CERTIFICADO DE PROFICINCIA EM LNGUA PORTUGUESA PARA ESTRANGEIROS

2009/2

Manual do Candidato

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Manual do Candidato do Exame CELPE-Bras 2009

O objetivo deste Manual fornecer informaes sobre o exame para a obteno do Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) e apresentar exemplos de exames j realizados para auxiliar o candidato em sua preparao.

TEXTO Jernimo Coura Sobrinho Margarete Schlatter Matilde V. R. Scaramucci Nina A. Mabuchi Miyaki Norimar Judice Regina L. P. DellIsola Ronaldo Amorim Lima Simone Paula Kunrath TEXTO REVISADO E ATUALIZADO Iracema Luiza de Souza Margarete Schlatter Maria Regina Marques Marinho Matilde V. R. Scaramucci Ronaldo Amorim Lima Equipe INEP EDITORAO Irla Bocianoski Rebelo
Braslia, outubro 2009. Pgina 1

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NDICE
1. O que o Celpe-Bras? 2. Quem pode se candidatar? 3. O que um exame de proficincia? 4. Qual a natureza do exame? 5. Quais so os componentes do exame? 6. O que so tarefas? 7. Como est estruturado o exame? 8. Quais so os nveis de proficincia avaliados? 9. Como feita a correo? 10. Como se preparar para o exame? 11. Quais so as datas de aplicao e de inscrio? 12. Onde se inscrever para o exame? 13. Como se inscrever para o exame? 14. O que exigido no dia do exame? 15. Como se informar sobre o resultado do exame? 16. O exame pode ser utilizado para pesquisa? 17. Como so as tarefas do exame? 3 3 3 3 4 4 4 5 5 6 7 7 7 7 7 8 8

EXEMPLOS DE TAREFAS DO EXAME MDULO 1 PARTE COLETIVA MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL

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ESPECIFICAES DO EXAME INSTITUIES CREDENCIADAS NO BRASIL INSTITUIES CREDENCIADAS NO EXTERIOR

