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El teatro: espejo de nuestra identidad

EVALUACIN
Nombre: Curso: La prueba tiene 26 preguntas. 25 preguntas son cerradas, con opciones, y una pregunta es de desarrollo. Debes marcar en el texto la opcin que consideras correcta, usando lpiz grafito. Fecha:

Instrucciones

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 8. HARPAGN: Fuera de aqu al momento y que no se me replique! Vamos, mrchate de mi casa, gran tramposo, verdadera carne de horca. FLECHA: (Aparte.) No he visto nunca nada tan perverso como este maldito viejo, y creo, con perdn, que tiene el demonio en el cuerpo. HARPAGN: Refunfuas entre dientes? FLECHA: Por qu me echis? HARPAGN: Vas a pedirme explicaciones t, so rufin? Sal de prisa, antes que te acogote. FLECHA: Qu os he hecho? HARPAGN: Pues me has hecho... desear que te marches. FLECHA: Mi amo, vuestro hijo me ha ordenado esperarle. HARPAGN: Vete a esperarle a la calle y no permanezcas en mi casa, plantado como un poste, observando lo que pasa y aprovechndote de todo. No quiero tener delante sin cesar un espa de mis negocios, un traidor cuyos condenados ojos asedian todos mis actos, devoran lo que poseo y husmean por todos lados para ver si hay algo que robar. FLECHA: Cmo diantre queris que se las compongan para robaros? Sois un hombre robable cuando todo lo encerris y estis de centinela da y noche? HARPAGN: Quiero encerrar lo que se me antoja y estar de centinela como me plazca. No hay soplones que se preocupan de lo que uno hace? (Bajo, aparte.) Tiemblo por si habr sospechado algo de mi dinero. (Alto.) No eres t de esos hombres que corren el rumor de que tengo dinero en mi casa? FLECHA: Tenis dinero escondido? HARPAGN: No, pillo, no; no digo eso. (Aparte.) Me sofoca la rabia. (Alto.) Pregunto si no vas por ah haciendo correr maliciosamente el rumor de que lo tengo.

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FLECHA: Eh! Qu nos importa que lo tengis o que no lo tengis, si para nosotros es lo mismo? HARPAGN: (Levantando la mano para dar un bofetn a FLECHA.) Te las echas de razonador! Ya te dar yo razonamiento en las orejas. Sal de aqu, repito. FLECHA: Bueno! Me marchar. HARPAGN: Espera. No te llevas nada?

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FLECHA: Qu voy a llevarme? HARPAGN: Anda, ven aqu que lo vea. Ensame las manos. FLECHA: Aqu estn. HARPAGN: Las otras. FLECHA: Las otras? HARPAGN: S. FLECHA: Aqu estn. HARPAGN: (Sealando las calzas de Flecha.) No has metido nada ah dentro? FLECHA: Vedlo vos mismo. HARPAGN: (Palpando las calzas de Flecha.) Estas anchas calzas son apropiadas para convertirse en ocultadoras de las cosas robadas, y quisiera yo que hubieran ahorcado a alguien por eso. FLECHA: (Aparte.) Ah, cmo se mereca un hombre as lo que teme! Y qu gozo tendra yo en robarle! HARPAGN: Eh? FLECHA: Cmo? HARPAGN: Qu hablas de robar? FLECHA: Os deca que registraseis bien por todas partes para ver si os he robado. HARPAGN: Eso es lo que quiero hacer. (Harpagn registra los bolsillos de Flecha.) FLECHA: (Aparte.) Mal haya la avaricia y los avarientos! HARPAGN: Cmo? Qu dices? FLECHA: Qu digo? HARPAGN: S. Qu dices de avaricia y de avarientos? FLECHA: Digo que mal haya la avaricia y los avarientos. HARPAGN: A quin te refieres? FLECHA: A los avarientos. HARPAGN: Y quines son esos avarientos? FLECHA: Unos ruines y unos miserables. HARPAGN: Mas, a quin te refieres? FLECHA: Por qu os preocupis de ellos? FLECHA: Creis, acaso, que me refiero a vos? HARPAGN: Creo lo que creo; mas quiero que me digas a quin hablas al decir eso. FLECHA: Vais a impedir que maldiga a los avarientos? HARPAGN: No; mas te impedir cotorrear y ser insolente. Cllate. FLECHA: Yo no nombro a nadie. HARPAGN: Te apalear si hablas. HARPAGN: Me preocupo de lo que debo.

