A nuestros hijos, los ciudadanos ms vulnerables de cualquier sociedad, les debemos una vida sin violencia ni temor.

Para garantizarla hemos de ser incansables en nuestros esfuerzos por lograr la paz, la justicia y la prosperidad no slo para los pases, sino tambin para las comunidades y los miembros de una misma familia. Debemos hacer frente a las races de la violencia. Slo entonces transformaremos el legado. Nelson Mandela.

INTRODUCCIN Cuando hablamos de violencia hablamos de un fenmeno complejo, hablamos de los sucesos bio, socio, cultural, econmico y poltico, en donde lo cultural es lo ms importante, es lo ms fuerte. Antiguamente, y esto es necesario ponerlo en relieve, no solo se enfatizaba en lo biolgico, se deca ms, se insista mucho en que la violencia formaba parte de la naturaleza humana; y esto, nos quitaba la posibilidad permanentemente de accionar o dar iniciativas de prevencin, de tal manera que cuando se hablaba de prevencin en realidad se hablaba de control de lo que se supona era inevitable, formaba parte de la naturaleza humana. De hecho muchas de las propuestas de seguridad ciudadana tienen que ver con esta idea, en donde, la violencia sabemos que va a estar, no la podemos aparentemente prevenir tempranamente lo que tenemos que hacer es prepararnos para enfrentarla. Entonces a que se elude cuando se habla de violencia criminal, violencia homicida, cuando se hace referencia a inseguridad ciudadana?. Es ah cuando se resuelve que : ms policas pueden resolver el problema, es all donde se hacen presente todo tipo de estrategias, en el esfuerzo de hacer frente a las consecuencias que origina todo tipo de violencia en la sociedad, pero lo real es que la violencia crece. A modo de ejemplo esta manera de resolver la problemtica de la violencia,sera como si se nos inunda la pieza lo primero que hacemos es lo urgente, buscamos el balde, el trapo, porque es una urgencia, pero no podemos estar toda la vida con el balde y con el trapo si el problema es el agujero que hay en una caera. Entonces, por supuesto, enfrentar lo inmediato es necesario pero es tan urgente como pensar que hacer antes que se inunde la pieza, a veces una estrategia de ms largo alcance, de cmo se hace para resolver el origen del problema, apostando de un modo realista a la prevencin... Los ltimos tiempos de la humanidad vienen signados por la violencia, hasta se podra decir que el hombre vive, de un modo nunca visto antes en la historia, la herencia de su propia destruccin, como producto de las nuevas tecnologas puestas al servicio del gran seor de nuestros tiempos el poder, del egoismo...Como consecuencia vemos, como de modo silencioso pero mas abarcativo, el fenmeno de la Violencia se hace presente en el sufrimiento de aquellas personas que en su soledad llevan su vida como verdaderos annimos de la humanidad, nios maltratados por quienes se supone los aman y deberan cuidarlos, humanizandolos; mujeres que sufren distintos tipos de violencia en su afn de tener con quien compartir la vida, de tener algo suyo: su familia; de los jovenes a quienes se les rob la posibilidad de soar su propio proyecto de vida por falta de una educacin de calidad que los haga sentir protagonistas de la historia; y que de aquellos ancianos a quienes se les arrebat la dignidad con el maltrato y la denigracin que reciben de quienes los cuidan; o de todas aquellas personas que en los distintos mbitos en los que se desenvuelven viven y actan cotidianamente violentamente. Estos y tantos otros sufrimientos que el hombre repetitivamente viene heredando a traves de los tiempos, ya que fueron aprendiendo de sus agresores la violencia, permitien que las condiciones socioambientales favorecedoras de la violencia persistan a lo largo de ditintas generaciones. Este flagelo abarca a todos los paises, sectores sociales, etnias, ninguna comunidad es inmune a ella, pero quedarnos inertes ante sus consecuencias tampoco es la solucin ante la complejidad de la problemtica de la violencia. Es preciso hacer referencia que en algunos pases, la violencia prevalece de modo tal que desbarata las esperanzas de que un pais logre el desarrollo econmico y social que necesita para, brindar a todos y cada uno de sus ciudadanos el acceso a una calidad de vida digna y que sus derechos sean respetados. En otros trminos, cuando en un pas se dan las condiciones de pobreza e inequidad , junto a formas de gobierno que no permiten que las personas desarrollen sus capacidades libremente, es imposible negar que en estos contextos, la violencia se haga

