Las Tics hacia una desestructuracin educativa tradicional

Por: Lic. Jharol Ruben Barco Oliva, 24 Julio 2012

Las TICs son una nueva estructura educativa actual (cultura informtica y comunicativa), donde es necesario desestructurar y flexibilizar el sistema educativo tradicional en funcin al desarrollo de un contenido curricular adecuado al nuevo modelo educativo nacional. Bolivia se encuentra inmersa en un proceso de cambio poltico, econmico, social y por supuesto educativo. Actualmente, se encuentra en un momento histrico, con la propuesta de la nueva constitucin poltica del estado, y la ley educativa 070 Avelino Siani Elizardo Prez en proceso de implementacin que pretende, una mejor educacin, para una mejor calidad de vida para las personas. El desarrollo de diferentes escenarios para acceder al conocimiento va desde los mtodos presenciales planteados en la educacin tradicional, hasta las formas de interaccin definidas para la educacin a distancia y los ambientes de aprendizaje surgidos en el contexto de la educacin virtual, en el cual es apremiante la adquisicin de competencias bsicas para la utilizacin de las TICs. Todo esto implica una interaccin con fuentes de informacin digital utilizando los recursos computacionales ya sea de escritorio, programas o en la red, lo cual ha convertido a Internet como un medio de comunicacin y de mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Las TICs han pasado a formar parte de la vida cotidiana, lo que conlleva a una profunda reflexin de nuestro actuar en el mbito educativo. Puesto que resulta indispensable incorporar al acto educativo el uso adecuado explotando sus beneficios y se tenga presente los riesgos que trae consigo estas nuevas tecnologas. La integracin y asimilacin de las nuevas tecnologas en la vida cotidiana hace que se transformen en muchas ocasiones y cada vez ms en elementos invisibles, tal y como lo relata J. ADELL (1998) en la siguiente cita:
En practicamente, dos decadas, los ordenadores han pasado de ser unas mquinas que solo servian para hacer grandes clculos y que debian ser manejadas por expertos, a ser consideradas casi un electrodomstico. Los jvenes que han crecido junto a estas tecnologas las han asimilado al igual que otras que se encuentran en sus hogares, la televisin, el telfono, el microondas, etc. Lo que para algunas generaciones es nuevo, para las ms jovenes forma parte de su escenario cotidiano y llega a resultar invisible (ADELL 1998: 7).

Las TICs representan en si mismas un campo de conocimiento en expansin tanto en el mbito de la investigacin como en el de la enseanza. Estas tecnologas auguran en el campo educativo la progresiva desaparicin de las restricciones de espacio y de tiempo en la enseanza, y la adopcin de un modelo de aprendizaje ms centrado en el estudiante. Los problemas que ms preocupa a los docentes y estudiantes, es el proceso de aprendizaje, ya que dentro de la educacin tradicionalista el profesor acta como un transmisor de conocimientos, enfocndose solo en la enseanza del alumno en un proceso unilateral dentro del campo de la educacin. El problema se agranda cuando los docentes no aplican un modelo pedaggico adecuado para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes, es decir, que sea importante para la solucin de problemas en la vida diaria; al mismo tiempo, deben lograr un buen proceso de aprendizaje para que la informacin obtenida sea duradera, y relacionada a los cambios que se da en estos tiempos. De la misma manera la falta de aplicacin de competencias curriculares por parte de los docentes, hace que no se logre un buen proceso de enseanza aprendizaje dentro del rea de enseanza (matemticas, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales, etc), limitndose en la didctica y metodologa pedaggica y sobre todo en la transmisin de conocimiento (solo enseanza).

El proceso docente educativo y los intentos de utilizar las TICs para favorecer el aprendizaje de los estudiantes tienen ya una cierta historia. Poco a poco, la valoracin de estos mismos en el proceso de enseanza aprendizaje constituye una garanta de mejores resultados de los estudiantes, donde ha ido dejando paso a una visin ms prudente y exigente: las tecnologas de la informacin tienen un gran potencial para favorecer el progreso de los estudiantes y de los profesores, pero solo si son utilizadas de forma apropiada. Llegando a una conclusin sobre esta desestructuracin haciendo nfasis en un nuevo comienzo educativo es que la incorporacin gradual de las TICs en los procesos de enseanza - aprendizaje en nuestra educacin, todava cuenta con limitaciones de infraestructura, equipamiento y resistencia al cambio debido que incorporar este tipo de metodologa de enseanza implica una planificacin distinta a la tradicional. La preparacin y planificacin de los temas requiere mayor dedicacin por parte de los docentes facilitadores y su importancia en comparar contenidos con los temas propuestos en los textos escolares requiere tiempo y dedicacin exclusiva, por ello se recomienda una capacitacin a los maestros para este fin. El proceso de asimilacin de los estudiantes en este mbito que muchas de las veces se asemeja al ldico por la manipulacin de la computadora es por ello que es imprescindible trabajar con los estudiantes una disciplina que le ayude a concentrarse en su avance y logros en PEA. Para futuros estudios la indagacin de un trabajo macro coordinado con instituciones como SEDUCA, CEIL y la realizacin de proyectos pilotos que promuevan el cambio en la forma de aprender y ensear mediante las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, son nuevos retos.