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Enviado por Carla Santaella Partes: 1, 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Prlogo a la tercera edicin Prlogo a la segunda edicin Introduccin Concepto de investigacin Descripcin y anlisis de los elementos del proyecto El sistema autor-fecha Glosario Bibliografa Apndices
"El peor error es no hacer nada por pensar que es poco lo que se puede hacer" E. BURKE "Los hombres aprenden mientras ensean" SNECA "Un educador no tiene el sentido del fracaso, precisamente porque se cree un maestro. Quien ensea manda" GASTON BACHELARD
Es en efecto, este material de estudio y consulta, una opcin imprescindible para la tarea de formalizar proyectos de investigacin. Tiene en sus manos la persona que produce investigacin acadmicamente orientada, un instrumento excepcional para introducirse en los problemas de toda la vida cuando se trata de decirle a los dems qu es lo que pretenda y lo que efectivamente ha hecho a propsito de la resolucin de un problema de conocimiento. Sin embargo, no slo se puede leer en este documento las recomendaciones bsicas para comunicar investigacin, las que siempre han sido y probablemente sern en el futuro que se avizora, sino que introduce en nuestro medio dos elementos recientes que se imponen cara a las nuevas realidades de la investigacin social latinoamericana: la manera de citar las referencias manejadas de acuerdo con las reglas que impone la American Psychological Association (normas APA), y ejemplos de cmo se elaboran las refe- rencias obtenidas de pginas WEB. Cuestiones esenciales, pues sabemos, por propia experiencia, que muchos documentos que reportan investigaciones muy bien llevadas, sucumben en la evaluacin por carencias en los modos de registrar las referencias utilizadas. Finalmente, es de resaltar una interesante virtud de lo que le, y es que el lector que estudia atentamente este libro est trabajando con lo esencial de las respuestas a los mitos y errores ms corrientes en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin, en correspondencia con el contenido esencial de su otro libro arriba mencionado, lo que le permite al lector estar prevenido respecto a muchas de las debilidades que los evaluadores de su propio trabajo pueden estar poniendo en juego a la hora de examinar lo que presenta en calidad de investigacin. Guerra avisada no mata soldado, como dice la conseja popular. Luis BRAVO JUREGUI Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela.
Por ltimo, a pesar de las mejoras efectuadas, confo en que Fidias Arias no descansar en su afn perfeccionista y en su insaciable curiosidad, propia de todo investigador. OMAR GONZLEZ BELLO Editor "La perfeccin no existe, la excelencia s" FIDIAS G. ARIAS
INTRODUCCIN
La investigacin cientfica es un proceso libre y creativo. Sin embargo, esto no significa que carezca de sistematicidad y organizacin. Mucho menos si se trata de la etapa de planificacin, la cual se concreta en el proyecto de investigacin. Es por eso que este libro, lejos de coartar la creatividad del estudiante e imponer un esquema, pretende sugerir un modelo prctico y flexible para la formulacin y presentacin de proyectos de investigacin. Para cumplir con dicho propsito la obra se estructura en tres captulos. El primero contiene los conceptos bsicos de partida. Sobre este aspecto, considero que muchas de las fallas que se presentan tanto en el proceso como en el producto de la labor investigativa, tienen su origen en el desconocimiento o confusin respecto a conceptos fundamentales como lo es el de investigacin. En este sentido, se presentan definiciones de reconocidos autores con la intencin de precisar dicho trmino. Tambin, en este captulo se aclara la diferencia entre anteproyecto, proyecto, y tesis de grado. En el segundo captulo se describen y analizan los elementos del proyecto, conservando la estructura interna propuesta para el mismo. El tercer captulo propone el sistema autor-fecha para la presentacin de las citas y de la bibliografa o lista de referencias bibliogrficas, adems de ofrecer ejemplos de cmo se elabora la referencia de una pgina web. Por ltimo, agradezco nuevamente al profesor Carlos Sabino, por sus constantes aportes durante mi permanencia en el Doctorado en Ciencias Sociales de la UCV, as como tambin a los profesores Jess Reyes, Vctor Morles y Luis Bravo Juregui, este ltimo autor del prlogo correspondiente a esta edicin. FIDIAS G. ARIAS Caracas, 1999
EL CONTENIDO DEL PROYECTO SE SINTETIZA DE LA SIGUIENTE MANERA: Problema de Investigacin Lo que no se conoce. Objetivos de Investigacin Lo que se aspira conocer. Justificacin Por qu se desea conocer. Marco Terico Base para obtener el nuevo conocimiento. Metodologa Cmo se obtendr el conocimiento. Aspectos Administrativos: Cundo y con qu recursos se llevara a cabo la (Presupuesto y Cronograma) investigacin. 1.3. ELEMENTOS BSICOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN A continuacin se presenta un esquema basado en las mltiples propuestas de distintos autores: TTULO TENTATIVO NDICE INTRODUCCIN CAPTULO 1: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema 1.2. Formulacin del Problema 1.3. Objetivos 1.4. Justificacin de la Investigacin 1.5. Limitaciones