presente diriamos de un modo letal. Hoy hay ms conciencia a nivel mundial y desde los distintos organismos internacionales se viene trabajando en la concientizacin y la prevencin de la Violencia en todas sus dimensiones,lo cual es muy esperanzador considerando que fueron muchos los aos en que este flagelo permaneca invisible ante la sociedad dejando a su paso mucho sufrimiento silencioso, con huellas de muerte y sangre de quienes dejaron la vida de un modo cruento, por haber sido diferente, por haber pensado distinto o simplemente por que fueron vctimas de quienes se encontraban en su entorno ms prximo o de la realidad de su contexto socioeconmico, como ser la pobreza , la guerra, la drogadiccin. La violencia se considera a menudo un componente ineludible de la condicin humana, una realidad ante la que hemos de reaccionar en lugar de prevenirla. Pero estos supuestos estn cambiando, gracias al xito de nuevas frmulas de salud pblica ;siendo estando este sector especialmente interesado en la prevencin de la violencia y tiene un papel clave que desempear al respecto; la seguridad y las garantas no surgen de manera espontnea, sino como fruto del consenso colectivo y la inversin pblica. Un requisito bsico para afrontar el problema de la violencia de manera integral es que las personas trabajen juntas en asociaciones de todo tipo, y a todos los niveles, para elaborar respuestas eficaces . De este modo los objetivos fundamentales son preservar, promover y mejorar la salud, haciendo especial hincapi en prevenir la aparicin o recurrencia de enfermedades o lesiones, ms que en tratar sus consecuencias para la salud.Tradicionalmente, el proceso por el que la salud pblica aborda cualquier amenaza para el bienestar consta de las cuatro etapas siguientes: definir y observar la magnitud del problema; identificar sus causas; formular y poner a prueba modos de afrontarlo; aplicar ampliamente las medidas de eficacia probada. El primer Informe Mundial sobre la violencia y la salud, constituy una enorme contribucin en relacin al conocimiento de la violencia y de la repercusin en las sociedades. Formulando recomendaciones para actuar a nivel local, nacional e internacional, por lo que ser un instrumento valiossimo para las instancias normativas, los investigadores, los mdicos, los juristas y los voluntarios implicados en la prevencin de la violencia. sta ha sido tradicionalmente incumbencia del sistema jurdico penal, una cuestin de ley y de orden, en la que el papel de los profesionales de la salud se limitaba solo a tratar sus consecuencias. El informe se muestra claramente a favor de que en las iniciativas de prevencin participen todos los sectores de la sociedad, lo cual se est revirtiendo ya que estos supuestos estn cambiando,gracias al xito de frmulas de salud pblica, como lo mencionamos anteriormente. Los objetivos se estn ampliando y cada vez se hace ms hincapi en prevenir y combatir las races de la violencia; al mismo tiempo, las contribuciones de otras instituciones y disciplinas, desde la psicologa infantil a la epidemiologa, estn potenciando los esfuerzos de la polica, los tribunales y los criminlogos.Una proporcin considerable de los costos de la violencia corresponde a su repercusin en la salud de las vctimas y a la carga que impone a las instituciones sanitarias, de ah que el sector de la salud est especialmente interesado en la prevencin y tenga un papel clave que desempear al respecto. En trminos generales, la respuesta del sector de la salud a la violencia es fundamentalmente reactiva y teraputica. No obstante, como lovemimos planteando la violencia es un fenmeno complejo que hay que abordar