Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnologa Bachillerato en Ingeniera Industrial

Nombre del curso Cdigo Crditos Requisitos/Co-requisitos Modalidad Naturaleza Periodo y duracin Horario Aula/Laboratorio Profesores Instrucciones administrativas Descripcin de curso Es un curso terico-prctico prctico sobre estadstica descriptiva, probabilidad, variables aleatorias, distribuciones de probabilidad y estimacin puntual, el cual pretende brindar al estudiante una base slida sobre los conocimientos estadsticos y de probabilidad que lo inducirn a resolver con mejores instrumentos instrumentos cientficos los problemas que se le puedan presentar en la vida real en el campo de la Ingeniera. Adems le brindar una slida preparacin para los cursos siguientes de carrera donde la aplicacin de tcnicas estadsticas es imprescindible. Se e espera que el estudiante dedique 6 horas por semana extra-clase extra clase para atender los requerimientos del curso. Se espera que el estudiante tenga conocimiento de Clculo Diferencial para comprender algunos conceptos de distribuciones continuas. Componente de Investigacin. Este curso tiene un fuerte componente de investigacin. Toda la investigacin llevada a cabo por los estudiantes para sus proyectos de clase deben utilizar fuentes primarias de informacin (artculos de revistas cientficas) para sus revisiones es de la literatura. Una revisin de la literatura, de acuerdo con la Universidad de Toronto, es un relato de lo que se ha publicado sobre un tema por estudiosos e investigadores acreditados. Sirve para orientar a los autores en relacin con el trabajo acadmico dmico anterior a fin de que los autores puedan aprovechar el conocimiento y utilizarlo como base terica para su trabajo acadmico y de campo. Nivel de integracin del ingls: Bsico Dentro de las competencias generales de los graduados de ULACIT destaca su capacidad de comunicarse en ingls, de adquirir conocimiento y comprender otras culturas, de valorar la naturaleza del idioma y el entorno, y de participar en comunidades multilinges locales y alrededor del mundo. Este curso refleja la integracin bsica bs del ingls, por lo que los alumnos deben procurar comprender las lecturas en ingls, en el cumplimiento de sus labores de investigacin y trabajo extra-clase. clase. La calificacin no contempla trabajos escritos ni presentaciones orales en esta lengua. Probabilidad y Estadstica 18-1003 1003 3 Calculo I Presencial, con apoyo en lnea Terico Terico-prctico Cuatrimestral, equivalente a quince semanas lectivas Grupo M18-20 Teoria, 20-21 Laboratorio Grupo1: Grupo 1: Ing. Hugo Gamboa Brenes El curso requiere del uso intensivo de Internet, por lo que es necesario que el alumno cuente con acceso a esta herramienta desde su casa.

Competencias Unidades de competencias Competencia disciplinar: El alumno desarrollar la capacidad de reconocer y adaptar modelos apropiados para describir fenmenos aleatorios que surgen en sus reas de especialidad en ingeniera. Aplica los mtodos de recopilacin de datos en la Ingeniera. Define una visin amplia del tema de estadstica y sus aplicaciones. Distingue entre estadstica descriptiva e inferencia estadstica. Identifica las diversas fuentes fue de datos. Identifica los distintos tipos de datos. Explica diferentes mtodos de seleccin de muestras. Evala la fiabilidad de diversas tcnicas de encuestas. Determina cmo organizar datos numricos. Construye e interpresa tablas y grficos para datos numricos. Construye e interpresa tablas y grficos para datos categricos. Construye e interpresa tablas y grficos para datos categricos bi-variad variados. Determina las medidas de tendencia central en datos numricos. Determina las medidas de dispersin en datos numricos. Describe la dimensin de una variable de una distribucin. Determina las medidas descriptivas de resumen a partir de una poblacin o muestra Comprende la probabilidad condicional. Distingue los conceptos bsicos de las distribuciones de probabilidad discreta y sus caractersticas. Determina la esperanza matemtica de una variable var Elementos de competencias Criterios de desempeo

Representa los tipos de datos (discretos, continuos y categricos) en tablas y grficas.

Analiza un conjunto de datos mustrales o poblacionales mediante medidas descriptivas

Aplica la teora de la probabilidad bsica, variables aleatorias discretas y continuas, y las distribuciones de probabilidad discreta y continua de uso ms comn en la ingeniera.

