Sunteți pe pagina 1din 9

Studiu de caz

Studiu de caz

1. Informaii de baz: Numele elevului: A.M Data naterii: 29.09.2001 An scolar: 2011-2012 Clasa a III-a Problema actuala: dificultati de invatare. Informaii despre starea de sntate a elevului: Stare bun de sntate. Informaii generale

Eleva urmeaz n prezent, anul colar 2011-2012, cursurile colii obinuite, la clasa a III-a. Nu a frecventat grdinia. A urmat cursurile claselor I i a II-a, dup care a rmas repetent. Provine dintr-un mediu familial cu potenial intelectual foarte sczut. Prinii, necstorii legal, au n ngrijire doi copii: pe A.M i un biat care a renunat la coal n clasa a VI-a, avnd vrsta de 14 ani. Acesta din urm a avut certificat de expertiz, fiind diagnosticat ca elev cu CES. Tatl i mama se angajeaz ca muncitori sezonieri, neavnd un loc de munc stabil, i nici un fel de calificare. Beneficiaz de ajutor social. Preocuparea pentru situaia colar a fiicei lor este aproape nul, acesteia i se asigur adpost, hran, mbrcminte i rechizitele necesare la coal. n colectivul clasei s-a integrat destul de greu, fiind o fire retras, puin comunicativ, suspicioas. Dup un an de zile, acum la clasa a III-a, se poate spune c intr n relaie cu colegii, destul de timid ns. Lucreaz singur ceea ce i se cere, accept i spijin nu doar din partea nvtoarei, ci i a colegilor. n grup e dornic s deseneze, n rest activitatea de instruire e cu totul diferit de a celorlali. Progresele nu au fost spectaculoase, dar sunt evidente, ceea ce o bucur i o mobilizeaz. Informaii educaionale Comportament cognitiv Nu are formate deprinderi de citit-scris, recunoate o parte din litere, citete silabe din 2-3 litere, transcrie i copiaz, dar nu are auz fonematic i deprinderi de natur analitico-fonetic-sintetic n scrierea independent. Aude sunetul iniial n cuvinte des auzite. Reine cu greutate unele litere ( b, v, j, f, d, , , z,h, , , , k), pe unele confundndu-le ( d cu t, b cu p, etc). tie s-i scrie numele de familie. Formuleaz propoziii cu dificultate, doar dup modele sugerate. Exprimarea este nesigur, ca i cum s-ar teme de propriile-i cuvinte. Nu povestete, nu comunic sentimente, preri, capacitatea de reproducere a mesajelor orale este foarte redus. Cunoate numeraia 0-10, dar nu reine cum se citesc numerele 10-30. Sistemul poziional de formare a numerelor i rmne necunoscut. Numr cresctor 0-30, cu sprijin, dar nu i descresctor. Nu recunoate locul numrului ntr-un ir (vecini), nu face comparaii. Rezolv operaii 0-10 doar cu material concret - de mnuit. Face calcule i n concentrul 10-30, folosind calculul n scris ( cu material concret). ncurc semnele plus i minus. Cunoate bancnotele i monedele parial, nu tie s aprecieze preurile sau ce rest va primi, nu tie uniti de msur, nu apreciaz duratele, nu citete ceasul. Recunoate cercul, fr celelalte figuri geometrice. Este ancorat n prezent. Nu stabilete relaii temporale, nu plaseaz evenimente n timp. Pentru o zi, cunoate perioada de diminea, dup-amiaz, dar nu orele. 1

