunghiului ABC sunt ascuite.
c) n triunghiul dreptunghic OAA' avem: AA'OH = OAOA', rezult
AA' OH
2
= OA
2
OA'
2
OA
2
OH
2
+ OA'
2
OH
2
= OA
2
OA'
2
dar

dar
Rezult
mprind ambii membri cu produsul obinem:

Observaie. n probleme de calcul, OH se poate calcula din aceast formul sau din

d) cos = .
Analog se demonstreaz celelalte.
e) Adunnd cele trei egaliti de la d) obinem:
+ + =
f) sin
2
+ sin
2
+ sin
2
= cos
2
+cos
2
+cos
2
=
=
g) ,
mprind prin , obinem:











16
CONCURENA LINIILOR IMPORTANTE I N
TRIUNGHI

Elev:Solomie Roxana, Pall Cristina
Colegiul Tehnic Traian Vuia Oradea
Profesor ndrumtor: Corina Nicoleta Negruiu


Introducere
Lucrarea prezint definiia centrului de greutate, concurena medianelor unui triunghi i
concurena bisectoarelor unui triunghi. Se prezint avantajul metodei vectoriale atunci cnd problema
apeleaz doar la substructura vectorial a spaiului punctual euclidian comparativ cu metoda sintetic. Din
punctul de vedere a metodelor de rezolvare a problemelor de geometrie trebuie s stabilim la care dintre
substructurile spaiului euclidian punctual se refer coninutul problemei.


CONCURENA MEDIANELOR UNUI TRIUNGHI
Definiie: Se numete centru de greutate al unui triunghi punctul G pentru care 0 = + + GC GB GA
Teorema: G este unic.
Dem: Fie G a. .
( ) ( ) ( )
G G G G
G G
G G G G G G
G C G B G A
C G B G A G GC GB
GC GB dar
C G B G A G
= ' = '
=
= '
= ' + ' + '
= ' + + ' + + ' +
' + ' + ' = + +
= + +
= ' + ' + '
0
0 3
0 3
0
0 GC GB GA
GA
0 GA
0


Vectorul de poziie al centrului de greutate al unui triunghi.
G centru de greutate 0 = ' + ' + ' C G B G A G


17
( )
( )
( ) C B A G
OC OB OA OG
OC OB OA OG
OC OB OA GO GC GB GA
OC GC GC
OB GO GB
OA GO GA
r r r
3
1
r
3
1

3
3

+ + =
+ + =
+ + =
+ + + = + +
+
+ =
+ =
+ =

Obs:
G
r nu depinde de alegerea punctului O.
Teorem: Medianele unui triunghi sunt concurente.
Fie ABC A i M, N, P mijloacele laturilor (BC), (CA), (AB).
S se demonstreze c: { } G CP BN AM =
Dem:
Considerm concurena a dou dintre mediane i artm c A,G,M sunt coliniare.
Fie { } GM GD GC GB G CP BN 2 = = + =
am paralelogr
am paralelogr
2
2
GAFB
GAEC
GP GF GB GA
GN GE GA GC

= = +
= = +

am paralelogr
||
||
AEGF
GE AF GB AF
GF AE GC AE

=
=

( ) AM G coliniare M G A
GM AG
GM GD GB GC AG AG AF AE
e
=
= = + = = +
, , ,
2
2

{ } = G CP BN AM medianele unui triunghi sunt concurente
G punctul de intersectie al medianelor

Concurenta bisectoarelor
Teorem: Sa se demonstreze ca bisectoarele unui triunghi sunt concurente.

Dem:
1
1
AC AB
c
AC PB romb AC AB AP
AB AC
b
' =
' ' ' ' + =
' =


( )
( )
( )
1 1 1
1
AI
, vectori coliniari AI
AP AC AB AB AC bAB cAC
c b bc
AP bAB cAC
bc bAB cAC
bc
AI AP AP

' ' = + = + = +
= +
= +
=



18
( )
( )
notam
AI
analog BI
x
bc
x bAB cAC
BA BI IA BI AI
y cBC aBA

=
= +
= + =
= +

( ) ( ) 1 0
BA ycBC yaBA xbAB xcAC
darBC BA AC
BA ycBA ycAC yaBA xbAB xcAC
yc ya xb BA yc xc AC
= +
= +
= + +
+ + + =

( ) ( ) ( )
1 0
1 0 0
dar c 0
, vectori necoliniari
yc ya xb
yc ya xb AB yc xc AC c y x y x
dar AB AC
=

+ = = =

( )
( )
1
1
1 1
AI
xb xa xc
x a b c
x bAB cAC
a b c a b c
+ + =
+ + =
= = +
+ + + +


( ) O AC c AB b
c b a
OA AI OA OI +
+ +
+ = + =
1

= OI ( ) AC c AB b OA c OA b OA a
c b a
+ + + +
+ +
1
dar
OC AO AC
OB AO AB
+ =
+ =

( )
( )
( ) pozitie de torul vec
1
1
OI
1
OI
C B A I
r c r b r a
c b a
r
OC c OB b OA a
c b a
OC c AO c OB b AO b OA c OA b OA a
c b a
+ +
+ +
=
+ +
+ +
=
+ + + + + +
+ +
=

relatia este simetrica in a,b,c, OC OB OA , , bisectoarele sunt concurente

Concluzie
Se prezint avantajul metodei vectoriale atunci cnd problema apeleaz doar la substructura
vectorial a spaiului punctual euclidian comparativ cu metoda sintetic. Din punctul de vedere a
metodelor de rezolvare a problemelor de geometrie trebuie s stabilim la care dintre substructurile
spaiului euclidian punctual se refer coninutul problemei.

Bibliografie
[1] ALBU,A.C., DRAGOS,P. Geometrie cu coordonate, Editura Eurobit Timisoara, 1997
[2] ION si colaboratori Ghidul profesorului de matematica, Editura Sigma Bucuresti, 2004
[3] BANEA,H. Metodica predarii matematicii, Editura Paralela 45, Pitesti, 1998



19
DESPRE NUM RUL DE UR

Elevi: Bonoiu Mdlina-clasa a XI-a A
Bucur Gabriela clasa a X-a B
Profesor Voiculescu Carmen-Elena
Centrul colar nr.3,Bucureti

Ideea c universul e guvernat de numere a
fascinat, ncepnd cu Pitagora, pe matematicieni,
fizicieni, filozofi sau teologi. Probabil c nici un
numr nu ilustreaz mai bine aceast idee i nu a
fost nconjurat de atta faim i mister ca numrul
phi, cunoscut i sub numele de seciunea de aur.
Definit de Euclid cu mai bine de doua mii de ani n
urm, phi (1,618...) pare implicat peste tot n
natur: de la cochiliile melcilor si dispunerea
petalelor florilor, pn la forma galaxiilor. Nici
artele plastice sau muzica nu rmn n afara razei
de aciune a uimitorului numr. S-au fcut
nenumrate speculaii despre prezenta Seciunii de
aur n construcia piramidelor sau a Partenonului,
ori n picturile lui Leonardo da Vinci.
Numrul de aur, seciunea de aur, proporia divin
i multe alte apelative mistice sunt nume care desemneaz de fapt un raport aritmetic, raport care nu este
nici msur, nici dimensiune. Numrul de aur este raportul a dou mrimi omogene. Despre acest numr
au fost scrise mii de pagini; el este un numr cunoscut din timpuri imemoriale i a fost folosit de ctre
pictorii Renaterii, la catedralele gotice, la faadele templelor greceti i se regsete chiar i n inima
marii Piramide. Se spune c a fost transmis ca un secret universal i imuabil, nefiind considerat numr
deoarece doar ntregii erau considerai numere de ctre greci.
Numrul de aur se regsete n foarte
multe opere de art, n special tablouri,
acestea fiind concepute dup regulile
proporiei divine (expresie folosit in
1509 de ctre Leonardo Da Vinci):
Salvador Dali n Cina cea de Tain,
Mondrian n Compoziie sau Seurat n
Circul sunt cteva exemple de pictori
care au folosit aceast proporie. Spre
exemplu, liniile orizontale trasate n
tabloul Circul au mrimi proporionale
cu numrul . In aceeai pictur se
regsete dreptunghiul de aur .


