PautadeObservacin

Fecha: Comentarios: Profesor: Clase:

Criterios

1. Nunca

2.CasiNunca

3.Aveces

4.Casisiempre

5.Siempre
1 2 3 4 5

Categora1.Orquestarelprocesodeaprendizaje

1.Laplanificacinyeldesarrollodelasclasesrespondenaladiversidaddelalumnado. 1.1 Mejoraelaprendizajedetodoslosestudiantesapartirdelasprogramacionesylasclasesque seestnimpartiendo. 1.2 Elaboralasprogramacionesysepreparanlasclasesteniendopresenteladiversidadde experienciasdelosestudiantes. 1.3 Adaptaloscontenidosdeaprendizajealosdiferentesconocimientosyexperienciasprevias delosalumnos. 1.4 Tieneencuentalosdistintosritmosenlosquelosestudiantescompletansustareas. 1.5 Adaptalametodologadeclaseparadarrespuestaalosdistintosestilosdeaprendizajedelas ylosalumnos. 1.6 Sonclarosparaelalumnadolosobjetivosdeaprendizajequesepersiguenconlas actividades. 1.7 Motivaalalumnadoaqueantesdeempezaruntemaencuentrensentidoaloqueseles propone. 1.8 Evitalasactividadesdecopiamecnica. 1.9 Comienzanlasclasespartiendodeunaexperienciacompartidaquepuede,posteriormente, serdesarrolladadedistintasmaneras. 1.10 Elaprendizajeenelaulaserealizaatravsdeactividadesdetrabajoindividual,enpareja,en gruposycontodalaclaseendistintosmomentosdeldesarrollodelaprogramacin. 1.11 Utilizaunavariedaddeactividadescomo,porejemplo,eldebate,lapresentacinoral,la redaccin,eldibujo,laresolucindeproblemas,elusodelabiblioteca,lautilizacinde materialesaudiovisuales,larealizacindetareasprcticasoelusodetecnologasdela informacin. 1.12 Losestudiantestienenoportunidadespararealizarsustareasyexpresarsusconocimientos dedistintasformas,porejemplo,utilizandosuprimeralenguacontraduccin,atravsde dibujos,defotografasodeunagrabacin. 2.Lasclasessehacenaccesiblesatodoslosestudiantes. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Todoslosalumnosyalumnaspuedanaccederallenguajeoralyescrito. Lasclasestienenencuentaellenguajequelosalumnosutilizanfueradelcentroeducativo. Durantelasclasesseexplicaysepracticaelvocabulariotcnicoquecorrespondeacada programacin. Reflejanlosmaterialescurricularesloscontextos,culturasyexperienciasdetodoslos alumnosyalumnas. Lasclasessonigualmenteaccesiblesparatodoslosniosytodaslasnias,alincluirenellas actividadesvariadasquereflejanladiversidaddeinteresesdelosdosgneros Hayoportunidadesparaquelosestudiantesqueestnaprendiendocastellanocomouna segundalenguahablenyescribanensulenguamaterna.

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2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 Losestudiantesqueestnaprendiendocastellanocomosegundalenguaaquedesarrollen habilidadesparatraducirdelalenguamaternaalcastellano. Losestudiantesparticipanentodaslasreascurriculares,porejemplo,encienciasyen educacinfsica,conlaropaapropiadasegnsusculturasocreenciasreligiosas. Seadaptaelcurrculo,porejemploenarteoenmsica,paralosestudiantesquetienen reservasenparticiparenellasdebidoasusculturasocreenciasreligiosas. Reconoceelpersonalelesfuerzofsicoquerealizanalgunosestudiantescondiscapacidado enfermedadescrnicasparacompletarlastareas,yelcansancioqueellopuedecausarles. Reconoceelpersonalelesfuerzomentalqueempleanalgunosestudiantes,porejemplo, porquetienenqueleerenloslabiosoutilizarayudasvisuales. Reconoceelprofesoradoeltiemposuplementarioquenecesitanyempleanalgunos estudiantescondiscapacidadparautilizarlosinstrumentosentrabajosprcticosoen manualidades. Proporcionaelprofesoradomodalidadesalternativasdeaccesoalaexperienciaoala comprensinparaaquellosestudiantesquenopuedenparticiparenactividades especficas,porejemplo,utilizandoinstrumentosalternativosencienciasoplanteando algunosejerciciosdiferenteseneducacinfsica.