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FLECHA: A quien le pique, que se rasque. HARPAGN: Te callars? FLECHA: S, aunque me pese. HARPAGN: Ja, ja! FLECHA: (Mostrando a Harpagn uno de los bolsillos de su ropilla.) Mirad: aqu hay otro bolsillo. Estis satisfecho? HARPAGN: Vamos, devulvemelo sin registrarte. FLECHA: El qu? HARPAGN: Lo que me has quitado. FLECHA: Yo no os he quitado nada absolutamente. HARPAGN: De veras? FLECHA: De veras. HARPAGN: Adis. Vete al diablo. FLECHA: (Aparte.) Buena despedida. HARPAGN: A tu conciencia lo dejo cuando menos!
Molire, El avaro. Santiago, Chile: Editorial Andrs Bello, 1998 (fragmento y adaptacin).

1 En qu opcin se presenta una acotacin?

A. B. C. D. Qu digo?. Cmo? Qu dices?. Mal haya la avaricia y los avarientos!. (Harpagn registra los bolsillos de Flecha.)

2
Estas anchas calzas son apropiadas para convertirse en ocultadoras de las cosas robadas [] Cul es el adjetivo demostrativo que aparece en el fragmento anterior? A. B. C. D. Estas. Cosas. Anchas. Ocultadoras.

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3 A partir de lo ledo, qu caracterstica psicolgica se puede inferir de Harpagn?

A. B. C. D. Mentiroso. Inteligente. Desconfiado. Extravagante.

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Estas anchas calzas son apropiadas para convertirse en ocultadoras de las cosas robadas, y quisiera yo que hubieran ahorcado a alguien por eso. En el fragmento anterior, a qu se refiere el demostrativo subrayado? A. B. C. D. Al tiempo. Al espacio. Al contexto. Al hablante.

5 De acuerdo a lo ledo, qu caracterstica destaca de la personalidad de Flecha?

A. B. C. D. Carioso. Respetuoso. Sinvergenza. Buen carcter.

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HARPAGN: No, pillo, no; no digo eso. (Aparte.) Me sofoca la rabia. (Alto.) Pregunto si no vas por ah haciendo correr maliciosamente el rumor de que lo tengo. A quin se dirige la informacin subrayada en el fragmento anterior? A. B. C. D. Al hijo. A Flecha. Al pblico. A s mismo.

7 Por qu Flecha va a la casa de Harpagn?

A. B. C. D. Porque quera robarle. Porque necesitaba espiarlo. Porque deseaba pelear con Harpagn. Porque se lo pidi el hijo de Harpagn.

8 Cul de las siguientes acotaciones NO indica una accin que debe realizar el personaje?
A. HARPAGN: (Alto.) Pregunto si no vas por ah haciendo correr maliciosamente el rumor de que lo tengo. B. HARPAGN: (Sealando las calzas de Flecha.) No has metido nada ah dentro? C. HARPAGN: Eso es lo que quiero hacer. (Harpagn registra los bolsillos de Flecha.) D. HARPAGN: (Levantando la mano para dar un bofetn a Flecha.) Te las echas de razonador!

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 9 a 14.

9 Quines son los destinatarios especficos

de este afiche? A. B. C. D. Los que ensucian Antofagasta. Los habitantes de Antofagasta. Los estudiantes de Antofagasta. Las autoridades de Antofagasta.

10 Qu simboliza el color verde del afiche?

A. El mensaje ecolgico implcito. B. El llamado a participar en la campaa. C. La autoridad que convoca esta campaa. D. Las plazas y reas verdes de Antofagasta.

