UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2

DATOS INFORMATIVOS DIRECTOR : SUB DIRECTOR : CICLO : PROFESORA : GRADO :

1. DENOMINACIN

CONVIVIENDO POR LA PAZ, SALUD EN NOMBRE DE CRISTO RESUCITADO

2.

JUSTIFICACIN
Reconozcan que la comunicacin nos permite vivir en paz., tener salud mental y para desarrollarse en un clima acogedor.

3.

DURACIN
Fecha de inicio Fecha de trmino : :

4.
-

TEMA TRANSVERSAL
Educacin en Valores y formacin tica

5.

CAPACIDADES:
Respeta, valora y acepta a los dems personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias (F.R. 2.4)

SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (Competencias),

rea ER

Comp 1

Capacidad 1.4 Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan. 1.5 Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia. 1.1 Nmero relaciones y operaciones

Conoci-miento Pasin y muerte de Jess (Semana Santa)

Actitudes Valora la importancia de la palabra de Dios en su vida y respeta las diferencias religiosas. Muestra respeto e inters cuando participa en una conversa-cin

Indicadores - Lee pasajes bblicos siguiendo una secuencia lgica. - Participa con responsabilidad en escenificaciones de la vida de Jess.

Lenguaje, lengua y habla. Multilingismo.

- Diferencia entre lenguaje, lengua y habla acertadamente. - Identifica las diversas lenguas de su entorno local, regional y nacional.

Otros sistemas de Numera-cin.

Muestra seguridad - Identifica los diversos sistemas de y autonoma en la numeracin empleando una base de seleccin de agrupacin. estrategias y - Usa grficos para expresar un nmero en procedi-mientos distintos sistemas base. para la solucin de - Transforma un nmero de lnea base a otra problemas en forma correcta. Toma decisiones responsa-bles individual-mente y en grupo. - Cuida y valora su cuerpo practicando hbitos de aseo, para un desarrollo armonioso. - Ordena y cuida su presentacin y apariencia personal en el entorno en que se desenvuelve.

PS

1.1.2 Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

Hbitos de higiene

rea CA

Comp 1

Capacidad 1.2 Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 3.1 Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas

Conoci-miento Glndulas endocrinas Sistema endocrino

Actitudes Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas

Indicadores - Explica en forma sencilla el Sistema Endocrino y sus funciones. - Diferencia entre glndulas endocrinas y hormonas endocrinas. - Desempea roles a travs de la actuacin. - Demuestra seguridad al realizar teatro. - Interviene en la elaboracin de la escenografa que se requiere en la actuacin.

Actuacin

Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica.

EF

Reglas y normas de juego con seguridad

Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en grupo. Muestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de compren-sin lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.

- Aplica normas de respeto en la participacin de los juegos. - Respeta las reglas de juego asertivamente.

2.2 Expresa la comprensin Estrategias de de lo ledo a travs de compren-sin imgenes visuales lectora.

- |Relee o parafrea varias veces un texto para comprenderlo. - Manifiesta la comprensin de lo ledo mediante la formulacin de preguntas y textos cloze para completar.

rea

Comp 1

Capacidad 1.5 Debate sobre temas familiares del aula y la comunidad usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia.

Conoci-miento La comunica-cin. Elementos y clases

Actitudes Muestra respeto e inters cuando participa en dilogos

Indicadores - Identifica los elementos de la comunicacin en situaciones cotidianas. - Reconoce la diferencia entre los tipos de comunicacin en el entorno que se desenvuelve. - Identifica los niveles de comunicacin en diferentes textos ledos. - Escribe nmeros hasta Unidad de Milln de manera abreviada, desarrollada e indican el orden. - Resuelve ejercicios de descomposicin polinmica adecuadamente.

1.1 Interpreta propiedades en operaciones combinadas.

Sistema de numeracin decimal. * Lectura y escritura de nmeros naturales de hasta un milln * Descom-posicin polinmica.

Es seguro y perseveran-te en sus argumentaciones.

PS

1.1.3 Evala sus estados Dimensio-nes del emocionales y acta ser humano asertivamente en una situacin de conflicto proponiendo alternativas de solucin.

Toma decisiones responsa-bles individual-mente y en grupo

- Reconoce la importancia del dilogo para solucionar diversos conflictos que observa. - Valora la salud como condicin social en su vida cotidiana. - Identifica las dimensiones del ser humano en escenas que se le propone.

rea CA

Comp 1

Capacidad 1.2 Relaciona los sistemas de digestin, circulacin y excrecin del ser humano.

Conoci-miento * La tiroxina * Las hormonas

Actitudes Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas

Indicadores - Indaga sobre las causas y efectos que trae la tiroxina en los seres vivos. - Reconoce las funciones de las hormonas en el ser humano. - Diferencia las hormonas naturales y artificiales en forma correcta. - Diferencia las actitudes buenas para con el prjimo de las actitudes nocivas que daan al ser humano. - Diferencia actitudes y sentimientos en ejemplos dados. - Aplica correctamente las tcnicas del color en sus diversos trabajos que realiza. - Comunica los procesos que utiliza en el dibujo o pintura creada.

FR

2.1 Testimonio de vida

Los apstoles

Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice. Se interesa por descu-brir sus posibilida-des expresivas como parte de su autoaprecio Respeta a sus compae-ros, las normas y resultados obtenidos en el juego. Se muestra motivado por producir textos referidos a su localidad, regional y nacional

1.1 Explora y experimenta Dibujo, pintura los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, etc.

EF

3.4 Practica con otros Juegos de campo compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin.

- Practica juegos de estacin y temporada en forma responsable. - Explora al aire libre manifestaciones motrices no reglamentadas, valorando la actividad fsica en el medio natural. - Crea diversos tipos de textos cuidando la estructura adecuada, segn su intencin comunicativa. - Redacta textos narrativos siguiendo un hilo temtico.

3.1 Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura.

Plan de escritura: el cuento

rea M

Comp 1

Capacidad 1.10 Resuelve problemas de sucesiones

Conoci-miento Sucesiones con nmeros naturales con dos criterios de formacin Criterios para seleccionar informacin que transmiten los medios audiovisuales e Internet. Enfermedades del sistema endocrino

Actitudes Es seguro y perceve-rante en sus argumentaciones Toma decisiones responsa-bles individual-mente y en grupo.

Indicadores - Plantea sucesiones con nmeros naturales de acuerdo a criterios establecidos. - Completa secuencias numricas con nmeros naturales en forma correcta. - Determina informacin sobre las situaciones de peligro que transmiten en Internet en su localidad. - Manifiesta los criterios para seleccionar informacin en los medios de comunicacin. - Selecciona informacin acerca de las enfermedades del sistema endocrino. - Detalla con exposiciones las enfermedades que afectan el sistema endocrino. - Reconoce que la Biblia es un texto con mensaje de amor hacia los hombres. - Descubre la prctica del amor.

PS

1.2 Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicacin audiovisual o INTERNET 1.2 Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano 2.1 Testimonio de vida

CA

Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas.

FR

La Biblia *Antiguo testamento * Nuevo testamento

Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice. Se interesa por descubrir sus posibilida-des expresivas como parte de su autoaprecio

1.1 Explora y experimenta Dibujo pintura los procesos seguidos en la produccin de tejidos y pintura.

- Elabora artes visuales con lneas y planos. - Reproduce trabajos con las diversas clases de lneas en forma adecuada. - Combina lnea planos y colores en forma correcta en los dibujos que realiza.

rea EF

Comp 2

Capacidad

Conoci-miento

Actitudes

Indicadores

2.5 Identifica y practica Nociones sobre las distintos tipos de carreras y carreras y saltos saltos en actividades atlticas bsicas. 3.3 Reflexiona sobre los La slaba aspectos que le permitieron * Atona mejorar la escritura de un * Tnica texto.