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1. O que o Celpe-Bras? O Celpe-Bras o Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros, desenvolvido e pelo Ministrio da Educao (MEC) do Brasil, aplicado no Brasil e em outros pases p el o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP) com o apoio do Ministrio das Relaes Exteriores (MRE). O Celpe- Bras o nico certificado de proficincia em portugus como lngua estrangeira reconhecido oficialmente pelo governo do Brasil. Internacionalmente, aceito em empresas e instituies de ensino como comprovao de competncia na lngua portuguesa. No Brasil, exigido pelas universidades para ingresso em cursos de graduao e em programas de psgraduao, bem como para validao de diplomas de profissionais estrangeiros que pretendem trabalhar no pas. Algumas entidades de classe exigem o Celpe-Bras para inscrio profissional, a exemplo do Conselho Federal de Medicina (CFM), que exige esse certificado dos mdicos estrangeiros para inscrio nos Conselhos Regionais de Medicina (CRM). O Celpe-Bras no um diploma para interessados em dar aulas de portugus para falantes de outras lnguas. Essa funo pressupe uma formao especfica, que envolve habilidades e competncias no avaliadas no exame. 2. Quem pode se candidatar? Podem candidatar-se ao exame todos os estrangeiros no-lusfonos, maiores de 16 anos, com escolaridade equivalente ao ensino fundamental brasileiro, que queiram comprovar, para fins educacionais, profissionais ou outros, a sua proficincia em portugus nos nveis Intermedirio, Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior. Podem tambm candidatar-se ao exame aqueles que, j tendo obtido certificao, queiram alcanar outro nvel mais elevado. 3. O que um exame de proficincia? Um exame de proficincia aquele que tem objetivos de avaliao e contedo definidos com base nas necessidades de uso da lngua-alvo. No caso do Celpe-Bras, essas necessidades incluem as habilidades exigidas para realizar estudos ou desempenhar funes de trabalho no Brasil ou no exterior, quando o uso do portugus se fizer necessrio. Essas habilidades incluem comunicar-se em situaes do dia-a-dia: ler e redigir textos, interagir oralmente ou por escrito em atividades do contexto escolar (esclarecer dvidas com o professor, fazer provas, apresentar seminrios etc.) e externas a ele (fazer relatos, fazer compras, obter informaes, reclamar, ir ao mdico etc.). Por ser um exame de proficincia, o Celpe-Bras no elaborado com o objetivo de avaliar a aprendizagem em um determinado curso, mas o que esse candidato consegue fazer na lngua-alvo, independentemente de onde, quando ou como essa lngua foi adquirida. Essa aprendizagem pode ter ocorrido pela convivncia com falantes dessa lngua ou em situao formal de ensino. 4. Qual a natureza do exame? O exame de natureza comunicativa. Isso significa que no se busca aferir conhecimentos a respeito da lngua, por meio de questes sobre a gramtica e o vocabulrio, mas sim a capacidade de uso dessa lngua. A competncia do candidato , portanto, avaliada pelo seu desempenho em tarefas que se assemelham a situaes que possam ocorrer na vida real. Embora no haja questes explcitas sobre gramtica e vocabulrio, esses elementos so importantes na elaborao de um texto (oral ou escrito) e so levados em conta na avaliao do desempenho do candidato. Com base em uma viso da linguagem como uma ao conjunta de participantes com um propsito social, e considerando lngua e cultura como indissociveis, o conceito de proficincia que fundamenta o exame consiste no uso adequado da lngua para desempenhar aes no mundo. Nesse sentido, a prtica da linguagem tem de levar em conta o contexto, o propsito e o(s) interlocutor(es) envolvido(s) na interao com o texto.
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No que se refere questo cultural, entende-se por cultura as experincias de mundo e prticas compartilhadas pelos membros de uma comunidade. Os indivduos agem em contexto e, como tal, so inf luenciados por sua prpria biografia, ou seja, pelo contexto social e histrico no qual esto inseridos. Cultura no vista aqui como uma lista de fatos, autores ou datas importantes, mas como vrios processos culturais interrelacionados, tais como formas de interagir em diversas situaes e contextos, atribuio de valores, representaes de si prprio e do outro, modos de relacionar a interao e a organizao cotidiana com sistemas e processos culturais mais amplos. Cultura no algo acabado, mas co-construdo nas prticas cotidianas de uma comunidade. Levar em conta a cultura brasileira no exame Celpe-Bras significa, portanto, estar sensibilizado para outros pontos de vista sobre o mundo, considerando-se a situao da interao oral e/ou escrita. 5. Quais so os componentes do exame? Diferentemente dos exames de proficincia que testam em separado as quatro habilidades (compreenso oral, compreenso escrita, produo oral e produo escrita), o Celpe-Bras avalia esses elementos de forma integrada, ou seja, como ocorrem em situaes reais de comunicao. Em uma interao face a face, geralmente esto envolvidos a produo oral e a compreenso oral. Em outras atividades podem estar em jogo trs componentes, por exemplo, quando falamos ao telefone, tambm ouvimos e podemos precisar anotar um recado. No exame, essa integrao de componentes obtida por meio de tarefas. 6. O que so tarefas? As tarefas que compem a Parte Coletiva do exame substituem os tradicionais itens ou perguntas e abrangem mais de um componente. Fundamentalmente, a tarefa um convite para interagir com o mundo, usando a linguagem com um propsito social. Em outras palavras, uma tarefa envolve basicamente uma ao, com um propsito, direcionada a um ou mais interlocutores. So exemplos de tarefas: Ler uma coluna de aconselhamento de uma revista (ao) para escrever uma carta (ao) seo Cartas do Leitor dessa revista (interlocutor), opinando sobre as respostas do colunista aos leitores ( propsito). Escrever um e-mail (ao) para um amigo (interlocutor) sugerindo atividades para o fim de semana ( propsito), com base na leitura da seo de programao de um jornal (ao). Assistir a uma reportagem sobre estresse no trabalho (ao) para selecionar argumentos contra o aumento da carga horria no trabalho ( propsito), para serem apresentados por escrito (ao) em uma reunio com o chefe (interlocutor). Em cada tarefa h sempre um propsito claro de comunicao (escrever um texto para reclamar, para informar, para discordar etc.) e um interlocutor (que pode ser um jornal, um amigo, um chefe etc.), de forma que o candidato possa adequar seu texto situao de comunicao. Na correo, esses aspectos so importantes para se julgar a adequao da resposta do candidato. 7. Como est estruturado o exame? O exame est dividido em dois mdulos: Parte Coletiva e Parte Individual. O primeiro integra compreenso (oral e escrita) e produo escrita. O segundo integra compreenso (oral e escrita) e produo oral.