Aplica las distribuciones mustrales correspondientes para determinar estimaciones de intervalos de confianza.

Recopila datos y caracteriza la variabilidad de un proceso, basado en sus indicadores cuantitativos. Competencia general: Mostrar competencias para la vida, el aprendizaje, la efectividad personal y laboral. Pensar de forma creativa.

aleatoria discreta y continua Desarrolla aplicaciones de otras distribuciones discretas en la Ingeniera Aplica la distribucin de probabilidad normal para representar cierto tipo de fenmenos continuos. Aplica otras distribuciones continuas en la Ingeniera Determina estimaciones de intervalos de confianza para la media y la proporcin. Determina el tamao de la muestra necesario para obtener un intervalo de confianza deseado. Interpreta el sentido estadstico de un intervalo de confianza y sus implicaciones. Describe la variabilidad del proceso productivo, en formas absoluta y relativa. Cuestiona la evidencia que se presenta para justificar una idea El estudiante muestra dominio integral de su papel como comunicador oral. Analiza la validez deductiva de los argumentos y construye sus propios argumentos deductivos vlidos y slidos. El uso de tcnicas investigativas en la construccin del proyecto integrador del curso. La interaccin con otros en las actividades de aprendizaje del curso, en las que muestra iniciativa, responsabilidad, tica, liderazgo y productividad.

Comunicarse.

Razonar.

Emplear tecnologas de informacin y comunicaciones. Desempearse con efectividad personal

Metodologa de enseanza Los estudiantes aprenden trabajar en una forma lgica y ordenada utilizando modelos matemticos y simblicos para evaluar el comportamiento de variables crticos con el uso de la teora y herramientas de la probabilidad y

estadstica. Para alcanzar este propsito, se prepara una presentacin sobre el anlisis de los datos de por lo menos dos procesos industriales o empresariales. Como minino tiene que calcular el medio, desviacin estndar, comparar variabilidad, graficar los datos en formas apropiados, justificar la toma de datos y interpretar los resultados de sus anlisis. La metodologa de aprendizaje colaborativo mediante la participacin en la definicin del problema incluyendo la explicacin sobre el proceso elegido y descripcin del instrumento de medicin y la motivacin para su uso. La participacin en el grupo fomen fomenta la creatividad y el desarrollo de pensamiento ordenado y lgica del estudiante. Los estudiantes revisan fuentes bibliogrficas utilizando la biblioteca, bases de datos en lnea (EBSCO) y otras fuentes apropiados para analizar las teoras relacionados c con on la estadstica y su aplicacin. aplicacin Consolidando el proceso previo, demostrar demostra sus habilidades de evaluar, desarrollar, analizar, escoger, proponer, y comunicar sobre el uso de instrumentos y la necesitad de realizar anlisis de la sistemas de medicin antes de tomar medidas para optimizar o controlar un proceso. La culminacin del proyecto prctica es la presentacin defender sus conclusiones y la toma decision decisiones relacionadas con la identificacin del los variables crticos, la validacin del sistema de medicin, la toma de datos, y el desarrollo y uso del grafico de control del proceso proceso. La presentacin es pblica y el estudiante tiene que estar preparado defender defender la lgica de sus ideas y la calidad de su desempeo.

Metodologa de evaluacin La calificacin del curso se distribuye en las siguientes actividades evaluativas: Actividad evaluativa Participacin en clase Quices y Tareas Caso Estudio N 1 Caso Estudio N 2 Caso Estudio N 3 Avance N 1 del proyecto Avance N 2 del proyecto Presentacin final del Proyecto Evaluacin del curso (CEPA) Total % 10% 15% 5% 10% 10% 10% 15% 20% 5% 100%

Participacin en clase: 10% La participacin en clase se evala empleando la siguiente rbrica:

Rbrica de participacin en clase Criterio 1. Llega puntual a clases y permanece en el aula durante el periodo lectivo completo. 2. Viene preparado a clase, con las lecturas esquematizadas y dudas formuladas. 5 4 3 2 1