20
S-a demonstrat c artitii i mpreau pnza n optimi ceea ce
este simplu, apoi n 4/8 i 5/8, foarte aproape de numrul de aur (7
miimi). Aceast diferen mic a fost de ajuns pentru a-i face pe
unii s viseze i a declanat multe pasiuni pentru cercetarea
proporiei de aur, pasiuni care s-au domolit ntre timp pentru c
locul numrului de aur a fost luat de alte apariii pe scena
matematicii, apariii care incit mai mult imaginaia cercettorilor
(fractalii etc). Proporia de aur se regsete i n formatul colii
utilizate att de des n societatea contemporan: formatul cel mai
folosit este faimosul 29,7/21 care reprezint dimensiunile colii A
4
,
singurul format care pliat n dou pstreaz aceeai form i
raportul 2. In acelai timp, numrul de aur are proprieti
matematice reale i l regsim oriunde avem o simetrie de ordin 5 :
la iepurii lui Fibonacci, la ptratul cu latura de 8 (aria 64) care se
decupeaz n patru pri , dou cate dou congruente i care pot fi
reconstruite ntr-un dreptunghi cu aria 65 etc.
Prezentm cteva proprieti matematice ale numrului de aur.
NUMRUL DE AUR- DEFINIIE
Numrul de aur este valoarea raportului a dou mrimi omogene. El se noteaz cu i este determinat
printr-o proporie.
Dac a i b sunt dou variabile, atunci avem:
a/b=(a+b)/a a/b=(a/a)+(b/a) a/b=1+(b/a)
Pentru simplificare, notm x=a/b i egalitatea devine:
x=1+(1/x)
x-1-(1/x)=0,x0 adic
x
2
-x-1=0 ecuaie de gradul 2 care are rdcina pozitiv x=(1+5)/2
(aleg rdcina pozitiv pentru c numrul de aur este raportul a dou lungimi, deci este pozitiv).
Aceast valoare obinut se noteaz cu i este aproximativ egal cu 1,618. Notarea numrului cu a
fost fcut n onoarea sculptorului grec Phidias care l-a folosit n proporiile Parthenonului din Atena.
n legtur cu numrul de aur, trebuie reinute urmtoarele rezultate:

2
--1=0

2
= +1
1/= -1
Fr a folosi rezolvarea ecuaiei de gradul 2, putem demonstra c 1/= -1:
1/=2/(1+5)=2(1-5)/(1-5)= (5-1)/2= -1
Din ecuaiile anterioare, deducem relaiile :
x
2
=x+1 x=(x+1)= (1+x)= (1+(1+x))=.....(radicali continui)
x=1+(1/x)=1+(1/1+(1/x))=.....(fracii continue)
Numrul de aur se poate scrie folosind o infinitate de radicali
suprapui sau fracii continue:
=( +1)= (1+ )= (1+(1+ ))=.....
=1+(1/ )=1+(1/1+(1/ ))=.....
DESPRE DREPTUNGHIUL DE AUR
Dreptunghiul de aur este un dreptunghi n care raportul dintre
lungime i lime este egal cu numrul de aur. Cum construim acest
dreptunghi? Pornim de la un segment (latur) de lungime i se
deseneaz un triunghi dreptunghic cu catetele de 1 i . Folosind
teorema lui Pitagora, deducem c acest triunghi are ipotenuza 5/2. In
continuare construim dreptunghiul care are lungimile laturilor
(1+5)/2 si 1.


21

SPIRALA DREPTUNGHIULUI DE AUR
Aceasta este o spiral fals pentru c este format din arce de cerc
i nu se obine printr-o variaie continu a razei. Totui conexiunile
sunt perfecte deoarece sunt respectate condiiile de tangen: centrele
arcelor sunt de fiecare dat situate pe aceeasi dreapt perpendicular
pe tangent. Curba obinut este cunoscut ca spirala logaritmic. Ea
tinde ctre un punct Z numit centrul spiralei, rulndu-se n jurul lui din
ce n ce mai mult. Numit i spirala lui Bernoulli ea are multe
proprieti matematice. Una dintre acestea afirm c lungimea
segmentului care unete punctul Z cu un punct al curbei crete n
progresie geometric. Lungimea razei vectoare se nmulete cu
numrul de aur de fiecare dat
cnd direcia sa face un sfert de
rotaie, iar unghiul pe care l face
segmentul cu oricare dintre direciile iniiale, crete n progresie
aritmetic.
Dac n dreptunghiul de aur trasm diagonala de la vrful din
dreapta sus la vrful din stnga jos, apoi de la vrful din stnga sus
la vrful din dreapta jos al dreptunghiului de aur mai mic, punctul
de intersecie este punctul focal al tuturor dreptunghiurilor de aur
mici. Mai mult de att, raportul lungimilor celor dou diagonale
este egal cu numrul de aur. Punctul focal al tuturor
dreptunghiurilor de aur se mai numete i ochiul lui Dumnezeu.
IRUL DREPTUNGHIURILOR DE AUR
Putem construi un ir al dreptunghiurilor de aur folosind urmtoarea regul:
primul dreptunghi are laturile 1 i ,raportul lor fiind ;
al doilea dreptunghi are laturile -1 i 1,adica 1/ i 1,raportul lor fiind ;
al treilea dreptunghi are laturile 1-1/ i 1/, adic 1/
2
i 1/,raportul lor fiind ;
continund procedeul,al n-lea dreptunghi are laturile 1/
n-1
i 1/
n-2
,raportul lor fiind .




22
TRIUNGHIUL DE AUR



Acesta este un triunghi isoscel ale crui unghiuri au msurile de 72
0
,72
0
i 36
0
. Raportul dintre lungimea
laturii mari i lungimea laturii mici este egal cu numrul de aur. Se poate vorbi i n acest caz despre
spirala triunghiului de aur care este tot o spiral fals.
Demonstrm faptul c raportul lungimilor laturilor este egal cu numrul de aur.
A) In radiani, 72
0
=2/5.
Pentru calcularea lui cos(2/5) se folosesc urmtoarele formule trigonometrice:
cos
2
x+sin
2
x=1
sin2x=2sinxcosx
cos2x=2cos
2
x-1
sin(a+b)=sinacosb+sinbcosa
sin(-a)=sina.
Notm cos(/5)=x i sin(/5)=y i obinem:
x
2
+ y
2
=1
sin(2/5)=2xy
cos(2/5)= 2x
2
-1
sin(3/5)=sin(5-2)/5=sin (-(2/5))=sin(2/5) , deci
2xy = 2 cos(/5) sin(/5) = sin(2/5) = sin(3/5) = sin(2/5+ /5) = sin(2/5) cos(/5)+ sin(/5) cos(2/5)
= 2xyx+y(2x
2
-1) = 2x
2
y+2y x
2
-y = 4 x
2
y-y


23
2xy = 4 x
2
y-y : y pentru c y0 i obinem ecuaia echivalent 4 x
2
-2x-1 = 0 a crei soluie pozitiv
este x = (1+5)/4 adic cos(/5) = (1+5)/4.
n acest caz , cos(2/5) = 2x
2
-1 = (-1+5)/4.
B) In triunghiul isoscel ABC folosim teorema cosinusurilor:
BC
2
= AB
2
+ AC
2
-2ABACcos A , AB=AC
BC
2
= 2AB
2
-2AB
2
cos 36
0

BC
2
= 2AB
2
(1-cos 36
0
) / : AB
2

(BC/AB)
2
=2(1-(1+5)/4)=(3-5)/2
(AB/BC)
2
=2/(3-5)= )=(3+5)/2=
2

Concluzia este c AB/BC= .
IRUL TRIUNGHIURILOR DE AUR
irul triunghiurilor de aur se construiete trasnd bisectoarele unghiurilor de 72
0
. In triunghiul ABC
ducem bisectoarea unghiului C , rezultnd triunghiul AEC isoscel (AE=EC). Din teorema bisectoarei
rezult c:
AE/EB=AC/BC= i cum AE=EC obinem
AE/EB=EC/EB=, deci EBC este un triunghi de aur.
Continund procedeul,se obine irul triunghiurilor de aur.
O PROBLEM CARE ARE LEGTUR CU TEMA
Eu dispun de o anumit sum de bani (capital) pe care o investesc. Aceasta crete n doi ani
consecutivi cu un acelai procent, apoi scade cu acelai procent n al treilea an. La acest termen,
verificnd capitalul am constatat c am suma iniial. Cu ct s-a multiplicat capitalul n primul an? Care
este procentul investiiei capitalului n primii doi ani? Care este legtura problemei cu tema prezentat?
Rspuns:
Fie C variabila care reprezint capitalul i T% rata de investiie, T pozitiv . Notez t = T/100.
La sfritul primului an, capitalul crete cu T %, devenind C + t C =(1 + t ) C.
La sfritul celui de-al doilea an capitalul (1 + t ) C crete din nou cu T % , adic s-a nmulit nc o dat
cu (1+t) i a devenit (1+ t) (1+ t) C = (1 + t)
2
C.
La sfritul celui de-al treilea an, noul capital (1 + t)
2
C scade cu T %, adic s-a nmulit cu (1-t) i devine
(1 + t)
2
(1 - t) C. tiind c aceast valoare este egal cu valoarea iniial, rezolvm ecuaia:
(1 + t)
2
(1 - t) C = C /: C nenul
(1 + t)
2
(1 - t)=1
1 - t
2
+ t - t
3
= 1
- t
2
+ t - t
3
= 0 /: t nenul, rezultnd ecuaia
t + t - 1 = 0 care are soluia pozitiv t=(-1+5)/2 =(1+5)/2-1= 1, deci t0,618 , iar rata este T61,8
%. Cu alte cuvinte capitalul s-a multiplicat cu numrul de aur.
Cum t = 1, avem 1 + t = i 1 - t = 2 - . La sfritul primilor doi ani capitalul s-a multiplicat cu
(1 + t)
2
=
2
, iar la sfritul celui de-al treilea an s-a multiplicat cu (1 - t) = 2 .
Astfel , la sfritul celor 3 ani capitalul a fost multiplicat cu :