2.13

3.Eldesarrollodelasclasescontribuyeaunamayorcomprensindeladiferencia. 3.1 3.2 3.3 Motivaalosestudiantesaqueconozcanopinionesdiferentesalaspropias. Ofreceoportunidadesparaquelosestudiantestrabajenconotrosquesondiferentesa ellosporsuprocedenciasocial,etnia,discapacidadognero. Evitaelclasismo,elsexismo,elracismo,lahomofobia,olasactitudesencontradelas personascondiscapacidaduotrasformasdecomentariosdiscriminatorios,actuandoas comomodelospositivosparasusalumnos.

3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12

Demuestraquerespetayvaloralasopinionesalternativasenlosdebatesquesedesarrollan enlasclases. Consideralasdiferenteslenguasdeorigendelalumnadocomounariquezacultural. Debatensobreelclasismo,elsexismo,elracismo,ladiscriminacinpordiscapacidad,la homofobiaolosprejuiciosreligiosos. Procuradesarrollardesdeelcurrculoelentendimientodelasdiferenciasdecontexto, cultura,etnia,gnero,discapacidad,orientacinsexualoreligin. Enseaalosestudianteslasinfluenciasmulticulturalesenlapropialenguayelcurrculo. Tienentodoslosestudiantesoportunidadesdecomunicarseconnios,niosyjvenesde otraspartesdelmundo. Fomentaactividadesquepromuevaneldesarrollodelaempata(juegosderol,simulacin, anlisisdecasos...). Proporcionaelcurrculounacomprensinhistricasobrelaopresindeciertosgrupos. Cuestionalosestereotiposenlosmaterialescurricularesyenlosdebatesenelaula.

4.Seimplicaactivamentealosestudiantesensupropioaprendizaje. 4.1 Motivaalosestudiantesaquesehaganresponsablesdesupropioaprendizaje. 4.2 Proporcionainformacinclaraalosestudiantessobrelasexpectativasdeaprendizajeenlas diferentesleccionesoclases. 4.3 Contribuyeelambientedelaula,suorganizacinyotrosrecursosexistentesenlamismaal aprendizajeautnomo. 4.4 Favoreceenelalumnadounaprogresivaautonomaenrelacinconlaplanificacindesu trabajo,lareflexinsobresudesempeomientraslorealiza,ylaevaluacinsobrelos procesosylosresultadosobtenidosconelfindeintroducirmejorasensituacionesfuturas. 4.5 Essuficienteelapoyoutilizadoparaayudaralosestudiantesaprogresarensuaprendizaje,a lavezquelespermiteprofundizarensuconocimientoyenlashabilidadesqueyaposeen. 4.6 Sonexplcitaslasprogramacionesalosestudiantesparaquepuedantrabajaraunritmoms rpidosilodesean. 4.7 Enseaalasylosestudiantesainvestigaryaredactaruninformesobreuntema. 4.8 Lasylosestudiantessoncapacesdeutilizarlabibliotecaylosrecursostecnolgicosporellos mismos.