3. Contribuye con comentarios pertinentes a las discusiones en clase. 4. Demuestra inters y respeto por los comentarios de los dems. 5. Coopera con otros, mostrando destrezas de liderazgo, tica, negociacin, iniciativa y otras habilidades interpersonales. 6. Contribuye a la clase con puntos de vista innovadores. 7. Fundamenta sus argumentos en las lecturas y discusiones de la clase. 8. Se expresa con propiedad lingstica. 9. Administra bien el tiempo en actividades individuales y colaborativas. 10. Plantea preguntas que muestran una reflexin profunda de los temas tratados. TOTAL (SE CALCULA CON BASE EN 50 PUNTOS)

Informes de los estudios de casos: 5%, 10% & 10%, respectivamente. La participacin en las actividades de casos se evala empleando la siguiente rbrica: Rbrica para evaluar casos de estudio
Criterio 4 El documento est completo en todos los aspectos, refleja todos los requerimientos de un trabajo acadmico y rigor cientfico. Demuestra una comprensin compleja de la situacin y sus componentes. 3 El documento est completo en la mayora de los aspectos; refleja la mayora de los requerimientos. Demuestra el logro de la comprensin de la situacin y sus componentes. La investigacin que complementa el estudio de caso es relevante. La revisin de literatura de todos los documentos de informacin que presenta es clara. 2 El documento est incompleto en muchos aspectos; reflejan pocos requerimientos. 1 El documento est incompleto en la mayora de los aspectos; no refleja los requerimientos. Demuestra una inadecuada comprensin de la situacin y sus componentes. La investigacin investigaci que complementa el estudio de caso si existe, es incompleta y confusa. Score

1. Integridad de caso

2. Comprensin

Demuestra una comprensin aceptable de la situacin y sus componentes. La investigacin con que complementa el estudio de caso es limitada. La revisin de la literatura es limitada en cantidad de documentos, aunque es presentada de forma clara. Presenta un anlisis superficial de algunos de los elementos involucrados en la situacin que estudia. Omite respaldos para

3. Revisin de la literatura

La investigacin que complementa el estudio de caso es relevante y abundante. La revisin de literatura de todos los documentos de informacin es clara y completa.

4. Anlisis

Presenta un anlisis perspicaz y completo de los elementos involucrados en la situacin que estudia, e incluye todos los aspectos que respaldan las afirmaciones y

Presenta un anlisis completo de la mayora de elementos involucrados en la situacin que estudia, e incluye la mayora de los aspectos que respaldan las

Presenta un anlisis incompleto de los elementos involucrados en la situacin que analiza.

conclusiones.

afirmaciones y conclusiones. Apoya el diagnstico y opiniones con base en razones y evidencias. Presenta un punto de vista crtico y con buen balance. La interpretacin de los datos es razonable y objetiva. Realiza conexiones apropiadas entre los elementos identificados, conceptos clave y herramientas de anlisis utilizadas; demuestra un buen nivel de dominio de los conceptos y mtodos disciplinares. Presenta recomendaciones especficas, realistas y apropiadas con base en los hallazgos del estudio. Las recomendaciones estn apoyadas por la informacin presentada y analizada. La redaccin del estudio de casos es completa en trminos de claridad y concisin y contiene pocos errores. Incluye suficientes detalles y datos relevantes de informacin bien organizados. Utiliza el estilo editorial de la APA con fallas menores.

sus afirmaciones y conclusiones. Apoya el diagnstico y opiniones con base en razones y evidencia limitadas. Presenta sus razones desde una sola perspectiva. Apoya el diagnstico y op opiniones con pocas razones y escasa evidencia. Presenta sus razones desde una sola perspectiva.

Apoya el diagnostico y opiniones con base en argumentos slidos y evidentes. Presenta un punto de vista crtico y balanceado. La interpretacin de los datos es razonable y objetiva.

5. Evaluacin

Realiza conexiones apropiadas entre los elementos identificados, los conceptos clave y herramientas de anlisis utilizadas. Demuestra dominio de conceptos y mtodos disciplinares.

Realiza conexiones vagas entre los elementos identificados, conceptos claves y herramientas de anlisis utilizadas. Demuestra un dominio limitado de conceptos y mtodos disciplinares. Presenta recomendaciones realistas o apropiadas apoyadas por la informacin presentada y analizada.

Realiza pocas conexiones entre elementos identificados, conceptos clave y herramientas de a anlisis utilizadas. Demuestra poco dominio de conceptos y mtodos disciplinares.

