PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA PEP PARA LA TCNICA PROFESIONAL EN ENFERMERA

JORGE AUGUSTO VALENCIA VALENCIA Rector

GLORIA STELLA ARENAS CADAVID Vicerrector Acadmico

OLGA L. GARCIA LONDOO Directora Escuela de Salud

POLITCNICO MARCO FIDEL SUREZ TCNICA PROFESIONAL EN ENFERMERIA ESCUELA DE SALUD BELLO-ANTIOQUIA 2010

CONTENIDO

PRESENTACIN ....................................... ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. 1. CONTEXTUALIZACIN............................................................................................ 1.1 DENOMINACIN ACADMICA DEL PROGRAMA ........................................... 1.2 NATURALEZA ........................................................................................................... 1.2.1 Domicilio y Contexto .............................................................................................. 1.2.2 Tecnico profesional en enfermeria ...................................................................... 1.2.3 Historia ..................................................................................................................... 1.2.3 Objetivos del Programa.................................. Error! Marcador no definido. 2. CONCEPTUALIZACIN ........................................................................................... 2.1 MARCO LEGAL DEL PROGRAMA ................ Error! Marcador no definido. 2.2 FUNDAMENTOS FILSOFICOS ........................................................................... 2.2.1 Visin del Programa .............................................................................................. 2.2.2 Misin del Programa.............................................................................................. 2.3 JUSTIFICACIN ....................................................................................................... 2.4 ATRIBUTOS DIFERENCIADORES DEL PROGRAMA ...................................... 2.5 PERTINENCIA DEL PROGRAMA CON EL ENTORNO SOCIAL..................... 2.6 PERTINENCIA DEL PROGRAMA CON LA MISIN Y EL PEI........................ 2.7 SISTEMAS A NIVEL MUNDIAL Y NACIONAL..................................................... 2.8 PERFILes ...................................................................................................................

2.8.1 Perfil del Aspirante ....................................................... 2.8.2 Perfil Ocupacional del Egresado .................................. 2.8.3 Perfil Profesional del Egresado ....................................
3. COMPONENTES ....................................................................................................... 3.1 COMPONENTE ADMINISTRACIN Y GESTIN DEL PROGRAMA ............. 3.1.1 Organigrama Institucional ..................................................................................... 3.1.2 Administracin del Programa ............................................................................... 3.1.3 Coordinacin y calendario acadmico............................................................... 3.1.4 DOCENTES ........................................................................................................... 3.1.4.1 Cualificacin y perfil Docente ........................................................................... 3.1.4.2 Evaluacin y seguimiento docente ................................................................. 3.1.5 manual de convivencia y reglamentacin ......................................................... 3.1.5.1 Reglamentos especficos del Programa ........................................................ 3.1.6 Recursos y Presupuesto...................................................................................... 3.2 COMPONENTE PEDAGGICO Y CURRICULAR ............................................. 3.2.1 Estructura Curricular............................................................................................. 3.2.2 Plan de Estudio ..................................................................................................... 2

3.2.3 Aspectos Curriculares .......................................................................................... 3.2.3.1 Diseo del currculo........................................................................................... 3.2.3.2 Flexibilidad curricular. ....................................................................................... 3.2.3.3 Comits Curriculares y Consejo de Escuela................................................. 3.2.4 Competencias a Evaluar y Desarrollar ............................................................... 3.2.5 Mecanismos de Evaluacin................................................................................. 3.2.6 Caractersticas del Ambiente de Aprendizaje y de Convivencia .................... 3.3 COMPONENTE DE INTERACCIN Y PROYECCIN COMUNITARIA ......... 3.3.1 Demanda ................................................................................................................. 3.3.2 Oferta ....................................................................................................................... 3.3.3 Bienestar de la Comunidad Acadmica ............................................................. 3.4 COMPONENTE DE INVESTIGACIN .................................................................. 3.4.2 Semilleros de investigacin .................................................................................. 4. PLAN DE MEJORAMIENTO ....................................................................................

PRESENTACION

El Proyecto Educativo del Programa (P.E.P) de la Tcnica Profesional en Enfermera de la Corporacin Politcnico Marco Fidel Surez, es una construccin de la comunidad acadmica, quien explicita a travs de l su concepcin del ser humano, su relacin con la sociedad y la formacin a travs del proceso educativo. El proyecto educativo se convierte en una herramienta de gestin que permite alcanzar la eficacia en el momento de resolver las necesidades y expectativas educativas de la comunidad acadmica. A su vez la elaboracin del Proyecto Educativo concebida como un proceso abierto, dinmico y progresivo de construccin de la comunidad educativa , posibilita la orientacin y adecuacin del programa a las exigencias de la renovacin constante. Se acoge a la misin, visin, propsitos y objetivos de l Politcnico Marco Fidel Surez, los cuales se plantean a partir del desarrollo de la cultura de la calidad acadmica, involucrando los procesos de planeacin, el hacer, el verificar, y el actuar en un ciclo de mejoramiento continuo , donde la calidad acadmica se enfatiza como el elemento que da sentido a la formacin tcnica, comprometida con la transformacin de los esquemas sociales, culturales y productivos que posibilitan la articulacin del pas, al reto internacional de la competitividad, con el desarrollo del conocimiento en una dinmica que fortalezca el contexto del municipio de Bello (Antioquia) y rea Metropolitana de Medelln.

1. CONTEXTUALIZACIN El programa Tcnico Profesional en Enfermera, en el Politcnico Marco Fidel Surez, inicio en el ao de 1994, por iniciativa del Doctor Nicols Aguilar, fundamentado en la Ley 10 de 1990, Ley 100 de 1993 y en la Ley 30 de 1992, 1.1 DENOMINACION ACADEMICA DEL PROGRAMA El programa funciona actualmente con registro ICFES 381216100730508811100. Registro Calificado, cdigo SNIES 3423 del Ministerio de Educacin Nacional y Acreditacin por resolucin 9348 del 12 de diciembre de 2008 1.2 NATURALEZA 1.2.1 Domicilio y contexto:

REGISTRO: PROGRAMA: CODIGO: CODIGO ANTERIOR: DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA JORNADA: METODOLOGIA DURACIN: TITULO EXPEDIDO: NIVEL ACADEMICO: NORMA CREACIN: FECHA DE REGISTRO:

ICFES TECNICA PROFESIONAL EN ENFERMERIA 381216100730508811100 14118 MUNICIPIO DE BELLO DIURNA PRESENCIAL CUATRO SEMESTRES TECNICO PROFESIONAL EN ENFERMERIA TECNICA PROFESIONAL RESOLUCIN 04 de fecha: 16/06/94 Expedida por CONSEJO SUPERIOR 12/03/96

12.2 TECNICO PROFESIONAL EN ENFERMERIA.

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL RESOLUCIN NMERO 6254 12 OCTUBRE DE 2006 Por medio de la cual se resuelve la solicitud de registro calificado del programa de Tcnico Profesional en Enfermera del Politcnico Marco Fidel Surez. EL VICEMINISTRO DE EDUCACIN SUPERIOR, En ejercicio de las funciones delegadas mediante resolucin 2763 del 13 de noviembre de CONSIDERANDO: Que la ley 30 de 1992 seala como objetivo de la educacin superior y de sus instituciones, prestar a la comunidad un servicio con calidad referido a los resultados acadmicos, a los medios y procesos empleados, a la infraestructura institucional, a las dimensiones cualitativas y cuantitativas del mismo y a las condiciones en que se desarrolla cada institucin. Que el decreto 2566 de 2003 establece que para el ofrecimiento y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior, se requiere obtener previamente el registro calificado. Que el Politcnico Marco Fidel Surez, solicito el Registro Calificado para ofrecer el programa de Tcnica Profesional en Enfermera para BelloAntioquia. Que la Sala de Ciencias de la Salud de la Comisin Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior- CONACES, con base en la competencia asignada mediante decreto 2566 de 2003. en sesin de fecha de 8 de mayo de 2006, recomend condicionar el otorgamiento del registro calificado hasta cuando la institucin presente las garantas necesarias en cuanto a estructura curricular, formacin en investigacin e inversin en medio educativo, acorde con lo sealado en e l concepto de CONACES. Que en cumplimiento de lo dispuesto en el decreto 2566, este despacho profiri auto, ordenando requerir a la institucin, para que en un trmino no mayor a tres meses presente ante Subdireccin de Aseguramiento de la calidad de la Educacin superior, La informacin correspondiente a estructura curricular, formacin en investigacin e inversin en medios educativos de acuerdo con lo establecido por la Sala de Ciencias de la Salud de CONACES.

Que encontrndose dentro del trmino legal mediante documento la institucin present los ajustes correspondientes: en cuanto a inversin en medios educativos anexo el acta de entrega general del aula innovar en la cual se especifican las funciones que cumple, la utilizacin y los precios de las ayudas didcticas e insumos para la prctica de los estudiantes y docentes de igual forma adjuntaron la copia de contrato que tena por objeto la implementacin del aula Innovar as como tambin enviaron convenio de prstamo interbibliotecario con Comfama, Comfenalco, Uniremington, Universidad Cooperativa de Colombia, Corantioquia con la Biblioteca Lus ngel Arango y listado de nuevas adquisiciones por la biblioteca de la Institucin, en cuanto a la estructura curricular anexo el acuerdo del Consejo Acadmico que aprueba la nueva malla curricular finalmente en cuanto a formacin investigativa la institucin adjunto la estructura de los tres ciclos de investigacin que se desarrollan en el programa a). Investigacin formativa Uno: Bioestadstica, b). Investigacin formativa dos: Sistema de informacin de salud, c) Investigacin formativa tres: Metodologa de la Investigacin igualmente encontramos copia de los proyectos de investigacin que actualmente se desarrollan en la Escuela de Salud por estudiantes del semillero y docentes de la Escuela. Que de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 247 de la ley 100 de 1993, la institucin present el convenio que soporta la relacin docente asistencial con el Hospital Rafael Uribe Uribe Clnica Len XIII y Metrosalud para que previo su respectivo estudio se emitiera concepto del Consejo Nacional para el desarrollo de los recursos Humanos en Salud - CNDRHS-. Que el Consejo Nacional para el desarrollo de los recursos humanos en salud CNDRHS-. Mediante acuerdo N101 del 29 de agosto de 2006, emiti concepto favorable sobre el convenio docente asistencial suscrito entre el Politcnico Marco Fidel Surez y el Hospital Rafael Uribe Uribe Clnica Len XIII para el desarrollo de prcticas docente asistenciales del programa de Tcnica Profesional en Enfermera. Que este despacho encuentra que el programa de Tcnica Profesional en Enfermera del Politcnico Marco Fidel Surez, cumple con las condiciones mnimas de calidad y dems normas vigentes requeridas para su funcionamiento. En merito de lo expuesto. ARTICULO PRIMERO: Otorgar por el termino de siete (7) aos, el Registro Calificado al siguiente programa Institucin: Programa: Sede: Metodologa: Titulo a otorgar: Politcnico Marco Fidel Surez Tcnica Profesional en Enfermera Bello Presencial Tcnica Profesional en Enfermera

Nmero de crditos: 71 Nmero de cupos autorizados: 80 para el primer semestre PARAGRAFO PRIMERO: Para efectos de la actualizacin del registro calificado de este programa, la Institucin deber solicitar con antelacin, a la fecha de su vencimiento, la renovacin del registro calificado. PARAGRAFO SEGUNDO: Cualquier ampliacin en el nmero de cupos el programa deber ser autorizado por el Ministerio de Educacin Nacional. ARTICULO SEGUNDO: El programa identificado en el artculo primero de esta resolucin deber ser registrado en el sistema nacional de informacin de la Educacin Superior- SNIES-. Mediante la asignacin del correspondiente cdigo, registrado igualmente el nmero de crditos bajo los cuales se desarrollar. ARTICULO TERCERO: De conformidad con lo establecido en el inciso cuarto artculo 44 del cdigo contencioso administrativo, la presente resolucin se entiende notificada el da en que se efectu el registro del programa en el sistema nacional de informacin de la Educacin Superior SNIES. ATICULO CUARTO: La presente resolucin, rige a partir de la fecha de su registro en el SNIESNOTIFIQUESE Y CUMPLASE Dada en Bogot D.C a los 12 octubre de 2006 Fdo. VICEMINISTRO DE EDUCACIN SUPERIOR

