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EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

ENSAYO PRINCIPIO #10 LA VISTA DOMINA TODOS LOS SENTIDOS

ALUMNO: CRUZ ELIZABETH RODRGUEZ ORTIZ

MATRICULA: 149817

GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

22 DE MARZO DEL 2013

PRINCIPIO #9 LA VISTA DOMINA TODOS LOS SENTIDOS INTRODUCCIN El capitulo anterior hablaba de cmo nuestros sentidos influyen en gran manera sobre la memoria y aprendizaje; en este captulo podemos deducir que la vista es el sentido que tiene ms influencia sobre toda la informacin que abstrae nuestro cerebro, se valora su importancia y explica de acuerdo a investigaciones de qu manera se convierte en el sentido ms dominante y la manera en que sucede el procesamiento de la informacin visual.

DESARROLLO El procesamiento visual domina la percepcin de nuestro mundo, debido a que es el primer sentido que interviene, en la manera en que percibimos las cosas, adems la mayora de las veces es el primero que utilizamos, por ejemplo cuando vemos los alimentos sin saber a que saben o a que huelen, son apetecibles a nuestra vista, ya sea por su color, textura, etc. De tal manera que de acuerdo a esto podemos afirmar que no todo lo que vemos es real, frecuentemente somos engaados por nuestra vista, pues lo que vemos no siempre es precisamente confiable. Los investigadores describen el procesamiento visual de esta manera: la luz choca contra la retina que procesa los patrones elctricos, despus clulas nerviosas interpretan los patrones y los ordenan y transforman en pelculas para enviarlas a la parte posterior de la cabeza, desde el nervio ptico a el tlamo, y la informacin sale y viaja a travs de corrientes neurales divididas, que llevan la informacin separada a la parte posterior del cerebro, desembocando dentro del lbulo occipital o corteza visual y en el momento en que el campo visual se encuentra en el punto mas fragmentado, el cerebro decide reunir la informacin dispersa de tal forma que se recombinan, comparan sus conclusiones y envan su anlisis a un nivel ms alto del cerebro, hasta caer en dos corrientes de informacin procesada: la ventral y la dorsal, por ltimo las regiones de asociacin integran las seales y es ah cuando podemos ver algo. Los conocimientos o experiencias previas y las deducciones que hacemos, tienen mucho que ver en lo que nuestro cerebro nos permite ver, pues hace hiptesis sobre lo que

tiene a la vista y luego hace comparaciones con lo que ya conoce o sabe, o sea que el cerebro adivina. Por otro lado, la vista requiere buena parte de los recursos del cerebro, por ejemplo al utilizar, la memoria de reconocimiento, la memoria explicativa, que son las funciones ms utilizadas para captar la informacin. Pero haciendo nfasis en la memoria y aprendizaje; el autor nos comparte que se han hecho investigaciones en las que se comprueba que cuanto ms visual sea la informacin recibida, mayormente ser reconocida y recordada, ya que se dice que en la prehistoria el ser humano no necesitaba de palabras para aprender, todo lo manejaba a travs de imgenes y lo que viva en la prctica de su supervivencia.

CONCLUSIN Podemos concluir que como docentes debemos estar enterados de esta informacin como fuente de recursos o estrategias que podemos implementar en la prctica docente. El uso de animaciones, imgenes sencillas en dos dimensiones, con pocas palabras, nos serian de gran ayuda para aprender nosotros mismos y para ensear a otros. Incluso en el capitulo menciona que desde bebes poseemos esta capacidad de aprendizaje visual mayormente, la atencin se manifiesta en la observacin de su pequeo mundo. Pienso que en nosotros podra ser de mucho mayor beneficio aprender a conocer lo que nos falta del mundo a travs de imgenes, si por lo regular nos vemos frecuentemente atrados con mayor frecuencia a las imgenes, el color, las formas, etc. ya que requiere menos esfuerzo de comprensin y si bien es cierto, permanece por mayor tiempo. Creo que en la actualidad hay muchos programas que les ayudan aprender de manera visual, pero la mayora implican tecnologa e innovacin, por consecuencia mucho dinero y salir de lo tradicional, cosa que no est siendo fcil en nuestro pas, las escuelas que conozco que cuentan con sistemas de aprendizaje ms visuales, ya sea pizarrones inteligentes, ipads y computadoras, etc. son los colegios privados. Sera de gran ayuda y estimulo implementar las tecnologas en todos los niveles educativos para ver un mejor rendimiento en el aprendizaje escolar y de utilidad para el docente.

REFERENCIAS Medina, J Los 12 principios del cerebro cap.10 (2010) Bogot, Colombia, Editorial Norma.