Cinema de Animao e Educao Artstica no Ensino Bsico

Ana Barbeiro

Cine Clube de Viseu, Instituto Piaget ISEIT/Viseu e CIPsi Universidade do Minho

Nesta apresentao discutem-se formas de como a realizao de pequenos filmes de animao no Ensino Bsico pode constituir-se como um dispositivo de educao artstica. Sendo uma arte complexa, caracterizada pela articulao de diversas disciplinas artsticas e por componentes especficas s artes audiovisuais, pode funcionar, mais especificamente, como um dispositivo de expresses artsticas integradas. Acrescente-se a isto a sua ligao ntima com a educao para os media, a possibilidade de integrao de outras reas curriculares e transversais ao curriculo do ensino bsico e o seu carcter ldico. Assim, esta articulao complexa pode constituir um potencial de explorao criativa a mltiplos nveis. Os alunos transformam-se em pequenos criadores, cujas competncias artsticas especficas so valorizadas, ao contribuir para uma criao colectiva o filme de animao. No entanto, a complexidade da realizao de um filme exige tambm uma orientao do trabalho por profissionais ligados ao cinema de animao, em colaborao com os professores. Deste modo, podero articular-se objectivos artsticos e mtodos pedaggicos, conhecimentos dos mtodos criativos e das dinmicas especficas do grupo-turma. Tambm importante a tomada de deciso sobre quais os processos e competncias a intencionalizar em cada interveno, de forma a que ela no se limite a uma abordagem superficial de tudo o que a realizao de um filme pode implicar. Por exemplo, este processo de realizao colectiva pode focalizar-se em formas de literacia artstica ligadas ao cinema, s artes visuais e performativas e msica; mas tambm pode ter um papel instrumental, ao permitir trabalhar temticas transversais ao currculo, no mbito do argumento cinematogrfico, e ao constituir-se como um dispositivo de educao para os media. O prprio produto das actividades o filme de animao

realizado pelos alunos pode ser utilizado de acordo com estas vertentes, transformando-se num instrumento pedaggico. Por outro lado, o contexto de realizao dos filmes de animao tambm um aspecto relevante para a eficcia deste dispositivo; a instituio onde se trabalha, o espao fsico, o envolvimento de outros actores e a cultura especfica da comunidade onde se intervm so alguns aspectos que organizam o processo de aprendizagem. A criao de parcerias que aproveitem os contributos especficos de cada actor/instituio potencializa a diversidade de aberturas a outras formas de criao/fruio cultural. Assim, os filmes podem ser realizados na sala de aula, chamando escola os profissionais da animao, os artistas da comunidade e outros actores sociais por exemplo as famlias. Mas tambm os espaos museolgicos, os teatros e as bibliotecas podem transformar-se em estdios de cinema de animao, proporcionando aos pequenos criadores oportunidades de descoberta destes espaos e incorporando nos filmes os recursos destes contextos (e.g., cenrios, objectos). Ao mesmo tempo, a ida dos artistas escola e a ida dos alunos/criadores aos contextos de criao e fruio cultural permitem concretizar uma articulao entre educao formal e no formal. As formas de organizao e financiamento deste tipo de interveno so tambm um aspecto crtico no que se refere sua eficcia. A estabilidade dos programas de apoio, a articulao entre os parceiros locais e nacionais, e entre os investimentos pblicos e privados (e.g., mecenato) so ideais predominantes nos discursos institucinalizados, mas com mltiplos obstculos sua concretizao. Ser importante agilizar os concursos de financiamento, a autonomizao das escolas, a valorizao e a independncia das associaes culturais locais. Estas e outras linhas de reflexo sero exploradas nesta apresentao, a partir das experincias de trabalho da equipa do Cine Clube de Viseu nesta rea.