 4.9 Enseaalalumnadoatomarapuntesdelasclasesydeloslibrosyaorganizarsutrabajo. 4.10 Enseaalosestudiantesahacerpresentacionesdesutrabajotantooralesyescritas,como deotrasformas,ytantoindividualescomoengrupo. 4.11 Motivaalalumnadoaqueresumadeformaoralyescritaloquehaaprendido. 4.12 Enseaalalumnadoarevisarsuspruebasysusexmenesy/olasdesuscompaeros. 4.13 Consultaalosestudiantessobreelapoyoquenecesitan. 4.14 Consultaalosestudiantessobrelacalidaddelasclases. 4.15 Involucraalosestudianteseneldiseodelmaterialdidcticoqueseelaboraparaotros compaeros. 4.16 Losestudiantestienenoportunidadesdeelegirentreactividadesdistintas. 4.17 Identificayseutilizalosinteresesdelosestudiantesparaconstruirapartirdeellosla programacindelaula. 4.18 Valoraytieneencuentalosconocimientospreviosyexperienciasdelalumnadoparalos nuevosaprendizajes. 5.Losestudiantesaprendendeformacooperativa. 5.1 Losconsideranestudiantesqueofreceryrecibirayudaesalgohabitualenlaactividaddel aula. 5.2 Existenreglasparaquelosestudiantessepanseguirturnosparahablar,escucharypedir aclaracionesalosdemscompaerosyalprofesorado. 5.3 Utilizadeformasistemticayregularmtodosdeaprendizajecooperativo(tutoraentre iguales,trabajodeinvestigacin,gruposdediscusin...). 5.4 Enseaalalumnadolasestrategiasnecesariasparatrabajardeformacooperativaconsus compaeros. 5.5 Losestudiantescompartensuconocimientoysushabilidades. 5.6 Losestudiantesrechazandeformacorrectalaayudacuandonolanecesitan. 5.7 Lasactividadesdegrupopermitenalosestudiantesdividirlastareasycompartirloquehan aprendido. 5.8 Aprendenlosestudiantesaelaboraruninformeconjuntoapartirdelasdiferentes contribucionesdelosmiembrosdelgrupo. 5.9 Cundootroscompaeros/asdelaclaseestnenfrentados,losestudiantesayudana calmarlosenvezdeanimarlos. 5.10 Losalumnosreconocenquecadaestudianteesigualdeimportantealahoraderecibirla atencindesusprofesoresydesuspares. 5.11 Losestudiantescompartenlaresponsabilidaddeayudarasuperarlasdificultadesque experimentanalgunoscompaerosdurantelasclases. 5.12 Seimplicanlosestudiantesenlaevaluacindelaprendizajedelosdems. 5.13 Seimplicanlosestudiantesenayudarsemutuamenteparaestablecermetaseducativas. 5.14 Esconscienteelalumnadodequeayudaralosdemsesunaformaefectivadeaprendery aclararlaspropiasideas. 6.Laevaluacinestimulaloslogrosdetodoslosestudiantes. 6.1

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Losinformesdeevaluacinreflejantodaslashabilidadesyconocimientosdelos estudiantes,talescomolaslenguasadicionales,otrossistemasdecomunicacin,aficionese interesesyexperienciaslaborales. Lasevaluaciones(incluyendolasevaluacionespropuestasporlaadministracineducativa nacional)lasutilizademaneraformativaparamejorarelaprendizajedelosestudiantes.

6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

Utilizaestrategiasdeevaluacindiferentesdeformaquesepermitaatodoslosestudiantes mostrarsushabilidades. Hayoportunidadesparaevaluar,encolaboracinconotros,eltrabajorealizado. Entiendenlosestudiantesporquestnsiendoevaluados. Informaalalumnadosobrelasimplicacionesdelosprocesosdeevaluacin,comopor ejemplo,laspruebasnacionalesdemedicindelacalidad.

 6.7 6.8 6.9 6.10 Devuelvealosestudiantesinformacinquelespermitareconocerloquehanaprendidoy loquedeberanhaceracontinuacin. Involucraalosestudiantesenlaevaluacinyenloscomentariossobresupropio aprendizaje. Puedenlosestudiantesfijarsemetasclarasparasufuturoaprendizaje. Realizaseguimientodeloslogrosdediferentesgruposdeestudiantes(nios,nias, estudiantesdepueblosoriginarios,estudiantescondiscapacidad),paradetectaryabordar dificultadesespecficas. Utilizalosresultadosdelasevaluacionesparaintroducircambiosenlasprogramacionesy enlaenseanzaparaajustarlasalasnecesidadesdetectadas. Elalumnadosabequesevalorasuesfuerzoyprogresopersonalporencimadecualquier comparacinconelgrupo. Realizauninformepersonalizadoquereflejedeformacualitativaelprogresodelalumnado enformapositiva.

6.11 6.12 6.13

7.Ladisciplinaenelaulasebasaenelrespetomutuo. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 7.12 Elenfoquequetienedeladisciplinamotivalaautodisciplina. Losmiembrosdelpersonalseayudanentreellosparainfundirrespetosinllegara enfadarse. Elpersonalcomparteyanaconocimientosyhabilidadesparasuperareldescontentoyel desorden. Sonconsistentesyexplcitaslasnormasdecomportamientodelaula. Involucraalosestudiantesparaqueayudenaresolverlasdificultadesdelaula. Involucraalalumnadoenlaformulacindelasnormasdecomportamientodelaula. Consultaalalumnadosobrecmosepuedemejorarelclimasocialdelaula. Consultaalosestudiantessobrecmosepuedemejorarlaatencinparaaprender. Sihaymsdeunadultoenelaula,compartenlasresponsabilidadesparaqueelmanejode lasclasesseafluido. Hayprocedimientosclaros,comprendidosporlosestudiantesylosdocentes,para responderaloscomportamientosextremos.