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL RESOLUCIN NMERO 9348 12 DE DICIEMBRE DE 2008 Por medio de la cual se otorga la acreditacin voluntaria al programa Tcnica Profesional en Enfermera del Politcnico Marco Fidel Surez LA MINISTRA DE EDUCACIN NACIONAL En ejercicio de las facultades legales, en especial las contenidas en los artculos 53, 54, y 56 de la Ley 30 de 1992 en concordancia con el Decreto 2904 de 1994, y, CONSIDERANDO: Que la acreditacin es el acto por el cual el Estado adopta y hace pblico el

reconocimiento que los pares acadmicos de la comprobacin que efecta una institucin sobre la calidad de sus programas acadmicos, su organizacin, funcionamiento y el cumplimiento de su funcin social, constituyndose en instrumento para el mejoramiento de la calidad de la educacin superior. Que el Politcnico Marco Fidel Surez, con domicilio en Bello- Antioquia, solicit al Consejo Nacional de Acreditacin CNA- la acreditacin de su programa Tcnica Profesional en Enfermera. Que el Consejo Nacional de Acreditacin CNA- en su sesin de los das 24 y 25 de noviembre de 2008, emiti concepto recomendando la acreditacin del programa Tcnica Profesional en Enfermera del Politcnico Marco Fidel Surez. Se ha demostrado que el programa Tcnica Profesional en Enfermera del Politcnico Marco Fidel Surez con domicilio en Bello Antioquia, ha logrado niveles de calidad suficientes para que, de acuerdo a las normas que rigen la materia, sea reconocido pblicamente este hecho a travs de un acto formal de acreditacin Para este Consejo se han hecho evidentes diversos aspectos positivos entre los cuales cabe destacar los siguientes: -La pertinencia del programa expresada en la alta demanda de aspirantes. -La planta de profesores compuesta por 23 docentes, 11 de tiempo completo y 4 de medio tiempo, de los cuales 4 son especialistas. -La interaccin de los profesores con la comunidad acadmica nacional. -Las competencias tcnicas que adquieren los estudiantes para la aplicacin del cuidado bajo la supervisin de los profesionales de enfermera, as como la formacin integral que reciben. -Las estrategias acadmicas implantadas y el acompaamiento a los estudiantes que han derivado en bajas tasas de desercin. -Los recursos bibliogrficos e informticos y el laboratorio de apoyo a la docencia a disposicin del programa. -Las prcticas acadmicas que desarrollan los estudiantes a travs de convenios docente-asistenciales con entidades certificadas por el Ministerio de Proteccin social. -El alto reconocimiento y acogida que tienen los egresados del programa en entidades del sector de la salud.

-Los programas de bienestar con servicios de salud, en lo psicosocial, cultural y en lo deportivo para la comunidad acadmica del programa. Con base en las condiciones institucionales y del programa que garantizan la sostenibilidad de las anteriores Fortalezas, los suscritos consejeros conceptuamos que el programa de programa Tcnica Profesional en Enfermera del Politcnico Marco Fidel Surez , con domicilio en Bello Antioquia, debe recibir la ACREDITACION VALIDA POR CUATRO (4) AOS , Contados a partir de la fecha de expedicin del acto de acreditacin. Por otra parte, se recomiendan los siguientes aspectos para el mejoramiento de la calidad del programa: -Incrementar el nmero de profesores de tiempo completo o medio tiempo, dedicados al programa, con continuidad de tiempo, de modo que se conforme una comunidad acadmica estable. -Fortalecer la formacin de los profesores a nivel de postgrados y favorecer un mayor equilibrio en la asignacin de tiempos a las labores de investigacin, docencia y proyeccin social. -Proseguir con la poltica y los programas orientados a disminuir la desercin estudiantil. -Fortalecer la investigacin de soporte del programa, la visibilidad a nivel nacional e internacional y el reconocimiento de grupos de investigacin y la participacin de los estudiantes en semilleros de investigacin. -Continuar con la modernizacin de los recursos informticos y bibliogrficos, y el mejoramiento de la estructura fsica y de los laboratorios al servicio del programa. -Incentivar la oferta a egresados y a la comunidad en general de cursos de educacin continua en temas propios del programa. -Fortalecer la relacin de los egresados, favorecer su organizacin e incorporarlos en mayor medida a las decisiones sobre la orientacin del programa. -Continuar con la implementacin del plan de mejoramiento del programa y su actualizacin permanente.

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Que este Despacho acoge el concepto emitido por el consejo Nacional de Acreditacin CNA- y en consecuencia, en los trminos de la Ley 30 de 1992 y en concordancia con el Decreto 2904 de 1994. La acreditacin al programa de pregrado en Tcnica Profesional en Enfermera del Politcnico Marco Fidel Surez. En merito de lo expuesto, Resuelve: ARTICULO PRIMERO. Otorgar por el trmino de cuatro (4) aos la acreditacin al siguiente programa: Institucin: Programa: Ciudad: Metodologa: Titulo a otorgar: Politcnico Marco Fidel Surez Tcnica Profesional en Enfermera Bello- Antioquia Presencial Tcnica Profesional en Enfermera

PARAGRAFO. Cualquier modificacin de las condiciones que dieron origen a la acreditacin del programa identificado en este articulo, dar lugar a que el Ministerio de Educacin Nacional, previo concepto del CNA, revoque la acreditacin que mediante este acto se reconoce. ARTICULO SEGUNDO. La acreditacin que mediante este acto se reconoce, deber ser registrada en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior SNIESARTICULO TERCERO.- De conformidad con lo establecido en el inciso cuarto del artculo 44 del Cdigo Contencioso Administrativo, la Presente resolucin se entiende notificada el da en que se efectu el registro en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior SNIES. ARTICULO CUARTO. En firme la presente resolucin compulsar copia a la Subdireccin de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior junto con el respectivo expediente administrativo y al Consejo Nacional de Acreditacin para lo de su competencia. ARTICULO QUINTO. La presente resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin. NOTIFIQUESE Y CMPLASE Dada en Bogot D.C. a los 12 DIC 2008 LA MINISTRA DE EDUCACIN NACIONAL

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CECILIA MARA VELEZ WHITE

1.2.2 HISTORIA DE LA ENFERMERA

En siglos pasados los cuidados de enfermera eran ofrecidos por voluntarios con escasa o ninguna formacin, por lo general, mujeres de distintas rdenes religiosas; durante las cruzadas algunas rdenes militares de caballeros tambin ofrecan enfermeras; la ms famosa era la de los Caballeros Hospitalarios, tambin conocida como los Caballeros de San Juan de Jerusaln. La enfermera en la edad moderna inicia su desarrollo durante la guerra de Crimea cuando Florence Nightingale sirvi al ejrcito ingles estableciendo una serie de cambios en las condiciones con las que se atendan los soldados heridos y logro bajar las tasas de mortalidad de 42% a 2% en dos meses. En la historia de la enfermera en Colombia se pueden Identificar cuatro momentos importantes: Entre 1903 y 1932, momento en el cual llega al pas el Doctor Rafael Calvo, quien es considerado pionero de la Educacin en Enfermera en Colombia, se organizan los primeros cursos, se fundan las primeras escuelas y se publican los dos primeros libros de Enfermera en el pas. El segundo momento 1935-1954 se caracteriza por la incursin de las mujeres en el sistema educativo, pese a que la formacin de la maestra es la ms antigua, la de Enfermera fue la primera que las mujeres pudieron estudiar en la Universidad Colombiana. El tercer momento 1955-1974 se caracteriza por la aceptacin de hombres en la formacin de Enfermera (dcada del 60). La Enfermera en Colombia y en el mundo siempre ha tenido influencia religiosa, por esta poca, en la mayora de Escuelas empiezan a desaparecer las Religiosas de las Direcciones y se inician programas de nivel Tcnico, en lo cual influy, por una parte, la Poltica Educativa Nacional de crear Institutos Tecnolgicos y por la otra la presin del Ministerio de Salud y la Organizacin Panamericana de la Salud OPS para abrir programas de tres aos, ya que el pas requera mas Enfermeras formadas en corto tiempo, situacin que se hizo evidente en el Macro Diagnostico de Enfermera realizado a comienzos de la dcada del 70. El cuarto momento 1975-1993 se caracteriza por la proliferacin de programas de carcter Tecnolgico de 3 aos de duracin e incremento de egresados de los programas conocidos como Complementarios o de segundo Ciclo.

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Actualmente se observa: La influencia militar y religiosa ha perdido fuerza, existe una gran influencia extranjera, especialmente Norteamericana, demostrada a travs de los distintos enfoques y teoras que orientan la profesin, y la Ley 100 de 1993 que reestructura los servicios de Salud, obligando a las Instituciones educativas a reorientar los procesos educativos. En el pasado, el ejercicio de la enfermera se bas en tradiciones. Slo hasta hace pocos aos, la enfermera se consolida como una profesin con un cuerpo terico vlido, pertinente y propio a su quehacer, adquiriendo relevancia en la inclusin al Sistema General de Salud. Inicialmente se concibe la Enfermera como un arte y una ciencia, luego va evolucionando como la atencin a los enfermos, para terminar con el enfoque actual que la define desde el fomento de la salud y la prevencin de la enfermedad. El objeto del que hacer en enfermera, tiene como base el CUIDADO, el cual se asume como eje central y se estudia como una categora de investigacin en el campo de la enfermera y el desarrollo humano. En el primero, cuidar se define como: mantener la vida asegurando la satisfaccin de un conjunto de necesidades indispensables para la vida de los seres vivos para permitirles reproducirse y perpet uar la vida (Collire, 1995, 7 -22); y en el segundo, el cuidado se entiende como un aspecto determinante en la vida de los seres humanos en tanto es satisfactor de las necesidades de subsistencia, proteccin y afecto (Max Neef, 1995, 42.). Virginia Henderson desarrolla un modelo que permite construir una definicin de la profesin. En ste define la enfermera en los siguientes trminos: consiste ante todo en ayudar al individuo (sano o enfermo), en la ejecucin de aquellas actividades que contribuyen al mantenimiento de la salud o a su recuperacin (o a alcanzar una muerte tranquila), actividades que puede llevar a cabo (el individuo) sin ayuda, si tuviera la fuerza, la voluntad o el conocimiento necesario.

El Politcnico Marco Fidel Surez, inicio en el ao de 1994 el programa Tcnica Profesional en Enfermera, por iniciativa del Doctor Nicols Aguilar, fundamentado en la Ley 10 de 1990, Ley 100 de 1993 y en la Ley 30 de 1992, programa que funciona actualmente con registro ICFES 381216100730508811100. Registro Calificado, cdigo SNIES 3423 del Ministerio de Educacin Nacional y Acreditacin por el CNA resolucin 9348 de 12 de diciembre de 2008 El Tcnico Profesional en Enfermera, se encuentra ubicado entre los dos modelos tradicionales de formacin: Enfermeros Profesionales y Auxiliares de Enfermera.

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La institucin se hace presente en los servicios de salud para responder a una de las necesidades del momento: talento humano competente para brindar atencin profesional y humana con calidad y eficiencia en la asistencia de las personas, a nivel institucional en sus diferentes reas, participe en actividades y procedimientos de enfermera, con sus respectivas tcnicas, promocionando comportamientos saludables que fomenten el auto -cuidado y prevencin de enfermedades en la poblacin. 1.2.3 Objetivos del Programa Objetivo General Formar un Tcnico Profesional en enfermera que conozca el contexto social, poltico y cultural de la regin, ntegro en sus procederes, competente para ejercer con eficiencia y efectividad funciones asistenciales de enfermera, en las reas clnicas y comunitarias de las instituciones de salud pblica y privada. Objetivos Especficos Formar una categora propia de la enfermera, la cual hace parte del rea de la salud, del equipo de salud en general y en el de enfermera en particular. Formar Tcnicos Profesionales en Enfermera competentes en el cuidado del individuo, la familia y la comunidad sana o enferma. Fortalecer habilidades en el Tcnico Profesional en Enfermera, a travs de intervenciones de promocin de la salud, prevencin de la enfermedad, tratamiento y rehabilitacin en los diferentes niveles de atencin en salud. Impartir formacin integral al estudiante desarrollando competencias en el ser, el saber, el saber hacer y saber convivir. Preparar el Tcnico Profesional en Enfermera para asumir el cuidado de los usuarios en los servicios de salud. Promover el espritu de investigacin para la formulacin de propuestas, como alternativas de solucin a las necesidades de la poblacin usuaria de los servicios de salud y la comunidad.