2
(2 - ) = ( + 1) (2 - ) =2 + 2 -
2
= + 2 -
2
=( + 1) + 1 -
2
=
2
+ 1 -
2
=1
Iat de ce la sfritul celor trei ani voi regsi capitalul investit iniial: el a fost multiplicat cu 1.


BIBLIOGRAFIE:

1. www.google.ro
2. www.didactic.ro
3. Mario Livio : Seciunea de aur.Povestea lui Phi, cel mai uimitor numr, editura Humanitas 2005
4. Dan Vlad Filimon, Vasile Postolic : Incursiune in acupunctur.Numrul de aur in structura i
energetica sistemelor vii , editura Polirom 2000




24
CLASE DE FUNCII CU PUNCT FIX
Elev: BUJOR CRISTINAclasa a X-a
Grup colar ALEXANDRU CEL BUN BOTOANI
Profesor ndrumtor: ANGELICA UNGUREANU

O funcie f are un punct fix

dac (

)

.
Interpretare geometric (fig.1): O funcie are unul sau mai multe puncte fixe dac graficul su
intersecteaz o dat sau de mai multe ori prima bisectoare (dreapta de ecuaie y=x ) .












Problema 1.(Teorema lui Knaster de punct fix)
Fie , - , - o funcie cresctoare. Atunci f conine un punct fix.

Soluie Fie mulimea * , - () +
Deoarece () rezult c
Notez : Atunci () ;
f fiind cresctoare se obine () () ()
() este minorant al mulimii A () ()
Din () i f cresctoare (()) () () i cum () ()
Din (1) si (2)() ,adic funcia f conine un punct fix.

Problema 2.(criteriu ca o funcie continu s aib un punct fix)
Fie , - , - o funcie continu. Atunci f conine cel puin un punct fix.

Soluie Fie funcia auxiliar , - , - () () () , -
Din () () si () () rezult: () () .
Cum g este funie continu () , - a.i. () () () , adic funcia f
conine un punct fix.

Problema 3.
Fie f o funcie continu. Daca are puncte fixe, atunci si funcia f conine cel puin un punct
fix.

Soluie Presupunem prin reducere la absurd c f nu are puncte fixe pe , adic () ()

Dar funcia

este continu are proprietatea lui Darboux, deci pstreaz semn constant pe .
Y=f(x
)
Y=x
Y
x
O
X2
X1
Fig. 1


25
Dac

adic () () (()) () din care obinem


(()) () () adic nu are puncte fixe, ceea ce contrazice ipoteza.
Pentru

se procedeaz analog.
n concluzie, funcia are puncte fixe.

Problema 4.
Fie f , cu I interval,o funcie cu proprietatea lui Darboux, astfel nct ( )() () S
se demonstreze c f are un punct fix.

Soluie Deoarece f are proprietatea lui Darboux si

,atunci f este continu i strict


monoton.
Presupunem c () () .
Atunci () () sau () () .
Dac () () (()) () () ()-contradicie.
Analog se ajunge la contradie dac () () .
n concluzie, () aa inct () ,adic funcia f are cel puin un punct fix.

Problema 5.
Se consider funcia f , continu i mrginit. Atunci f are cel puin un punct fix.

Soluie Funcia f fiind mrginit
() astfel nct () ()
Considerm funcia auxiliar g () () () .
Din:() () i () () obinem
() () i cum funcia g este continu
() , - aa nct () () ()
adic funcia f are cel puin un punct fix.

Problema 6.
Fie f o funcie continu i periodic.Atunci f este marginit i conine cel puin un punct fix.

Soluie Cum f este periodic, () astfel nct ( ) () ()
Deoarece f este continu pe , este continu pe , - , deci , conform teoremei lui Weierstrass, este
marginit i ii atinge marginile
() (, -) de unde rezult c f este mrginit pe
() fiind marginit, ()

aa nct () , -
Notm , - i observm : () ()
Rezult c funcia f are cel puin un punct fix.

Problema 7.
Dac ,- este o funcie continu i ()

,
atunci () () astfel nct ()

Soluie ()

()

.
Dar

, atunci ()

(() )


Fie funcia continu ,- , () () , () ,-
Aplicnd teorema de medie funciei g
() () aa nct ()

() (() )

()


26
Dar
(() )


() () , adic funcia f are cel puin un punct fix.

Observaie Problema poate fi generalizat astfel
Fie , - o funcie continu ,cu proprietatea ca ()

. S se arate ca exist
( ) astfel nct () .

Problema 8.
Fie , - o funcie continu pe, - i |()| () , -.
S se arate c f are un punct fix.

Soluie Fie funcia , - , () () , () , -.
Deoarece |()| () , -
() () si : () () de unde se obine: ()() .
Dac () sau () , atunci punctul fix este sau .
Presupunem c ()() .
Cum g este continu pe , - () ( ) aa nct ()
() () , adic f are cel puin un punct fix.


BIBLIOGRAFIE
Dinulescu,C.,Dinulescu,I.,Lungoci,G.,Matei,I.-Elemente (complemente de ) analiz matematic
pentru clasa a XI-a,Ed. Ager ,Bucureti,2002
Ganga,M.-Elemente de analiz matematic pentru clasa a XI-a i a XII-a,
Ed.Mathpress,Ploieti,1999
Batintu,M.,Maftei,I.,Minasian-Stancu,I.-Exerciii i probleme de analiz matematic pentru
clasele a XI-a i a XII-a,Ed.Didactic i Pedagogic,Bucureti,1981
Burtea,M.,Burtea,G.-Matematic-clasa a XI-a i clasa a XII-a,Editura Carminis,Piteti,2006





27
Geometrie cufoarfece
Elev: Papuc Corina
Clasa VII A
coala Ioan Grigorescu Ploieti
Prof. ndrumtor: Gavriloiu Mihaela

1. O problem foarte simpl: reprodu pe o bucat de hrtie transparent figura alturat i
decupeaz-o. Printr-o singura taietur, obine dou buci, astfel nct cu ele s poi recontitui un ptrat.














2. Dup ce ai obinut pe hrtia transparent figura din stnga, utilizeaza o singur tietur, iar cu
cele dou buci obinute compune un ptrat.














3. Taie dreptunghiul de mai jos in cinci buci i, cu ele, compune(contruiete) un ptrat.












28
4. Poi s reconstitui un ptrat decupnd figura alturat, alctuit numai din arce de cerc?





















5. Din cauza unor arsuri, o ptur are o gaur ca in desenul din dreapta. Copiaz acest desen,
imagineaz-i c este chiar ptura n cauz, decupeaz-o i coase-o n mod avantajos, n aa fel nct s
obii o ptur perfect dreptunghiular, dar...fr guri.

















29
6. Efectueaz dou tieturi n linie dreapt, taie figura din stnga n aa fel nct, cu cele trei pri
obinute, s compui un ptrat.