Nu este interesat de schimbrile din jurul ei i nu reine cunotine de natur tiinific, ci doar ce se bazeaz pe propria-i experien i atunci cu ntrebri de orientare. Relaii sociale Se manifest fr reinere doar n familie. La coal este retras, foarte rar intr n relaie cu ali copii. Comunic la nivel minim cnd lucreaz n grup i de obicei deseneaz sau ascult pe alii. Este acceptat de colectivul clasei, ns copiii nu o atrag n jocurile lor. Uneori intr n conflict cu cte un coleg, mai ales cnd i se reproeaz c i-a nsuit lucrul altuia. Are obiceiul s-i nsueasc i bani, dovedind abilitate, nefiind prins niciodat. Dac este ameninat, recunoate cu jumtate de gur. Le ascunde prinilor faptele rele, temnduse de pedepsele corporale. n general, vine la coal curat mbrcat, splat mai ales pe mini i pe fa. Igiena corporal nu se face consecvent. Prinii nu colaboreaz cu coala, nu se intereseaz de situaia copilului, nu-i acord sprijin, acas nu sunt de gsit. Au ns grij ca ea s vin la coal aproape zilnic, i asigur mncare i mbrcminte, rechizite, ghiozdan. Capaciti, competene, abiliti, puncte slabe, nevoi - Dezvoltare fizic bun, coordonare a micrilor mai ample - Nu are abiliti de natur tehnologic - Nu reine dect cu material concret, prin reluri permanente - Comunicarea este lacunara. - Pronun bine, dar auzul fonematic nu e format - Lucreaz cu uurin la matematic n concentrul 0-10, cu dificultate n concentrul 0-30, doar cu material concret. - Nu face calcule orale - Memoria i atenia sunt foarte sczute - Imaginaia lipsete, fiind ancorat n prezent - Nu face corelaii, semn ca lipseste gndire logic - i place s scrie si transcrie destul de corect - Dup dictare nu scrie toate literele, chiar dac le citete- nu reine semnul grafic - i e neclar scrierea cu majuscul ( nume de persoane, nceput de propoziie) - Are nevoie de atenie, din partea prinilor, colegilor, cadrului didactic - Permanent are nevoie de sprijin 2. Echipa de intervenie: - Profesor pedagog - cadrul didactic Data elaborrii programului de interventie personalizat: 1 octombrie 2010 11 iunie 2011 Data revizuirii programului de interventie personalizat: 1 februarie 2012 3. Scopurile programului: Reducerea i eliminarea lacunelor din cunotinele elevului; Educarea exprimrii verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic; Formarea capacitilor de cunoatere a literelor i citire a cuvintelor i propoziiilor; Formarea deprinderilor de scriere corect a elementelor grafice i a literelor, precum i scrierea lizibil a cuvintelor; Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii; Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme; Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic; 4. Strategii didactice folosite: demonstratia, explicatia, exercitiul, jocuri de rol, convorbirea, problematizarea. 2

5. Material didactic folosit: probe de evaluare, fie de lucru, plane, jetoane, jocuri didactice, rechizitele i manualele colare, obiecte de uz general; 6. Evaluare: chestionare orale, observaii curente, aplicaii practice, fie de lucru utilizate la diferite activiti, proba de evaluare, convorbire individual i n grup, observaia spontan i dirijat. 7. Obiective pe termen lung 1. Dezvoltarea abilitilor de citit-scris prin utilizarea unor cuvinte uzuale, a textelor citite, cunoscute 2. Dezvoltarea abilitilor de calcul matematic n concentrul 0-100 fr i cu suport concret 3. Dezvoltarea abilitilor de relaionare i a comportamentelor emoionale 4. Dezvoltarea unor competene ale intelectului ( memorare, gndire logic, stabilirea de relaii cauz-efect) 8. Domenii de intervenie recomandate pentru eleva A.M Domeniul cognitiv Obiective pe termen scurt S identifice literele alfabetului ( b, p, d, t, , , z, v, h, j, x, y, g, f, , , ) de Metode i instrumente de evaluare i Evaluarea Exerciii i jocuri de dezvoltare a 6 luni, cu Identific recunoate literele oral va auzului fonematic, de prelungire Depisteaz alterna cu cea contientizare a legturii ntre dup caz sunetele iniiale scris, eleva fonem i semnul grafic Difereniaz transcrie i corespunztor literele mari de copiaz destul S citeasc imagini i s cele mici de corect. depisteze sunetele iniiale S identifice litere ntr-o ordine Pentru fixare aleatorie se vor relua de Recunoate mai multe ori S citesc silabele dup o sunetele ntr-o anumite litere. analiz fonematic a acestora silab Se vor folosi realizarea sensului Citete silabe din texte din S stabileasc nr de silabe dintr2-3 litere abecedar, texte un cuvnt Identific literele/ cunoscute S citeasc silabe din 3 litere sunetele dintr-un deja, cu care S citesc un cuvnt din 2 silabe cuvnt eleva opereaz S recunoasc sunetele cu siguran. ( literele) dintr-un cuvnt i s-l citesc S formuleze propoziii simple S denumesc obiectele din imagini ( eleva nu cunoate foarte multe obiecte ce apar n imagini S formuleze propoziii folosind cuvintele gsite, urmrind imaginea n care a depistat cuvntul S citesc propoziii simple S recunoasc o propoziie ntrun text dat 3 Aprecieri Formuleaz stimulative propoziii din 2-3 cuvinte observnd imaginile Citete propoziii din 2-3 cuvinte Recunoate n text propoziiile ( nr lor ) Formuleaz, oral, propoziii cu sens Metode i mijloace didactice Perioada de Criterii timp evaluare