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2. CONCEPTUALIZACIN

2.1 MARCO LEGAL DEL PROGRAMA Ley 749 de 2002 El Programa Tcnica Profesional en Enfermera se encuentra desarrollado en los ciclos propeduticos, definidos en esta Ley. En el Captulo I, Artculo 3, se definen los ciclos de formacin. Las instituciones tcnicas profesionales y tecnolgicas de educacin superior organizarn su actividad formativa de pregrado en ciclos propeduticos de formacin de la siguiente manera: a) El primer ciclo, estar orientado a generar competencias y desarrollo intelectual como el de aptitudes, habilidades y destrezas al impartir conocimientos tcnicos necesarios para el desempeo laboral en una actividad, en reas especficas de los sectores productivo y de servicios, que conducir al ttulo de Tcnico Profesional en. b) El segundo ciclo, ofrecer una formacin bsica comn, que se fundamente y apropie de los conocimientos cientficos y la comprensin terica para la formacin de un pensamiento innovador e inteligente, con capacidad de disear, construir, ejecutar, controlar, transformar y operar los medios y procesos que han de favorecer la accin del hombre en la solucin de problemas que demandan los sectores productivos y de servicios del pas. Para el tercer ciclo, el estudiante tendr la opcin de profesionalizarse. c) El tercer ciclo, complementar el segundo ciclo, en la respectiva rea del conocimiento, de forma coherente, con la fundamentacin terica y la propuesta metodolgica de la profesin, y debe hacer explcitos los principios y propsitos que la orientan desde una perspectiva integral, considerando, entre otros aspectos, las caractersticas y competencias que se espera posea el futuro profesional. Este ciclo permite el ejercicio autnomo de actividades profesionales de alto nivel, e implica el dominio de conocimientos cientficos y tcnicos y conducir al ttulo de profesional en... La organizacin de los programas de educacin superior por los ciclos propeduticos se proyecta como una estrategia para la ampliacin de la cobertura y dan respuestas al pas en materia de formacin de profesionales en perodos de tiempos cortos y contribuyen a disminuir las altas tasas de desercin.

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Ley 115 de 1994 Ley creada por educadores para la comunidad se expresa que La educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y de sus deberes 1. El programa Tcnico Profesional en Enfermera de la Corporacin Politcnico Marco Fidel Surez presenta un Plan de Estudios y una estructura de formacin que incluye los saberes tcnicos as como la formacin humana acorde con el Modelo Pedaggico Institucional, y en su desarrollo, perodo a perodo pretende e impulsa el sentido investigativo en sus estudiantes para responder as a los retos que les lanza la sociedad en funcin de un enriquecimiento continuo de conocimientos y del ejercicio de una ciudadana adaptada a las exigencias de nuestra poca. Decreto 2566 de 2003 En el Captulo I se definen las 15 condiciones mnimas de calidad para obtener el Registro Calificado, las cuales son objeto de estudio en este documento. En el Captulo II se define la educacin por medio de los Crditos Acadmicos. En el Artculo 18 se define Crditos acadmicos como el tiempo estimado de actividad acadmica del estudiante en funcin de las competencias acadmicas que el programa desarrolle. Un crdito equivale a 48 horas de trabajo acadmico del estudiante, que comprende las horas con acompaamiento directo del docente y dems horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prcticas, u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentacin de las pruebas finales de evaluacin. Resolucin 3462 de 2003 Los componentes curriculares propios para el programa Tcnico Profesional en Enfermera, se estructuran de manera tal, que permiten y garantizan la equivalencia acadmica con otros programas, la transferencia y movilidad nacional entre instituciones y las posibilidades para que los estudiantes continen estudios en los ciclos posteriores. La propuesta curricular presenta los siguientes componentes organizados y desarrollados:

Ley 115 de 1994. M inisterio de Educacin Nacional.

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Componente de Formacin Cientfica. Componente de Formacin Bsica. Componente de Formacin Humanstica. El currculo del programa Tcnica Profesional en Enfermera posee fundamentos tericos y prcticos propios de la enfermera, con una orientacin especfica al cuidado directo del individuo, la familia y la comunidad, fortalecido por elementos humansticos que favorecen el desarrollo conceptual, la autodeterminacin, los principios ticos y el trabajo en equipo. La estructura curricular est compuesta por tres lneas fundamentales: Bsica, profesional disciplinar y de lo especfico

2.2 FUNDAMENTOS FILOSOFICOS

2.2.1 Visin La Escuela de Salud del Politcnico Marco Fidel Surez en el ao 2015, ser reconocida como lder en la formacion de Tcnicos Profesionales en Enfermera, competitivos en el orden Regional, Nacional e Internacional, con procesos de calidad y gestin humana, para responder al compromiso social, con eficiencia y eficacia a los requerimientos del sector salud.

2.2.2 Misin En la Escuela de Salud del Politcnico Marco Fidel Surez formamos al ser humano, con un perfil tcnico profesional en enfermera, con nfasis humanstico, con capacidad para aportar a la solucin de los problemas del sector salud en el contexto regional, nacional e internacional, fundamentado en el espritu crtico e investigativo, con responsabilidad social, cultural y ecolgica

2.3 JUSTIFICACION

A partir del planteamiento de nuevas reformas a nivel mundial, se observa, cmo el funcionamiento del sector de la salud en el pas ha sido objeto de profundas transformaciones a raz de la promulgacin de la ley 100 de 1993. La nueva estructuracin condujo a precisar funciones en los siguientes trminos: La atencin en el Sistema General de Seguridad Social en Salud, se refiere tanto a los servicios propios de aseguramiento y administracin de los

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recursos que desarrollan las entidades promotoras de salud, como a los de prestacin de servicios de salud, en sus fases de promocin y fomento, prevencin de la enfermedad, diagnstico, tratamiento y rehabilitacin. 2 El Decreto 2174 de 1996, por el cual se organiza el Sistema Obligatorio de Garanta de Calidad del Sistema General de Seguridad Social en Salud, considera que: La calidad de la atencin en salud est dada por el conjunto de caracterstica tcnico-cientficas, humanas, financieras y materiales que debe tener la Seguridad Social en Salud, bajo la responsabilidad de las personas e instituciones que integran el sistema y la correcta utilizacin de los servicios por parte de los usuarios. En este mismo sentido el Decreto 2309 de 2002, en el Artculo 4. De la calidad de la atencin de salud. La Calidad de la Atencin de Salud se entender como la provisin de servicios accesibles y equitativos, con un nivel profesional ptimo, que tiene en cuenta los recursos disponibles y logra la adhesin y satisfaccin del usuario. Para mejorar la calidad de la atencin en salud, es indispensable mejorar la calidad de la formacin de los agentes de salud, en este caso particular del equipo de Enfermera; para lo cual es necesaria la articulacin permanente entre instituciones formadoras y prestadoras de servicios, donde cada uno de estos entes asuma la responsabilidad que le corresponde. La proyeccin a la comunidad es un componente significativo en el ejercicio de las acciones de enfermera y una exigencia desde las polticas del Estado Colombiano. El propsito fundamental es el de promover conocimientos especficos para la poblacin, en su medio natural y de acuerdo a su contexto sociocultural; con el fin de fomentar hbitos de vida saludable que contribuyan a la prevencin de riesgos que atentan contra la vida y la salud, fomentar el autocuidado y en consecuencia generar una cultura para la salud.

El ser competitivo en el sistema de salud actual exige de cada una de las organizaciones que lo conforman un compromiso ineludible con la calidad, condicin previa para la venta de servicios en el sector; no slo desde el compromiso con un derecho constitucional, sino tambin como respuesta a un proceso de apertura comercial consecuente con la modificacin del papel del estado. La calidad debe ser interpretada en dos dimensiones ntimamente relacionadas e interdependientes: la dimensin tcnica y la dimensin interpersonal; la primera estar orientada a la aplicacin del conocimiento en la solucin de los problemas que afectan a la persona y la segunda dar cuenta de la relacin que se establece entre el proveedor del servicio y el receptor del mismo. Entender la dimensin intersectorial de salud significa comprender la salud dentro de una dimensin social amplia, en donde la salud es el objeto del
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Decreto No. 2174 de 1996. Artculo 2

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desarrollo social y econmico, orientado a buscar transformaciones en el hombre y en la sociedad y no solamente un medio para alcanzarla. Este enfoque hacia la salud obliga a trascender los lmites del sector; conduce a estimar otras dimensiones entre las cuales cabe resear: estudio de las condiciones econmicas, sociales y ambientales que determinan la pobreza y el bienestar, realizacin de perfiles explcitos de salud y estimacin de las posibilidades de alcanzar ese bienestar, desde la perspectiva del desarrollo humano. Los cambios actuales generan la necesidad de nuevos conocimientos para asumir conductas que reflejen atencin con garanta de entera satisfaccin a las solicitudes de las personas en las empresas de servicios de salud. El Programa Tcnica Profesional en Enfermera est dirigido a estudiantes que egresan del nivel de educacin media. El programa se ofrece en el municipio de Bello, sede del Politcnico Marco Fidel Surez.

2.4 ATRIBUTOS DIFERENCIADORES DEL PROGRAMA

Desde el Modelo Pedaggico de la Corporacin Politcnico Marco Fidel Surez, se propone un ambiente de aprendizaje y de convivencia, a travs del aprendizaje del oficio aprender al consenso, el disenso, la autonoma, la colaboracin, el respeto a la ley y el derecho. Desde la formacin cientfica se tiene clara la necesidad de la resolucin de problemas a partir de las ciencias y como respuesta a la solucin de necesidades sociales. Se insiste, en un docente investigador que a travs de la ciencia combina las dimensiones humana y profesional con competencia en su saber especfico y en su saber pedaggico. Las dimensiones son las herramientas que se emplean para que los ejes (democracia, flexibilidad, ldica, propia identidad, autonoma, y apertura) del PEP sean estructurados eficiente y adecuadamente dentro de los procesos pedaggicos, administrativos y comunitarios. DESCRIPCIN DEL PROGRAMA El programa de Tcnico Profesional en Enfermera est orientado a formar personas en los conocimientos y fundamentos cientficos del rea de la enfermera, que le permitan desarrollar las tcnicas, procedimientos y competencias propios de su rol, con individuos sanos y enfermos, en todos los niveles de atencin.

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COMUNICACIN La comunicacin es una herramienta fundamental dentro del PEP, puesto que, como expresin humana es el mecanismo para la participacin, la negociacin y la toma de decisiones concertadas. La dimensin comunicativa deber manifestar la estrecha correspondenci a entre el pensar, el decir y el hacer, por parte de todos y cada uno de los actores e integrantes de la comunidad educativa, por ende, la comunidad asociada al Programa, para que sea real y efectiva. PARTICIPACIN A travs de la participacin se desarrollan los diferentes procesos que hacen parte del PEP y se posibilita el ejercicio de la autonoma, de nuevas formas de convivencia, de adquisicin y construccin de aprendizajes significativos. En la medida en que se da una apropiada comunicacin, se dar una eficiente participacin. En el Programa se propende porque siempre exista una participacin real de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, para que as ellos se consideren interlocutores vlidos, capaces de plantear problemas, de buscar soluciones, de explorar el medio, de descubrir alternativas, de crear e innovar el conocimiento y la cultura. INVESTIGACIN El programa concibe la investigacin como una herramienta que favorece el aprendizaje desarrollando la capacidad de observar, analizar e integrar conocimientos, habilidades y destrezas para brindar cuidado de enfermera a travs de la deteccin, prevencin y resolucin de problemas que se le presenten al paciente o la comunidad. En coherencia con lo anterior el plan de estudios le permite al estudiante iniciar el proceso de Formacin Investigativa con la realizacin de tareas de diferente complejidad, relacionando los conocimientos que le aportan las distintas asignaturas orientados a: -Investigacin, organizacin y presentacin del Caso Clnico segn el proceso - Anlisis de las necesidades sociales y humanas de su contexto para la realizacin del Portafolio educativo. -Analizar procesos, establecer relaciones, hallar efectos y proponer soluciones a situaciones problema en los lugares de prctica Se Incorporan a la malla curricular las asignaturas de bioestadstica, sistemas de informacin en salud y metodologa de la investigacin; en la primera se trabajan conceptos y prcticas para realizar muestras, organizar datos y analizarlos. En la segunda el estudiante conoce las redes de datos en salud, la

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vigilancia epidemiolgica como investigacin para la accin, los RIPs como base de datos actualizados del sistema. En la tercera conoce y accede al mtodo de investigacin cientfica, se brindan las bases para: seleccionar un problema de investigacin factible de solucionar, elaborar un marco terico coherente y argumentativo, definir el tiempo necesario y los recursos para realizar investigaciones; todo ello apuntando a desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan participar en grupos interdisciplinarios de investigacin. La investigacin formativa no se considera pues el propsito en la formacin tcnica est centrada fundamentalmente en la prctica y corresponde a la formacin investigativa

FORMACIN HUMANSTICA Este aspecto involucra la formacin en valores, ciencias sociales, sentido esttico, desarrollo de habilidades de comunicacin, trabajo en equipo y compromiso con la sociedad, implica el desarrollo de la autonoma y la interdependencia. Las situaciones de la vida grupal en el aula son ideales para empezar la tarea de reflexin y cambio actitudinal, que forme en el estudiante un espritu de apertura y de tolerancia. El proyecto Institucional contempla que los docentes deben estar comprometidos a ensear los valores en todas las asignaturas y en todos los niveles. 2.5 PERTINENCIA DEL PROGRAMA CON EL ENTORNO SOCIAL

Desde el momento de la creacin del Programa Tcnico Profesional en Enfermera se propendi por que el trabajo mancomunado entre educacin, empresa y estado, ya que la pertinencia del contenido del plan de estudio ha de estar acorde con las exigencias del medio, esta relacin se establece a travs de las prcticas clnicas y comunitarias. El programa se cre para responder a las exigencias que promueven las leyes del sector salud preparando con profesionalismo y calidad humana un personal idneo para el cuidado en salud, de acuerdo a las necesidades del mercado laboral en cuanto a la cualificacin del equipo de enfermera, en labores operativas, brindando un cuidado integral en los diferentes servicios de salud; algunos de estos aspectos son los siguientes: El creciente nmero de instituciones de atencin en salud de diferente complejidad, tanto a nivel pblico como privado.

