UNIVERSIDAD DE LA SALLE

III CUATRIMESTRE 2010

LABORATORIOS DE INFORMTICA EDUCATIVA EN COSTA RICA

Profesor Jos Castillo | Estudiante Luis Cascante

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Introduccin
La utilizacin de alta tecnologa tanto por el personal docente como educando, desarrolla destrezas y habilidades necesarias para el mundo competitivo y globalizado en que vivimos. Se han definido las bases tcnicas, tericas y las acciones pedaggicas del contexto educativo para la utilizacin de la computadora como herramienta de aprendizaje. El laboratorio debe ser un centro potencial de aprendizajes, de bsqueda y tratamiento de informacin precisa, til y viable por lo que debe convertirse en un taller donde se construye y reconstruye el conocimiento. La consideracin de estos nuevos escenarios de entornos tecnolgicos, donde el laboratorio de Informtica juega un importante papel, coloca a los docentes, ante la disyuntiva, principalmente pedaggica y no tecnolgica, del empleo de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones en aras de hacer ms eficiente el Proceso de Enseanza Aprendizaje. La introduccin de la informtica en los centros educativos de nuestro pas, busca el mejoramiento del currculo costarricense educativo. La informtica se debe convertir en una de las herramientas estratgicas de aprendizaje, contribuyendo al proceso educativo inclusive a la reduccin del fracaso escolar y desercin escolar de nuestros estudiantes. El laboratorio de Informtica debe estar preparado para que el alumno encuentre en l un sistema de instruccin adaptado a sus necesidades, de modo que se respete el ritmo de aprendizaje individual del alumno, favorezca la participacin activa en su propio aprendizaje, ya que instruccin individualizada no significa instruccin aislada, adems encuentre respuestas inmediatas a sus necesidades as como pueda establecer comunicacin segura con su profesor/a y sus otros compaeros de clase. En el laboratorio de Informtica deben realizarse actividades docentes donde el alumno se enfrente a tareas de resolucin de problemas que le son relevantes y necesarias resolver por su evidente relacin con la prctica y con la realidad. En estas actividades el ordenador debe convertirse en la herramienta que humaniza la labor del estudiante. Por lo que es recomendable que los laboratorios de Informtica deben estar dotados, segn las necesidades del centro educativo, de aquellos programas o software que puedan convertirse en herramientas de trabajo que eliminaran la carga conductista del

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aprendizaje en el momento de desarrollar el proceso. A continuacin se expone en las siguientes pginas un extracto de lo que ha sido los laboratorios de informtica en nuestros centros educativos.

Objetivos

Realizar un estudio del uso de los laboratorios de Informtica Educativa en Costa Rica.

Comprender el Programa de Estudio de la Informtica Educativa en Costa Rica. Analizar propuestas innovadoras que ofrece los laboratorios de informtica educativa en Costa Rica.

Planteamiento del problema La propuesta de incorporacin de la informtica en las escuelas de nuestro pas, ha despertado grandes expectativas en todos los actores vinculados a la educacin. Para padres, maestros, alumnos, y planificadores, el pensar en la introduccin de la computadora al mbito educativo, ha creado la imagen de un gran cambio en los sistemas de enseanza, podramos decir una revolucin. En general observamos una tendencia a percibir a la computadora, y a todas las innovaciones tecnolgicas en su respectivo momento, como aparatos cargados en s mismos de un poder revolucionario, haciendo que su sola presencia dentro del mbito educativo genere los cambios deseados. La computadora se ha visto como un aparato poderoso y revolucionario, cuya sola presencia en las instituciones educativas tendra un poder modernizador, produciendo cambios radicales en las maneras de ensear y aprender. Mientras que los estudiantes en los centros educativos del pas van generando conocimientos informticos, los docentes de estos estudiantes, inclusive padres de familia se ven por otra parte obligados a adquirir de igual manera estos conocimientos para ir paralelos a esta nueva generacin de personas, futuros civiles de nuestro pas.