Asume el orden y - Eleva su corporeidad coordinando dicha la organiza-cin en accin con el movimiento de sus brazos. la prctica de - Realiza saltos largos con impulso y sin actividades fsicas. impulso fortaleciendo sus extremidades superiores. Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos. Muestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per. - Reconoce la slaba tnica y tona en las palabras que observa. - Separa en slabas palabras propuestas en forma correcta. - Emplea adecuadamente la separacin de slabas cuando crea un texto. - Establece patrones de adicin y sustraccin al elaborar nmeros romanos. - Realiza sucesiones con nmeros romanos adecuadamente. - Grafica en una lnea de tiempo los hechos ms significativos de las principales etapas de la historia local y regional. - Utiliza los cuadros cronolgicos para interpretar hechos de su historia nacional. - Realiza comparaciones entre las categoras temporales de su historia de lneas de tiempo. - Selecciona Informacin acerca de la funcin del Sistema circulatorio. - Detalla el rol que cumple el sistema circulatorio a travs de mapas mentales.

1.6 Identifica e interpreta Nmeros patrones aditivos con el uso Romanos de las TIC.

PS

2.1.2 Representa grficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronolgicos y lneas de tiempo.

Tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos

CA

1.2 Relaciona los sistemas de digestin, circulacin y excrecin del ser humano.

Sistema circulatorio Enfermedades.

Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas.

rea FR

Comp 2

Capacidad 2.1 Testimonio de Vida.

Conoci-miento El nuevo testamento.

Actitudes Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice. Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte.

Indicadores - Reconoce que Jess es camino, verdad y vida a travs del Nuevo testamento. - Descubre que la prctica del Amor es servir a los dems. - Expresa sus sentimientos a travs de la msica que escucha. - Indaga sobre los temas musicales que se usa en su entorno.

1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad acompandose con instrumentos.

Msica: - Clases

EF

1.2 Explora actividades de Fuerza, velocidad activacin corporal (calentamiento) y explica su utilidad

Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

- Dosifica su esfuerzo con sentido crtico y segn su condicin fsica. - Realiza con eficacia y seguridad situaciones motrices.

Act.

Estrategia

Material

- Entonan la cancin Perdona a tu pueblo Seor - Biblia Vestuarios - Dialogan sobre la Semana Santa Qu significa para todos la Semana Santa? Qu actividades se realizan cada da? Por qu es una fecha importante? - Leen y observan sobre las actividades que realiza Jess (Entrada a Jerusaln; Milagros, la Oracin en el Huerto, la ltima Cena; Lavados de los pies) - Leen el texto bblico Lucas 23, 33-34. - Reflexionan sobre el texto ledo Realizan una dramatizacin sobre la PASIN Y MUERTE DE JESUS. Cuaderno - El docente les brinda un texto sobre La crucifixin. Lectura - Dialogan sobre el texto ledo. Carteles - Realizan comprensin lectora a travs de un crucigrama. - El docente manifiesta que la semana Santa se realiza en varias naciones del mundo y regiones Imgenes del Per. - Dialogamos cmo la lengua y el lenguaje se utilizan y es diverso debido al multilingismo. - Los alumnos se informan sobre Qu es multilingismo?. - Diferencian las lenguas de la Costa, Sierra y Selva. - Identifican algunas lenguas de cada regin. - Realizan actividades para complementar el tema. - Determinan y sistematizan el tema: Lenguaje, lengua y habla. - Luego diferencian y escriben en un papelgrafo. - Confeccionan un listado de lenguas nativas de nuestro Per. - Investigan algunas frases que se usan en diversas lenguas al referirse a un nio: wawa, churre, chavo. Paepel-grafo. - Escuchan como en el tiempo de Jess usaron el Sistema Binario para contar y realizar sus transacciones. - El profesor explica que hay otros sistemas de Numeracin (Binario, ternario, cuaternario, quinario, senario, heptanario, octanario, nonario) - Realizan ejercicios en forma grfica los diversos sistemas. - Transforma de una base a otra un nmero dado. Resuelve problemas con los diversos sistemas. tiles de aseo - Elaboran una historieta sobre actividades que se observan a diario como hueles peor!

JESS NO ELIGE Y NOS HACE LIBRES

Tc. e inst. P. de desarrollo Teatro

Tiempo

P. de desarrollo.

Pruebas de ejecucin. Pruebas escritas.

Lista de

Act. -

Estrategia cochino! piojoso! En la I.E., casa y comunidad. Exponen sus trabajos. El docente explica sobre la higiene como obligacin diaria. A travs de lluvia de ideas elaboran como realizar la higiene de nuestro cuerpo. Comentan que por falta de higiene se producen las enfermedades de la Tifoidea, parasitosis, diarrea y pediculosis. Propone reglas de higiene para su cuerpo y el entorno evitando enfermedades. Observan cmo el cuerpo humano no funciona de acuerdo a las glndulas endocrinas, estas se comunican entre s, para un buen funcionamiento. Indaga sobre cada glndula (hipfisis, tiroides, paratiroides, suprarenales, pncreas, etc.) Exponen sobre lo investigado. Organizan la informacin en un mapa conceptual. Observan una lmina sobre el sistema endocrino. Realizan actividades de complementacin sobre el tema. Realizan como actividad Acompaemos a Jess camino al Calvario, rezando el va Crucis Dramatizan cada estacin del va crucis, dialogando entre el gua y los asistentes. Adecuan sus vestuarios para la dramatizacin. Eligen los espacios, lugar y personajes que van a respetar Ensayan el libreto que les ha de tocar. Participan en la I.E. con algaraba y reflexionando con respeto. Dialogan cmo Jess en las multitudes que lo seguan, estableca reglas y normas que los dems cumplan voluntariamente, as nosotros en nuestra convivencia tambin respetamos reglas y normas propuestas. Desarrollan el calentamiento respectivo con ejercicios diversos. Luego de terminada la sesin el docente propone el juego Pulso de equilibrio Manifiestan el efecto del juego Desarrollar la capacidad de reequilibrar el cuerpo. Se finaliza la sesin con ejercicios de relajacin y respiracin. El docente presentar una informacin sobre la Organizacin Mundial de la Salud (la OMS) en un papelgrafo. Los alumnos observan y leen definiendo las funciones de la organizacin. Escriben un resumen sobre la OMS. Luego el docente propone una dinmica El disfraz, para ello entregar a cada grupo papel peridico, cinta adhesiva y cualquier otro objeto que sirva para mejorar el disfraz A la seal indicada cada grupo disfrutar a uno de sus compaeros de la manera ms original. Finalizado el tiempo, el docente realizar un desfile con los alumnos disfrazados. Luego

Material Lmina

Tc. e inst. cotejos

Tiempo

Lmina Mapa conceptual

Fichas de anlisis P. Objetiva y grfica

Biblia Libreto Vestuario

Lista de cotejos Dramatizacin Lista de cotejos

Patio

Lectura Papelgra-fos Grficos Carteles

Portafolios Ficha de auto evaluacin

Act.