6. Recomendaciones

Presenta recomendaciones detalladas, realistas y apropiadas con base en los hallazgos del estudio. Las recomendaciones estn claramente apoyadas por la informacin presentada y analizada. La redaccin del estudio de caso es clara, concisa y correcta. Incluye detalles y datos relevantes de informacin, con una organizacin excelente.

Presenta recomendaciones realistas o apropiadas con poco o ningn apoyo en la informacin presentada y analizada.

7. Redaccin y estilo

La redaccin es confusa, poco concisa o contiene numerosos errores. Contiene insuficientes detalles y datos de informacin. Carece de organizacin.

La redaccin no tiene enf enfoque, divaga entre un tema y otro y contiene errores mltiples. No ofrece detalles ni informacin relevante. Pobremente organizada.

Utiliza el estilo editorial de la APA de forma precisa y consiste. Denota en la presentacin de la informacin un cuidadoso manejo tico de la informacin.

Refleja un dominio completo del estilo editorial de la APA. Denota en la presentacin de la informacin un manejo tico poco cuidadoso, evidente por algunas fallas en la documentacin.

No utiliza el estilo editorial de la APA.

8. Manejo tico de la informacin

Denota en la presentacin de la informacin un manejo tico de la informacin, aunque algunas fallas generan dudas.

Denota en la p presentacin de informacin un manejo poco cuidadoso de los elementos ticos.

Total: el porcentaje se calcula con base en 32 puntos. No se aprueba ningn estudio de caso que tenga una valoracin de 1 en cualqui cualquiera de los criterios.

Avance 1 del proyecto - Evaluacin de la situacin actual: 10% Este curso tiene un fuerte componente de investigacin. Toda la investigacin llevada a cabo por los estudiantes para sus proyectos de clase deben utilizar fuentes primarias de informacin (artculos de revistas re cientficas) para sus revisiones de la literatura. Un revisin de la literatura, de acuerdo con la Universidad de Toronto, es un relato de lo que se ha publicado sobre un tema por estudios e investigadores acreditados. Sirve para orientar a los aut autores en relacin con el trabajo acadmico anterior a fin de que los autores puede aprovechar el conocimiento y utilizarlo como base terica para su trabajo acadmico y de campo. campo El proyecto se realiza en equipos colaborativos de 3 estudiantes. Cada grupo debe d elegir un proceso dentro de una empresa u organizacin. El grupo estudia el proceso, identificar las variables claves, e identificara las herramientas de medicin, y los procedimientos relacionados con la medicin. Este avance en el proyecto se evala empleando la siguiente rbrica:
Rbrica del Avance 1 del Proyecto Criterio 1. La definicin del problema y el propsito del estudio se ajustan a los objetivos del proyecto. 2. Los motivos de escoger el rea de trabajo con su respecto a la relacin que tiene con las estrategias de manufactura son claros y bien explicados. 3. El proyecto permite la exposicin a situaciones relacionada con la probabilidad y estadstica se encuentra generalmente en las reas de trabajo. 4. El proyecto tiene relacin intrnseca con las teoras presentados durante el curso del cuatrimestre. 5. El proyecto refleja la aplicacin de la probabilidad y estadstica en la prctica. 6. Los estudiantes comunican de forma precisa y directa el mensaje a la audiencia. 7. El uso de la tecnologa es apropiado y se implementada con precisin. 8. El producto del proyecto evidencia la aplicacin de la retroalimentacin brindada por el docente. 9. El uso del idioma espaol como expresiones y vocabulario est relacionado con el nivel educativo de los estudiantes y prof profesores. 10. La entrega del avance es puntual y sigue las pautas de gramtica y ortografa del idioma y el estilo editorial de la APA. 11. El desarrollo del mensaje para la presentacin multimedia refleja la comprensin de la aplicacin de la probabilidad y estadstica. TOTAL (SE CALCULA CON BASE EN 55 PUNTOS) 5 4 3 2 1