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La escuela en particular, y el sistema educativo en general, son sistemas culturales, instituciones creadas por la sociedad con un claro papel que desempear dentro del sistema social general. Por otra parte, la escuela no es el agregado de cosas que definen la parte de infraestructura, la escuela es una institucin social, donde el agregado de actores, normas, y procesos sociales estn orientados hacia la clara misin de socializar a los nuevos miembros de nuestra cultura. Es por esto que los laboratorios de informtica educativa en estos centros escolares vienen a portar un gran enriquecimiento dentro del currculo educativo del pas. Nuevas formas de participar dentro de la globalizacin de la educacin, y de la participacin activa del proceso de enseanza aprendizaje que se ofrecen en las instituciones pblicas educativas de nuestro pas.

Programa de Informtica Educativa MEP-FOD

El Programa de Informtica Educativa del Ministerio de Educacin y la Fundacin Omar Dengo, funciona en escuelas pblicas de Costa Rica desde 1988. Constituye una oportunidad educativa para estudiantes de I y II ciclo de la Enseanza General Bsica de todos los cantones del pas, as como para los docentes que laboran en el Programa. Esto se ha logrado a partir de la construccin y ejecucin de un modelo pedaggico para la aplicacin de tecnologas digitales educativas al fomento de procesos de aprendizaje especficos en las generaciones jvenes escolarizadas. Estos aprendizajes se asocian al desarrollo de capacidades y destrezas como el pensamiento analtico reflexivo, el uso flexible del conocimiento y la informacin, la resolucin creativa de problemas y el trabajo cooperativo. Hacer que los nios y las nias costarricenses sean los beneficiarios directos del Programa constituye un reconocimiento a su capacidad y potencial como personas y como ciudadanos protagonistas de cambio social y cultural. El Programa de Informtica Educativa MEP-FOD se propone contribuir a mejorar la calidad del sistema educativo nacional propiciando ambientes de aprendizaje que favorezcan en nios, nias y educadores el desarrollo del pensamiento lgicomatemtico, el desarrollo de habilidades para la resolucin de problemas, la ampliacin y profundizacin en temticas curriculares de las disciplinas bsicas, el desarrollo de la creatividad y la expresividad, la fluidez tecnolgica explorando ambientes variados y la promocin del trabajo en equipo.

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Orientacin pedaggica del Programa

La Fundacin Omar Dengo ha construido una propuesta para el desarrollo de las capacidades de los escolares y docentes a partir del uso de la computadora como recurso educativo. Con la seguridad de que no son las computadoras las que darn el xito esperado, el marco orientador de la actividad del Programa se centra en el desarrollo de las capacidades de los sujetos, partiendo de una propuesta pedaggica innovadora orientada en una estrategia metodolgica que se enmarca en el enfoque de aprendizaje por proyectos, la programacin, la resolucin interactiva de problemas, el aprendizaje por diseo, el trabajo en equipo. En el contexto del Programa, el ambiente de aprendizaje se concibe como una organizacin donde educadores y estudiantes se relacionan entre s y con elementos computacionales para incrementar las oportunidades de aprendizaje, socializacin y fomento de valores. El ambiente de aprendizaje se enriquece mediante el enfoque de aprendizaje por proyectos, porque con esta estrategia metodolgica se incentiva el trabajo en equipo bajo el concepto de compaas de produccin o grupos de nios productores que: Se integran a partir de intereses comunes, sea sobre una temtica y elementos de programacin. No necesariamente estos estudiantes comparten un mismo grado escolar, un mismo grupo o una misma escuela.  Investigan con diversos recursos y documentan con la computadora un rea de contenido relacionada con sus intereses.  Expresan su comprensin mediante proyectos desarrollados con el sistema computacional de que disponen en sus aulas escolares o en los laboratorios de informtica educativa.

En este ambiente de aprendizaje se destacan una serie de caractersticas que constituyen los ejes de la innovacin:  Creacin de productos digitales que representan el pensamiento de sus autores.

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Contraste de la informacin que el estudiante tiene sobre un tema con la informacin que extrae de fuentes de consulta, trascendiendo el abordaje de los contenidos curriculares.

Autoconocimiento de las formas de pensar y resolucin de problemas que cada cual utiliza. Aprendizaje por diseo, aprendizaje de la experiencia, aprendizaje del error, aprender a aprender, aprendizaje de largo y mediano plazo.