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8. Quais so os nveis de proficincia avaliados? Por meio de um nico exame, so avaliados, para efeito de certificao, quatro nveis de proficincia: Intermedirio, Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior. O desempenho do candidato avaliado de forma global nas tarefas da Parte Coletiva, e a obteno de um ou outro certificado est condicionada ao equilbrio entre o desempenho na Parte Coletiva e na Parte Individual. Isto , mesmo apresentando um desempenho oral avanado na Parte Individual, caso o candidato no alcance um desempenho de nvel intermedirio (nvel mnimo para certificao) na Parte Coletiva, ele no obter certificao. Como o objetivo do Celpe-Bras certificar a proficincia em lngua portuguesa em todas as habilidades de forma integrada, no h clculo de mdia entre as notas da Parte Coletiva e da Parte Individual. Para obter o Certificado Avanado, por exemplo, o candidato deve alcanar esse nvel em ambas as partes do exame. A diferena entre os nveis espelha a qualidade do desempenho nas tarefas de compreenso e produo textual (oral e escrita) em trs aspectos: adequao ao contexto (cumprimento do propsito de compreenso e de produo, levando em conta o gnero discursivo e o interlocutor), adequao discursiva (coeso e coerncia) e adequao lingustica (uso adequado de vocabulrio e de estruturas gramaticais). O Certificado Intermedirio conferido ao candidato que evidencia um domnio operacional parcial da lngua portuguesa, demonstrando ser capaz de compreender e produzir textos orais e escritos sobre assuntos limitados, em contextos conhecidos e situaes do cotidiano; trata-se de algum que usa estruturas simples da lngua e vocabulrio adequado a contextos conhecidos, podendo apresentar inadequaes e interferncias da lngua materna e/ou de outra(s) lngua(s) estrangeira(s) mais frequentes em situaes desconhecidas. O Certificado Intermedirio Superior conferido ao candidato que preenche as caractersticas descritas no nvel Intermedirio. Entretanto, as inadequaes e as interferncias da lngua materna e/ou de outra(s) lngua(s) estrangeira(s) na pronncia e na escrita so menos frequentes do que naquele nvel. O Certificado Avanado conferido ao candidato que evidencia domnio operacional amplo da lngua portuguesa, demonstrando ser capaz de compreender e produzir textos orais e escritos, de forma f luente, sobre assuntos variados em contextos conhecidos e desconhecidos. Trata-se de algum, portanto, que usa estruturas complexas da lngua e vocabulrio adequado, podendo apresentar inadequaes ocasionais na comunicao, especialmente em contextos desconhecidos. O candidato que obtm este certificado tem condies de interagir com desenvoltura nas mais variadas situaes que exigem domnio da lngua-alvo. O Certificado Avanado Superior conferido ao candidato que preenche todos os requisitos do nvel Avanado; porm, as inadequaes na produo escrita e oral so menos frequentes do que naquele nvel. A exigncia de um certificado ou de outro deciso exclusiva da instituio que pretende usar o exame como instrumento de seleo ou avaliao de seus candidatos e dever estar condicionada s exigncias ou s necessidades de uso da lngua-alvo nesses contextos. 9. Como feita a correo? A avaliao da Parte Individual feita durante a interao face a face por dois avaliadores especialmente treinados. As notas so dadas de forma independente pelos esses dois avaliadores: enquanto um interage com o candidato e lhe confere uma nota levando em conta toda a interao, o outro observa e analisa seu desempenho de forma analtica, utilizando uma grade com seis critrios (compreenso, competncia interacional, f luncia, adequao lexical, adequao gramatical, pronncia) com gradaes de desempenho especficas para cada nvel (ver pgina 17 - Mdulo 2 - Parte Individual). As interaes so gravadas em