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La cantidad de personal emprico que en estos centros (en especial particulares y de atencin al anciano) presta los servicios en el rea de enfermera. El acceso cada vez ms difcil a las instituciones que capacitan al personal en salud.

2.6 PERTINENCIA DEL PROGRAMA CON LA MISION Y EL PEI. Para el Politcnico Marco Fidel Suarez, la formacin se centra en el reconocimiento de la tecnologa como articulacin del saber-hacer, con nfasis en un enfoque humanista, que tenga en cuenta el desarrollo de competencias y la solucin de problemas pertinentes con las necesidades de la sociedad.

2.7 SISTEMAS A NIVEL MUNDIAL Y NACIONAL

Dando cumplimiento al mandato misional de la institucin y el programa, los contenidos y enfoques del currculo, estn en revisin permanente, desde el monitoreo de los cambios presentados en: Desarrollo Cientfico -Tecnolgico del sector salud: El momento y la disponibilidad tecnolgica, teniendo presente la tecnologa adecuada al desarrollo y nivel de complejidad del sector. Los modelos pedaggicos y su aplicabilidad y pertinencia desde la institucin y los requerimientos del medio. Los paradigmas y avances cientficos del sector. Modelo Socio Econmico: Perfil Epidemiolgico desde lo local a lo general del pas, la regin y la aparicin de nuevos problemas de salud a nivel general. Las Realidades y Necesidades Sociales, en los diferentes contextos. Los Valores y Representaciones sociales de los diferentes grupos sociales y etareos. Polticas, Sistemas y Recursos de Salud: Revisin y monitoreo de los modelos y recursos del sector salud a nivel internacional, nacional y local. La implementacin de estrategias de OMS y OPS como polticas a implementar con base a las metas del sector a nivel supra regional.

2.8 PERFILES

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2.8.1 PERFIL DEL ASPIRANTE El aspirante a ingresar al programa debe cumplir con los requisitos establecidos en el Rgimen Acadmico y Disciplinario para los estudiantes del Politcnico Marco Fidel Surez. 2.8.2 PERFIL OCUPACIONAL DEL EGRESADO El Tcnico Profesional en Enfermera al concluir su proceso de formacin estar en capacidad de: Ejecutar las acciones de enfermera correspondientes a su preparacin, en las diferentes reas de atencin al paciente hospitalizado, con las tcnicas establecidas y de acuerdo a los protocolos de atencin elaborados por el (la) enfermero (a) profesional. Diligenciar los registros con la informacin requerida de acuerdo con las normas de la institucin.

Poseer claridad y seguridad en la aplicacin de los principios ticos, como exigencia, para su desempeo. Reconocer los riesgos laborales y medidas de seguridad para beneficio propio, del usuario y de la institucin. Interactuar acertadamente con el equipo de enfermera y de salud. Reconocer las polticas de salud en el mbito nacional, departamental, regional y local.

Colaborar en la identificacin de riesgo, factores de riesgo y factores protectores del individuo, la familia y la comunidad que intervienen en la salud. Realizar acciones de atencin primaria a nivel comunitario.

Brindar educacin individual, familiar y comunitaria acorde a las necesidades y riesgos de la salud. Desarrollar y apoyar programas de capacitacin a lderes y a grupos comunitarios. Orientar a la comunidad en su organizacin y mejoramiento.

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Participar en los programas de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad del individuo, la familia y la comunidad en el mbito de su competencia. Laborar en: puestos de salud, Centros de salud, Hospitales de I, II, III y IV nivel de complejidad en salud (ESE e IPS), Centros de bienestar al anciano. Interactuar con los equipos de salud ocupacional de las empresas en las reas de promocin de a salud de los trabajadores, prevencin de accidentes de trabajo, anlisis y adecuacin de mapas de riesgos laborales. 2.8.3 PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO El Tcnico Profesional en Enfermera egresara de la Institucin con conocimientos para abordar en forma humanitaria e idnea la atencin de las personas en el campo clnico, comunitario y ocupacional. Desde la parte clnica estar en capacidad de ejecutar acciones de enfermera en las diferentes reas de atencin al paciente hospitalizado, con las tcnicas establecidas y de acuerdo a los protocolos de atencin de cada Institucin Prestadora de Servicios (IPS), establecidos por el Sistema Nacional de Salud En el campo comunitario estar en capacidad de orientar a los grupos en especial a la familia, en promocin de la salud y prevencin de la enfermedad, como tambin en el tratamiento y rehabilitacin del individuo y su colectivo. En el campo ocupacional estar en capacidad de orientar a los grupos laborales en las reas de promocin de la salud, prevencin de accidentes y enfermedades relacionadas con los riesgos ocupacionales.

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3 COMPONENTES 3.1 COMPONENTE ADMINISTRACION Y GESTION DEL PROGRAMA 3.1.1 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL La estructura acadmico administrativa de la Corporacin Politcnico Marco Fidel Surez se muestra en la Figura 1. Figura 1: Estructura Organizacional de la Corporacin Politcnico Marco Fidel Surez

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL POLITECNICO MARCO FIDEL SUREZ

CONSEJO SUPERIOR

Revisora Fiscal

RECTORIA

Direccin de Calidad y Control Interno

Vicerrectora Acadmica

Vicerrectora Administrativa y Financiera

Secretara General

Unidad

de

Admisiones y Registro

Unidad Financiera

Unidad de Personal

Direccin de Asesoras

Investigacin Acadmicas

Unidad de Comunicaciones y Mercadeo

Unidad de Gestin del Talento Humano

Direccin de Escuela Tecnolgica de Salud

Unidad de Recursos Fsicos

Direccin de Escuela Tecnolgica de Ingeniera Direccin de Escuela Tecnolgica de Administracin y Finanzas Direccin de Escuela Tecnolgica de Humanidades Unidad de Bienestar Institucional y Proyeccin Social

Unidad de Tecnologa e Informtica

Unidad de Servicios Generales

Unidad de Emprendimiento

Unidad

de Biblioteca y Audiovisuales

Medios

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3.1.2 Administracin del programa

Dentro del organigrama de la Institucin se encuentra la Escuela de Salud, a la cual pertenece el Programa. La estructura acadmica de la Escuela se encuentra en la Figura 2.

Figura 2: Estructura Acadmica de la Escuela de Salud

DIRECTOR DE ESCUELA DE SALUD

COMIT ACADEMICO DE ESCUELA

COMITE DE INVESTIGACIONES

COORDINACION PROGRAMA TECNICO PROFESIONAL EN ENFERMERIA

COMIT CURRICULAR

3.1.3 Coordinacin y calendario acadmico La coordinacin del programa se establece desde los campos acadmico y practica, a travs de la cual se realizan las relaciones intra y extra institucionales.

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El calendario acadmico se define desde el calendario institucional, con la caracterstica de tener en cada semestre dos cohortes de estudiantes en cada nivel.

3.1.4 DOCENTES 3.1.4.1 Cualificacin y perfil docente Dentro de la dinmica organizacional y los postulados de la Excelencia Acadmica, el quehacer Docente es fundamental para hacer realidad el cumplimiento de las funciones acadmicas y el logro de la Misin Institucional, para lograr esto se hace necesario reglamentar mediante Acuerdo los aspectos relacionados con el servicio de Docencia, es por esto que el 31 de mayo de 2005 mediante el Acuerdo N 09, el Consejo Superior aprueba el Estatuto Docente para La Corporacin Politcnico Marco Fidel Surez. PERFIL DEL DOCENTE

Para el programa de Tcnica Profesional en enfermera, se propender por que la mayora de los docentes se vinculen de tiempo completo y medio tiempo, solo una minora seran profesores de ctedra, esto con el fin de que los estudiantes siempre tengan apoyo en sus horas de trabajo independiente, adems, de que los docentes estn compenetrados con su labor acadmica en la Institucin. Dentro del grupo de docentes se tendr los niveles de formacin: doctorado, magster, especialista y profesional. El docente de la Tcnica Pprofesional en Enfermera debe tener el siguiente perfil: Profesional en el rea de la salud con experiencia en docencia, con capacidad de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de grupo, dominio cientfico en el rea asignada con manejo de nuevas metodologas de educacin. Cualidades: Responsable, organizada (o), con sentido de pertenencia, buena presentacin personal, iniciativa y creatividad, flexibilidad al cambio, liderazgo y manejo de conflictos. REAS: BASICAS: Profesionales en campos de las ciencias bsicas y naturales.

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INVESTIGACIN: Persona con actitud creativa, innovadora, curiosa y dinmica que tenga la capacidad para integrar ciencia y tecnolog a en pro del desarrollo de actividades y procesos de emprendimiento de proyectos productivos. HUMANSTICA: personas afines con los principios institucionales como la tica, la libertad, la solidaridad y la democracia y con responsabilidad social, que aporten desde su experiencia de vida lineamientos claros para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. 3.1.4.2 Evaluacin y seguimiento docente

La evaluacin de los docentes, realizada peridicamente, permite la retroalimentacin con el criterio del estudiante sobre su mismo proceso de aprendizaje y con la labor del docente conllevando al mejoramiento continuo del programa en la medida en que minimiza las debilidades y potencia las fortalezas de la formacin. La evaluacin de los docentes de las asignaturas tericas, la realizan los estudiantes de acuerdo al cronograma institucional, los docentes de las asignaturas prcticas son evaluados por el grupo de estudiantes al culminar cada rotacin. Hace parte de la evaluacin el seguimiento realizado a los docentes en el cumplimiento de las actividades pedaggicas, produccin acadmica y compromiso con la institucin, por parte de la coordinacin y la direccin de la escuela. A los docentes de asignaturas prcticas se realiza seguimiento al logro de los objetivos de la prctica, bsqueda de oportunidades y cumplimiento de las asignaciones, en esta evaluacin participa el profesional de enfermera de las instituciones de salud.

3.1.5 Manual de Convivencia y reglamentacin

El Manual de Convivencia o el compendio de las normas, derechos y deberes que deben ser cumplidos para favorecer el ambiente acadmico y disciplinario en el Programa y en la Institucin se contemplan dentro del Reglamento Estudiantil. Ver el documento cuyo nombre corresponde: Rgimen Acadmico y Disciplinario para los estudiantes de pregrado y postgrado de la Corporacin Politcnico Marco Fidel Surez, cuya ltima versin fue aprobada por el Consejo Superior mediante el Acuerdo No. 08 de Diciembre 11 de 2008. 3.1.5.1 Reglamentos especficos del Programa

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Prcticas Acadmicas Las prcticas acadmicas de los estudiantes en sus diferentes niveles se sustentan en convenios docente-asistenciales (Decreto 190) y contratos de aprendizajes (Decreto 993/2003)

Actualmente el programa cuenta con 10 convenios docente-asistenciales, realizados de acuerdo al decreto 190 del 25 de enero de 1996, por el cual se rigen los convenios docente asistencial, y 12 instituciones con contratos de aprendizaje para los estudiantes del ltimo nivel:

Tabla 2: Instituciones de salud con convenios docente asistenciales. Programa Tcnica Profesional en Enfermera. Politcnico Marco Fidel Surez. Bello, 2009.