BIBLIOGRAFA ANEXOS * Esta seccin se omite en los proyectos de investigaci6n de corte bibliogrfico y en estudios de caso.
La incidencia del ruido sobre el aprendizaje en los estudiantes del 5to ao de bachillerato en el liceo bolivariano 4 de febrero Autor(es). Tutor. Lugar y Fecha. b) ndice
Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo en captulos y secciones e indica el nmero correspondiente a las pginas en las que se inician.
2.2. CUERPO DEL PROYECTO A continuacin se analizan los elementos del proyecto conservando la numeracin correspondiente al esquema propuesto. 1. El Problema 1 .1. Planteamiento del Problema
Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores. Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes: Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo? Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema? Cul es la situacin actual? Cul es la relevancia del problema? Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema de investigacin, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes cientficas: a) Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier mbito: laboral, estudiantil, comunitario, etc. b) Revisin exhaustiva de la bibliografa y las investigaciones sobre el tema. c) Consulta a expertos en el rea. d) Lneas de investigacin establecidas por instituciones.
Ejemplo: En forma Interrogativa: Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el perodo Sept-96 enero-97?
En forma Declarativa: Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el perodo sept-96 enero-97. Como podr observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes condiciones, indispensables en toda formulacin: a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc. b. No originan respuestas tales como SI o NO. c. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin.
1.3. Objetivos
Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto de la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61). En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo que expresaban las preguntas inciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se har u de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc. Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o procesos implcitos en el estudio.
Ejemplos de Objetivos:
Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil. Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil. Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos.
Objetivo General
Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la U.C.V.
Objetivos Especficos:
1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante. 2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante. 3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante. Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos especficos conduce al logro del objetivo general.
1.5. Limitaciones
Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la investigacin. La falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin es un ejemplo de una limitacin u obstculo confrontado por el investigador.
2. Marco Terico
El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar. Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:
En el primer ejemplo se observa que no todas las variables se pueden descomponer en dimensiones, ya que esto depende de la complejidad de cada una de ellas. Por ltimo, es importante dejar claro que la alisen, de hiptesis no implica la inexistencia de variables en la investigacin. (Ver investigacin descriptiva, p. 46).
3. Marco Metodolgico
La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y los procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el "cmo" se realizar el estudio para responder al problema planteado. Sobre el tipo de investigacin, Canales (1996) seala: "Hay diferentes tipos de investigacin, los cuales se clasifican segn distintos criterios..." (p. 53). Los criterios empleados en este libro para establecer los diferentes tipos, son el nivel de investigacin el diseo de investigacin. (Ver apndice B, p.94). En suma, el captulo correspondiente al marco metodolgico deber incluir las siguientes secciones: 3.1. Nivel de Investigacin El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenmeno. Aqu se indicar si se trata de una investigacin exploratoria, descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar el nivel adoptado. Segn el nivel, la investigacin se clasifica en: Investigacin Exploratoria: es aquella que se efecta sobre un tema u objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto. Ejemplos: Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad, no se conocan sus causas ni formas de transmisin. Estudios sobre Realidad Virtual.