Laboratorios de Informtica Educativa en los Centros Educativos

Los laboratorios de informtica educativa se convierten en el espacio generador del cambio al interior de las escuelas. El maestro o tutor de informtica facilita los procesos de aprendizaje, en los cuales los nios y nias aprendices son el centro del proceso educativo. A su vez, los docentes mediadores en las escuelas son apoyados y capacitados por asesores del Programa preparados para este fin, as como por expertos nacionales e internacionales. De esta forma, los mltiples actores del proceso educativo aprenden que la tecnologa es un recurso para explorar el mundo que los rodea, para expresarse, para compartir con los otros y reflexionar sobre su propio potencial y experiencia vital.

Revista Electrnica Nuevo Milenio: en el mbito de la Red Telemtica Educativa (RTE)

este proyecto, que se realiza desde 1994, propicia que nios y nias utilicen recursos telemticos para editar una revista electrnica que se publica en Internet. La Revista Electrnica se caracteriza porque los escolares participantes en el Consejo Editorial interactan a travs de la RTE, utilizando el correo electrnico y el chat como herramientas para sesionar, tomar acuerdos y conformar la edicin de la revista que se publica. Vistenos en: www.fod.ac.cr/revista. Puentes: es una investigacin, iniciada en 1999 en 10 escuelas unidocentes, sobre nuevas posibilidades pedaggicas para el abordaje curricular apoyado en el uso intensivo de la tecnologa informtica, telemtica y robtica. Los maestros de este proyecto participan en mdulos de capacitacin, diseados por asesores del Programa de Informtica Educativa MEP-FOD, acadmicos de la FOD y especialistas del Laboratorio de Medios del Instituto

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Tecnolgico de Massachussetts, que se orientan a proveer un conjunto de estrategias para el tratamiento integrado del plan de estudios de la Educacin General Bsica. Robtica Pedaggica: preguntarse cmo funcionan las cosas? y por qu pasa lo que pasa? conforman las consignas bsicas que orientan los procesos de aprendizaje en las Salas de Exploracin, en Robtica del Programa de Informtica Educativa MEP-FOD. Esta experiencia se realiza en el contexto escolar y busca generar, en el marco del trabajo por proyectos, una cultura cientfico-tecnolgica en la que los estudiantes elaboran productos personalmente significativos que involucran programacin y construccin de estructuras y estn asociados con la simulacin de procesos industriales, tecnolgicos o a la recreacin de sitios o eventos vinculados a su entorno sociocultural. Para la construccin se utilizan bsicamente bloques de LEGO, actuadores, (motores, luces, sirenas), sensores (luz, tacto, rotacin, temperatura) y otros materiales complementarios. Como recursos de programacin se emplean lenguajes cuyas races provienen del LOGO y el LabView, entre ellos: Yellow Brick. Control Lab, Robolab y Lego Engineer. El proyecto se desarrolla con la participacin voluntaria de las escuelas, en donde los escolares asisten a las Salas de Exploracin en Robtica 10 lecciones semanales fuera de su jornada escolar. Cada grupo participa en el taller durante ocho semanas, tiempo que le permite profundizar en las capacidades de diseo, construccin, programacin y aprendizaje colaborativo.

Logros del Programa de Informtica Educativa MEP-FOD

Participacin de ms de un milln de jvenes costarricenses a lo largo de la primera dcada de actividades, logro sustantivo para un pas con una poblacin de 3 943 204 habitantes, segn el Censo de Poblacin y Vivienda del ao 2000.

Integracin a los servicios de informtica educativa de un conjunto de escuelas unidocentes geogrficamente distantes, que atienden poblaciones indgenas, rurales y socio-econmicamente aisladas.

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Consolidacin de un sistema de desarrollo profesional del docente, basado en el seguimiento, diseo, ejecucin y evaluacin anual de un plan de formacin y capacitacin permanente.