Institucin Convenio DocenteAsistencial Metrosalud: - Unidad Hospitalaria de Castilla - Unidad Hospitalaria de San Javier - Unidad Hospitalaria de Buenos Aires - Unidad Hospitalaria de Beln - Unidad Hospitalaria de Santa Cruz - Unidad Hospitalaria de Manrique - Unidad Hospitalaria San Antonio de Prado ESE Hospital Santa Margarita Copacabana ESE Bello Salud: -Hospital Rosalpi -Hospital Zamora -Centro de Salud Playa Rica -Centro de Salud Fontidueo -Centro de salud Paris -Centro de Salud San Flix -Centro de Salud Niqua ESE Manuel Uribe ngel Envigado ESE Hospital Marco Fidel Surez Bello Clnica SOMA S.A. Clnica Len XIII. IPS Universitaria Promotora Medica Las Amricas

Fecha Perfeccionamient o

Fecha Culminacin

01/02/09

01/02/10

01/10/09 04/05/09

01/10/10 04/05/10

18/02/09 18/11/09 18/02/09 01/07/09 09/3/09

18/02/11 18/11/10 18/02/11 01/07/10 09/03/10 29

ESE Hospital San Juan de DiosSanta Fe de Antioquia Instituto del Trax Instituto Neurolgico de Antioquia Clnica de Fracturas de Medelln

10/04/08 11/04/08 15/06/09 16/04/09

10/04/10 11/04/10 15/06/10 16/04/10

Fuente: Archivo de instituciones de salud con convenio docente asistencial. Programa Tcnico Profesional en Enfermera. Politcnico Marco Fidel Surez. Bello, 2010

Con las siguientes instituciones se tramitan contratos de aprendizaje: Sociedad de Mdicos Antioqueos. SOMA Clnica del Prado Clnica las Amricas Clnica del Rosario EPS Medicina Prepagada COOMEVA Clnica Clofan. Clnica del Sur Clnica Ces. Instituto del Trax Clnica de Fracturas

Para la realizacin de las prcticas de los niveles I al III, el docente realiza cada trimestre una induccin por el servicio en el que va a rotar con su grupo de estudiantes (5 estudiantes por docente y servicio); si es la primera vez que el profesor trabaja en este lugar, recibe con anterioridad su induccin con un funcionario encargado de la institucin. En estas prcticas el estudiante tiene un acompaamiento permanente de su docente. Al finalizar la prctica, el docente realiza la evaluacin sumativa del estudi ante la cual corresponde a las anotaciones cualitativas de toda la rotacin. En sta se evalan los aspectos tcnicos y los actitudinales del estudiante Para el estudiante puedan realizar su prctica clnica deben haber aprobado las asignaturas disciplinares y especificas propias de la rotacin, deben tener su esquema de vacunacin, haber adquirido la pliza de MAPFRE, que les cubre accidente biolgico, anexar fotocopia de la EPS a la que pertenece y estar matriculado en el semestre acadmico. EXAMEN DE COMPETENCIAS Al finalizar todas las asignaturas tericas y prcticas y antes de iniciar la prctica de ltimo nivel, el estudiante debe presentar un examen de competencias que pretende evaluar que competencias no se han adquirido o estn deficientes, este se divide en 2 pruebas: Una de dilucin y administracin de medicamentos y otra de cuidado de enfermera.

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Si el estudiante no supera alguna de las pruebas debe realizar un seminario del rea respectiva de mnimo 20 horas, al finalizar este se realiza otra prueba que si no es superada se establece un plan de mejoramiento que realizara durante su prctica clnica o comunitaria PRACTICA CLNICA Y COMUNITARIA DEL LTIMO NIVEL En esta prctica se pretende que el estudiante integre y profundice los elementos tericos y prcticos obtenidos durante su formacin. Su diseo responde a las necesidades de los estudiantes de adquirir habilidades y destrezas en el rea laboral, desde la perspectiva de la promocin de la salud, prevencin y tratamiento de la enfermedad; prevencin de complicaciones durante la hospitalizacin y la rehabilitacin en cualquier etapa del ciclo vital humano. Igualmente se pretende contribuir a las necesidades sociales en cuanto al mejoramiento de la salud de la poblacin y dar a conocer a las instituciones de salud el perfil del futuro egresado como Tcnico Profesional en Enfermera del Politcnico Marco Fidel Surez a partir de la participacin del estudiante en las actividades asistenciales y/o educativas en las instituciones. El estudiante cumplir con 16 horas presenciales asignadas al Seminario de Induccin a la vida laboral el cual realiza en las instalaciones del Politcnico Marco Fidel Surez. El estudiante cumplir con 16 horas presenciales asignadas al Seminario de Emprendimiento el cual realiza en las instalaciones del Politcnico Marco Fidel Surez. Como objetivo de la prctica el programa busca que el estudiante del ltimo nivel est en capacidad de desempearse en el equipo de salud en general y en el de enfermera en particular, como Tcnico Profesional en Enfermera en el entorno hospitalario y/o comunitario con autonoma, calidad e integridad, aplicando los conocimientos adquiridos durante su proceso de formacin, apropindose de los elementos, conceptos y principios legales que permitan brindar un cuidado de Enfermera con calidad. Este objetivo general se encuentra desarrollado por medio de seis objetivos especficos o complementarios: 1. Posibilitar al estudiante el desarrollo de habilidad y destreza en las tcnicas de enfermera clnica y/o comunitaria a partir del desempeo en el entorno hospitalario y/o comunitario. 2. Evaluar la integracin de los conocimientos tericos a la prctica.

3. Afianzar el desempeo y los valores que humanizan la atencin de enfermera que se brinda al individuo, a la familia y a la comunidad,

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realizando actividades de promocin de la salud, prevencin de la enfermedad, tratamiento y rehabilitacin, bajo la super visin y asesora del profesional de enfermera. 4. Evaluar la interaccin del estudiante con el equipo de salud en general y en el de enfermera en particular, usuarios y sus familias. 5. Evaluar el comportamiento tico del estudiante de la Tcnica Profesional en Enfermera del P.M.F.S.

6. Evaluar la capacidad del estudiante para ejercer con eficacia en trminos de Calidad las funciones asistenciales y/o comunitarias como futuro Tcnico Profesional en Enfermera del P.M.F.S. El enfermero Profesional es quien determina las actividades a delegar en el Tcnico en Enfermera, teniendo en cuenta su preparacin, el nivel de complejidad de la Institucin y los protocolos de atencin de Enfermera de cada institucin. De acuerdo al plan de estudios, el Tcnico Profesional en Enfermera desarrollar competencias especficas desde el saber, el hacer, el ser y el saber convivir.

La prctica clnica y comunitaria del cuarto nivel cuenta con una serie de normas generales para ser aplicadas por los estudiantes mientras se encuentren en la institucin. Igualmente cuenta con medidas formativas y correctivas, con los procedimientos que debe llevar a cabo frente a un accidente laborar o traumtico y cmo deben proceder frente a una incapacidad.

3.1.6

Recurso y presupuesto

La Direccin Administrativa y Financiera, orienta todos sus esfuerzos al cumplimiento de las polticas establecidas en los estatutos del Politcnico Marco Fidel Surez y en las lneas estratgicas de accin, conducentes a la identificacin de los recursos que se requieren para el sostenimiento de los programas, definiendo puntos de equilibrio que provean los recursos necesarios para la implementacin de talleres, laboratorios (aula Innovar), simuladores, biblioteca, actualizacin tecnolgica y adec uaciones fsicas. Centrando la actividad al proceso misional, tal como lo exige el Ministerio de Educacin Nacional, a travs de la Ley 30 de 1992, Docencia Investigacin Extensin, garantizando el Bienestar Institucional y as dar cumplimiento a las exigencias de la Ley 749 de 2002 y sus decretos reglamentarios, para lograr la articulacin de la calidad acadmica, en el horizonte del Registro Calificado y la Acreditacin de la Institucin.

32

Planificar acciones para procurar recursos propios y buscar ayudas Municipales, Departamentales, Nacionales e Internacionales de entidades pblicas o privadas y de personas naturales.

3.2

COMPONENTE PEDAGOGICO Y CURRICULAR

3.2.1 Estructura curricular

Desde el Modelo Pedaggico de la Corporacin Politcnico Marco Fidel Surez, el Currculo se construye desde la problemtica cotidiana, esto es, en un dilogo permanente con la vida, los valores sociales y las posiciones polticas, para buscar una visin de futuro social. El currculo del programa Tcnica Profesional en Enfermera posee fundamentos tericos y prcticos propios de la enfermera, con una orientacin especfica al cuidado directo del individuo, la familia y la comunidad, fortalecido por elementos humansticos que favorecen el desarrollo conceptual, la autodeterminacin, los principios ticos y el trabajo en equipo. La estructura curricular est compuesta por tres lneas fundamentales: Bsica, profesional disciplinar y de lo especfico. Lnea Bsica El rea bsica es fundamental para la lnea profesional disciplinar. Est constituida por los conocimientos, ciencias o disciplinas que ofrecen al estudiante un soporte cognoscitivo para acceder a procesos ms complejos. En el programa de la tcnica estn los siguientes temas: Psicologa social, Resolucin de Conflictos, Metodologa de la Investigacin, Seminario Vida Laboral, Deporte Lnea Disciplinar Le permite al estudiante adquirir conocimientos, teoras, conceptos, metodologas y tcnicas referentes a su quehacer como tcnica profesional en enfermera. En esta lnea estn los siguientes aspectos: Biologa, Morfofisiologa, farmacologa, salud mental, comunicacin en salud, legislacin en salud, psicologa del desarrollo humano, Investigacin I (bioestadstica), Investigacin II (sistemas de informacin en salud), salud ocupacional, gerontologa, Biotica. Lnea De Lo Especfico

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La constituyen reas del quehacer ocupacional con un soporte terico y conceptual, en lo metodolgico, prctico e investigativo. En el programa de la Tcnica Profesional se profundiza en los aspectos de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad, Cuidado de enfermera al adulto y anciano I y II, administracin de medicamentos, cuidado de enfermera del nio, el adolescente y salud reproductiva, cuidado de enfermera al neonato, laboratorio de destrezas I y II, practicas clnicas de las asignaturas del cuidado y programas ambulatorios de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad, practica final de preparacin a la vida laboral.

3.2.2 Plan de estudios Actualmente el plan de estudios que posee el programa, presenta un total de 3504 horas, dividas en 2570 horas presenciales y 934 horas autnomas. Cada nivel tiene en promedio 18 crditos, los cuales son estudiados por los alumnos bajo dos modalidades, terica o prctica. Cada una de las asignaturas que se dictan en teora tienen horas independientes, lo que posibilita al estudiante su autonoma e investigacin. Las prcticas clnicas en su totalidad son presenciales. El programa cuenta con un nmero total de 73 crditos, divididos en reas de formacin de la siguiente manera: Porcentaje de crditos acadmicos por reas de formacin. Programa Tcnica Profesional en Enfermera. Politcnico Marco Fidel Surez. Bello, 2004.

AREAS DE FORMACIN

CRDITOS PORCENTAJE

BASICA 5 6.8 DISCIPLINAR 17 23.3 ESPECIFICA 51 69.9 Total 73 100 Fuente: Malla curricular del programa Tcnico Profesional en Enfermera. Politcnico Marco Fidel Surez. Bello

Se ofrecen tres asignaturas electivas Gerontologa, Salud Ocupacional y Resolucin de conflictos, con las que se pretende proporcionar a los estudiantes elementos de formacin alternos a los especficos del saber en particular. 34

3.2.3 Aspectos curriculares

3.2.3.1 Diseo del Currculo

La duracin del programa es de 4 semestres acadmicos.

Primer nivel: Morfofisiologa Biologa Comunicacin en Salud y Lecto-escritura Farmacologa General Prctica clnica Cuidado de enfermera al Adulto y Anciano I Administracin de Medicamentos Cuidado de Enfermera al Adulto y al Anciano I Promocin de la Salud y Prevencin de la Enfermedad I Laboratorio de Destrezas I

Segundo nivel: Farmacologa Clnica Formacin Investigativa I (Bioestadstica) Electiva I Sicologa Social Deporte Cuidado de Enfermera al Adulto y Anciano II Promocin de la Salud y Prevencin de la Enfermedad II Laboratorio de Destrezas II Prctica Clnica Cuidado de Enfermera al Adulto y Anciano II

Tercer nivel: Formacin Investigacin II (sistemas de informacin en salud) Legislacin en Salud Cuidado de Enfermera del nio, el adolescente y salud reproductiva Cuidado de Enfermera al neonato. Psicologa del Desarrollo Humano.

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Salud Mental Electiva II Prctica clnica Cuidado de Enfermera del nio, el adolescente y salud reproductiva Cuarto nivel: Promocin y Prevencin III Formacin Investigativa III (metodologa de la investigacin). Biotica Seminario de Induccin a la vida laboral Seminario de emprendimiento Prctica clnica y/o comunitaria de ltimo nivel. EJES TRANSVERSALES tica, Ctedra Marco Fidel Surez, Proyecto de vida.