Investigacin Descriptiva: consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o suponer con establecer su estructura o comportamiento.
Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables, y aun cuando no se formulen hiptesis, las primeras aparecern enunciadas en los objetivos de investigacin.
Investigacin Explicativa: se encarga de buscar el por qu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones
causa-efecto.
Investigacin Documental: es aquella que se basa en la obtencin y anlisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.
Ejemplo: Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de material bibliogrfico y hemerogrfico. Investigacin de Campo: consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna. Ejemplo: Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al consumidor acerca de un producto. Investigacin Experimental: proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos (variable independiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente). Se diferencia de la investigacin de campo por la manipulacin y control de variables. Ejemplo: Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para observar los efectos sobre el rendimiento de stos. Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de grado o tesis denominada "Proyecto Factible" no constituye un tipo o diseo de investigacin, sin embargo, para su formulacin el tesista puede apoyarse en los diseos antes mencionados.
TIPOS DE MUESTREO a) Muestreo Probabilstico: Proceso en el que se conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en: a.1) Muestreo al Azar Simple: Procedimiento en el cual todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser
seleccionados. Dicha probabilidad, conocida previamente, es distinta de cero y de uno.
Ejemplo:
Valindose de la lista de alumnos, el docente asigna un nmero a cada uno. Luego todos los nmeros se introducen en una caja para extraer, por sorteo, los integrantes de la muestra.
a.2) Muestreo al Azar Sistemtico: Se basa en la seleccin de un elemento en funcin de una constante K. De
esta manera se escoge un elemento cada k veces.
a.3) Muestreo Estratificado: Consiste en dividir la poblacin en subconjuntos o estratos cuyos elementos poseen
caractersticas comunes. As los estratos son homogneos internamente. Ejemplo: En una Institucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras, (las cuales conformarn los estratos). Posteriormente, se hace una seleccin al azar en cada una de ellas.
a.4) Muestreo por Conglomerados: Se basa en la divisin del universo en unidades menores, para determinar
luego las que sern objeto de investigacin, o donde se realizar la seleccin. Ejemplo: Una parroquia se divide en urbanizaciones. Ms tarde se seleccionan aquellas en donde se extraern (al azar) los elementos para la muestra. La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los conglomerados son objeto de seleccin, ya que puede haber algunos donde no se extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todos los estratos.
b) Muestreo no Probabilstico: Procedimiento de seleccin en el que se desconoce la probabilidad que tienen los
elementos de la poblacin para integrar la muestra. Este se clasifica en:
b.1) Muestreo Casual o Accidental: Seleccin arbitraria de los elementos sin un juicio o criterio preestablecido. Ejemplo: Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transentes que pasan por el lugar. Lgicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de toda probabilidad para integrar la muestra. b.2) Muestreo Intencional u Opintico: Seleccin de los elementos con base en criterios o juicios del
investigador. Ejemplo: Para un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios de seleccin de la muestra lo: siguientes:
Mnimo de 20 aos de experiencia en el campo educativo. Poseer ttulo de post-grado. Haber ocupado un cargo directivo. Por supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con las condiciones anteriores. b.3) Muestreo por Cuotas: Se basa en la escogencia de los elementos en funcin de la poblacin, de modo tal que
se conformen grupos de cuotas correspondientes con cada caracterstica. Ejemplo: Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, el sexo y la edad de la poblacin, entonces se seleccionarn arbitrariamente grupos (cuotas) de hombres, mujeres, jvenes y adultos.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de entrevista, lkta de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo likert), etc. En este aparte se indicarn las tcnicas e instrumentos que sern utilizados en la investigacin.
4. Aspectos Administrativos
Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se expresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la investigacin.