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udio para eventual aferio e anlise por parte da Comisso Tcnica. A avaliao da Parte Coletiva feita no INEP, em Braslia, por corretores especialmente treinados e supervisionados pela Comisso Tcnica, que utilizam grades de correo com critrios previamente definidos, especficas para cada uma das tarefas. Cada tarefa avaliada por dois corretores, tambm de forma independente, mantendo-se em sigilo a identidade do candidato. A avaliao envolve a compreenso e a produo de forma integrada. A compreenso avaliada considerandose a adequao e a relevncia da produo do candidato em resposta ao texto oral ou escrito. Quando se considera proficincia como uso adequado da linguagem para praticar aes, o essencial para a avaliao da produo textual oral ou escrita o aspecto comunicativo, isto , a adequao ao contexto. Isso quer dizer que, mesmo que apresente coeso e adequao lingustica, a produo ser julgada como inadequada se no cumprir o que foi solicitado na tarefa. Uma produo que cumpre os propsitos de leitura e escrita ser considerada de nvel avanado; uma produo que cumpre parcialmente esses propsitos ser considerada de nvel intermedirio. A qualidade com que a ao ser desenvolvida, ou seja, a adequao discursiva (que envolve aspectos de coeso e coerncia) e a adequao lingustica (adequao lexical e gramatical) serviro de referncia para a distino entre os nveis Intermedirio e Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior. Coeso e coerncia so vistas como conceitos relacionados e complementares. A coerncia textual um processo de construo de sentidos que se estabelece na interao textousurio. Trata-se da possibilidade de se estabelecer no texto alguma forma de unidade, relao e continuidade de sentidos. Colaboram para a construo da coerncia aspectos como: a manuteno de um tpico por meio de retomadas de conceitos e ideias; a progresso do texto, ou seja, a organizao da estrutura informacional para guiar o leitor em sua compreenso; a articulao do texto, ou seja, as relaes lgicas que se estabelecem entre fatos, aes ou eventos e conceitos no universo textual; a no-contradio, ou seja, a compatibilidade entre ideias e conceitos no mundo textual e o mundo real a que se referem. A coeso textual caracteriza-se pela presena de elementos lingusticos na estrutura de superfcie do texto, que sinalizam conexes sintticas e semnticas entre as sentenas e permitem a integrao destas com o todo. Entre os mecanismos de coeso esto, por exemplo, parfrase, operadores de juno (sinais que explicitam as relaes entre eventos no texto), tempo e aspecto verbal e elipse. Inadequaes no uso desses elementos de coerncia e coeso, seja pela impreciso ou ambiguidade, causando quebras tanto na continuidade quanto na progresso, podem comprometer a estruturao do texto e assim dificultar sua compreenso. Em lugar de uma aferio quantitativa de pontos isolados da lngua, faz-se uma avaliao qualitativa do desempenho dentro do objetivo da tarefa. Muitas vezes, uma produo textual com pouca ou nenhuma inadequao lingustica no necessariamente demonstra compreenso do propsito da tarefa. Proficincia implica efetivamente agir mediante o uso da linguagem. Nesta perspectiva, ler, por exemplo, significa mais do que compreender as palavras do texto. Uma leitura proficiente e crtica envolve atribuir sentidos autorizados pelo texto, selecionar informaes relevantes, relacion-las e us-las para propsitos especficos solicitados pela tarefa do exame. Por outro lado, proficincia na escrita significa usar a informao relevante e adequar a linguagem ao propsito da escrita (reclamar, opinar, argumentar etc.) e ao interlocutor (amigo, chefe, leitores de um jornal etc.), levando-se em conta os parmetros de textualizao de diferentes gneros discursivos (mensagem eletrnica, cartas do leitor, texto publicitrio etc.). 10. Como se preparar para o exame? No h uma maneira nica ou melhor de se preparar para o exame. O candidato pode preparar-se sozinho lendo jornais e revistas, posicionando-se a respeito dos assuntos encontrados, escrevendo textos, assistindo