CERTIFICACION DE CURSOS El estudiante para optar el ttulo de Tcnico Profesional en Enfermera debe certificar: cuatro niveles de ingles, cursados en horas independientes de la jornada acadmica y la asistencia a ocho ctedras libres durante el desarrollo del programa. CONTENIDO TEMATICO DEL PLAN DE ESTUDIO

Cada una de las asignaturas del programa posee carta descriptiva con su respectiva identificacin, justificacin, competencias a lograr metodologa, los contenidos o unidades temticas, evaluacin formativa y la bibliografa. CREDITOS ACADEMICOS 1 crdito = 48 horas HORAS PRESENCIALES + HORAS INDEPENDIENTES En la Corporacin Politcnico Marco Fidel Surez, se tiene una relacin de 1:2, esto es, por cada hora de trabajo presencial, se tiene 2 horas de trabajo independiente. De acuerdo la complejidad de la asignatura, su relevancia en la vida laboral, la relacin de horas de trabajo independiente y de horas presenciales se invierte. Horas Presenciales

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Es el acompaamiento directo del docente a los estudiantes. Las estrategias empleadas para el desarrollo eficiente de las Horas Presenciales son las siguientes: Disertacin Rastreo bibliogrfico en la institucin Ensayos Talleres Procedimientos Prcticas de laboratorio Clase magistral Estudio de casos Simulaciones Trabajo en grupo Horas independientes Horas en las que el estudiante desarrolla competencias sin acompaamiento directo del docente. El estudiante demostrar el trabajo realizado en sus Horas Independientes mediante diferentes metodologas. Talleres. Trabajos de investigacin. Consultas. Visitas a la comunidad Informes de visitas guiadas y no guiadas. Consulta bibliogrfica en otras bibliotecas diferentes a la de la Institucin. Consulta en Internet.

Tabla 3: Malla Curricular por crditos

CICLO TECNICO PROFESIONAL NIVEL I Biologa Morfofisiologa Comunicacin en Salud y Lecto Escritura Farmacologa General Cuidado de Enfermera al Adulto y Anciano I Administracin de CR 2 4 1 1 3 2 NIVEL II Farmacologa Clnica Formacin Investigativa I Electiva Sicologa Social Deporte Cuidado de Enfermera al CR 2 1 1 1 1 4

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Medicamentos Promocin de la Salud y Prevencin de la Enfermedad I Laboratorio de Destrezas I Prctica Clnica

2 1 3

Adulto y Anciano II Promocin de la Salud y 2 Prevencin de la Enfermedad II 1 Laboratorio de Destrezas II 5 Prctica Clnica

NIVEL III Sicologa del Desarrollo Salud Mental Formacin Investigativa II Legislacin en Salud Cuidado de Enfermera al Nio, Adolescente y Salud Reproductiva Cuidado de Enfermera al Neonato Electiva II Prctica Clnica

CR 2 1 1 1 5

CR 1 Biotica Promocin de la Salud y 2 Prevencin de la Enfermedad II 1 Formacin Investigativa III Prctica Clnica o Comunitaria 15 de ltimo Nivel

NIVEL IV

1 1 5

NUCLEOS Se conciben dos ncleos en el programa: Clnico y Comunitario. Los conocimientos adquiridos en las asignaturas de las reas bsica, disciplinar y especifica; se conjugan para enriquecer estos ncleos. El estudiante en sus rotaciones clnicas debe presentar a sus profesores y pares El Caso Clnico, sobre una temtica asignada por el docente asesor, en la cual a partir de una generalidad de la patologa clnica del enfermo, individualiza los cuidados de enfermera de acuerdo a sus condiciones socioculturales, sicolgicas y capacidad de autocuidado. En la dinmica de presentacin debe responder las preguntas que se generen y sustentarlas de acuerdo a su nivel de prctica. Finalmente el grupo docente elabora un

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cuestionario relacionado con los temas presentados, el cual responde el grupo de estudiantes asistentes. En el ncleo comunitario los estudiantes al finalizar la rotacin elaboran un portafolio de servicios, el cual contiene las intervenciones que esta en capacidad de ofertar a la comunidad el estudiante de acuerdo a las necesidades detectadas, aportando de esta forma a la adquisicin de fortalezas en el rea de emprendimiento.

3.2.3.2 Flexibilidad curricular

Se concibe en el programa como la obligatoriedad de actualizar permanentemente los contenidos curriculares de acuerdo a las necesidades del entorno. El estudiante puede acceder a conocimientos de otras disciplinas para la solucin de problemas. En su ltima prctica el estudiante tiene la posibilidad de realizarla en el ncleo clnico o comunitario de acuerdo a su inters. El Comit de Currculo realiza estudio de las asignaturas cursadas por el estudiante en otras instituciones de educacin superior, para determinar su correspondencia y aceptar estos conocimientos como equivalentes con los del programa.

3.2.3.3

Comit Curriculares y Consejo de Escuela

Consejo Acadmico Rector Vicerrector Acadmico Directores de Escuelas Tecnolgicas Un representante de los Docentes Un representante de los Estudiantes Un representante de los Egresados Consejo de Escuela Director de la Escuela Tecnolgica Coordinador de Programas. Estudia casos acadmicos y disciplinarios de los estudiantes. Comit Curricular Por Programas

39

Director de la Escuela Tecnolgica Coordinador de Programa Un representante de los estudiantes Un representante de profesores Un representante de los egresados Un representante del sector productivo Evala el desarrollo y proyeccin social del programa, propone innovaciones acadmicas, modelos y diseo curricular, realiza evaluacin, autoevaluacin y heteroevaluacin. Funcin Acadmica. Comit Investigacin Coordinador programa Coordinador de investigacin del programa Docentes investigadores Grupos de inters Semilleros

3.2.4

Competencias a Evaluar y Desarrollar

Competencias por niveles de formacin

Primer nivel Trabaja en equipo respetando y valorando la actividad de cada uno de sus miembros. Demuestra compromiso y sentido de pertinencia con el programa, la institucin y su proyecto de vida. Aplica principios ticos en su relacin con el paciente, familia y comunidad. Conoce y aplica los principios de asepsia y bioseguridad en la prestacin del servicio a los pacientes, familia y comunidad. Administra medicamentos por las diferentes vas, prepara y toma muestras de laboratorio a los pacientes, aplicando los principios ticos, de asepsia y guardando las normas de bioseguridad. Reconoce desde la morfologa y funcin bsica, las diferentes estructuras del cuerpo humano, como base cientfica para realizar la tcnica adecuada en los diferentes procedimientos.

40

 Participa activamente del ingreso, traslado y egreso del paciente, de acuerdo a los protocolos institucionales. Identifica y diligencia los formatos institucionales que conforman la historia clnica del paciente y el manejo tico-legal de ella. Identifica factores de riesgo y factores protectores en una comunidad y propone alternativas de mejoramiento. Proporciona cuidado de enfermera bsico a las personas adultas y ancianas hospitalizadas Identifica los grupos de medicamentos, sus efectos adversos y las precauciones que debe tener durante su administracin, informando las reacciones detectadas. Realiza cuidados de enfermera al adulto y anciano en situaciones de salud crnicas, en las fases de recuperacin y rehabilitacin de su problema de salud.

Segundo nivel Demuestra compromiso, inters y responsabilidad en el trabajo con colectivos humanos. Orienta al individuo en actividades de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad para que asuma su auto cuidado. Interpreta estudios estadsticos y saca conclusiones. Identifica los cambios que se producen en el proceso vital humano, reconociendo situaciones patolgicas en el adulto y anciano. Valora opiniones y conocimientos del adulto mayor, estableciendo dialogo de saberes. Realiza cuidados de enfermera al adulto y anciano en situaciones de salud urgente y quirrgica, en las fases de recuperacin y rehabilitacin de su problema de salud. Reconoce la actividad fsica como un factor protector de la salud Desarrolla Habilidades y destrezas para el manejo de situaciones de urgencia.

41

 Realiza acciones de enfermera delegadas por el profesional de enfermera. Detecta las necesidades educacionales de una comunidad y participa en la elaboracin de programas de educacin para la salud, en la bsqueda del mejoramiento de la calidad de vida. Conoce e interpreta los indicadores vitales de una comunidad. Identifica los cambios que se producen en el proceso vital humano, reconociendo patologas urgentes y quirrgicas en el adulto y anciano. Tercer nivel Realiza actividades y procedimientos de enfermera de su competencia, utilizando la tcnica adecuada y aplicando los principios de asepsia y bioseguridad. . Realiza acciones encaminadas a mantener la vigilancia en salud y control de enfermedades trasmisibles y no trasmisibles

Desarrolla habilidades en el diligenciamiento de los sistemas de informacin en salud.

Desarrolla una actitud tica y responsable en el manejo de los datos.

Identifica signos y sntomas del trabajo de parto y complicaciones del embarazo, el parto y el puerperio.

Desarrolla habilidades y destrezas que le permitan realizar acciones de enfermera encaminadas a la solucin de problemas de salud, del neonato, el nio, el adolescente y el individuo en etapa reproductiva. Cuida la salud del neonato, el nio, el adolescente y el individuo en etapa reproductiva en forma personalizada, integral y contina, respetando sus valores, costumbres y creencias

42

 Desarrolla habilidades y destrezas que le permitan realizar acciones de enfermera encaminadas a la solucin de problemas de urgencia en el neonato, el nio, el adolescente y el individuo en etapa reproductiva. Desarrolla habilidades en la comunicacin efectiva con el nio y su familia. Define sus necesidades de formacin integral y toma decisiones para alcanzar el logro propuesto. Cuarto nivel Participa en investigaciones de enfermera y del rea de la salud que respondan a los problemas identificados en el contexto local. Reconoce los diferentes pasos de una investigacin, aplica tcnicas cuantitativas de investigacin y habilidades de comunicacin y observacin. Conoce y aplica los aspectos tericos y prcticos de los programas de promocin de salud, prevencin de la enfermedad, para incentivar la participacin comunitaria y estilos de vida saludable. Realiza atencin integral a las personas y comunidades, participando en el Proceso de Atencin de Enfermera Desarrolla habilidades de observacin e intervencin en la identificacin y solucin de necesidades y problemas en pacientes familia y comunidad. Ejecuta actividades de promocin y fomento de la salud a individuos, familia y comunidad. Ejecuta tcnicas y procedimientos de enfermera en el mbito de su competencia. Define sus necesidades de formacin integral y toma decisiones para alcanzar el logro propuesto. Forma parte del equipo interdisciplinario participando en el cuidado integral de las personas, familias y comunidades. Conoce, identifica y aplica las normas sobre desechos hospitalarios, comprometido con la proteccin del medio ambiente. Desarrolla habilidades de observacin e intervencin en la identificacin y solucin de problemas de salud mental, en las personas y la poblacin.

43

3.2.5

Mecanismos de Evaluacin

La evaluacin del aprendizaje y sus procesos ha de ser continua y cualitativa y expresada finalmente mediante datos cuantitativos. No slo debe dar cuenta de los conocimientos adquiridos sino dar razn de las habilidades aprendidas durante un proceso de formacin. La unidad de aprendizaje (crdito) facilita el acompaamiento del trabajo acadmicos del estudiante, regulado por la evaluacin y retroalimentacin de las actividades del aprendizaje realizadas en el tiempo independiente, al igual que las desarrolladas con acompaamiento directo e indirecto. Las Cartas Descriptivas de las asignaturas permiten orientar ordenadamente este proceso a travs de un Plan Operativo y el seguimiento que los docentes llevan de sus actividades permite evaluar los resultados del mismo.

3.2.6

Caractersticas del Ambiente de Aprendizaje y Convivencia

El ambiente de aprendizaje, en el cual se desarrolla la convivencia busca la formacin de un estudiante con las siguientes caractersticas: ntegro en sus comportamientos, consciente de sus deberes y derechos ciudadanos, con una formacin tica que le permite ser conciente del valor de la persona humana y responsable de sus actos profesionales. Con capacidades para ejercer con eficiencia y efectividad funciones asistenciales de enfermera, en el rea clnica y comunitaria de las instituciones de salud pblicas y privadas y en el rea de Salud Ocupacional para desempearse en las diferentes empresas. Con una orientacin especfica al cuidado directo del individuo, la familia y la comunidad, fortalecido por elementos humansticos que favorecen el desarrollo conceptual, la autodeterminacin, los principios ticos y el trabajo en equipo.

3.3 COMPONENTE DE INTERACCION Y PROYECCION COMUNITARIA La Proyeccin Social se concibe como la relacin permanente que la Institucin establece entre la Comunidad Politcnico y el medio externo que le rodea, para articularse con ella mediante programas que propendan por un bien comn y la transformacin de la sociedad regional y nacional. La Proyeccin Social es uno de los elementos fundamentales de la labor universitaria, as lo expresa la Ley 30 de 1992 en sus disposiciones pertinentes que la califica como uno de los pilares de la responsabilidad institucional.