Ejemplo:
5. Bibliografa
La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario de los materiales consultados citados, ordenados alfabticamente a partir del apellido del autor. En cuanto a las normas para su presentacin stas sern desarrolladas en el prximo captulo.
6. Anexos Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto del trabajo y que se agregan al fin del mismo. Los instrumentos de recoleccin de datos, glosarios, ilustraciones, y cualquier otra informacin complementaria son ejemplos de anexos.
CAPTULO 3
EL SISTEMA AUTOR-FECHA
"...todo investigador verdadero puede crear su propio mtodo." VCTOR MORLES 3.1. COMENTARIOS PREVIOS El sistema autor-fecha se viene utilizando desde hace muchos aos, sobre todo en pases de habla inglesa. Sin embargo, dicho sistema ha ganado mayor popularidad gracias al Publication Manual editado por la American Psychological Association.
En este sentido, se decidi adoptar parcialmente algunas de las indicaciones contenidas en el mencionado manual, por cuanto stas constituyen las normativas de mayor uso a nivel de la comunidad cientfica internacional. Por otra parte, es necesario aclarar en relacin con las normas que se presentan a continuacin, que su uso no es estrictamente obligatorio. No obstante, se recomienda al estudiante mantener uniformidad en la utilizacin del sistema elegido a lo largo de todo el trabajo. 3.2. ORIENTACIONES PARA EL USO DE CITAS. TEXTUALES Y DE REFERENCIAS a) Las citas textuales se emplean para transcribir exact a m e n t e l o s e a l a d o por otros autores. Cuando la cita ocupa un mximo de tres lneas mecanografiadas, sta debe incorporarse al texto entre comillas para luego indicar la fuente ente parntesis median te el sistema autor-fecha. b) Aquellas citas con una extensin mayor de tres lnea! se transcriben en un prrafo aparte, con cinco espacios de sangra por ambos lados. Este tipo de cita se escribir a un espacio entre lneas y sin comillas. c) Las citas de referencia o indirectas se utilizan para-incluir ideas de otros autores en forma resumida o de parfrasis. En este caso se omiten las comillas pero se identifica la fuente mediante el sistema autor-fecha. Ejemplos de Citas textuales: Cita con una extensin menor de tres lneas: "Al trabajar con hiptesis o con Objetivos de Investiga cin sie mp re h e mo s d e deli mitar la s varia bles a estudiar." (Ramrez, 1996, p. 52). Como podr observarse, la cita aparece entre comillas adems se expresa, entre parntesis, el apellido del autor as como el ao de publicacin de la obra
y el nmero de la pgina de la cual se extrajo la misma. Otra forma sera: Para Sabino (1994) "...Luego de los antecedentes y de la justificacin se pasa a plantear, directamente, el problema a investigar." (p. 113). En este caso, el apellido del autor se ha incorporado al texto, por lo tanto, slo se encierra entre parntesis la fecha de la publicacin. En el caso de dos autores: "El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador precisar el problema que se pretende" (Chavarra y Villalobos, 1993, p. 21). Cita con una extensin mayor de tres lneas: En relacin con la cita textual, Sabino (1994) seala: Para indicar claramente a nuestros lectores que amos utilizando material extrado de la bibliografa es preciso, rigurosamente, encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse especial cuidado a este detalle formal puesto que de otro modo estaremos cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como si fueran nuestras, expresiones que hemos tomado de los dems. (p. 60). A diferencia de los tres primeros ejemplos, en el caso anterior, por excederse de tres lneas, la cita se transcribe con cinco espacios de sangra por lado, y adems est mecanografiada a un espacio y sin comillas. Otros Ejemplos: Con respecto al marco terico de la investigacin, Hernndez, Fernndez y Baptista (1998) sealan: Al construir el marco terico, debemos centrarnos en el problema de investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad nicamente los aspectos relacionados con el problema, y vincula lgic a y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores. (p. 50). Sobre el m a r c o me t o d o l g i c o d e l a i n v e s t i g a c i n Sabino (1994) expresa lo siguiente: La metodologa, por otra parte, podr constituirse en un captulo especial slo en los casos en que ello se justifique: en investigaciones de campo o de laboratorio, o cuando posea sin- gularidades que obliguen a una exposicin razonada y explcita de la misma. De otro modo convendr referirse a ella, esquemticamente en la introduccin. (p. 46). Ejemplos de citas de referencia o indirectas: Trabajo de un autor: Kerlinger (1988), clasifica la investigacin en experimental o no experimental...