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a filmes e programas de televiso, interagindo com outros falantes de portugus. Ou, ainda, pode procurar cursos que ofeream oportunidades para a criao de textos orais ou escritos com propsitos diversos em diferentes contextos e dirigidos a interlocutores variados (colegas, amigos, autoridades, diferentes sees de jornais ou revistas, entre outros) e que promovam a discusso de aspectos textuais e discursivos que podero auxiliar a compreenso e a produo textual. Uma preparao voltada nica e exclusivamente para questes gramaticais e para o contraste de estruturas lingusticas, cuja meta mais importante seja a superao de problemas de interferncia lingustica, no ser suficiente. Tambm no suficiente a preparao do candidato baseada apenas em esforos imediatamente anteriores ao exame. Como o exame avalia conhecimentos prticos da lngua, o candidato deve comear sua preparao com antecedncia. Os exemplos de tarefas fornecidos neste Manual devero ser analisados detalhadamente. importante entender a natureza e o nvel de dificuldade dos textos e das tarefas, assim como a natureza das produes esperadas. Os assuntos dos textos (orais e escritos) variam a cada exame. Os tpicos listados nas especificaes do exame (pgina 21) mostram a abrangncia do contedo do exame. 11. Quais so as datas de aplicao e de inscrio? O Celpe-Bras aplicado duas vezes ao ano, uma vez a cada semestre, e as inscries so divulgadas no site www.inep.gov.br/celpebras. 12. Onde se inscrever para o exame? O candidato pode inscrever-se, pela Internet, em qualquer instituio credenciada no Brasil ou no exterior (ver lista de instituies na pgina 25 e no site www.inep.gov.br/celpebras). Em nenhuma hiptese ser admitida a inscrio do candidato ao exame Celpe-Bras num posto e a realizao das provas em outro. 13. Como se inscrever para o exame? O candidato dever preencher o formulrio de inscrio e o questionrio, disponveis no site do Celpe-Bras www.inep.gov.br/celpebras os quais, depois de preenchidos, sero remetidos pelo prprio sistema para o banco de dados do INEP, com cpia para a instituio escolhida pelo candidato. Aps essa operao, ser emitido pelo computador o comprovante da inscrio, que dever ser entregue na instituio na qual o candidato se inscreveu para realizar o exame, juntamente com cpia legvel de sua documentao pessoal (identidade ou passaporte) e comprovante do recolhimento da taxa, indispensveis para a validao da inscrio. Ao entregar os documentos, o candidato receber a confirmao da data, local e horrio do exame. 14. O que exigido no dia do exame? No dia do exame, o candidato deve apresentar o original do documento oficial de identificao que usou no preenchimento do formulrio de inscrio. No ser permitida a entrada de candidatos aps o incio da Parte Coletiva do exame. No caso de desistncia ou no comparecimento do candidato, no haver reembolso da taxa de inscrio. Qualquer conduta irregular dos candidatos durante a aplicao do exame ser comunicada Comisso Celpe-Bras pelas instituies credenciadas, podendo implicar sua anulao. 15. Como se informar sobre o resultado do exame? Os resultados so publicados no Dirio Oficial da Unio (DOU) e no site www.inep.gov.br/celpebras. Os certificados devem ser retirados pelo candidato na instituio onde realizou o exame.
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16. O exame pode ser utilizado para pesquisa? O INEP detm os direitos de autoria dos exames. Amostras do desempenho dos candidatos no exame fazem parte de um banco de dados, que poder ser utilizado para pesquisa mediante autorizao do INEP, mantendo-se em sigilo a identidade dos candidatos. As amostras do desempenho dos candidatos e as provas somente podem ser reproduzidas, total ou parcialmente, com autorizao escrita do INEP. 17. Como so as tarefas do exame? MDULO 1 PARTE COLETIVA (2 HORAS E 30 MINUTOS) Duas tarefas que integram compreenso oral e produo escrita Duas tarefas que integram leitura e produo escrita MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL (20 MINUTOS) Entrevista e conversa sobre atividades e interesses do candidato e sobre assuntos de interesse geral, a partir de pequenos textos, fotos, cartuns, denominados elementos provocadores (ver exemplos a partir da pgina 15). O Mdulo 2 gravado em adio ou em udio e vdeo, dependendo da disponibilidade de equipamentos no centro aplicador e desde que garantida a boa qualidade das gravaes.