Reconocetodoelpersonalqueesinjustonoprestaratencinporigualavaronesymujeres. Tieneencuentalasdiferenciasculturalesydelcontextoalquepertenecenlosestudiantesa lahoradeestablecerlasnormasdecomportamiento.

8.Losdocentesplanifican,revisanyenseanencolaboracin. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 Compartenlosdocenteslaplanificacindeltrabajodelaulaydelastareasparalacasa. Secomprometenlosdocentesenactividadesdeenseanzacompartida. Sehadispuestountiempoparalacoordinacindelosdocentesquetrabajanjuntosenel aula. Seutilizalaenseanzacompartidacomounaoportunidadparaintercambiarreflexiones sobreelaprendizajedelosalumnosyalumnas. Estnabiertoslosylasdocentesaloscomentariosdeotroscolegassobrecuestionestales comolaclaridaddellenguajedeinstruccin,olaparticipacindelosestudiantesenlas actividadesprogramadas. Modificaelprofesoradosudocenciaenfuncindelasrecomendacionesrecibidasdesus colegas. Compartenlosdocentesdeaulaylosprofesionalesdeapoyoeltrabajoconestudiantesde formaindividual,engruposycontodalaclase. Proporcionanlosdocentesyelrestodelpersonalquetrabajanjuntosunmodelode colaboracinparalosestudiantes. Secomprometenunosdocentesconotrosalahoraderesolverlosproblemasdeforma conjuntacuandoelprogresodeunestudianteodeungrupoesmotivodepreocupacin. Elpersonalquetrabajaencolaboracin,compartelaresponsabilidaddegarantizar quetodoslosestudiantesparticipen.

8.6 8.7 8.8 8.9 8.10

 9.Losdocentessepreocupandeapoyarelaprendizajeylaparticipacindetodoelalumnado. 9.1 Losdocentesdeaulaylosdeasignaturacumplenconsuresponsabilidaddequetodoslos estudiantesaprendanensusclases. 9.2 Compruebaelprogresodetodoelalumnadodurantelasclases. 9.3 Prestaatencinalosalumnosdeformaequitativa,independientementedelgnero,elorigen socialyculturalolascaractersticasindividuales. 9.4 Siententodoslosylasestudiantesquesontratadosdemanerajusta. 9.5 Intentaincorporarelpuntodevistadelosestudiantesrespectoalapoyoylaenseanza. 9.6 Losdocentesoprofesionalesdeapoyo,sepreocupanporaumentarlaparticipacindetodos losestudiantes. 9.7 Losylasdocentestienencomoobjetivoquelosestudiantesseanlomsindependientes posibledesuapoyodirecto. 9.8 Buscaalternativasalapoyoindividual,porejemplo,atravsdelaplanificacindeltrabajodel aulaydelosrecursos,odelaenseanzaengrupos. 9.9 Seconsideralapresenciadeotrosadultos(familiares,profesoresenprctica...)comouna oportunidadparareflexionarsobreelcurrculoylosmtodosdeenseanzaparatodoslos estudiantes. 9.10 Seconsideraquelosintentosparaeliminarlasbarrerasalaprendizajeylaparticipacindeun estudianteenparticularsonoportunidadesparamejorarlaexperienciadetodoslos estudiantes. 10.Losprofesionalesdeapoyosepreocupandefacilitarelaprendizajeylaparticipacinde todoslosestudiantes. 10.1 Seinvolucraalosprofesionalesdeapoyoenlaplanificacinyrevisindelaprogramacinde aulayensuoportunarevisin. 10.2 Seasignaalosprofesionalesdeapoyounreacurricularenvezdelaatencinaunos estudiantesenparticular. 10.3 Sepreocupanlosprofesionalesdeapoyodeaumentarlaparticipacindetodoslos estudiantes. 10.4 Losprofesionalesqueproporcionanapoyopedaggicotienencomoobjetivoquelos estudiantesseancadavezmsindependientesdesuapoyodirecto. 10.5 Facilitanestosprofesionalesquelosalumnosqueexperimentandificultadesenelaprendizaje seapoyenoayudenmutuamente. 10.6 Evitanlosprofesionalesdeapoyoinmiscuirseenlasrelacionesdelosjvenesconsusiguales. 10.7 Existeunadescripcinclarayprecisarespectodelasfuncionesytareasquehanderealizarlos profesionalesdeapoyo. 10.8 Sesolicitalaopinindelosprofesionalesdeapoyosobrelanaturalezadelasfuncionesque handedesempearensupuesto. 10.9 Sehanestablecidodirectricesclarasdecmodebeorganizarseyllevarseacaboeltrabajo conjuntoentreelprofesoradodeaulayeldeapoyo. 11.Los"deberesparalacasa"contribuyenalaprendizajedetodos. 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9 Losdeberestienensiempreunobjetivopedaggicoclaro. Losdeberesparalacasaserelacionanconlascapacidadesylosconocimientosdetodoel alumnado. Existelaoportunidaddepresentarlosdeberesparalacasadedistintasmaneras. Losdeberesparalacasaaumentanlascapacidadesylacomprensindetodoslos estudiantes. Seapoyanlosprofesoresentreellosalahoradeelaborarlastareasparalacasa,deforma questasseantiles. Losestudiantestienensuficientesoportunidadesparaclarificarlosrequisitosdelos deberesparalacasaantesdefinalizarlasclases. Modificalastareasparalacasasilosalumnosopinanquenosonsignificativasoapropiadas paraalgunosestudiantes. Brindaoportunidadesparahacerlosdeberesenlamismaescuela,duranteeltiempodel almuerzoofueradelhorarioescolar. Seintegranlastareasparalacasadentrodelaprogramacindelcurso.