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Recuerda que las pginas webs o sus contenidos pueden variar

http:/ /www.corporacionproa.cl

11 Qu funcin del lenguaje predomina en el afiche?

A. B. C. D. Potica. Apelativa. Expresiva. Referencial.

12 Dentro del contexto del afiche, qu interpretacin se le puede dar a la mano extendida?
A. B. C. D. Es una peticin de ayuda a limpiar la ciudad. Es una invitacin a detenerse a leer el afiche. Es una orden de detenerse antes de tirar un papel al suelo. Es una sugerencia de detenerse a recoger papeles en la calle.

13 Por qu este afiche es un texto propagandstico?

A. B. C. D. Porque motiva la adquisicin de un bien. Porque busca criticar una actitud positiva. Porque promueve el consumo de un servicio. Porque disuade sobre un mal comportamiento.

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14 Cul es el mensaje implcito del texto?

A. B. C. D. No ensucies tu ciudad. Antofagasta es de todos. Guarda bien tus papeles. Ayuda a limpiar la ciudad.
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Todos!

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 15 a 23. ACTO NICO La escena representa el patio de la casa de don PROCOPIO RABADILLA. En primer trmino, a ambos lados, puertas que dan acceso a habitaciones interiores. Alegran el patio numerosas matas de zapallo con sus frutos, destacndose visiblemente. Al levantar el teln, don PROCOPIO est sentado leyendo atentamente el diario, mientras doa ROBUSTINA examina unos figurines de modas, junto a una mesita de bamb. Hay varias sillas en amable desorden. Escena I PROCOPIO y ROBUSTINA PROCOPIO: (Leyendo un diario.) Se encuentran veraneando en Zapallar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el parrafito! ROBUSTINA: Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de agradecerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre, por asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo. PROCOPIO: S... ya lo tengo en la tela de mis trajes. ROBUSTINA: Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil. PROCOPIO: Mujer, no me insultes, si no quieres que... ROBUSTINA: Infame. Abogado sin trabajo. PROCOPIO: (Sin hacerle caso.) Veraneando en Zapallar... Afortunadamente no mentimos, porque este ltimo patio de la casa ostenta unas hermosas matas de esa sabrosa legumbre. ROBUSTINA: Claro. Muy justo. Muy natural. Qu habran dicho las amistades si hubieran sabido que nos quedbamos en Santiago? PROCOPIO: Eres insoportable mujer, con tus pretensiones ridculas. Tan bien que estara yo a estas horas, dndome un paseo por las piscinas. ROBUSTINA: Atisbando a las lolas... a las baistas. Si te conozco, Procopio. Si s que eres un eterno enamorado. PROCOPIO: Exageras, mujer. Lo que hay es que soy aficionado a la geometra, y a estudiar en el terreno las rectas, las curvas, los catetos y las hipotenusas... ROBUSTINA: Pues, si quieres estudiar matemtica, no tienes ms que encerrarte en tu cuarto. PROCOPIO: Ay, la suspirada libertad! Y se dice que las mujeres no mandan. Yo no s qu ms pretenden las seoras con sus teoras feministas. ROBUSTINA: Nosotras somos las mrtires del deber. PROCOPIO: Y nosotros los mrtires para pagar las cuentas de la modista, del lechero y de todo... iAh!, esta vida es horrible, desesperante. (En alta voz y pasendose a grandes pasos.) Cmo encontrar consuelo, cmo hallar una esperanza, en dnde buscar amparo a esta crtica situacin...! Escena II DICHOS, AMPARO, CONSUELO Y ESPERANZA. AMPARO: (Entrando.) Nos llamabas pap? CONSUELO: (Entrando.) Aqu estamos.