7. Cte ptraele msoara aria suprafeei gri? Te-ai gndit la o decupare convenabil?




8. Decupeaz convenabil triunghiul de mai jos astfel nct s poi constitui cu el un dreptunghi.




30
INTELIGENT A ARTIFICIALA

Elev Vrzaru Cristina
Colegiul Tehnic Anghel Saligny, Roiorii de Vede, Teleorman
Profesor coordonator Udma Arleziana


Inteligena artificial poate fi definit ca simularea inteligenei umane procesat de maini, n
special, de sisteme de calcul. Acest domeniu a
fost caracterizat de cercetri complexe n
laboratoare i, recent a devenit o parte a
tehnologiei n aplicaii comerciale.
n ultimii ani au avut loc numeroase
discuii privind filozofia Inteligenei artificiale i
rolul su n dezvoltarea tehnologiilor. S-au
ridicat unele ntrebri legate de avantajul
tehnologic bazat pe Inteligena artificial:
n ce msur mainile inteligente fac parte
din viaa oamenilor?
se pot construi maini cu contiin?
dac oamenii sunt capabili s construiasc
maini cu adevrat inteligente cum le vor
controla?
cine va deine puterea, omul sau maina?
avem cu nevoie de aceste maini
inteligente?
Termenul de Inteligena Artificial este ntlnit azi n numeroase publicaii tehnice, medicale,
tiinifice, de obicei pentru aplicaii, performane de care numai omul este capabil: jocuri de
inteligen (ah, bridge), luarea unor decizii complexe fr intervenia unui operator uman,
recunoaterea i analiza vocii i a imaginilor, traduceri dintr-o limb n alta, etc.
Principalul scop al Inteligenei artificiale este de a imita ntrutotul creierul uman n modul n care
acesta gndete, rspunde i interacioneaz. Acest deziderat nu va fi atins foarte curnd, creierul uman
fiind nc o enigm, aproape imposibil de analizat matematic i tradus n limbaj main.
n economia bazat pe cunoatere exist un enorm potenial de utilizare a sistemelor
inteligente.
Tehnicile de programare automat i ingineria cunotinelor vin n sprijinul
managementului cunotinelor, tehnologia agenilor software i abordrile bazate pe teoria jocurilor pot
fi implicate n activiti de comer electronic, data mining i sistemele bazate pe raionament pot fi
folosite eficient n managementul relaiilor cu clienii.
De exemplu, metodele de achiziionare a cunotinelor promovate de inteligena artificiala, n
special metodele pentru data mining, sunt aplicate pe scar larg n managementul cunotinelor
n vederea identificrii, formalizrii i evalurii cunotinelor organizaionale.
Crearea bazelor de cunotine se sprijin frecvent pe metode de reprezentare a cunotinelor
oferite de inteligen artificial i pe elemente metodologice din domeniul realizrii sistemelor
software bazate pe cunotine.
Multe dintre conceptele i instrumentele de inteligen artificial pot fi aplicate n
managementul cunotinelor, inclusiv pentru stimularea proceselor de nvare
organizaional.
Ca orice alt sistem informatic, sistemele de inteligen artificial devin interesante n momentul
n care pot realiza sarcini n mod mai eficient sau la un nivel calitativ mai nalt sau atunci cnd

31
exploateaz oportuniti neexplorate nc.
Ceea ce confer inteligena artificiale n acest moment este colectarea unor mari cantiti de
informaii pentru folosirea acestora n scopul automatizrii. Informaii mai bune nseamn decizii mai
bune.
Este ns din ce n ce mai greu s oferi informaiile dorite la momentul dorit, calitatea lor
n forma dorit, avnd n vedere cantitile mari de informaii din diferite surse. Este una din
direciile de cercetare asupra creia se concentreaz inteligena artificial: anticiparea nevoilor de
informaie, gsirea acestora, distilarea i prezentarea n mod
corespunztor a informaiilor dorite.
Inteligena artificial nseamn noi modaliti de a
interconecta persoane i calculatoare, persoane i cunotine,
persoane i mediul fizic sau persoane ntre ele.
n domeniul Inteligenei Artificiale prin construirea
primelor sisteme expert conceperea i scrierea primului limbaj
de programare logic (Limbajul Prolog) se ofer suportul pentru
dezvoltarea i utilizarea larg a metodelor i tehnicilor
Inteligenei Artificiale n rezolvarea ctorva dintre cele mai dificile
probleme.
Dezvoltarea gndirii algoritmice trebuie luat n
considerare ca obiectiv n instruire, atunci cnd se nva
algoritmic (metode i tehnici), dar i cnd se nva
programarea (limbaje de programare). Practica instruirii
elevilor i studenilor a demonstrat c nvarea unui limbaj
de programare este n general mai uoar dect nvarea
elaborrii algoritmilor. Astfel, elaborarea unui algoritm este echivalent cu implementarea
(reprezentarea) raionamentelor (procese demonstrative) deduse din metode i tehnici utilizate n
rezolvarea unei probleme. Rezolvarea problemelor necesit nu numai cunotine clare i precise, dar
i capacitate de sintez i control i mai ales capacitate de creaie. Prin analogie, un programator
este compozitorul ce compune o lucrare muzical.
Complexitatea problemelor care necesit descrierea mai multor procese de calcul complexe a
determinat folosirea noiunii de algoritm n activitatea de rezolvare a problemelor. Multe
procese naturale, multe activiti umane, pot fi descrise ntr-o form algoritmic prin definirea unor
informaii i aciuni clare i precise, eliminndu-se ambiguitile n interpretare i n operaii.

Algoritmizarea este o cerin fundamental n rezolvarea oricrei probleme cu ajutorul
calculatorului.
n etapa actual de dezvoltare tiinific i tehnic, rezolvarea unei probleme dintr-un
domeniu (matematic, informatic, fizic, chimie, etc.) reprezint o activitate de creaie, un
raionament prin construirea, generarea, descrierea:
demonstraiei care s arate existena unei soluii sau a mai multor soluii
algoritmului care s codifice o demonstraie, o metod sau o tehnic de rezolvare n scopul
determinrii soluiei exacte.
n procesul de rezolvare a unei probleme dintr-un anumit domeniu (tiinific, economic,
social, etc.), este necesar evidenierea ipotezei (condiiile, parametrii iniiali) i a concluziei (cerinele,
obiectivele) din analiza i studiul enunului problemei. Procesul de rezolvare (raionamentul) const n
utilizarea selectiv a legilor, teoremelor, propoziiilor, etc. Din domeniul problemei, pentru ca pornind de
la ipotez (I), prin aplicarea succesiv a legilor, teoremelor, etc. s se obin concluzia (C) problemei.
Legtura dintre ipotez, concluzie i procesul de rezolvare (raionamentul - R) determin o structur
asemntoare conceptului de program, i anume (Ipotez - Date de intrare; Concluzia - Date de ieire).

32
Aceast prezentare poate fi neleas dac, de
exemplu, facem analogia cu rezolvarea problemelor de
geometrie care necesit delimitarea ipotezei i a concluziei,
ca apoi s se utilizeze numai acele teoreme, propoziii,
proprieti care, pornind de la ipotez, prin aplicarea
succesiv, s se obin concluzia cerut. Evident, se poate
afirma faptul c selectarea teoremelor i aplicarea lor se
poate realiza doar prin stpnirea domeniului respectiv la
nivel de specialist sau de expert.
Este cunoscut faptul c o problem se poate rezolva
n trei moduri evideniate de Inteligena artificial:
pornind de la ipotez s obinem concluzia
pornind de la concluzie s obinem ipoteza
pornind simultan, de la ipotez i concluzie.

Concluzie:
n rezolvarea problemelor se pornete de la ipotez, se cunoate teorema i prin modalitatea
de rezolvare a acesteia se obine concluzia. n mod similar, pornind de la concluzie i urmnd
calea invers, se poate obine ipoteza. Dar ceea ce st la baza inteligenei este de fapt
descoperirea drumului prin care pornind de la ipotez s ajungi la concluzie, sau pornind de la
concluzie s ajungi la ipotez.



Bibliografie


1. Andone, I., Mockler, R., Dologite, D., Tugui, A. Dezvoltarea sistemelor inteligente
n economie, Ed. Economica, Bucuresti 2001;
2. Bodea, C. Inteligenta artificiala si managementul cunostintelor economice
Revista Informatica Economica, nr 1 (13) / 2000;
3. Vlada, M., Rezolvarea problemelor folosind Eureka, software educaional,
www.unibuc.ro/eBooks/informatica/eureka/, Universitatea din Bucuresti, 2003.
4. Vlada, M.,Gndirea algoritmic - o filosofie modern a matematicii i informaticii
software educaional, www.unibuc.ro/eBooks/informatica/eureka/, Universitatea din
Bucuresti, 2003.


