Universidade Federal de Minas Gerais Curso de Letras

Oficina de Leitura e Produo de Textos

Trabalho apresentado ao curso de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais na disciplina Oficina de Leitura e Produo de Textos.

Professora: Denize

Por Odair Tinrio de Almeida Jnior

Belo Horizonte

2013 Sumrio Resumo...........................................................................pgina 3 Introduo.......................................................................pgina 3 Desenvolvimento............................................................pgina 3 Entrando no Bosque............................................pgina 3 Bosque.................................................................pgina 3 Leitor ..................................................................pgina 3 Leitor emprico....................................................pgina 4 Leitor modelo..................................................... .pgina 5 Texto.................................................................. .pgina 5 Autor modelo..................................................... .pgina 5 Perguntas............................................................. pgina 6 Concluso........................................................................ pgina 6 Comentrios crticos ........................................... pgina 7 Desdobramentos tericos................................... ..pgina 7 Discusses levantadas em sala de aula.................pgina 7 Bibliografia..................................................................... .pgina 8

Resumo Este trabalho foi desenvolvido com base no texto de Umberto Eco Entrando no Bosque durante as aulas de Literatura com o objetivo de relatar os principais conceitos encontrados no texto e algumas questes que foram levantadas pelos alunos que assistiram a apresentao. Introduo O texto Entrando no Bosque escrito por Umberto Eco explica como o narrador, narradores, narrador personagem, narradores personagens podem atuar em uma histria e como o leitor deve guiar-se para que efetue uma leitura compreensiva. Alm disso, o autor tambm cita vrios conceitos para o leitor, como: o leitor emprico, e leitor modelo e como eles se comportam durante a leitura de um texto. Desenvolvimento Entrando no Bosque Umberto Eco nasceu na Alexandria, Itlia, em 5 de janeiro de 1932. escritor , filsofo, semilogo, linguista e biblifilo de fama internacional. titular da cadeira de semitica (aposentado) e diretor da escola superior de cincia humanas na Universidade de Bolonha. J trabalhou em escolas como Yale. Universidade Columbia, Harvard, Collge de France e Universidade de Toronto. Eco colaborou com diversos peridicos acadmicos e possui mais de 30 ensaios/livros nas reas da filosofia, semitica e lingustica. tambm notrio escritor de romance, entre os quais o nome da rosa, o pndulo de Foucault e o cemitrio de praga. Bosque O termo bosque uma metfora para o texto narrativo, no s para o texto dos contos de fadas, mas para qualquer texto narrativo. Um bosque um jardim de caminhos que se bifurcam. Mesmo quando no existem num bosque trilhas bem definidas, todos podem traar sua prpria trilha, decidindo ir para a esquerda ou para a direita de determinada rvore e, a cada rvore que encontrar, optando pro esta ou aquela direo. Leitor Numa histria sempre h um leitor, e esse leitor um ingrediente fundamental no s do processo de contar uma histria, como tambm da prpria histria. A fim de prestar homenagem a Calvino, o autor escolheu como ponto de partida a segunda de suas Seis propostas para o prximo milnio (suas conferencias Norton), aquela dedicada rapidez, na qual se reporta quinquagsima stima histria de sua antologia de Fbulas italianas:

Um rei caiu doente, e seus mdicos lhe disseram: Majestade, se quiserdes sarar, deveis conseguir uma pena do ogro. Isso no ser fcil, pois o ogro como todo ser humano que avista. O rei informou a todos, mas ningum respondeu: Eu vou. Ensinaram o caminho ao homem e disseram-lhe: No topo de um monte h sete cavernas, e numa delas mora o ogro. Calvino observa que no se diz s palavra sobre a doena que afligia o rei, nem se explica por que o ogro tinha penas e tampouco se descrevem as cavernas, e enaltece ainda o carter veloz de uma narrativa, porm afirma que esta apologia da rapidez no pretende negar os prazeres da demora. Qualquer narrativa de fico necessria e fatalmente rpida porque, ao construir um mundo que inclui uma multiplicidade de acontecimentos e de personagens, no pode dizer tudo sobre esse mundo. Alude a ele e pede ao leitor que preencha toda uma srie de lacunas. A final , todo texto uma maquina preguiosa pedindo ao leitor que faa uma parte de seu trabalho. Que problema seria se um texto tivesse de dizer tudo que o receptor deve compreender no terminaria nunca. s vezes o narrador quer nos deixar livres para imaginarmos a continuao da histria. Vejamos, por exemplo, o final da Narrativa de Arthur Gordon Pym, de Poe: E agora corremos para os amplexos da catarata, onde uma fenda se abria para nos receber. Contudo, surgiu em nosso caminho uma figura humana velada, muito maior em suas propores que qualquer pessoa que habita entre os homens. E sua pele tinha a alvura perfeita da neve. Aqui, onde a voz do narrador se cala, o autor quer que passemos o resto da vida imaginando o que aconteceu: e, com medo de que ainda no tenhamos sucumbido ao desejo de saber o que jamais nos ser revelado, o autor no a voz do narrador acrescenta uma nota no final para nos dizer que , aps o desaparecimento de sr. Pym, Umberto Eco (1994) os poucos captulos que completariam a narrativa [...] perderamse irremediavelmente. Nunca escaparemos desse bosque - como aconteceu , por exemplo, como Jlio Verne, Cherles Romyn Dake e H.P.Loveraft, que resolveram ficar l, tentando dar continuidade historia de Pym. A narrativa de vanguarda muitas vezes tentou no s frustrar nossas expectativas enquanto leitores, como ainda criar leitores que esperam ter inteira liberdade de escolha em relao ao livro que esto lendo. E essa liberdade possvel precisamente porquegraas a uma tradio milenar, que abrange narrativas que vo desde os mitos primitivos at o moderno romance policial os leitores se dispem a fazer suas escolhas no bosque da narrativa acreditando que algumas delas sero mais razoveis que outras. Leitor emprico O leitor emprico pode ler de vrias formas e no existe lei que determine como deve ler, porque em geral utilizam o texto como receptculo para suas paixes, as quais

