3.

Definiia violenei Ameninarea sau utilizarea intenionat a forei fizice sau a puterii asupra sinelui, altuia sau asupra unui grup ori comuniti, care antreneaz sau risca puternic de a antrena un traumatism, un deces, o alterare psihologica, o dezvoltare precara sau privaiuni (Raport mondial asupra violenei si sntii, OMS Organizaia Mondiala a Sntii -, Geneva, 2002).

Lips de stpnire n vorbe sau n fapte; vehemen, furie. 3. Faptul de a ntrebuina fora brutal; constrngere, violenare; siluire; nclcare a ordinii legale. Fapt violent, impulsiv. [Pr.: -vi-o-] Din fr. violence, lat. violentia, it. violen a. Violena este o realitate proprie naturii umane dar si a celei animale -, care are continuitate n istoria umanitii. Natura umana include n structura ei violena. De aceea, expresia eradicarea violenei este inadecvata. Ceea ce se ncearc sa se schimbe este atitudinea fata de violena, devalorizarea ei treptat prin contientizarea consecinelor ei negative, nedezirabile si, implicit, creterea controlului pulsiunilor violente individuale sau colective i structurarea unui rspuns: nu, violenei! 1)Este violena ntre elevi un fenomen frecvent n colile romneti? Se poate afirma ca violena ntre elevi, n diferite forme de manifestare, este un fenomen generalizat n coli. Violena n coal este orice form de manifestare a unor comportamenteprecum: - exprimare inadecvat sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare, ameninare,hruire; -bruscare,mpingere,lovire,rnire; -comportament care intr sub incidena legii (viol, consum/comercializare de droguri, vandalismprovocarea de stricciuni cu bun tiin , furt); - ofensa adus statutului/autoritii cadrului didactic (limbaj sau conduit ireverenioas fa de cadrul didactic); -comportament colar neadecvat: ntrzierea la ore, prsirea clasei n timpul orei, fumatul coal i orice alt comportament care contravine flagrant regulamentului colar n vigoare. Clasificarea violenei. Dup OMS, violena se mparte n trei tipuri: 1. Violena fata de sine: sinuciderea, abuzul si comportamentul autodistructiv; ea poate lua anumite forme: fizica, psihologica sau privaiuni si neglijenta fata de sine 2. Violena interpersonala: violena familiala/n cuplu; violena comunitara (ntre persoane care nu sunt rude si care pot chiar sa nu se cunoasc). Ambele subtipuri pot lua anumite forme: fizica, sexuala, psihologica sau privaiuni si neglijenta. 3. Violena colectiva: - violena sociala; - violena politica; - violena economica. 204 Toate aceste subtipuri iau aceleai forme ca si violena interpersonala. Violena poate fi considerata ca un continuum, de la forme minore mpingere, bruscare, gesturi fizice, expresii verbale denigratoare, jigniri etc. la forme majore sau chiar extreme, mergnd pn la forme letale. n contextul colar, tipul cel mai rspndit de violena este cea interpersonala si cea intrapersonal. Violena interpersonala poate lua urmtoarele forme: 4. Violena fizica 5. Violena psihologica 6. Violena verbala 7. Violena sexuala 8. Privaiuni si neglijenta n

Tipuri de violena

Cauze

Violena ntre elevi Manifestri violente ale elevilor fa de profesori Manifestri violente ale profesorilor fa de elevi Prinii actori ai violenei n coal Violena n proximitatea colii

n studii de specialitate, s-au conturat o serie de factori de risc privind violena colar, ei referindu-se, mai ales, la relaiile n familie/ climatul familial, srcie, instabilitatea mediului n care se dezvolta copilul, personalitatea copilului, mass media, aspectele legislative, spiritul vremii si valorile promovate/confuzia valorilor, lipsa de toleranta n diferite aspecte ale vieii sociale.

Soluii

Introducerea sistemelor video de supraveghere n toate colile (att pe holuri ct i n slile de curs). -participarea elevului la elaborarea regulilor; Interzicerea tirilor foarte violente la ore de maxim audien (tirile de la ora 5 s fie mutate la o or mai trzie sau schimbarea coninutului) - observarea mai atent a comportamentului elevilor, pentru o mai bun nelegere a cauzelor actelor de violen; - ameliorarea comunicrii cu elevii ce manifest comportamente violente i stabilirea unor relaii de ncredere; - detensionarea conflictelor cu ajutorul formatorilor de opinie; - dezvoltarea parteneriatului coal-familie; - colaborarea cu specialiti . stresul