33
Matematica aplicata n confect ii textile.
Modalita t i de apreciere a modelelor
economice

Elevi: Rduc Ionela, Oancea Lelia-Elena, coala Special de Arte i Meserii Buzu
ndrumtor: prof. Andrei Doina

Dup cum se tie, partea important a normelor de consum de estur n mbrcminte este
reprezentat de suprafaa nsumat a reperelor i elementelor din care este alctuit produsul. De aceea,
formele i dimensiunile acestora trebuie s se ncadreze n tendinele modei la un moment dat dar, n
acelai timp, trebuie s conduc la utilizarea raional a bazei de materii prime. n acest context, este
important s se poat aprecia ct mai corect consumurile materiale ntr-o etap anterioar procesului
efectiv de proiectare constructiv a unui nou model, atunci cnd se mai poate interveni fr a se diminua
i componenta estetic a produsului.
Exist posibilitatea de evaluare a economicitii modelelor cu urmtorii indicatori:
consumul specific de materie prim (C
s
);
indicele de utilizare a suprafeei materialului (I
u
);
procentul pierderilor la ncadrare (I
p
).
Consumul specific reprezint cantitatea de materie prim (de baz, materiale auxiliare i
secundare) necesar confecionrii unui produs.
Studierea i definirea consumului de materii prime i materiale se face n urma realizrii
ncadrrilor, valoarea consumului specific determinndu-se cu relaiile:
C
s
=
p
nc
n
L
(m)
C
s
=
p
nc
n
l L
(m
2
)
C
s
=
p
nc
n
l L
M (kg)
unde: L
nc
lungimea ncadrrii (m);
n
p
numrul de produse ncadrate;
l limea materialului (m);
M masa materialului textil (kg/m
2
).
Consumul specific exprimat n uniti de mas este foarte util pentru evaluarea masei produsului,
indicator semnificativ de confort la purtarea mbrcmintei i totodat indicator de valorificare a
materiilor prime fibroase. Cs oglindete preocuparea specialitilor pentru realizarea unor produse
funcionale, cu mas redus.
Cunoaterea consumului specific este necesar dar nu i suficient pentru evaluarea modului de
valorificare a suprafeei materialului textil deoarece o ncadrare trebuie apreciat att prin consumul de
material obinut, ct i prin modul de ocupare a suprafeei materialului cu reperele produsului. Pentru

34
aceasta se calculeaz indicele de utilizare a suprafeei materialului (I
u
), care exprim de fapt
randamentul de utilizare al acestuia:
I
u
=
nc
abl
S
S
100 (%)
unde: S
abl
suprafaa abloanelor din ncadrare sau suprafaa util a ncadrrii (m
2
);
S
nc
suprafaa ncadrrii: S
nc
= L
nc
l (m
2
).
Deoarece abloanele au n general un contur neregulat, iar la amplasarea pe material sunt impuse o
serie de restricii, suprafaa ncadrrii este ntotdeauna mai mare dect suprafaa abloanelor, astfel nct
indicele de utilizare este mai mic de 100 %.
ntr-o ncadrare, ntre abloanele amplasate, vor fi permanent suprafee neocupate, numite pierderi
dintre abloane (P) sau pierderi absolute, care reprezint diferena dintre suprafaa ncadrrii i suprafaa
abloanelor i totodat suprafaa materialelor recuperabile la ablonare:
P = S
nc
- S
abl
(m
2
)
Se poate calcula un indice, opus ca semnificaie indicelui de utilizare, numit indice de pierdere
(I
p
), de fapt indicele materialelor textile recuperabile, cu relaia:
I
p
=
nc
S
P
100 (%)
Pentru verificare: I
u
+ I
p
= 100 (%).


Bibliografie:
1. Emilia Filipescu, Structura i proiectarea confeciilor, Editura Performantica, Iai, 2003
2. Stan Mitu, Ecaterina Pintilie, Mihaela Mitu, Bazele tehnologiei confeciilor textile (ndrumar
de lucrri practice), Editura Performantica, Iai, 2003



35
MATEMATICA , I N FIECARE ZI

Bolovan Horaiu- Clasa a-V-a
Clubul Elevilor Victoria
Prof. Coord. : Simionescu Raluca


Creierul este propriul nostru calculator. Depinde numai de noi ct de performant vrem s-l facem.
Inteligena dispune de propriile sale mijloace:literele i cuvintele,cifrele i
numerele,figurile geometrice.
nvnd s le vizualizm corect, s le descompunem i apoi s le
recompunem, s ne imaginm succesiunile i combinrile lor, s facem
evaluri rapide, s intuim rspunsul pe baza ipotezelor sau a probabilitilor,
vom fi ct mai performani. Deci s ncercm s ne organizm , s rezolvm ct
mai repede , mai variat i mai creativ problemele mai complicate.

Problema nr.1: De trei ori 45
Dintr-un numr cu suma cifrelor de 45,scade altul a crui sum a cifrelor s fie
tot 45,astfel ca s obii un alt numr cu suma cifrelor egal cu 45.
Rspunsul problemei nr.1:
987 654 321 (suma cifrelor=45)
123 456 789 (suma cifrelor=45)
864 197 532 (suma cifrelor=45)

Problema nr.2 : Magie matematic:
Alegei dou numere,unul mai mare dect cellalt cu o unitate.Ridicai ambele numere la ptrat i scdei
rezultatul mai mic din cel mai mare.Scznd din aceast diferen cifra 1 i mprind-o cu 2,vei afla
numrul mai mic ales de d-voastr,iar adugnd la el cifra 1 vei afla i cellalt numr ales.Demonstrai
problema?
Rspunsul problemei nr.2 :
Operaia magic este urmtoarea:
( x+1) (x+1)-x x= x x+x+x+1-xx = 2x +1=D(diferena), de unde rezult : x = (D-1) :2 , n care x este nr.
cel mai mic ales,D (diferena) , x+1 nr. mai mare cu o unitate.

Problema nr.3:Vrsta firului de pr
tii ct pr are n medie un om pe suprafaa capului su?
Aproximativ 150 000 de fire.S-a determinat de asemenea,ct pr pierde el n medie pe lun:aproximativ 3
000 de fire.Cunoscnd aceste date,putei spune ct dureaz desigur n medie,viaa fiecrui fir de pr?
Rspunsul problemei nr.3:
Este uor de neles c cel mai trziu cade acel fir de pr care n momentul de fa este cel mai
tnr,adic a crui vrsta este de o zi.S vedem peste ct timp i va veni rndul s cad.n prima lun din
cele 150 000 de fire de pr care n momentul de fa se afl pe cap,cad 3 000.n primele dou luni cad 6
000,iar n cursul unui an 123 000=36 000.Vor trece desigur 4 ani i ceva pn va veni rndul ultimului
fir de pr s cad.n acest fel s-a determinat vrsta medie a unui fir de pr.


36
Cifrele arabe

Dac la cifrele romane I,II,III,IV,V,VI,exist o legtur ntre forma lor i numrul pe care-l
reprezint,cifrele arabe par la prima vedere lipsite de logic.
FALS!
n aceast privin arabii au fost mult mai sofisticai dect romanii.Mai nti trebuie s stii c n vechime
i cifrele arabe erau formate din linii drepte pentru scrierea(sau mai bine zis scrijelirea)lor mai uoar pe
nisip,pe tblie de lut n piatr etc.Ulterior pe msur ce instrumentele de scris i suportul pe care se scria
s-au perfecionat a crescut viteza de scriere i segmetele drepte care formau cifrele s-au rotunjit
ajungndu-se la forma de azi.
i acum s vedem cum aratau cifrele arabe n vechime,iar logica formei lor o vei descoperi
singuri

















i cel mai interesant dintre toate este

8 unghiuri
9 unghiuri
1 unghi
2 unghiuri
3 unghiuri
4 unghiuri
5 unghiuri
6 unghiuri
7 unghiuri
Nici un unghi

37
Numrul zero

Din punct de vedere etimologic, cuvntul zero este de origine latin fiind mprumutat din
limba arab unde sensul su era de vid. Acest numr are n matematic o personalitate deosebit:nu
se poate mpri sau simplifica cu zero,este element neutru n rzboiul cu adunarea,este limita superioar a
numerelor negative i cea inferioar a celor pozitive.Adugat dup un numr natural,i modific cu mult
valoarea.
Este greu s ne imaginm c secole de-a rndul oamenii nu au cunoscut aceast cifr, ceea ce
fcea ca efectuarea operaiilor s fie extrem de dificil.n zilele noastre, zero a cptat o importan i mai
mare deoarece n calculatoarele electronice numerele se formeaz din iruri alctuite numai din dou cifre
0 i 1.
Se zice c zero este o nulitate,dar de cte ori nu ne raportm la el? Este temperatura la care
nghea apa;este considerat anul dinaintea naterii lui Iisus Hristos;cu zero este notat i nivelul mrii. Ba
chiar exist i un meridian zero.
Cu adevrat matematica exist n fiecare zi!