podem ser exteriores ao texto ou provocadas pelo prprio texto. O leitor emprico o leitor real. Leitor modelo Umberto Eco (1994): O leitor modelo uma espcie de tipo ideal que o texto no s prev como colaborador, mas ainda procura criar. Um texto que comea com Era uma vez, envia um sinal que lhe permite de imediato selecionar seu prprio leitor-modelo, o qual deve ser uma criana ou pelo menos uma pessoa disposta a aceitar algo que extrapola o sensato e o razovel. O leitor no s figura como integrante e colaborador do texto [...] ele nasce com o texto, sendo o sustentculo da estratgia de interpretao [...] desfruta apenas a liberdade que o texto lhes concede.. Texto Qualquer narrativa de fico necessria e fatalmente rpida porque, ao construir um mundo que incluir uma multiplicidade de acontecimentos e de personagens, no pode dizer tudo sobre esse mundo. O leitor preenche as lacunas do texto e obrigado a optar o tempo todo. A narrativa de vanguarda muitas vezes tentou no s frustrar nossas expectativas enquanto leitores, como ainda criar leitores que esperam ter inteira liberdade de escolha em relao ao livro que esto lendo.O narrador as vezes que nos deixar livres para imaginarmos a continuao da histria.

Autor modelo Segundo ECO o autor-modelo no necessariamente uma voz gloriosa, uma estratgia sublime: o autor-modelo atua e se revela at no mais pfio dos romances pornogrficos para nos dizer que as descries apresentadas devem constituir um estmulo para nossa imaginao e para nossas reaes fsicas. No incio de My gun is quick [Rpido no gatilho], de Mickey Spillane, encontramos um exemplo de autormodelo que descaradamente se revela aos leitores a partir da primeira pagina, dandolhes ordens sobre as emoes que devem sentir, ainda que o livro no consiga comunic-las. O autor modelo a voz que nos fala afetuosamente (ou imperiosamente ou dissimuladamente), que nos quer ao seu lado. Essa voz se manifesta como uma estratgia narrativa, um conjunto de instrues nos so dadas passo a passo e que devemos seguir quando decidimos agir como leitores modelo O autor modelo e o leitor modelo so entidades que se tornam claras uma para a outra somente no processo de leitura, de modo que uma cria a outra.

O texto se iniciava com Meu nome Arthur Gordon Pym e, desse modo, apresentava um narrador na primeira pessoa, porm traduzia o nome de Poe como o autor emprico (ver figura 1). Em 1838, a histria inteira foi publicada em forma de livro, mas sem o nome do autor no frontispcio. Havia um prefcio assinado por A. G. Pym, que apresentava as aventuras como fatos e dizia aos leitores que, no Southern Literary Messenger, o nome do sr. Poe foi acrescentado aos artigos, porque ningum teria acreditado no relato, de maneira que no haveria problema em apresent-lo sob a aparncia de fico. Assim temos um sr.Pym, que se declara um autor emprico, que tambm narrador de uma histria verdadeira, e , ademais, escreveu um prefcio que faz parte no do texto narrativo, e sim do paratexto. O sr. Poe se esvaece no plano de fundo, tornando-se uma espcie de personagem do paratexto (ver figura 2). Contudo, no final da histria, exatamente quando ela se interrompe, h uma nota explicando o que os ltimos captulos se perderam em funo da morte recente, sbita e dolorosa do sr. Pym , morte da qual o pblico deve ter tomado do conhecimento pelos jornais dirios. Essa nota, que no traz assinatura (e que certamente no foi escrita pelo sr. Pym, a cuja morte se refere) , no pode ser atribuda a Poe, porque diz que o sr. Poe foi o primeiro editor e at o crtica por no ter sabido captar a natureza criptogrfica das figuras que Pym inclura no texto. Nesse ponto, o leitor levado a crer que Pym uma personagem fictcia que fala no s como o narrador, mas tambm no comeo do prefcio, o qual se torna, assim, parte da histria e no do paratexto. Com certeza , o texto se deve a um terceiro autor, annimo e emprico que vem a ser o autor da nota (um paratexto real) , na qual fala de Poe nos mesmos termos que Pym utilizou em seu paratexto falso; de modo que agora o leitor se pergunta se o sr. Poe uma pessoa real um uma personagem em duas histrias diferentes: uma contada no paratexto falso de Pym e a outra no paratexto verdadeiro porm mentiroso do sr. X (ver figura 3). Numa ltima charada esse misterioso sr. Pym comea sua histria com Meu nome Arthur Gordon Pym um incio que no s prenuncia o Chamem-me de Ishmael, de Melville ( relao que tem pouca importncia), como ainda aparentemente parodia um texto no qual Poe, antes de escrever Pym, havia parodiado um certo Morris Mattson, que abrira um de seus romances com Meu nome Paul Ultic. Os leitores estariam corretos se comeassem a suspeitar que o autor emprico era Poe, o qual inventou uma pessoa real fictcia, o sr. X, que fala de uma falsa pessoa real, o sr. Pym, que por sua vez, atua como o narrador de uma histria de fico. A nica coisa embaraosa que essas pessoas fictcias falam do sr. Poe real como se ele fosse um habitante do seu universo fictcio (ver figura 4). Quem o autor modelo de todo esse emaranhado textual? Seja ele quem for, a voz, ou a estratgia, que confunde os vrios supostos autores empricos, de maneira que o leitormodelo no pode deixar de cair num truque to catptrico. Concluso Perguntas: Relacione o leitor modelo com o leitor emprico. O leitor modelo , muitas vezes assim como o emprico , escapa, foge, no obedece s previses feitas pelo autor sobre ele. Nesse caso ou pode descobrir caminhos no 6