Avance 2 del proyecto Plan de mejora: 15% A continuacin del proyecto, el grupo disea un experimento para determinar la significancia estadstica de las diferencias de operadores y la consistencia (o inconsistencia) del dispositivo de medicin, y la subsiguiente subsiguient toma de datos, y el desarrollo y uso del grafico de control del proceso.
Rbrica del Avance 2 del Proyecto Criterio 1. El rbol del futuro realidad se ajustan a los objetivos del proyecto. 2. Los motivos del plan de mejora o rediseo est sustentado por la probabilidad y estadstica, y los vnculos son claros y bien explicados. 3. El proyecto permite la exposicin a situaciones relacionada con la probabilidad y estadstica que se encuentra generalmente en las reas de trabajo. 4. El proyecto tiene relacin intrnseca con las teoras presentados durante el curso del cuatrimestre. 5. El proyecto refleja la aplicacin de la probabilidad y estadstica en la prctica. 6. Los estudiantes comunican de forma precisa y directa el mensaje a la audiencia. 7. El uso de la tecnologa es apropiado y se implementada con precisin. 8. El producto del proyecto evidencia la aplicacin de la retroalimentacin brindada por el docente. 9. El uso del idioma espaol como expresiones y vocabulario est relacionado con el nivel educativo de los estudiantes y profesores. prof 10. La entrega del avance es puntual y sigue las pautas de gramtica y ortografa del idioma y el estilo editorial de la APA. 11. El desarrollo del mensaje para la presentacin multimedia refleja la comprensin de la aplicacin prctica de la probabilidad y estadstica. TOTAL (SE CALCULA CON BASE EN 55 PUNTOS) 5 4 3 2 1

Entrega y Presentacin del Proyecto Final: 20% 2 A continuacin del proyecto, defender sus conclusiones y la toma decisiones relacionadas la identificacin del los variables crticos, la validacin del sistema de medicin, la toma de datos, y la descripcin y comprensin de variables de inters. Realiza una presentacin final del proyecto.: proyecto 20%
CRITERIOS 1. Los contenidos de la presentacin describen de forma clara y precisa los objetivos, procedimientos, caractersticas, alcances, alcances limitaciones, conclusiones y recomendaciones del proyecto. 2. La presentacin contiene los aspectos ms relevantes del desarrollo del proyecto. 3. El poster contienen la fuente, el tamao y los colores adecuados para una presentacin acadmica. 4. La cantidad y relevancia de la informacin es ptima. 5. La presentacin con respecto a lo visual y/o grfica muestra los aspectos de un proyecto desarrollado en una forma creativa 6. Aplica correctamente las reglas del idioma en gramtica, sintaxis y ortografa 7. Aplica el estilo editorial de la APA 8. El estudiante responde a las consultas de forma convincente y clara. 9. El estudiante se expresa de forma clara y adecuada frente a la audiencia. 10. El uso de las reglas de la gramtica, el vocabulario y la puntuacin del poster es ptimo y preciso. TOTAL (SE CALCULA CON BASE EN 40 PUNTOS) 4 3 2 1

CEPA: 5% Como una actividad integral del curso, el estudiante tendr la oportunidad de evaluarlo en sus distintos componentes: las competencias didcticas del profesor, la calidad de los materiales, el ambiente educativo, las competencias del graduado de ULACIT, el uso efectivo ctivo de Blackboard, el sistema de evaluacin, y el nivel de reto y de exigencia. Asimismo, como elemento central de la Enseanza para la Comprensin (EpC), modelo educativo que privilegia ULACIT, el estudiante tiene un espacio en el CEPA, para reflexionar acerca de su propio desempeo (autoevaluacin) y el de sus compaeros (co-evaluacin). (co evaluacin). Este ejercicio intelectual le permite al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades, y realizar acciones para mejorar continuamente sus procesos de construccin construcci del conocimiento. Al evaluar a sus compaeros, asume un papel activo como miembro de una comunidad de aprendizaje, comprometido con la tarea educativa. Por tratarse de un espacio de auto-reflexin auto reflexin dentro del curso y por el valor que reviste para la toma de decisiones acadmicas, se le otorga un valor de un 5% dentro de la nota final del curso. Para obtener este rubro evaluativo, se espera que el estudiante tome su tiempo, analice responsablemente cada pregunta y conteste de forma completa el cuestionario. cuestionario