 11.10 Losdeberesparalacasamotivanalosestudiantesaadquirirresponsabilidadesrespectoa supropioaprendizaje. 11.11 Losdeberesparalacasapuedancompletarsesinayudadelospadresotutores. 11.12 Hayoportunidadesparaquelosestudiantesseayudenconsusdeberes. 11.13 Losestudiantespuedenelegirtareasrelacionadasconsusdeberesdeformaquepuedan desarrollarsuspropiosintereses. 11.14 Semuestraalasfamiliasformasdeapoyareltrabajoescolardesushijosencasa. 12.Todoelalumnadoparticipaenlasactividadescomplementariasyextraescolares. 12.1 12.2 12.3 12.4 Hayenlacomunidadunaofertasuficientementeampliadeactividadesextraescolaresque atraiganelintersdetodoslosylasestudiantes. Sedisponedetransporteparaquelosestudiantesquetienenquetrasladarsedesdelejoso tienenunamovilidadreducida,puedanparticiparenlasactividadesextraescolares. Animaatodoslosestudiantesaqueparticipenenmsica,teatroyactividadesfsicas. Hayoportunidadesparaquelosniosolasniasparticipenindistintamenteenactividades enlasquesuelepredominarlapresenciadeunsolognero,talescomoladanza,elftbol, losgruposdeinformtica. Hayoportunidadesparagruposdeunsolosexocuandolasactividadesmixtasestn prohibidasporaspectosculturales,religiosos,etc. Sedisuadeadeterminadosgruposparaquenomonopolicenelreadejuego(porejemplo, alosquelesgustajugaralftbol). Seenseaalosestudiantesunrepertoriodejuegosquepuedanincluiraniosyniascon distintosgradosdehabilidades. Losalumnosoalumnaselegidospararepresentarasuclaseendeterminadoseventos, reflejanladiversidaddelosestudiantesdelaescuela. Losalumnosoalumnaselegidospararepresentaralaescuelareflejanladiversidaddelos estudiantesdelamisma.