Bibliografie
Aristoteliana, nr. 1, 2009 Revista cercului metodic de matematica
Fagaras-Rupea-Victoria;
Aristoteliana, nr. 2, 2010 Revista cercului metodic de matematica
Fagaras-Rupea-Victoria;
Teste de logic, Valerie Clisson i Arnaud Duval, Editura Polirom, 2006










38
Matematica-prezent a activa n viat a
cotidiana
Neacu Cristinel Gabriel
Clasa a VI-a
coala cu clasele I-VIII Vleni
Prof. ndrumtor: Stancu Maria

Matematica este un limbaj universal, avnd aplicaii n diferite
domenii de activitate, n viaa noastr de zi cu zi. Efectum
calcule, aplicm diferite cunotine matematice.
Referatul prezint doar cteva din aplicaiile
procentelor n probleme financiare cotidiene: ieftiniri,
scumpiri, dobnd, TVA, remiz i ale noiunii de raport,
scara unui plan sau a unei hri.
Auzim periodic de ieftiniri i scumpiri, adic de
micorarea sau mrirea un pre cu un procent anunat.
Problema nr.1: O pine cost 1 leu. Se scumpete cu 10%.
Ct va costa dup scumpire?
Rezolvare: 1+1*10%=1,1 (lei)
Bncile acord dobnd dac depunem bani n conturi
sau pltim dobnd, dac ne mprumutm.
Problema nr.2: Un om mprumut de la o banc 36000 lei pentru a cumpra o main. Pltete o
dobnd anual de 20%. Ce sum va plti dup 1 an?
Rezolvare: 36000+20%* 36000=43200 (lei)
n sistemul bancar se practic:
dobnda simpl este folosit atunci cnd perioadele pentru care se calculeaz aceasta sunt mai
mici de un an; n acest caz dobnda aferent se ncaseaz (nu se capitalizeaz);
dobnda compus este folosit atunci cnd perioadele pentru care se calculeaz aceasta sunt mai
mari de un an; n acest caz dobnda se capitalizeaz (se pltete dobnd la dobnd).
Datorit inflaiei vom ntlni rata nominal a dobnzii (dobnda cuvenit prin contractul de credit) i
rata real a dobnzii reale.
n condiiile n care, de pild, rata nominal a dobnzii este de 40%, iar rata inflaiei este de 33%, rata
dobnzii reale va reprezenta 7 (dobnda real pozitiv).
n fiecare zi pltim TVA sau mai concret taxa pe valoarea adugat. Este un impozit indirect stabilit i
perceput asupra valorii adugate n fiecare stadiu al produciei i al distribuiei bunurilor economice,
oricare ar fi proveniena lor, din ar sau din import. Fiind un impozit de consum, cel care suport aceast
sarcin fiscal este consumatorul final, intreprinderea avnd rolul de a colecta i de a vrsa la bugetul de
stat TVA.
Are un caracter universal, deoarece se aplic tuturor bunurilor rezultate att din activitatea curent de
exploatare, ct i din activitatea financiar de fructificare a capitalurilor disponibile. Este un impozit
neutru i unic, deoarece se aplic tuturor activitilor economice, iar nivelul ei este independent de
ntinderea circuitului economic. Plata TVA este fracionat, deoarece ea se calculeaz pentru fiecare
stadiu care intervine n producerea i comercializarea bunului economic.
Problema nr.3: Un obiect cost 25 lei. Ci lei va costa dup aplicarea TVA de 20%?
Rezolvare: 25+20%*25=30(lei)
n comer exist o form de retribuire, numit remiz, potrivit creia lucrtorii primesc pentru munca
prestat, o sum de bani, n funcie de volumul vnzrilor pe care le efectueaz.
Problema nr.4: Un lucrtor comercial primete 600 lei salariu i 1% procent din vnzri. Dac ntr-o
lun va vinde produse n valoare de 10000 lei, care va fi salariul primit la sfritul lunii?

39
Rezolvare: 600+1%*10000=700 (lei)
O aplicaie a noiunii de raport este scara unui plan sau a unei hri.
Plan, desen, fotografie, machet, hart sunt cteva moduri de a reprezenta pe un suport obiecte.
Dac obiectele sunt prea mari sau sunt prea mici, pentru a fi reprezentate n dimensiuni reale, s-a
convenit ca dimensiunile lor s fie reduse sau s fie mrite respectnd o proporionalitate direct ntre
dimensiunile reale i cele reproduse.
Coeficientul de proporionalitate dintre dimensiunile unui obiect reproduse printr-un plan, desen,
fotografie, machet, hart i cele reale se numete scar.

Exemple de reproduceri prin reducere Scri folosite
Machete de automobil, avion, vapor
Hri, planuri urbane


Fotografiile unei cldiri, unui imobil
Machete:1:24; 1:36; 1:72
Hart zon: 1:10 000
Hart ar: 1:1 000 000
1:2 000 000
Arhitectur: 1:50; 1:100

Scara acestor reproduceri este de forma: 1:n, unde n este un nr. natural nenul.

Exemple de reproduceri prin mrire Scri folosite
Desene din biologie, cristalografie

Desene reprezentnd circuite electronice
Microbiologie: 1 000:1
Zoologie: 10:1
Circuite electronice: 100:1

Scara acestor reproduceri este n:1, unde n este un nr. natural nenul.
Observaie: Lupele, microscoapele, telescoapele sunt caracterizate prin posibilitile lor de mrire,
posibiliti corespunztoare unor scri. De obicei aceste scri sunt menionate pe instrmente.
Citirea unei scri:
Scara de reducere 1:250, se citete unu la 250 i are semnificaia c 1 cm din reproducere reprezint
250 cm n realitate.
Scara de mrire 100:1, se citete o sut la 1 i are semnificaia c 100 cm din reproducere reprezint 1
cm din realitate.
Problemele la reproducerile la scar sunt probleme de proporionalitate.
Exemplu: Care este scara unei reproduceri dac msura reprodus este de 8 cm, iar msura real de
320 000 cm?
Rezolvare
000 40
8
000 320 1 1
000 320
8

x
x

scara este de 1:40 000.
n concluzie, matematica nu este un domeniu abstract, numai cifre, formule i teoreme, este o
prezen activ n viaa de zi de zi a oamenilor, indiferent de domeniul lor de activitate.

Bibliografie: Dncil Ioan Matematic aplicat, Editura Sigma, Bucureti 2000





40

MATEMATICA TIINT A I LIMBA
UNIVERALA
Elev:Apostol Amalia clasa a IX-a
Liceul Teoretic. Tata Oancea
Prof. ndrumtor:Musti Liliana Gabriela

Matematica ...reprezint att de multe pentru aceast lume,dar reprezint att de multe pe care
aceast lume nu le vede , nu le nelege sau nu le poate cuprinde .
Pentru unii matematica reprezint un important
mijloc de dezvoltare economic , pentru alii , o tiin
complicat cu care nu se poate deprinde oricine .Pentru unii
devine chiar o pasiune prin satisfacia de a descoperi mereu
ceva nou , pe cnd pentru alii nseamn doar un prilej de a
avea note mai mici n catalog.
De fapt, matematica este o reprezentare mult mai
ampl i mai amnunit a cifrei . Importana ei este mult
mai mare dect crede lumea.Poate nu toti tiu teorema
sinusului , dar toi tiu c unu plus unu fac doi i de cele mai
multe ori , asta aduce un folos mai mare dect orice teorem
sau formul complicat.
Matematica nu este numai un domeniu ,ci i un
element al multor altor domenii, fr de care ar fi mult mai
greu chiar i pentru cei crora nu le place matematica.De
aceea, ei nu tiu ct de vast este universul cifrei :Geografia spune c temperatura scade cu ase grade
Celsius la fiecare 1000 m nlime , Istoria spune c naintea erei noastre , lumea a existat alte milioane de
ani , Biologia condiioneaz ca n fiecare celul a corpului omenesc s fie prezeni strict 46 cromozomi,
Muzica a descoperit c pe numai opt note muzicale se pot construi sute de game i Literatura ne spune c
Alb ca Zpada a avut nu mai mult i nici mai puin de apte pitici.Ct despre fizic ,informatic i
chimie , se tie cu certitudine care este baza lor i de la ce au pornit.Deci matematica este regina tiinelor.
Pe lng faptul c a participat la construirea acestor
domenii , matematica a devenit cu timpul , o limb
universal. Fie c te duci n Japonia sau n America , dac nu
tii limba ,tii sigur c este egal tot cu 3,14 ( cu aproximare
prin lips cu o sutime, bineneles).