S citesc cuvinte din 2-3 silabe

Exerciii de nelegere a sensului propoziiei ( prin ntrebri ajuttoare) S rspund corect n propoziii S exprime n cuvinte proprii preri despre lucruri, fapte cunoscute Exerciii de depistare a grupurilor n cuvinte scrise Exerciii orale de dezvoltare a auzului fonematic i de recunoatere a legturii ntre grupul scris i sunetul respectiv Exerciii de citire a grupurilor Exerciii de citire a silabelor ce conin grupuri Exerciii de citire a cuvintelor ce conin aceste grupuri Formulare de propoziii ce conin grupuri Exerciii de gsire a cuvintelor ce conin grupuri de litere Exerciii de scriere ( transcriere, copiere ) a literelor i grupurilor Exerciii de scriere a acestora dup dictare Exerciii de scriere a unor silabe cu literele amintite i a grupurilor de litere Exerciii de completare a unor silabe cu litere, grupuri Exerciii de scriere a unor cuvinte din 2-3 silabe, utiliznd n mod preponderent metoda analitico-fonetic Exerciii de transcriere a cuvintelor Exerciii de scriere a denumirii unor obiecte familiare Exerciii de scriere a cuvintelor pe silabe Formularea unor propoziii cu cuvinte date i scrierea acestora cu sprijin Exerciii de scriere a propoziiilor respectnd 4

Rspunde n propoziii Exprim corect o prere

S identifice grupuri de litere ( ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi)

S scrie corect dup dictare literele alfabetului i grupurile de litere

Identific n cuvinte date grupurile Face legtura ntre sunet i grup Citete grupurile Citete silabe n care apar grupuri Citete cuvinte n care apar grupuri

Evaluare cu mai multe reveniri i cu reactualizarea legturii ntre grup i sunet

Transcrie grupuri i litere Scrie dup dictare Completeaz cuvinte cu litere, silabe i propoziia cu un cuvnt Transcrie selectiv dup indicii date Scrie propoziii simple cu spijin Cunoate i aplic regulile de scriere a propoziiei Scrie nume de persoane Scrie propriul nume ( nume de familie, prenume, clasa)

Evaluri scrise cu spijin, individuale Exerciii de scriere dup dictare, copieri i transcrieri Probe scrise Aprecieri stimulative

majuscula i punctul Exerciii de scriere a propoziiilor formulate oral Exerciii de citire a cuvintelor/ propoziiilor scrise de elev pentru formarea deprinderilor de autocorectare S scrie corect numele de persoane i propriul nume S scrie corect, ordonat i ct mai ngrijit S aeze corect n pagina caietului ( tip I ) S recunoasc sistemul poziional de scriere a numerelor formate din ZU S numere n ordine cresctoare S recunoasc locul unui numr ntr-un ir( vecinii) S compare numere vecine S scrie numere dictate S descompun numere n zeci i uniti

Evaluri orale,alternate cu cele scrise

S scrie numere n concentrul 0-100

Citete numerele Numr cresctor Compar i numete vecinii Scrie numerele dictate

Evaluri curente formative Probe scrise, fie de lucru

S efectueze operaii 0-100 fr trecere peste ordin i cu trecere peste ordin

Exerciii de recunoatere a semnelor +iS efectueze calcule orale S efectueze calcule n scris Exerciii de citire a operaiilor cu numere S verbalizeze calculele S utilizeze corect materialul didactic ( concret i intuitiv) Exerciii de nvare a tehnicii de calcul, folosind materialul didactic concret Exerciii de calcul n scris, scrierea rezultatelor pariale Rezolvare de probleme cu desen i cu expunerea datelor de ctre nvtor Recunoaterea expresiilor ce induc operaia 5