Polticas de honestidad acadmica ULACIT impulsa los altos ideales y estndares rigurosos de la vida acadmica. Para efectos de este curso, se espera que los participantes eviten conductas deshonestas tales como el fraude o plagio. Hacer fraude incluye inclu inventar datos, falsificar bibliografa, utilizar proyectos elaborados por otras personas, obtener ayuda no autorizada en tareas calificadas o que otra persona le haga el trabajo que le corresponde a usted. Plagiar incluye copiar textualmente frases, oraciones, prrafos y trozos enteros de material impreso, Internet y otras fuentes, sin realizar la correspondiente cita; o bien parafrasear sin citar las fuentes. Los casos de fraude o plagio implicarn la prdida automtica del curso, y de repetirse la l falta, se sancionarn con la expulsin definitiva. Atencin a la diversidad El enfoque curricular de ULACIT enfatiza el desarrollo de competencias mediante la realizacin de proyectos, lo que permite a cada alumno responder a los requerimientos acadmicos desde su propio estilo de aprendizaje, y de acuerdo con sus capacidades e intereses tereses individuales. La responsabilidad primordial de aprendizaje recae en el estudiante, por lo que al profesor le corresponde aclarar las expectativas del curso desde un inicio, ofrecer la gua y el apoyo para satisfacerlas, otorgando la flexibilidad necesaria para que cada quien defina cmo las cumplir y avance a su propio ritmo en el desarrollo de los proyectos asignados. Al profesor tambin le corresponde facilitar el material bibliogrfico requerido y ofrecer, a lo largo del curso, realimentacin continua que responda a las rbricas establecidas en cada proyecto, y por lo tanto, debe tener un carcter cualitativo adems de la informacin cuantitativa correspondiente. El uso de herramientas tecnolgicas y el trabajo colaborativo facilitan la adecua adecuacin del proceso educativo a las capacidades de cada uno de los alumnos. Si tiene alguna necesidad educativa especial adicional, por favor coordine con el Centro de Asesora Estudiantil y Psicologa, escribiendo a diversidad@ulacit.ac.cr.

PROFESOR Licenciado Hugo Gamboa Brenes. Brenes Licenciado en ingeniera industrial de Fidelitas. Actualmente desempea como Ingeniero de manufactura en Abbott vascular. Recursos educativos 1. Plataforma Blackboard, la cual incluye herramientas para la comunicacin, desarrollo de actividades e intercambio de elementos educativos del curso. 2. Biblioteca virtual EBSCO, desde la cual se puede acceder a artculos en texto completo para complementar la teora del curso. 3. Laboratorios de computadoras mputadoras con acceso a Internet, MINITAB, y otras aplicaciones informticas para el proyecto. Bibliografa Texto obligatorio: Walpole, Ronald, Myers Raymond, Myers Sharon (1999), Probabilidad y estadstica Para ingenieros. Pearson Education, Mxico. Textos adicionales: Montgomery, Douglas C., Runger, George C. (2003), Applied Statistics and Probability for Engineers. John Wiley & Sons, Inc. Lind Douglas A., Marchal, William G., Wathen, Samuel A. (2010) Estadstica aplicada a los negocios y la economa, McGraw Hill. Referencias adicionales: Bhattacharya, J.; Islam, M.; Kumar, A.; Santosh, G. (2007) Application of statistical quality control for limestone grade: a case study. Mining Technology: Transactions of the Institute of Mining & Metallurgy, Section A, Vol. 116 Issue 1 Li, Ming-Hsien Caleb; Hong, Shih-Ming. Improving bonding strength of tape-automated automated bonding technology by implementing statistical process control: a case study. (2005) International Journal of Advanced Manufacturing Technology, Vol. 27, Issue 3/4 Scherkenbach, William and White, Mitchell (2009) The Only Reason to Collect Data is to Take Tak Action, SPC Press Selde, Paul H. (1999) Using SPC to Cure Sales Heartburn! SPC Press. Press Wheeler, Donald J. (1999). Traffic deaths down for the third straight yearSPC Press. Wheeler, Donald J. (1996). Lies, damned lies, and teens who smoke. SPC Press

Recursos Web http://ocw.mit.edu/courses/mechanical-engineering/2-830j-control-of-manufacturing http://ocw.mit.edu/courses/mechanical manufacturing-processes-sma-6303spring-2008/video-lectures/ http://www.moresteam.com/toolbox/t402.cfm http://ocw.mit.edu/courses/civil http://ocw.mit.edu/courses/civil-and-environmental-engineering/1-151-probability probability-and-statistics-inengineering-spring-2005/lecture 2005/lecture-notes/ http://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18 http://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-443-statistics-for-applications-fall-2006/lecture 2006/lecture-notes/