Estrategia preguntar: Qu les pareci la dinmica? Cmo se sintieron? Qu utilizaron para el desarrollo de la dinmica? Sin el cuerpo de compaero hubiera sido ms fcil usar el disfraz? El docente afianzar la idea de la importancia del cuerpo y su cuidado. Luego escucharn el texto la vacunacin Realizan actividades sobre el tema para realizar la comprensin lectora en sus tres niveles: literal; inferencial y crtica. Dialogan as como la OMS se organiza y comunica a los diferentes pases sobre el cuidado de la salud, el hombre tambin utiliza diversos medios para comunicarse (lingstica, visual, tctil, olfativa, gustativa) Reconoce los elementos de la comunicacin a travs de una imagen. Elaboran un esquema con los elementos de la comunicacin. Diferencian los tipos de comunicacin. Identifican los niveles de comunicacin. Realizan actividades de complementacin sobre el tema tratado. Observa en un cartel el ao en que se fund la OMS (Ordenan y describen el nmero) De los mismos nmeros descubren el mayor y menor de nmeros naturales. Usan el tablero de valor posicional para hallar el lugar de los dgitos. Descifran acertijos conociendo a grandes historiadores. Reconocen la notacin desarrollada de nmeros naturales menores que 10 000. El docente despus de plantear situaciones matemticas como motivacin, har a travs de lluvia de ideas un mapa conceptual. Leen y escriben nmeros hasta la Unidad de Milln. Identifican el valor de Posicin y descomposicin exponencial o polinmica. Realizan actividades con el valor absoluto y relativo de nmeros naturales. Dialogan sobre la OMS que se preocupa por el ser humano en sus diversas dimensiones. Qu es el ser humano? Seres distintos a los animales? A travs de lluvia de ideas elaboran las caractersticas que nos hacen diferentes. Exponen por grupos cada caracterstica. Concluyen que el ser humano esta sujeto a cuatro dimensiones (fsica, sicolgica, social y espiritual) Observan escenas del ser humano que pone en evidencia cada uno.

Material

Tc. e inst.

Tiempo

Diarios Esquemas

Examen oral Prueba de ejecucin

Papelgra-fos Acertijos

Prueba de aplicacin Prueba objetiva

Lectura Carteles Cuadernos

Lista de cotejos P. de desarroll o

Act.

Estrategia - Dialogan como la OMS en una de sus funciones. Investiga todo lo relacionado con el ser humano para prevenir enfermedades. - El docente como motivacin presentar una pelcula de Harry Potter. - Luego preguntar sobre la pelcula (algunas escena fuertes) Cundo tienes miedo, qu haces? Qu es la adrenalina? - Leen un texto informativo para saber sobre la causa y efecto de la tiroxina. - Exponen el tema y concluyen sus ideas en un esquema. - Detallan por grupos sobre las hormonas, funciones, tipos y clases. - Elaboran un resumen de lo tratado. - En cuadros diferencian las clases de hormonas que existen. - Observan una imagen de Jess y sus apstoles y responden Qu est haciendo Jess y sus apstoles? - Escuchan sobre las actitudes de los apstoles y sus sentimientos. - Comparan las actitudes y sentimientos de hoy con los de los apstoles. - Debaten sobre Somos seguidores de Jess - Sistematizan que la oracin y el buen comportamiento es ser un Buen Cristiano. - El docente presenta diversas imgenes sobre las funciones de la OMS. - El alumno observa y detalla los colores que se han utilizado. - Diferencia los colores clidos y fros en las imgenes que observa. - Ejecuta un dibujo de acuerdo a la sensacin que produce (estados de nimo, se usa colores fros) - Utilizan los colores clidos en un dibujo partiendo de la construccin de un cuadrado cruzado por dos lneas diagonales. - El docente recuerda que en las actividades a realizar deben apoyarse y respetarse. Debe existir siempre una buena comunicacin. - Tambin recuerda la correcta posicin del esquema corporal en cada uno de los ejercicios y la importancia de la higiene e hidratacin. - El profesor realiza ejercicios de calentamiento. - Luego propone el juego: PICA VIVA - Manifiestan cual es el efecto del juego: mejorar el equilibrio. - El profesor organiza a los alumnos para que participen en la dinmica (cuidando el nombre de los pases de Amrica) Nombres de lugares - Al trmino de la dinmica pregunta: Todos los lugares tienen un nombre? Existen lugares que tengan ms de un nombre? Por qu? De dnde vienen los nombres de los pases?

Material Pelcula TV DVD Lmina

Tc. e inst. Fichas de anlisis P. Objetiva

Tiempo

EN AMRICA SE HABLA EL IDIOMA CASTELLANO

Biblia Canciones

Prueba de ejecucin

Colores Cartulinas

Lista de cotejos Cuadernos de trabajo

Bastones

Lista de cotejos

Lectura Vietas Organiza-

Peridico mural Portafolio

Act. -

Estrategia Dnde puedes buscar informacin acerca de lugares diferentes? Escuchan la lectura EL SUSTO DE AMRICA Realizan su compresin lectora adecuadamente. En lluvia de ideas se pregunta la importancia de los escritores americanos y como contribuyen en el desarrollo de las capacidades del ser humano (crear, pensar, expresar, etc) Observan un grfico con dilogos sobre prstamos lingsticos. Relacionan las palabras con su respectivo significado. Sistematizan el tema: prestamos lingsticos. Realizan actividades de complementacin. El docente pregunta a los alumnos Recuerdas a caperucita roja? Luego invita a los alumnos a escuchar la historia relatada de una manera diferente. Al trmino de la lectura los alumnos responden: De qu manera se enred el cuento? Es fcil crear? Qu necesitas para crear un cuento? Sealan a travs de un organizador los elementos de un cuento, definiendo su concepto. Observan vietas desordenadas. Inmediatamente las ordenan dndole una secuencia y crean un cuento siguiendo las partes establecidas. Observa una sucesin de nmeros en carteles, tratan de averiguar qu le corresponde a travs de varios intentos. Organizan el concepto de acuerdo a la lluvia de ideas Sucesin Escriben la regla o correspondencia al conjunto de nmeros ordenados. Relacionan los nmeros dados con el criterio de relacin en ejercicios dados. Hallan diversas alternativas para la solucin de las sucesiones observadas Observan como en el Continente Americano las comunicaciones por INTERNET, han alcanzado niveles muy altos en consumo pero sus gobernantes tratan de educar y concientizar para el uso adecuado de la tecnologa visual para cuidar la salud mental de sus ciudadanos. Leen el artculo No solo cuidar el cuerpo tambin la mente Observan algunas situaciones de actitudes para con la TV y la computadora. Establecen reglas de oro para tener buena salud mental. Elaboran un debate sobre los videojuegos. Realizan un resumen del debate realizado Recuerdan que el Sistema Endocrino est compuesto de glndulas. Escuchan que si las glndulas aumentan o disminuyen todo el organismo se altera, provocando enfermedades. Se informan sobre las enfermedades ms comunes La diabetes, el gigantismo, el enanismo, el