de forma integral y holstica. Por definicin, la salud pblica no se centra en los pacientes a ttulo individual, sino en la salud de las comunidades y las poblaciones como un todo. Sus intervenciones se ocupan, en la medida de lo posible, de los grupos que corren mayor riesgo de enfermedades o lesiones.Tiene como objetivos fundamentales preservar, promover y mejorar la salud, y hace especial hincapi en prevenir la aparicin o recurrencia de enfermedades o lesiones, ms que en tratar sus consecuencias para la salud. Aun as, concienciar sobre el hecho de que la violencia puede prevenirse es slo el primer paso para estructurar la respuesta al problema. La violencia es una cuestin sumamente delicada, y muchas personas tienen problemas para afrontarla en su vida profesional, porque suscita preguntas incmodas acerca de su vida personal. Una de las razones por las que apenas se ha considerado a la violencia como una cuestin de salud pblica es la falta de una definicin clara del problema. La violencia es un fenmeno sumamente difuso y complejo cuya definicin no puede tener exactitud cientfica, ya que es una cuestin de apreciacin. La nocin de lo que son comportamientos aceptables e inaceptables, o de lo que constituye un dao, est influida por la cultura y sometida a una continua revisin a medida que los valores y las normas sociales evolucionan. En la generacin anterior, por ejemplo, la palmeta formaba parte de los castigos habituales en los colegios britnicos, y se utilizaba para golpear a los alumnos en las nalgas, las

piernas o las manos. Hoy, un profesor britnico puede ser procesado por utilizar cualquier tipo de coercin fsica con un nio. La amplia variedad de cdigos morales imperantes en los distintos pases hace de la violencia una de las cuestiones ms difciles y delicadas de abordar en un foro mundial, pero es urgente hacerlo. En este mundo en vertiginosa evolucin, proteger la vida y la dignidad humanas exige esforzarse por lograr un consenso y establecer normas universales de comportamiento basadas en el desarrollo de derechos humanos. La violencia puede definirse de muchas maneras, segn quin lo haga y con qu propsito. Por ejemplo, la definicin orientada al arresto y la condena ser diferente a la empleada para las intervenciones de los servicios sociales. En el mbito de la salud pblica, la dificultad reside en definir la violencia de manera que abarque el conjunto de actos perpetrados y las experiencias subjetivas de las vctimas, pero sin que la definicin resulte tan amplia que pierda sentido o describa como hechos patolgicos las vicisitudes naturales de la vida cotidiana. Se necesita, adems, un consenso mundial que permita comparar los datos entre los pases y construir una slida base de conocimiento. La Organizacin Mundial de la Salud define la violencia como: El uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones. La definicin comprende tanto la violencia interpersonal como el comportamiento suicida y los conflictos armados. Cubre tambin una amplia gama de actos que van ms all del acto fsico para incluir las amenazas e intimidaciones. Adems de la muerte y las lesiones, la definicin abarca tambin las numerossimas consecuencias del comportamiento violento, a menudo menos notorias, como los daos psquicos, privaciones y deficiencias del desarrollo que comprometan el bienestar de los individuos, las familias y las comunidades. La complejidad, la ubicuidad y la diversidad de los actos violentos suscitan sentimientos de impotencia y apata. Se requiere un marco analtico o una clasificacin que separe los hilos de este intrincado tapiz para esclarecer la naturaleza del problema y las acciones necesarias para afrontarlo. Hasta el momento, la tarea de contrarrestar la violencia se ha fragmentado en reas especializadas de investigacin y actuacin. Para superar este inconveniente, el marco analtico debe prestar especial atencin a los rasgos comunes y las relaciones entre los distintos tipos de violencia, dando paso a una perspectiva holstica de la prevencin. Son escasas las clasificaciones de este tipo, y ninguna es integral ni goza de la