Evaluri Citete corect curente exerciiile, fr a formative confunda + cu Probe scrise, Rezolv operaii fie de lucru cu sprijin Aprecieri stimulative Probleme desenate Probe orale i scrise , alternativ

S rezolve probleme cu o singur operaie

Evaluri orale Rezolv cu sprijin Probe scrise o problem formative practic

Rezolvare individual a unor probleme desenate Exerciii de analiz a datelor problemei Exerciii de verbalizare a enuniului unei probleme Exerciii de citire a enuniului unei probleme Exerciii de scriere a unei probleme, a unui plan de rezolvare Enumer unitile i le recunoate utilitatea Scrie unitile Exerciii de nvare a zilelor sptmnii Exerciii de nvare a denumirii lunilor anului, anotimpurilor, a datei Exerciii de recunoatere a ptratului, dreptunghiului, cercului , triunghiului , a elementelor spaio-temporale

Recunoate operaia Rezolv Evaluri orale individual i probleme desenate practice Exprim enunul i exerciiul prin care se rezolv problema Scrie rezolvarea Evaluri orale i fie de evaluare formativ

S recunoasc uniti de msur

S recunoasc figurile geometrice

Denumete unitile Scrie simbolurile Enumer zilele sptmnii, lunile anului ( nu n ordine), anotimpuri, date

Evaluri orale Denumete i deseneaz figuri geometrice Evaluri orale Folosete noiuni spaio-temporale ( stnga, dreapta, Evaluri orale fa, etc) Denumete i recunoate. Le deseneaz dup model i din imaginaie

S denumeasc prile componente ale corpului omenesc, al unui animal, ale unei plante

Exerciii de denumire a prilor propriului corp, pe mulaje, ale unei plante sau animal Exerciii de rec a acestora n desene sau imagini Exerciii de desenare a acestora Exerciii de exprimare a rolului fiecrei pri componente S stabileasc relaii ntre plante i animale Exerciii de observare a corpurilor Exerciii de recunoatere a corpurilor solide, lichide i gazoase Exerciii de anotimpurilor enumerare 6 a

S diferenieze corpuri

Evaluri orale Recunoate i denumete corpuri

S enune zilele sptmnii,

Evaluri orale

lunile anului i anotimpurile

Ex de identificare a anotimpurilor dup caracteristici Exerciii de enumerare a zilelor sptmnii, a lunilor anului S observe trans din mediu S msoare creterea unei plante, s estimeze creterea unui animal S fac exp simple, n grup S stabileasc mbrcmintea adecvat unui anotimp S identifice condiii de meninere a unui corp sntos Stabilirea unor reguli de conduit corect asupra mediului

Enumer anotimpurile, zilele sptmnii, cu sprijin din partea nvtorului Evaluri orale Act practic

S deruleze experimente simple

S identifice efecte ale actv omului asupra mediului

Act practic

Domeniul de intervenie : Socio-afectiv emoional Obiectivele S colaboreze cu colegii n rezolvarea unor sarcini de grup S participe la jocuri de echip ( la ora de educaie fizic ) Metode i mijloace didactice ncadrarea elevei ntr-un grup de lucru ( periodic) i ncredinarea unor sarcini pe msur Exprimarea unei opinii, preri asupra unor lucruri cunoscute elevei Povestirea unor fapte, ntmplri personale S respecte voluntar regulile jocului S-i aduc contribuia la ctigarea unei ntreceri, ndeplinirea unor sarcini Perioada de Criterii de evaluare timp Deseneaz Colaboreaz, discut Povestete Se integreaz n Activiti grupul de joac practice ( sportive) Metode i instrumente de evaluare Activitate practic Evaluri orale

Bibliografie Verza, Emil, Psihopedagogie special, Bucureti, 1998.


Ungureanu, Dorel, Copii cu dificulti de nvare, Ed. Didactic i Pedagogic, R.A, Bucureti 1998. Stnic, C., Vrsma, E., Terapia tulburrilor de limbaj-intervenii logopedice, E.D.P, Bucureti,

1997.
Vrsma, Ecaterina, Introducere n educaia cerinelor speciale, Ed. CREDIS, Universitatea din

Bucureti, 2004