Material dores

Tc. e inst. Prueba de desarrollo

Tiempo

Carteles de nmeros Franel-grafo

Prueba de desarrollo P. Objetiva

Diarios P. de desarrollo Medios audiovi-suales Internet

Lmina de P. objetiva enfermedades P. grfica

Act. -

Estrategia cretinismo y el bocio Relacionan a travs de puzzle y alternativa verdadero o falso. Realizan exposiciones con el tema investigado. Elaboran resmenes del tema tratado. Confeccionan recomendaciones para pacientes relacionados con la alteracin de alguna hormona. El docente presenta un laberinto al educando para que lo solucione. Responde a diversas interrogantes fue fcil o difcil para llegar? Alguna vez te has perdido? Leen Marcos 4, 3-20 Reflexionan sobre el tema comentando el mensaje. Reconocen la Biblia como un conjunto de libros. Determinan el Antiguo Testamento y el Nuevo testamento en una Biblia. Entonan la cancin Mi amigo Jess Completan en una lmina el conjunto de libros que lo conforman. El docente propone lneas y dibujos con planos. Elabora rectas en forma horizontal, inclinada, curva, quebrada, vertical, recta, ondulada, mixta. Diferencian los planos geomtricos y orgnicos. Combinan lneas, planos y colores para expresar sensaciones y emociones. Elabora formas geomtricas y orgnicas en blanco y negro. Crean la sensacin de profundidad y movimiento. El docente inicia la sesin explicando el objetivo sobre la flexibilidad en el cuerpo. Realizan calentamiento del cuerpo a travs de carreras y juegos. El docente propone un juego de flexibilidad. Al desarrollar el juego se conseguir los efectos del juego potenciar los msculos abdominales. Realizan variantes de acuerdo a la motivacin de los alumnos. Al finalizar harn ejercicios de respiracin. El docente hablar a los alumnos sobre el 23 de abril Da del Idioma Castellano Dialogan para qu nos sirve nuestro idioma? Qu diferencia tiene nuestro idioma con los dialectos? Escriben en un papelgrafo sobre lo escuchado. Luego el docente lee: El mono que quiso ser escritor satrico Inmediatamente hacen las preguntas de comprensin. Al finalizar se invita a los alumnos a ordenar el siguiente poema para descubrir si el poeta admirador de Cervantes lo quera insultar demostraba admiracin por l. Indaga y elaboran una ficha con los datos ms importantes o significativos de la vida de

Material

Tc. e inst.

Tiempo

Cancin Biblia Lmina

P. Objetiva P. de desarrollo

Cartulina Lpiz carboncillo

Lista de cotejos

NOS COMPRENDEMOS DIALOGANDO

Sombrero Patio

Lista de cotejos

Lectura Poesa Carteles Papelgrafos

P. de Ejecucin P. de apariamiento P. objetiva

Act. -

Estrategia Cervantes. Luego comentan sobre el texto El Castellano en Amrica El docente extrae palabras de la lectura. El docente explica que el uso del diccionario es necesario para ampliar el lxico y poder dialogar con facilidad. Dialogan cmo es el uso del diccionario observando las abreviaturas y significados. Ordenan palabras y significados. Ordenan palabras de acuerdo al orden alfabtico, Determinan que son acepciones y donde las encuentran. Pronuncia las palabras y responde a las preguntas Qu tienen en comn las slabas de las palabras? Qu silabas se pronuncian con menor intensidad? Identifican las clases de slabas en una palabra dada. Realizan actividades con las slabas tonas y tnicas. Observa que los smbolos son signos de comunicacin, as lo descifran en los nmeros romanos. Juegan a formar con palitos de fsforos nmeros romanos. Elaboran las reglas para escribir nmeros romanos. Identifican que los nmeros romanos solo se basan en siete letras. Escriben el nmero respectivo en nmeros romanos respetando las reglas establecidas. Escriben las fechas importantes en textos que producen. Efectan sucesiones con nmeros romanos. El docente comenta que las personas tienen la necesidad de explicar las cosas y para eso necesitan ordenar el tiempo. Toman entonces acontecimientos importantes que colocan como referentes en una lnea de tiempo que les permite hablar de un antes y un despus. El docente presenta el tema Nos ubicamos en el tiempo relaciona datos con el presente y pasado de la historia. Utilizan la lnea de tiempo para ubicar acontecimientos. Luego el alumno elabora la lnea de tiempo de su familia. Determinan el proceso histrico de acuerdo a la cronologa, periodo y culturas. Realizan un resumen sobre el hombre en el Per. Observan esquemas y muestran las caractersticas de los grupos humanos. Elaboran un mapa semntico sobre las culturas peruanas. Realizan actividades sobre las culturas. Se inicia la sesin invitando a los alumnos a descubrir los latidos del corazn. Averiguan colocando la oreja en el pecho de un compaero o una compaera.

Material

Tc. e inst.

Tiempo

Nmeros en P. de carteles ejecucin Caja de P. objetiva fsoforos

Lmina Lectura

P. Objetiva P. Grafica

Lmina Cuaderno

P. objetiva P. de

Act. -

Estrategia En la experiencia usar un reloj y un papel controlando el pulso. Dialogan despus Todos los pulsos son iguales? Por qu vara? Escriben un resumen de lo experimentado. Se informan sobre el corazn y la circulacin sangunea. Explican como se dan las enfermedades de la circulacin sangunea (anemia, sida, hemofilia) Elaboran un resumen de lo investigado. En macro grupo se invita a los alumnos a leer Mateo 7, 19-24. Responde las interrogantes a travs de lluvia de ideas Qu mensaje nos da Jess en esta lectura? Se presenta el tema Los libros del Nuevo Testamento Realizan actividades con el tema tratado El profesor recuerda que con la Biblia conocemos el Camino que Dios nos ensea para llegar a El. Entonan la cancin Jess Crean una oracin dndole gracias por dejarnos la Biblia. Los alumnos con el asesoramiento de su profesor reunir cassette o CD de msica criolla, folclrica y popular. Identifican en la msica escuchada los instrumentos que intervienen. Dialogan para qu sirve la msica? Qu msica les gust? Cul preferira tocar o escuchar? Escuchan sobre la clase de msica de nuestro entorno y sistematizan en un mapa conceptual. Seleccionan las clases de msica y escriben sus letras. Entonan canciones de uso comn. El docente explica la finalidad de la sesin a desarrollarse. Realizan calentamiento previo para la ejecucin de sus actividades. Se dispersan por el terreno, se forman en parejas. Elaboran reglas para el juego de fortalecimiento y velocidad. Determinan los efectos de los extensores del tobillo, de la cadera y rodillas. Finaliza la sesin con el aseo personal.

Material

Tc. e inst. desarrollo

Tiempo

Biblia Cuaderno

Lista de cotejos

CD Casette Radio

P. Objetiva P. de ejecucin

Paoleta Bastn Aros

Lista de cotejos

ABRIL,2011

------------------------------------------------------------------SUB DIRECTOR

-------------------------------------PROFESORA

EJEMPLO N 1 SESIN DE APRENDIZAJE 5to GRADO (DESARROLLADO) Actividad : Jess no elige y nos hace libres. Tema Transversal : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. I. Denominacin : Haciendo nuevos amigos II. Duracin : 1 da III. Seleccin de competencias, capacidades. rea ER Comp. 1. Formacin de la conciencia moral Cristiana. Capacidad 1.4 Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan. Conoc. Pasin y Muerte de Jess. Actitud Valora la importancia de la palabra de Dios en su vida y respeta las diferencias religiosas. Muestra inters y respeto cuando participa en una conversacin. Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. Indicador Lee pasajes bblicos siguiendo secuencias lgicas. Participa con responsabilidad en escenificaciones de la vida de Jess. Narra las diversas tradiciones de su entorno, local, regional y nacional en Semana Santa. Tec. Inst. Lista de cotejos. Juegos de roles Observacin Escala de estimacin. Prueba escrita Lista de cotejos

1. Expresin Oral 1.5 Debate sobre Semana temas familiares, del Santa aula y la comunidad usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia. 1. Expresin Artstica y Apreciacin artstica. 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria. Actuacin.