aceptacin general. La clasificacin utilizada en el Informe mundial sobre la violencia y la salud divide a la violencia en tres grandes categoras segn el autor del acto violento: v violencia dirigida contra uno mismo v violencia interpersonal v violencia colectiva Esta categorizacin inicial distingue entre la violencia que una persona se inflige a s misma, la infligida por otro individuo o grupo pequeo de individuos, y la infligida por grupos ms grandes, como los Estados, grupos polticos organizados, milicias u organizaciones terroristas. A su vez, estas tres amplias categoras se subdividen para reflejar tipos de violencia ms especficos. La violencia dirigida contra uno mismo: comprende los comportamientos suicidas y las autolesiones, como la automutilacin. El comportamiento suicida va desde el mero pensamiento de quitarse la vida al planeamiento, la bsqueda de medios para llevarlo a cabo, el intento de matarse y la consumacin del acto.Muchas personas que abrigan pensamientos suicidas no atentan nunca contra s mismas, e incluso las que intentan suicidarse pueden no tener la intencin de morir. La violencia interpersonal se divide en dos subcategoras: .Violencia intrafamiliar o de pareja: en la mayor parte de los casos se produce entre miembros de la familia o compaeros sentimentales, y suele acontecer en el hogar, aunque no exclusivamente. Abarca formas violencia como el maltrato de los nios, la violencia contra la pareja y el maltrato de los ancianos. .Violencia comunitaria: se produce entre individuos no relacionados entre s y que pueden conocerse o no; acontece generalmente fuera del hogar. En este grupo se incluyen la violencia juvenil, los actos violentos azarosos, las violaciones y las agresiones sexuales por parte de extraos, y la violencia en establecimientos como escuelas, lugares de trabajo, prisiones y residencias de ancianos. La violencia colectiva es el uso instrumental de la violencia por personas que se identifican a s mismas como miembros de un grupo frente a otro grupo o conjunto de individuos, con objeto de lograr objetivos polticos, econmicos o sociales. Adopta diversas formas: conflictos armados dentro de los Estados o entre ellos; genocidio, represin y otras violaciones de los derechos humanos; terrorismo; crimen organizado. Esta clasificacin tiene tambin en cuenta la naturaleza de los actos violentos, que pueden ser fsicos, sexuales o psquicos, o basados en las privaciones o el abandono, as como la

importancia del entorno en el que se producen, la relacin entre el autor y la vctima y, en el caso de la violencia colectiva, sus posibles motivos. El Informe mundial sobre la violencia y la salud recurre a un modelo ecolgico para intentar comprender la naturaleza polifactica de la violencia. Dicho modelo, que empez a utilizarse a finales de la dcada de 1970 para estudiar el maltrato de menores y se aplic ulteriormente a otras reas de investigacin de la violencia , est todava en fase de desarrollo y perfeccionamiento como instrumento conceptual. Su principal utilidad estriba en que ayuda a distinguir entre los innumerables factores que influyen en la violencia, al tiempo que proporciona un marco para comprender cmo interactan. El modelo permite analizar los factores que influyen en el comportamiento (o que aumentan el riesgo de cometer o padecer actos violentos) clasificndolos en cuatro niveles: v En el primer nivel se identifican los factores biolgicos y de la historia personal que influyen en el comportamiento de los individuos y aumentan sus probabilidades de convertirse en vctimas o perpetradores de actos violentos. Entre los factores que pueden medirse o rastrearse se encuentran las caractersticas demogrficas (edad, educacin, ingresos), los trastornos psquicos o de personalidad, las toxicomanas y los antecedentes de comportamientos agresivos o de haber sufrido maltrato. v En el segundo nivel se abordan las relaciones ms cercanas, como las mantenidas con la familia, los amigos, las parejas y los compaeros, y se investiga cmo aumentan stas el riesgo de sufrir o perpetrar actos violentos. En la violencia