Cronograma Sem. Contenido Programtico INTRODUCCION Que es la estadstica Tipos de Estadstica Tipos de variables Niveles de medicin de datos Nivel nominal Nivel Ordinal Nivel de intervalo Nivel de razn Descripcin de datos. Tablas de frecuencia, distribuciones de frecuencia y su representacin grafica Construccin de tablas de frecuencia Construccin de distribuciones de frecuencia Histograma Polgono de frecuencias DESCRIPCION DE DATOS MEDIDAS NUMERICAS La media poblacional Media de una muestra Propiedades de la media aritmtica Media ponderada Mediana Moda Posiciones relativas de la media la mediana y la moda Media geomtrica MEDIDAS DE DISPERSION Rango Desviacin media Varianza Desviacin estndar Interpretacin y usos de la Estrategias de enseanza Anlisis del silabo Actividades de aprendizaje Actividades de aprendizaje (lab)

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Lab Excel y Minitab

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Desarrollando Desarrolla distribuciones de frecuencias en Lab Excel y Minitab

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Desarrollando histograma en Lab Excel y Minitab

Discusin oral, tareas grupales Avance 1 del proyecto: Definicin del problema

Discusin oral, tareas grupales Entrega de la propuesta escrito e impreso.

Desarrollando estadsticas descriptivas en Lab Excel y Minitab

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Desarrollando medidas de dispersin en Lab Excel y Minitab

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desviacin estndar Ejercicios del tema La media y desviacin estndar de datos agrupados Tarea y primer caso Media aritmtica y desviacin estndar aplicaciones reales sobre datos agrupados PRESENTACION Y ANALISIS DE DATOS Descripcin de datos Diagramas de punto Diagramas de tallo Otras medidas de dispersin Sesgo, diagramas de barra Circulares y otros en la presentacin de los datos METODOS DE MUESTREO Aleatorio simple Aleatorio sistemtico Estratificado Muestreo por conglomerados ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS DE PROBABILIDAD Introduccin al tema Que es la probabilidad Enfoques para asignar probabilidades Probabilidad clsica Probabilidad Emprica Probabilidad subjetiva Investigacin del tema Algunas reglas para calcular probabilidades Reglas de adicin Reglas de multiplicacin Tablas de contingencia TEOREMA DE BAYES Formula de multiplicacin Formula de permutaciones Formula de combinaciones Ejercicio del tema con aplicaciones reales

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Desarrollando Desarroll medidas de dispersin en Lab Excel y Minitab

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Investigando la descripcin de datos con Lab Excel y Minitab Diagramas de punto Diagramas de tallo

Discusin oral, tareas grupales CASOS CON REGLAS DE ADICION Y MULTIPLICACION

Entrega de informe escrito y impreso / Presentacin oral del proyecto Ejercicios del tema Tarea Discusin oral, tareas grupales

Explorando probabilidad con Minitab Explorando probabilidad con Minitab

Discusin oral, tareas grupales e individuales Teorema de Bayes

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Explorando probabilidad con Minitab

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Investigacin y desarrollo del tema Distribucin de probabilidad BINOMIAL Distribucin de probabilidad HIPERGEOMETRICA Distribucin de probabilidad de POISSON Distribuciones discretas de probabilidad Distribucin de probabilidad Variables aleatorias Variable aleatoria discreta Variable aleatoria continua Media , varianza y desviacin estndar de una distribucin de probabilidades Distribucin de probabilidad continua Distribucin NORMAL Distribucin Normal Estndar Aplicaciones de la distribucin de probabilidad Normal Determinacin de reas abajo la curva Ejercicios y ejemplos reales del tema Ejercicios y ejemplos reales del tema

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Explorando distribucines en Minitab

Discusin oral, tareas grupales Casos aplicables del tema

Discusin oral, tareas grupales CA SOS DEL TEMA PARA INVESTIGACION

Explorando la estadstica inferencial con Minitab

Discusin oral, tareas grupales y individuales CASOS CON LA DISTRIBUCION DE PROBABILIDADES NORMAL

Discusin oral, tareas grupales y individuales Explorando la estadstica inferencial con Minitab

MAS CASOS CON LA DISTRIBUCION DE PROBABILIDADES NORMAL

Discusin oral, tareas grupales y individuales

Explorando la estadstica inferencial con Minitab

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Entrega de informe escrito e impreso / Presentacin oral del proyecto