Desempea roles a travs de la actuacin. Demuestra seguridad al realizar teatro. Interviene en la elaboracin de la escenografa.

IV. Actividades a Desarrollar ESTRATEGIA REA: educacin Religiosa Entonan la cancin Perdona a tu pueblo Seor PERDONA A TU PUEBLO PERDONA A TU PUEBLO SEOR PERDONA A TU PUEBLO, PERDNALE SEOR No ests eternamente enojado no ests eternamente enojado, perdnale Seor. Por las heridas de pies y manos por los azotes tan inhumanos, perdnale Seor. Por las tres horas de tu agona en que por Madre diste a Mara perdnale Seor. Por la abertura de tu costado no ests eternamente enojado perdnale Seor. Dialogan sobre la Semana Santa Qu significa para ti la Semana Santa? Qu actividades se realizan cada da? Por qu es una fecha importante?. Leen un texto sobre el Significado de la Semana Santa (Pg. 4 Unidades de Aprendizaje desarrolladas) Realizan actividades sobre el tema. Observan y relatan sobre los pasajes que Jess vivi. (Pg. 62-63-64-65 Unidades de Aprendizaje desarrolladas). Escriben sistematizando el tema el texto bblico Lucas 23,33-34. Se les reparte el tema La Crucifixin (Pg. 66 Unidades de Aprendizaje desarrolladas) Realizan actividades para complementar el texto.
HORIZONTAL 1. Forma de ejecucin antigua, considerada maldita. 2. Antiguamente fue denominada ...siniestro VERTICAL 1. Si tenan .. romana, disfrutaban de una muerte digna. 2. Leo horizontal que el reo

Material Biblia Cuaderno Cancin

Tiempo 90

REA: Comunicacin -

ESTRATEGIA
3. Forma de ejecucin ms digna y humanitaria. 4. Parte vertical de la Cruz. 5. Atacaban a los crucificados, devorados sus extremidades. 6. El reo sola morir por 3. 4. tena que cargar. El . mora de sed, hambre, dolor .. fue el nico muerto en cruz del que se tiene constancia histrica. A Cristo se le coloc una . Estamos celebrando la

Material

Tiempo

5. 6.
4

1 1 6

3
4 2 5 5 6 3 2

REA: Arte Realizan la dramatizacin de las Estaciones (Pg. 93-9495-96-97-98-99) Adecuan sus vestuarios para la dramatizacin. Eligen los espacios, lugares y personajes que van a representar. Ensayan el libreto que les ha de tocar.

Vestuario Libreto

90

SESIN DE APRENDIZAJE 5to Grado Actividad I. : Jess nos elige y nos hace libres. Tema Transversal : Educacin para la convivencia, la Paz y la ciudadana. Denominacin : Jess elige a hombres de diversas lenguas. : 1 da II. Duracin

III. Seleccin de Competencias, capacidades.

rea C Comp. 1. Expresin Oral. Capacidad 1.5 Debate sobre temas formales, del aula y la comunidad usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia. Conoc. Actitud Indicador Tec. Inst.

El Muestra inters y multilinguismo respeto cuando . participa en una conversacin.

- Identifica las diversas lenguas Prueba de su entorno, regional y objetiva. nacional. Exposicin - Cuida y valora su cuerpo Lista de practicando hbitos de aseo cotejos para un desarrollo armonioso. P. - Ordena y cuida su presentacin Objetiva. y apariencia personal en el entorno en que se desenvuelve.

PS

1. Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. Convivencia e interaccin sociomotriz. (Mdulo)

1.1.2 Practica hbitos Hbitos de de higiene y cuidado Higiene. de la salud y de la salud colectiva.

Toma decisiones responsables individualmente y en grupo.

EF

3.1 Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas.

Reglas y normas de juego con seguridad.

Muestra apertura para - Aplica normas de respeto en la Materiaconstruir, acepta y participacin de los juegos. les de Ed. Fsica respeta las reglas - Respeta las reglas de juego acordadas en grupo. asertivamente.

ESTRATEGIA REA: COMUNICACIN: -

Material Boletn

Tiempo 90

Cuaderno. El docente manifiesta que la Semana Santa se realiza en varias naciones del mundo y regiones del Per, utilizando Cuadros el Multilinguismo. Los alumnos se informan sobre El multilinguismo. EL MULTILINGUISMO La heterogeneidad es un rasgo presente en los mltiples aspectos en la realidad nacional, el idioma no es la excepcin. En la zona amaznica hay aproximadamente 18 familias lingsticas que contienen a una o ms lenguas. Destacan las lenguas shipibo, aguarunas, bora y ashninka.

El Per es un pas en el que adems de castellanos de habla aproximadamente una 60 lenguas. Nuestra realidad es multilinge y pluricultural. El castellano hasta 1975 era la nica lengua oficial del Per. Tradicionalmente ha funcionado como instrumento de discriminacin y marginacin de la poblacin nativa, debido al prestigio y privilegio del que se le ha dotado. El Per es un pas multilinge y pluricultural. No slo se habla de espaol, en la zona andina y amaznica se habla, adems, las llamadas lenguas amerindias (lenguas que existan desde antes de la llegada de los conquistadores peninsulares). Determinan que es el multilinguismo. Exponen sobre las lenguas de Costa, Sierra y Selva (Pg. 69-70-71. Unidades de Aprendizaje Desarrolladas). Diferencian las lenguas de cada regin. Sistematizan en cuadros sobre las lenguas del Per (Pg. 71-72-73-74 y 75. Unidades de Aprendizaje Desarrolladas) Historieta 90

REA: PERSONAL SOCIAL Observan una historieta con un lenguaje informal sobre los hbitos de higiene.

ESTRATEGIA -

Material

Tiempo

Elaboran en grupo una historieta utilizando diversos Fichas de informalenguajes dirigidos a lo hbitos de higiene. cin. Exponen sus trabajos. Papelgrafo Sistematizan el tema sobre la higiene del Cuerpo (Pg. 85-86 Unidades de Aprendizaje Desarrolladas) . Elaboran cuadros de enfermedades por falta de higiene.
Fiebre Tifoidea
Parasitosis Causada por parsitos que se alojan en los intestinos. Uno de los ms conocidos es la ascride o lombriz de los nios, que se contrae al beber el agua cruda o llevar las manos sucias de tierra a la boca, originando una serie de trastornos en el organismo Diarrea Es causada por microbios o parsitos intestinales que se contraen al beber agua cruda o comer con las manos sucias. Los enfermos presentan continuas deposiciones lquidas que terminan por deshidratarlos, por lo que deben ser rehidratados en un centro mdico.

Pediculosis
Es una enfermedad de la piel causada por la picazn de los piojos. Estos pequeos parsitos se localizan en la nuca de las personas desaseadas y se alimentan de su sangre. Para eliminarlos debemos lavarnos la cabeza con un champ matapiojo

Es muy contagiosa. El enfermo presenta dolores de cabeza y una fiebre muy alta. Se contrae al beber el agua cruda, comer sin lavarse las manos (despus de ir al bao) o no lavar los alimentos antes de ingerirlos.