juvenil, por ejemplo, tener amigos que cometan o alienten actos violentos puede elevar el riesgo de que un joven los sufra o los perpetre. v En el tercer nivel se exploran los contextos comunitarios en los que se desarrollan las relaciones sociales, como las escuelas, los lugares de trabajo y el vecindario, y se intenta identificar las caractersticas de estos mbitos que aumentan el riesgo de actos violentos. A este nivel, dicho riesgo puede estar influido por factores como la movilidad de residencia (por ejemplo, el hecho de que las personas de un vecindario tiendan a permanecer en l durante largo tiempo o se trasladen con frecuencia), la densidad de poblacin, unos niveles altos de desempleo o la existencia de trfico de drogas en la zona. v El cuarto nivel se interesa por los factores de carcter general relativos a la estructura de la sociedad que contribuyen a crear un clima en el que se alienta o se inhibe la violencia, como la posibilidad de conseguir armas y las normas sociales y culturales. Entre stas se incluyen las que conceden prioridad a los derechos de los padres sobre el bienestar de los hijos, consideran el suicidio una opcin personal ms que un acto de violencia prevenible, reafirman la dominacin masculina sobre las mujeres y los nios, respaldan el uso excesivo de la fuerza policial contra los ciudadanos o apoyan los conflictos polticos. En este nivel, otros factores ms generales son las polticas sanitarias, econmicas, educativas y sociales que contribuyen a mantener las desigualdades. Segn este modelo los distintos niveles se refuerzan o se modifican mutuamente; as, por ejemplo, un individuo de personalidad agresiva tiene ms probabilidades de actuar violentamente en el seno de una familia o una comunidad que acostumbra a resolver los conflictos mediante la violencia que si se encuentra en un entorno ms pacfico. El aislamiento social, factor comunitario muy frecuente en el maltrato de ancianos, puede estar influido tanto por factores sociales (por ejemplo, un menor respeto a los ancianos en general) como relacionales (la prdida de amigos y familiares). Adems de ayudar a esclarecer las causas de la violencia y sus complejas interacciones, el modelo ecolgico tambin pone de manifiesto que, para prevenirla, es necesario actuar en varios niveles a la vez. Por ejemplo: Hacer frente a los factores de riesgo individuales y tomar medidas para modificar los comportamientos de riesgo individuales. Influir en las relaciones personales ms cercanas y trabajar para crear entornos familiares saludables, as como brindar ayuda profesional y apoyo a las familias disfuncionales. Vigilar los lugares pblicos como las escuelas, los lugares de trabajo y los barrios, y tomar medidas para hacer frente a los problemas que pueden conducir a la violencia. Hacer frente a la desigualdad de gnero y a las actitudes prcticas culturales adversas. Prestar atencin a los factores culturales, sociales y econmicos ms generales que contribuyen a la violencia y tomar medidas para modificarlos, como las orientadas a reducir las diferencias entre ricos y pobres y garantizar un acceso igualitario a los bienes, los servicios y las oportunidades. Para ser eficaces, las estrategias de prevencin deben fundarse en un conocimiento slido, respaldado por investigaciones de gran calidad, de los factores que influyen en la En el mbito de la salud pblica, las intervenciones violencia y de cmo interactan. se clasifican tradicionalmente en tres niveles de prevencin: Prevencin primaria: actuaciones dirigidas a prevenir la violencia antes de que ocurra. Prevencin secundaria: medidas centradas en las respuestas ms inmediatas a la vio- No existe un factor que, por s solo,