La investigacin pedaggica puede clasificarse en histrica, descriptiva y experimental. (Best, 1982). Trabajo de dos autores: Ruiz y Cardelle (1986), sealan las dificultades que enfrentan quienes inician un trabajo de investigacin... Trabajo de tres o ms autores: Otra clasificacin de la investigacin pedaggica suele incluir, adems de las categoras descritas por Best, la investigacin ex post-facto... (Ary, Jacobos y Razavieh, 1989). Hernndez y otros (1998), sealan diversas fuentes que pueden dar origen a ideas para la investigacin. En los ejemplos anteriores, puede apreciarse que no s e t r a n s c r i b e n textual mente las pala bras de l o s autores citados, no obstante se extraen sus ideas, por lo tanto se hace referencia a stos. Trabajo de autora institucional: Estudios sobre la matrcula estudiantil a nivel superior. (OPSU, 1989) revelan que... Sobre los momentos y etapas de la investigacin de campo, la UNA (1991) nos dice... Cita de una cita realizada por otro autor: Kerlinger (citado por Hyman, 1984), identifica tres criterios para formular un buen problema... Ander-Egg (citado por Tamayo, 1994), define la investigacin como... 3.3. NORMAS PARA LA PRESEN TACIN DE LA BIBLIOGRAFA O LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 3.3.1. Libros: a) Apellido del autor, (coma) b) Inicial(es) del nombre. (punto) c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto) d) Ttulo de la obra subrayado o en itlicas e) Edicin entre parntesis. (punto) f) Ciudad: (dos puntos) g) Editorial. (punto)
El nmero de edicin se seala slo a partir de la segunda. Si se trata de la primera, luego del ttulo se coloca punto. 3.3.2. Artculos: a) Apellido del autor, (coma) b) Inicial(es) del nombre. (punto) c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto) d) Ttulo del artculo. (punto) e) Nombre de la publicacin subrayada, (coma) f) Nmero del volumen subrayado g) Nmero del ejemplar entre parntesis, (coma) h) Nmero de la(s) pgina(s). (punto) 3.3.3. Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso: a) Apellido del autor, (coma) b) Inicial(es) del nombre. (punto) c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto) d) Ttulo del trabajo o tesis subrayado o en itlicas. (punto) e) Denominacin: especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura o maestra, tesis doctoral o trabajo de ascenso; con la indicacin de no publicado,(coma) f) Institucin donde fue presentado, (coma) g) Ciudad. (punto) Si el trabajo fue publicado, se presenta de la misma manera que un libro. 3.3.4. Documentos de carcter legal: a) Ttulo sin subrayado o itlicas b) Informacin adicional entre parntesis (N de decreto o resolucin, por ejemplo). (punto) c) Fecha entre parntesis: ao, mes y da. (punto) d) Nombre de la publicacin subrayado, (coma)
e) Nmero de la publicacin subrayado, (coma) f) Fecha de la publicacin en el siguiente orden: mes, da y ao. (punto) La fecha de emisin del decreto o resolucin puede no coincidir con la de publicacin. 3.3.5. Otras indicaciones: 1. En el caso de una obra de autora desconocida, se indica el ttulo en el lugar del autor. 2. Si el autor de la obra es tambin el editor, se utiliza la palabra: Autor, en el lugar de la editorial. 3. Si se trata de un artculo o captulo de un libro compilado, el nombre completo del editor o compilador no se invierte, es decir, se permite colocar primero las iniciales y luego el apellido. 4. Cuando un libro est por publicarse, o si un artculo ha sido aprobado para su publicacin, se coloca: en imprenta o en prensa. 5. Los trminos editorial, volumen y ediciones deben omitirse por estar implcitos en la referencia. 6. En los artculos publicados en perodicos, adems del tio, se indica el mes y el da de la publicacin entre parntesis. Para sealar, la pgina o pginas se utilizan las abreviaturas p. o p.p. 7. Los corchetes [ ] se emplean en los siguientes casos: Para colocar la palabra resumen, luego del ttulo del mismo. Para especificar que se trata de entrevistas reseadas, grabaciones, filmaciones, programas de computacin, etc. 8. Pueden emplear se las siguientes abreviaturas segn el caso: (s.f.): sin fecha (Comp.): compilador (Comps.): compiladores (ed.): edicin (Ed.): editor (Eds.): editores Ejemplos: LIBROS Un Autor Ander-Egg E. (1982). Tcnicas de investigacin social (19a ed.). Buenos Aires: Humanitas