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ESPERANZA: (Entrando.) Qu deseas? PROCOPIO: (Primero extraado, y recordando despus.) Ah, de veras. Me olvidaba, hijas mas, que os llamis Amparo, Consuelo y Esperanza, aunque precisamente sois lo contrario de esos dulces nombres. AMPARO: De qu conversabais? ROBUSTINA: De qu ha de ser, hijas mas? De nuestra situacin, de que tu padre no cesa de protestar por el encierro voluntario a que nos hemos sometido para guardar las apariencias. CONSUELO: Es una situacin atroz. ESPERANZA: Horrible. CONSUELO: (A don Procopio.) Cmo no lograste pap, juntar dinero para salir a las playas? PROCOPIO: Porque los juicios son pocos. Ya la gente no litiga como antes. Ya se est convenciendo de la verdad de que ms vale un mal arreglo que un buen pleito. Y porque finalmente todo os lo habis gastado vosotras en trajes, zapatos, bailes, etc. AMPARO: (Escandalizada.) Has odo, mam? ROBUSTINA: No le hagas caso. Por l ojal salierais vosotras con trajes de percal, o sin trajes. Vuestro padre no sabe de lujo, ni de distincin. (Despreciativamente.) Desciende de la familia de los Rabadilla; mientras que yo soy noble y de antigua estirpe... (Con mucha dignidad y orgullo.) Soy de los Ja-ra-mi-llos... Entre mis antepasados se encuentran un General y un Obispo. Sera pedir peras al olmo pedirle a tu padre distincin, chic, savoir faire, confort. No pertenecer jams a la lite... PROCOPIO: Quieres traerme el diccionario, Amparo, para ir traduciendo lo que me dice tu madre?... Es una suerte que me insulte en francs, porque as no me entero inmediatamente...
Eduardo Valenzuela Olivos, Veraneando en Zapallar. Santiago, Chile: Mundo Teatral, 1920 (fragmento).

15 Cul es el conflicto dramtico que se presenta en el fragmento?

A. B. C. D. La prepotencia de Robustina con su marido. Las insolencias de las tres hijas con el padre. La falta de litigios que enfrenta el padre de familia. Los aprietos econmicos por los que pasa la familia.

16 A partir de lo ledo, cul sera una caracterstica de Robustina?

A. B. C. D. Arribista. Mezquina. Preocupada. Impertinente.

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Afortunadamente no mentimos, porque este ltimo patio de la casa ostenta unas hermosas matas de esa sabrosa legumbre. En el fragmento anterior, a qu tipo de referente se asocia el demostrativo este? A. B. C. D. Al tiempo. Al espacio. Al contexto. Al hablante.

18 Para qu la familia se somete a este encierro voluntario?

A. B. C. D. Para discutir. Para aparentar. Para descansar. Para cuidar sus plantas.

19 De acuerdo al texto ledo, cul sera una caracterstica de Procopio?

A. B. C. D. Irritable. Ignorante. Mentiroso. Enamoradizo.

20 Qu quiere decir Robustina cuando seala: Sera pedir peras al olmo pedirle a tu padre
distincin? A. B. C. D. Que sera esperar un imposible. Que los olmos no dan ese fruto. Que el padre detesta ser distinguido. Que jams el padre plantara un olmo.

21 Por qu la obra se titula Veraneando en Zapallar?

A. B. C. D. Porque las hijas quieren viajar a esa playa. Porque la familia finge estar en ese balneario. Porque los Rabadilla desean viajar a Zapallar. Porque en la casa hay una plantacin de zapallos.

22 Cul es la profesin de Procopio Rabadilla?

A. B. C. D. Profesor. Abogado. Verdulero. Administrador.

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23 Por qu en el texto se puede distinguir una segunda escena?
A. B. C. D. Porque hay un ingreso de personajes. Porque cambia el ambiente de la obra. Porque otros personajes continan el dilogo. Porque all se desarrolla el conflicto de la obra.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 24 y 25.