explique por qu una persona se comporta de manera violenta y otra no lo hace. La violencia es un problema complejo, enraizado en la interaccin de muchos factores biolgicos, sociales, culturales, econmicos y polticos. Algunos factores de riesgo pueden ser privativos de un tipo determinado de violencia, pero es ms frecuente que los diversos tipos de violencia compartan varios factores de riesgo. Adems de ayudar a esclarecer las causas de la violencia y sus complejas interacciones, el modelo ecolgico tambin pone de manifiesto que, para prevenirla, es necesario actuar en varios niveles a la vez. Por ejemplo: . Hacer frente a los factores de riesgo individualesy tomar medidas para modificar los comportamientos de riesgo individuales. . Influir en las relaciones personales mscercanas y trabajar para crear entornos familiares saludables, as como brindar ayuda profesional y apoyo a las familiasdisfuncionales. . Vigilar los lugares pblicos como las escuelas,los lugares de trabajo y los barrios, y tomar medidas para hacer frente a los problemas que pueden conducir a la violencia. . Hacer frente a la desigualdad de gnero y alas actitudes prcticas culturales adversas. . Prestar atencin a los factores culturales,sociales y econmicos ms generales que contribuyen a la violencia y tomar medidas para modificarlos, como las orientadas a reducir las diferencias entre ricos y pobres y garantizar un acceso igualitario a losbienes, los servicios y las oportunidades. modelo ecolgico tambin indica lo que es preciso hacer en los diversos niveles para prevenirla. Por otra parte la educacin se presenta actualmente como uno de los conextos en los que el fenmeno de la violencia ha encontrado un espacio en el que no solo se manifiesta sino que tambin genera violencia en sus distintas formas. Convirtiendose de este modo en otro determinante importante de la salud mental en el que estan incluidos todos los agentes educativos que se encuentran dentro del sistema educativo (en un nivel macro) como tambin a todos aquellos acompaan al nio y a la familia desde la escuela a la que asisten. Si bien los esfuerzos actuales se centran en aumentar el nmero de nios que asisten a la escuela primaria y terminan sus estudios primarios, probablemente el riesgo principal para la salud mental se deriva ms bien de la falta de educacin secundaria (10-12 aos de escolarizacin) (Patel2001). As pues, las estrategias educativas deben prevenir la desercin escolar durante los secundarios. Tambin hay que tener en cuenta la pertinencia del tipo de educacin ofrecida, la evitacin de la discriminacin en la escuela y las necesidades de los grupos especiales, como por ejemplo los nios con problemas de aprendizaje o de conducta, nios de distintas etnias, de diferente clase social, etc. Cuando nos referimos a la educacin, con todos los involucrados, con todo lo que afecta el mbito educativo, surge en relacin a la temtica de la violencia el interrogante: qu vemos desde la educacin?. Y es all cuando abordando temticas como la violencia y la indisciplina y cuando hablamos de indisciplina hablamos de trasgresin a la norma, y cuando hablamos de violencia hablamos de dao al otro; terminamos siempre volviendo o enfocando al tema de la familia; que es indudablemente uno de los mbitos involucrados en el origen de esta problemtica, pero que al combinarse con toda la dinmica y complejidad del sistema educativo se produce la disrupcin de todo aquello que en otro momento historico sostena la relacin y funciones pertinentes a cada una de ellas. Desde una postura alentadora si podemos romper la creencia de que la aresividad forma parte de la naturaleza humana, negando la multicausalidad y complejidad de la misma pero podemos dejar en claro que hay una agresividad benigna que es la que me permite enfrentar las dificultades, y hay una agresividad maligna que es justamente una patologa en todo caso y ah entrara el concepto de violencia que es cuando yo hago voluntariamente un dao al otro. Entonces decimos que la violencia es una conducta aprendida, por supuesto que en distintos contextos, y primariamente en la primer infancia, y como es una conducta aprendida se puede prevenir y desaprender, y cuanto antes mejor. La verdadera complejidad de la violencia en la escuela se halla en la dicotoma familiaescuela, si bien est en claro que en general es en la familia donde se instala tempranamente la violencia, como un modo de vincularse, hoy cabe preguntarnos acerca de que manera la escuela refuerza la misma o ms an si