12.5 12.6 12.7 12.8 12.9

12.10 Losviajesescolares,incluyendolasvisitasalextranjero,sonaccesiblesparatodoslos estudiantesdelcentro,independientementedesurendimientoacadmicooquetengauna discapacidad,porejemplo. 12.11 Sebrindanoportunidadesatodoslosestudiantesparaparticiparenactividadesfueradel centroeducativo. 12.12 Sebrindanatodoslosestudiantesoportunidadesparaparticiparenactividadesque apoyenybeneficienalascomunidadeslocales. 12.13 Losjuegosylasactividadesdeeducacinfsicafomentaneldeporteylasaptitudesfsicas detodos. 12.14 Lasjornadasdeportivasincluyenactividadesenlasquetodospuedanparticipar, independientementedesuniveldecapacidad.

Categora2Movilizarrecursos
1.Losrecursosdelaescuelasedistribuyendeformajustaparaapoyarlainclusin. 1.1 Sedistribuyenenlaescuelalosrecursosdeformaabiertayequitativa. 1.2 Estclarocmoseasignanlosrecursosparaapoyaralalumnadodediferentesedadesy nivelesdeaprendizaje. 1.3 Losrecursossecentranenelfomentodelaprendizajeautnomo. 1.4 Elpersonalesconscientedelosrecursosasignadosalaescuelaparaapoyaralalumnado clasificado"connecesidadeseducativasespeciales". 1.5 Losrecursospararespondera"lasnecesidadeseducativasespeciales",seutilizanpara aumentarlacapacidaddelaescueladeatenderaladiversidad. 1.6 Losrecursosdeapoyosedirigenaprevenirlasbarrerasalaprendizajeylaparticipacinya disminuirlaclasificacinoetiquetajedelalumnado. 1.7 Elpersonalrevisaregularmenteelusodelosrecursosparaquepuedanutilizarsedemanera flexiblerespondiendoalasnecesidadescambiantesdetodoelalumnado.

2.Seconocenyseaprovechanlosrecursosdelacomunidad. 2.1 Hayunregistroactualizadodelosrecursosdelalocalidadquepuedenapoyarel aprendizaje. Estopuedeincluir: Museosyarchivoslocales. Centroseinstalacionesdeportivas. Galerasdearte. Parques. Centroslocalesreligiosos. Representantesdelospolticos. Gruposcomunitariosy Lderesdepueblosoriginarios. Asociaciones. Sindicatos. Municipio. Asociacindeasesoraciudadana. Bibliotecas. Granjasurbanasyrurales. Empresaslocales. Departamentosdelpatrimonioydeedificiosantiguos. Hospitales. Asilosyresidenciasdeancianos. Estacionesdetrenes,aeropuertos,yserviciosdeautobuses Serviciodepolica. Serviciodebomberos. Centrosdeestudio. Asociacionesdevoluntarios. Otroscolegiosyuniversidades. Otros. 2.2 Losmiembrosdelasentidadeslocalescontribuyenaldesarrollodelproyectoeducativoy curriculardelaescuela. 2.3 Lasfamiliasyotrosmiembrosdelacomunidadsonutilizadoscomorecursodeapoyoenlas aulas. 2.4 Seutilizaneducativamentediferentesprofesionalesdelacomunidad(serviciossociales,juez depaz,policalocal,...). 2.5 Seinvolucraaadultoscondiscapacidadenelapoyodelalumnado. 2.6 Laspersonasquetrabajanenelreadelasnecesidadeseducativasespecialesactancomo tutoresparaapoyaralalumnadoqueexperimentadificultades. 2.7 Sepidealalumnadoqueaportematerialestilesparalasactividadesdeclase. 3.Seaprovechaplenamentelaexperienciadelpersonaldelaescuela. 3.1 Semotivaalprofesoradoaprofundizarycompartirtodassushabilidadesyconocimientos paraapoyarelaprendizajeynoslolorelacionadoconsucargolaboral. 3.2 Semotivaalpersonaldelaescuelaadesarrollarsusconocimientosyhabilidades. 3.3 Lavariedaddelenguashabladasporelpersonaldelaescuelaseutilizancomounrecursopara elalumnado. 3.4 Elprofesoradoconhabilidadesyconocimientosespecficosofrecesuayudaalosdems. 3.5 Setienenencuentalasdistintasculturasycontextosdeorigendelprofesoradoenel desarrollocurricularyenlaenseanza. 3.6 Elpersonaltieneoportunidadesformaleseinformalespararesolversuspreocupacionescon respectoalalumnadoutilizandolaexperienciadecadaunodelosdems. 3.7 Sefavorecequeelpersonalcuestionelaspercepcionesdelosdemsenrelacinconlos orgenesdelasdificultadesdelalumnado. 3.8 Hayenlaescuelaunclimaqueposibiliteproponeralternativasalrestodeprofesoradoen relacinconlaspreocupacionesrespectodelalumnado. 3.9 Elpersonaldelaescuelaaprendedelaprcticadocenteydelaexperienciadelpersonalde otroscentroseducativos.