EXEMPLOS DE TAREFAS DO EXAME MDULO 1 PARTE COLETIVA

A Parte Coletiva consiste em quatro tarefas que avaliam a compreenso e a produo, oral e escrita, de forma integrada. Na Tarefa I, o candidato assiste a um trecho de vdeo; na Tarefa II, ele ouve um trecho de udio; nas tarefas seguintes, ele l dois ou trs textos. Com base no que ouviu e/ou leu, o candidato produz, para cada uma das tarefas, um texto com determinado propsito dirigido a interlocutores especficos. EXEMPLOS DE TAREFAS QUE INTEGRAM COMPREENSO ORAL E PRODUO ESCRITA (Tarefa I - vdeo e Tarefa II - udio)
Tarefa I - MUSEU DO TROPEIRO Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o Museu do Tropeiro, que fica em Ipoema, distrito de Itabira, Minas Gerais. Com base nas informaes do vdeo, escreva um texto para ser publicado no caderno de turismo de um jornal brasileiro, salientando a importncia histrica do museu.

Texto base: texto em vdeo, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma reportagem sobre o Museu do Tropeiro (Ipoema, Minas Gerais). A reportagem explica que os tropeiros desbravavam o interior de Minas Gerais no Ciclo do Ouro e dos Diamantes; percorriam grandes distncias no lombo de burros; ajudaram a construir a identidade de Minas Gerais; estabeleciam em cada povoado em que passavam um lao de unio; eram no apenas condutores de tropas, mas reprteres, divulgadores da lngua, dos usos e costumes, da culinria e da medicina caseira e foram fundamentais para o comrcio no interior do pas. O museu fica num casaro colonial restaurado e tem mais de 500 peas, compradas pela Prefeitura ou doadas,

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que procuram caracterizar a vida dos tropeiros. As imagens mostram, por exemplo, uma caderneta para registro de compras e vendas, um ttulo de eleitor, uma sala com moedas antigas, um espao para objetos pessoais (copos, facas, capas, garrucha). Alm da exposio dos objetos antigos, h exibio de vdeos e oficinas de artesanato. O museu importante no sentido de resgatar e valorizar a cultura tropeira. Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para um caderno de turismo de um jornal brasileiro (interlocutor), salientando a importncia histrica do museu ( propsito), o candidato precisa ter compreendido as informaes que caracterizam um tropeiro, a importncia do museu e das obras nele expostas, assim como as atividades que oferece. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (texto para um caderno de turismo), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa I - EXPEDIO VAGA-LUME Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o projeto Expedio Vaga-Lume (TV Unisinos/ Futura, julho de 2005), podendo fazer anotaes enquanto assiste. Na condio de integrante da Associao Vaga Lume, escreva uma carta para ser encaminhada a possveis patrocinadores. Sua carta dever solicitar recursos para dar continuidade ao projeto, mostrando a importncia das aes desenvolvidas.