24 Cul es el mensaje implcito de este afiche?

A. B. C. D. Ama a los pumas. Visita a los pumas. Protege a los pumas. Alimenta a los pumas.

25 Por qu este afiche es un texto

propagandstico? A. Porque motiva la adquisicin de un bien. B. Porque busca difundir una actitud positiva. C. Porque promueve el consumo de un servicio. D. Porque disuade sobre un mal comportamiento.

Recuerda que las pginas webs o sus contenidos pueden variar http://images.quebarato.com.br/photos/big/ A/3/1128A3_4.jpg

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26 Lee el siguiente texto atentamente y luego atiende a las instrucciones de trabajo.

CHILE Recontado a partir de un relato oral de la seora Rosa Figueroa. De cmo naci la tijereta Hace muchos aos, cuando ni t ni nosotras ni nuestros abuelos, ni bisabuelos, ni tatarabuelos habamos nacido, es decir hace muchos, muchos aos, viva una abuelita que era costurera. Cosa esta abuelita tan bien que pareca costura de ngeles. Sus manos se movan gilmente cortando con la tijera y hundiendo la aguja en las telas. El hilo bailaba que daba gusto, formando hermosas prendas de vestir para sus hermanos, hijos y nietos. Un da la abuelita, ya muy de edad, se acost en su cama y le rez a Dios Padre para que se acordara de ella. Estaba cansada, sus ojos no vean tan bien y las manos le dolan de tanto coser. El Creador tom su alma y la transform en una hermosa avecita. Esta agradeci a Dios y le dijo: Seor, podras concederme un deseo? Qu deseas? pregunt l. Quisiera pedirte un favor. He pasado toda mi vida cosiendo y hecho de menos mi tijerita. Podras regalarme una, por favor? Entonces el Seor tom en sus manos al avecita; le estir las plumas de la cola e hizo que estas se pudieran abrir y cerrar al vuelo. Y as la podemos ver hasta el da de hoy volando y anidando por los campos, techos, rboles colinas y cerros. Si se pone harta atencin, se podr escuchar a la costurerita cortando con su tijera.
Cecilia Beuchat y Carolina Valdivieso, Cuentos sobre el origen del hombre y del mundo. Santiago, Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2006.

Basndote en el texto ledo, redacta un breve guin de teatro. 1. Organiza el texto de acuerdo a la estructura de la obra teatral: presentacin del conflicto, desarrollo (clmax) y desenlace. 2. Utiliza el lenguaje propio de este tipo de texto: dilogo y acotaciones. 3. De acuerdo a lo escrito, determina si es necesario subdividir el escrito en escenas, cuadros y/o actos.

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4. Redacta tu texto. Al terminar, revisa la ortografa y corrige si es necesario.

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Solucionario preguntas de alternativas

tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Clave D A C C D C D A A A B C D A D A B B D A B B A C B Obra dramtica, estructura: acotacin. Demostrativos: adjetivo. Comprensin lectora: inferir globalmente. Demostrativos: referente, contexto. Comprensin lectora: inferir globalmente. Obra dramtica, estructura: funcin de la acotacin. Comprensin lectora: extraer informacin explcita. Obra dramtica, estructura: funcin de la acotacin. Texto discontinuo, el afiche: destinatario. Texto discontinuo, el afiche: interpretar. Texto discontinuo, el afiche: funcin del lenguaje asociada, apelativa. Texto discontinuo, el afiche: interpretar. Texto discontinuo, el afiche: propsito del texto propagandstico. Texto discontinuo, el afiche: inferir mensaje implcito. Obra dramtica: conflicto. Comprensin lectora: inferir globalmente. Demostrativos: referente, espacio. Comprensin lectora: inferir localmente. Comprensin lectora: inferir localmente. Comprensin lectora: interpretar. Comprensin lectora: inferir globalmente. Comprensin lectora: inferir localmente. La obra dramtica, estructura: escena. Texto discontinuo, el afiche: mensaje implcito. Texto discontinuo, el afiche: propsito del texto propagandstico. Contenido

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Rbrica de evaluacin pregunta de desarrollo