es en el mbito educativo donde tambin se origina y se aprende la violencia y que estrategas se implementan para que se propicie el desaprender la misma. Entonces como dijimos, la violencia es una conducta aprehendida, y el primer mbito dijimos que es la familia. El 6.5 millones de nios sufren el maltrato intrafamiliar, estas son cifras de la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), Latinoamrica y Caribe, de los cuales 80 mil nios mueren vctimas de la violencia por ao. La violencia intrafamiliar es uno de los tipos de violencia invisible, es uno de los tipos de violencia desapercibida por el mbito en donde se producen. Estas cifras se conocen por, justamente, las denuncias que se hacen cuando tienen

entradas a los hospitales y la polica, pero cunto de stos no se conocen, estas cifras sabemos que son mucho mayores. Y tambin son violencia los padres ausentes y tambin es violencia los padres cmplices. Es en este punto donde la mirada que se hace desde la escuela es muy importane e implica un compromiso de cada uno de los agentes educativos que son testigos de que hay muchos nios que van a la escuela con las marcas en sus propios cuerpos, dejando entrever su realidad en sus cuadernos o quizas tambin de que hay muchos nios que estn absolutamente solos con su realidad. Como lo afirmabamos anteriormente la violencia es un problema de salud, por eso mucho de los instrumentos, de las estrategias para su abordaje y precencin, tienen que ver con epidemiologa. Este tambin es el modelo sistmico que aplica la Organizacin Mundial de la Salud, modelo sencillo para poder explicar, no solamente a las personas sino que podemos entender una familia, podemos entender que est pasando en un barrio, en una ciudad, en una escuela por qu? Porque vamos analizando los contextos prximos, esto viene de la teora de Bronfenbrenner, donde las relaciones ms prximas, en este caso de las personas ser su familia primariamente, despus el resto de la comunidad, el barrio, la escuela, los medios de comunicacin, las polticas pblicas, etc. Si queremos explicarnos que es lo que pasa con las personas debemos analizar todos los contextos en donde la misma se encuentra. No podemos excluir dentro de lo macro los nuevos cambios, la nueva modernidad, que nos hemos acostumbrados a llamar posmodernidad, o utilizando la terminologa de Zygmunt Barman cuando habla de Modernidad lquida cuando l menciona esto de salimos de la seguridad de una modernidad slida donde haba referentes, donde haba limites, haba normas, las normas se cumplan o no pero la gente saba que estaban esas normas; y hoy nos encontramos en otro momento, l habla de una nueva modernidad, un nuevo momento histrico en donde se han perdido todos los referentes, hay una relatividad total en todo, es como si estuviramos patinando sobre hielo delgado Qu es lo que tenemos que hacer?: patinar rpido porque si no me voy para abajo. El siglo veinte fue el siglo de la ansiedad, y el nuevo siglo el de la Melancola (segn Daniel Goleman), nos sentimos frustrados por todo lo que quisimos, con mucha pedantera, a principios del siglo veinte el hombre sostena vamos a vencer con la ciencia y la tecnologa absolutamente todos los males que hay en la Tierra: enfermedades, analfabetismo, pobreza, guerras y sin embargo la realidad que nos toca vivir actualmente se encuentra teia por un sin nmero de aconrecimientos que a diario nos van quitando un poco de nuestra propia esencia y ante esa frustracin llega laEra de la Melancola (segn Daniel Goleman). Segn Mathaai, Premio Nobel de 2005, esta frase vale un milln, dice: Mientras haya gente que viva mal nadie puede estar seguro. Hace referencia a que Mathaai? Mathaai es africano, como africano, uno dira, est haciendo referencia a la pobreza, y si bien habla de la pobreza material tambin habla de la pobreza existencial, la nueva pobreza, habla del vaco de las personas; entonces, cuando las personas estn mal o viven mal nadie puede estar seguro. Sin un sentido que signifique nuestras vidas, sin una sociedad en la que la seguridad de las personas est asegurada, vivimos expuestos a un