Elaboran normas para lucir con una apariencia agradable y simptica. Patio 90

REA: EDUCACIN FSICA.

Antes de iniciar el docente recuerda a los alumnos la Materiales de Ed. importancia del respeto de reglas y el trabajo en equipo. Fsica. Calentamiento: El profesor (a) organiza con los alumnos en crculo. Se inicia con circundaciones (formas crculos con segmentos de cuerpo). Realizan movimientos de cabeza (derecha- izquierda; arriba abajo; semicrculos adelante) Realizan movimientos de hombros izquierdo, ambos, cambiando direccin). (derecho,

Movimientos de brazos (Izquierdo derecho, hacia delante, atrs; ambos) Movimiento cintura Movimiento rodillas

ESTRATEGIA Movimiento tobillo (con pie en el piso y en el aire) Luego realizan estiramiento: Pararse con la punta de los pies y estirar los brazos lo ms alto posible colocar un pie adelante y flexionar la rodilla. Separar ambas piernas y colocar en el suelo sin flexionar rodillas. Estiramiento de extensores.

Material

Tiempo

Luego trotan: Caminan en diversa direcciones y a diferentes velocidad. Alrededor del campo deportivo serpenteando, zigzagueando. Realizan movimientos laterales (adelante atrs) Dan pequeos saltos.

El profesor (a) propone el juego: Pulso de equilibrio Tipo de juego: de equilibrio esttico. Desarrollo del juego: Los jugadores se disponen frente a frente con los brazos estirados y las palmas de las manos en contacto con el compaero. Se trata de traccionar o empujar al adversario para desequilibrarlo. El que desplace un pie pierde. Efectos del juego: Desarrollo de la capacidad de reequilibrar el cuerpo.

Se finaliza la sesin con ejercicios de realizacin, respiracin.

Realiza su aseo personal.

MDULO DE CIENCIA Y AMBIENTE

rea CA Comp. 1. Cuerpo Humano y conservacin de la salud. Capacidad 1.2 Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano. Conoc. Glndulas endocrinas Sistema endocrino. Actitud Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas. Indicador Tec. Inst. tiempo 90

- Explica en forma sencilla el P. Sistema Endocrino y sus Objetiva. funciones. Exposi- Diferencia entre glndulas cin. endocrinas y hormonas.

Hipfisis Testculos El Sistema Endocrino Pncreas Paratiroides

Tiroides

Ovarios

Suprarenales

Estrategias. Observan cmo el cuerpo humano funciona de acuerdo a las glndulas endocrinas, estas se comunican entre s para un buen funcionamiento. GLNDULAS ENDOCRINAS Las glndulas endocrinas son rganos de origen epitelial, que producen y secretan las hormonas dentro del torrente sanguneo o dentro del sistema linftico. Las glndulas que existen en el cuerpo poseen distintas formas y estructuras, por ello se dividen en distintos grupos segn su funcin. Hipfisis La hipfisis o glndula pituitaria es una glndula completa que se sita en la base del crneo. Tiene un peso aproximado de 0.5 g, controla al resto de glndulas y produce varias hormonas, entre ellas podemos mencionar las siguientes: Somotropina u hormonas del crecimiento: permite que crezcan huesos y msculos. Prolactina: produccin de leche en las mamas Luteinizante: estimula la ovulacin. Oxitocina: estimula la contraccin del tero. Tiroides La tiroides es otra glndula ubicada en el cuello y produce hormonas que tiene una caracterstica nica en el organismo, pues el yodo forma parte de su composicin. Si el organismo no dispone de yodo esta glndula no produce hormonas, siendo la principal de ellas:

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 Tiroxina: regula el crecimiento y desarrollo, controlando la rapidez con que se ingieren los alimentos

Paratiroides Glndula que interviene en la regulacin de los niveles de calcio en la sangre. Produce una hormona llamada:

Paratiroidea: estimula la liberacin de calcio por medio de los huesos en el torrente sanguneo y la absorcin de los alimentos a travs de los intestinos. Suprarrenales Glndula situada encima de los riones que regula las respuestas al estrs. La ms importante es la:

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 Adrenalina: responde a un estado de alarma, aparece cuando nos asustamos o estamos tensos.

Pncreas Glndula situada detrs del estmago. Produce la:

Insulina: interviene en el metabolismo de la glucosa y controla la cantidad de azcar en la sangre.

Testculos Glndula que forma parte del sistema reproductor masculino. Permite una hormona llamada.

Testosterona: desarrolla los caracteres sexuales masculinos.

Ovarios
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Glndula que forma parte del sistema reproductor femenino. Genera hormonas llamadas: Estrgenos: desarrolla los caracteres sexuales femeninos. Progesterona: prepara para el embarazo y el parto. Organiza la informacin

SISTEMA ENDOCRINO El sistema endocrino controla el buen funcionamiento de nuestro cuerpo a travs de sustancias qumicas llamadas hormonas. Las diferentes glndulas y dichas hormonas se encuentra ubicado en el cuerpo humano de la siguiente manera:

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El sistema endocrino y los caracteres sexuales Durante la pubertad y la adolescencia el las glndulas sexuales, es decir, en los hormonas sexuales, como la testosterona en la mujer. Dichas hormonas motivan el crecimiento del vello y produccin de desarrollo de las glndulas mamarias y las Explica diferencia conoce Cmo se relaciona el sistema endocrino con los caracteres sexuales? sistema endocrino ocasiona ciertos cambios en testculos y los ovarios, que a su vez producen en el varn, y los estrgenos y progesterona desarrollo de caracteres sexuales, como el espermatozoides en el sexo masculino, y el primeras menstruaciones en el sexo femenino.

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_________________________________________________________________ Escribe la diferencia que hay entre: Glndulas endocrinas Hormonas endocrinas

Completa las oraciones propuestas usando las siguientes palabras. Oxitocina sangre glndulas mamarias estrgenos glndulas endocrinas sistema endocrino progesterona glndulas mamarias testosterona El ______________________ se encarga del control de funciones. Las hormonas circulan por la _____________ y son producidas por diferentes ___________________. La __________________ influyen en el proceso de enamoramiento. La ___________________ influyen en el proceso de enamoramiento. El ___________________ y la __________________ determinan caracteres sexuales femeninos, como el desarrollo de ___________________________.

ACTIVIDAD

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1. Completa el cuadro con la informacin que corresponde.

Ubicacin En el encfalo Tiroxina Debajo del estmago Sobre el rin Ovario En los testculos testculo Glndula endocrina Hormona que produce

2. Observa la ilustracin y contesta las preguntas. Qu accin crees que tuvo la hormona del crecimiento en ________________________________________________ De qu forma ha actuado la hipfisis en la tercera ________________________________________________ 3. Observa la ilustracin y escribe F si la caracterstica es femenina y M si es masculina. persona? la primera persona?