Bunge, M. (1985). La investigacin cientfica (2a ed.). Barcelona, Espaa: Ariel. Dos Autores Campbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseos experimentales y cuasi experimentales en la investigacin social. Buenos Aires : Amorrortu. Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual de tcnicas de la investigacin educacional. Barcelona, Espaa: Paids. Tres Autores Selitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S. Mtodos de investigacin en las ciencias sociales (9a ed.). Madrid: Rialp. Autor Institucional Universidad Nacional Abierta. (1984). Tcnicas de documentacin e investigacin 1. (6a ed.). Caracas: Autor. Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. (1980). Alcances generales sobre tcnicas andraggicas de aprendizaje. Caracas: Autor. Edicin Conjunta Sabino, C. y Rodrguez, J. (1991). La Seguridad Social en Venezuela. Caracas: Panapo/Cedice. Tamayo, M. (1991). Metodologa, formal de investigacin, cientfica. Mxico: Limusa/Noriega. Compilador(es) Festinger, L. y Katz, D. (Comps.). (1979). Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. Buenos Aires: Paids. Padua, J. (Comp.). (1979). Tcnicas de investigacin aplicadas a las ciencias sociales. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. ARTCULOS Artculos en revista especializada Ascanio, A. (1988). Competencias de los docentes para el desarrollo del proceso de aprendizaje e instituciones de educacin superior. Revista de Investigacin Educacional, 15 (32), 1-8.
Ramrez, T, Rodrguez, P y Camargo L. (1997). Creencias y actitudes hacia la escogencia de la carrera docente. Revista de Pedagoga, XVIII (49), 11-28. Artculos en Peridicos Caballero, M. (1997, Agosto 10). Cambios en la mentalidad venezolana. El Universal, p. 1-4. Espina, G. (1992, Noviembre 1). Pobres tesistas pobres. El Nacional, p. A-4. Artculos en libro compilado Avalos, I. (1989). Aproximacin a la gerencia de tecnologa en la empresa. En E. Martnez (Ed), Estrategias, planificacin y gestin de ciencia y tecnologa (pp. 471 - 500). Caracas: Nueva Sociedad. Montero, N., Loaiza, R. y Reinfel, B. (1990). Consecuencias emocionales en los nios de los conflictos no resueltos de la pareja. En N. Montero (Comp.). Estereotipos sexuales, matrimonio, divorcio y salud mental (pp. 159-185). Caracas: Universidad Central de Venezuela. Ponencias presentadas en eventos Arias. E (1997, Mayo). Mitos en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin. Ponencia presentada en las I Jornadas de reflexin sobre la enseanza y la prctica de las metodologas de la investigacin social en Venezuela. Universidad Central de Venezuela, Caracas. Pea. J. (1993). Tendencias de la ciencia y la tecnologa en Venezuela: La situacin de la investigacin en la educacin superior Ponencia presentada en el III Seminario Nacional sobre Metodologa de la Investigacin en la Educacin Superior. Universidad del Zulia, Maracaibo. Ponencias publicadas en revistas o memorias de eventos Montero, M. (1992). Permanencia y cambio de paradigma en la construccin del conocimiento cientfico. Memorias del Congreso Hispanoamericano de Investi- gacin Educativa. (pp. 33-57). Caracas: Universidad Simn Bolvar. Torres de Gimnez, E (1994). Metas y estrategias cognitivas que estimulan la elaboracin de la tesis de grado [Resumen]. Investigacin y Postgrado, VII Seminario Nacional de Investigacin Educativa, 9 (2), 169. Trabajos de Grado y Tesis Doctorales Parada de Arellano, A. (1975). Lectura y marginalidad. Tesis doctoral no publicada. Universidad Central de Venezuela, Caracas.