Dimensiones Grado en que el texto se ajusta a la forma discursiva y al tema propuesto. L El texto se estructura en secuencias de dilogos entre personajes, en que se aprecia un inicio, un desarrollo y un desenlace de un tema central, basado en el texto propuesto. ML El texto se estructura en secuencias de dilogos entre personajes, pero no se aprecia un inicio, un desarrollo o un desenlace con claridad; sobre un tema central, o bien, se basa parcialmente en el texto propuesto. Presenta la utilizacin de recursos propios de este tipo de textos como rayas o uso de maysculas, o el uso de acotaciones para realizar indicaciones para la representacin. Las ideas expresadas se desarrollan de manera de hacer progresar el texto, aunque se observa alguna (una) reiteracin, digresin o contradiccin. El vocabulario utilizado en el texto es habitualmente preciso, aunque poco variado: se acepta un caso de imprecisin y/o dos a tres casos de palabra repetida. El texto presenta una ortografa literal, puntual y acentual con algunos errores: se aceptan de cuatro a cinco problemas en total. El texto presenta oraciones concordantes en cuanto a gnero y nmero, pero presenta problemas (dos) en cuanto al uso de modos y tiempos verbales. Conecta los enunciados de manera lgica, aunque comete errores (dos) de imprecisin u omisin. NL El texto se estructura en secuencias de dilogos entre personajes, pero no se aprecia el inicio, el desarrollo ni el desenlace del tema, o bien, el texto no se basa en el texto propuesto. No presenta la utilizacin de recursos propios de este tipo de textos como rayas o uso de maysculas, o el uso de acotaciones para realizar indicaciones para la representacin. Las ideas expresadas no ayudan a la progresin del texto, pues se observan reiteraciones (dos o ms), digresiones o contradicciones. El vocabulario utilizado en el texto es impreciso y/o poco variado: dos casos de imprecisin o ms y/o ms de tres casos de palabra repetida. El texto presenta una ortografa literal, puntual y acentual con recurrentes errores: se observan cinco errores o ms. El texto presenta oraciones concordantes en cuanto a gnero y nmero, pero comete errores (dos o ms); adems presenta problemas (tres o ms) en cuanto al uso de modos y tiempos verbales. Los enunciados no siempre estn conectados de manera lgica: comete errores (tres o ms) de imprecisin u omisin. El texto presenta la utilizacin predominante de un registro formal, aunque se observa la presencia de tres o cuatro informalidades.

Tipo de texto Grado en que el texto se ajusta al propsito. Presenta la utilizacin de recursos propios de este tipo de textos como rayas o uso de maysculas, as como tambin usa las acotaciones para realizar indicaciones para la representacin. Las ideas expresadas se desarrollan de manera de hacer progresar el texto, sin reiteraciones, digresiones ni contradicciones. El vocabulario utilizado en el texto es preciso y variado: solo se acepta un caso de palabra repetida hasta dos veces. El texto presenta una ortografa literal, puntual y acentual adecuada para el nivel: se aceptan hasta tres problemas en total.

Coherencia textual: desarrollo de las ideas en funcin de la progresin del cuento. Construccin del significado Vocabulario: variedad y precisin lxica1.

Ortografa literal, puntual y acentual: grado de apropiacin de las normas ortogrficas2.

Aspectos formales del lenguaje

Cohesin textual: grado El texto presenta oraciones en que se relacionan las concordantes en cuanto a gnero ideas al interior del texto. y nmero, y a modos y tiempos verbales. Conecta los enunciados de manera lgica.

Registro empleado

Registro empleado

El texto presenta la utilizacin de un registro formal.

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1 Vocabulario variado: se emplean palabras distintas para referirse a la misma idea. Vocabulario preciso: se usan correctamente los significados de las palabras. 2 Se considerar como puntuacin correcta, los usos indicados en la RAE para el punto y seguido, punto y aparte y el uso de coma en enumeraciones, vocativos y frases intercaladas o yuxtapuestas.

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Notas para el profesor

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Mund s

Crea

PR O

YECTO