Texto base: texto em vdeo, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma reportagem sobre o Projeto Vaga-lume. A reportagem explica que o projeto tem como objetivos: implantar bibliotecas infantis em escolas pblicas na Amaznia Legal Brasileira; capacitar os professores de escolas pblicas como mediadores de leitura e criar o hbito de leitura. Uma das caractersticas desse projeto a relao doador-leitor: o doador escreve uma dedicatria no livro e o leitor envia um carto postal para o doador como forma de agradecimento. A reportagem informa ainda sobre algumas aes j desenvolvidas pelo projeto: a implantao, durante uma viagem de 10 meses, de 32 bibliotecas em 21 municpios e a elaborao de um vdeo para obteno de recursos, e esclarece que a meta ainda a ser cumprida a arrecadao de 10.000 livros. Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever uma carta (ao) para possveis patrocinadores (interlocutor), solicitando recursos para dar continuidade ao projeto ( propsito) e, para isso, argumentar ( propsito) com as informaes que mostram a importncia das aes desenvolvidas, o candidato precisa ter compreendido as informaes necessrias para a descrio do projeto, as aes desenvolvidas e a meta a ser cumprida. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa II - PLANAC VIA INTERNET Voc vai ouvir duas vezes uma reportagem sobre os servios prestados pela empresa PLANAC, podendo fazer anotaes enquanto ouve. Imagine que voc tenha sido contratado para fazer a publicidade dessa empresa pela internet. Baseado nas informaes da reportagem, escreva um texto para ser enviado para os futuros clientes da PLANAC, divulgando os servios da empresa.
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Texto base: texto em udio, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em um anncio de servios oferecidos por uma empresa PLANAC. O anncio inicia apresentando o problema O que fazer com seu computador completamente obsoleto? e a soluo possvel trocar seu equipamento. Em seguida, apresenta os servios oferecidos: a empresa compra, remanufatura e revende computadores, monta e comercializa PCs novos e remanufaturados; e detalha as condies para o negcio: a empresa aceita computadores, monitores, notebooks, estabilizadores, no-breaks, impressoras, multifuncionais, como parte do pagamento de um novo item, sendo que a nica exigncia que estejam em condio de uso. A empresa tem um site que avalia o seu PC. Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para os futuros clientes da PLANAC (interlocutor), divulgando os servios da empresa ( propsito), o candidato precisa ter compreendido o problema e a soluo apresentados e as informaes essenciais sobre os servios e as condies que a empresa oferece. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (texto de divulgao), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa II - EXPORTAO DE MANGAS Voc vai ouvir duas vezes um trecho do programa de rdio Revista CBN (fevereiro de 2005), podendo fazer anotaes enquanto ouve. Com base na entrevista do Sr. Kunio Hatakeyama, Diretor de Negcios da Trablin S.A., escreva um guia de orientaes a ser publicado no site da Associao Brasileira de Produtores e Exportadores de Frutas, dirigido a exportadores brasileiros de frutas que desejam conquistar e manter o mercado japons.

Texto base: texto em udio, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma entrevista com o Sr. Kunio Hatakeyama. O texto inicia apresentando o mercado japons como um mercado muito exigente, onde a manga um produto sofisticado. O entrevistado d dicas para conquistar o mercado: cuidados com a padronizao do tamanho, formato, colorao, embalagem e das propriedades organolpticas (doura e aroma); e para manter esse mercado: manuteno dos compromissos, qualidade do produto, pontualidade na entrega e condies comerciais (preo). Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um guia de orientaes (ao) para o site da Associao Brasileira de Produtores e Exportadores de Frutas destinado a exportadores brasileiros (interlocutor) orientando-os a conquistar e manter o mercado japons (propsito), o candidato precisa ter compreendido as caractersticas do mercado japons e as dicas apresentadas. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (guia de orientao), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.

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Tarefa III - TABULEIRO POPULAR Leia a reportagem Tabuleiro Popular. Imagine que voc seja membro da associao dos moradores da Vila Conceio e que tenha sido escolhido para escrever um texto a ser encaminhado s empresas do bairro, pedindo patrocnio para os jovens jogadores de xadrez. Seu texto dever apresentar a situao e justificar o pedido.

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para ser distribudo a empresas do bairro (interlocutor) pedindo patrocnio para os jovens jogadores de xadrez

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(propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso ao apresentar a situao (onde acontece, como comeou, como est atualmente) e justificar o pedido argumentando com as conquistas j realizadas, os problemas enfrentados e os riscos que correm os jogadores caso no tenham apoio. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.
Tarefa III - SEM MEDO DE AVIO O quadro de dicas a seguir ser publicado em uma revista de bordo. Escreva um texto para acompanhlo. Seu texto dever contextualizar o assunto abordado e introduzir o quadro.