constante Maltrato emocional, disparos indiscriminados y estrs postraumticos son expresiones que han pasado a formar parte del lxico comn en la ltima dcada, mientras la frase habitual ha pasado de la alegre QUE LE VAYA BIEN a la irritabilidad de DJEME EN PAZ. Los que estamos en las escuelas a esto lo podemos aplicar a las distintas situaciones que muchos docentes viven cotidianamente, los padres antes venan a la escuela a preguntarnos como anda nuestro hijo; y ahora vienen y dicen qu le hicieron a mi hijo, y no se refieren al compaerito, se refieren a los docentes tambin: qu le hizo a mi hijo, la tiene contra mi hijo; la desautorizacin absoluta, no solamente del docente y de directivos, sino tambin a toda la escuela como institucin. Esta situacin contamina no solo la funcin del dpcente sino que como deciamos antes genera situaciones de violencia, a veces con mucho deterioro de la salud del agente educativo. La primera causa de muerte violenta en el mundo: una de cada dos muertes violentas en el mundo durante el 2000 se debi a lesiones auto infringidas el SUICIDIO se podra haber perfectamente referido al homicidio o a la guerra, pero no la primera causa de muerte mundial es la muerte violenta, el segundo es el homicidio y la tercera es la guerra. Cada cuarenta segundos una persona pone fin a su vida, elige la muerte, y cada un segundo hay un intento de suicidio; estas son las cifras de la realidad. Nuevas enfermedades sociales con estos nuevos cambios histricos. Estos datos son muy interesantes para ver como de alguna manera la violencia y todos los cambios sociales van de alguna manera destruyendo el tejido social y van destruyendo a las personas, esto pone en relieve la complejidad de la VIOLENCIA con la que convivimos a diario.

Mientras en las escuelas trabaja por la educacin de quienes son el futuro de nuestro pas y del mundo, desde la realidad cotidiana absolutamente todo va condicionando a la persona para que sea individuo, nada ms, para que el otro no exista como otro, otra de las cosecuencias y origen de toda esta problemtica es justamente la falta de registro del Otro, la ausencia de alteridad. Hoy abunda bibliografa de autoayuda en donde se pone en evidencia que el modo de no llegar a la locura y encontrar la felicidad es no involucrarse en la vida del Otro y esto es lo que se pone en evidencia en el aula todos los das, como tambin en el mbito familiar y social. Las conductas disruptivas en las aulas, son las conductas que se han ido generalizando; asociandose con demasiada frecuencia y demasiada prematurez con el trastorno de dficit atencional con hiperactividad y la indisciplina como trasgresin a la norma nos lleva ineludiblemente a hablar del maltrato entre iguales, entre los compaeros, fsico, verbal, social, que cuando es espordico lo llamamos Violencia Escolar pero cuando es reiterado, cuando hay hostigamiento lo llamamos Acoso Escolar, y esta es una de las figuras que ms preocupacin est generando, y por ltimo el Vandalismo que es justamente la violencia contra los bienes. Ante este fenmeno que se ha incrementado en las aulas les sali al cruze la sobremedicacin que existe de Ritalina dando una solucin mgica y aparente de todo lo que implica la falta de lmites que padecen los nios debido a la falta de padres, de presencia activa de los padres. Esta enfermedad social, sigue avanzando, la pregunta sera hasta donde?, es dramtico, en el sentido de decir que es lo que abunda, pero lamentablemente sigue a la espera de soluciones concretas. Solo cuando dejemos de mirar de costado y nos asumamos comprometidos y responsables con la realidad en la que estamos insertos, podremos conjuntamente pensar y elaborar polticas que promocionen la salud y la educacin, para prevenir y abordar la violencia de un modo diferente. De modo tal que podamos comenzar a pensar en un maana que no est teido por las consecuencias que los distintos tipos de violencia deja en todos y en cada uno de quienes nos toca vivir en este mundo en el que la globalizacin tambin incluy a la violencia, potenciando esta manera de destruirnos a nosotros mismos.