APRENDER A APRENDER

El encuentro

El principio de este libro comienza con la charla que sostiene un profesor con un ex alumno, el cual le pregunta a su maestro si es posible mejorar la forma de aprender pues no es lo mismo aprender, a analizar, reflexionar y tomar lo mejor de tus conclusiones para aprender. El maestro le dice a su alumno que existen formas y leyes psquicas que permiten un aprendizaje ms fluido, fuerte y bien constituido, para esto, solo hace falta el inters por querer hacerlo, as como cuando practicamos algn deporte, o hobbies que nos gusta hacer.
El aprendizaje

El aprendizaje tambin es considerado como un proceso que supone la capacidad de construirlo y, por tanto, se puede incrementar o potenciar al igual que las habilidades fsicas, pero como tal requiere un proceso de entrenamiento prolongado. Hasta hace unos aos se pensaba que la inteligencia es una capacidad con la que cada persona nace, sta se media con la prueba de CI (cociente de inteligencia), a esto se le derivaba algunos malos prejuicios pues se crea que quien tuviera poca inteligencia no podra aprender de manera eficiente y se etiquetaban. Ahora pues, se sabe que el factor hereditario s tiene que ver, pero es igual de importante el saber aprender a aprender si las personas se lo proponen. Es decir, es bien sabido que a la fuerza nada se queda grabado en nuestra memoria, pero si se hace conscientemente y con fuerza de voluntad y esforzarse para lograrlo. Asimismo al entrenar tus habilidades cognitivas te har cada vez mejor en la manera en que aprendes.

Enfoques

Tradicional

En el enfoque tradicional la manera de ensear es ejemplificar algunos ejercicios y que el alumno imite lo que el profesor hizo, a esta manera de ensear no se le adjudica gran aprendizaje pues se ha demostrado que el alumno no ha aprendido a razonar, slo a imitar. Constructivista

Este enfoque sostiene principalmente que el alumno debe ser un miembro activo en el proceso de aprendizaje, donde el maestro slo funcione como asesor o gua, este enfoque sostiene que el individuo est un estado de equilibrio cognitivo, hasta que llega un nuevo conocimiento y este desequilibra lo aprendido, si este conocimiento es muy fuerte y tiene ms valor que el anterior, entonces, ste tomar el lugar del anterior, y as es cmo se forma una nueva estructura cognitiva. Cognoscitivista

El enfoque cognoscitivista, est principalmente enfocado al estudio del proceso que realizan las personas mentalmente para aprender, y dice que: el aprendizaje es un proceso es un proceso que ocurre en nuestra mente y que controlamos nosotros, construyendo estructuras mentales que ayuden a procesar la informacin cuando sta se requiera y que estar almacenada en la memoria. Significado de aprender a aprender Para aprender a aprender se debe utilizar la memoria, leer, escuchar, escribir, presentar exmenes, explorar, probar y experimentar. As tambin, no slo se necesita desarrollar todo lo anterior dicho, sino tambin, conocer la forma en que cada uno de nosotros aprendemos, y preguntarnos si el cierto mtodo que utilizamos nos funciona o si necesitamos cambiar a otro. A esto ltimo se le llama metacognicin. Asimismo, el aprender requiere de una ayuda extra, y es la gua de un profesor que te ayude a encontrar cuales son los mtodos que requieres utilizar en cada una de tus metas.

Lo anterior dicho, no se podra llevar a cabo si el alumno no prctica los mtodos que a l le funcionen para aprender, el alumno deber practicar las veces que sean necesarias para poder dominar estas habilidades que le permitan colectar conocimiento de manera ms eficiente, esto logrndose gracias a la perseverancia. Cmo aprendemos? En los humanos existen tres maneras de representar la informacin: Visual, auditiva y cinestsica. Visual.- Se puede considerar visuales a aquellas personas que aprenden rpido con el simple hecho de visualizar una imagen, los detalles son grabados de manera rpida en su mente sin importar el orden. Auditiva.- Se puede considerar auditivas a aquellas personas que les es ms fcil aprender cuando escuchan que cuando ven, prefieren recibir informacin hablada que recibirla por escrito, pero cuando se les cambia el orden en que se presenta la informacin suelen confundirse. Cinestsico.- Se le considera persona cinestsica a aquellas que les es ms fcil recordar informacin relacionndola con los movimientos corporales y las sensaciones fsicas, les es muy difcil concentrarse pero no por falta de inteligencia, sino porque simplemente tienen una manera distinta de procesar la informacin. El papel de la memoria Es fundamental que la informacin sea grabada en nuestra memoria de manera comprensiva, porque si esta informacin fuera grabada de manera obligatoria y repetitiva, sta no sera prolongada y se olvidara en un periodo corto, pero si es almacenada de una manera intencional y analtica, ser prolongada y significativa.