44

Por ello el Politcnico Marco Fidel Surez ha creado mecanismos y sistemas dentro de su estructura organizativa, dedicadas al desarrollo de esta funcin integradora dentro del proceso de enseanza - aprendizaje, como expresin bsica de la interaccin con la sociedad. El programa por medio de las prcticas clnicas y comunitarias se hace presente en medio social, igualmente por medio de las actividades de extensin programadas. Los docentes se proyectan a la comunidad mediante un dialogo permanente entre la institucin y la sociedad a travs de las prcticas de los ncleos clnicos y comunitarios. 3.3.1 Demanda Es canalizada a travs de la Coordinacin de prcticas del programa, por las instituciones de salud y organizaciones comunitarias. Se atiende esta demanda, de acuerdo a los objetivos a realizar, su concordancia con los del programa y la disponibilidad. 3.3.2 Oferta El programa Tcnico Profesional en Enfermera hace evidente el compromiso social en acciones concretas como son: El currculo incluye la enseanza y aprendizaje de la enfermera en el ncleo comunitario, a travs de las asignaturas de Promocin de la Salud y Prevencin de la Enfermedad, en distintos niveles de complejidad, encaminados a proporcionar a los estudiantes conocimientos tericos, metodolgicos y prcticos que les permiten la participacin activa en la elaboracin de un Diagnstico comunitario, que implique la participacin de los diferentes actores de la poblacin; con ello se busca la identificacin de necesidades prioritarias en los diferentes grupos y la adecuada intervencin. De igual manera en el campo clnico se apoyan los proyectos de intervencin en enfermera que benefician a los usuarios y a sus familias en los escenarios de la prctica acadmica.

Los docentes se proyectan a la comunidad mediante un dialogo permanente entre la institucin y la sociedad a travs de las prcticas de los ncleos clnicos y comunitarios.

45

3.3.3 Bienestar de la Comunidad Acadmica La unidad de Bienestar Institucional del Politcnico Marco Fidel Surez, en el cumplimiento de su misin, desarrolla una serie de actividades y ofrece programas a toda la comunidad educativa, permitiendo que sta unidad se posicione cada vez ms en el mbito institucional y estudiantil; por lo tanto para el fortalecimiento y mejoramiento de sus servicios y programas, viene realizando procesos de mejoramiento que le permitan satisfacer las diferentes necesidades socioeconmicas, psicoafectivas, culturales, deportivas, espirituales y de salud que esta comunidad educativa especialmente los estudiantes demandan a la institucin y ms directamente a la unidad de Bienestar Institucional. Para su desarrollo y funcionamiento, se apoya en reglamentos y leyes tales como la Ley 30 de 1992, el Decreto 2566 de 2003, los nuevos lineamientos de Acreditacin de Bienestar Universitario, las polticas del CESU y todo lo referente a la educacin superior. Por lo anterior, el Politcnico Marco Fidel Surez y Bienestar Institucional, estn regidos por leyes que permiten, facilitan y obligan a las instituciones educativas de nivel superior y al Bienestar Universitario, que sus polticas propendan por el mejoramiento y la calidad de la educacin y la formacin integral de sus comunidad.

3.4 COMPONENTE DE INVESTIGACIN El plan de estudios le permite al estudiante iniciar el proceso de Formacin Investigativa con la realizacin de tareas de diferente complejidad, relacionando los conocimientos que le aportan las distintas asignaturas orientados a: Investigacin, organizacin y presentacin de Casos Clnicos. Comprensin y compromiso de analizar las necesidades sociales y humanas de su contexto para la realizacin de Portafolios Educativos en Salud. Analizar procesos, establecer relaciones, hallar efectos y proponer soluciones a situaciones problema en los lugares de prctica

Incorpora las asignaturas de bioestadstica, sistemas de informacin en salud y metodologa de la investigacin; en la primera se trabajan conceptos y prcticas para realizar muestras, organizar datos y analizarlos. En la segunda el estudiante conoce las redes de datos en salud, la vigilancia epidemiolgica como investigacin para la accin, los RIPs como base de datos actualizados

46

del sistema. En la tercera conoce y accede al mtodo de investigacin cientfica, se brindan las bases para: seleccionar un problema de investigacin factible de solucionar, elaborar un marco terico coherente y argumentativo, definir el tiempo necesario y los recursos para realizar investigaciones; todo ello apuntando a desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan participar en grupos interdisciplinarios de investigacin. La investigacin formativa no se considera pues el propsito en la formacin tcnica est centrada fundamentalmente en la prctica y corresponde a la formacin investigativa

3.4.2 Centro de Consultora e Investigacin en Salud El Sistema de Investigacin Tecnolgica SIT MARCO, tiene una estructura que integra las diferentes producciones acadmicas de los docentes y estudiantes, tanto en la investigacin como en la prctica, en Centros de Consultora e Investigacin, registrados en GrupLAC de Colciencias, los cuales estn planteados como una estrategia eficaz para articular la Docencia, la Investigacin y la Extensin de cada una de las Escuelas del Politcnico Marco Fidel Surez. Es as como, los Centros estn conformados por los docentes, inscritos al CvLAC de Colciencias, que se desempean en las asignaturas de investigacin y afines, as como, los asesores de prcticas y los docentes con asignacin horaria para investigacin, quienes orientan, a su vez, los Semilleros de Investigacin, segn las lneas de enfoque de cada programa. En este orden de ideas, la Escuela de Salud desarrolla, una doble perspectiva de la Investigacin en ciencias sociales aplicadas, que se fundamenta, en igual medida, desde la prctica, a saber: la aplicacin del mtodo de la clnica y del estudio de casos, basados en las tcnicas de observacin, experimentacin y sistematizacin de los datos para su anlisis especfico.

3.4.3 Semilleros de Investigacin en Salud Todos los estudiantes del primero, segundo y tercer nivel participan del estudio de los Casos Clnicos, metodologa que los acerca a la investigacin desde su quehacer y aporta aprendizajes significativos para su futuro desempeo, como Tcnico Profesional. Este enfoque permite, al mismo tiempo, evidenciar funciones (actividades), comportamientos (actitudes) y competencias (aptitudes) de los estudiantes en el campo de prctica. De igual manera, los estudiantes durante sus prcticas de Promocin de la Salud y Prevencin de la Enfermedad, realizan el Portafolio Educativo basado en las necesidades detectadas en la comunidad durante su prctica y su formacin como Agentes de Salud.

47

En ambas situaciones el estudiante presenta los trabajos a sus pares y docentes, sustentando las propuestas y respondiendo a los requerimientos de la comunidad acadmica, con el objetivo de mejorar sus propuestas para entregarlas a la comunidad objeto de intervencin e investigacin.

48

4. PLAN DE MEJORAMIENTO

CORPORACIN POLITCNICO MARCO FI DEL SUREZ

PLAN DE MANTENIMIENTO Y MEJORAMIENTO PROCESO DE AUTOEVALUAC IN CON F INES DE AC REDITAC IN DEL PROGRAMA TC NICA PROFESIONAL EN ENFERMERA 2009 OCTUBRE DE 2009

FACTOR 1: MISIN, VISIN, PEI, PEP, PERTINENCI A Alcances del Plan de Me joramiento: Conocimiento y apropiacin, por parte de la comunidad acadmica, de la misin y visin institucional y del programa, el PEI y el PEP.

Aspectos a Mantener: Resultados Esperados:

Difusin y apropiacin del PEI y PEP, la misin y la visin entre la comunidad acadmica. Los aspectos generales del Proyecto Educativo del programa el PEI, la visin y la misin Sern conocidos por empleados, docentes y estudiantes del programa.

ACTIVIDADES 1. Misin Visin Realizar actividades de difusin de la Misin y Visin Institucional y

RESPONSABLE Director, Coordinador y Docentes del

FECHA ABRIL A SEPTIEMBRE

INDICADOR DE LOGRO 100% de la Comunidad Acadmica conoce y se apropia de la Misin y Visin

CUMPLIMIENTO 2009.1 2009. 2 Alto grado 94.89% 99.35%

49

del Programa.

Programa

de la Institucin y del Programa. 95% de los docentes conoce las generalidades del Plan de Desarrollo. 80% estudiantes conocen el PEI El 100% de los docentes conocen el PEP. El 100% de los estudiantes nuevos conocen el PEP. El 70% de los estudiantes antiguos conocen el PEP

2. PEI Conocer y apropiarse del PEI por parte del personal docente y disente. Difundir el PEI entre los estudiantes

Director, Coordinador del Programa

Abril 13 17 Julio 21 25 Septiembre 28Octubre 2

Alto grado 96.9. %

95.3%

3. PEP Actualizar y Socializar el PEP a docentes y estudiantes

Director, Coordinador del Programa y Docentes de apoyo.

Febrero 4-7 Abril 14 18 Julio 21 24 Septiembre 28 Oct. 2

Alto grado. 89.3%

95%

4. Pertine ncia y Re levancia Acadmica Realizar un estudio con las Instituciones empleadoras sobre la pertinencia del programa.

Coordinador del Programa

Mayo 6

Estudio realizado y socializado.

______

100%

50

FACTOR 2: ESTUDIANTES Alcances del Plan de Me joramiento: Aspectos a Mejorar: Resultados Esperados:

Este plan se aplica a aspectos relacionados con estudiantes.

Prueba de Seleccin de estudiantes. Participacin de estudiantes en organismos colegiados y actividades de formacin integral. Mejorar la calidad del estudiante del programa.

ACTIVIDADES 5 y6 Mecanismos de ingreso, nme ro y calidad de estudiantes admitidos al programa. Revisar y actualizar para cada periodo acadmico oferta de cupos. Cambiar la prueba de admisin para aplicar en 2009

RESPONSABLE

FECHA

INDICADOR DE LOGRO

CUMPLIMIENTO

Direccin del Programa

Mayo 20 Noviembre 11 2009

N de estudiantes que superan la prueba

Alto grado. 93.72%

98%

51

7. Pe rmane ncia y deserc in de estudiantes Aplicar el instrumento que evala la desercin del programa y analizar las causas. Realizar seguimiento de la desercin. 8 Participac in de los estudiantes en activ idades de formacin integral. Fortalecer actividades acadmicas y administrativas interdisciplinarias que fomenten la formacin integral.

Coordinacin del Programa

Abril, Julio y Septiembre 2009

Identif icar el 90% de los estudiantes no matriculados y las causas.

Alto grado. 99.99%

99.26%

Docentes del Programa

De Abril a Noviembre 2009

Numero de actividades propuestas y Listado de participacin de la poblacin estudiantil del programa.

Alto grado. 88.60%

98.45%

9 Re glame nto Estudiantil. Conocer y apropiarse del reglamento estudiantil por parte de estudiantes y docentes.

Docentes del Programa

De Febrero a Noviembre 2009

Numero de estudiantes que participan en eleccin de representantes a los diferentes cargos de los organismos colegiados. Participacin de los estudiantes en los diferentes comits de la escuela

Alto grado. 93.22%

98.86%

52

FACTOR 3: PROFESORES Alcances del Plan de Me joramiento: Desarrollo integral del docente Aspectos a Mejorar: Apropiacin del Estatuto Docente Las relaciones Nacionales e Internacionales del programa. Docentes cualificados, con sentido de pertenencia y satisfechos.

Resultados Esperados:

ACTIVIDADES 10 SELECC IN Y VINC ULAC ION Identif icar aspectos acadmicos y personales del candidato a docente que permitan el cumplimiento de la misin institucional 11 ESTATUTO DOCENTE Apropiacin del docente del Estatuto Profesoral. 12 NMERO, DEDIC AC IN Y NIVEL DE FORMAC IN DE LOS DOCENTES. Garantizar el numero, las horas de dedicacin y el perfil acadmico de los docentes requeridos para el desarrollo del programa f

RESPONSABLE

FECHA De abril a Noviembre 2009

INDICADOR DE LOGRO 100% de los docentes vinculados cumplen los criterios de seleccin y vinculacin establecidos por la corporacin 100% de los docentes nuevos conocen el Estatuto Docente. 100% de los docentes antiguos se apropian del Estatuto Docente.

CUMPLIMIENTO Alto grado. 83.93%

Direccin del programa

96.44%

Docentes

De Abril a Noviembre 2009

Se cumple plename nte 100 %

100%

Direccin del programa

De Abril a Noviembre 2009

100% de las asignaturas practicas y tericas tienen docente asignado, con el perfil acadmico requerido

Alto grado. 98.4%

97.23%

53

13 DESARROLLO PROFESORAL. Motivar al profesor a una participacin activa en la educacin formal y no formal. ACTIVIDADES 14 INTERACCIN CON COMUNIDADES ACADMICAS Promover interaccin con instituciones afines y participacin en redes acadmicas para impactar la calidad del proceso acadmico.

Docentes del programa RESPONSABLE

De Abril a Noviembre 2009 FECHA

80% de los docentes asisten a evento educativo durante la vigencia del contrato. INDICADOR DE LOGRO Nmero de participaciones en actividades con pares acadmicos y contactos establecidos con redes de enfermera

Alto grado. 95.24%

100%

CUMPLIMIENTO

Coordinacin del Programa y docentes.