3.10 Elpersonaldeloscentrosdeeducacinespecialdelazona,siloshay,participaconelpersonal delasescuelascomunesenelintercambiodeexperiencias.

 4.Ladiversidaddelalumnadoseutilizacomounrecursoparalaenseanzayelaprendizaje. 4.1 Motivaalalumnadoaquecompartasuconocimiento,porejemplo,sobrediferentespases, regionesyreasdeciudadesosobresushistoriasfamiliares. 4.2 Enseaalalumnadosobreloquepuedeaprenderdelosotrosprovenientesdedistintos contextosyexperiencias. 4.3 Elalumnadoconmayorniveldeconocimientoyhabilidadesenunreahacedetutoralgunas vecesdeaquellosconmenos. 4.4 Brindaoportunidadesalalumnadodedistintaedadparaqueseapoyenentreellos. 4.5 Existeunavariedadampliaentreelalumnadoelegidoparahacerlatutoraaotros. 4.6 Consideraquecadaunotieneconocimientosimportantesqueensearenvirtuddesu individualidad,independientementedesuniveldelogroocapacidad. 4.7 Lavariedaddelenguashabladasporelalumnadoseutilizacomounrecursolingsticorico paraeltrabajoenelreadelenguaje. 4.8 Losestudiantesquehansuperadounproblematransmitenalosdemslosbeneficiosdesu experiencia. 4.9 Utilizanlasbarrerasalaprendizajeylaparticipacindealgunosestudiantes,porejemplo conseguirelaccesoylamovilidaddentrodelcentrooaunaspectodelcurrculo,comouna tareaderesolucindeproblemasoproyectos. 5.Elpersonalgenerarecursosparaapoyarelaprendizajeylaparticipacin. 5.1 Losdocentesdesarrollandeformaconjuntarecursos"reciclables"paraapoyarelaprendizaje. 5.2 Conocetodoelpersonallosrecursosdisponiblesparaapoyareltrabajoensusclases. 5.3 Elalumnadoconoceyutilizalabibliotecadeformaautnoma. 5.4 Hayunapreocupacinparairmejorandolabibliotecacomounrecursodeaprendizajepara todos. 5.5 Existeunaampliagamadelibrosdeficcinynoficcindebuenacalidadparatodoel alumnado,enunavariedaddelenguasutilizadasporellos,enBrailleygrabacionespara estudiantescondeficienciasvisuales. 5.6 Existeunespaciodematerialesmultimediabienorganizado. 5.7 Seintegranlascomputadorasenlaenseanzadelasdiferentesreascurriculares. 5.8 Existeunsistemaparaelusoeficazdeprogramasdetelevisineducativosdentrodel currculo. 5.9 UtilizaeficientementeelcorreoelectrnicoeInternetparaapoyarlaenseanzayel aprendizaje. 5.10 Elalumnadotieneoportunidadesparacomunicarseconotrosporescrito,portelfonoypor correoelectrnico. 5.11 ElalumnadoutilizaeficientementeInternetcomoayudaparasutrabajoenelcentroyenlas tareasparalacasa. 5.12 Seutilizancasetesparaapoyareltrabajooralenlasdiferentesreasdelcurriculum. 5.13 Seexplotanlasnuevasoportunidadestecnolgicas,cuandoestndisponibles,porejemplo, programasdereconocimientodevoz,comounrecursodeapoyoparaelalumnadoquetiene dificultadesextremasenlaescritura. 5.14 Seutilizanlasfichasdetrabajosolamentecuandopuedensercomprendidasporlos estudiantesyfomentanelaprendizajeautnomo. 5.15 Sedisponedematerialescurricularesapropiadamenteadaptadosparaelalumnadocon discapacidad,porejemplo,enletrasgrandesoBraille.