Faptul c la un moment dat clasica materie se
bifurc n dou categorii total diferite (algebra i geometria )
,ofer noi satisfacii ale cunoaterii i ,totodat , curiozitatea
avanseaz n grad.Atunci descoperi cele dou drepte
paralele :dintre acestea , algebra este instrumentul intelectual
care a fost creat pentru redarea clar a aspectelor cantitative
ale lumii, te nva s ncerci mereu s gseti o rezolvare la o
situaie ce-i st nainte , orict de monstruoas ar fi i ct de
groaznic te-ar speria .Aici descoperi c dac ncerci , mereu
vei gsi un rezultat .Poate acesta nu este ntotdeauna bun , dar data viitoare vei ncerca din nou , n
sperana c , tiind unde ai greit , vei reui.

41
Cealalt dreapt , geometria , te nva s priveti o situaie din toate prile i s o ntorci pe
toate feele , pn i gseti i un aspect favorabil .Avantajul este c , dac nu are nici o parte bun, o poi
transforma din piramid triunghiular ntr-una patrulater, iar dac nu ajung nici cinci fee o poi
transforma n cub , i tot aa pn lucrurile ncep s fie de partea ta.
Dup ce ai nceput s ptrunzi , s cunoti i s stpneti ambele paralele, observi c ajungi n
punctul lor de intersecie , punctul n care poi sfida definiia paralelelor punctul care nu se mai noteaz
cu o liter mare din alfabetul latin , ci se numete Trigonometrie .Acum dup ce la nceput era o singur
matematic , separndu-se n dou drepte acestea devin paralele, iar printr-un mod att de armonios , ele
se unesc din nou , lsnd lumii matematica spre a fi studiat mai departe , n toat splendoarea ei .
Pentru cei pasioni ns, segmentarea ei n nite etape nu este suficient pentru a o putea descrie
. Ei tiu c niciodat nu va putea fi conceput un grafic
att de amplu nct s cuprind toate rezultatele care schimb lumea .
Pentru unii matematica nseamn formule i teoreme de memorat , dar dup ce o afli cu adevrat
, vezi c acestea nu trebuie memorate , ci trebuie gndite .Cifrele reprezint doar o poart spre o alt lume
, o lume fantastic unde , dac vrei s poi avansa , nu o faci cu picioarele ci cu mintea .Sunt categorii de
oameni care i cred pe iubitorii de matematic cum s-ar zice acum tocilari , dar nu tiu ce greeal
fac.Numai un artist poate vedea matematica ca pe o art , ceea ce i este .Dar pentru a o vedea ca pe o art
, trebuie s tii din ce unghi s o priveti :dac unghiul are 90 de grade ai toate ansele s stpneti lumea
cifrelor .


42
CLASE DE FUNC II CU PUNCT FIX
Elev: BUJOR CRISTINA
coala: GRUP COLAR ALEXANDRU CEL BUN -BOTO ANI
Profesor ndrumator: ANGELICA UNGUREANU





43









44









45







46



47
irului lui Fibonacci altfel

Wollhrap Irina, Colegiul Naional Octav Onicescu, Bucureti
Profesor ndrumtor Dinc Doina Mariana

Leonardo Pisano (Leonardo din Pisa,1170-1240), cunoscut i sub numele de Leonardo Fibonacci
(Filius Bonaccii, fiul lui Bonaccio) a fost de departe cel mai mare matematician european din Evul
Mediu. A studiat lucrarea lui al-Khwarizimi (al crui nume sta la originea cuvntului "algoritm" ) i a
adus numeroase contribuii originale aritmeticii i geometriei. De altfel el este cunoscut ca fiind unul
dintre primii care a adus cifrele arabe n Europa, cifre pe care le folosim i n zilele noastre
(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9). irul lui Fibonacci este o secven de numere n care fiecare numr se obine din
suma precedentelor dou din ir. Astfel, primele 10 numere ale irului lui Fibonacci sunt: 1, 1, 2, 3, 5, 8,
13, 21, 34, 55, ... (primele 2 numere sunt predefinite, iar restul se obin n mod recursiv, din suma
precedentelor dou: 3 = 2 + 1, 5 = 3 + 2, .a.m.d.).
Numerele lui Fibonacci se regsesc n natur i n trupul uman i au influenat totodat i arta,
arhitectura, muzica. Proporiile lui Fibonacci se regsesc chiar i n obiectele din viaa de zi cu zi, cum
sunt crile de joc, carneelele de notie, oglinzile, ferestrele, crile de credit. Cu alte cuvinte, noi i
mediul nconjurtor ne conformm principiilor matematice manifeste n univers.
Astfel, conurile de brad, anghinarele, ananasul, floarea soarelui, nuca, petalele, solzii, seminele -
toate respect proporiile lui Fibonacci. Conurile de brad i anghinarele au 5 spirale abrupte i 8 spirale
gradate. Ananasul are 8 i 13 spirale gradate i 21 de spirale abrupte. Floarea-soarelui prezint 55 de
rnduri de semine orientate n sensul invers al acelor de ceasornic i 89 de randuri de semine orientate n
sensul acelor de ceas.
n ceea ce privete lumea florilor, natura se mbin cu Fibonacci.













Fig.1 Fig.2





Cu o petal: cala (Zantedeschia aethiopiea) este o floare mare, cu petale groase, cerate i capete
solitare de 15-20 cm lungime. Cu 2 petale: laptele cinelui (florile cu 2 petale sunt foarte rare).







48












Fig. 3 Fig.4
Cu 3 petale: crin, iris (n poz - trillium). Acestea sunt mai comune dect cele cu 2 petale. Cu 5
petale: piciorul cocoului, trandafir slbatic, nemisor, cldrua. Sunt sute de specii, att slbatice ct i
cultivate.












Fig. 5 Fig.6
Cu 8 petale: bloodroot (termenul este n englez). Florile sunt de culoare alb, cu centrul galben.
Apar prima oar iarna trziu pn primvar devreme. Floare are, de obicei, opt petale dispuse simetric.
Cu 13 petale: cineraria. Este o plant sub forma de tuf, florile neparfumate sunt aezate sub
form de buchete globulare, seamn cu margaretele i au numeroase culori (galben, roz, portocaliu,
rou, violet, albastru), in funcie de specie.

Cu 21 petale: susanul cu ochii negri, bnuei. Cu 34 petale: bnueii de cmp.


Fig. 7 Fig.8

49
Cochilia melcului - Ci dintre voi nu au studiat un pic cochilia melcilor iesii "la plimbare" dup
o ploaie de var? Designul ei urmeaz o spiral extrem de reuit, o spiral pe care nou ne-ar fi greu s o
realizm trasnd-o cu pixul.


Fig.9
Fiind studiat mai n amnunime, s-a ajuns la concluzia c aceast spiral urmrete dimensiunile
date de secvena lui Fibonacci:
- pe axa pozitiv: 1, 2, 5, 13, amd...
- pe axa negativ: 0, 1, 3, 8, amd..
Dup cum putem observa, aceste 2 subiruri combinate, vor da chiar numerele lui Fibonacci. La
fel i Aloe Polyphylla are spirale descrise sub forma irului lui Fibonacci.
Mna uman are 5 degete, fiecare deget avnd 3 falange separate prin 2 ncheieturi (numere n
secven). In medie, dimensiunile falangelor sunt: 2cm, 3cm, 5cm. In continuarea lor este un os al palmei
care are n medie 8 cm. Cercettorii pasionai de irul lui Fibonacci au gsit chiar c i ADN-ul respect
aceast regul aparent ciudat.
Pn acum, irul lui Fibonacci era un lucru ciudat de care mai toat lumea se ferea. Mai nou,
acest ir este o adevrat minune care capteaz atenia cercettorilor i i face s neleag mult mai uor
cum evolueaz natur. Celebrul ir al lui Fibonacci este probabil unul dintre cele mai captivante lucruri
nvate la matematic/informatic, tocmai datorit faptului c i putem vedea reflexia n
fenomenele/lucrurile din jurul nostru. Ne demonstreaz c nimic nu este ntmpltor i c fiecare amnunt
este bine calculat pentru a fi pus acolo unde trebuie pus, dupa cteva calcule. Natura ne ofer numeroase
astfel de exemple, amintite mai sus. Acelea sunt ns o parte, paleta de demonstraii fiind att de
generoas nct e practic imposibil s fie toate prezentate. Rmne, ns, s le descoperim singuri, de-a
lungul vieii.