pensados, no navegados, mas que no que se sustentam no texto. Nessa situao ele fica mais prximo do leitor emprico, uma vez que uma faz parte do outro. Uma histria pode ser mais ou menos rpida quer dizer, mais ou menos elptica- , porm o que determina at que ponto ela pode elptica o tipo de leitor a que se destina. ECO, Humberto. No caso de uma histria ser elptica, a que tipo de leitor (conforme o conceito apresentado por Humberto Eco) ela se destina? Geralmente ela se destina ao leitor modelo, que foi previsto pelo autor. Quem constri o leitor modelo e como ele construdo? Quem determina as regras do jogo e as limitaes? Em outras palavras, quem constri o leitor modelo? O autor, diro de imediato. Mas, depois de estabelecer com tanta dificuldade a distino entre leitor modelo e leitor emprico, cabe-nos ver o autor como uma entidade emprica que escreve a histria e decide que leitor modelo lhe compete construir, por motivos que talvez no possam ser revelados. Comentrios Crticos Durante a execuo do trabalho foi decidido pelo grupo que pesquisaramos sobre o autor, por entendemos, que o conhecimento do mesmo auxilia no entendimento do texto e tipo de teoria apresentada. Desdobramentos tericos Buscamos auxilio em outros textos localizados atravs da internet, entre eles, esto o texto: O leito modelo de Eco, de Jauranice Rodrigues Cavalcnati (UNICAMP/ METROCANP), que realizou um estudo a cerca da teoria de Eco do leitor modelo, autor modelo. O texto, o leitor ou as dimenses da recepo de Roselany de Holanda Duarte, que fez um estudo mais profundo do papel do leito no texto. E uma pesquisa respeito da Biografia de Umberto Eco. Discusses levantadas em sala de aula Muitos alunos apresentaram dificuldades de compreenso de sujeito como leitor modelo/ leitor emprico, autor modelo/autor emprico, sendo esclarecido com o exemplo mostrado pelo professor do diagrama abaixo: Foi levantada pelos colegas uma questo h respeito da segunda pergunta, na qual informa que um texto pode ser mais ou menos elptico, dependendo para quem se dirige. Foi questionado pelo grupo que no caso de uma histria elptica, a quem de direciona o texto (segundo os conceitos apresentados por Eco). O grupo respondeu que o texto se direciona ou leitor modelo que proposto pelo autor, considerando que geralmente uma histria mais lenta poderia ser direcionada a crianas como no caso dos clssicos e uma histria mais rpida a adultos, por necessitar que o leitor j tivesse pressupostos que o ajudariam a preencher as lacunas do texto. Foi levantado pelo aluno a seguinte pergunta:

No caso de narrativa como contos, prosa, poesia que tem suas caractersticas de serem mais rpido ou mais lentas, como seria essa questo. A pergunta foi respondida pelo prprio professor que respondeu que nesta situao avaliado o texto narrativo, no o estilo da narrativa. Bibliografia: ECO, Umberto. Seis passeio pelos bosque da fico.Cap.1. Entrando no Bosque. Ed. Companhia das letras.1994. DUARTE, Roselany Holanda de. O leitor ou as dimenses. So Paulo.2011. CAVALCANTI, Jauranice Rodrigues (2001). O leitor inscrito nos textos infantis. Dissertao de mestrado, Departamento de lingusticas, FFLCH, USP. ECO, Humberto(1979).Lector in Fabula. Lisboa, Editorial Presena.__ (1990). Os limetes da interpretao. So Paulo, Perspectiva.