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a) Redactar el texto de modo imprsonal o en tercera persona. b) Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamao carta. c) Asignar las siguientes medidas a los mrgenes: Superior: cuatro (4) cm. Inferior: tres (3) cm. Derecho: tres (3) cm. Izquierdo. cuatro (4) cm. d) Comenzar cada captulo en una pgina nueva, con un margen superior de cinco (5) cm. e) Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada lnea y tres espacios entre prrafos. f) Colocar el nmero correspondiente a cada pgina en el extremo inferior derecho.
GLOSARIO
ANLISIS: Descomposicin de un todo en sus partes para su estudio. ANLISIS DE CONTENIDO: Tcnica dirigida a la cuantificacin y clasificacin de las ideas de un texto, mediante categoras preestablecidas. ANLISIS DOCUMENTAL: Consiste en describir de forma exhaustiva los elementos de un documento. C E N S O : Mtodo a travs del cual se recolecta informacin de la totalidad de la poblacin o universo en estudio. CLASIFICACIN: Distribucin de los datos en grupos segn su tipo: cualitativos y cuantitativos. CODIFICACI N : Asignacin de u n cdigo o nmero convencional a cada uno de los valores que pueda asumir una variable. CONTEXTO: Entorno fsico o situacin histrica, poltica o socioeconmica en la que se considera un hecho. CONTROL DE VARIABLES: Eliminacin de efectos extraos o no desead o s e n u n exper i m e n t o. CUESTIONARIO: Formato que contiene una serie de preguntas en funcin de la informacin que se desea obtener, y que se responde por escrito. DEDUCCIN: Razonamiento que va de lo general a lo particular o especifico. DEFINICIN OPERACIONAL: Especificacin de los procedimientos necesarios para la traduccin de un concepto en trminos medibles, sealando sus dimensiones e indicadores. DIMENSIN: Aspecto integrante o componente de una variable.
DOCUMENTO: Soporte material de una informacin que constituye una fuente de consulta. ENCUESTA : M t o d o o t cn i c a qu e c o ns is te en o b te ne r i n formacin acerca de un grupo de individuos. Puede ser oral (entrevista) o escrita (cuestionario). ESCALA: Distribucin progresiva de distintos valores o medidas. ESCALAS DE ACTITUDES O DE OPININ: Instrumentos para medir la intensidad de las actitudes u opiniones. ESCALA DE LICKERT: Tipo de escala que mide la tendencia positiva o negativa de una actitud u opinin. ENTREVISTA: Modalidad de encuesta o tcnica caracterizada por la obtencin de informacin mediante una conversacin entre el entrevistador y el entrevistado. ESQUEMA: Secuencia organizada de ttulos y subttulos de los elementos integrantes de un texto. ESTADSTICA DESC RIP T I VA: Conjunto de tcnicas y medidas que permiten caracterizar y condensar los datos obtenidos. ESTADSTICA INFERENCIAL: Tcnica que determina la posib ilidad de generalizar los resultados obtenidos en la muestra a la poblacin. HIPTESIS DE INVESTIGACIN: Enunciado tentativo donde se establece la posible relacin entre dos o ms variables. HIPTESIS NULA: Niega lo expresado en la hiptesis de investigacin. HIPTESIS ALTERNATIVAS: Plantean opciones distintas a las hiptesis nula y de investigacin. HIPTESIS ESTADSTICA: Traduce la hiptesis de investigacin y la hiptesis nula a smbolos estadsticos. HIPTESIS
