Resumo sobre as teorias de Piaget sobre experincias bsicas para utilizao do professor, A informao nem sempre a mensagem Piaget

t acreditava que a as chaves principais para o desenvolvimento mental da criana existem 2 aspectos principais nessa teoria, o processo de conhecer e as etapas pelas quais ns passamos e que adquirimos essa habilidade. Essas experincias so produtos de sua prpria atividade e se integram em esquemas psquicos ou modelos elaborados por ela, que a forma que o individuo utiliza para representar o mundo em que vive, Piaget descreve dois processos utilizados na tentativa de adaptao a assimilao que o processo de absoro de novas informaes e a acomodao no sentido de adaptar a novas experincias que surgem, e essa adaptao guiada pela orientao biolgica depois que criana domina locomoo vm linguagem e a escrita. Imagem de Piaget em que o indivduo constri a compreenso do mundo, o conhecimento sozinho, via o desenvolvimento cognitivo como dependendo mais das interaes com as pessoas e com os instrumentos do mundo da criana, e no do professor, s possvel planejar bem o ensino quando se conhece bem o desenvolvimento da criana, papel do professor potencializar o processo de aprendizagem do estudante. Para construir conhecimento no concebido apenas como sendo descoberto espontaneamente pela criana, nem transmitido de forma mecnica pelo meio exterior ou pelos adultos, mas, como resultado de uma interao, na qual o sujeito sempre um elemento ativo, que procura ativamente compreender o mundo que o cerca. Estudo ajuda compreender o modelo de vida que a criana vai construindo o longo de cada perodo de sua vida, teoria de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo as pessoas apresentam diferentes estgios de desenvolvimento psicolgico podem se distinguir quatro estgios do desenvolvimento lgico. Estdio sensrio-motor do nascimento aos 2/3 anos baseado na evoluo da percepo e da motricidade, a origem de um comportamento inteligente, a organizao dos movimentos e dos deslocamentos permite construir um conhecimento fsico da realidade, Nesta etapa desenvolve reflexos, viso o conceito de permanncia do objeto, capaz de fazer imitaes, Estdio objetivo simblico 2 aos 7 anos a criana inicia a construo as transformaes so assimiladas as aes da relao causa e efeito, o raciocnio intuitivo, o pensamento representacional bem como das simbolizaes, a tendncia a atribuir uma origem artesanal humana a todas as coisas, a chamada idade dos porqus e do faz-de-conta. Estdio operatrio-concreto dos 7 aos 11 anos a criana comea a construir conceitos, Piaget descreve duas ordens as operaes que se constituem nesse perodo atravs de estruturas lgicas as operaes concretas de carter lgico matemtico que constri o conceito de nmero e as operaes concretas de carter infralgico que consolida a noo de quantidade de matria de peso e de volume constituio do espao, Pode muda-se a forma do objeto e no modificar seu volume ou quantidade de massa h sempre um invariante e sistema de transformao Piaget denominou noo ou esquema de conservao, a criana seu pensamento apesar de lgico, ainda est preso aos conceitos concretos, no fazendo ainda atribuies.

Estdio de operaes formais dos 11 aos 16 anos fase entre a distino do real e o possvel por experimentaes e analises o adolescente tem o potencial de imaginar o poderia estar ali em que o adolescente constri o pensamento abstrato, conceptual, conseguindo ter em conta as hipteses possveis, os diferentes pontos de vista e sendo capaz de pensar cientificamente.