Fig.13

Bibliografie
[1] Mariana Miloescu, Manual Informatic, clasa a IX-a, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
2004
[2] A. Bucur, Aplicaii ale matematicii n biologie i ecologie, Ed.ULBS, Sibiu, 2008.
[3] G. Smoran, Elemente de matematic pentru biologi, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1991.
[4] http://4.bp.blogspot.com/

50
Poveste matematica

tefnescu Beatrice Alexandra
coala cu clasele I-VIII Rotrti
Comuna Nicolae Blcescu, jud. Vlcea
Profesor ndrumtor: Bologa Cristiana

Cadrul: la ora de curs n timpul anului colar( pauza
mare, alt pauz, la nceputul cursurilor, dup cursuri, la
sfritul semestrului I, sau la sfritul semestrului al II lea i al
anului colar).
Roluri: Primul elev care este preocupat de situaia
sa colar la disciplina matematic, are rezultatele mai slabe (se
situeaz la nivelul de corigenie i/sau la nivelul de repetenie,
dup momentul n care se organizeaz sceneta), care dorete s recupereze rmnerile n urm
la nvtur, s obin note mai mari, s-i redreseze situaia.
Al doilea elev care ntlnete primul elev , afl despre problemele acestuia i i propune s
nvee mpreun i cu ali colegi, ntr-un cadru preferat din lumea feeric a basmelor, unde nvatul la
matematic poate fi uor, amuzant i cu reuit .
Vitejii elevii care doresc s obin note mai mari (s promoveze semestrul I, s promoveze
semestrul al II lea, s evite corigenia etc.), participani la ntreceri concurs de tip
ntrebare - rspuns.
Ali elevi - care vor fi distribuii n celelalte roluri ale povestirii alese.
Subiectul de basm al scenetei:
Prinesele Algebra i Geometria sunt rpite de ctre Zmeul Notelor Mici i fratele acestuia, Zmeul
Corigenelor.
Pentru a le elibera i a le reda familiei Regelui i Domeniului su Regal, vitejii (elevii care doresc
s obin note mai mari, s promoveze la disciplina matematic n semestrul I), trebuie s participe la
ntreceri concurs, de tip ntrebare rspuns.
Regele Mathematicus l trimite pe viteazul Numericus, s participe la ntrecerea - concurs impus,
s elibereze cele dou Prinese.
Cadrul: or de curs din sptmna 2.04.2012 - 6.04.2012, la clasa a VI a.
Roluri: Primul elev rolul viteazului Numericus ...
Al doilea elev rolul Regelui Mathematicus - ...
Prinesa Algebra -
nsoitoarea Prinesei Algebra
Prinesa Geometria ..
nsoitoarea Prinesei Geometria
Zmeul Notelor Mici
Zmeul Corigenelor
nsoitorii viteazului Numericus doi sau mai muli elevi, care l vor ajuta pe viteaz s
utilizeze documentele (fiele cu aplicaii adezive) n ntrecerea concurs.
Prezentatorul un elev ( o elev sau profesorul).

51
Sceneta:
Primul elev, foarte preocupat de situaia sa colar se ntlnete cu al doilea elev.
Al doilea elev: Ce faci ?
Primul elev: M gndesc ce ar trebui s fac, deoarece mi place matematica, ns am notele foarte mici,
sar putea s nu promovez n acest semestru.
Al doilea elev: n lumea basmelor, nvatul la matematic poate fi uor, amuzant i cu reuit. S ne
imaginm c tu eti viteazul Numericus, eu sunt Regele Mathematicus, iar fiicele mele, Prinesa Algebra
i Prinesa Geometria sunt rpite de ctre Zmeul Notelor Mici i de ctre fratele acestuia, Zmeul
Corigenelor
Cei doi elevi ies din scen pentru a se costuma.
Intr n scen celelalte personaje, costumate i se aeaz la locurile stabilite pentru desfsurarea ntrecerii
concurs.
Prinesele mpreun cu nsoitoarele lor susin planele cu ntrebrile din algebr i din geometrie, sau le
fixeaz pe un suport.
Cei doi Zmei vor adresa ntrebrile i vor ncearca s-l mpiedice pe viteazul Numericus s rspund
corect la ntrebri (nerespectnd ordinea n care sunt scrise pe plane). Pot s-i cheme ajutoare, sau s-i
formeze o galerie.
Intr n scen Regele Mathematicus, apoi viteazul Numericus.
Regele Mathematicus: Numericus, i nmnez documentele necesare ( fiele cu aplicaii adezive), ia-i
nsoitori i du-te pe Trmul Zmeului Notelor Mici i al fratelui su, Zmeul
Corigenelor, unde sunt rpite cele dou Prinese, Algebra i Geometria, pentru a le elibera !
Numericus ia documentele, i cheam nsoitorii i pleac spre Trmul Zmeului Notelor Mici i al
fratelui su, Zmeul Corigenelor.
ntrecerea concurs:
1. Cte cifre zero finalizeaz numrul
8 8 6
5 3 2 ?
2. Aflai cel mai mare numr natural de trei cifre, care mprit la 24 d ctul 18 .
3. Aflai ct reprezint 30% dintr-un numr, dac 70% din acest numr este 175.
4. Dac (x,y) = 12 i [x,y] = 60, aflai xy.
5. Calculai : a) (1+3+5+...+2001+2003)-(2+4+6+...+2002+2004); b) (-1)(-1)(-1)(-1)(-1);
c) ( ) | | ( ); 3 : 3 : 3 2 2 4 7
220 222 333 333
+ + + +
6. Rezolvai: a) xy+x =3, n Z; b) (x-1)(y-11) = - 17, n Z.
7. Dac bisectoarele a dou unghiuri adiacente formeaz un unghi cu msura de 0 3 56 '

,
aflai suma msurilor celor dou unghiuri.
8. Aflai diferena dintre suplementul i complementul unghiului de

40 .
9. Stabilii natura triunghiului ABC, dac ACB ABC A A .
10. Perimetrul unui triunghi este de 51 cm. Aflai lungimile laturilor triunghiului tiind c sunt numere
impare consecutive.
11. Determinai msurile unghiurilor unui triunghi tiind c unul dintre unghiurile sale exterioare are

75 ,
iar
unghiurile neadiacente cu acesta, ale triunghiului au diferena egal cu

10 .
12. Aflai media aritmetic a msurilor unghiurilor exterioare ale unui triunghi.
13. Determinai msura unghiului format de bisectoarele unghiurilor ascuite ale unui triunghi
dreptunghic.




52
14. Aflai

x din figura :

150


15. Cte pagini are o carte dac n prima zi s-au citit
4
1
dintre acestea, a doua zi
2
1
din rest, dup care au
mai rmas 45 de pagini.
16. Precizai cnd punctul B este simetricul punctului A fa de un punct O
Aflai noiunile matematice cuprinse n tabelul de mai jos.
M U L T I M E L E M E N T E G A L X
U B A C X D B Y N U M A R W S C G P
L I N I E R V H T X W X I Z I O D R
T S U N I T A T E M A S U R A L E O
I E M E D I A N A T L F N B P A F B
P C A G I N A L T I M E G G U D I L
L T R A P O R T R E S T H P T A N E
U O A L Q M O R P D N D I R E N I M
D A T A S G M A N U M I T O R P T A
I R O J C T B P U N U F X P E A I X
V E R X T T F E M A L E N R X R E M
I N I T I A L Z A R T R Z I P A Z E
Z E C I M A L A R E I E Y E O N X R
O V A L E Z E X A A R N I T N T Y A
R C T P T X F G T G E T G A E E Z V
E R O A R E R T O H A A H T N Z U L
Z E C I U G H U R K L M B E T A W O
E C U A T I E D R E P T U N G H I Z
R P A R A L E L O G R A M B R U H E
O R D I N U L O P E R A T I I L O R

Dup ntrecerea concurs:
Regele Mathematicus: Felicitri, Numericus ! Ai izbndit !
Numericus: Face reverena cuvenit.
n timp ce participanii aplaud, primul i al doilea elev revin n scen, fr costume, ca la nceputul
scenetei, realiznd momentul final.
Al doilea elev: Acum poi promova cu succes semestrul al II lea al anului colar (Formularea acestei
propoziii se adapteaz la momentul desfurrii scenetei).
Primul elev: Acum cred c voi obine not mai mare la rspuns i voi promova la matematic, semestrul
al II-lea (Formularea frazei se adapteaz, dup momentul desfurrii scenetei).