De Abril a Noviembre 2009

Alto grado. 80.95%

95%

15 ESTMULOS A LA DOCENC IA, INVESTIGAC IN Y EXTENSIN Aplicar polticas de estmulo a la Docencia. 16 PRODUCC IN DE MATERIAL DOCENTE Sistematizar y unif icar la produccin de material docente. ACTIVIDADES 17. REMUNERAC IN POR MRITOS. Clasificar a los docentes de acuerdo al estatuto docente .

Vicerrectora Acadmica

De Abril a Noviembre 2009

100% de los docentes se benefician con las polticas de estmulos establecidas en el estatuto docente

Alto grado 90.48%

. 100%

Coordinador y Comit de Investigacin RESPONSABLE Relaciones laborales

De Abril a Noviembre 2009 FECHA De Abril a Noviembre 2009

Una produccin por docente enviada a unidad de investigacin INDICADOR DE LOGRO 100% de los docentes clasificados.

Alto grado. 99.99%

100%

Alto grado 90.48%

100%

54

FACTOR 4: PROCES OS ACADMICOS Alcances del Plan de Me joramiento: El fortalecimiento de los acadmicos. Aspectos a Mejorar: Resultados Esperados: aspectos relacionados con los procesos

La vinculacin con centros de investigacin, recursos bibliogrficos y medios audiovisuales. El mejoramiento de todos los procesos acadmicos que intervienen en el programa.

ACTIVIDADES 18 INTEGRALIDAD DEL CURRC ULO. Revisar y ajustar permanentemente los contenidos de las cartas descriptivas y actualizacin de la malla curricular 19 FLEXIBILIDAD DEL CURRC ULO. Hacer visible la flexibilidad curricular para el desempeo del estudiante en diferentes mbitos laborales. 20 INTERDISC IPLINARIEDAD Fomentar la participacin de de otras unidades acadmicas de la institucin en actividades

RESPONSABLE

FECHA

INDICADOR DE LOGRO 100% de las cartas descriptivas revisadas y ajustadas. Malla curricular actualizada y en funcionamiento

CUMPLIMIENTO

Director, Coordinador y docentes

De Abril a Noviembre 2009

Alto grado. 95.76%

100%

Director y coordinador

De Abril a Noviembre 2009

Competencias adquiridas en diferentes areas

Alto grado 100%

100%

Coordinador y docentes

De Abril a Noviembre 2009

1 actividad curricular con otra unidad acadmica de la institucin por asignatura por periodo acadmico

Alto grado. 95.45%

97.25%

55

curriculares propias del programa.

21 RELAC IONES NAC IONALES E INTERNAC IONALES DEL PROGRAMA. Aumentar el numero de relaciones con centros de formacin en enfermera que permitan la cooperacin acadmica 22 METODOLOGIAS DE ENSEANZA Actualizar las estrategias metodologas de acuerdo a los avances cientficos. 23 EVALUAC ION DEL ESTUDIANTE Aplicar los criterios de evaluacin segn las polticas institucionales. Revisar y actualizar los formatos de evaluacin de las diferentes practicas. 24 TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES Integracin de la teora y la prctica por medio de casos clnicos y portafolio educativo. 25 EVALUAC ION Y AUTOREGULAC ION DEL

Coordinador y docentes

N de reuniones realizadas con otras instituciones

Alto grado. 92.17%

97.5%

Docentes y Responsables de capacitacin docente

De Abril a Noviembre 2009

Nuevas estrategias de enseanza empleadas y documentadas en las cartas descriptivas

Alto grado 92.81%

99.8%

Coordinador y docentes

De Abril a Noviembre 2009

100% de los estudiantes conoce los criterios de evaluacin y participa del pacto pedaggico.

Alto grado 92.51%

99.5%

Docentes de prctica y coordinador

De Abril a Noviembre 2009

Realizacin de 80% de Casos Clnicos y 30% Portafolios Educativos por los estudiantes.

100% Alto grado 90.47%

Director, coordinador,

De Abril a Noviembre

Cumplimiento de la

Alto grado 94.59

99%

56

PROGRAMA Retroalimentar el programa por medio de la auto evaluacin y evaluacin de currculo

docentes de practica

2009

muestra de estudiantes y docentes en la autoevaluacin. 90% de estudiantes realizan evaluacin de currculo Numero de estudiantes que participan y presentan los Casos Clnicos y Portafolios.

26 INVESTIGAC IN FORMATIVA Difusin de la Investigacin desde el Aula en la Comunidad Acadmica. 27 COMPROMISO CON LA INVESTIGAC IN. Motivar la participacin de los docentes y estudiantes en actividades relacionadas con la investigacin

Docentes

De Abril a Noviembre 2009

99.7%

Director, coordinador, docentes

De Abril a Noviembre 2009

Conformacin y actividades de semilleros, propuestas de investigacin de los docentes

95.5%

28 EXTENSIN. Realizar portafolio de oferta de eventos acadmicos. Satisfacer la demanda de eventos acadmicos.

Coordinacin del programa Docentes

De Abril a Noviembre 2009

Nmero de capacitaciones, actividades y servicios prestados a la comunidad y a las instituciones.

57

29 RECURSO BIBLIOGRF ICO. Incrementar y actualizar los recursos bibliogrficos.

Direccin administrativa y financiera, docentes, biblioteclogo

De Abril a Noviembre 2009

Mantener las bases bibliogrficas y los convenios actualizados

89.78%

98.2%

30 REC URSO INFORMTIC O Y DE COMUNICAC IN. Redes informticas actualizadas y disponibles. 31. RECURSO APOYO DOCENTE. Optimizar los medios audiovisuales disponibles. Evaluar la pertinencia de los campos de prctica de acuerdo a los objetivos. Mantener disponibilidad de insumos que permitan el desarrollo de las simulaciones

Sistemas

De Abril a Noviembre 2009

El 80% de estudiantes y profesores usan la red informtica de la institucin y estn satisfechos con su funcionamiento

87.01%

98.2%

Coordinador, docentes y biblioteca

De Abril a Noviembre 2009

80% de las necesidades de ayuda audiovisual, cubiertas. 80% de los campos de practica adecuados. 90% de los laboratorios programados cuenta con los materiales y equipos necesarios.

90.85%

97.4%

58

FACTOR 5: BI ENESTAR INSTITUCIONAL Alcances del Plan de Me joramiento: Aspectos a Mejorar: Resultados Esperados: ACTIVIDADES 32. POLTIC AS, PROGRAMAS Y SERVIC IOS. Divulgar y motivar a la utilizacin a los servicios de Bienestar a la comunidad acadmica.

A todo el factor. Divulgacin de los servicios de Bienestar. Conocimiento y participacin de los servicios por parte de la comunidad acadmica.

RESPONSABLE

FECHA De Abril a Noviembre 2009

INDICADOR DE LOGRO 80% de la comunidad del programa conoce y participa en los programas de Bienestar.

CUMPLIMIENTO Alto grado 86.94%

Bienestar Institucional

98.3%

59

FACTOR 6: ORGANIZACIN, ADMINISTRACION Y GESTI ON Alcances del Plan de Me joramiento: F ortalecimiento de la organizacin y gestin del programa Tcnica Profesional en Enfermera. Aspectos a Mejorar: Gestionar los procesos administrativos y de organizacin del programa Tcnica Profesional en Enfermera. Procesos claros y eficientes. RESPONSABLE FECHA INDICADOR DE LOGRO 90% de la comunidad acadmica evala favorablemente la gestin, y la organizacin administrativa del programa CUMPLIMIENTO

Resultados Esperados:

ACTIVIDADES 33. ORGANIZAC IN, ADMINISTRAC IN Y GESTIN DEL PROGRAMA. Desarrollar estrategias para articular la docencia, investigacin y extensin 34 SISTEMA DE COMUNICAC IN E INF ORMAC IN. Mantener la comunicacin e informacin entre las instancias acadmicas. 35. DIRECCIN DEL PROGRAMA TC NICA PROFESIONAL EN ENFERMERA. Informar y Liderar los procesos Acadmicos y administrativos implementados desde la direccin

Coordinador del programa

De Abril a Noviembre 2009

Alto grado 92.85%

99.2%

Vicerrectora Acadmica, direccin del Programa, Docentes y Estudiantes

De Abril a Noviembre 2009

80% de la comunidad acadmica evala favorablemente la continuidad y la calidad de la informacin recibida.

Alto grado 93.07%

98.75%

Director del programa

De Abril a Noviembre 2009

80% de los docentes, estudiantes y personal administrativo conoce y participa de los procesos

Alto grado 96.81%

100%

60

institucional ACTIVIDADES 36. PROMOC IN DEL PROGRAMA. El programa realiza la promocin de acuerdo a las polticas Institucionales. RESPONSABLE FECHA De Abril a Noviembre 2009 INDICADOR DE LOGRO Nmero de personas Inscritas para proceso de admisin CUMPLIMIENTO Alto Grado 93.5%

Coordinador, Docentes.

99.5%

61

FACTOR 7: EGRESADO Alcances del Plan de Me joramiento: Egresado con sentido de pertenencia a la institucin.

Aspectos a Mejorar: Comunicacin con el egresado para evaluar el impacto de este en el mercado, y para actualizar el programa de acuerdo a los problemas del entorno. Resultados Esperados: Informacin de egresados actualizada FECHA De Febrero 4 a Noviembre 30 de 2008 y comunicacin permanente con ellos. INDICADOR DE LOGRO En un 60% se logra caracterizar las necesidades del entorno con relacin al programa CUMPLIMIENTO Se cumple plenamen te 100%

ACTIVIDADES 37. INF LUENC IA DEL PROGRAMA EN EL MEDIO. Caracterizar y actualizar los problemas del entorno relacionados con las necesidades del programa. 38. SEGUIMIENTO DE LOS EGRESADOS. Ubicacin de los egresados y seguimiento a las actividades que ellos desarrollan. 39. IMPAC TO DEL EGRESADO EN EL MEDIO. Conocer los problemas del entorno, relacionados con el objeto de formacin del programa, para generar cambios en la malla o cartas descriptivas

RESPONSABLE Coordinadoras del programa Docentes de practica

94.24%

Oficina del Egresado

De Abril a Noviembre 2009

90% de egresados se le realiza seguimiento

Direccin del programa

De Abril a Noviembre 2009

Actualizacin de la malla curricular.

Alto Grado 100%

100%

62

FACTOR 8: RECURS OS FISICOS Y FINANCI EROS Alcances del Plan de Me joramiento Caractersticas asociadas al factor recursos fsicos y financieros. organizacin para un funcionamiento adecuado

Aspectos a Mejorar: Gestionar los procesos de mantenimiento y del programa Tcnica Profesional en Enfermera. Resultados Esperados: Procesos eficientes y eficaces. RESPONSABLE FECHA De Abril a Noviembre 2009

ACTIVIDADES 40. REC URSOS F SIC OS. Supervisar acciones de mantenimiento fsico y de aseo en las aulas.

INDICADOR DE LOGRO El 80% de la comunidad acadmica satisfecha con el aseo y mantenimiento de los espacios.

Coordinador y docentes

Alto grado 88.53%

96.8%

41. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA. Priorizar las necesidades para asignar los recursos del programa.

Direccin Administrativa y Financiera, Coordinacin del Programa

De Febrero 4 a Noviembre 30 de 2008

Necesidades satisfechas.

Alto grado 85.71%

100%

42. ADMINISTRAC IN DE RECURSOS. Solicitar a las instancias administrativas acadmicas en la asignacin de recursos econmicos para las actividades del programa Tcnica Profesional en Enfermera.

Coordinacin de Programa

De Febrero 4 a Noviembre 30 de 2008

Necesidades satisfechas.

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ANEXOS

ANEXO 1 DOCENTES PROGRAMA TECNICA PROFESIONAL EN ENFERMERIA CON TITULOS, ESPECIALIZACIONES T.C E M.T. E CAT E

NOMBRES COMPLETOS M AMILVIA CASTAO ANA MEDINA YURY ISAZA LONDOO MARIELA PALACIO DIANA PATRICIA RESTREPO JAIRO URIBE MARYORI ARENAS MARIA YOLANDA TOBON LUZ ELVIA MORENO LUIS EDUARDO LPEZ M. ASTRID CHALARCA NIDIA MORENO LUZ MIRIAN BEDOYA ELIZABETH JURADO ASTRID CHALARCA JAIME HERRERA BERNARDO CARMONA JAIME GIL NELLY QUICENO MARIA VICTORIA GIRALDO RAFAEL HERNANDEZ JUAN DAVID HENAO DIANA CARO FLOR MARINA CANO NELSON CARDONA ADRIANA MADRID ALBA ALVAREZ LAURACANO

P X X X X X X X X X

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