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Tienen busto Les crece barba Su voz es gruesa

( ( (

) ) ) )

Menstran Producen testosterona

( (

) ) ) )

Su musculatura es desarrollada ( Producen estrgeno (

Tienen caderas anchas(

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PRUEBA DE COMUNICACIN
ABRIL NOMBRE: ___________________________________________________________ GRADO: ____________________________________________________________ 1. Lee el siguiente texto, luego en cada pregunta marca con aspa (x) la respuesta correcta. En una tarde de invierno. Sentados al lado del fuego, un campesino y su mujer se lamentaban de su pobreza: - Ay! deca la esposa - Qu felices seramos si pudiramos conseguir algo de lo que deseamos! Apenas haba acabado de hablar apareci una dama muy hermosa que les habl as: Quiero ayudarlos y les conceder tres deseos. Dicho esto el hada desapareci. El marido dijo: sera mejor pedir salud, alegra y larga vida. - Ests loco! interrumpi su esposa- De qu no servir todo eso si nos tenemos dinero? A mi me gustara tener fortuna y belleza, y ser una gran seora. Los dos quedaron pensativos mirando al fuego. De pronto, la mujer exclam: Cmo quisiera tener un hermoso chorizo para almorzar! Apenas dijo estas palabras, un enorme chorizo cay por la chimenea. - Mujer necia! grit el marido - Has visto lo que has hecho? Has desperdiciado uno de los tres deseos! Ojal que este chorizo se te pegue a la nariz y no puedas quitrtelo nunca! Inmediatamente el chorizo salt hacia la nariz de la mujer y all qued pegado. An les quedaba un tercer deseo y tenan la oportunidad de hacerse ricos. pero de qu les valdra el dinero si la mujer tena que pasar el resto de su vida con aquel horrible chorizo pegado a la nariz. Finalmente, el marido pidi que el chorizo se desaparezca de la cara de su esposa. Y as, sucedi. Reconocieron que el hada les haba dado una leccin. Llevados por su ambicin lo haban perdido todo. DEL CUENTO DE CHARLES PERREAULT. 1. El campesino y su esposa se lamentaban de: a. Sus enfermedades b. Sus problemas c. Su pobreza ( ( ( ) ) )

2. El hada madrina se les present para: a. engaarlos b. ayudarlos

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( (

) )

c. curar sus enfermedades 3. El chorizo cay por la chimenea porque: a. La mujer lo haba perdido b. El campesino tena hambre c. El hada les envi por compasin

( ( (

) ) )

4. El chorizo se peg en la nariz de la mujer porque: a. La mujer quera todo para ella b. As lo dese el campesino c. El hada quiso castigarle. ( ( ( ) ) )

5. La leccin que el hada quiso dar a los campesinos fue: a. Amonestar sus lamentos b. Sancionar su egosmo c. Castigar su ambicin ( ( ( ) ) )

2. Ordena cmo sucedieron los hechos, escribiendo el nmero del 1 al 5 en el parntesis: Un hada muy hermosa se les present a los campesinos El chorizo salt y se peg a la nariz de la mujer El campesino y su mujer se lamentaban de su pobreza ( ( ( ) ) )
)

Los dos campesinos reconocieron que el hada les haba dado una leccin (

La mujer pidi un chorizo para almorzar. 3. Reconoce los elementos de la comunicacin:

a. En el mercado, Noem hace compras; se acerca a la vendedora? Le dice: Un kilo de uvas por favor emisor........................ receptor ..................... mensaje ..................... canal.................. cdigo .............. contexto ...........

b. Luis y Wilber son amigos. Una maana de verano van a la playa: Luis sufre un calambre y pide a gritos auxilio. Wilber acude en su ayuda. emisor........................ canal..................

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receptor ..................... mensaje .....................

cdigo .............. contexto ...........

4. Seala el nivel de conversacin que se emplea en cada una de las siguientes situaciones comunicativas. Conversan con sus amigos sobre un paseo Dar una charla por el da del maestro Hablar con mi compaero sobre mis Tabas 5. Completa: Comunicacin es __________________________________________________ _________________________________________________________________ 6. Completa el siguiente esquema con los elementos de la comunicacin. -----> ____________________ -----> ____________________ -----> ____________________

7. Describe tu entorno local, regional. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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8. Identifica la slaba tnica de cada palabra, subrayndola. Luego, junta la slabas, forma una palabra. perro cama coche torta harina abajo negro tubos rocoso llora joya gato

9. Lee el texto. Resalta la slaba tnica de cada palabra.

La semana pasada, la profesora nos tom un examen por sorpresa. Yo estaba preparada, pero me asombr cuando le la ltima pregunta que deca: cmo se llama la seora que barre la escuela? En un primer momento cre que era una broma. Yo vea todos los das a la mujer que limpiaba la escuela. Ella era alta, de cabello oscuro y tendra unos cincuenta aos. Pero. cmo podra saber cul era su nombre? Por eso, finalmente entregu mi examen, sin contestar la ltima pregunta. Antes de que terminara la clase, Juanjo le pregunt a la profesora si la ltima pregunta sera tomada en cuenta para la nota, entonces la profesora le respondi: Por supuesto, esa es la pregunta ms importante. Yo nunca olvid esa leccin. Y ese da aprend que aquella seora se llamaba Rosa. 10. En cada fila, escribe una palabra que comience con la slaba tnica de la palabra previa.
msica mangera beso salud enfermo ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

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PRUEBA DE MATEMTICAS
ABRIL NOMBRE: ___________________________________________________________ GRADO: ____________________________________________________________ 1. Ubica en el tablero de valor posicional 65 363 450 3 392 5 C 25D 6C 4U 1 236 302 2 Um 4D 3C 1U 6U 8D 7U 72 003 001 3C + 2C + 600 2 Um + 6C + 2U

2. Descubro los nmeros que se esconden en los dibujos.

3. Completa la tabla escribiendo los nmeros en cifras o en palabras

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En cifras 43 315 6 216

Con palabras

ochocientos ocho mil doscientos cinco 5 005 005 272 008 seis millones trescientos veinticuatro 400 003 cinco millones quinientos cuarenta y seis 930 007

4. Escribe el valor relativo y absoluto de las cifras sealadas.

175 982 461

5. Determina el nmero de cada expresin exponencial o polinumrica.

a) b) c) d) e) 3x10 000+5x100+2 = ______________________________________________ 8x1 000+1x100+3x10+2 = _____________________________________________ 5x10 000+3x100+3x10 = ______________________________________________ 1x10 000+6x1000+5x100+2x10+1 = _____________________________________ 5x100 000+9x10+6 = ______________________________________________

6. Escribe la cifra que corresponde en cada circunferencia.

a. 30 2 4 7 3 b. 4 1 63 2 7 9 3

7 1

30 =
(4)

63 =
(7)

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7. Transforma los siguientes nmeros de base 10 en la base indicada. a) 15 a base 2 b) 23 a base 5 c) 34 a base 7 d) 54 a base 6 e) 78 a base 11 f) 115 a base 9 g) 302 a base 8 h) 314 a base 6 i) 540 a base 7 j) 290 a base 13 8. Escribe los nmeros que faltan en cada sucesin siguiente: a) b) c) d) e) f) g) 8 ; 78 ; 29 ; 64 ; 110 ; 200 ; 23 ; 13 ; 88 ; 36 ; 58 ; 106 ; 175 ; 31 ; 18 ; 98 ; 43 ; 52 ; 102 ; 150 ; 39 ; 23 ; ; 50 ; 46 ; ; ; 47 ; ; 118 ; ; 40 ; 94 ; 100 ; ; 33 ; 128 ; 64 ; ; ; 75 ; 63 ; 38 ; ; ; ; 86 ; ; 71 ; 148 78 22 82 25