Creacin de un sistema de formacin acadmica en el campo de la informtica educativa en los niveles de maestra, licenciatura y bachillerato. Los tutores de informtica educativa tienen un mayor nivel acadmico que sus homlogos de otras especialidades. Consolidacin de una cultura de aprendizaje permanente en el sector docente vinculado a la informtica educativa. Creacin y fortalecimiento de una infraestructura de telecomunicaciones (Red Telemtica Educativa) que beneficia a estudiantes y educadores al permitir el acceso a fuentes de informacin y publicacin en formato digital, adems de apoyar y facilitar la gestin administrativa del Programa.

Apertura de opciones de aprendizaje para la poblacin adulta, fuera de horas lectivas, lo que ha permitido aprovechar la infraestructura tecnolgica y ofrecer oportunidades de actualizacin a la fuerza laboral del pas.

El futuro del Programa de Informtica Educativa MEP-FOD

El Programa tiene como propsitos a corto y mediano plazo los siguientes:  Universalizar progresivamente la cobertura de los servicios de informtica educativa a todos los escolares del pas, de manera que pueda aumentarse el nmero de beneficiarios sin sacrificar la calidad de la propuesta pedaggica.  Ampliar la cobertura y diversificar los servicios educativos por medio de la consolidacin de los proyectos telemticos EDUNET e Internet Avanzada, que llegan a las escuelas a travs de la Red Telemtica Educativa de la Fundacin Omar Dengo.  Incrementar la experiencia en robtica pedaggica, existente actualmente en 15 escuelas pblicas, a travs de la cual es posible documentar nuevas formas de aprendizaje, especialmente en los campos de la fsica, la ingeniera, la tecnologa y el diseo esttico.

Preparacin de los educadores para una oferta innovadora

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En la actualidad el PRONIE MEP-FOD pone a disposicin de estudiantes, educadores y la sociedad costarricense una oferta actualizada e innovadora de distintas formas de aprovechamiento de las tecnologas digitales para aprender. En este caso, ha sido fundamental mantener un proceso de actualizacin sistemtica de la preparacin de los educadores en el abordaje de un nuevo concepto de escuela y de una concepcin actualizada de aprendizaje, ya que ambos conceptos son indispensables para disear y practicar formas innovadoras de aprender los contenidos curriculares en los distintos grados del sistema educativo. Esta oferta diversificada y enriquecida es producto de mltiples procesos de investigacin, evaluacin y produccin acadmica que exploran la utilizacin innovadora de las diferentes tecnologas en los espacios educativos.

Conclusiones
La actividad educativa consiste en el aprendizaje del lenguaje de programacin y de la realizacin de proyectos educativos vinculados al curriculum escolar. A partir de 1998, estudiantes y maestros pueden generar sus propios materiales Web. Adems, se estn desarrollando actualmente experiencias de aprendizaje virtual y "on line". Al inicio de cada ao, los maestros tutores y asesores del programa reciben una capacitacin intensiva cuyos ejes han variado desde el foco en el aprendizaje del manejo instrumental del lenguaje Logo hacia el sustento pedaggico y los objetivos del aprendizaje subyacentes a la introduccin de la informtica en la escuela. El programa de Informtica Educativa busca mejorar la calidad de la educacin mediante el uso de computadoras en la escuela primaria pblica costarriquea. Est dirigido a estudiantes de preescolar, primero y segundo ciclos de educacin bsica, pretendiendo contribuir a democratizar el sistema educativo, tanto en trminos cualitativos como de acceso a los adelantos de la ciencia y la tecnologa.

El programa asiste anualmente a casi la mitad de los estudiantes de enseanza primaria del pas y a ms de 7'000 maestros y autoridades educacionales.

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La llegada de internet y su presencia en el entorno educativo se asumi como una nueva oportunidad de construir un espacio creativo para el aprendizaje y el intercambio colaborativo. Aprovechar la red como proveedora de recursos para apoyar el desarrollo de los proyectos en los espacios presenciales de aprendizaje, tanto de informtica educativa como de otras materias curriculares. En esta tendencia encontramos formas de uso que van desde aprovechar la internet como una gran biblioteca, hasta el interesante recurso de la utilizacin e intercambio de datos en tiempo real.

Referencias Bibliogrficas
www.educacin.god.com www.tecnoedu.net www.uned.ac.cr