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para uma revista de bordo (interlocutor) apresentando o quadro de dicas ( propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso ao apresentar o tema (medo de avio) e referir o leitor ao quadro. Neste caso, copiar as dicas no necessrio, visto que o texto tem como objetivo levar o leitor ao quadro. O candidato deve referir-se a elas e pode levantar alguns problemas para quem viaja de avio, narrar alguma histria ou dar alguns exemplos de dicas para tornar o seu texto mais interessante. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (texto de introduo a um quadro), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.

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Tarefa IV -VERDES CONTRA AS RVORES

Leia a reportagem Verdes contra as rvores e, baseado nas informaes apresentadas, elabore um panfleto para conscientizar a populao sobre o trabalho da Sociedade de Pesquisa de Vida Selvagem (SPVS).

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um panf leto (ao) para ser distribudo populao (interlocutor) conscientizando-a sobre o trabalho da SPVS ( propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso

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ao apresentar o trabalho da SPVS (eliminar as espcies exticas invasoras) e justificar essa ao, explicando que, embora parea um contra-senso ver um ambientalista derrubar pnus ou arrancar beijos e aucenas de beiras de estrada, isso expe um problema maior: organismos invasores so a segunda maior causa de perda de biodiversidade no mundo. As espcies importadas no possuem predadores naturais, por isso se reproduzem rapidamente, expulsando as espcies nativas e, consequentemente, eliminando animais que dependem dessas plantas para a sobrevivncia. Se nada for feito, h o perigo de uma reduo de espcies no mundo. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.
Tarefa IV - MAIS HISTRIAS DE VERO Imagine que voc seja um dos personagens da crnica a seguir, publicada no caderno Donna do jornal Zero Hora. Escreva um outro texto para ser publicado no mesmo caderno, narrando a sua verso dos acontecimentos e posicionando-se a respeito deles.

Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para o jornal (interlocutor) narrando a sua verso dos acontecimentos e posicionando-se a respeito deles ( propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar
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Manual do Candidato

compreenso ao apresentar a situao (ela/ele vive com um/a companheiro/a h algum tempo, ele prope formalizarem a situao oficialmente, ela desiste). O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas (os acontecimentos narrados) serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (depoimento), isto , o candidato deve colocar-se no lugar do homem ou da mulher e narrar os fatos (em primeira pessoa) a partir desse ponto de vista; deve tambm posicionar-se acerca da deciso da personagem que representa no texto. Alm disso, sero avaliados coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.

MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL

O objetivo do Mdulo 2 Parte Individual avaliar a produo oral. Essa parte constitui-se de uma conversa, com durao de 20 minutos, entre candidato e entrevistador, sobre atividades e interesses do candidato, a partir de tpicos que constam no questionrio de inscrio (famlia, hobbies, profisso, entre outros) e sobre tpicos do cotidiano e de interesse geral (ecologia, educao, esportes, entre outros), com base em trs elementos provocadores diferentes (fotos, cartuns, quadrinhos, textos curtos etc.), conforme exemplos seguintes. A Parte Individual avaliada pelo entrevistador e por um observador por meio de uma grade de avaliao, que inclui os seguintes aspectos: COMPREENSO: Compreenso do f luxo natural da conversao. PRODUO: Recursos interacionais e estratgicos: contribuio para o desenvolvimento da conversa, f lexibilidade na mudana de tpico, uso de estratgias comunicativas, adequao ao interlocutor. Fluncia: manuteno do f luxo da conversa. Pronncia: adequao na pronncia, ritmo e entonao. Gramtica: variedade e adequao no uso de estruturas lingusticas. Lxico: extenso e adequao no uso de vocabulrio. As fotos, cartuns, quadrinhos, grficos, textos curtos etc., servem de base para a conversa. O candidato solicitado a interagir com o entrevistador a par

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