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9. En las siguientes sucesiones. Coloca en el recuadro la regla de correspondencia que le pertenece. 28 ; 6 ; 15 ; 1 ; 4 ; 57 ; 115 ; 60 ; 38 ; 12 ; 35 ; 14 ; 12 ; 52 ; 119 ; 160 ; 48 ; 24 ; 55 ; 27 ; 36 ; 47 ; 123 ; 260 ; 58 ; 48 ; 75 ; 40 ; 108 ; 42 ; 127 ; 360 ; 68 96 95 53 324 37 131 460

1 ; 3 ; 9 ; 27 ; 81 10. Aplica la regla de adicin y sustraccin encontrando el valor de cada Nmero Romano. a) CCXLXII b) DCCL c) CXXX d) DCCCLXXX e) CD f) XL g) XC h) XCV ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

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PRUEBA DE CIENCIA Y AMBIENTE

ABRIL NOMBRE: ___________________________________________________________ GRADO: ____________________________________________________________ 1. Indica (V) verdadero o (F) falso
a) El pncreas puede alterar la hormona del crecimiento b) La tiroxina es una hormona segregada por la glndula tiroides c) Napolen Nikodem descubri las hormonas de las capsulas suprarrenales d) Las hormonas artificiales son aquellas que normalmente no se encuentran en el organismo. e) Los varones mayores de 40 aos sufren de bocio. f) Cuando los glbulos rojos, blancos y las plaquetas no funcionan bien, te puedes enfermar. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) )

g) Cuando tienes ms cantidad de glbulos rojos sufres de anemia. h) Cuando la sangre no coagula en casos de heridas o golpes, se tiene la enfermedad de hemofilia. i) j) El corazn presenta dos fases: dilatacin y distole La sangre es una tejido lquido que circula por las arterias y venas del organismo

2. Enumera las diferencias entre hormonas naturales y artificiales. Hormonas Naturales Hormonas artificiales

3. Habla de las glndulas endocrinas. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Completa el cuadro con la informacin que corresponde:

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Ubicacin En el encfalo

Glndula endocrina

Hormona que produce

Tiroxina Debajo del estmago Sobre el rin Ovario En los testculos testculo

5. Qu enfermedades se producen por disminucin o aumento de hormonas? Descrbelas. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6. Relaciona a travs de un flecha Enanismo Cretinismo Gigantismo Bocio Diabetes 7. Qu es la leucemia? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Retardo en el crecimiento y puede ocasionar deformaciones fsicas. Disminucin de la tiroides. Ataca generalmente a los bebes. Produce abultamiento en el cuello por falta del consumo de yodo. Secrecin excesiva de la hormona de crecimiento Causa el aumento de azcar en la sangre

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8. Seala las partes del corazn

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PRUEBA DE PERSONAL SOCIAL

ABRIL NOMBRE: ___________________________________________________________ GRADO: ____________________________________________________________ 1. Completa el siguiente cuadro Dimensin Fsica

Dimensiones del Ser Humano

2. Qu enfermedades se pueden contraer por falta de higiene? Descrbelos ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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3. Marca con una X las cosas que te sirven para cuidar tu apariencia

4. Enumera las reglas para tener una buena salud mental ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

5. Coloca V O F donde corresponda

a) Los seres humanos siempre estamos integrados al grupo b) Los microbios pueden vivir en una persona que se asea con frecuencia. c) No practica deportes, mirar televisin todo el da. d) Una persona que se preocupa por su apariencia se quiere y se respeta. e) Valoramos como persona, discriminando a los dems ( ( ( ( ( ) ) ) ) )

6. Grafica una lnea de tiempo ubicando los hechos ms importantes

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7. Ordena del 1 al 6 las siguientes afirmaciones. ( ( ( ( ( ( ) Los hombres llegaron y se quedaron en territorio andino. ) Las primeras culturas regionales fueron Paracas, Moche, Nazca.. ) Los horticultores sembraron frejoles y calabazas. ) La cultura Chavn se impuso sobre una regin muy amplia. ) La agricultura dio sus primeros pasos. ) Se invent la cermica.

8. Relacionando columnas Cuidado! Algunas opciones se pueden repetir.

9. Une con una lnea cada cultura con su principal actividad. Puede haber ms de una respuesta.
Chavin Paracas Moche Nazca Construccin de canales. Escultura Medicina y textilera Cermica

10. Verdadero o falso?

( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) Chavn reuni por primera vez los avances y logros de los primeros pobladores. Los sacerdotes realmente se comunicaban con los dioses. La nariz del gato es un smbolo destacado del arte Chavn. Durante la etapa de Paracas Cavernas los fardos eran puestos en tumbas con forma de botella. Gracias a sus aviones, los Moche sacaron el guano de la islas. Est comprobado que las lneas de Nazca fueron un gran calendario agrcola.

11. Lo sabemos? Seala si es verdadero (V) o falso (F)

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( ( ( ( ( (

) Chavin, Huari y Tiahuanaco fueron pocas de unificacin de pueblos. ) La capital Huari estuvo en el actual departamento de Junin. ) Los Huari y los Chim se dedicaron a conquistar otros pueblos. ) Los dioses Moche fueron adoptados por los Huari y Tiahuanaco. ) La ciudad de adobe ms importante fue Huari. ) El comercio y la navegacin fueron practicados por los hombres de Chincha.

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PRUEBA DE EDUCACIN RELIGIOSA

ABRIL NOMBRE: ___________________________________________________________ GRADO: ____________________________________________________________ 1. Coloca (V) verdadero o (F) falso
a) Los apstoles fueron generosos al aceptar la invitacin de Jess b) El Seor selecciona a los que llamaba, eran los ms sabios e importantes c) Las personas no le tomaban inters cuando Jess hablaba. d) Asistir a misa todos los domingos. e) La entrada triunfal de Jess a Jerusaln fue en Domingo de Ramos ( ( ( ( ( ) ) ) ) )

2. Qu actividad realiza Jess en Semana Santa? Enumerarlas y da una breve explicacin _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ______________________________________________________ 3. Enumera las 15 estaciones: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 4. Marca con (x) la respuesta correcta 1. Biblia est dividido en: a. Antiguo y Nuevo Testamento b. Libro de lo profetas y Reyes ( ( ) ) 7. 8. 10. 11. 12. 13. 14.

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c. Los cuatro Evangelios y el Apocalipsis 2. El primer libro de la Biblia es: a. Nmeros b. Gnesis c. Hechos de los Apstoles

( ( (

) ) )

3. Los cuatro evangelios que narran la vida, muerte y resurreccin de Jess conforman: a. El Antiguo Testamento b. El Nuevo Testamento c. El Eclesiasts 4. Completa
a. La Biblia es _______________________________________________ b. El antiguo testamento, comprende _______________ y son _________________ c. El Nuevo Testamento comprende _________________ y son _________________ d. El autor de la Biblia es _______________________________________________ e. Evangelio significa __________________________________________________

( ( (

) ) )

5. Relaciona: Habla del fin del mundo y del triunfo final de Jess. Apstoles Narra los hechos principales de la vida de Jess. Narra comienzos de la Iglesia y su expansin. Estn dirigidas a las comunidades cristianas y tambin a algunas personas concretas. ( ) Hechos de los ( ) Epstolas ( ) Evangelios ( ) Apocalipsis

6. Cul es el camino para llegar a Dios? Marca la Alternativa correcta a) b) c) d) Viajando hacia el cielo Leyendo la Biblia Asistiendo a misa todos los das Leyendo el Apocalipsis

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