mecnica clasificacin comprensiva

almacenada a corto plazo almacenada a largo plazo

Organizacin de la informacin Las personas tienden a utilizar el la izquierdo del cerebro o en su defecto el derecho, pero no ambos a la misma frecuencia. Los cientficos aun no se han puesto de acuerdo con que partes del cerebro funcionan con la lgica y cules con la holstica, sin embargo, lo que s es comprobable es que las personas no hemos aprendido a utilizar ambas partes de nuestros cerebros de manera empatada y coordinada. Se considera que las personas que utilizan ms la parte logstica de su cerebro tienden a ser mejoren en ciencias como en matemticas o fsica. Al contrario, las personas que tienden a ser ms artsticas utilizan ms la parte holstica de su cerebro. Estilos de aprendizaje La forma de aprender de las personas depende de cada una de ellas, esta forma de aprender es diferente en cada uno, pues depende de nuestras conductas y de cmo asimilamos la informacin. Este estilo depende por ejemplo, de la cultura, la personalidad, la estabilidad emocional, madurez, etctera. El estilo de aprendizaje depende de la combinacin de cuatro factores: la manera en que percibes la informacin, la forma en que como organizas la informacin, las condiciones en que la percibes y la forma en que la recuerdas. Es decir, primero la informacin es asimilada dependiendo de si eres visual, auditivo o cinestsico. Despus, esta informacin pasar a ser comprendida de una manera logstica u holstica (sera lo correcto practicar combinando estas dos formas), posteriormente, la informacin ser grabada en tu memoria dependiendo las condiciones en que te encuentres cuando sta ha sido absorbida, y finalmente, la manera en que opera tu memoria para evocarla cuando se necesita. Procesamiento de la memoria Para que se lleve a cabo un aprendizaje se deben llevar a cabo 4 fases: reflexionar, teorizar, experimentar y actuar.

Asimismo, se dice que los alumnos estn clasificados cmo: reflexivos (reflexionan), tericos (teorizan), pragmticos (experimentan) y prcticos (actan). Habilidades cognitivas

Habilidades cognitivas

conocimiento significativo

costruccin del conocimiento

modifica el esquema anterior

se suple conocimiento por otro

Metacognicin Es una habilidad en la que se requiere: tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender; la regulacin y el control de las actividades que la persona realiza durante su aprendizaje; y la evaluacin de los resultados. Gimnasia cerebral Contrario a lo que se cree, la capacidad cerebral de una persona no depende del nmero de neuronas que sta tenga, sino ms bien del nmero de conexiones que haya entre las neuronas (sinapsis). As pues, una persona que practica constantemente ejercicios cognitivos, tender a fabricar ms conexiones entre sus neuronas y por lo tanto, mayor capacidad de aprendizaje. Asimismo, la persona que en est en constante actividad cognitiva, corre menos probabilidades de padecer enfermedades degenerativas como el Alzheimer. Importancia de la lectura en el aprendizaje Para saber leer no es necesario leer palabra por palabra, el buen lector slo sustrae del texto lo que ms le sirve e interesa, existen mtodos para saber leer: uno de estos es: Leer el ttulo El subtitulo Diagramas

Vietas Palabras resaltadas Subrayados

Diagnostico Si posteriormente de leer un libro t puedes parafrasear, resumir, establecer, sacar conclusiones y traducir lo aprendido a un lenguaje grfico, como: mapas conceptuales, cuadro sinptico, organigrama, etc. Entonces quiere decir que has comprendido el tema. Se una persona reflexiva y crtica; una sola palabra puede sintetizar cmo aprender de la lectura: pensar. Tu objetivo al leer debe ser convertirte en una persona reflexiva y crtica, capaz de cuestionar la realidad o de obtener tus propias conclusiones. Descubrirs que un libro es el mejor amigo, porque aprenders de l. Cuando el aluno ha alcanzado la comprensin mxima, sta puede ser representada por diferentes tipos de trabajos escritos para que el alumno pueda expresar lo aprendido: Resumen Sntesis Ensayo

O bien, puede ser interpretada en varias formas grficas, por ejemplo, mapas conceptuales, y hay de varios tipos: Tipo araa Tipo jerrquico Tipo secuencial