CORRELACIONAL: Plantea que existe una correlacin estadstica INDICADOR: Subdimensin de una variable que se traduce en unidades empricas o de medida. INDUCCIN: Razonamiento que parte de lo especfico a lo general. JUICIO DE VALOR: Apreciacin subjetiva sobre lo que se cree que debe ser. LNEA DE INVESTIGACIN: rea temtica amplia o problemtica general de la cual se derivan proyectos de investigacin que se relacionan por complementariedad y secuencia temporal. MANIPULACIN DE VARIABLES: Accin deliberada de modificar o asignar diferentes valores a la variable independiente. MTODO: Procedimiento general que se adopta para el logro de un objetivo. Forma o manera de abordar un problema de investigacin. METODOLOGA: Trmino que posee distintas acepciones: Estudio o tratado de mtodo. Conjunto de mtodos empleados. Serie de tcnicas, instrumentos y procedimientos utilizados en una investigacin. Esta ltima acepcin es la adoptada en esta gua. MODALIDADES DE TESIS: Distintos tipos de trabajo intelectual, elaborados bajo ciertas pautas y que se presentan como requisito para optar por un ttulo o grado acadmico. MUESTREO: Tcnica o procedimiento empleado para seleccionar una muestra. NIVEL DE MEDICIN: Tipo de escala que permite el asignar un grado o valor a una categora o variable. NIVEL DE MEDICIN NOMINAL: Escala de clasificacin de dos o ms categoras las cuales no tienen vinculacin entre s. NIVEL DE MEDICIN ORDINAL: Escala en la que se establece una jerarqua entre las categoras.
NIVEL DE MEDICIN POR INTERVALOS: Escala en la que se establecen distancias o intervalos iguales entre las categoras. No existe un cero absoluto, es decir, ste se fija arbitrariamente. NIVEL DE MEDICIN DE RAZN: Escala que adems de mantener intervalos similares posee un cero absoluto. PARFRASIS: Comentario personal sobre el pensamiento de un autor consultado. PROBLEMA DE INVESTIGACIN: Interrogante acerca de un aspecto no conocido de la realidad, cuya respuesta constituye un nuevo conocimiento producto de la labor investigativa. PROBLEMA PRCTICO: Dificultad u obstculo que requiere de una accin para su solucin. PROYECTO F A C T I B L E : Propuest a de ac ci n pa ra r e s o l v er un pr obl e ma prctico o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompae de la demostracin de su factibilidad o posibilidad de realizacin. REGISTRO: Indicacin del nmero de veces que ocurre un hecho o SNTESIS: Proce d imi e n t o contrario al anlisis, que im plica la recomposicin de los elementos del estudio. TABULACIN: Presentacin de los datos en tablas o cuadros formados por columnas. T E S I S : Producto de una inve stigacin riguros a y ori ginal, que se presenta para optar por el ttulo de Doctor. TRABAJO DE GRADO: Informe de investigacin o creacin intelectual de menor profundidad que la tesis, y que se presenta en los niveles de T.S.U., licenciatura o maestra. UNIDADES EMPIRICAS: Datos o elementos de informacin obtenidos mediante la experiencia. VARIABLE: Cualidad que asume distintos valores. VARIABLE DEPENDIENTE: Aquella que se modifica por accin de la variable independiente. Es el efecto.
BIBLIOGRAFIA
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APNDICES
APENDICEA ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
APENDICE B
AGRADECIMIENTO A las siguientes personas, quienes brindaron su apoyo en la divulgacin de esta obra: Orlando Gallegos Jorge Ramrez Jos Gregorio Oropeza Luis Villanueva Rosa Justa Ramn Snchez Miriam de Valls Neptal Alvarez Carlos Blanco Ricardo Fuenmayor